第一篇：幼兒園特色課程教案：我的幼兒園

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我的幼兒園

活動目標(biāo)：

1、熟悉幼兒園環(huán)境，簡單了解自己的班級、保健室、保衛(wèi)室等所在的位置以及功能。

2、學(xué)習(xí)主動的和別人打招呼。

3、對幼兒園產(chǎn)生親切感。活動準(zhǔn)備：

1、提前與所要參觀部門的負(fù)責(zé)人打好招呼，請他們做好準(zhǔn)備。

2、小貼畫若干、拍照設(shè)備?；顒舆^程：

一、參觀幼兒園幾個主要的部門。www.liwenjiaoyu.net

1、教師帶領(lǐng)幼兒有序、有禮貌地參觀幼兒園的園長室、保健室等場所，幫助幼兒了解各個場所的不同用途。并引導(dǎo)幼兒主動問好。配班教師隨時拍照。

（1）師：這里是幼兒園的保健室，這位是保健醫(yī)，我們應(yīng)該對他說什么？（教師可向主動問好的孩子發(fā)小貼畫以示鼓勵）

（2）師：這里面都有什么呢？（桌子、椅子、電腦、柜子、床、量身高和體重的用品等）

（3）師：如果我們受傷或者感到不舒服，都可以來保健室，X醫(yī)生可以幫助小朋友

（4）參觀其他地方的時候，都可以按照上面的流程進(jìn)行。

2、引導(dǎo)幼兒與其道別。

二、回到教室，組織幼兒觀看照片并進(jìn)行交流。

1、師：誰還記得這是什么地方？我們?nèi)ミ@里可以干什么？

2、師：見到叔叔、阿姨的時候我們應(yīng)該說什么？

3、師：走的時候我們應(yīng)該說什么？

4、師：你最喜歡幼兒園的什么地方？為什么？

第二篇：幼兒園的課程特色

幼兒園的課程特色：

愛與智慧的傳播――蒙臺梭利教育蒙臺梭利教育法以其先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教育方法影響著不同時期不同國家的孩子們，她被眾多的教育學(xué)者所認(rèn)可。我們幼兒園充分運(yùn)用其教育理念及方法，讓孩子們在“平等、關(guān)愛、自由、尊重、包容、積極”的氛圍中，通過日常生活、健康體能、數(shù)學(xué)智能、語言表達(dá)、科學(xué)文化、藝術(shù)表現(xiàn)、社交禮儀、情感體驗(yàn)等方面的學(xué)習(xí)開啟幼兒心智，培養(yǎng)兒童的正?；徒∪娜烁?。中西合璧的語言環(huán)境――純正美語交流

讓孩子們在每天的生活中自然而然地接受英文熏陶，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受英文的樂趣。通過和外教老師的不斷交流，通過中英文語言的環(huán)境設(shè)置，孩子的表達(dá)流暢而自如，且充滿了濃厚的興趣，時刻感受到中西方文化結(jié)合的美妙。

通往藝術(shù)的殿堂――綜合性的藝術(shù)熏陶

為了讓孩子在音樂、美術(shù)、表演等方面得到鍛煉，讓喜愛藝術(shù)的孩子可以發(fā)揮潛質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)與對美的欣賞，我們幼兒園的小飛魚藝術(shù)團(tuán)，根據(jù)不同孩子的特質(zhì)與興趣，設(shè)立了經(jīng)典童話劇團(tuán)、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、少兒瑜伽、少兒攝影等活動，通過教師的耐心引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓每個孩子都能有自己的發(fā)展空間。

健康與品格的培養(yǎng)――跆拳道修煉

孩子的健康成長離不開日常的體育鍛煉與運(yùn)動，我們將跆拳道教學(xué)融入到孩子們的體能訓(xùn)練課程中，培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)的同時，結(jié)合我們的蒙臺梭利教育，使禮儀、專注、勇敢、謙讓等品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成得到深化，并與其它游戲相結(jié)合，讓孩子們在快樂中收獲健康，在運(yùn)動中茁壯成長。

第三篇：幼兒園特色活動課程（范文模版）

《幼兒園特色活動課程:幼兒手指游戲(大班·下)》內(nèi)容簡介：《幼兒手指游戲》是《幼兒手指操》的姊妹篇，二者共同組成了幼兒園手指特色活動課程的完整體系。如果說《幼兒手指操》是該課程體系中的語言基礎(chǔ)版本，那么《幼兒手指操》則是生活應(yīng)用版本，其創(chuàng)新的手指游戲理念和系統(tǒng)豐富的游戲設(shè)計不僅很好地貫徹了教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印钡闹鲗?dǎo)思想，而且賦予手指活動、手腦互動教學(xué)以無窮的創(chuàng)新空間。

玩樂游戲是幼兒的天性，如果能把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、拼音、漢字、英語的學(xué)習(xí)通過手指游戲來完成，那對孩子們而言是再快樂不過的事了。而這，正是《幼兒手指游戲》匠心獨(dú)運(yùn)之處——于說說樂樂中認(rèn)識，于輕松愉快中挑戰(zhàn)，于趣味動手中創(chuàng)造。

這里的學(xué)習(xí)方法格外新穎，手指不僅能學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)計算，還能記住拼音和英文字母。這里的手指游戲豐富多彩，既有拼圖、翻繩、手影等傳統(tǒng)游戲，也有指偶、變字、擊節(jié)等創(chuàng)新游戲。這里的玩法簡易特別，普能的紙張、毛線、橡皮泥等道具不僅能使手指跳起智慧的舞蹈，而且能讓手指隨故事情節(jié)開口說話。

與《幼兒手指操作》一樣，《幼兒手指游戲》繼續(xù)保持“文圖并茂現(xiàn)生活，易學(xué)易教易操作”的課程風(fēng)格，在促進(jìn)幼兒手腦互動和智力發(fā)展上有“潤物細(xì)無聲”之效，兩套課程配合同步使用，則相得益彰，更能體現(xiàn)幼兒園手指特色活動課程“知識性、趣味性、審美性、群體性、游戲性、互動性”的綜合價值。

創(chuàng)新是該套課程的靈魂，其中難免有不足之處，懇請廣大幼兒教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中多提寶貴意見，同時歡迎廣大幼兒教師踴躍投稿，或朗朗上口、編排生動的手指操，或創(chuàng)意設(shè)計、玩法新奇的手指游戲，以使手指特色活動課程更貼近、更適合幼兒園之課程改革需要。

第四篇：幼兒園特色課程有哪些

幼兒園特色課程有哪些

現(xiàn)如今幼教行業(yè)競爭日益激烈，也隨著幼兒園課程改革的深入。民辦幼兒園為了選擇一條有特色，可持續(xù)發(fā)展的道路，許多幼兒園逐漸形成了自己的園所特色課程。

我們幼兒園怎么將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中呢？而我們作為一項教育事業(yè)，更多是應(yīng)該本著多多為社會創(chuàng)造價值。本著這樣的心態(tài)，在市場上多多抓住機(jī)遇，這樣幼兒園的發(fā)展契機(jī)和主動權(quán)才能掌握在我們手里。

幼兒園怎么才能找到適合自己的一條經(jīng)營之道呢？家長為了“不讓孩子輸在起跑線”在選擇幼兒園也是煞費(fèi)苦心，而在幼教市場上其實(shí)絕大多數(shù)的“特色幼兒園”在發(fā)展的狀況上來看，都普遍存在著以下弊端：

1.再以特長教育作為特色的幼兒園，比如：英語、舞蹈、畫畫等技能性的學(xué)習(xí)作為特色，會導(dǎo)致孩子的發(fā)展的片面性。

2.特色幼兒園以家長的意愿、要求為導(dǎo)向，功利性較強(qiáng)，從而導(dǎo)致幼兒園教育目標(biāo)偏向嚴(yán)重。

3.在選擇特色課程時沒有前瞻性。比如珠心算一類的小學(xué)化課程正在談出我們的視線。

我們幼兒園應(yīng)該如何選擇特色課程從而去打造幼兒園呢？在這里給大家推薦中國首家幼兒園國學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺——至德國學(xué)。將傳統(tǒng)國學(xué)與現(xiàn)代學(xué)前教育相結(jié)合，總結(jié)出了幼兒園國學(xué)教育八大體系，八大體系中的“國學(xué)課程體系”把幼兒國學(xué)教材編制成了一套系統(tǒng)，推出了以下課程：

國學(xué)經(jīng)典誦讀

“孝道、師道、感恩”教育活動

經(jīng)典音樂熏陶

經(jīng)典書畫欣賞

傳統(tǒng)手工活動

傳統(tǒng)養(yǎng)生活動課程

至德幼教聯(lián)盟根據(jù)全國各個地區(qū)的情況和每所園的特點(diǎn)，對全國各個區(qū)域每所幼兒園進(jìn)行個案分析，同時整合全國300多所聯(lián)盟園所和支持過的1200多所幼兒園資源，首創(chuàng)幼兒園資源共享平臺。對每所幼兒園配備督導(dǎo)老師，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和園長發(fā)展意愿，幫助每所加盟園導(dǎo)入最適合其發(fā)展的體系和國學(xué)教育。

推出國學(xué)幼兒園創(chuàng)建八大體系，真正落地實(shí)操在全國已經(jīng)幫助200多所幼兒園引進(jìn)國學(xué)教育，半年到一年在當(dāng)?shù)卮蛟靾@所品牌。

1.幼兒園自動運(yùn)營管理體系（園長運(yùn)營智慧體系）

2.團(tuán)隊脫手管理打造系統(tǒng)（教師團(tuán)隊打造體系）

3.家長主動轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)（家長工作體系）

4.多樣化國學(xué)課程系統(tǒng)（國學(xué)課程體系）

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)（招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)）

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)（教學(xué)教研體系）

7.大型活動標(biāo)本策劃系統(tǒng)（品牌活動策劃）

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)（全國聯(lián)盟平臺資源共享體系）

中國首家幼兒園國學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺——至德幼教聯(lián)盟，培養(yǎng)有中國靈魂國際視野的現(xiàn)代少年。讓孩子更出色，家長更信賴！

第五篇：幼兒園特色課程教案：小兔子等月亮

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小兔子等月亮

活動目標(biāo)：

1、初步感知故事內(nèi)容。

2、能在老師的引導(dǎo)下，大膽的表述自己對故事的理解。www.liwenjiaoyu.net

3、感受父母對孩子的愛。活動準(zhǔn)備：

繪本、ppt.活動過程: 一.談話導(dǎo)入

當(dāng)小朋友每天下午放學(xué)，等待爸爸媽媽來接的時候，是什么樣的心情?（高興）如果爸爸媽媽有一些事情來晚了，這時候，你又會是一種什么樣的心情呢？（不高興、著急……）切入封面:今天，陳老師給大家?guī)硪槐居腥さ睦L本。繪本上的這只小兔子，他也在等待著什么。小兔子到底在等待什么呢？它又是什么樣的心情呢？現(xiàn)在，我們一起從書中尋找一下答案吧！二.分析閱讀

（1）教師帶領(lǐng)孩子按原文閱讀1至8頁。（放輕音樂）

（2）問題重現(xiàn)，教師帶領(lǐng)孩子二次閱讀，加深孩子記憶。

故事先講到這里?，F(xiàn)在，陳老師有問題要問了：當(dāng)小兔子睡不著覺的時候，他在等，等什么呢？

如果孩子回答不出來的時候，出示繪本第2頁，教師和孩子一起邊看，邊閱讀。天氣真好，太陽掛在高高的天上，又暖和，又明亮。但是到了夜晚，天空就變得黑沉沉，空蕩蕩的了。如果我現(xiàn)在睡著了，就不會有人來守護(hù)我了。小兔子想，我得等到月亮出來。于是，他真的就在那等了起來。師問：小兔子在等什么呢? www.liwenjiaoyu.net

幼答：（月亮）

小兔子等啊等啊!過了好久，月亮還沒有出來。于是，它決定去問問別人，它還要等多久月亮才能出來呢? 師問：它先去問了誰呢？ 幼答：（幼兒可能回答不出來）

教師可將畫面展示給幼兒，讓幼兒看著畫面回答 師問：[1]小花是怎么回答他的呢？(聲音小且柔)……也許你的月亮出來的時候，我都長成一棵大樹了。

小兔子聽了小花的回答，還是不知道月亮什么時候出來。于是，他又去問了誰呢？

[2]湖水是怎么說的呢？（慢慢的），也許你的月亮掉進(jìn)了水中，沒法兒出來了。（當(dāng)說到?jīng)]法兒出來了時加搖頭動作）

小兔子聽了湖水的回答，可還是不知道月亮什么時候出來。于是，它又去問了誰呢? [3]小路又是怎么回答它的呢？(語速快一點(diǎn)、歡快些)為什么不和我一起走呢？沿著我的方向走到盡頭，也許你就能找到你的月亮了。

小兔子聽了小路的話，它知道月亮什么時候出來嗎？接下來，它又去問了誰呢? [4]微風(fēng)（語氣咆哮些，聲音粗且低沉）也許你的月亮出來的 時候，我已經(jīng)是巨大的、強(qiáng)烈的暴風(fēng)了。www.liwenjiaoyu.net

小兔子聽了微風(fēng)的話，這次它知道月亮什么時候出來了嗎？ 于是，小兔子又接著問下去，這次它又問了誰呢？

[5]山丘說:我們從這兒能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？墒?，我們沒有看到你的月亮啊。（聲音高高的、嚴(yán)肅些）。

師問：小兔子聽了山丘的回答，它知道月亮什么時候出來了嗎？ 幼答：（不知道）

小朋友們想一想，小兔子為了等到月亮出來，它去問了那么多的朋友，有小花、湖水、小路、微風(fēng)、山丘，問了這么多的朋友，可它還是不知道月亮什么時候出來。這時，小兔子想也許月亮永遠(yuǎn)都不會出來了。那么，月亮到底出來了嗎？小兔子最后等到了嗎？ 三.師幼共讀

下面，請小朋友們和陳老師一起將這個繪本故事完整的閱讀一遍，讀完之后，相信小朋友們就知道答案了。（教師帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀一遍）四.教師小結(jié)

這個故事我們已經(jīng)完整的閱讀了一遍，相信小朋友們心中已經(jīng)有了答案。誰來說一說，小兔子最后等到月亮出來了嗎？

月亮雖然出來了，可是這時候的小兔子已經(jīng)又累又困的睡著了。你們看，小兔子睡的很甜很甜，皎潔的月光灑在小兔子身上，就像媽媽的雙手一樣撫摸著它。小兔子就像躺在媽媽的懷抱里一樣，感到非常溫暖。www.liwenjiaoyu.net

五.活動延伸

游戲體驗(yàn)，“在媽媽懷抱”

小朋友，平時在家，當(dāng)媽媽擁抱著你，或者當(dāng)你躺在媽媽的懷抱里時，你是什么樣的感受？