第一篇：[論文]培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的研究與實(shí)踐

培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的研究與實(shí)踐

一、引言

幼兒的安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育。

在國(guó)外，不少?lài)?guó)家十分重視對(duì)兒童的安全教育。加拿大政府規(guī)定，每個(gè)學(xué)校的教師必須懂得足夠的安全知識(shí)，比如消防知識(shí)。從幼兒園到小學(xué)，每個(gè)孩子都要上消防知識(shí)課。一般五六歲的孩子都知道：在煙霧的時(shí)候，要貼著地面爬行；在衣服著火時(shí)，要就地翻滾把火焰撲滅；稍大一點(diǎn)的孩子懂得報(bào)警和撲滅初起的火源。日本等國(guó)不僅很注重孩子的生存和安全教育，而且還很注意對(duì)青少年進(jìn)行磨難教育。

相比之下，我國(guó)對(duì)孩子進(jìn)行這種自救的教育就很不夠。前幾年，我國(guó)一些集體場(chǎng)合發(fā)生的幾次重大火災(zāi)中，死傷慘重，而且大多是兒童。尤其是我園地處于珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展城市，改革開(kāi)放以來(lái)地區(qū)經(jīng)濟(jì)處于發(fā)展階級(jí)，受到一些消極因素影響。幼兒的年齡小，缺乏獨(dú)立行為能力，對(duì)突發(fā)的事件不能作出正確的判斷，不能預(yù)見(jiàn)行為后果，面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)保護(hù)自己，而正值當(dāng)前國(guó)家高度重視安全防范工作，提出要徹底查治危及安全的隱患，安全意識(shí)的薄弱恰是最根本的隱患。因此，當(dāng)務(wù)之急，就要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力，這也是我們課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

二、課題的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)

（一）、研究的內(nèi)容：

1、幼兒安全意識(shí)與教育狀況的調(diào)查研究分析。

2、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的途徑。

（二）、研究的目標(biāo)：

1、貫徹新《綱要》一切有利于幼兒生命健康發(fā)展的教育宗旨，體現(xiàn)以人為本的教育理念，重新確認(rèn)幼兒積極生存教育的理論地位，充分尊重滿足幼兒生命健康成長(zhǎng)的需要。

2、以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過(guò)研究形成該課題系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案、教育途徑和內(nèi)容。

3、重點(diǎn)研究如何提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與積極與生存安全自護(hù)教育活動(dòng)，力求讓幼兒在積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積極生存與自護(hù)能力，在實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中獲得成功的喜悅，從而為幼兒終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

三、研究的措施

（一）建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

幼兒園成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組，由園領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)和課題主持人。由教研組成員和各級(jí)組長(zhǎng)組成科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并負(fù)責(zé)子課題的研究和組織工作。

（二）、制定課題研究方案，落實(shí)課題研究任務(wù)

我們將總課題分解出3個(gè)子課題，指導(dǎo)者教師根據(jù)自己的教學(xué)工作實(shí)際和能力，分級(jí)研究，全員參與，將任務(wù)落到實(shí)處。

（三）、建立科研激勵(lì)機(jī)制。

制定了《霄邊幼兒園科研工作條例》，把科研工作列入教師每一學(xué)期的綜合考核評(píng)比中，與獎(jiǎng)金掛鉤；并每年度召開(kāi)一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)勵(lì)暨成果交流大會(huì)。對(duì)獲獎(jiǎng)的論文進(jìn)行嘉獎(jiǎng)及優(yōu)秀的的科研成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。

四、研究的途徑和方法

我園經(jīng)過(guò)幾年的艱辛探索研究和實(shí)驗(yàn)，初步形成了具有本園特色的園本課程。在這期間，2

我們不斷地總結(jié)、提高，創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、零安全事故的現(xiàn)代化幼兒園的重要里程碑。

（一）、制定完善的安全工作制度

幼兒園安全管理制度的建立和健全，是幼兒園實(shí)行依法制園的主要內(nèi)容之一，是幼兒園管理的基本依據(jù)。

針對(duì)以前安全工作的不足之處，我們不斷制定和完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，如：幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設(shè)施檢查維護(hù)制度、火源、電源、易燃物品管理制度、事故報(bào)告處理制度、食品衛(wèi)生制度、廚房安全制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)生安全隱患報(bào)告制度等等。如嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，即上午家長(zhǎng)來(lái)送幼兒時(shí)，必須從班上老師處拿到該幼兒接送卡，下午來(lái)接送幼兒必須把卡交到本班老師處，方可領(lǐng)走幼兒，同時(shí)為了防止家長(zhǎng)不慎遺失接送卡，幼兒被冒領(lǐng)的情況發(fā)生，孩子最好由專(zhuān)人接送，如果有特殊情況叫同事代接幼兒，必須事前通知老師，并憑該幼兒接送卡來(lái)接送幼兒等。通過(guò)各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束，從而起到“有章可循，有制可依”的作用。

（二）、加強(qiáng)檢查監(jiān)督工作，認(rèn)真落實(shí)安全防范措施。

（1）檢查監(jiān)督是推動(dòng)制度、計(jì)劃落實(shí)的重要措施，也是執(zhí)行制度的重要保證。通過(guò)對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行定期檢查和經(jīng)常性督促指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，按安全工作責(zé)任要求，對(duì)照考核指標(biāo)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，從而確保人的行為符合規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)的要求，使安全工作真正處在“全員、全過(guò)程、全方位、全天侯”的監(jiān)督之中。從而防微杜漸，把安全隱患消除在萌芽之中。使職工做到“六不”，即：規(guī)則使其不能、教育使其不違、監(jiān)督使其不易、嚴(yán)懲使其不敢、明賞使其不怠、信息使其不誤。

（2）認(rèn)真落實(shí)安全防范措施。我們對(duì)幼兒園可能發(fā)生安全事故的外界條件、內(nèi)部因素、常見(jiàn)事故類(lèi)型以及防范措施，進(jìn)行分析、研究、歸納，找出規(guī)律性的東西，事先采取強(qiáng)有力 的防范措施，本著“寧可有備無(wú)患，不可無(wú)備有患”的原則，做好預(yù)案。同時(shí)開(kāi)展群防群治，樹(shù)立“安全第一”的思想，針對(duì)可能或容易發(fā)生的安全事故，制定相應(yīng)的安全防范措施，把“預(yù)防為主”的原則從嚴(yán)從細(xì)落實(shí)到日常安全管理工作中，使防范措施真正落到實(shí)處。

（三）、提高教職工、家長(zhǎng)的安全意識(shí)

我們每星期三下午4：45分組織全體教職工進(jìn)行安全知識(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，以級(jí)部為小組互相討論在平時(shí)工作容易發(fā)生安全事故的問(wèn)題，互相交流開(kāi)展安全工作的心得和體會(huì)。每周的活動(dòng)由老師輪流主持，并舉行兩周一次的工作匯報(bào)會(huì)，由各班的班主任詳細(xì)匯報(bào)本班開(kāi)展安全工作的情況。通過(guò)多種形式促進(jìn)相互交流，可以及早發(fā)現(xiàn)事故隱患，認(rèn)真分析查找原因，采取對(duì)策及時(shí)處理。我園還先后邀請(qǐng)了東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)消防員來(lái)我園為全體教職工和家長(zhǎng)舉行“安全知識(shí)講座”。在《家長(zhǎng)園地》上每月更換相關(guān)的安全教育知識(shí)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒自我保護(hù)能力的意義、計(jì)劃、及要求家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放“家長(zhǎng)安全意識(shí)”問(wèn)卷表等形式提高教職工和家長(zhǎng)的安全意識(shí)實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)、雙向溝通渠道，從而為幼兒安全意識(shí)教育提供良好的家庭教育環(huán)境。（四、）、創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)

1、我們將幼兒園大堂前面的水泥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)修建成橡膠地板運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，又將跑道改變成橡膠跑道，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角、顯而易見(jiàn)的地方都貼上安全標(biāo)志，我們還在各個(gè)可能存在危險(xiǎn)隱患的環(huán)境中設(shè)置了警示標(biāo)志。

2、幼兒園的宣傳欄堅(jiān)持每周一期圖文并茂的幼兒安全知識(shí)宣傳，它是孩子們展示體能鍛煉和安全自護(hù)主題活動(dòng)的形象窗口，也是培訓(xùn)提高孩子、教職工、家長(zhǎng)安全意識(shí)和能力的有效途徑。

3、各班定期創(chuàng)設(shè)主題墻飾及活動(dòng)區(qū)域，并要求每班專(zhuān)設(shè)一個(gè)“難事角”區(qū)，引導(dǎo)幼兒自然現(xiàn)象及周?chē)录械胶闷?，?ài)嘗試，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己尋找答案，并能機(jī)智地對(duì)付周?chē)澜缣魬?zhàn)的能力。

4、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，和幼兒做好朋友體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

（五）、把培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)教育的內(nèi)容與幼兒一日的生活進(jìn)行有機(jī)地滲透。

把培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)教育的內(nèi)容與幼兒一日的生活進(jìn)行有機(jī)地滲透是我們研究本課題的一大特色。在不斷的探索中，逐步形成了具有本園特色的園本課程。培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的園本課程，這就需要一個(gè)“本土化”的過(guò)程。包括內(nèi)容選擇本土化，教學(xué)形式本土化，教師語(yǔ)言表達(dá)本土化。我們根據(jù)本園的條件、幼兒的年齡特點(diǎn)，要求老師自已創(chuàng)編有關(guān)安全教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)，我們把優(yōu)秀的教案和優(yōu)秀的教學(xué)論文匯編成優(yōu)秀教案集和優(yōu)秀論文集，為日后各年齡班開(kāi)展安全教育提供更好的參考。并要求老師把各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

1、常規(guī)教育中安全意識(shí)的滲透

培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。首先讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管吸進(jìn)異物等這些常規(guī)訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)不可缺少的內(nèi)容。利用每日的課間談話和飯前休息時(shí)間，以“小小新聞臺(tái)”的形式及時(shí)報(bào)道一些關(guān)于“××地區(qū)發(fā)生火災(zāi)”、“××地區(qū)食物中毒”、“××地區(qū)發(fā)生煤氣泄漏”等危害人身安全的新聞。引導(dǎo)幼兒講講發(fā)生火災(zāi)的原因，了解食物中毒和煤氣泄漏以及自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的危害，產(chǎn)生適度憂慮感，同時(shí)通過(guò)討論使幼兒了解如何避免事故發(fā)生，遇到意外事故發(fā)生應(yīng)如何逃離現(xiàn)場(chǎng)。利用遠(yuǎn)足活動(dòng)，有意識(shí)地教育幼兒乘車(chē)時(shí)不要把頭、手伸出窗外，同時(shí)，告訴幼兒在野外不亂采食花草、種子，強(qiáng)化幼兒的安全自護(hù)意識(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我們成立了“小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、樓梯等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友 5

不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)也有了明顯的提高。

2、主題活動(dòng)中安全意識(shí)的教育

要求各級(jí)部老師根據(jù)安全意識(shí)教育的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)的主題活動(dòng)。例如：為了幫助小班幼兒掌握?qǐng)?bào)警電話、盜警電話和急救電話。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)制作大量生動(dòng)、操作性強(qiáng)的教學(xué)課件和道具，通過(guò)情境表演，讓幼兒身臨其境地掌握了在什么樣的情況下?lián)艽蚴裁搭?lèi)型的電話。并知道這些電話平時(shí)是不能亂打的，如果亂打會(huì)給別人造成很多的麻煩。并注意挖掘一日活動(dòng)中的安全教育因素，將主題活動(dòng)不斷的拓展、延伸、深入。例如：開(kāi)展特色情模擬活動(dòng)：“陽(yáng)臺(tái)上的故事”、“陌生人的故事”、“走失了怎么辦”等等。讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、了解初步的安全知識(shí)，懂得求救方法。我們還重視對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)地教育。多次帶幼兒到長(zhǎng)安消防隊(duì)參觀，聽(tīng)消防員叔叔講滅火救人的故事，體驗(yàn)坐云梯、消防車(chē)的感覺(jué)，觀看了用水和滅火器兩種不同滅火的方法.讓孩子們身臨其境學(xué)習(xí)消防、救火災(zāi)的安全知識(shí)，將消防知識(shí)從娃娃抓起落到了實(shí)處。并邀請(qǐng)長(zhǎng)安消防員到我園來(lái)進(jìn)行逃生演示，向幼兒傳授發(fā)生火災(zāi)時(shí)匍匐前進(jìn)的正確方法。小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

3、游戲活動(dòng)中安全意識(shí)的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)游戲《不聽(tīng)話的小雞》、《我家住在哪里》等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體，要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失了，要記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑物特征。利用角色游戲《經(jīng)綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。

（六）、加強(qiáng)幼兒體能鍛煉。

兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度以及手、腿肌肉的力量，是影響幼兒自護(hù)能力、從而造成事故的重要因素。事實(shí)證明，在緊急情況發(fā)生時(shí)，能迅速脫險(xiǎn)的幼兒通常是那些手疾眼快的“機(jī)靈鬼”，原因在于他們反應(yīng)速度快，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。目前我國(guó)尤其是城市絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，他們雖然在身高、體重方面較過(guò)去有一定的進(jìn)步，但是其心，肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。由于身體肌肉長(zhǎng)期缺乏應(yīng)有的活動(dòng)，肌肉組織內(nèi)儲(chǔ)氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此幼兒動(dòng)作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。為此，應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理從提高兒童自護(hù)能力的新角度去重視幼兒體能鍛煉，經(jīng)常組織他們參加一些如：跑步、打球、體育游戲、戶(hù)外活動(dòng)及遠(yuǎn)足運(yùn)動(dòng)等等，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，提高動(dòng)兒自護(hù)能力。為了保證幼兒一日有一日小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我們充分利用本園的有利的條件。購(gòu)置了大量的體育器材，要求各班老師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行晨間體育活動(dòng)，保證幼兒每日的活動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，從而提高幼兒的自護(hù)能力。

五、研究的成效。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。幾年來(lái)，我園通過(guò)開(kāi)展以培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)教育為主旋律，用自已的實(shí)踐效果提高幼兒的安全意識(shí)，提高了家長(zhǎng)的安全意識(shí)和全園教職工的安全意識(shí)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)教育效應(yīng)。

1、幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)。

三年來(lái)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，從不知道哪些事 7

情能做，哪些事情不能做，到現(xiàn)在懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則等。特別是通過(guò)開(kāi)展安全意識(shí)教育，幼兒自身的安全意識(shí)增強(qiáng)了，還對(duì)家長(zhǎng)的行為起到了督促的效果。有的家長(zhǎng)告訴反映：家長(zhǎng)為了趕時(shí)間準(zhǔn)備闖紅燈，幼兒連忙拉住家長(zhǎng)的手說(shuō)“老師說(shuō)紅燈亮了要停下，見(jiàn)到綠燈才能行，過(guò)馬路要走人行橫道的?！?/p>

幼兒通過(guò)各種活動(dòng)和體能煅煉，體質(zhì)有了明顯提高，抗病能力明顯增強(qiáng)，懂得熱愛(ài)生命、尊重生命、有了積極生存、安全自護(hù)的意識(shí)和一定的自護(hù)能力，學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)和使用各種安全、衛(wèi)生標(biāo)識(shí)，能正確使用許多電話號(hào)碼“110”、“120”“119”、等。特別是在突如其來(lái)的“非典”這一大自然災(zāi)害面前，我園的師生們也經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)危險(xiǎn)，我們臨危不懼，有較強(qiáng)心理承受能力，沒(méi)有一個(gè)離開(kāi)崗位，全部孩子沒(méi)有逃避，仍然堅(jiān)持上幼兒園。同時(shí)，我們抓住契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，取得了抗“非典”的重大成功。

2、我園教職工和家長(zhǎng)安全意識(shí)明顯提高。

通過(guò)開(kāi)展安全意識(shí)教育，使每個(gè)教職工清楚自己的崗位職責(zé)，以身作則，做好幼兒的表率。并懂得安全工作人人有責(zé)的道理，從而形成組織上層層有人管、級(jí)級(jí)有落實(shí)，事事有人負(fù)責(zé)的良好局面，實(shí)現(xiàn)了江澤民書(shū)記的指示：“安全工作責(zé)任制要‘縱向到底，橫向到邊”。實(shí)現(xiàn)了近幾年來(lái)零安全事故的突破，促進(jìn)了本園的教育發(fā)展。1

通過(guò)培訓(xùn)、宣傳、家長(zhǎng)助教等形式，本園家長(zhǎng)的安全意識(shí)也得到進(jìn)一步的提高。家長(zhǎng)們的安全意識(shí)增強(qiáng)了，提高了自身的素質(zhì)，形成了良好的安全意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)道德法規(guī)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。據(jù)霄邊城管部門(mén)反映，現(xiàn)在學(xué)校路段的交通秩序比以前良好，家長(zhǎng)闖紅燈的次數(shù)大幅下降。霄邊村委連續(xù)幾年榮獲“安全文明小區(qū)”的稱(chēng)號(hào)。

3、我們成功開(kāi)展安全意識(shí)教育，在整個(gè)社區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)乃至在東莞市內(nèi)起到了較大的影響。

2004年5月8日，東莞市電視臺(tái)兒童樂(lè)園節(jié)目組專(zhuān)門(mén)到我園來(lái)拍攝以安全意識(shí)教育為主題的幼兒節(jié)目，經(jīng)播出后引起了較大的轟動(dòng)。大家對(duì)我園開(kāi)展幼兒安全意識(shí)教育給予極高的評(píng)價(jià)。

總之，我們通過(guò)開(kāi)展培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的研究，全園上下緊密團(tuán)結(jié)形成一股凝聚力，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在各項(xiàng)工作中取得了很好的成績(jī)，教師的教學(xué)論文刊登于長(zhǎng)安鎮(zhèn)文教辦主編的“以創(chuàng)新教育，育創(chuàng)新人才“一書(shū)中。并獲連續(xù)得長(zhǎng)安鎮(zhèn)保教質(zhì)量“一等獎(jiǎng)”；榮獲東莞市少兒花會(huì)文藝匯演“一等獎(jiǎng)”和全國(guó)幼兒基本體操比賽“一等獎(jiǎng)”。2002年和2003年我園分別通過(guò)“東莞市一級(jí)幼兒園”和“東莞市綠色幼兒園”的評(píng)估工作，擠身于“東莞市一級(jí)幼兒園”和“東莞市綠色幼兒園”行列之中。培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將繼續(xù)努力，把培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的研究工作進(jìn)一步拓展、延伸和深化。

第二篇：論文：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

論文：培養(yǎng)幼兒一日生活中的安全意識(shí) 安全管理研究 王曉蓉

從事幼兒教師管理者已經(jīng)好多年了，有幸申報(bào)了關(guān)于幼兒安全教育的課題研究，在研究過(guò)程中，我深深體會(huì)到培養(yǎng)幼兒一日生活中的安全意識(shí)，無(wú)論對(duì)于教師、家長(zhǎng)還是孩子都是直觀重要的。

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見(jiàn)的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見(jiàn)于0——5歲幼兒。于是家長(zhǎng)和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對(duì)幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會(huì)提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長(zhǎng)也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機(jī)器人。

其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助 幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí)。

安全教育是幼兒園的頭等大事,在幼兒園階段，對(duì)幼兒實(shí)施我保護(hù)和安全這方面的教育，應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒周?chē)纳铋_(kāi)始，通過(guò)事例，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，以預(yù)防為主，同時(shí)讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單道理。

一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，了解自我保護(hù)的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性呢？首先要了解一些生活的常識(shí)。教師組織專(zhuān)門(mén)的討論活動(dòng)，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。吳征說(shuō)：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！秉S語(yǔ)璇說(shuō)：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”金淇然說(shuō)：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。”當(dāng)教師拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開(kāi)始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問(wèn)老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開(kāi)始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

有些幼兒愛(ài)玩火：玩火柴，玩打火機(jī)，用火燒東西玩，認(rèn)為這樣很有趣，但卻不知危險(xiǎn)。玩火，易造成火災(zāi)。輕者，燒壞衣物、身體；重者，會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失和喪失性命。教育幼兒平時(shí)做到：

(1)不玩火柴、打火機(jī)，不點(diǎn)燃火把，不翻弄火爐，不堆燒落葉和樹(shù)枝等。

(2)不把紙、塑料這些容易著火的東西拿近火源。

(3)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)易燃物品的標(biāo)志，不要把火靠近貼有易燃標(biāo)志的物品。

(4)如果發(fā)現(xiàn)自家或鄰居，或公共場(chǎng)所失火了，要迅速跑出，并大聲呼救。如果附近有電話，要快撥通119，請(qǐng)消防人員來(lái)救火。

知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、利用環(huán)境布置功能，使幼兒形成自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與老師進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

在活動(dòng)區(qū)，我們還開(kāi)設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了讓

幼兒了解戶(hù)外幼兒時(shí)一些粗淺的自我保護(hù)的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過(guò)觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說(shuō)出怎樣做才不會(huì)受傷。開(kāi)始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑，但一會(huì)就被情節(jié)吸引了，都開(kāi)動(dòng)腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶(hù)外活動(dòng)的方法。如萬(wàn)一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中教師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行游戲。

一系列的教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣，起到了自我保護(hù)的作用。

四、通過(guò)參與游戲的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。但是光有這種體驗(yàn)是不夠的，于是我們用及時(shí)貼剪了一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯格上；有的貼在畫(huà)架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶(hù)外，更能讓幼兒發(fā)揮了，有的貼在欄桿上說(shuō)：“上次我在這磕著過(guò)?！币院笤诨顒?dòng)時(shí)，幼兒看到這些大眼睛，就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

五、利用標(biāo)志及提示語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，教師不斷的提醒，但不見(jiàn)成效。偶然的一次，她們想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年

齡特點(diǎn)。于是教師在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過(guò)后，擁擠的現(xiàn)象減少了。幼兒入廁、洗手時(shí)常常能聽(tīng)到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也消除了。

六、多討論幼兒在生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日

活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次，妍妍在關(guān)門(mén)時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門(mén)了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來(lái)越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無(wú)策。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開(kāi)關(guān)門(mén)”。讓幼兒知道一手扶門(mén)框（墻）、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì)過(guò)分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動(dòng)，通過(guò)我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒(méi)有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子，許多

小班一般都安排在一樓，但幼兒在生活中上小樓梯的機(jī)會(huì)是很多的。于是老師經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。上樓梯、爬土坡對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)不安全的因素會(huì)加大。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時(shí)，提供給幼

兒接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高幼兒自我保護(hù)的能力。在上樓梯時(shí)，我們教會(huì)幼兒掌握上下樓梯的基本動(dòng)作，并常常練習(xí)。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。剛開(kāi)始爬土坡時(shí)，許多幼兒不敢上土坡，我們教幼兒身體向前傾，頭稍微地下。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來(lái)得心應(yīng)手。促進(jìn)了他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。

七、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足，加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛(ài)有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對(duì)突如其來(lái)的意外事件手足無(wú)措，造成意外傷害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，非常危險(xiǎn)，但幼兒意識(shí)不到這是危險(xiǎn)動(dòng)作。冬天跑步時(shí)，常常將手放進(jìn)口袋兒內(nèi)，一摔倒就會(huì)摔破頭。其實(shí)，幼兒只要掌握一定的技能，就會(huì)避免不必要的傷害。但一味的說(shuō)教幼兒會(huì)失去興趣。而且小班幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感支配。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢?于是，我制作了課件。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)象拉拉一樣摔傷臉。摔倒了象迪西一樣用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)注意的安全問(wèn)題。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參與性。

八、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。輕開(kāi)門(mén)窗、過(guò)馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是，可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找，家長(zhǎng)們紛紛找來(lái)各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

九、多開(kāi)展各種安全講座活動(dòng)

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，避免海嘯、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識(shí)而發(fā)生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺(jué)抵制一些不良因素的影響，我們還邀請(qǐng)武警叔叔對(duì)幼

兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。“在校門(mén)口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”、“如果被手腳綁住，我們?cè)撛趺崔k？”、“小學(xué)生在步行上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題從孩子們的小腦袋里迸發(fā)出來(lái)?！懊鎸?duì)陌生人的糾纏，你可以大聲地說(shuō)‘我根本不認(rèn)識(shí)你！’引起周?chē)说淖⒁狻！薄ⅰ叭绻呀?jīng)落入犯罪分子的手中，你們千萬(wàn)不要與犯罪分子進(jìn)行正面對(duì)抗，要靜靜觀察，抓住機(jī)會(huì)出逃；尤其要注意應(yīng)該記住犯罪分子的外貌特征，這樣我們可以更快地逮住他們?！蔽渚迨迥托幕卮鹆撕⒆觽兲岢龅囊粋€(gè)個(gè)問(wèn)題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開(kāi)了生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí)，相信面對(duì)突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容。讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸的過(guò)程中，具有較高的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)安全生存。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好的保證幼兒的安全。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

淺談如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都希望孩子每天平平安安、快快樂(lè)樂(lè)。但是，孩子天生就是個(gè)小小探索家，他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意識(shí)到一些活動(dòng)帶來(lái)的危險(xiǎn)。幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活常識(shí)和應(yīng)變能力，自我保護(hù)的意識(shí)比較弱，在幼兒階段燒傷、燙傷、誤食、意外墮落等意外傷害時(shí)常發(fā)生，給家人帶來(lái)極大的痛苦。因此日常安全意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。那么，如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能呢？我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種方法：

一、在日?；顒?dòng)之中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

教師在日?；顒?dòng)中有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育。如：在幼兒洗手時(shí)，要求幼兒排好隊(duì)，不推也不擠，以防摔傷；室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，不要把手指放在門(mén)縫里，否則，別人一推門(mén)就會(huì)把你的手指夾傷；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，特別是在玩滑梯、蹺蹺板等大型玩具的時(shí)候，事故很容易發(fā)生。我們一定要提前教給孩子正確的玩法，比如，抓緊、扶好玩具，不要擁擠和互相推搡等。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)《安全兒歌》，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

為了增強(qiáng)孩子的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力,在教育活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易記的《安全兒歌》。如幼兒獨(dú)自在家時(shí)，為了不讓壞人闖進(jìn)家中發(fā)生危險(xiǎn)，就教孩子學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》。這樣用兒歌進(jìn)行教育淺顯易懂，幼兒容易接受，既提高了他們興趣，又注意了安全。

三、通過(guò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高幼兒的安全意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開(kāi)始。習(xí)慣在重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，而幼兒的天性是活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性，因此教師在日常工作中，除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。

四、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)能力 幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷等情況多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具造成的，所以在教育活動(dòng)中，要增加了對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自我，我采用幼兒最喜愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口，通過(guò)講述故事和提問(wèn)的方法，使幼兒通過(guò)故事中的情節(jié)懂得保護(hù)自己。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣，起到了自我保護(hù)的作用。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。僅憑教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)中，在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，教給幼兒必要的安全知識(shí)，把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。才能更好地保護(hù)好幼兒的安全。

第四篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的安全意識(shí)

如何培養(yǎng)小班幼兒的安全意識(shí)

加強(qiáng)幼兒小班的安全工作管理是保證幼兒生命安全的重要措施。那么，對(duì)于小班幼兒，如何增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力呢？

一．日常滲透，提高認(rèn)識(shí)

小班幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的缺乏和經(jīng)驗(yàn)的不足，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中容易發(fā)生安全事故。為此，通過(guò)談話、貼標(biāo)記、講故事、看圖片、判斷對(duì)錯(cuò)、以及看電教課件等幫助幼兒了解各環(huán)節(jié)中容易發(fā)生的危險(xiǎn)，使他們懂得應(yīng)該怎么做，不能怎么做，然后在實(shí)踐中通過(guò)觀察，教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)于行動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，小朋友們都懂得了怎么做。在實(shí)踐過(guò)程中，他們知道了什么是 “危險(xiǎn)”動(dòng)作，還會(huì)主動(dòng)指出或向老師告狀。他們的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)明顯提高。

二．模擬演練，豐富經(jīng)驗(yàn)。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們往往說(shuō)得到卻做不到，知道應(yīng)該怎么做，但真正碰到問(wèn)題卻把知道的丟在腦后。為此，家長(zhǎng)配合老師演練模擬“陌生人”，并準(zhǔn)備了糖果、小玩具、遙控飛機(jī)、手槍等幼兒感興趣的道具。通過(guò)演練，老師、家長(zhǎng)告訴幼兒：以后再出現(xiàn)這種情況一定不要上當(dāng)，出現(xiàn)了該如何保護(hù)自己等知識(shí)。

三．家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)意識(shí)。

當(dāng)前，“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)，因此除了在幼兒園做好工作，還需要家長(zhǎng)的配合支持。我們通過(guò)家長(zhǎng)早送、晚接孩子的時(shí)間，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓幼兒在父母的幫助下掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。如家中的一些危險(xiǎn)物品：爐子、熱水瓶等的安全防護(hù)方法；摔傷后用手緊壓傷口止血；父母出門(mén)在外孩子獨(dú)處在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門(mén)等。這些知識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，積極配合教師的工作，上網(wǎng)和孩子一起觀看安全教育圖片、和孩子一起收集有關(guān)圖書(shū)、圖片對(duì)孩子進(jìn)行教育，還可以和孩子一起制作了安全標(biāo)記貼在家中幫助孩子認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還充分利用接送孩子途中或和孩子一起外出到公共場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，幫助孩子認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)記、安全標(biāo)記，引導(dǎo)孩子注意遵守規(guī)則，提高安全意識(shí)。

總之，提高孩子的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)安全意識(shí)是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。

建院幼兒園 小一班

第五篇：幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查與研究論文

一、問(wèn)題的提出

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說(shuō)是空前的優(yōu)越，隨之而來(lái)的“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚(yú)吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。造成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長(zhǎng)也參與到我們的教育行列中來(lái)，讓我們朝著共同的目標(biāo)，互相利用各自的優(yōu)勢(shì)，分別主動(dòng)地同步對(duì)幼兒實(shí)施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應(yīng)。于是，本課題組試圖對(duì)本園幼兒的生活習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對(duì)實(shí)際情況，探求培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育工作及指導(dǎo)家庭教育工作的開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和對(duì)策。

二、幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀

為了更清楚的了解幼兒良好生活習(xí)慣的形成情況，于2001年9月對(duì)全園抽樣的114名幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的調(diào)查，隨機(jī)抽查我園8個(gè)班級(jí)的幼兒及相對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)，樣本合計(jì)為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結(jié)果如下（調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表）：

表（1）小班良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（30名新生）

項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）27.33%36.67%32.7%

表（2）中班幼兒良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（45位幼兒，其中25位老生）

項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項(xiàng)目通過(guò)率的比例（%）44.44%40.00%46.67%

表（3）大班幼兒良好生活習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（39位幼兒，其中30位老生）

項(xiàng) 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項(xiàng)目通過(guò)率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項(xiàng)目通過(guò)率的比例（%）74.36%53.85%66.67%

從上調(diào)查結(jié)果表明了以下幾點(diǎn)：

（一）幼兒良好生活習(xí)慣通過(guò)率低；

（二）已在園生活老生的良好生活習(xí)慣的通過(guò)率高于剛?cè)雸@新生；

（三）幼兒的生活活動(dòng)大多依賴(lài)于成人的幫助；

（四）幼兒本身參加生活活動(dòng)的積極性不高。

經(jīng)分析，這主要與以下幾個(gè)因素相關(guān)：

（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的管理工作；

（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過(guò)分寵愛(ài)，剝過(guò)了孩子動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之造成了幼兒生活習(xí)慣差的結(jié)果；

（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵(lì)幼兒積極參與各種生活活動(dòng)，教師是否對(duì)幼兒的個(gè)別差異了如指掌，并運(yùn)作自如，讓每個(gè)幼兒都有所提高。

總之，以上三者因素相互作用，必定會(huì)影響幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

三、家庭中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與淺析

幼兒良好生活習(xí)慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關(guān)系，于是我對(duì)家庭中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從座談會(huì)的談話中表明，家長(zhǎng)們基本上把智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)性傳授放在首位，對(duì)于良好生活習(xí)慣還不夠重視，沒(méi)有遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。目前看來(lái)，許多家長(zhǎng)往往只重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長(zhǎng)以能做幾道算術(shù)題，能識(shí)幾個(gè)字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區(qū)”，同時(shí)也說(shuō)明了家長(zhǎng)的家庭教育觀有誤，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發(fā)展，一個(gè)良好生活習(xí)慣對(duì)孩子的重要到”。我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。”因此，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。雖然家長(zhǎng)在家庭教育中走進(jìn)了誤區(qū)，還明確提出對(duì)如何進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)有困難，而且很愿意與幼兒園合作。

四、探索培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法

通過(guò)以上的調(diào)查，我們探索培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和1個(gè)對(duì)照班，同樣是小班段，因?yàn)樾“喽际莿側(cè)雸@新生，能使我們更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班中1個(gè)班是日托班，一個(gè)班是全托班，在實(shí)驗(yàn)班采取的主要措施是：

1、制定合理的生活制度

幼兒園生活制度是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即是對(duì)幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動(dòng)等時(shí)間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒按一定的要求，重復(fù)多次，大腦皮層在時(shí)間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時(shí)飲食、按時(shí)游戲、按時(shí)睡眠的良好生活習(xí)慣。這種在一定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持一定的正確要求，重復(fù)多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境，由于更快更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到保護(hù)幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習(xí)慣后，腦神經(jīng)細(xì)胞可以付出最經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是促進(jìn)幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎(chǔ)，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。

2、保教人員的教育方法要一致。

在執(zhí)行生活制度時(shí)，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習(xí)慣。保教人員以身作則，堅(jiān)持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導(dǎo)。

3、注意個(gè)別差異，給予個(gè)別照顧。

在進(jìn)行每次活動(dòng)時(shí)，既照顧到全班的大多數(shù)幼兒，同時(shí)也照顧個(gè)別體弱、動(dòng)作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細(xì)觀察和照顧，做到普遍照顧和個(gè)別照顧相結(jié)合。

4、有針對(duì)性地確定幼兒健康教育內(nèi)容。

根據(jù)幼兒的不良生活習(xí)慣，我們有針對(duì)性地確定了幼兒健康教育內(nèi)容。內(nèi)容共分為三個(gè)單元：第一個(gè)單元為營(yíng)養(yǎng)教育活動(dòng)，目標(biāo)是幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物的名稱(chēng)、種類(lèi)及不同食物的營(yíng)養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食、按時(shí)進(jìn)食等良好的飲食習(xí)慣；第二單元為衛(wèi)生習(xí)慣教育活動(dòng)，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠等衛(wèi)生習(xí)慣；第三單元為生活自理活動(dòng)教育，目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)一些自理方法。

5、探索家園同步教育方法

為了順利達(dá)到我們的共同目標(biāo)，我們把重點(diǎn)放在如何提高家長(zhǎng)、教師的育兒水平和如何促進(jìn)家園合作，探求促進(jìn)家園相佐、同步培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。其主要措施有：

（1）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。

家長(zhǎng)學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，定時(shí)為家長(zhǎng)上課，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的教育觀念。

（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。

家長(zhǎng)座談會(huì)的召開(kāi)可以讓家長(zhǎng)了解，配合園內(nèi)各項(xiàng)工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)工作意見(jiàn)、要求，使我們結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展一些工作。

（3）開(kāi)辟家長(zhǎng)宣傳欄。

開(kāi)辟宣傳欄簡(jiǎn)單易行，而且能達(dá)到家喻戶(hù)曉的目的。我們根據(jù)當(dāng)前工作的主要內(nèi)容，一切為孩子的主要工作，及時(shí)更換家長(zhǎng)宣傳欄內(nèi)容，家長(zhǎng)宣傳欄的內(nèi)容是多方面的。

（4）加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的能力。

作為教師，除了要具有專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，還要不斷勤學(xué)進(jìn)取，讓自己善于學(xué)習(xí)，抓住瞬息萬(wàn)變的信息，不斷提高自身素質(zhì)。因此，幼兒園經(jīng)常送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬教師的視進(jìn)視野。

在實(shí)踐工作中，教師除了做好孩子的導(dǎo)師，還要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的家庭指導(dǎo)藝術(shù)，不斷提高自己指導(dǎo)家長(zhǎng)工作的能力，和家長(zhǎng)之間要互相理解，相互溝通，達(dá)到教育的最佳效果。

五、結(jié)果與討論

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的干預(yù)后,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幼兒提高的速度大大超過(guò)了對(duì)照班,而且從測(cè)查結(jié)果看出全托班的通過(guò)率高于日托班的通過(guò)率(見(jiàn)表)。這也充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班幼兒的發(fā)展水平不同必定與家庭教育的關(guān)。因此，只要做好指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的育兒水平，使得家園共育，才會(huì)有事半功倍的效果。

開(kāi)展幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)和家園同步教育，從幾個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和家長(zhǎng)的反映情況看，活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

1、要培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，幼兒園要制定合理的生活制度，保教人員的教育方要一對(duì)要一致。

2、⒏⒏⑴加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的能力。

3、家園同步教育拓寬了家教育的內(nèi)容和方法，其效果是正相關(guān)。從家長(zhǎng)反映的情況看，可以肯定家園教育比幼兒園單方教育效果好。

4、家長(zhǎng)同步教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，能豐富育兒知識(shí)，交流教育方法，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高幼兒素質(zhì)。

5、為更好的培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，教師與家長(zhǎng)雙方共同總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

⑴放心放手，給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

⑵目標(biāo)一致，給孩子提供一個(gè)平衡的環(huán)境。

⑶言傳身教，給孩子樹(shù)立一個(gè)模仿的榜樣。

⑷持之以恒，給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

這次調(diào)查研究后，給我留下了幾個(gè)值得思考的問(wèn)題。

⑴怎樣做才能幫助家長(zhǎng)家教正確，教育得法、放心放手，是大有文章的，可長(zhǎng)年累月的探索。

⑵如何發(fā)揮家園同步教育在其他領(lǐng)域中的作用。

⑶教師如何才能更好的做好幼兒家長(zhǎng)的導(dǎo)師。