第一篇：語文教學(xué)如何落實語言文字運用

語文教學(xué)如何落實語言文字運用

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，所以，落實語言文字運用（簡稱“語用”），就是語文教學(xué)的核心目標(biāo)。簡單地說，就是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和運用在語文教學(xué)中學(xué)到的語文知識、方法和技能。然而當(dāng)下許多教師雖然明白這點，但在實際教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的選擇卻仍然把握不準(zhǔn)，經(jīng)過一段時間的教學(xué)嘗試，又回到原來的老路子：只注重“理解”課文內(nèi)容，淡化語言的“運用”，注重了語言的輸入，忽視了語言的輸出。那么在日常的教學(xué)中如何落實語用呢？我認為可從以下兩點入手：

一、教學(xué)目標(biāo)的定位要凸顯“語用”

1.把握課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，明確各學(xué)段語用訓(xùn)練的重點

2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)確定為“了解”詞句意思。學(xué)生可結(jié)合課文插圖，閱讀理解詞意，讀中積累，也就是對詞句有一定的認識和記憶就行了。比如“孤單”一詞，學(xué)生理解為“只有一個”，這樣就可以了。又如，一年級上冊《爺爺和小樹》一文，書中說到的“穿上”“厚厚的衣服”“綠色的大傘”這些詞語，學(xué)生只要理解“穿上”是指“給小樹包裹起來”，“厚厚的衣服”指的是“厚厚的稻草”，“綠色的大傘”指的是“小樹茂密的枝葉”就可以了。第二學(xué)段把“了解”一詞換成了“理解”。理解重點詞句的表達效果，這是對事物本質(zhì)的認識。比如《孔子拜師》一文中，“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”這些詞，我們不但要讓學(xué)生明白其意思，還應(yīng)通過這樣的詞感受孔子拜師途中生活的艱辛，求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅定的毅力。第三學(xué)段則把理解變成了“推想”。聯(lián)系上下文推想詞句含義，辨析詞語在行文中的感情色彩，體會其在這篇文章中的表達效果?！巴葡搿笔歉邔哟蔚睦斫?，也是一種重要的閱讀技能。比如《一夜的工作》，由總理辦公室的陳設(shè)和早餐推想他每天工作的勞累和生活的簡樸。從《晏子使楚》中楚王三次為難晏子，晏子三次言語反駁中推想晏子的話外之音和言外之意，體會語言的藝術(shù)和魅力。通過推想作者言語和構(gòu)成方式來嘗試學(xué)習(xí)和運用作者這種語言表達方式在模仿和運用中提高學(xué)生的言語能力。

2.關(guān)注教材單元目標(biāo)要求

人教版義務(wù)教育語文教材是以主題單元編排的，每個單元都交代了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。我們只要細心研讀，就能基本確定本單元的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點。比如五年級下冊第七單元“作家筆下的人”是本組的單元主題，單元導(dǎo)讀中提到：學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。以《小嘎子和胖墩比賽摔跤》為例。根據(jù)單元目標(biāo)：（1）感受小嘎子鮮活的人物形象；（2）學(xué)習(xí)抓住小嘎子和胖墩摔跤時的動作、小嘎子摔跤前后的心理活動等描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。就可以確定為本課的兩個教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)合文章體裁與課后助學(xué)系統(tǒng)確定具體課程教學(xué)目標(biāo)，落實語用

不同的文章體裁，其訓(xùn)練側(cè)重點肯定也有所不同。如說明文就要掌握說明方法；而游記，游覽的順序、寫景的方法肯定就是側(cè)重點；寫人的文章就要學(xué)習(xí)作者如何抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來突出人物特點。這些學(xué)習(xí)任務(wù)，其實在課前的提示語和課后的助學(xué)系統(tǒng)中都有揭示，只要認真研讀，不難確定本課的訓(xùn)練重點。以人教版五年級語文下冊《窮人》一課后面的助學(xué)系統(tǒng)為例。課后的助學(xué)系統(tǒng)是這樣的：（1）默讀課文，說說課文講了一件什么事（這是從概括文章大意的方法上落實語言文字訓(xùn)練）。（2）找出描寫環(huán)境、語言、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人（這個過程要教給學(xué)生閱讀的方法，表情達意的方法。在學(xué)習(xí)語言的過程中落實語用）。（3）抄寫描寫環(huán)境的句子（這是在語言的積累中落實語用）。（4）小練筆：續(xù)寫《窮人》（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀積累的基礎(chǔ)上展開想象，將文中習(xí)得的刻畫人物的技能和方法進行寫的遷移）。這篇課文后面的助學(xué)系統(tǒng)每一點都在以落實語用為目標(biāo)。

二、教學(xué)過程的展開要加強“語用”訓(xùn)練

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是初讀――精讀――總結(jié)的直線式“教課文”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是無序的、碎片狀的。教學(xué)中，老師先引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容過一遍，再逐句逐段地分析，然后再高談文章思想。這樣的教學(xué)看似從頭分析到尾，實則非常零散，沒有重點。教師面面俱到地分析，一堂課下來感覺很累，學(xué)生也如走馬觀花。其實這些簡單的分析學(xué)生通過自身的閱讀就能解決，我們老師再去教這些，學(xué)生又怎么會有進步呢？能力又如何提高呢？

因此我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對學(xué)生實際，以落實語用為目標(biāo)，施行認知――實踐――遷移的板塊式“教語文”的教學(xué)模式，即將整堂課由淺入深地分為導(dǎo)入――初讀（對應(yīng)認知，學(xué)習(xí)概括文段的方法）――精讀品評（對應(yīng)實踐，運用學(xué)過的方法技能品讀重點詞句段）――拓展延伸（對應(yīng)遷移，運用習(xí)得的知識技能與方法進行再創(chuàng)造）幾個大的板塊。每一塊只重點完成一個問題，而每一個板塊的問題又緊密聯(lián)系，形成整節(jié)課的重點訓(xùn)練目標(biāo)，每一課只要抓住這個訓(xùn)練點訓(xùn)練就有收獲，就能“一課一得”。以五年級下冊《刷子李》一課為例，文中是怎樣刻畫刷子李那讓人驚嘆的高超技藝的呢？作者只選取了一件極其富有戲劇性的小事，先是講傳說中刷子李的神奇，吊足了讀者的胃口，接著為了證實他的這一特點，出現(xiàn)了另一個人物，他的徒弟曹小三親身所見、所聞和所感折射出刷子里的高超技藝。還有營小三的態(tài)度變化，一波三折的寫法引人入勝。作者還注重了細節(jié)描寫，描寫刷子李刷墻時的動作，還有讓人吃驚的小白點，讓“刷子李”躍然紙上。在這節(jié)課中，學(xué)生只要習(xí)得作者刻畫人物形象的方法，就算是有所得了。

落實語用是個長期的過程。這就跟人的習(xí)慣一樣，不是一天?商煬湍苧?成的。要想把習(xí)得知識和方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力，并非一朝一夕就能達到。我們不能因為短期內(nèi)看不到明顯的效果，就選擇放棄。學(xué)一點就積累一點，只要每一課都有所得，日積月累，就會在不斷的量變中引起質(zhì)變。

第二篇：課堂教學(xué)如何運用教學(xué)語言

課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

教學(xué)語言是一種專業(yè)語言，又是一種藝術(shù)語言，特別是語文教學(xué)語言更加講究藝術(shù)性。語言教學(xué)既要以語言為載體向?qū)W生傳授知識，把課文每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人，用教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，令學(xué)生在良好的語言環(huán)境中掌握知識。又要以語言作為橋梁與學(xué)生們進行感情上的溝通。課堂教學(xué)語言關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高，影響著學(xué)生的語言表達能力和語言的規(guī)范化，甚至關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。著名教育家霍姆林斯基認為教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”教師要想提高課堂教學(xué)水平，就得研究課堂教學(xué)語言的藝術(shù)。

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一、課堂教學(xué)中的語言具有嚴(yán)謹性

課堂教學(xué)語言屬于一種較高層次的口頭語言，雖然它主要通過口頭表達的語言，但不能像一般口語那樣隨意性，不能漫無目的去信口開河，談天說地，因此講究語文教學(xué)的藝術(shù)必須以嚴(yán)謹性為前提，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)語言必須清晰，準(zhǔn)確，規(guī)范

語文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的榜樣，所以作為一名語文教師特別要注意自己的語言美，要用發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行教學(xué)，不能摻雜或者生造那些粗俗的方言、土話。那種在課堂上喋喋不休的“啊，啊”的拖泥帶水的附加語必須要清除掉。因為這些不好的用語習(xí)慣對于教師表情達意沒任何好處，還會影響學(xué)生以后的用語習(xí)慣。在遣詞造句時，教學(xué)語言必須符合現(xiàn)代漢語語法，符合大眾化的語言習(xí)慣。無論敘事、說理、言情、措辭都要非常妥貼，恰當(dāng)。例如要求學(xué)生概括一篇文章的中心，教學(xué)用語應(yīng)該是：記敘文用“記敘了什么，反映了什么”；說明文用“介紹了什么，說明了什么”；議論文用“闡明了什么，論證或者駁斥了什么”。這些科學(xué)規(guī)范的課堂用語是由文章的內(nèi)容和體裁決定的，不能隨便變更。此外要做到教學(xué)中概念準(zhǔn)確，表達要明確，該用短句的就必須用短句來講解，該用褒義詞就不能使用中性或者貶義詞?？傊?，清晰，準(zhǔn)確，規(guī)范是對語文教學(xué)語言的基本要求。

（二）教學(xué)語言必須銜接連貫

語文教師在教學(xué)中運用教學(xué)語言，或分析一篇文章，或說明一件事物，或闡述一個道理，或發(fā)表一個見解，要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須使用自然銜接、前后一致的教學(xué)語言。富有經(jīng)驗的語文老師在教學(xué)時，總是使自己表達的內(nèi)容盡可能條理清楚，蘊涵一種嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。我們往往看到這樣的情形：如果一位教師教學(xué)時條理混亂，思路不連貫，語言不流暢，他的學(xué)生在課堂上都會無精打彩，課堂氣氛會非常的沉悶，根本達不到教學(xué)目的。反之，又會是另外的一個結(jié)果。他的學(xué)生一定會在課堂中全神貫注，將情感的激流溶入在教師精彩的講解之中，使師生雙方心心相印，師生之間能進行很好的配合，學(xué)生的思維會非常得活躍。可見保證教學(xué)語言表達的銜接連貫是難能可貴的。

二、課堂教學(xué)中的語言具有形象性

李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細致刻畫，使用聽眾如臨界其境，如見其人，如聞其聲。”[2]語言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。特級教師韓軍在教學(xué)《與朱元思書》一文中，有這樣精彩的一幕：“我們再展開想象在朗讀。在我們大腦中，天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬，全是奇山異水，真是天下獨一無二呀，我真是看不夠呀。并唱起來船兒船兒慢些走，讓我把這美麗的富春江看個夠??（學(xué)生響起激烈的掌聲，還有笑聲）?！盵3]描之繪之，誦之歌之，聲情并茂。這段話，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語言格外形象、精彩。就很自然地引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能動地進入到較高的課堂學(xué)習(xí)境界.怎樣才能使課堂語言具有形象性呢？關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。比如在講解《米洛斯的維納斯》這篇課文時 先給大家進一個“金蘋果” 的故事。在古代希臘，不和女神厄里斯沒有被邀請出席珀琉斯和海洋女神忒提斯的婚宴，她心里很不滿，于是就想制造禍端，就將一只金燦燦的蘋果拋向宴席，結(jié)果被特洛伊王子帕里斯得到了。宙斯的妻子赫拉，智慧女神雅典娜，愛與美的女神維納斯(羅馬語)都想得到這只金蘋果，紛紛對王子許下諾言。最后，王子將金蘋果給了維納斯，因為維納斯讓世界上最美的女子——斯巴達的海倫成為王子的妻子。斯巴達和特洛伊由此引發(fā)了一場曠日持久的戰(zhàn)爭。這當(dāng)然是一個神話故事，維納斯到底是一個什么樣的人物，讓我們通過《米洛斯的維納斯》的學(xué)習(xí)，來揭開她神秘的面紗吧!青少年學(xué)習(xí)喜歡聽故事，故事本身就有一種吸引人的神奇力量，用故事導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其二、課堂的語言要與生活相結(jié)合才能體現(xiàn)它的形象性。人類語言的源泉來自生活，又用于生活。在教學(xué)中多與生活相結(jié)合，讓課堂語言具有生活化，會更吸引學(xué)生的注意。我們都有這種感覺，如果老師上課時內(nèi)容牽涉到實際生活，大家更有興趣聽。著名教育家陶行知先生說過：沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。比如在講述《背影》這篇文章時，教師可以首先這樣說：“同學(xué)們，你們覺得自己的父母關(guān)心你們嗎？你們能舉幾個父母關(guān)心你們的一些事例出來嗎？”“天下的父母都是一樣的，他們關(guān)心通過各自不同的方式在關(guān)心自己的子女，也許我們有時不能發(fā)覺父母的那種愛，因為你們沒用心去理解父母。那我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章吧，大家來看看文中的父親是怎樣來關(guān)心自己的兒子，再來體會一下自己的父親是不是也有過這樣的行為?！边@樣能讓學(xué)生把書本知識和社會實際相結(jié)合，從而覺得老師的語言也是非常形象的。

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三、課堂教學(xué)語言具有幽默性

教師要把深刻的教學(xué)內(nèi)容通過生動、幽默的語言形式表達出來，深入淺出，寓莊于諧，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，消除疲勞，保持振奮的精神狀態(tài)，有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固，活躍課堂氣氛在教學(xué)中，教師要信手拈來，用幽默的語言有針對地說明抽象的理論，將枯燥的文字變成充滿活力的內(nèi)容，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，在笑聲中掌握知識。當(dāng)學(xué)生感覺乏味和疲倦，精力開始分散時，教師要運用幽默的語言將學(xué)生的興趣重新調(diào)動起來，重新投入到教學(xué)內(nèi)容中去。有

這樣一個課例，一位語文老師在講授《競選州長》一文時，先板好課題，隨后板書兩組數(shù)學(xué)不等式：州長=馬克吐溫≠馬克吐溫；馬克吐溫≠馬克吐溫。然后說：“這堂課我們主要解決兩道數(shù)學(xué)題，請同學(xué)們認真看書，看誰先解決這道數(shù)學(xué)題目?！蓖瑢W(xué)們因為語文課上成了數(shù)學(xué)課感到新奇有趣，都認真看起書來，這樣兩道數(shù)學(xué)題目很快解決了。同學(xué)們懂得“等于”是說明主人公憑“自己”的聲望完全可以當(dāng)州長，“不等于”說明資本主義競選的虛偽性和欺詐性?！榜R克吐溫≠馬克吐溫”是說明作品中的主人公不是作者本人，是虛構(gòu)的，是為了加強文學(xué)的真實性而采用的第一人稱。通過這兩道數(shù)學(xué)題目，涌起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

幽默的方法有很多種，比如古為今用、無中生有、比喻夸張、正話反說、雙關(guān)歪解等等。作為語文課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)，幽默之所以受到學(xué)生和老師的歡迎，不僅僅能博人一笑，而且還能從中得到智慧性的啟迪。著名演說家海因慈·雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出來更能為人接受”。[5]因此作為語文教師，就應(yīng)該使自己的語言具有幽默性，使我們的語文課堂充滿生機活力。

但必須明確，幽默只是一種技巧，不是目的，因而不是為幽默而幽默，應(yīng)該考慮教育對象、內(nèi)容、重點以及感情基調(diào)，否則會浪費上課時間，甚至給人一種油腔滑調(diào)、嘩眾取寵之感。

四、課堂教學(xué)語言具有情感性

語文教師的教學(xué)語言和一般用語有很大的不同，那就是必須具有與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情感性。語文教學(xué)之所以強調(diào)教學(xué)語言的情感性，這是因為：

首先，從語文教學(xué)目的來看，語文教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的教學(xué)有三個：一是弄清文意，知道文章寫了什么，二是說明這篇文章內(nèi)含的道理，三是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。這個情感目標(biāo)是語文教學(xué)肩負的獨特使命，這就要求教師高度重視學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生感情的激蕩，形成感情的共鳴，使學(xué)生在分辨真假、善惡、美丑的過程中求真、崇善、愛美，具有高尚的審美情操。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，給學(xué)生灌需的應(yīng)該是一種同情之心，要鄙視那些只知道打擊諷刺的人們。

其次，從課本本身來看，語文是表情達意的工具?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是來源于感

情，而又表現(xiàn)感情的產(chǎn)物?！盵6]語文課本中的文學(xué)作品無一不傾注著作者的思想感情，所以教師要講好一篇課文，就必須得把握好文中的感情，然后由教學(xué)語言把這種感情向?qū)W生傳達。

其三，從師生之間的情感交流來看，情感性的教學(xué)語言必不可少。情感是課堂的靈魂，沒有情感就沒有交流，因而情感是一種更高級的信息反饋。有經(jīng)驗的教師，善于用帶有情感性的藝術(shù)語言去激發(fā)學(xué)生的情感。通常在課堂上，除了知識的對流一條線外，還有情感對流的一條線，良好的情緒可以加速認知活動的進程。使學(xué)生在賞心悅目中自覺地接受教學(xué)美的熏陶和感染，獲得知識、鍛煉能力、接受思想，實現(xiàn)精神的愉悅、心靈的滿足、情感的激勵、個性的陶冶，達到教學(xué)過程中真善美的和諧統(tǒng)一。例如特級教師于漪老師在講《雨中登泰山》時用了這樣激情昂揚的導(dǎo)語[8]：“同學(xué)們游覽過祖國的名山大川嗎?那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿萬態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，孕育著我們中華民族的古老文明。一想到它們，民族自豪感就會充盈心頭。那具有拔地通天之勢、擎天捧日之姿的泰山就是這樣的一座山。歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌贊美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一。杜詩中那“一覽眾山小”的境界是令人神往的，只有攀登到絕頂，才能領(lǐng)略到無限風(fēng)光。今天，我們學(xué)習(xí)李健吾同志的《雨中登泰山》，請作者為向?qū)?，帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ实?、游覽那高聳雄偉的泰山吧!”豪邁、壯闊、激情、昂奮。這字字情，聲聲意，吸引著、敲擊著學(xué)生的心。［7］

五、課堂教學(xué)語言具有機智性

由于教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，不可避免偶發(fā)事件的發(fā)生，對這種偶發(fā)事件教師若處理不當(dāng)，將很容易破壞整個教學(xué)過程的和諧。怎樣才能很好地處理這種情況呢？那就需要發(fā)揮教師的語言機智性，用靈活的語言化解矛盾。教師如果能夠注意好語言藝術(shù)，運用教育機智就可以取得最佳的教育效果。教學(xué)語言的機智性有哪些具體方法呢？

（一）自我嘲笑法

人非圣賢，孰能無過。教師有時也會犯錯誤的，恰如其分地將尷尬轉(zhuǎn)化成笑聲，自我嘲笑一下，并在笑聲中說出正確的答案。這樣能顯示出教師知錯能過的 5

可貴品質(zhì)，學(xué)生會以老師為榜樣的。例如老師在給學(xué)生上《東郭先生和狼》這篇課文時，由于老師不小心，把東郭先生寫成了南郭先生了。學(xué)生給老師指出了錯誤，這時，老師自我嘲笑一下說：“這個南郭先生想跑到這里來濫竽充數(shù)我都沒發(fā)現(xiàn)呀，老師也會犯粗心的錯誤呀，要不是這位同學(xué)提醒我，他還會繼續(xù)混下去，呵呵。以后大家給老師把好關(guān)呀。”這樣一來教師不再尷尬，課堂氣氛也會活躍起來。

（二）逆向思維法

逆向思維就是針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生朝問題相反的方向去思考。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題帶來的積極意義，使師生愉悅地走出尷尬的困境。例如在一堂作文課上，有一位老師正興致勃勃地朗讀學(xué)生在上次作文中出現(xiàn)的美文，忽然，一個學(xué)生神情嚴(yán)肅地站起來說：“老師，這篇是抄的！”隨后，他拿出了自己買的作文書為證。頓時，課堂一下躁動起來，大家開始由贊美變?yōu)楸梢?。面對此情此景，老師迅速冷靜下來：“抄的作文也有好的一面??！學(xué)生抄的過程就是發(fā)現(xiàn)美文的過程，就是欣賞的過程啊！”于是，老師繼續(xù)聲情并茂地朗誦完全文。然后問學(xué)生：“就文章而言，寫得好不好?！睂W(xué)生答：“好！”接著，老師的話鋒一轉(zhuǎn)：“這樣的美文，在我們班上只有兩個人讀了！要不是他們推薦給大家，大家還不知道有它的存在呢！不過以后如果是借鑒的最好表明出處?！边@樣既保護了學(xué)生的自尊，又促使那位遭遇尷尬的學(xué)生自覺地自己創(chuàng)作。又如有個別同學(xué)“神思恍惚”時，便加重語氣提醒說：“××同學(xué)現(xiàn)在對‘目似暝，意暇甚’這句話應(yīng)該深有體會吧！現(xiàn)在正在努力體驗中呀?！边@種情況下，大多數(shù)同學(xué)會意的笑，自然要比生硬地拋出一句“××同學(xué)，不許開小差！”效果要好得多?！澳克脐裕庀旧酢本?，學(xué)生在課文《狼》中即已學(xué)過。舊語重提，既引起了該學(xué)生的注意，又使全體學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固了舊知。

教學(xué)語言機智性的方法很多，在具體的情況下要具體得對待，要隨機應(yīng)變。教師在課堂教學(xué)中反映要快而準(zhǔn)，要做到掌握分寸，方法得當(dāng)，適時、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。

六、課堂教學(xué)語言的激勵性

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”

［9］ 6

熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自信；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。激勵的語言可以繪制動人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂！

在課堂中，常常有這樣的現(xiàn)象，教師提出問題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不做聲。究其原因，默不做聲者，或因為性格內(nèi)向羞于發(fā)言，或因為基礎(chǔ)不扎實，對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表自己的見解呢？這就需要教師的激勵。我在實習(xí)時，指導(dǎo)老師要求我們每個老師在學(xué)生回答問題后不管對錯都要給學(xué)生掌聲以示鼓勵。比如在教《致蔣經(jīng)國先生信》時，我提了一個問題：“作者為什么特意提到介石骨灰遷移的事？”我叫了班里一個比較害羞的學(xué)生來回答，她首先不敢回答，我對她說：“沒關(guān)系的，你可以先把答案悄悄告訴我，我再告訴同學(xué)們?！比缓髲澫卵鼉A聽她的悄悄話，當(dāng)聽到她正確答案時，我再把答案公之于眾，并用掌聲鼓勵她。再適時引導(dǎo)：“你回答得很好嘛，下次如果能大聲點那就更好了?！彼艿胶艽蟮墓膭睿谝院蟮恼n堂中經(jīng)常主動回答問題。而對于學(xué)生錯誤的答案也不馬上否定，我會換個方式這樣說：“這位同學(xué)已經(jīng)積極思考了這個問題，而且有了一個答案，不知各位還有其他更好的答案不？”然后引導(dǎo)學(xué)生一起討論。這樣縮短了師生之間的距離，充滿了對學(xué)生的關(guān)懷，這樣才能使學(xué)生樹立信心，敢于表達自己的意見，樂于交流。

七、課堂教學(xué)語言的啟示性

語文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生利用自己的知識去解決問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。課堂語言的啟示性的設(shè)置有以下幾種方法：

（一）設(shè)計的問題由淺及深，步步深入引導(dǎo)啟示

教師給學(xué)生創(chuàng)造一定的解答條件，或作知識鋪墊，或啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已知去開拓未知，或進行示范講解，教師“舉一”，令學(xué)生“反三”，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W

［10］習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”開掘，實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。如《螳螂捕蛇》一文，提問“螳螂為什么能殺死蛇？”教師用語言啟發(fā)：“是怎樣的一條蛇？是怎樣的螳螂？”引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞；圍如碗、柳枝崩折、審視殊無所見。讓學(xué)生明白是一只極小的螳螂殺死了一條力量強大的蛇。原因又有幾個呢？學(xué)生自然就能回答了：據(jù)頂上、以刺刀攫其首、攧不可去。這樣能讓學(xué)生很容易找到問題的答案。

（二）興趣啟示

只有學(xué)生有興趣的內(nèi)容他才會去思考、去理解。如老師在講述《木蘭詩》這篇課文時，在講解木蘭是如何替父出征的這個問題時，如果單從課文字面去理解則較單調(diào)，老師可以這樣說：“大家先把木蘭替父從軍這段文章好好看看，然后把它編成一段白話故事，大家覺得如何，我們等一下一起來評論誰的故事寫得最好。”這樣既利于學(xué)生理解和記憶課文有關(guān)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）用妥貼的比較進行啟發(fā)

語文課文的每一單元的幾篇課文一般都有相似之處，至少也屬于同一文體，教師要善于用比較法讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。例如在實習(xí)中我教初二的書信那一單元，分別是《致蔣經(jīng)國先生信》、《致女兒的信》、《給兒子的一封信》等。我上第二篇課文時，首先讓學(xué)生自己回顧一下上篇課文所提到的書信的格式，再讓他們找出兩篇課文存在的相同和不同之處，這樣能讓學(xué)生主動得進行學(xué)習(xí)，并獲得新知識。

事實上，課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠非上述幾點所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。語文教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達到語文教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，語文的教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運用技巧.

第三篇：高二語文語言運用習(xí)題

高二語文語言運用習(xí)題

組長：郭勇命題人：王懸時間：2014、4、1一、擴展語句型(2)

1.(2011山師附中調(diào)研)請使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個詞語，運用一定的修辭方法寫一段表達人生感悟的文字。要求修辭合理，語言連貫，結(jié)句帶有總結(jié)性，不少于45個字。

答：2．下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數(shù)不超過40字。（2008湖北卷）

采蓮子 [唐]皇甫松

船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

[場景]湖邊。采蓮船上。

4.根據(jù)下面文字的信息要點，擬一條一句話新聞，再擬一個標(biāo)題。(一句話新聞不超過25個

字，標(biāo)題不超過12個字)

最近，國家財政部等四部委聯(lián)合頒布了國有企業(yè)經(jīng)營者業(yè)績評價的標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去單一采用企業(yè)利潤、產(chǎn)值與上一年縱向比較的評價方式，把單一指標(biāo)變?yōu)榫C合指標(biāo)，主要以企業(yè)凈資產(chǎn)收益率作為評價核心。具體方法是以國有資產(chǎn)年報統(tǒng)計為依據(jù)，進行統(tǒng)一測算。按行業(yè)、地區(qū)、企業(yè)規(guī)模、效益水平的不同劃分，確立出一個標(biāo)準(zhǔn)值。然后通過在全國同行業(yè)、同等規(guī)模企業(yè)間的比較，判斷出企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的好壞。

(1)一句話新聞：__________________________________________________(2)標(biāo)題：________________________________________________________

5.請在保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下面一則手機短信壓縮到15字以內(nèi)。(2006年高考安徽卷)

我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點到達目的地。等我到了目的地，會給你打電話，你也可以給我打電話。

答：

三、句式變換型(3)

6．把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達得更清楚。

俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數(shù)字攝像、使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能的新型星際“指南針”。答：

7.請篩選、整合下列文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50字。（2006年高考全國卷Ⅱ）

魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法手段,使物質(zhì)在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化,或[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

出現(xiàn)或消失,真可謂變化莫測。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊的裝置表演各種物

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。體、動物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。魔術(shù)廣受人

民群眾的喜愛。

鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。答：

8.將下面一個長句改寫成三個連貫的短句?？梢栽鰟h個別詞語，但不能改變原意。

鏡頭三：一家民營機構(gòu)對中國民眾的對日態(tài)度的調(diào)查的主要結(jié)果是過半的中國民眾因日本至今沒有認

真反省侵華歷史而對其并不抱有好感。

鏡頭四：答：（1）

（2）

二、壓縮語段型(3)（3）

3．閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下一個定義。（不超過55個字）

四、仿用句式型(4)20世紀(jì)初，人們研究了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年代，約荷等人又研究了9.仿照畫線句子，再寫兩個句子，使語段文意貫通。鹵代熒光素對家蠅的光動力作用，將光活化農(nóng)藥的研究推向一個新的高潮。研究中人們發(fā)現(xiàn)，一些不知從什么時候起，我癡癡地迷上了文學(xué)。如果說文學(xué)是桑葉，我就是春蠶； 物質(zhì)平時并沒有毒性，但進入生物體內(nèi)以后在光誘導(dǎo)的氧化作用下，會變得有毒，從而對家蠅、大____________________，________________；__________________，____________________。蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界迅速降解為無害物質(zhì)的特性，因此很適 合制成農(nóng)藥。近年來，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點和應(yīng)用前景正引起人們的廣泛關(guān)注。10．在下面語段的橫線處仿寫。光活化農(nóng)藥是。

16．將下列打亂語句子重新進行調(diào)整。

①放眼江天②原來本在城下的長江不知何時已經(jīng)遠走③藍天上飄游的卻還是來自六朝的在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

云④近處只有秦淮如帶⑤兩千多年的歷史巨冊⑥攜帶著風(fēng)聲雨聲金戈鐵馬刀兵殺伐之聲

答：

⑦在我眼前一頁頁翻過⑧而前人詠嘆這千古名城的詩句⑨也一一注到心頭⑩最令我動心的，當(dāng)然還是劉禹錫的《石頭城》

答：正確的語序是

12.（1999年）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句，組成前后呼應(yīng)的排比

七、準(zhǔn)鮮生動型(2)

句。

17．閱讀下面的新聞，補全其標(biāo)題，使之對稱，并分析這樣擬寫標(biāo)題的妙處。人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有

某報第一版刊有一則贊揚某某飲食店服務(wù)態(tài)度好，待客如親的新聞。起先，引題為“熱情待客，冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也

送茶遞巾，幫助點菜，遐邇聞名”，主題是“某某飲食店賓至如歸”，副題是“十個月收到外地顧有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國

客來函和留條表揚近萬件?！边@樣的標(biāo)題也已不錯了，但仔細推敲，總有“一覽無余”之弊。后來，正邁著堅定的步伐，跨入新時代！

標(biāo)題改為“客從遠方來，進店如到家”“客從他鄉(xiāng)來，春風(fēng)撲面來”等，好雖好，但還是有些不足。

五、修改語病型(2)

幾經(jīng)衍化，標(biāo)題改定為“春風(fēng)熏得游人醉，”，副題標(biāo)為“某某飲食店熱

13、李明和楊凡是老同學(xué)。楊凡的父親是市圖書館館長，李明寫信向楊凡的父親借一本雜志。這封

情待客真?zhèn)€名不虛傳”，這則標(biāo)題受到讀者高度的好評。信在格式、表達、標(biāo)點方面有幾處不當(dāng)?shù)牡胤剑埌匆蟀阉恼^來。

標(biāo)題：春風(fēng)熏得游人醉。楊館長:①

這樣擬標(biāo)題的妙處是：我雖然沒有和你見過面，②但我和楊凡是多年的同學(xué)，③在一個班里讀書。④今有一事相求:

18．閱讀下面一段文字，按要求完成題目。⑤我急需《小說選刊》第二期，⑥不知你那里有沒有。⑦能否借到這本雜志，請你盡快托楊凡告訴

有這樣一個心理測驗題：你到一個你從來沒去過的原始森林探險，帶著老虎、猴子、孔雀、大我。⑧

象和狗，四周環(huán)境危險重重，你不可能將它們都帶到最后，你不得不一一放棄。你會按什么順序放此致⑨

棄他們呢？ 敬禮⑩

這五種動物，它們自身都有不同的自我保護能力，對你也有不同的幫助和保護。其中，孔雀的李明

自我保護能力可以說最小，也可以說基本沒有。參與測試的兩個人，一個最先放棄孔雀，一個最后2009年1月20日放棄。

請你針對最先放棄孔雀或者最后放棄孔雀的做法寫一段話進行評價。字數(shù)不超過50字。改正:

(1)(只填序號)________________改為__________________________________

(2)(只填序號)________________改為__________________________________

(3)(只填序號)________________改為_________________________________(4)(只填序號)________________改為_________________________________(5)(只填序號)________________改為_________________________________

14．楊華的一位同學(xué)畢業(yè)后第一次求職失敗，楊華寫信去安慰。信中有用語不當(dāng)?shù)牡胤剑垙闹姓页鏊奶幉⒓右孕薷摹?/p>

在人生的道路上，每個人都難免遭受厄運，希望你能經(jīng)受住這次打擊。你的素質(zhì)不錯，望你從失敗的陰影中走出來，聊以自慰，繼續(xù)努力，重振雄風(fēng)。下一次求職，你一定能再度創(chuàng)造輝煌！

答：

有許多漢字．通過巧妙的聯(lián)想和想象，可以給人某種有益的啟迪。例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才會獲得豐收。又如：“問”——只要開“口”“問”，學(xué)習(xí)就有“門”。又如：“偏”——有了“偏”見，常常會把“人”看“扁”了。

再如：“______”——_______________________________________。再如：“______”——_______________________________________。

11.請仿照給出的句子，再寫兩句話。要求語意連貫，句式一致。（10年湖北卷）

六、語言連貫型(2)

15．閱讀下面一段文字，調(diào)整劃線部分語序，做到句式協(xié)調(diào)一致，整齊對稱。

唐代詩人是一群深于情，長于情的時代寵兒，是一群天真爛漫的赤子，無論是報效祖國的慷慨歌吟，還是娓娓訴說的個人際遇；無論是憐憫民生的郁郁哀歌，還是深長呼喚的惋惜國運，都是如此的感情投入，聲出肺腑，這在一般世故者眼中，簡直不可思議。

答：

答：

第四篇：中考語文語言運用題范文

中考語文語言運用題

班級姓名得分

1.仿寫句子

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣。2.仿照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開頭，恰當(dāng)引用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一個排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；

幸福是；

幸福是。

3.縮句（不超過25字）。

在整個廣州亞運火炬?zhèn)鬟f過程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進取的精神。

4．學(xué)?！巴茝V普通話活動周”即將到來，同學(xué)們都積極參與，請你幫忙完成以下任務(wù)。

（1）請你為這次活動設(shè)計一條富有感染力的宣傳語。

（2）就學(xué)校如何推廣普通話，請你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。（3）有時候，老師上課也用方言，校報記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法，你說道：

5.請用下列古典名著中人物的稱謂補全回目。

（）（1）□□□風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（）（2）□□煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）

6.《醒世恒言》里有這樣一首小詩：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起，只見青松不見花?！闭埜鶕?jù)詩意，按照下面規(guī)定的情景，以“松”和“花”為重點，擴展成一段話，不少于30字。

春天青松花7.將下列四句話填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個海灘。

①海灘上，也突然明亮了起來。

②它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。③一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。④嗬！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。⑤大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

A.⑤②④③①B.③①④②⑤C.①④③⑤②D.②⑤①③④ 8．請用一句話概括下面這則消息的內(nèi)容，不能超過15個字。

[合眾社聯(lián)合國1948年12月10日電] “歷史將這一宣言看成是聯(lián)合國最顯著的成就?！甭?lián)合國大會主席赫伯特。伊瓦特博士在通過《人權(quán)宣言》時說。經(jīng)過三年的準(zhǔn)備，這個宣言以48票比0票被大會通過。蘇聯(lián)集團國家和沙特阿拉伯及南非棄權(quán)。盡管這一宣言詳細內(nèi)容不完全清楚，但它在一個國際人權(quán)法案中規(guī)定了基本的自由。

9．模仿下列括號里的成語對前面數(shù)字的形象而別致的描述，在最后一個括號里填上一個合適的成語以形象地描述最后一個數(shù)。A．10000-0（萬無一失）

B．1000２

=100×100×100（）C．1/100（ ）10.用一句話概括下面語段所透露出來的信息。

我國中小學(xué)生健康狀況較過去雖有進步，但仍不容樂觀。營養(yǎng)學(xué)家、中國學(xué)生營養(yǎng)促進會名譽會長于若木呼吁，推廣學(xué)生營養(yǎng)午餐勢在必行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于膳食結(jié)構(gòu)不合理，引起的缺鐵性貧血、佝僂病、缺鋅等，成為影響我國中小學(xué)生健康發(fā)育的突出問題。許多孩子偏食、挑食、吃零食過多，營養(yǎng)不全面、不平衡，成了“豆芽菜”和“小胖墩”。

11.在“家電”的身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構(gòu)想方式，另選兩種“家電”，寫一段諷喻人類的文字。［示例］

電視機——自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽眾人的擺布?？?調(diào)——只能在一個狹小空間內(nèi)改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。

答：（1）（2）12.閱讀下面的材料，為這則消息擬一個標(biāo)題。

中國消費者協(xié)會披露，在各類食品和飲料中，我國目前糖精使用量較國際標(biāo)準(zhǔn)高出14倍，已對消費者的身體健康構(gòu)成了危害。中國消協(xié)公布了該會在全國范圍內(nèi)對近百種飲料含甜味劑比較試驗結(jié)果，在抽檢的98種飲料中，有61。2%的飲料含各類人工合成甜味劑，其中含糖精內(nèi)的飲料達55。1%，這印證了國家糖業(yè)管理部門關(guān)于糖精已擠占全國糖業(yè)市場份額62。5%的論斷，也說明了每年超出國家內(nèi)銷限制額的7720噸糖精的具體去向。對此問題，國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門已高度關(guān)注。（不超過15個字）。

13.請結(jié)合語境,選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上(填寫序號)備選詞語：①拘謹 ②滋潤 ③笨拙 ④終身受益 ⑤心曠神怡⑥鄭重其事 ⑦振翅高飛 ⑧豁然開朗

音樂是人類精神的家園。一首好歌,可以_______你的心田；一曲美妙的古箏可以讓你在煩惱不安時感到_______，一陣清亮的笛音則能讓你在困惑迷惘時心中_______。親愛的朋友，不要彷徨等待，趕快_______，飛向音樂的圣殿，盡情遨游吧。14.班級開展名著閱讀競賽活動，請你根據(jù)下面的關(guān)鍵詞，分別回答相應(yīng)的問題示例：花果山 孫悟空 大鬧天宮 作品：《西游記》

①白虎堂 禁軍教頭 雪夜上梁山人物：②童心母愛 哲理小詩 《繁星》作者：

③海難 荒島 “星期五”作品：15.下面是某茶樓大門上的一幅對聯(lián)的上聯(lián)。請你為該店寫出下聯(lián)：上聯(lián)：巧煮三江好茶。下聯(lián)：

16.選出填入空白處關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?)_____美國總統(tǒng)杜魯門曾發(fā)表聲明，表示美國承認中國對臺灣行使主權(quán)，_____朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國_____派軍隊僅占臺灣，_____拋出“臺灣地位未定”等謬論，企圖制造“兩個中國”。對此，中華人民共和國政府理所當(dāng)然地予以堅決反對。A?盡管 可是 只是 才B?盡管 但是 不僅 而且C?如果 那么 不僅 而且D?如果 那么 只有 才

17.將下列選項依次填入文段的橫線處，正確的順序是（）

時間飛了，；皺紋深了，；淚水干了，；太陽落了。① 每一個淚痕生動起來 ② 夢的腳印留了下來

③ 月亮的笑容浮現(xiàn)出來 ④ 躺在里面的故事豐盈起來A．②④①③ B．①②③④ C．④③②① D．③④①②

第五篇：語言運用

一、【2013年·四川省樂山市】

22．綜合性學(xué)習(xí)活動。（4分）

土地滋養(yǎng)了萬物，哺育了我們，有誰能離開它呢？今年6月25日是我國第22個土地日，在它即將來臨之際，夢想中學(xué)九年級準(zhǔn)備開展一次“腳踏一方土”的語文實踐活動。請你完成下列任務(wù)：

①曉耕地現(xiàn)狀。2008年我國為應(yīng)對糧食生產(chǎn)的不確定性，黨中央提出了堅守18億畝耕地紅線的戰(zhàn)略決策。實際狀況如何呢？請閱讀某同學(xué)搜集的我國耕地面積變化的材料，概括出我國耕地面積變化的特點。

2003年底，國土資源部公布的全國耕地面積為18.51億畝，比1996年減少1億畝，平均每年減少了1400多萬畝。2005年，國土資源部公布我國耕地面積為18.31億畝，比上凈減少了542.4萬畝。2009年初，國土資源部公布的2008年全國土地利用變更調(diào)查結(jié)果顯示，又比上一減少了29萬畝。

變化的特點是：

②履節(jié)約行動。耕地在減少，生存受挑戰(zhàn)。然而，餐桌上的浪費現(xiàn)象驚人。不久前，一些有識之士發(fā)起了“光盤行動”，得到了大家的積極響應(yīng)。李老師將珍惜土地與“光盤行動”結(jié)合，只擬寫了一幅標(biāo)語的前半句，請在下列備選詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語組成后半句，與前半句基本相對。

備選詞語：光盤行動開啟踐行勤儉人收藏節(jié)約風(fēng)

前半句：珍惜土地資源心懷感恩情

后半句：___________________________________________________

二、【2013年·江西省】

26.綜合性學(xué)習(xí)（6分）

學(xué)校開展“腳踏熱土，愛我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計表”，寫出你從中得出的兩個結(jié)論。（2分）

結(jié)論：①__________________________________________________________________②__________________________________________________________________

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語句均選自該

賦，請為下列①②句分別找出一個正確對應(yīng)句（只需填字母）。（2分）

①臨川四夢出顯祖，()。

②宜春應(yīng)星開天物，()。

A．洪都排浪起滕王B．饒水棄疾領(lǐng)辭章

C．安源聲名耀湖湘D．窯火千年始昌江

E．上清官里道教場F．天祥日歌零丁洋

(3)在全國風(fēng)景名勝推介會上，請你為秀美江西擬寫一則宣傳標(biāo)語。（不超過20個字）（2分）

三、【2013年·內(nèi)蒙古省包頭市】

【試題】6．按要求完成下面的對聯(lián)題。（任選一題3分）

（1）上聯(lián)：為人要勤，勤能筑起通天路；

下聯(lián)：。

（2）小明去廣州旅游，恰逢廣州旅游局征集廣州各景區(qū)的宣傳對聯(lián)。其中，一句“黃花崗前看黃花，花開報秋至”的上聯(lián)引起了小明的興趣，但他一時并沒有想出合適的下聯(lián)。次日清晨，小明來到了白云觀游玩，他望著白色的云霧漸漸散去，太陽徐徐升起，立刻對出了下聯(lián)：。

四、【2013年·四川省雅安市】

【試題】6.下列對聯(lián)與文化名人對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①為古今中外君民立允極,合詩書禮易春秋集大成。

②兩表酬三顧,一對足千秋。

③翁去千余載,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

④萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識共源。

A.①孟子②諸葛亮③歐陽修④“三蘇”

B.①孔子②諸葛亮③歐陽修④“三蘇”

C.①孟子②諸葛亮③范仲淹④“三蘇”

D.①莊子②劉備③王安石④ “三蘇”

五、【2013年·江西省南寧市】

【試題】

五、綜合題（共8分）

21．近期，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)埃及盧克索神廟一座有著3000多年歷史的浮雕，被刻上“丁某某到此一游”的杰作，此事“曬”到網(wǎng)上后，引發(fā)熱議。類似“刻字事件”在我國故宮、長城、泰山等著名景點也時有發(fā)生，反映出我們少數(shù)游客文明素養(yǎng)的缺失。

最近，班里要召開“文明連著你我他”的主題班會，請你做好以下準(zhǔn)備：

1）根據(jù)所給的上句，任選一組，續(xù)寫下句。（2分）

（2）有人把《西游記》里“齊天大圣”孫悟空視為“旅游刻字”的鼻祖，請你據(jù)此整理出孫悟空在如來佛手指上刻字的故事，在班會上簡述。（2分）

（3）“刻字事件”像一面鏡子，讓我們再次反思自己的文明素養(yǎng)，反思身邊的種種不文明行為。請列出讓你感受最深的一種現(xiàn)象進

行評論。要求|：點名現(xiàn)象，觀點鮮明。言之成理，字數(shù)在70字以

內(nèi)。（4分）

六、【2013年·湖北省武漢市】

閱讀下面文言語段，完成8—10題。

曹瑋久在秦中，累章求代。真宗問王旦：“誰可代瑋者?”旦薦李及，上從之。眾疑及雖謹厚有行檢，非守邊才。韓億以告旦，旦不答。及至秦州，將吏亦心輕之。會有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復(fù)下吏，亟命斬之，復(fù)觀書如故，將吏皆驚服。不日聲譽達于京師。億聞之，復(fù)見旦，具道其事，且稱旦知人之明，旦笑曰：“戍卒為盜，主將斬之，此常事，何足為異！旦之用及，非為此也。夫以曹瑋知秦州七年，羌人懾服?，|處邊事已盡宜矣。使他人往，必矜其聰明，多所變置，敗瑋之成績。所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已?！眱|益嘆服公之識度。

【注釋】累章求代：(曹瑋)屢次上表章請求朝廷派人來接替他的職務(wù)。詟（zhé）：恐懼。

8． 對下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）。

A．上從之從：聽從

B．將吏亦心輕之輕：輕松

C．何足為異足：值得

D．億益嘆服公之識度益：更加

9． 下列語句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是（）。

例句：旦之用及，非為此也

A．吾欲之南海

B．屬予作文以記之

C．吾妻之美我者，私我也

D．公與之乘

10．下列對文本內(nèi)容的理解不正確的一項是（）。

A．李及謹慎忠厚，行為正直，但眾人仍對他守邊的才能持懷疑態(tài)度。

B．李及在略加審問了解清楚案情后，就馬上下令斬殺了犯事的戍卒。

C．李及的聲譽傳到京師后，王旦卻認為李及的做法只是在履行主將的職責(zé)。

D．李及之所以被王旦推薦，是因為王旦認為李及很聰明，會不斷開創(chuàng)新的政績。

11．請把第三大題文言語段中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

會有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市，吏執(zhí)以聞。