第一篇：教學(xué)活動(dòng)一孫悟空大鬧天宮

教學(xué)活動(dòng)一：教學(xué)活動(dòng)二：捏面人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受和演唱歌曲的過(guò)程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

2、感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

3、掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻說(shuō)唱歌曲。活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、紙、筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起對(duì)老爺爺捏面人的興趣

1、演示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察：“老爺爺在干什么？你們會(huì)捏面人嗎？”

教師小結(jié)：“捏面人”是我國(guó)的一種民間藝術(shù)

2、看課件進(jìn)一步提問(wèn)：“老爺爺都捏了些什么樣的面人？我們的眼睛怎樣了？老爺爺把誰(shuí)都吸引來(lái)了？你們也想知道老爺爺捏了什么嗎？一起問(wèn)問(wèn)老爺爺吧。老爺爺又說(shuō)了什么？”

教師用歌詞總結(jié)

3、教師演唱歌曲前半部分，學(xué)生欣賞

二、自情境中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲后半部分的念白

1、啟發(fā)學(xué)生思考：“你們想讓老爺爺捏點(diǎn)什么？”

2、教師示范第一句，感受并學(xué)習(xí)X.XX| XX X| X X| X| 的節(jié)奏

三、學(xué)生完整欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)孩子用各種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2、學(xué)生完整演唱歌曲

3、教師演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首歌和我們以前聽(tīng)的什么有點(diǎn)像？哪里像？”

介紹歌曲的“京韻”特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生唱出京韻

4、學(xué)生對(duì)唱歌曲

四、創(chuàng)編念白部分歌詞

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？都是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的？你還想讓老爺爺捏出《西游記》里的誰(shuí)？在干什么？”

2、引導(dǎo)學(xué)生用：X.XX| XX X| X X| X-|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞

3、學(xué)生自由討論

4、教師用繪畫(huà)的方式記錄學(xué)生創(chuàng)編結(jié)果

5、學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編后的歌曲 活動(dòng)延伸：

1、提問(wèn)：“你們喜歡看《西游記》嗎？為什么？”

介紹《西游記》是我國(guó)流傳已久的神話故事

2、引導(dǎo)語(yǔ)：你們想不想把《西游記》中的其他人也編到歌曲里？

激發(fā)孩子繼續(xù)演唱和創(chuàng)編歌曲的愿望。活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編，我要求學(xué)生在層層的提高要求中不斷地接受挑戰(zhàn)，歌唱活動(dòng)往往因?yàn)榻處煹姆磸?fù)唱而讓學(xué)生失去興趣，所以我以不斷挑戰(zhàn)他們而讓他們不失去興趣。

教學(xué)活動(dòng)三：師徒四人行

設(shè)計(jì)意圖：

《西游記》是家喻戶曉的電視連續(xù)劇，孩子們百看不厭，里面的人物孩子們非常喜歡，特別是孫悟空這個(gè)人物，是孩子們崇拜的偶像。剪貼“師徒四人行”是結(jié)合主題活動(dòng)“神通廣大美猴王”而設(shè)計(jì)的，它可以促進(jìn)孩子對(duì)師徒四人的認(rèn)識(shí)。從相關(guān)的圖書(shū)上剪貼師徒四人的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，但教師也應(yīng)給于他們資助探索的機(jī)會(huì)與時(shí)間，具體的引導(dǎo)他們完成剪貼任務(wù)，提升能力。結(jié)合目標(biāo)給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的相關(guān)的圖書(shū)操作材料，充分讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手操作剪貼師徒四人，活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)生能完整的從圖書(shū)上剪下師徒四人，根據(jù)自己的想象力拼貼出更好的故事并畫(huà)上背景圖?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、掌握正確的剪貼師徒四人行的方法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)師徒四人，進(jìn)一步了解美與丑。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種關(guān)于《西游記》的圖書(shū)、剪刀、漿糊、白紙、水彩筆等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示各類《西游記》圖書(shū)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

出示各種廢舊的《西游記》圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生翻閱圖書(shū)，了解師徒四人的人物特征。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，利用剪、貼、畫(huà)等制作師徒四人行。

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)一說(shuō)，打算制作什么內(nèi)容的師徒四人行。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用剪貼舊圖書(shū)的人物或自己畫(huà)人物形象，制作師徒四人行。

學(xué)生從廢舊圖書(shū)上尋找自己喜歡的師徒四人的圖畫(huà)，剪下后把它們拼貼在紙上，或者添畫(huà)不同的人物，組成一個(gè)新的故事，并畫(huà)上背景，鼓勵(lì)學(xué)生互相講一講自己拼貼的師徒四人行的故事。

三、提醒學(xué)生及時(shí)把廢舊物品放入紙簍內(nèi)，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，保持桌面地面的整潔。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把自己剪貼好的師徒四人行展示在特色區(qū)內(nèi)。相互欣賞并講述給同伴聽(tīng)?；顒?dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)剪貼師徒四人行并組成新的故事，相互講述。

教學(xué)活動(dòng)五：豬八戒吃西瓜

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用歡快的歌聲演唱歌曲。

2、體驗(yàn)在歌曲中重復(fù)演唱象聲詞所帶來(lái)的快樂(lè)。

3、嘗試創(chuàng)編部分歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

豬八戒頭飾；西瓜、太陽(yáng)圖片各一個(gè)；歌曲《我愛(ài)洗澡》 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

“夏天來(lái)了，好熱啊。這么熱的天，天陽(yáng)公公還在曬，哼！太陽(yáng)公公你真壞，這么熱了你還曬！哎，好熱??！”（邊說(shuō)邊做扇的動(dòng)作）。小朋友，你們也熱了吧，快扇一扇涼快一會(huì)兒吧?？?，這是什么？西瓜又甜又解渴，讓我們一起來(lái)切一切、嘗一嘗吧。”

二、律動(dòng)表演，熟悉旋律。

鋼琴?gòu)椬喔枨敦i八戒吃西瓜》。學(xué)生模仿老師在手上做切西瓜的律動(dòng)，邊切邊唱“切西瓜切西瓜??”。第一遍音樂(lè)可只彈旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲音樂(lè)。

“你還想在哪兒切？” 第二遍音樂(lè)配伴奏，繼續(xù)做切西瓜律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在身體的不同位置 “切西瓜”，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

把自己當(dāng)作一個(gè)大西瓜，想在哪兒切就在哪兒切。第三遍音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在身體的不同部位來(lái)切，邊切邊唱，激發(fā)活動(dòng)的興趣，重復(fù)熟悉旋律?！拔鞴锨型炅?，現(xiàn)在我們可以吃了！”師生一起做吃西瓜的動(dòng)作，邊做邊唱“吃西瓜吃西瓜??”進(jìn)一步增加活動(dòng)的趣味性。

三、律動(dòng)解決歌曲難點(diǎn)。

“西瓜吃完了，讓我看看小肚子，噢，圓圓的，鼓鼓的；拍一拍，好漲呢，吃的太飽了。那大家一起來(lái)做一個(gè)消化操吧?！?邊唱“6 6 6 6 5 5 5 5 3 3 3 3”邊由上到下輕捶喉嚨、胸口、腹部，由慢—快—更快。（下行音樂(lè)的演唱及節(jié)奏，是本歌唱活動(dòng)的難點(diǎn)，利用小律動(dòng)：做消化操，通過(guò)有趣的練習(xí)來(lái)解決這一難點(diǎn)。）變化其他動(dòng)作來(lái)做消化操，大家模仿的同時(shí)鋼琴加入。

“好，再讓我摸一摸、拍一拍，嗯，不漲了?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。

1、情景表演,引起興趣 幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌詞。

“西瓜吃得開(kāi)心嗎？有一個(gè)人不開(kāi)心呢，是誰(shuí)??？”

“豬八戒”上場(chǎng)?！柏i八戒，你為什么不高興？”（答）“肚子餓！” “不要緊，我可以幫你。我給你準(zhǔn)備了好吃的，你快找找看吧！”（“豬八戒”作找的樣子找到一個(gè)西瓜，吃了起來(lái)。吃完西瓜，它高興地哈哈大笑“嚕嚕嚕嚕”下場(chǎng)?。?/p>

“剛才發(fā)生了什么事兒啊？誰(shuí)來(lái)了？它為什么不高興？后來(lái)啊，它很高興，還“嚕嚕嚕?！钡男δ?，這又是為什么呢？”

帶學(xué)生一起說(shuō)出個(gè)詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)“豬八戒吃了西瓜，可開(kāi)心了，你聽(tīng)！” 首先教師完整清唱歌曲，學(xué)生欣賞。(2)“如果我們大家一起唱給它聽(tīng)它會(huì)更開(kāi)心的”其次鋼琴配樂(lè)，老師演唱，學(xué)生跟唱。(3)接著分組表演唱，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。(4)最后創(chuàng)編歌詞并演唱。

“西瓜真好吃，豬八戒可高興了，好吃的東西要和朋友一起分享，那就請(qǐng)朋友來(lái)吃吧。他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？”

根據(jù)孩子的想象即興演唱歌曲。創(chuàng)編演唱時(shí)，鋼琴配旋律幫助學(xué)生找準(zhǔn)音，節(jié)奏上要考慮到孩子的能力。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、“今天我們小朋友可真能干，切了西瓜、吃了西瓜又做了消化操，還請(qǐng)了好多朋友來(lái)吃呢。做了這么多事情，又出汗了。好，那大家洗洗舒服一下吧！”

2、律動(dòng)《洗澡》，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)六：悟空分桃

設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的分解、組成的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。實(shí)施策略及方法

考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中，學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與學(xué)生興趣的最優(yōu)化組合。活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。

2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤(pán)子每人2個(gè)。

2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。

3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、學(xué)生用書(shū)第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入： 孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）

二、過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：

今天，師傅拿來(lái)4個(gè)桃子，（出示4個(gè)桃子實(shí)物）讓悟空分兩次吃完，問(wèn)它有幾種吃法？這下可把悟空難住了！誰(shuí)有好主意？誰(shuí)愿意幫幫它？

（活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生回答，課件出示4的分成式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。

2、自由探索、記錄：

孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹??看！給我們變出了這么多好玩的東西！

（介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上）

玩法介紹：保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。

記錄：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？

套 圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。記錄：套住了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？

投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。記錄：投中了幾個(gè)？幾個(gè)沒(méi)投中？

3、互相交流：

孩子們，你們玩的這么開(kāi)心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說(shuō)一說(shuō)：你剛才玩的什么？怎么玩的？結(jié)果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂(lè)吧！

4、集體總結(jié)：

誰(shuí)想把你玩的什么？結(jié)果怎樣？和我說(shuō)一說(shuō)。

（1）大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果，組成5的分成式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。

（3）用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。

5、操作體驗(yàn)：

（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來(lái)分一分，試一試！

（2）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？

（3）教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問(wèn)題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。

6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：

游戲：吃桃

規(guī)則：課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先，孩子們說(shuō)出一共 ？個(gè)桃子；老師說(shuō)：“我吃掉了 ** 個(gè)?！焙⒆觽冋f(shuō)：“我吃掉 ## 個(gè)。**和##合起來(lái)是？”

7、完成學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)：

現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫(xiě)在這張練習(xí)紙上吧?？凑l(shuí)又對(duì)又快。

三、結(jié)束：

教師戴悟空面具說(shuō)：“孩子們，把你們記下來(lái)的辦法拿到這邊給我看一看吧！”（把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地）。

教學(xué)活動(dòng)七：

教學(xué)活動(dòng)八：有趣的面具

設(shè)計(jì)思路：

美術(shù)活動(dòng)是充滿創(chuàng)造,富有個(gè)性的活動(dòng),是充滿激情,富有想象的活動(dòng),是充滿快樂(lè)與享受的活動(dòng)。大班的孩子喜歡動(dòng)手操作,喜歡想象,因此,我設(shè)計(jì)了這次制作面具的活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的面具對(duì)大班學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,在這次活動(dòng)中我請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具五官,這對(duì)大班學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與制作面具的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官，制作一個(gè)有意思的與眾不同的面具?；顒?dòng)重點(diǎn)：

創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官。活動(dòng)難點(diǎn)：

面具眼部的挖孔位置?；顒?dòng)形式：

分小組 活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果面具、房子面具、大樹(shù)面具各一個(gè)、鉛筆、橡皮、油畫(huà)棒、剪刀、雙面膠、膠棒、用壓的空膜制成的面具支架、眼部位置卡、學(xué)生臉部大小的硬紙模板、圖畫(huà)紙、錄音機(jī)；

課前學(xué)生已了解面具以及化妝舞會(huì)的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

今天，咱們班來(lái)了這么多的客人，讓我們鼓掌表示歡迎好嗎？客人們告訴我，今天想在咱們班開(kāi)一個(gè)化妝舞會(huì)，邀請(qǐng)小朋友參加，大家高興嗎？開(kāi)化妝舞會(huì)需要戴面具，你們看，我?guī)?lái)了幾個(gè)奇妙、有趣的面具。(出示面具范例)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面具與五官之間的聯(lián)系。

這是一個(gè)什么面具？什么當(dāng)做眼睛？什么當(dāng)做嘴？什么當(dāng)做鼻子？為什么用這些當(dāng)做眼睛、鼻子、嘴，它們和大樹(shù)(房子、蘋(píng)果)有什么關(guān)系？幫助學(xué)生了解面具與五官的聯(lián)系。

三、學(xué)生討論，描述制作方案。

(1)要開(kāi)化妝舞會(huì)了，可是我們沒(méi)有那么多的面具怎么辦？那么請(qǐng)你想一想，準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的面具？請(qǐng)學(xué)生描述自己的制作方案，說(shuō)出自己構(gòu)想。

(2)討論眼睛的位置及挖孔方法。那么請(qǐng)你們想一想，眼睛在什么位置，怎樣挖孔呢？出示另外一個(gè)眼部圖案已剪下的面具和范例進(jìn)行對(duì)比，知道不能把眼部的圖案剪下。

(3)觀察范例面具，使學(xué)生了解畫(huà)面具時(shí)應(yīng)畫(huà)得大些并將剪好的面具貼到面具支架上就可以戴了。

四、學(xué)生按自己意愿制作，老師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官，制作與眾不同的面具。對(duì)于想不出制作什么樣面具的學(xué)生，可用啟發(fā)性語(yǔ)言給予提示，如：“你想一想把什么當(dāng)面具戴到你臉上”等(對(duì)于實(shí)在沒(méi)有思路的學(xué)生也可請(qǐng)他照著范例進(jìn)行改造設(shè)計(jì))；對(duì)于面具繪畫(huà)較小的學(xué)生，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)自己面具如果太大太小會(huì)戴不上，也可利用學(xué)生臉部大小的硬紙模板請(qǐng)學(xué)生描畫(huà)出臉部的大小后再進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)于找不準(zhǔn)眼睛位置的學(xué)生，可借助眼部位置卡給予支持幫助。

五、請(qǐng)學(xué)生間相互交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得哪個(gè)面具最有意思？為什么？

六、結(jié)束活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生戴上自己制作的面具，邀請(qǐng)客人一起開(kāi)化妝舞會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)反思：

面具是孩子們生活中常見(jiàn)的、有趣的、又很神秘的東西，也是有些表演中最重要、最典型的道具，它即有很好的寓意，又有很高的審美價(jià)值。因此，我根據(jù)孩子們的興趣及其年齡特征，結(jié)合《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的面具》。此活動(dòng)經(jīng)過(guò)兩次設(shè)計(jì)完成。第一次設(shè)計(jì)后，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子們還是對(duì)于五官與面具的聯(lián)系不是十分理解,于是我第二次在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候有所調(diào)整，啟發(fā)提示學(xué)生可以用與面具相關(guān)的東西當(dāng)作五官,發(fā)展學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。此外，還發(fā)現(xiàn)眼部位置的挖空對(duì)于孩子是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)突出解決。因此我在第二次設(shè)計(jì)時(shí)，把這一點(diǎn)作為難點(diǎn)，并且對(duì)于眼部位置找不好的學(xué)生,我提供了輔助材料—眼部位置卡,給予支持幫助。對(duì)于大班上學(xué)期的孩子，能在一次活動(dòng)完成設(shè)計(jì)面具、找準(zhǔn)眼睛位置,并釘好頭帶戴到頭上,完成作品是有一定難度的,一次活動(dòng)肯定完成不了,因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到：作為第一課時(shí)，只請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)面具,找好眼睛的位置。為了讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)完成面具后能真正戴到頭上,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,我提供了用壓的空膜制成的面具支架,請(qǐng)學(xué)生剪好后貼到支架上就能戴到頭上了。為了孩子們能夠更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我沒(méi)有安排示范的環(huán)節(jié)，而是請(qǐng)孩子們?cè)诔浞钟^察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、討論后，提供多種材料，希望孩子們能夠通過(guò)想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的面具來(lái)，從而真正體會(huì)到面具藝術(shù)的魅力。

教學(xué)活動(dòng)十：

教學(xué)活動(dòng)十一：孫悟空和孩兒們

設(shè)計(jì)意圖：

《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！薄坝脤W(xué)生感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”依據(jù)《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合學(xué)生生活中的體驗(yàn)，針對(duì)大班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)體育教育活動(dòng)《孫悟空和孩兒們》。

齊天大圣——美猴王孫悟空是學(xué)生極為感興趣的角色。整節(jié)活動(dòng)在角色扮演與角色情境中展開(kāi)，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：情景引題——巧妙誘導(dǎo)——點(diǎn)撥引路——情感提升。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)游戲串聯(lián)，活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展目標(biāo)滲透其中。試圖通過(guò)系列游戲活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣；引導(dǎo)學(xué)生在自由、自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信、勇敢、創(chuàng)造以及互相幫助、與同伴友好相處的良好個(gè)性心理品質(zhì)。從而提高學(xué)生身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、探索“寶貝”（軟棒）的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

3、訓(xùn)練學(xué)生彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師與學(xué)生在活動(dòng)區(qū)中用毛線、布頭等廢舊材料自制的“寶貝”（軟棒）。

2、呼拉圈、音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景引題 激發(fā)興趣

1、教師扮演孫悟空——大王，學(xué)生扮演小猴——孩兒們，相互進(jìn)行情景對(duì)話，引出主題內(nèi)容，出示“寶貝”（軟棒）。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“寶貝”（軟棒），了解其特點(diǎn)，引發(fā)其活動(dòng)興趣。

3、啟發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：“寶貝”（軟棒）可以怎么玩？

以“大王”帶領(lǐng)“孩兒們”到天空中游玩為故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終：

二、巧妙誘導(dǎo) 思維拓展

1、登云梯：學(xué)生變一隊(duì)，排頭將“寶貝”（軟棒）橫平放在自己腳的正前方，雙腳跳過(guò)再跑至隊(duì)尾；第二名學(xué)生跳過(guò)第一個(gè)“寶貝”（軟棒），間隔一定距離同樣平放跳過(guò)跑至隊(duì)尾，依次類推成梯狀，然后登云梯到“天空”。

變化口令：寶貝寶貝變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變！變！變！

2、拼擺太陽(yáng)光，前滾翻練習(xí)：學(xué)生兩人一組相互協(xié)作，將“寶貝”（軟棒）均勻的放置“太陽(yáng)”（呼拉圈）周圍，呈放射狀。

變化口令：寶貝寶貝變變變，太陽(yáng)光芒就出現(xiàn)，變！變！變！

前滾翻（翻跟頭）要領(lǐng)：兩腳分開(kāi)，雙手扶地，低頭，額頭找腳后跟，后腦勺輕輕貼地，然后腳快速蹬地滾翻，雙手抱腿。

3、變乾坤圈兒：將“寶貝”（軟棒）兩頭系起成圈狀，變成哪咤的乾坤圈兒做為趕跑烏云的工具。變化口令：寶貝寶貝變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變！變！變！

三、點(diǎn)撥引路 自由表現(xiàn)

1、建花果山（利用軟棒拼擺圖案）：學(xué)生自由結(jié)伴，相互協(xié)作，用“寶貝”（軟棒）建造花果山。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生攀爬“上山”，在“山上”進(jìn)行抓尾巴游戲活動(dòng)。

攀爬要領(lǐng)：手腳著地，膝蓋離地。

變化口令：寶貝寶貝變變變，花果山就出現(xiàn)，變！變！變！

2、建房子（利用軟棒拼擺圖案）。

變化口令：寶貝寶貝變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！

3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)口令作出相應(yīng)的反應(yīng)，提高學(xué)生反應(yīng)的靈敏性：變石頭猴——變?cè)危ê镒樱[身。

四、靈活多變 情感提升

1、用“寶貝”（軟棒）變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)愛(ài)心情感，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，激發(fā)其表演興趣。

2、以引導(dǎo)學(xué)生摘仙桃的游戲訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力。

3、變花轎：兩學(xué)生一組，利用“寶貝”（軟棒）協(xié)作抬花轎。

變化口令：寶貝寶貝變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變！變！變！

以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情景，學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：

教師最大限度的挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛力，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“寶貝”（軟棒）的更多玩法，從而進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)活動(dòng)十二:孫悟空的新式武器

設(shè)計(jì)意圖：

齊天大圣孫悟空是學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫(huà)人物形象。本活動(dòng)從學(xué)生興趣出發(fā)，借助于自制的孫悟空的新式武器“軟棒”，使四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“情景引題”“巧妙誘導(dǎo)”“點(diǎn)撥引路”“情感提升”隨故事情節(jié)展開(kāi)，并以創(chuàng)意游戲串聯(lián)?；顒?dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展目標(biāo)滲透其中。通過(guò)系列愉快的游戲活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)，在有趣的活動(dòng)中提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并養(yǎng)成勇敢自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的個(gè)性心理品質(zhì)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、探索“孫悟空的新式武器”(軟棒)的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、訓(xùn)練學(xué)生彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力。

3、體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼用毛線、扣子、布頭或海綿等廢舊材料自制的武器(軟棒)；地毯(或海棉墊子)、呼啦圈、音樂(lè)。

2、孫悟空、小猴簡(jiǎn)易服飾；教師和學(xué)生分別扮演孫悟空和小猴。活動(dòng)過(guò)程：

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、教師扮演孫悟，學(xué)生扮演小猴，相互進(jìn)行情景對(duì)話，引出主題。

2、出示新式武器(軟棒)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其特點(diǎn)，引發(fā)活動(dòng)興趣。

3、啟發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：新式武器(軟棒)可以怎么玩? 注：以“大王”帶領(lǐng)“孩兒們”到天空中游玩的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終。

二、巧妙誘導(dǎo)，拓展思維

1、登云梯。學(xué)生排成一列縱隊(duì)，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將“武器”(軟棒)變成云梯：排頭將軟棒橫放在自己腳的正前方，雙腳跳過(guò)再跑至隊(duì)尾；第二名學(xué)生跳過(guò)第一個(gè)軟棒，間隔一定距離橫放下自己的軟棒跳過(guò)后再跑至隊(duì)尾。依此類推，將所有軟棒放置成梯子狀，然后“登云梯到天空”。

2、拼擺太陽(yáng)光，做前滾翻練習(xí)。學(xué)生兩人一組相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，太陽(yáng)光芒就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)均勻放置在“太陽(yáng)”(呼拉圈)周圍，呈放射狀。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生做前滾翻：外圈學(xué)生先往外翻跟頭，里圈學(xué)生再往外翻跟頭；然后，里圈學(xué)生先翻回，外圈學(xué)生再翻回；最后，里圈外圈學(xué)生一起往外翻跟頭。

前滾翻(翻跟頭)動(dòng)作要領(lǐng)：兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團(tuán)身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依著墊向前滾動(dòng)，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈腿團(tuán)身、兩手抱小腿坐好。以兒歌“兩手前撐墊前蹲，低頭團(tuán)身向前滾，像球滾過(guò)穩(wěn)站起，動(dòng)作要領(lǐng)牢記心”教學(xué)生練習(xí)、掌握動(dòng)作。

3、變乾坤圈兒：教師與學(xué)生一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)兩頭系起成圈狀，游戲中變成哪吒的乾坤圈兒作為趕跑烏云的工具。進(jìn)行拋接練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

三、點(diǎn)撥引路，自由表現(xiàn)

1、建花果山(利用軟棒拼擺圖案)。學(xué)生自由結(jié)伴，相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花果山就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊用武器(軟棒)建造花果山。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生攀爬上“山”，在“山”上進(jìn)行抓尾巴游戲活動(dòng)。攀爬要領(lǐng)：手腳著地，膝蓋離地。

2、建房子(利用軟棒擺圖案)。學(xué)生相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊拼擺出樓房，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高反應(yīng)的靈敏性：變石頭猴——變?cè)?猴子)——隱身。

四、靈活多變，情感提升

1、將武器(軟棒)變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感，滿足表現(xiàn)欲望，激發(fā)表演興趣。

2、以“摘仙桃”的游戲訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力。

3、抬花轎：兩學(xué)生一組，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將軟棒變成花轎并協(xié)作抬花轎。

最后以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)軟棒的更多玩法，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)評(píng)析

《孫悟空大鬧天宮》是孩子們非常喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片之一，神通廣大的美猴王孫悟空成了孩子們心目中的英雄。為此，我們組織學(xué)生開(kāi)展了主題活動(dòng)“為孫悟空設(shè)計(jì)現(xiàn)代武器”，師幼共同選擇毛線、扣子、布頭、海綿等廢舊材料自制孫悟空的新式武器(軟棒)，并利用新式武器，開(kāi)展了一系列生動(dòng)、有趣的體育活動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)一步感受了“孫悟空”的獨(dú)特魅力，獲得了無(wú)限的樂(lè)趣，發(fā)展了其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

本活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣，并探索其多種玩法；難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力?；顒?dòng)中學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果良好。

綜合活動(dòng)：神通廣大美猴王

設(shè)計(jì)意圖：

《神通廣大美猴王》這個(gè)主題活動(dòng)我們已進(jìn)行完了，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一節(jié)整合課。活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與《西游記》的表演活動(dòng)，能與同伴協(xié)商制作演出海報(bào)。

2、會(huì)四方連續(xù)剪法剪西游記的人物，能利用各種材料搭建花果山，會(huì)用揉、搓等技能捏西游記的人物的立體造型。

3、熟練掌握4、5的分合式和加減運(yùn)算，會(huì)出應(yīng)用題。活動(dòng)準(zhǔn)備：

面團(tuán)、蠟光紙、剪刀、火柴棒、泥工板、掛歷紙、各種積木、白紙、彩筆、打擊樂(lè)器若干、《猴耍》音樂(lè)磁帶、西游記人物頭飾、道具、衣服等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入。

小朋友們，老師們聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友會(huì)講《西游記》的故事，還會(huì)唱歌、表演《西游記》，都想來(lái)看看，今天，咱們就露一手讓他們瞧瞧！

二、集體或個(gè)人表演。

1、演唱西游記的歌曲。咱們先唱西游記的主題曲《一個(gè)師傅仨徒弟》吧！（集體演唱）《捏面人會(huì)唱》嗎？咱們還會(huì)表演呢，看誰(shuí)演得像！（集體唱和表演）

2、表演兒歌，打擊樂(lè)伴奏?？吹贸鰜?lái)小朋友們還想表演，咱們?cè)俦硌輦€(gè)《唐僧騎馬咚里個(gè)咚》吧，誰(shuí)來(lái)演唐僧？孫悟空？豬八戒？沙和尚？（請(qǐng)學(xué)生表演，其余學(xué)生打節(jié)奏說(shuō)兒歌）表演的不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)為大家講個(gè)《西游記》的故事？（請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演西游記的故事，）XXX小朋友起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友們講得怎樣，演得怎樣。

3、講述并用動(dòng)作表演豬八戒和孫悟空的角色特征。豬八戒長(zhǎng)的怎么樣？是一個(gè)什么樣的人？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），咱們一起來(lái)嘗一嘗豬八戒吃西瓜吧！豬八戒的師兄是誰(shuí)？他都有哪些本事？請(qǐng)學(xué)生講述，我們都來(lái)學(xué)一學(xué)孫悟空吧！放音樂(lè)《猴?！?。

4、復(fù)習(xí)4和5的分成并能做5以內(nèi)的加減法。小朋友們表演的真象，今天孫悟空請(qǐng)了兩個(gè)好朋友來(lái)做客，他為客人們準(zhǔn)備了桃子，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（出示桃子圖片）4都有哪幾種分法？誰(shuí)能起來(lái)告訴老師和小朋友？我這兒還有一個(gè)桃子，也送給孫悟空的朋友吧！現(xiàn)在總共有幾個(gè)桃子？誰(shuí)會(huì)分？請(qǐng)學(xué)生講述并寫(xiě)出來(lái)。哎呀，這只猴子太調(diào)皮了，偷吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？我們應(yīng)該怎么列算式呢？應(yīng)該用加法還是用減法？什么時(shí)候能用到加法，什么時(shí)候能用到減法？誰(shuí)還能出一道題來(lái)考考大家？（請(qǐng)小朋友出應(yīng)用題）

5、分組展示《西游記》。一組捏面人，一組做面具，一組剪紙（準(zhǔn)備展示板），一組搭建花果山，一組畫(huà)演出海報(bào)。分組巡回指導(dǎo)。

小朋友們真聰明，幫孫悟空解決了難題，其實(shí)呀我們還有更大的本領(lǐng)呢，我們會(huì)捏面人，做面具，剪唐僧師徒、搭建花果山、畫(huà)演出海報(bào)，現(xiàn)在我們就行動(dòng)起來(lái)，讓客人們瞧瞧!學(xué)生制作，教師分組指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分 學(xué)生欣賞講評(píng)《西游記》的展示作品。

一個(gè)師傅仨徒弟》教學(xué)反思

王芳2010.11 本課通過(guò)一段小朋友都熟悉和感興趣的動(dòng)畫(huà)歌曲，將學(xué)生引入動(dòng)畫(huà)境界。在課堂教學(xué)中，我借助圖片和音樂(lè)的魅力，吸引孩子們的注意力，提高了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在教學(xué)方式上，側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶和想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感，在有音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)任務(wù)的形象和形態(tài)等，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生沒(méi)的體驗(yàn)，有加強(qiáng)了音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)形式的橫向聯(lián)系。

本課還通過(guò)變換形式朗讀童謠，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，不但讓學(xué)生感受了兒歌的獨(dú)特節(jié)奏，也發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

創(chuàng)編兒歌題目，拓展兒歌說(shuō)法，發(fā)展學(xué)生的想象力，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

我想，在今后的教學(xué)中，在深挖教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的音樂(lè)氛圍中不斷提高欣賞、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

第二篇：教學(xué)活動(dòng)一孫悟空大鬧天宮

教學(xué)活動(dòng)一：《孫悟空大鬧天宮》

設(shè)計(jì)意圖：

中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察動(dòng)畫(huà)片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。

2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。

3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己會(huì)動(dòng)畫(huà)片的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片、ＶＣＤ等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。

2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。

3、《大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)片?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：

出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？

（二）基本部分：

１、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題，如：

（1）在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停并提問(wèn)：這是在什么地方？在哪里看出來(lái)的 你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。

（2）全部欣賞完后提問(wèn)：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作和造型？

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。

（三）結(jié)束部分：

教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別組向大家進(jìn)行展示表演?；顒?dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

教學(xué)活動(dòng)二：捏面人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受和演唱歌曲的過(guò)程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

2、感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

3、掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻說(shuō)唱歌曲?；顒?dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、紙、筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起對(duì)老爺爺捏面人的興趣

1、演示課件引導(dǎo)幼兒觀察：“老爺爺在干什么？你們會(huì)捏面人嗎？”

教師小結(jié)：“捏面人”是我國(guó)的一種民間藝術(shù)

2、看課件進(jìn)一步提問(wèn)：“老爺爺都捏了些什么樣的面人？我們的眼睛怎樣了？老爺爺把誰(shuí)都吸引來(lái)了？你們也想知道老爺爺捏了什么嗎？一起問(wèn)問(wèn)老爺爺吧。老爺爺又說(shuō)了什么？”

教師用歌詞總結(jié)

3、教師演唱歌曲前半部分，幼兒欣賞

二、自情境中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲后半部分的念白

1、啟發(fā)幼兒思考：“你們想讓老爺爺捏點(diǎn)什么？”

2、教師示范第一句，感受并學(xué)習(xí)X.XX| XX X| X X| X| 的節(jié)奏

三、幼兒完整欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)孩子用各種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

2、幼兒完整演唱歌曲

3、教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒思考：“這首歌和我們以前聽(tīng)的什么有點(diǎn)像？哪里像？”

介紹歌曲的“京韻”特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒唱出京韻

4、幼兒對(duì)唱歌曲

四、創(chuàng)編念白部分歌詞

1、引導(dǎo)幼兒思考：“老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？都是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的？你還想讓老爺爺捏出《西游記》里的誰(shuí)？在干什么？”

2、引導(dǎo)幼兒用：X.XX| XX X| X X| X-|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞

3、幼兒自由討論

4、教師用繪畫(huà)的方式記錄幼兒創(chuàng)編結(jié)果

5、幼兒演唱?jiǎng)?chuàng)編后的歌曲 活動(dòng)延伸：

1、提問(wèn)：“你們喜歡看《西游記》嗎？為什么？”

介紹《西游記》是我國(guó)流傳已久的神話故事

2、引導(dǎo)語(yǔ)：你們想不想把《西游記》中的其他人也編到歌曲里？

激發(fā)孩子繼續(xù)演唱和創(chuàng)編歌曲的愿望?；顒?dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編，我要求幼兒在層層的提高要求中不斷地接受挑戰(zhàn)，歌唱活動(dòng)往往因?yàn)榻處煹姆磸?fù)唱而讓幼兒失去興趣，所以我以不斷挑戰(zhàn)他們而讓他們不失去興趣。

教學(xué)活動(dòng)三：師徒四人行

設(shè)計(jì)意圖：

《西游記》是家喻戶曉的電視連續(xù)劇，孩子們百看不厭，里面的人物孩子們非常喜歡，特別是孫悟空這個(gè)人物，是孩子們崇拜的偶像。剪貼“師徒四人行”是結(jié)合主題活動(dòng)“神通廣大美猴王”而設(shè)計(jì)的，它可以促進(jìn)孩子對(duì)師徒四人的認(rèn)識(shí)。從相關(guān)的圖書(shū)上剪貼師徒四人的過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是很難，但教師也應(yīng)給于他們資助探索的機(jī)會(huì)與時(shí)間，具體的引導(dǎo)他們完成剪貼任務(wù)，提升能力。結(jié)合目標(biāo)給幼兒準(zhǔn)備豐富的相關(guān)的圖書(shū)操作材料，充分讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作剪貼師徒四人，活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能完整的從圖書(shū)上剪下師徒四人，根據(jù)自己的想象力拼貼出更好的故事并畫(huà)上背景圖?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、掌握正確的剪貼師徒四人行的方法。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)師徒四人，進(jìn)一步了解美與丑。

3、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種關(guān)于《西游記》的圖書(shū)、剪刀、漿糊、白紙、水彩筆等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示各類《西游記》圖書(shū)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

出示各種廢舊的《西游記》圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖書(shū)，了解師徒四人的人物特征。

二、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，利用剪、貼、畫(huà)等制作師徒四人行。

1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)一說(shuō)，打算制作什么內(nèi)容的師徒四人行。

2、引導(dǎo)幼兒利用剪貼舊圖書(shū)的人物或自己畫(huà)人物形象，制作師徒四人行。

幼兒從廢舊圖書(shū)上尋找自己喜歡的師徒四人的圖畫(huà)，剪下后把它們拼貼在紙上，或者添畫(huà)不同的人物，組成一個(gè)新的故事，并畫(huà)上背景，鼓勵(lì)幼兒互相講一講自己拼貼的師徒四人行的故事。

三、提醒幼兒及時(shí)把廢舊物品放入紙簍內(nèi)，注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，保持桌面地面的整潔。

四、鼓勵(lì)幼兒把自己剪貼好的師徒四人行展示在特色區(qū)內(nèi)。相互欣賞并講述給同伴聽(tīng)?；顒?dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)剪貼師徒四人行并組成新的故事，相互講述。教學(xué)活動(dòng)四：豬八戒吃西瓜

（一）設(shè)計(jì)思路：

中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品。尤其是神通廣大的孫悟空和讓人又好氣又好笑的豬八戒，是孩子們心目中的英雄。特別是”豬八戒吃西瓜”這個(gè)故事，能使孩子們獲得無(wú)限的樂(lè)趣，因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感知故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。

2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。

3、感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、背景圖、頭飾、金箍棒、大耙、兩個(gè)扮演唐僧、沙僧的老師?；顒?dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)：組織幼兒以看大明星的形式引入情景。（入場(chǎng)放課件1）

今天天氣真正好，幼兒園里真熱鬧，聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)大明星，你們想不想去瞧一瞧？現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧，看一看了。（順風(fēng)旗圓場(chǎng)步帶領(lǐng)幼兒上場(chǎng)，放課件2）

1、觀看老師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)引出課題。

身穿大黑袍，腿兒粗又短。

手中拿大耙，臉兒胖，眼睛小。

鼻子長(zhǎng)，嘴巴翹。

頭插兩把扇，今天的大明星是——（豬八戒）

他來(lái)做什么？（邊說(shuō)邊畫(huà)一角吃了的西瓜）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“豬八戒吃西瓜”。并在豬八戒和西瓜之間添畫(huà)一張嘴。

2、今天我來(lái)講一講豬八戒是怎樣吃西瓜的？（放課件3）教師聲情并茂講述故事一遍。引導(dǎo)幼兒感知豬八戒、孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)?？筛鶕?jù)需要進(jìn)行提問(wèn)，如：

（1）在沒(méi)有東西吃的時(shí)候，是誰(shuí)提出去找東西吃的？

（2）八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎？為什么？

（3）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么分西瓜的？（4）悟空回來(lái)后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說(shuō)的？怎么做的？為什么？

（5）八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說(shuō)了什么？

（6）最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的？

（7）你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒觀看孫悟空和豬八戒的精彩畫(huà)面，加深幼兒對(duì)豬八戒、孫悟空角色特征的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會(huì)耍金箍棒、會(huì)七十二變，還有火眼金睛?，F(xiàn)在咱們來(lái)看一看本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空。（放課件4）

八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)也很勇敢，樣子也非?？蓯?ài)。咱們來(lái)看看可愛(ài)的豬八戒。（放課件5）

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張、幽默的表演。

動(dòng)畫(huà)一看完，你們想不想來(lái)表演？小朋友，仔細(xì)瞧，老師為你們準(zhǔn)備好。（出示教具頭飾、金箍棒、大耙）隨你們挑，隨你們選，請(qǐng)你們盡情來(lái)表演。（放課件6）

5、以唐僧、沙僧出場(chǎng)的形式結(jié)束活動(dòng)。

唐僧身穿袈裟，手拿禪杖說(shuō)：“徒兒們，休得打鬧，為時(shí)已不早，還是跟著師傅快快上路吧！”

沙僧肩挑行李說(shuō)：“師兄，我們還是跟著師傅快去西天取經(jīng)吧！”所有師生跟隨唐僧、沙僧一起退場(chǎng)。（放課件7）活動(dòng)延伸：

情景表演《西天取經(jīng)》

教學(xué)活動(dòng)五：豬八戒吃西瓜

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用歡快的歌聲演唱歌曲。

2、體驗(yàn)在歌曲中重復(fù)演唱象聲詞所帶來(lái)的快樂(lè)。

3、嘗試創(chuàng)編部分歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

豬八戒頭飾；西瓜、太陽(yáng)圖片各一個(gè)；歌曲《我愛(ài)洗澡》 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

“夏天來(lái)了，好熱啊。這么熱的天，天陽(yáng)公公還在曬，哼！太陽(yáng)公公你真壞，這么熱了你還曬！哎，好熱啊！”（邊說(shuō)邊做扇的動(dòng)作）。小朋友，你們也熱了吧，快扇一扇涼快一會(huì)兒吧?？?，這是什么？西瓜又甜又解渴，讓我們一起來(lái)切一切、嘗一嘗吧。”

二、律動(dòng)表演，熟悉旋律。

鋼琴?gòu)椬喔枨敦i八戒吃西瓜》。幼兒模仿老師在手上做切西瓜的律動(dòng)，邊切邊唱“切西瓜切西瓜??”。第一遍音樂(lè)可只彈旋律，幫助幼兒熟悉歌曲音樂(lè)。

“你還想在哪兒切？” 第二遍音樂(lè)配伴奏，繼續(xù)做切西瓜律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，在身體的不同位置 “切西瓜”，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

把自己當(dāng)作一個(gè)大西瓜，想在哪兒切就在哪兒切。第三遍音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在身體的不同部位來(lái)切，邊切邊唱，激發(fā)活動(dòng)的興趣，重復(fù)熟悉旋律?！拔鞴锨型炅?，現(xiàn)在我們可以吃了！”師生一起做吃西瓜的動(dòng)作，邊做邊唱“吃西瓜吃西瓜??”進(jìn)一步增加活動(dòng)的趣味性。

三、律動(dòng)解決歌曲難點(diǎn)。

“西瓜吃完了，讓我看看小肚子，噢，圓圓的，鼓鼓的；拍一拍，好漲呢，吃的太飽了。那大家一起來(lái)做一個(gè)消化操吧?！?邊唱“6 6 6 6 5 5 5 5 3 3 3 3”邊由上到下輕捶喉嚨、胸口、腹部，由慢—快—更快。（下行音樂(lè)的演唱及節(jié)奏，是本歌唱活動(dòng)的難點(diǎn)，利用小律動(dòng)：做消化操，通過(guò)有趣的練習(xí)來(lái)解決這一難點(diǎn)。）變化其他動(dòng)作來(lái)做消化操，大家模仿的同時(shí)鋼琴加入。

“好，再讓我摸一摸、拍一拍，嗯，不漲了?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。

1、情景表演,引起興趣 幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌詞。

“西瓜吃得開(kāi)心嗎？有一個(gè)人不開(kāi)心呢，是誰(shuí)??？” “豬八戒”上場(chǎng)?！柏i八戒，你為什么不高興？”（答）“肚子餓！” “不要緊，我可以幫你。我給你準(zhǔn)備了好吃的，你快找找看吧！”（“豬八戒”作找的樣子找到一個(gè)西瓜，吃了起來(lái)。吃完西瓜，它高興地哈哈大笑“嚕嚕嚕?！毕聢?chǎng)！）

“剛才發(fā)生了什么事兒??？誰(shuí)來(lái)了？它為什么不高興？后來(lái)啊，它很高興，還“嚕嚕嚕?！钡男δ?，這又是為什么呢？”

帶幼兒一起說(shuō)出個(gè)詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

(1)“豬八戒吃了西瓜，可開(kāi)心了，你聽(tīng)！” 首先教師完整清唱歌曲，幼兒欣賞。(2)“如果我們大家一起唱給它聽(tīng)它會(huì)更開(kāi)心的”其次鋼琴配樂(lè)，老師演唱，幼兒跟唱。(3)接著分組表演唱，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。(4)最后創(chuàng)編歌詞并演唱。

“西瓜真好吃，豬八戒可高興了，好吃的東西要和朋友一起分享，那就請(qǐng)朋友來(lái)吃吧。他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？”

根據(jù)孩子的想象即興演唱歌曲。創(chuàng)編演唱時(shí)，鋼琴配旋律幫助幼兒找準(zhǔn)音，節(jié)奏上要考慮到孩子的能力。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、“今天我們小朋友可真能干，切了西瓜、吃了西瓜又做了消化操，還請(qǐng)了好多朋友來(lái)吃呢。做了這么多事情，又出汗了。好，那大家洗洗舒服一下吧！”

2、律動(dòng)《洗澡》，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)六：悟空分桃

設(shè)計(jì)意圖: 幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2—4的分解、組成的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。實(shí)施策略及方法

考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中，學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。

2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤(pán)子每人2個(gè)。

2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。

3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書(shū)第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）

二、過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：

今天，師傅拿來(lái)4個(gè)桃子，（出示4個(gè)桃子實(shí)物）讓悟空分兩次吃完，問(wèn)它有幾種吃法？這下可把悟空難住了！誰(shuí)有好主意？誰(shuí)愿意幫幫它？

（活動(dòng)中，根據(jù)幼兒回答，課件出示4的分成式，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。

2、自由探索、記錄：

孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹??看！給我們變出了這么多好玩的東西！

（介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上）

玩法介紹：保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。

記錄：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？

套 圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。記錄：套住了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？

投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。記錄：投中了幾個(gè)？幾個(gè)沒(méi)投中？

3、互相交流：

孩子們，你們玩的這么開(kāi)心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說(shuō)一說(shuō)：你剛才玩的什么？怎么玩的？結(jié)果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂(lè)吧！

4、集體總結(jié)：

誰(shuí)想把你玩的什么？結(jié)果怎樣？和我說(shuō)一說(shuō)。

（1）大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果，組成5的分成式。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。

（3）用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。

5、操作體驗(yàn)：

（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來(lái)分一分，試一試！

（2）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？

（3）教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問(wèn)題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。

6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：

游戲：吃桃

規(guī)則：課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先，孩子們說(shuō)出一共 ？個(gè)桃子；老師說(shuō)：“我吃掉了 ** 個(gè)?！焙⒆觽冋f(shuō)：“我吃掉 ## 個(gè)。**和##合起來(lái)是？”

7、完成幼兒用書(shū)第13頁(yè)：

現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫(xiě)在這張練習(xí)紙上吧?？凑l(shuí)又對(duì)又快。

三、結(jié)束：

教師戴悟空面具說(shuō)：“孩子們，把你們記下來(lái)的辦法拿到這邊給我看一看吧！”（把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地）。

教學(xué)活動(dòng)七：豬八戒背媳婦

設(shè)計(jì)思路：

中國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品。尤其是神通廣大的孫悟空和讓人又好氣又好笑的豬八戒，是孩子們心目中的英雄?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.初步了解《豬八戒背媳婦》的曲調(diào)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和情趣。2.自由創(chuàng)編豬八戒背媳婦以及和孫悟空相互逗樂(lè)、打鬧的表演動(dòng)作。3.體驗(yàn)與同伴相互配合表演、游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《豬八戒背媳婦》音樂(lè)片段、故事拼圖、課件、頭飾、指偶、花轎道具?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師和幼兒《抬花轎》游戲入場(chǎng)。

二、展開(kāi)

1、聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行故事拼圖，了解故事情節(jié)。提問(wèn)：誰(shuí)能連起來(lái)講一講這三幅圖的意思？

2、完整欣賞《豬八戒背媳婦》的音樂(lè)，明確樂(lè)曲主題，感知樂(lè)曲情緒。提問(wèn)：你聽(tīng)了《豬八戒背媳婦》的音樂(lè)有什么感覺(jué)？

3、借助課件，分段欣賞，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作表演情節(jié)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和情趣。（1）欣賞第一段。提問(wèn)：你感覺(jué)這段音樂(lè)怎么樣？說(shuō)的是什么事？啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編豬八戒背媳婦的動(dòng)作。

（2）欣賞第二段。提問(wèn)：這段音樂(lè)變得怎么樣了？說(shuō)的是孫悟空在干什么？啟發(fā)幼兒創(chuàng)編孫悟空逗、笑豬八戒的動(dòng)作。

（3）欣賞第三段。提問(wèn)：這段音樂(lè)有什么變化？師幼上臺(tái)借助道具表演打鬧動(dòng)作、教師和幼兒用手偶表演孫悟空和八戒打鬧的情景。

4、教師和幼兒合作表演，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)。

5、幼兒兩人合作玩游戲。

三、結(jié)束

師幼共同玩豬八戒“抬花轎”娶媳婦的游戲。

教學(xué)活動(dòng)八：有趣的面具

設(shè)計(jì)思路：

美術(shù)活動(dòng)是充滿創(chuàng)造,富有個(gè)性的活動(dòng),是充滿激情,富有想象的活動(dòng),是充滿快樂(lè)與享受的活動(dòng)。大班的孩子喜歡動(dòng)手操作,喜歡想象,因此,我設(shè)計(jì)了這次制作面具的活動(dòng)。設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的面具對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)并不困難,在這次活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具五官,這對(duì)大班幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與制作面具的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官，制作一個(gè)有意思的與眾不同的面具?；顒?dòng)重點(diǎn)：

創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官。活動(dòng)難點(diǎn)：

面具眼部的挖孔位置。活動(dòng)形式：

分小組 活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果面具、房子面具、大樹(shù)面具各一個(gè)、鉛筆、橡皮、油畫(huà)棒、剪刀、雙面膠、膠棒、用壓的空膜制成的面具支架、眼部位置卡、幼兒臉部大小的硬紙模板、圖畫(huà)紙、錄音機(jī)；

課前幼兒已了解面具以及化妝舞會(huì)的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

今天，咱們班來(lái)了這么多的客人，讓我們鼓掌表示歡迎好嗎？客人們告訴我，今天想在咱們班開(kāi)一個(gè)化妝舞會(huì)，邀請(qǐng)小朋友參加，大家高興嗎？開(kāi)化妝舞會(huì)需要戴面具，你們看，我?guī)?lái)了幾個(gè)奇妙、有趣的面具。(出示面具范例)。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)面具與五官之間的聯(lián)系。

這是一個(gè)什么面具？什么當(dāng)做眼睛？什么當(dāng)做嘴？什么當(dāng)做鼻子？為什么用這些當(dāng)做眼睛、鼻子、嘴，它們和大樹(shù)(房子、蘋(píng)果)有什么關(guān)系？幫助幼兒了解面具與五官的聯(lián)系。

三、幼兒討論，描述制作方案。

(1)要開(kāi)化妝舞會(huì)了，可是我們沒(méi)有那么多的面具怎么辦？那么請(qǐng)你想一想，準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的面具？請(qǐng)幼兒描述自己的制作方案，說(shuō)出自己構(gòu)想。

(2)討論眼睛的位置及挖孔方法。那么請(qǐng)你們想一想，眼睛在什么位置，怎樣挖孔呢？出示另外一個(gè)眼部圖案已剪下的面具和范例進(jìn)行對(duì)比，知道不能把眼部的圖案剪下。

(3)觀察范例面具，使幼兒了解畫(huà)面具時(shí)應(yīng)畫(huà)得大些并將剪好的面具貼到面具支架上就可以戴了。

四、幼兒按自己意愿制作，老師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)面具的五官，制作與眾不同的面具。對(duì)于想不出制作什么樣面具的幼兒，可用啟發(fā)性語(yǔ)言給予提示，如：“你想一想把什么當(dāng)面具戴到你臉上”等(對(duì)于實(shí)在沒(méi)有思路的幼兒也可請(qǐng)他照著范例進(jìn)行改造設(shè)計(jì))；對(duì)于面具繪畫(huà)較小的幼兒，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)自己面具如果太大太小會(huì)戴不上，也可利用幼兒臉部大小的硬紙模板請(qǐng)幼兒描畫(huà)出臉部的大小后再進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)于找不準(zhǔn)眼睛位置的幼兒，可借助眼部位置卡給予支持幫助。

五、請(qǐng)幼兒間相互交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得哪個(gè)面具最有意思？為什么？

六、結(jié)束活動(dòng)：請(qǐng)幼兒戴上自己制作的面具，邀請(qǐng)客人一起開(kāi)化妝舞會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)反思：

面具是孩子們生活中常見(jiàn)的、有趣的、又很神秘的東西，也是有些表演中最重要、最典型的道具，它即有很好的寓意，又有很高的審美價(jià)值。因此，我根據(jù)孩子們的興趣及其年齡特征，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的面具》。

此活動(dòng)經(jīng)過(guò)兩次設(shè)計(jì)完成。第一次設(shè)計(jì)后，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子們還是對(duì)于五官與面具的聯(lián)系不是十分理解,于是我第二次在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候有所調(diào)整，啟發(fā)提示幼兒可以用與面具相關(guān)的東西當(dāng)作五官,發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力。此外，還發(fā)現(xiàn)眼部位置的挖空對(duì)于孩子是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)突出解決。因此我在第二次設(shè)計(jì)時(shí)，把這一點(diǎn)作為難點(diǎn)，并且對(duì)于眼部位置找不好的幼兒,我提供了輔助材料—眼部位置卡,給予支持幫助。對(duì)于大班上學(xué)期的孩子，能在一次活動(dòng)完成設(shè)計(jì)面具、找準(zhǔn)眼睛位置,并釘好頭帶戴到頭上,完成作品是有一定難度的,一次活動(dòng)肯定完成不了,因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到：作為第一課時(shí)，只請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)面具,找好眼睛的位置。為了讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)完成面具后能真正戴到頭上,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,我提供了用壓的空膜制成的面具支架,請(qǐng)幼兒剪好后貼到支架上就能戴到頭上了。為了孩子們能夠更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我沒(méi)有安排示范的環(huán)節(jié)，而是請(qǐng)孩子們?cè)诔浞钟^察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、討論后，提供多種材料，希望孩子們能夠通過(guò)想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的面具來(lái)，從而真正體會(huì)到面具藝術(shù)的魅力。

教學(xué)活動(dòng)九：真假美猴王

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道分辨真假美猴王的過(guò)程。

2、能分析并說(shuō)出真假美猴王的不同之處，并用動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)造性表現(xiàn)故事中的角色。

3、懂得遇到事情應(yīng)認(rèn)真觀察和思考。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件，激發(fā)興趣。

播放真、假美猴王，引起幼兒的興趣。

二、中斷質(zhì)疑，理解故事。

（一）教師講述故事到“打了我一拳”

提問(wèn)：

1、孫悟空回來(lái)后做了什么事情？

2、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孫悟空？從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（教師小結(jié)）

3、小朋友都看出這不是真悟空了，唐僧看出來(lái)了嗎？（教師小結(jié)：肯定幼兒的認(rèn)真觀察與與思考，同時(shí)引入下一段故事的講述）

（二）教師生動(dòng)講述故事到“我告訴觀音菩薩去”

提問(wèn)：

1、沙和尚來(lái)到花果山，看到了什么事情？

2、你覺(jué)得花果山的孫悟空是真是假？說(shuō)說(shuō)你的理由？（教師針對(duì)幼兒的回答小結(jié)）

3、沙和尚看到有人冒充自己心情會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)，教師及時(shí)肯定）

4、沙和尚看出這是假悟空了嗎？

（三）講述故事到“兩個(gè)悟空打在了一起”

提問(wèn)：

1、菩薩身邊的悟空是真的嗎？你是怎么知道的？

2、兩人來(lái)到花果山后發(fā)生了什么事情？

3、孫悟空看到還有一個(gè)美猴王，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)，教師及時(shí)肯定）

4、看到兩個(gè)悟空打在了一起，這時(shí)候沙和尚會(huì)怎么想？

（四）教師生動(dòng)講述到“你不要錯(cuò)怪了悟空”

提問(wèn)：

1、現(xiàn)在分出真假了沒(méi)有？假悟空是誰(shuí)變的？他們都找誰(shuí)分辨了？最后是誰(shuí)幫他們分辨出來(lái)的？（教師及時(shí)激發(fā)幼兒好好學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)的情感）2.觀音菩薩最后說(shuō)了什么？（師小結(jié)：再次情感的滲透）

三、播放動(dòng)畫(huà)課件，完整感知，加深理解。

提問(wèn)：

1、唐僧收下悟空了嗎？你的心情怎么樣？

2、剛才有那么多人幫助了悟空，他們都用了什么辦法來(lái)分辨的?

3、你最喜歡故事中的誰(shuí)？

4、、激發(fā)幼兒繼續(xù)欣賞、分享《西游記》的興趣 活動(dòng)延伸：

聽(tīng)著《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》的主題曲模仿師徒四人去西天取經(jīng)。

教學(xué)活動(dòng)十：現(xiàn)代美猴王

設(shè)計(jì)思路：

《西游記》是孩子們特別熟悉和喜愛(ài)的神話故事，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何分配畫(huà)面成為一個(gè)難點(diǎn)，怎樣讓孩子能夠更清楚的了解連環(huán)畫(huà)，并且使得創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)更有操作性呢，我采用了讓幼兒從嘗試創(chuàng)作到理解最后到拓展，一反常規(guī)的先理解—后創(chuàng)作的常規(guī)模式，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教師的主導(dǎo)性和幼兒主體性得到充分體現(xiàn)：首先教師選定一段故事，提供故事框架，用背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫(huà)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象與同伴完成畫(huà)面的創(chuàng)作；最后為幼兒提供不同的圖書(shū)類別，讓孩子們?cè)诒容^中對(duì)連環(huán)畫(huà)有更清晰的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)里，我希望能夠讀懂孩子的繪畫(huà)這種“語(yǔ)言”，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法，真正激發(fā)起孩子創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)造連環(huán)畫(huà)；了解連環(huán)畫(huà)的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。

2、初步嘗試使用水粉顏料大膽繪畫(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)紙、水粉筆及顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、幻燈片、簡(jiǎn)單的《西游記》人物紙偶、不同類別的圖書(shū)若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：花果山怎么了？

教師：話說(shuō)孫悟空踩著筋斗云回到花果山水簾洞，咦這是花果山嗎？缺少了什么？到底發(fā)生了什么事情？故事開(kāi)始了，來(lái)看大屏幕。

二、根據(jù)故事發(fā)展，播放相應(yīng)的三段背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)不同的繪畫(huà)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽繪畫(huà)。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片片段，了解故事的開(kāi)始。師：孫悟空請(qǐng)風(fēng)婆婆、推云童子、雷公、電母、東海龍王幫忙，這時(shí)花果山會(huì)變得怎么樣？播放第一段“電閃雷鳴”的背景音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和同伴一起協(xié)商，試著畫(huà)出第一幅畫(huà)面。

2、停止播放第一段音樂(lè)，教師提示：雨停了，此時(shí)的花果山會(huì)有

什么變化？請(qǐng)幼兒聽(tīng)第二段“流水、鳥(niǎo)鳴”的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出漂亮的花果山，鼓勵(lì)幼兒選擇多種繪畫(huà)材料。

3、第二段音樂(lè)停止，出示八戒和悟空及妖精的紙偶，請(qǐng)幼兒討論 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)幼兒大膽想象，并播放的第三段背景音樂(lè)。

4、鼓勵(lì)完成的小組互相傾聽(tīng)分享自己畫(huà)的故事，教師及時(shí)講評(píng)。

三、以角色扮演的形式講解連環(huán)畫(huà)的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。

教師請(qǐng)一名幼兒扮演孫悟空，找出“神奇口袋”（內(nèi)裝1-2份幼兒完成的作品以及不同種類的圖書(shū)若干）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道：連續(xù)的多張圖畫(huà)講一個(gè)故事，這樣的畫(huà)叫做連環(huán)畫(huà)。并請(qǐng)幼兒講自己的作品。通過(guò)分發(fā)“圖書(shū)”禮物的情節(jié)讓幼兒比較哪些是連環(huán)畫(huà)，哪些不是，最后將連環(huán)畫(huà)放進(jìn)“神奇口袋”背回水簾洞。

教學(xué)活動(dòng)十一：孫悟空和孩兒們

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：“開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！薄坝糜變焊信d趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！币罁?jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合幼兒生活中的體驗(yàn)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)體育教育活動(dòng)《孫悟空和孩兒們》。

齊天大圣——美猴王孫悟空是幼兒極為感興趣的角色。整節(jié)活動(dòng)在角色扮演與角色情境中展開(kāi)，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：情景引題——巧妙誘導(dǎo)——點(diǎn)撥引路——情感提升。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)游戲串聯(lián)，活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展目標(biāo)滲透其中。試圖通過(guò)系列游戲活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣；引導(dǎo)幼兒在自由、自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、創(chuàng)造以及互相幫助、與同伴友好相處的良好個(gè)性心理品質(zhì)。從而提高幼兒身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索“寶貝”（軟棒）的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

3、訓(xùn)練幼兒彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師與幼兒在活動(dòng)區(qū)中用毛線、布頭等廢舊材料自制的“寶貝”（軟棒）。

2、呼拉圈、音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景引題 激發(fā)興趣

1、教師扮演孫悟空——大王，幼兒扮演小猴——孩兒們，相互進(jìn)行情景對(duì)話，引出主題內(nèi)容，出示“寶貝”（軟棒）。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察“寶貝”（軟棒），了解其特點(diǎn)，引發(fā)其活動(dòng)興趣。

3、啟發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)：“寶貝”（軟棒）可以怎么玩？

以“大王”帶領(lǐng)“孩兒們”到天空中游玩為故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終：

二、巧妙誘導(dǎo) 思維拓展

1、登云梯：幼兒變一隊(duì)，排頭將“寶貝”（軟棒）橫平放在自己腳的正前方，雙腳跳過(guò)再跑至隊(duì)尾；第二名幼兒跳過(guò)第一個(gè)“寶貝”（軟棒），間隔一定距離同樣平放跳過(guò)跑至隊(duì)尾，依次類推成梯狀，然后登云梯到“天空”。

變化口令：寶貝寶貝變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變！變！變！

2、拼擺太陽(yáng)光，前滾翻練習(xí)：幼兒兩人一組相互協(xié)作，將“寶貝”（軟棒）均勻的放置“太陽(yáng)”（呼拉圈）周圍，呈放射狀。

變化口令：寶貝寶貝變變變，太陽(yáng)光芒就出現(xiàn)，變！變！變！

前滾翻（翻跟頭）要領(lǐng)：兩腳分開(kāi)，雙手扶地，低頭，額頭找腳后跟，后腦勺輕輕貼地，然后腳快速蹬地滾翻，雙手抱腿。

3、變乾坤圈兒：將“寶貝”（軟棒）兩頭系起成圈狀，變成哪咤的乾坤圈兒做為趕跑烏云的工具。變化口令：寶貝寶貝變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變！變！變！

三、點(diǎn)撥引路 自由表現(xiàn)

1、建花果山（利用軟棒拼擺圖案）：幼兒自由結(jié)伴，相互協(xié)作，用“寶貝”（軟棒）建造花果山。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒攀爬“上山”，在“山上”進(jìn)行抓尾巴游戲活動(dòng)。

攀爬要領(lǐng)：手腳著地，膝蓋離地。

變化口令：寶貝寶貝變變變，花果山就出現(xiàn)，變！變！變！

2、建房子（利用軟棒拼擺圖案）。

變化口令：寶貝寶貝變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！

3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令作出相應(yīng)的反應(yīng)，提高幼兒反應(yīng)的靈敏性：變石頭猴——變?cè)危ê镒樱[身。

四、靈活多變 情感提升

1、用“寶貝”（軟棒）變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)愛(ài)心情感，滿足幼兒表現(xiàn)欲望，激發(fā)其表演興趣。

2、以引導(dǎo)幼兒摘仙桃的游戲訓(xùn)練幼兒的彈跳能力。

3、變花轎：兩幼兒一組，利用“寶貝”（軟棒）協(xié)作抬花轎。

變化口令：寶貝寶貝變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變！變！變！

以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情景，幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：

教師最大限度的挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力，引導(dǎo)幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“寶貝”（軟棒）的更多玩法，從而進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)活動(dòng)十二:孫悟空的新式武器

設(shè)計(jì)意圖：

齊天大圣孫悟空是幼兒非常喜歡的動(dòng)畫(huà)人物形象。本活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，借助于自制的孫悟空的新式武器“軟棒”，使四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“情景引題”“巧妙誘導(dǎo)”“點(diǎn)撥引路”“情感提升”隨故事情節(jié)展開(kāi)，并以創(chuàng)意游戲串聯(lián)。活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展目標(biāo)滲透其中。通過(guò)系列愉快的游戲活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和喜愛(ài)，在有趣的活動(dòng)中提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并養(yǎng)成勇敢自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的個(gè)性心理品質(zhì)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、探索“孫悟空的新式武器”(軟棒)的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、訓(xùn)練幼兒彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力。

3、體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼用毛線、扣子、布頭或海綿等廢舊材料自制的武器(軟棒)；地毯(或海棉墊子)、呼啦圈、音樂(lè)。

2、孫悟空、小猴簡(jiǎn)易服飾；教師和幼兒分別扮演孫悟空和小猴。活動(dòng)過(guò)程：

一、情景引題，激發(fā)興趣

1、教師扮演孫悟，幼兒扮演小猴，相互進(jìn)行情景對(duì)話，引出主題。

2、出示新式武器(軟棒)，引導(dǎo)幼兒觀察，了解其特點(diǎn)，引發(fā)活動(dòng)興趣。

3、啟發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)：新式武器(軟棒)可以怎么玩? 注：以“大王”帶領(lǐng)“孩兒們”到天空中游玩的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終。

二、巧妙誘導(dǎo)，拓展思維

1、登云梯。幼兒排成一列縱隊(duì)，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將“武器”(軟棒)變成云梯：排頭將軟棒橫放在自己腳的正前方，雙腳跳過(guò)再跑至隊(duì)尾；第二名幼兒跳過(guò)第一個(gè)軟棒，間隔一定距離橫放下自己的軟棒跳過(guò)后再跑至隊(duì)尾。依此類推，將所有軟棒放置成梯子狀，然后“登云梯到天空”。

2、拼擺太陽(yáng)光，做前滾翻練習(xí)。幼兒兩人一組相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，太陽(yáng)光芒就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)均勻放置在“太陽(yáng)”(呼拉圈)周圍，呈放射狀。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒做前滾翻：外圈幼兒先往外翻跟頭，里圈幼兒再往外翻跟頭；然后，里圈幼兒先翻回，外圈幼兒再翻回；最后，里圈外圈幼兒一起往外翻跟頭。

前滾翻(翻跟頭)動(dòng)作要領(lǐng)：兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團(tuán)身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依著墊向前滾動(dòng)，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈腿團(tuán)身、兩手抱小腿坐好。以兒歌“兩手前撐墊前蹲，低頭團(tuán)身向前滾，像球滾過(guò)穩(wěn)站起，動(dòng)作要領(lǐng)牢記心”教幼兒練習(xí)、掌握動(dòng)作。

3、變乾坤圈兒：教師與幼兒一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)兩頭系起成圈狀，游戲中變成哪吒的乾坤圈兒作為趕跑烏云的工具。進(jìn)行拋接練習(xí)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

三、點(diǎn)撥引路，自由表現(xiàn)

1、建花果山(利用軟棒拼擺圖案)。幼兒自由結(jié)伴，相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花果山就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊用武器(軟棒)建造花果山。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒攀爬上“山”，在“山”上進(jìn)行抓尾巴游戲活動(dòng)。攀爬要領(lǐng)：手腳著地，膝蓋離地。

2、建房子(利用軟棒擺圖案)。幼兒相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊拼擺出樓房，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并游戲。

3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高反應(yīng)的靈敏性：變石頭猴——變?cè)?猴子)——隱身。

四、靈活多變，情感提升

1、將武器(軟棒)變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感，滿足表現(xiàn)欲望，激發(fā)表演興趣。

2、以“摘仙桃”的游戲訓(xùn)練幼兒的彈跳能力。

3、抬花轎：兩幼兒一組，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變!變!變!”一邊將軟棒變成花轎并協(xié)作抬花轎。

最后以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)軟棒的更多玩法，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)評(píng)析

《孫悟空大鬧天宮》是孩子們非常喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片之一，神通廣大的美猴王孫悟空成了孩子們心目中的英雄。為此，我們組織幼兒開(kāi)展了主題活動(dòng)“為孫悟空設(shè)計(jì)現(xiàn)代武器”，師幼共同選擇毛線、扣子、布頭、海綿等廢舊材料自制孫悟空的新式武器(軟棒)，并利用新式武器，開(kāi)展了一系列生動(dòng)、有趣的體育活動(dòng)。使幼兒進(jìn)一步感受了“孫悟空”的獨(dú)特魅力，獲得了無(wú)限的樂(lè)趣，發(fā)展了其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

本活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣，并探索其多種玩法；難點(diǎn)是訓(xùn)練幼兒前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力?；顒?dòng)中幼兒的積極性很高，教學(xué)效果良好。

綜合活動(dòng)：神通廣大美猴王

設(shè)計(jì)意圖：

《神通廣大美猴王》這個(gè)主題活動(dòng)我們已進(jìn)行完了，為了讓幼兒系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一節(jié)整合課?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與《西游記》的表演活動(dòng)，能與同伴協(xié)商制作演出海報(bào)。

2、會(huì)四方連續(xù)剪法剪西游記的人物，能利用各種材料搭建花果山，會(huì)用揉、搓等技能捏西游記的人物的立體造型。

3、熟練掌握4、5的分合式和加減運(yùn)算，會(huì)出應(yīng)用題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

面團(tuán)、蠟光紙、剪刀、火柴棒、泥工板、掛歷紙、各種積木、白紙、彩筆、打擊樂(lè)器若干、《猴?！芬魳?lè)磁帶、西游記人物頭飾、道具、衣服等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入。

小朋友們，老師們聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友會(huì)講《西游記》的故事，還會(huì)唱歌、表演《西游記》，都想來(lái)看看，今天，咱們就露一手讓他們瞧瞧！

二、集體或個(gè)人表演。

1、演唱西游記的歌曲。咱們先唱西游記的主題曲《一個(gè)師傅仨徒弟》吧?。w演唱）《捏面人會(huì)唱》嗎？咱們還會(huì)表演呢，看誰(shuí)演得像！（集體唱和表演）

2、表演兒歌，打擊樂(lè)伴奏?？吹贸鰜?lái)小朋友們還想表演，咱們?cè)俦硌輦€(gè)《唐僧騎馬咚里個(gè)咚》吧，誰(shuí)來(lái)演唐僧？孫悟空？豬八戒？沙和尚？（請(qǐng)幼兒表演，其余幼兒打節(jié)奏說(shuō)兒歌）表演的不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)為大家講個(gè)《西游記》的故事？（請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演西游記的故事，）XXX小朋友起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小朋友們講得怎樣，演得怎樣。

3、講述并用動(dòng)作表演豬八戒和孫悟空的角色特征。豬八戒長(zhǎng)的怎么樣？是一個(gè)什么樣的人？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)），咱們一起來(lái)嘗一嘗豬八戒吃西瓜吧！豬八戒的師兄是誰(shuí)？他都有哪些本事？請(qǐng)幼兒講述，我們都來(lái)學(xué)一學(xué)孫悟空吧！放音樂(lè)《猴?！贰?/p>

4、復(fù)習(xí)4和5的分成并能做5以內(nèi)的加減法。小朋友們表演的真象，今天孫悟空請(qǐng)了兩個(gè)好朋友來(lái)做客，他為客人們準(zhǔn)備了桃子，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（出示桃子圖片）4都有哪幾種分法？誰(shuí)能起來(lái)告訴老師和小朋友？我這兒還有一個(gè)桃子，也送給孫悟空的朋友吧！現(xiàn)在總共有幾個(gè)桃子？誰(shuí)會(huì)分？請(qǐng)幼兒講述并寫(xiě)出來(lái)。哎呀，這只猴子太調(diào)皮了，偷吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？我們應(yīng)該怎么列算式呢？應(yīng)該用加法還是用減法？什么時(shí)候能用到加法，什么時(shí)候能用到減法？誰(shuí)還能出一道題來(lái)考考大家？（請(qǐng)小朋友出應(yīng)用題）

5、分組展示《西游記》。一組捏面人，一組做面具，一組剪紙（準(zhǔn)備展示板），一組搭建花果山，一組畫(huà)演出海報(bào)。分組巡回指導(dǎo)。

小朋友們真聰明，幫孫悟空解決了難題，其實(shí)呀我們還有更大的本領(lǐng)呢，我們會(huì)捏面人，做面具，剪唐僧師徒、搭建花果山、畫(huà)演出海報(bào)，現(xiàn)在我們就行動(dòng)起來(lái)，讓客人們瞧瞧!幼兒制作，教師分組指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分 幼兒欣賞講評(píng)《西游記》的展示作品。

一個(gè)師傅仨徒弟》教學(xué)反思

王芳2010.11 本課通過(guò)一段小朋友都熟悉和感興趣的動(dòng)畫(huà)歌曲，將學(xué)生引入動(dòng)畫(huà)境界。在課堂教學(xué)中，我借助圖片和音樂(lè)的魅力，吸引孩子們的注意力，提高了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

在教學(xué)方式上，側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶和想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感，在有音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)任務(wù)的形象和形態(tài)等，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生沒(méi)的體驗(yàn)，有加強(qiáng)了音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)形式的橫向聯(lián)系。

本課還通過(guò)變換形式朗讀童謠，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，不但讓學(xué)生感受了兒歌的獨(dú)特節(jié)奏，也發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。創(chuàng)編兒歌題目，拓展兒歌說(shuō)法，發(fā)展學(xué)生的想象力，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

我想，在今后的教學(xué)中，在深挖教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的音樂(lè)氛圍中不斷提高欣賞、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

第三篇：教學(xué)活動(dòng)一孫悟空大鬧天宮

教學(xué)活動(dòng)一:孫悟空大鬧天宮

大家好：

今天我們一起分享了以下內(nèi)容：

上午的活動(dòng)是昨天沒(méi)有參加教學(xué)活動(dòng)《包包展示會(huì)》的小朋友進(jìn)行該活動(dòng)，參加過(guò)該活動(dòng)的小朋友欣賞動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》。

除了讓孩子們欣賞《大鬧天宮》精彩動(dòng)畫(huà)片外，還給孩子們講述了西游記中比較有趣的一個(gè)故事《豬八戒吃西瓜》，這個(gè)故事語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，聽(tīng)得孩子們不斷哈哈大笑。結(jié)合該故事孩子們感知里面豬八戒、孫悟空這兩個(gè)角色的不同特點(diǎn)，學(xué)說(shuō)里面的一些對(duì)話。后面我們將讓孩子們?cè)谖覀兊幕顒?dòng)區(qū)——我是大明星里表演該故事。

“你們喜歡孫悟空嗎？”“喜歡！！”“因?yàn)樗L(zhǎng)的很帥！”“因?yàn)樗梢宰兇笞冃?！”“因?yàn)樗艽驍⊙?！”“因?yàn)樗麜?huì)七十二變！”“因?yàn)樗劬芰?！”“因?yàn)樗幸桓衿娴慕鸸堪?！??是啊，在孩子們眼中他本領(lǐng)高超，很了不得。下午孩子們一邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，一邊隨著老師的提問(wèn)積極回答問(wèn)題，讓孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解。（如天宮里的場(chǎng)景、大鬧天宮的故事）通過(guò)該活動(dòng)讓孩子們了解孫悟空的性格特征，觀察到動(dòng)畫(huà)片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作，關(guān)注道具和場(chǎng)景的變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。

學(xué)習(xí)6的互補(bǔ)、互換兩種分合形式。有的幼兒結(jié)合前面的學(xué)習(xí)很快找到規(guī)律，很快掌握。有的孩子還需要繼續(xù)練習(xí)！不熟練的幼兒家長(zhǎng)一定結(jié)合家中的實(shí)物及時(shí)輔導(dǎo)一下！

每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本幼兒刊物投放到我們的“開(kāi)心書(shū)屋”，讓孩子們?nèi)ラ喿x。一段時(shí)間后帶回家再換一本，讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。（一定要寫(xiě)上幼兒的名字），我們會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)教育，大家放心！

今天的小老師是尹嘉誠(chéng)小朋友教大家學(xué)習(xí)孟浩然的《宿建德江》。

今天的小班長(zhǎng)是我班溫柔乖巧的任家璇小朋友，今天的她表現(xiàn)很好，非常有責(zé)任心，能幫助小朋友及時(shí)改掉小缺點(diǎn)。

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《孫悟空大鬧天宮》及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言游戲教案《孫悟空大鬧天宮》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美，觀察動(dòng)畫(huà)片中人物服飾、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征，愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言游戲《孫悟空大鬧天宮》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1觀察動(dòng)畫(huà)片中人物服飾、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。

2.關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。

3.愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片、視頻等，對(duì)西游記及孫悟空有初步的了解。

2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)。

3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。

4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題。

(1)在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停，提問(wèn)：這是在什么地方?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化，說(shuō)出自己的感受。

(2)在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停，提問(wèn)：孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子吧。

(3)欣賞完后提問(wèn)：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作的造型?請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。

3.完整觀看動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)的內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。

(1)教師幫助幼兒按動(dòng)畫(huà)片中的角色數(shù)進(jìn)行分組，并請(qǐng)幼兒推選小組長(zhǎng)。

(2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場(chǎng)景，制作道具，進(jìn)行角色裝扮，為表演做準(zhǔn)備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。

(3)各小組自主進(jìn)行表演。

提醒幼兒主意角色的出場(chǎng)順序，反復(fù)練習(xí)角色的典型動(dòng)作，語(yǔ)言。

(4)教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。

活動(dòng)延伸

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁(yè)。

教學(xué)反思：

《西游記》是中國(guó)古代神魔小說(shuō)中的巔峰之作，描寫(xiě)了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經(jīng)艱險(xiǎn)去西天取經(jīng)的過(guò)程。故事情節(jié)曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)優(yōu)美，令人嘆為觀止。《西游記》中的人物深受廣大讀者喜愛(ài)。孫悟空聰明機(jī)智、敢于冒險(xiǎn)，歷來(lái)是小朋友們心中的偶像；豬八戒憨厚可愛(ài)、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹；種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽(tīng)不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征都深入到每個(gè)孩子的心靈。

本次活動(dòng)我以《孫悟空大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)片為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《西游記》、表演《西游記》、創(chuàng)編《西游記》，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中孩子的那種投入那種激動(dòng)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的教具時(shí)我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在觀看——理解——再現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程中，是幼兒感受到中國(guó)四大名著《西游記》的獨(dú)特魅力，從中獲得無(wú)限的樂(lè)趣，并發(fā)展其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

本文擴(kuò)展閱讀：孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開(kāi)天辟地以來(lái)的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。后經(jīng)千山萬(wàn)水拜須菩提祖師為師學(xué)藝，得名孫悟空，學(xué)會(huì)地煞數(shù)七十二變、筋斗云、長(zhǎng)生不老等高超的法術(shù)。

第五篇：“孫悟空請(qǐng)客”-教學(xué)教案

教材分析： 本課通過(guò) 孫悟空請(qǐng)客 的情境引出新課 34-8，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒試算，小組討論交流擺、試算的過(guò)程及方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用； 師徒改造花果山，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)用豎式計(jì)算的能力； 唐僧、八戒、沙僧植樹(shù)，綠化花果山，鞏固知識(shí)。

學(xué)生分析： 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法后進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了退位減法的算理。本班多數(shù)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是容易接受的。

設(shè)計(jì)理念： 激趣引入新課，以 孫悟空請(qǐng)客，為情境引入新課提高了學(xué)生的興趣。以學(xué)生自主探究新知為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生擺小棒，自學(xué)豎式計(jì)算的方法，為學(xué)生提供了積極思考、自主探究的空間。

德育目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：

１、在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

２、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），理解 個(gè)位不夠減從十位借１再減的道理。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解 個(gè)位不夠減，從十位借 1 再減的道理。

教學(xué)方法： 操作法、直觀演示法、自學(xué)法、討論法

教具： 投影片、學(xué)具：小棒、卡片

板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入、情境引入 孫悟空請(qǐng)客 ３４－８

師：今天，我給同學(xué)們講一個(gè)西游記后轉(zhuǎn)的故事：

孫悟空回到花果山，時(shí)間久了，想請(qǐng)師傅和師弟聚聚。于是打電話讓師傅和師弟星期天來(lái)花果山。星期天唐僧、八戒、沙僧到了?；ü揭黄臎觯煻匆仓挥袛鄶嗬m(xù)續(xù)的幾滴水。一打聽(tīng)，孫悟空為掙錢，開(kāi)了鐵礦，破壞了環(huán)境，毀壞不少山林。

孫悟空去果園里摘桃子，他只摘了 34 個(gè)桃子，豬八戒吃了 8 個(gè)

唐僧給沙僧提出一個(gè)問(wèn)題： 34 個(gè)桃子，八戒吃了 8 個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？

師：你能幫沙僧算算嗎？怎樣列算式

生： 34-8

師：同學(xué)們真聰明！同時(shí)教師板書(shū) 34-8、學(xué)生通過(guò)擺小棒試算出結(jié)果（學(xué)生操作，教師巡視）

全班交流自己是怎樣擺小棒的?？赡苡幸韵聝煞N算法㈠從３４里拿出１４，１４減８得６，２０加６得２６。㈡從３４里拿出１０，１０減８得２，２４加２得２６。教師板書(shū)（略）、豎式計(jì)算

讓學(xué)生自學(xué)用豎式計(jì)算的方法。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師隨學(xué)生匯報(bào)的自學(xué)結(jié)果。板書(shū)略。

重點(diǎn)理解十位數(shù)字上的重點(diǎn)符號(hào)表示退位。引出個(gè)位不夠減，從十位借一再減的計(jì)算方法。

二、嘗試練習(xí)

投影出示８７頁(yè) 試一試 ６１－９４２－７９４－６學(xué)生獨(dú)立計(jì)算同桌討論交流。三、八戒贈(zèng)樹(shù)知識(shí)應(yīng)用

孫悟空覺(jué)得很沒(méi)面子，就再次去果園，唐僧、八戒、沙僧隨后。到了果園一看，桃樹(shù)３８棵，干枯了９棵，蘋(píng)果樹(shù)４３棵，干枯了６棵，杏樹(shù)８０棵，干枯了７棵。同學(xué)們算算，桃樹(shù)還剩幾棵？蘋(píng)果樹(shù)還剩幾棵？杏樹(shù)還活幾棵？

１、３８－９４３－６８０－７

指３名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)本上做，做完后集體訂正。

八戒直搖頭： 可惜，可惜。我雖然好吃懶做，但我把取經(jīng)途中的遇到的好的果樹(shù)移植到我家，經(jīng)過(guò)這幾年培育，都成了優(yōu)良品種，如不嫌棄，我送你幾棵，改良一下你這里的品種。也防止沙土流失，還花果山本來(lái)面目，順便也嘗嘗我的水果。

２、還需植多少棵樹(shù)？ 師：八戒打個(gè)電話，汽車?yán)鴥?yōu)良品種果樹(shù)和水果，來(lái)到花果山。于是，唐僧、八戒、沙僧、孫悟空帶領(lǐng)猴子們開(kāi)始植樹(shù)。咱們幫幫孫悟空植樹(shù)，好不好？打開(kāi)書(shū)看８７頁(yè)第二題的圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖意并列式計(jì)算，重點(diǎn)說(shuō)算法。一共５５棵，已經(jīng)植了８棵，還要植幾棵？

３、品嘗水果

出示卡片，學(xué)生搶答。８７頁(yè)３題。

四、小游戲拓展延伸

植完樹(shù)，休息一會(huì)兒，我們做個(gè)游戲。我這里有５張卡片，在黑板上貼出 ２、５、７、－、＝，你們桌子上也有這樣的卡片，我們用這些卡片來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，你能列出幾個(gè)式子。

游戲規(guī)則：１、用這些卡片擺成兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法２、同桌一組，一人擺一人算。

全班交流，教師板書(shū)２５－７７２－５５２－７

同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。

五、自主小天地

師：唐僧、八戒、沙僧告別花果山。通過(guò) 孫悟空請(qǐng)客，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

自己編題，寫(xiě)在 自主小天地 中。