第一篇：幼兒園的特色課程如何體現(xiàn)

幼兒園的特色課程如何體現(xiàn)“特色”

隨著幼兒園課程改革的深入，許多幼兒園逐漸形成了園所的特色課程。而無(wú)論何種特色，歸根到底，是注重研究幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和分享合作的習(xí)慣及主動(dòng)探索的意識(shí)，將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中。

與“四自”園本課程同行

早在上個(gè)世紀(jì)九十年代，我園已在進(jìn)行情感教育研究的延伸與拓展，在教育科研和不斷學(xué)習(xí)新課程觀中進(jìn)行思考的積淀。

我們認(rèn)為，學(xué)前教育階段課程更應(yīng)關(guān)注幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度的培養(yǎng)，一個(gè)擁有自主、自信、自律、自理品質(zhì)的人才是個(gè)性與社會(huì)性真正完美結(jié)合的人，才是有可能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)造幸福生活的人。正是基于這樣的課程觀和教育價(jià)值觀，我們確定了以培養(yǎng)幼兒“四自”意識(shí)、品質(zhì)、能力為目標(biāo)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施?！八淖浴奔醋灾鳌⒆孕?、自律、自理的主體意識(shí)、主體能力、主體人格，使孩子“形成自主，增強(qiáng)自信，懂得自律，學(xué)會(huì)自理”，讓孩子在主動(dòng)探求的狀態(tài)下快樂(lè)成長(zhǎng)，為其一生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的早期素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.一日活動(dòng)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)置，提高幼兒自主、自律意識(shí)和能力。

我們科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng)，將一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和劃分，將過(guò)去線狀的環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)重組為塊狀結(jié)構(gòu)，減少不必要的過(guò)渡、等待環(huán)節(jié)。如：晨鍛與早點(diǎn)組合；區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)組合；下午戶外活動(dòng)與點(diǎn)心組合等。對(duì)環(huán)節(jié)過(guò)渡的組織方法我們也進(jìn)行了摸索：音樂(lè)暗示法即在孩子吃點(diǎn)心、換組、進(jìn)教室、準(zhǔn)備材料等之前的過(guò)渡環(huán)節(jié)利用特定音樂(lè)作為提示，讓處于自由活動(dòng)狀態(tài)的孩子聽(tīng)到音樂(lè)信號(hào)能立即投入下一活動(dòng)，既減少了無(wú)謂的等待又培養(yǎng)了幼兒的自主、自律意識(shí)。制作圖示法即教師將一日活動(dòng)環(huán)節(jié)用圖表形式（只有時(shí)間，內(nèi)容空缺）展現(xiàn)給幼兒，并請(qǐng)幼兒將每一時(shí)間段中固定的環(huán)節(jié)用圖畫畫出，再貼在空缺處。以此使每位幼兒了解每一時(shí)間段的環(huán)節(jié)內(nèi)容和要求，培養(yǎng)幼兒的自主、自律意識(shí)。

2.自主性集體教育活動(dòng)，形成有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。

集體教育活動(dòng)是教師在同一時(shí)間段內(nèi)有計(jì)劃地組織全班幼兒開(kāi)展同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在“四自”園本課程實(shí)施中，多數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)都是通過(guò)此種方式進(jìn)行的。但根據(jù)主題的不同，教師可靈活選擇整合教學(xué)形式（一般時(shí)間為40分鐘，根據(jù)主題需要將兩至三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容融合在一次教學(xué)活動(dòng)中完成），或普通教學(xué)形式來(lái)完成。

在集體教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建自主性集體教育活動(dòng)環(huán)境是落實(shí)“四自”園本課程的關(guān)鍵，建立一個(gè)溫暖、有應(yīng)答的，盡可能滿足兒童需求，有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒的“四自” 培養(yǎng)。它包含以下8個(gè)方面的要素：

a)師幼情感互動(dòng)流暢

b)學(xué)習(xí)活動(dòng)有樂(lè)趣

c)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有一定的挑戰(zhàn)性

d)安全感和信任感

e)既寬松又緊張活潑，既有紀(jì)律又有自主、自由的空間

f)學(xué)習(xí)形式靈活多樣，有與同伴合作的機(jī)會(huì)

g)自己的努力和成功能夠得到認(rèn)可

h)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的走向和結(jié)果的可控制感

3.區(qū)域化學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)幼兒自主意識(shí)的提高。

區(qū)域化學(xué)習(xí)形式是一種低結(jié)構(gòu)、高開(kāi)放的教育組織形式。在“四自” 園本課程中既是集體教育活動(dòng)的補(bǔ)充，又可做為集體教育活動(dòng)的延伸。區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒“四自”發(fā)展目標(biāo)和興趣，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，提供具有層次性、操作性、趣味性的材料，滿足不同發(fā)展層次幼兒的需要，幼兒可以自主地選擇多種適合自己的材料、合作伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)程等，幼兒在與材料、同伴的互動(dòng)中發(fā)展自我，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察者、引領(lǐng)者、對(duì)話者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，教師的教更具有針對(duì)性和實(shí)效性，幼兒的學(xué)也更有自主性和趣味性。

區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)形式具有幼兒活動(dòng)自主、自選，教師指導(dǎo)“跟進(jìn)—支持”，師幼關(guān)系平等、和諧，環(huán)境材料可選多樣，活動(dòng)時(shí)空開(kāi)放等特點(diǎn)。該形式順應(yīng)了幼兒的發(fā)展需要，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

4.“四自”特色活動(dòng)，讓“四自”深入幼兒。

“四自”特色活動(dòng)是指各班級(jí)為實(shí)現(xiàn)“四自”課程目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒“四自”品質(zhì)，專門設(shè)計(jì)組織的日常教育活動(dòng)。這些活動(dòng)滲透于幼兒一日活動(dòng)中，形式靈活多樣，班級(jí)各有特色，成為落實(shí)“四自”目標(biāo)的重要隱性途徑。在日?；顒?dòng)中班級(jí)開(kāi)展的“四自”特色教育活動(dòng)。如：培養(yǎng)自主：“大帶小游園會(huì)”、“學(xué)做小學(xué)生”、“環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)師”；培養(yǎng)自信：“棒！棒棒！It’s me”、“超級(jí)星期五”、“寶寶說(shuō)天氣”、“優(yōu)點(diǎn)大集合”；培養(yǎng)自律：“四自”禮儀小明星、“四自”升旗手、“環(huán)保小天使”；培養(yǎng)自理：“穿衣秀”、“特色小幫手”、“巧巧手”。

“四自”園本課程是具有培養(yǎng)完整兒童價(jià)值取向的課程，其構(gòu)建過(guò)程具有園本性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，由于教師和幼兒是構(gòu)建課程的主體，因此課程又具有適應(yīng)性、可操作性。其價(jià)值取向明確的目標(biāo)體系，形式豐富的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的組織形式，多元化的評(píng)價(jià)，為兒童創(chuàng)造了可以自主、自由、自信奔跑的課程跑道，一批批孩子在課程中萌發(fā)了自主、自信、自律、自理的早期人格素養(yǎng)。

快樂(lè)動(dòng)手”為孩子的智慧生長(zhǎng)奠基

我園是一所省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，始建于1976年。在幼兒園發(fā)展歷程中，逐步形成了“用心呵護(hù)，快樂(lè)動(dòng)手，智慧生長(zhǎng)，多元發(fā)展”的辦園理念，凝練了“快樂(lè)動(dòng)手”特色文化。幼兒園獨(dú)特的文化形成發(fā)軔于“動(dòng)手做”活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，歷經(jīng)10年的研究與探索，我們經(jīng)歷了從散點(diǎn)式的動(dòng)手做系列活動(dòng)走向獨(dú)立的園本課程的過(guò)程，進(jìn)而影響基礎(chǔ)課程的實(shí)施，最后形成“快樂(lè)動(dòng)手”的獨(dú)特幼兒園文化，并滲透在日?；顒?dòng)中，優(yōu)化了教師的教育行為，改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式。

我們“動(dòng)手做”活動(dòng)課程建設(shè)，主要從3點(diǎn)出發(fā)：

1．順應(yīng)幼兒天性的需要。幼兒天性好奇、好問(wèn)、好探究，喜歡動(dòng)手操作。我們順應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，重視他們的需求及發(fā)展?jié)撃?，給予他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，使其潛能得到發(fā)展。

2． 踐行現(xiàn)代教育理念的需要?！奥?tīng)會(huì)忘記，看可能記住，只有做才能真正理解”，“兒童的智慧出在手指尖上”。動(dòng)手操作、自主探究是“動(dòng)手做”活動(dòng)課程的主要學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在快樂(lè)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

3.挖掘課程資源的需要。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村幼兒園也逐步“城市化”，成人常常忽略身邊的教育資源，熱衷于購(gòu)買的教玩具，扼殺孩子的“野性”。我園周邊豐富的農(nóng)村資源：水稻田、山芋地、野菜地等，是幼兒體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐場(chǎng)。

我們從以下幾方面組織與實(shí)施“動(dòng)手做”活動(dòng)課程。

先有對(duì)課程總目標(biāo)的綜述，然后將其具體化，再分解為年段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)年段目標(biāo)間的遞進(jìn)。如：對(duì)幼兒解決問(wèn)題的意識(shí)與能力的培養(yǎng)方面，小班注重“有困難時(shí)不哭，愿意嘗試，能尋求幫助”。中班強(qiáng)調(diào)“能積極想辦法，勇于嘗試”。大班則注重“能迅速充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試，直至成功”。

1． 課時(shí)設(shè)置（見(jiàn)圖1）

2． 師資配備

幼兒園專門成立了“動(dòng)手做”活動(dòng)課程建設(shè)組，建立3個(gè)課題研究組，根據(jù)老師特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)招聘“項(xiàng)目責(zé)任人”，形成了以項(xiàng)目責(zé)任人為中心的動(dòng)手做活動(dòng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。各組通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享式、問(wèn)題聚焦式研討互通信息。

3． 實(shí)施技巧（見(jiàn)圖2）

4．資源開(kāi)發(fā)

（1）多層面開(kāi)發(fā)園內(nèi)資源，打造濃郁的動(dòng)手環(huán)境。

首先，我們從園內(nèi)景點(diǎn)、環(huán)境布置以及班級(jí)特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)等方面，建設(shè)動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境。其次，開(kāi)發(fā)“巧手節(jié)”、“感恩節(jié)”、“科技節(jié)”、“美食節(jié)”四大節(jié)日，為幼兒提供更多的動(dòng)手實(shí)踐舞臺(tái)。

（2）多渠道引進(jìn)園外資源，構(gòu)建動(dòng)手做活動(dòng)課程的開(kāi)放平臺(tái)。

首先，我們充分利用家長(zhǎng)動(dòng)手特長(zhǎng)，培訓(xùn)教師，保證特色教師隊(duì)伍的發(fā)展。其次，引進(jìn)園外專家資源，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)的流程。最后，建立園外交流平臺(tái)。

5.課程評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖3）

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園指導(dǎo)綱要》，借鑒《學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》，從幼兒發(fā)展、課程實(shí)施質(zhì)量?jī)煞矫嬷贫吮菊n程評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)過(guò)程從量的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向質(zhì)的評(píng)價(jià)，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。

第二篇：幼兒園的課程特色

幼兒園的課程特色：

愛(ài)與智慧的傳播――蒙臺(tái)梭利教育蒙臺(tái)梭利教育法以其先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教育方法影響著不同時(shí)期不同國(guó)家的孩子們，她被眾多的教育學(xué)者所認(rèn)可。我們幼兒園充分運(yùn)用其教育理念及方法，讓孩子們?cè)凇捌降?、關(guān)愛(ài)、自由、尊重、包容、積極”的氛圍中，通過(guò)日常生活、健康體能、數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)文化、藝術(shù)表現(xiàn)、社交禮儀、情感體驗(yàn)等方面的學(xué)習(xí)開(kāi)啟幼兒心智，培養(yǎng)兒童的正常化和健全的人格。中西合璧的語(yǔ)言環(huán)境――純正美語(yǔ)交流

讓孩子們?cè)诿刻斓纳钪凶匀欢坏亟邮苡⑽难眨谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受英文的樂(lè)趣。通過(guò)和外教老師的不斷交流，通過(guò)中英文語(yǔ)言的環(huán)境設(shè)置，孩子的表達(dá)流暢而自如，且充滿了濃厚的興趣，時(shí)刻感受到中西方文化結(jié)合的美妙。

通往藝術(shù)的殿堂――綜合性的藝術(shù)熏陶

為了讓孩子在音樂(lè)、美術(shù)、表演等方面得到鍛煉，讓喜愛(ài)藝術(shù)的孩子可以發(fā)揮潛質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)與對(duì)美的欣賞，我們幼兒園的小飛魚藝術(shù)團(tuán)，根據(jù)不同孩子的特質(zhì)與興趣，設(shè)立了經(jīng)典童話劇團(tuán)、鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、少兒瑜伽、少兒攝影等活動(dòng)，通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都能有自己的發(fā)展空間。

健康與品格的培養(yǎng)――跆拳道修煉

孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)日常的體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)，我們將跆拳道教學(xué)融入到孩子們的體能訓(xùn)練課程中，培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)的同時(shí)，結(jié)合我們的蒙臺(tái)梭利教育，使禮儀、專注、勇敢、謙讓等品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成得到深化，并與其它游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲健康，在運(yùn)動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國(guó)學(xué)啟蒙教育課程

培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，而且可以儲(chǔ)蓄孩子豐富的語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言具有一種儲(chǔ)蓄的功能，從小接受的知識(shí)，一點(diǎn)一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識(shí)”；運(yùn)用時(shí)，便可以任意支取、對(duì)答如流。

國(guó)學(xué)教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時(shí)期，教他誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，培養(yǎng)讀誦古詩(shī)文的能力、興趣和習(xí)慣，對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，奠定一生良好的文化修養(yǎng)。通過(guò)經(jīng)典國(guó)學(xué)教育幫助孩子們從小培養(yǎng)良好的品德，樹(shù)立健康的人生觀。

六、美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開(kāi)放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗(yàn)自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)活動(dòng)使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，可以提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

七、體育教學(xué)

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進(jìn)一步延伸，從體育活動(dòng)為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業(yè)男教師授課，全面開(kāi)展健康教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開(kāi)辦的籃球班，由專業(yè)教練任教，兒童籃球運(yùn)動(dòng)是為增強(qiáng)兒童體質(zhì)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)素質(zhì)教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強(qiáng)信心的活動(dòng)。透過(guò)體能鍛煉，學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作及守法敬業(yè)的觀念。

八、聲樂(lè)表演

對(duì)于幼兒而言,音樂(lè)是一套有聯(lián)系、相互依賴和個(gè)體化的活動(dòng)，也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，不同的幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是不相同的，幼兒表達(dá)自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。我園著重研究如何在音樂(lè)表演活動(dòng)中，以音樂(lè)內(nèi)在的特性和感染力來(lái)喚醒幼兒的主體意識(shí)，促進(jìn)幼兒的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性等）發(fā)展，讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的真正主人！

第四篇：幼兒園特色課程有哪些

幼兒園特色課程有哪些

現(xiàn)如今幼教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，也隨著幼兒園課程改革的深入。民辦幼兒園為了選擇一條有特色，可持續(xù)發(fā)展的道路，許多幼兒園逐漸形成了自己的園所特色課程。

我們幼兒園怎么將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中呢？而我們作為一項(xiàng)教育事業(yè)，更多是應(yīng)該本著多多為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。本著這樣的心態(tài)，在市場(chǎng)上多多抓住機(jī)遇，這樣幼兒園的發(fā)展契機(jī)和主動(dòng)權(quán)才能掌握在我們手里。

幼兒園怎么才能找到適合自己的一條經(jīng)營(yíng)之道呢？家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線”在選擇幼兒園也是煞費(fèi)苦心，而在幼教市場(chǎng)上其實(shí)絕大多數(shù)的“特色幼兒園”在發(fā)展的狀況上來(lái)看，都普遍存在著以下弊端：

1.再以特長(zhǎng)教育作為特色的幼兒園，比如：英語(yǔ)、舞蹈、畫畫等技能性的學(xué)習(xí)作為特色，會(huì)導(dǎo)致孩子的發(fā)展的片面性。

2.特色幼兒園以家長(zhǎng)的意愿、要求為導(dǎo)向，功利性較強(qiáng)，從而導(dǎo)致幼兒園教育目標(biāo)偏向嚴(yán)重。

3.在選擇特色課程時(shí)沒(méi)有前瞻性。比如珠心算一類的小學(xué)化課程正在談出我們的視線。

我們幼兒園應(yīng)該如何選擇特色課程從而去打造幼兒園呢？在這里給大家推薦中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德國(guó)學(xué)。將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代學(xué)前教育相結(jié)合，總結(jié)出了幼兒園國(guó)學(xué)教育八大體系，八大體系中的“國(guó)學(xué)課程體系”把幼兒國(guó)學(xué)教材編制成了一套系統(tǒng)，推出了以下課程：

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

“孝道、師道、感恩”教育活動(dòng)

經(jīng)典音樂(lè)熏陶

經(jīng)典書畫欣賞

傳統(tǒng)手工活動(dòng)

傳統(tǒng)養(yǎng)生活動(dòng)課程

至德幼教聯(lián)盟根據(jù)全國(guó)各個(gè)地區(qū)的情況和每所園的特點(diǎn)，對(duì)全國(guó)各個(gè)區(qū)域每所幼兒園進(jìn)行個(gè)案分析，同時(shí)整合全國(guó)300多所聯(lián)盟園所和支持過(guò)的1200多所幼兒園資源，首創(chuàng)幼兒園資源共享平臺(tái)。對(duì)每所幼兒園配備督導(dǎo)老師，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和園長(zhǎng)發(fā)展意愿，幫助每所加盟園導(dǎo)入最適合其發(fā)展的體系和國(guó)學(xué)教育。

推出國(guó)學(xué)幼兒園創(chuàng)建八大體系，真正落地實(shí)操在全國(guó)已經(jīng)幫助200多所幼兒園引進(jìn)國(guó)學(xué)教育，半年到一年在當(dāng)?shù)卮蛟靾@所品牌。

1.幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系（園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)智慧體系）

2.團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)（教師團(tuán)隊(duì)打造體系）

3.家長(zhǎng)主動(dòng)轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)（家長(zhǎng)工作體系）

4.多樣化國(guó)學(xué)課程系統(tǒng)（國(guó)學(xué)課程體系）

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)（招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)）

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)（教學(xué)教研體系）

7.大型活動(dòng)標(biāo)本策劃系統(tǒng)（品牌活動(dòng)策劃）

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)（全國(guó)聯(lián)盟平臺(tái)資源共享體系）

中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德幼教聯(lián)盟，培養(yǎng)有中國(guó)靈魂國(guó)際視野的現(xiàn)代少年。讓孩子更出色，家長(zhǎng)更信賴！

第五篇：信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色

信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色.txt52每個(gè)人都一條拋物線，天賦決定其開(kāi)口，而最高點(diǎn)則需后天的努力。沒(méi)有秋日落葉的飄零，何來(lái)新春綠芽的餓明麗？只有懂得失去，才會(huì)重新?lián)碛?。信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色

時(shí)間:2010年02月24日 16時(shí)37分來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)作者:記者 王楚 劉泰山字號(hào)：『 大字體 中字體 小字體 』

“信”字是由“人”和“言”組成的，“訪”字是“言”字旁加個(gè)“方”字，也就是說(shuō)，黨和政府設(shè)立信訪局，就是要給老百姓提供一個(gè)講話的地方。從某種意義上說(shuō)，信訪部門是最能體現(xiàn)執(zhí)政黨執(zhí)政特色的部門，解決信訪問(wèn)題就是不斷改進(jìn)工作、完善工作的過(guò)程“信訪”這兩個(gè)字很有特點(diǎn)，“信”字是由“人”和“言”組成的,“訪”字是“言”字旁加個(gè)“方”字，也就是說(shuō),黨和政府設(shè)立信訪局，就是要給老百姓提供一個(gè)講話的地方，而且是講那些難以解決問(wèn)題的話的地方。

信訪部門是最直接聯(lián)系群眾、最直接傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)、最直接為群眾排憂解難的部門，是想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所需的部門，從某種意義上說(shuō)也是最能反映執(zhí)政黨執(zhí)政特色的部門。在這里，能聽(tīng)到各種各樣的群眾意見(jiàn)和呼聲，能聽(tīng)到政策執(zhí)行過(guò)程中群眾提出的合理化建議。重視信訪工作就是關(guān)注人民群眾的切身利益，解決信訪問(wèn)題就是不斷改進(jìn)工作、完善工作的過(guò)程。

去年，是廣東省進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為困難的一年,是政治上大事多、喜事多、敏感節(jié)點(diǎn)多的一年,也是社會(huì)矛盾集中凸顯、信訪工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的一年。全省信訪系統(tǒng)的同志們踏實(shí)工作,不斷創(chuàng)新，全力解決新時(shí)期、新階段遇到的各種矛盾和問(wèn)題，群眾信訪量大幅下降，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展最困難之年變?yōu)樾旁L工作最有作為之年，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)并且超額完成預(yù)期目標(biāo)立了大功。

今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，廣東省依然會(huì)處在社會(huì)矛盾集中凸顯期，各地各部門和信訪系統(tǒng)要更加重視做好信訪工作，為廣東省當(dāng)好推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的排頭兵作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

進(jìn)一步強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，使信訪工作真正做到為黨分憂、為民解難。經(jīng)常將心比心，設(shè)身處地地站在信訪群眾的角度去換位思考，以滿腔熱忱去幫助他們解決問(wèn)題。

進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期、新階段信訪工作的新需要。不斷完善“網(wǎng)上信訪”等新方式、新載體,要努力變?nèi)罕娚显L為領(lǐng)導(dǎo)下訪、變守門待訪為主動(dòng)探訪,以加大矛盾糾紛化解力度,提高信訪工作效能。

進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，使信訪工作更有制度保障。要注意把工作實(shí)踐中行之有效的經(jīng)驗(yàn)、做法制度化、規(guī)范化，使其更有指導(dǎo)性和可操作性,推動(dòng)全省信訪工作再上新水平。進(jìn)一步加強(qiáng)信訪干部隊(duì)伍建設(shè)，為信訪工作提供強(qiáng)有力的組織保障。信訪干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向優(yōu)秀典型學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。以后，不僅其他部門的同志要到信訪部門來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉，信訪部門的同志也要到其他崗位去鍛煉學(xué)習(xí),以努力打造一支能夠更加勝任新時(shí)期新任務(wù)需要的信訪干部隊(duì)伍。

——中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋2月21日到省信訪局調(diào)研時(shí)說(shuō)