第一篇：【金版學(xué)案】-高中歷史 第9課 北美大陸上的新體制習(xí)題 岳麓版必修1

第9課 北美大陸上的新體制

一、選擇題

1．(2014·廣東六校聯(lián)考)美國(guó)歷史學(xué)家J·盧姆說：“全世界都說過，像美國(guó)規(guī)模這么大的國(guó)家要建立共和制是不可能的。但是這里居然興起了一個(gè)新型的共和國(guó)，一個(gè)雖然疆域和人口擴(kuò)大10倍，但依舊對(duì)人民負(fù)責(zé)的政府??”美國(guó)之所以能建立共和的原因有()①北美殖民地有自由、自治的傳統(tǒng) ②教育普及，自由思想的傳播 ③北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ④北美的封建統(tǒng)治根深蒂固 A．①②③④ B．①②③

C．②③④ D．①②④

解析：北美未經(jīng)歷封建統(tǒng)治階段，排除原因④，含有④的選項(xiàng)都可以排除。答案：B

2．(2013·鹽城模擬)“美國(guó)憲法之父”麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來(lái)的或內(nèi)在的控制了。”你是如何理解的？()A．一方面主張要建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府，另一方面，主張對(duì)政府要有外來(lái)或內(nèi)在的控制

B．美國(guó)是民主國(guó)家，應(yīng)該讓人民享有高度的自由，反對(duì)政府的管理

C．應(yīng)該用法律來(lái)規(guī)范個(gè)人和政府的行為

D．主張建立強(qiáng)有力的中央政府，并且政府應(yīng)該具有至高無(wú)上的權(quán)力，不應(yīng)受到制約

答案：A

3．根據(jù)1787年美國(guó)聯(lián)邦憲法規(guī)定，軍事、外交是聯(lián)邦專有權(quán)，教育和治安是州專有權(quán)，征稅是聯(lián)邦與州共有的權(quán)力。這就()A．規(guī)定了美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu) B．實(shí)現(xiàn)了各州與聯(lián)邦政府之間的分權(quán)制衡 C．建立起中央集權(quán)制的民主共和國(guó) D．滿足了人民群眾對(duì)民主權(quán)利的要求

答案：B

4．(2014·廣東六校聯(lián)考)《聯(lián)邦黨人論稿》的“引論篇”中指出：如果美國(guó)??繼續(xù)維持當(dāng)時(shí)美國(guó)那種“權(quán)力首先是地域性的”政治結(jié)構(gòu)，美洲必然再次被歐洲列強(qiáng)所瓜分，從而喪失獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的成果。為解決文中的現(xiàn)象，1787年憲法()A．確立自由平等原則 B．確立了共和制原則

C．確立了聯(lián)邦制原則 D．確立權(quán)力制衡原則

解析：抓住材料“如果美國(guó)??繼續(xù)維持當(dāng)時(shí)美國(guó)那種 ‘權(quán)力首先是地域性的’政治結(jié)構(gòu)，美洲必然再次被歐洲列強(qiáng)所瓜分”進(jìn)行分析。材料意思如果美國(guó)繼續(xù)維持當(dāng)時(shí)邦聯(lián)制，美國(guó)必然喪失獨(dú)立成果。為解決此現(xiàn)象，1787年憲法確立了聯(lián)邦制原則，加強(qiáng)中央集權(quán)。A、B、D不能體現(xiàn)加強(qiáng)中央集權(quán)。

答案：C

5．(2013·安慶一模)美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在其著名的告別演說中，一再告誡“那些領(lǐng)導(dǎo)政府的人們，要謹(jǐn)慎行事，把自己限制在各自的憲法范圍內(nèi)，避免在行使權(quán)力時(shí)一個(gè)部門侵犯其他部門的權(quán)力”。華盛頓在此非常強(qiáng)調(diào)的是()A．中央集權(quán)原則 B．自由平等原則 C．分權(quán)制衡原則 D．司法獨(dú)立原則

答案：C

6．(2014·肇慶期末)美國(guó)前總統(tǒng)喬治·布什說：“人類千萬(wàn)年的歷史，最為珍貴的??是實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢(mèng)想?！苯绹?guó)實(shí)現(xiàn)這一“夢(mèng)想”的重要舉措是()A．頒布《權(quán)利法案》，確立議會(huì)主權(quán) B．實(shí)行聯(lián)邦制政體 C．堅(jiān)持人民主權(quán)原則 D．實(shí)行三權(quán)分立與制衡

解析：關(guān)鍵信息：是實(shí)現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者的馴服，實(shí)現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢(mèng)想。題干中的夢(mèng)想是致力避免專制，維護(hù)民主，故D項(xiàng)正確；《權(quán)利法案》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；聯(lián)邦制政體針對(duì)的是邦聯(lián)體制下的弊端，不符合題意，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)說法與史實(shí)不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：D

7．有學(xué)者認(rèn)為：“如果估計(jì)到當(dāng)時(shí)世界上包括歐洲在內(nèi)正在盛行君主制度的話??不能不說美國(guó)聯(lián)邦憲法是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉?！边@一“偉大的創(chuàng)舉”是指()A．確立現(xiàn)代政黨制度 B．實(shí)現(xiàn)民族國(guó)家獨(dú)立

C．建立責(zé)任內(nèi)閣制度 D．開創(chuàng)聯(lián)邦制共和政體

答案：D

8．(2013·自貢一診)在美國(guó)1787年憲法簽署前，富蘭克林表示：盡管有很多缺憾，但想不出有比這更好的憲法。他含著激動(dòng)的眼淚在憲法文本上簽了字。當(dāng)其他代表簽字時(shí)，他一直在琢磨刻在華盛頓座椅上的太陽(yáng)是日出還是日落。簽署儀式完成后，他說：“現(xiàn)在，我很高興地知道，那是日出，而不是日落?！备惶m克林認(rèn)為1787年憲法的簽署是“日出”，對(duì)美國(guó)的前途充滿信心的原因，不可能是由于()A．這是第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)

B．憲法賦予聯(lián)邦政府強(qiáng)有力的權(quán)力，有利于國(guó)家的穩(wěn)固和統(tǒng)一

C．憲法規(guī)定實(shí)行三權(quán)分立，防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度

D．憲法給予黑人奴隸選舉權(quán)，一定程度上實(shí)現(xiàn)了平等

答案：D

9．(2014·深圳調(diào)研)本杰明·富蘭克林指出，美國(guó)新憲法確定的政體是一種“選出來(lái)的君主制”。他的觀點(diǎn)表明()A．美國(guó)總統(tǒng)擁有很大的權(quán)力 B．美國(guó)總統(tǒng)由國(guó)會(huì)選舉產(chǎn)生 C．美國(guó)新憲法具有專制色彩 D．美國(guó)總統(tǒng)實(shí)際上是專制君主

解析：美國(guó)1787年憲法確立了總統(tǒng)制共和制，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)家權(quán)力，又在權(quán)力結(jié)構(gòu)中突出“分權(quán)與制衡”原則，以避免權(quán)力過于集中，體現(xiàn)了一定的民主精神，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤；總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家的行政大權(quán)，“君主制”表明美國(guó)總統(tǒng)擁有很大的權(quán)力，故A項(xiàng)正確；美國(guó)總統(tǒng)由選民間接選舉產(chǎn)生，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：A

10．1787年制定并于1789年批準(zhǔn)生效的美利堅(jiān)合眾國(guó)聯(lián)邦憲法，是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。它奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)，制定后多年來(lái)附有26條修正案，迄今繼續(xù)生效。下列有關(guān)美國(guó)1787年憲法的評(píng)述，不正確的是()A．體現(xiàn)了孟德斯鳩的分權(quán)理論 B．體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則 C．反映了州權(quán)至上的精神 D．體現(xiàn)了民主和分權(quán)制衡的原則

答案：C

11．(2014·廣東百校聯(lián)考)華盛頓曾說：“即使對(duì)憲法表示最熱烈擁護(hù)和支持的人們也并不認(rèn)為它是完美無(wú)缺的。??假如這些缺點(diǎn)將產(chǎn)生惡果，也應(yīng)在今后加以補(bǔ)救?！笔聦?shí)上，其“補(bǔ)救”形式主要是()A．議會(huì)改革 B．憲法修正案

C．兩黨競(jìng)選 D．?dāng)U大議會(huì)的權(quán)力

解析：根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，美國(guó)后來(lái)通過憲法修正案，來(lái)補(bǔ)充完善1787年憲法，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)議會(huì)改革發(fā)生在英國(guó)，故A項(xiàng)不正確；C項(xiàng)兩黨競(jìng)選與補(bǔ)救憲法無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)不正確；D項(xiàng)美國(guó)是三權(quán)分立，不可能擴(kuò)大議會(huì)權(quán)力，故D項(xiàng)不正確。

答案：B

12.5

貝拉克·奧巴馬歷史性地當(dāng)選為美國(guó)首位非洲裔總統(tǒng)，并于2009年1月20日就任第56屆總統(tǒng)，為此許多非洲裔選民流下了激動(dòng)的熱淚。奧巴馬說：“這是除美國(guó)之外的任何一個(gè)國(guó)家都不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?！彼漠?dāng)選表明()

①自1789年華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)以來(lái)，美國(guó)的選舉制度發(fā)生了深刻的變化 ②美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)取得重大勝利 ③隨著時(shí)代的進(jìn)步，美國(guó)的種族歧視正逐步減少 ④共和黨候選人奧巴馬的競(jìng)選主張贏得了大多數(shù)選民的支持

A．①②③④ B．①②③

C．②③ D．②③④

答案：C

13.右圖中驢和象分別代表民主黨和共和黨，它反映了美國(guó)的政黨政治。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法不正確的是()A．19世紀(jì)50年代中期，民主黨與共和黨兩大黨的對(duì)峙格局最終形成

B．兩大政黨控制了國(guó)會(huì)，左右著總統(tǒng)選舉和地方選舉

C．兩大政黨在本質(zhì)上不同 D．兩黨對(duì)壘，交替執(zhí)政，是美國(guó)共和政體的特色

答案：C

14.某校邀請(qǐng)一學(xué)者做報(bào)告，報(bào)告主題如右圖海報(bào)。下列各項(xiàng)適合出現(xiàn)在海報(bào)上“內(nèi)容”一欄的是()A．英國(guó)的兩黨及其代表的不同階級(jí)的利益 B．美國(guó)兩黨對(duì)壘體現(xiàn)了權(quán)力的制約與平衡 C．英國(guó)的兩黨制促進(jìn)了君主立憲的形成 D．美國(guó)的兩黨制及其對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

解析：英國(guó)的兩黨都代表資產(chǎn)階級(jí)利益，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)顛倒了因果關(guān)系，且英國(guó)為多黨制國(guó)家；D項(xiàng)美國(guó)兩黨制形成于19世紀(jì)五六十年代，此時(shí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)早已結(jié)束，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；只有B項(xiàng)說法正確。

答案：B

15．(2013·淮北一模)法國(guó)政治思想家托克維爾在《論美國(guó)的民主》一書中說道：“美國(guó)的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)，而落到他人之手就變成一無(wú)用處的美麗藝術(shù)品?！睂?duì)此理解正確的是()A．美國(guó)的民主制度具有很強(qiáng)的可推廣性

B．美國(guó)的民主制度離不開特定的自然環(huán)境、法制和民情 C．美國(guó)的聯(lián)邦憲法是一件好看而不適用的美麗藝術(shù)品 D．美國(guó)的聯(lián)邦憲法是美國(guó)人排除外部思想的影響而獨(dú)自發(fā)明的 答案：B

二、非選擇題 16．閱讀下列材料

材料一 聯(lián)邦制原則具體說來(lái)有兩個(gè)方面：第一，在聯(lián)邦和州之間分權(quán)。第二，聯(lián)邦的地位高于州。

材料二 作為行政首腦的總統(tǒng)(同時(shí)兼任國(guó)家元首)由人民在全國(guó)范圍內(nèi)選舉產(chǎn)生，不對(duì)國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)，只對(duì)人民負(fù)責(zé)。

材料三 第二項(xiàng) 眾議院以各州人民每二年所選舉之議員組織之。??

第三項(xiàng) 合眾國(guó)參議院由各州州議會(huì)選出參議員二人組成之。參議員任期六年。

請(qǐng)回答：

(1)以上材料反映了哪一國(guó)家的政治制度？

答案：美國(guó)。

(2)材料一和材料二分別反映的是該國(guó)的什么制度？(寫出制度名稱)

答案：聯(lián)邦制、總統(tǒng)制。

(3)材料三中的眾議院和參議院同屬于該國(guó)哪一政府部門？它主要掌握立法、司法、行政這三種權(quán)力中的哪一權(quán)力？

答案：國(guó)會(huì)，立法權(quán)。

(4)材料三是該國(guó)第一部憲法內(nèi)容，這部憲法誕生于哪一年？該憲法體現(xiàn)了不同權(quán)力部門之間關(guān)系的哪一重要原則？

答案：1787年，“分權(quán)與制衡”的原則。

知識(shí)鏈接評(píng)析

“驢”、“象”的含義與形象只是美國(guó)兩黨制的衍生物。但它也從一定程度上反映出兩黨制對(duì)美國(guó)民主政治的影響。從中也反映出兩黨競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。

解析與探究概要

反映的美國(guó)總統(tǒng)共和制的特點(diǎn)：總統(tǒng)既是國(guó)家元首，也是政府首腦，掌握行政實(shí)權(quán)。美國(guó)總統(tǒng)和政府(內(nèi)閣)只對(duì)選民負(fù)責(zé)，而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)?？偨y(tǒng)行使權(quán)力時(shí)對(duì)議會(huì)不負(fù)政策上的責(zé)任，議會(huì)不能因政策問題對(duì)總統(tǒng)和政府提出不信任案，以迫使其辭職，但在總統(tǒng)有違憲行為時(shí)，可以對(duì)總統(tǒng)提出彈劾。總統(tǒng)應(yīng)向議會(huì)報(bào)告工作，且無(wú)權(quán)解散議會(huì)，但是對(duì)議會(huì)通過的法律可以行使否決權(quán)。而英國(guó)在君主立憲制下，作為國(guó)家元首的英王，只擁有虛位，沒有實(shí)權(quán)。首相和內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。如果議會(huì)對(duì)政府的政策不滿而通過對(duì)政府的不信任案時(shí)，內(nèi)閣就得辭職，或者呈請(qǐng)國(guó)家元首解散議會(huì)，重新選舉。

自我測(cè)評(píng)解答

1．松散的邦聯(lián)難以維系享有獨(dú)立與主權(quán)的各州，經(jīng)濟(jì)上無(wú)權(quán)實(shí)行統(tǒng)一的保護(hù)關(guān)稅政策；政治上的松散狀態(tài)也無(wú)法形成強(qiáng)有力的中央政府來(lái)穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、保護(hù)國(guó)家的利益與主權(quán)。在這種情況下，美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)讉儾杉{了聯(lián)邦制。

2．聯(lián)邦憲法體現(xiàn)了分權(quán)和制衡原則：立法、行政、司法三權(quán)分立，互相制約。國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，但總統(tǒng)有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過的法案?？偨y(tǒng)行使行政權(quán)，但國(guó)會(huì)有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)可以通過最高法官的提名和任命來(lái)限制最高法院的權(quán)力，最高法院可以宣布國(guó)會(huì)的立法和總統(tǒng)的行政命令“違憲”而無(wú)效。憲法的上述精神可以防止某一權(quán)力的專斷，保證了資產(chǎn)階級(jí)民主。

3．相同點(diǎn)：總統(tǒng)、國(guó)王都是國(guó)家元首。不同點(diǎn)：英國(guó)國(guó)王不掌握實(shí)權(quán)，只具有象征性的地位，“統(tǒng)而不治”。美國(guó)總統(tǒng)既是國(guó)家元首又是政府首腦，掌握實(shí)權(quán)。總統(tǒng)掌握行政權(quán)，兼軍隊(duì)最高統(tǒng)帥。

第二篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評(píng)委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國(guó)崛起》中英國(guó)，美國(guó)等10個(gè)大國(guó)崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國(guó)制度新在哪里？我今天就以這個(gè)為主線來(lái)談?wù)勎业恼f課。

一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與依據(jù)：（根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

（一）說課標(biāo)

課標(biāo)要求（1）說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（2）比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國(guó)1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個(gè)方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，兩黨制加以闡述。我認(rèn)為第二部分充分體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，第一，三，四部分，課標(biāo)未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識(shí)）

（三）說學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力，為目標(biāo)的達(dá)成提供了前提。

（四）說三維目標(biāo)：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)影響及評(píng)價(jià)：探究美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

過程與方法目標(biāo)：(1)讓學(xué)生搜集美國(guó)大選熱點(diǎn)資料,關(guān)注現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系。（2）在學(xué)習(xí)1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開放的意識(shí)。

（五）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):因?yàn)?787年憲法的基本原則、尤其分權(quán)制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠(yuǎn)。所以把重點(diǎn)確定為美國(guó)1787年憲法的基本原則及其評(píng)價(jià)。

難點(diǎn):比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學(xué)生 的認(rèn)知水平很難自己理解，因此將其確立為教學(xué)難點(diǎn)。

（六）說教法、學(xué)法：基于學(xué)情分析及新課程的要求，我主要運(yùn)用談話法，探討—研究法，討論法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，我強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法等。

（七）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。二：說教學(xué)實(shí)施過程

新課標(biāo)認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學(xué)過程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：課前探究→導(dǎo)入新課→師生

互動(dòng)→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

其次導(dǎo)入新課：(情境營(yíng)造：播放〈〈大國(guó)的崛起〉〉電影，提出問題：美國(guó)制度創(chuàng)新在哪里？導(dǎo)入新課。)（設(shè)計(jì)意圖：通過營(yíng)造情境，起凝神、起興、點(diǎn)題的作用。）

再次師生互動(dòng)：本過程分為三大學(xué)習(xí)模塊

第一個(gè)模塊：?jiǎn)栴}探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設(shè)疑、提出問題：美國(guó)為什么要制定1787年憲法呢？（學(xué)生帶著問題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：談話法的運(yùn)用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）

第二個(gè)模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

第一步：走進(jìn)歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)，掌握基本知識(shí)。

第二步：聯(lián)系實(shí)際：在課前先布置學(xué)生收集三權(quán)分立在美國(guó)當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐的例子。學(xué)生自由表達(dá)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

第三步：學(xué)以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學(xué)生討論試著提出方案，師生共同總結(jié)方案。材料1：9〃11”事件后，美國(guó)設(shè)立國(guó)土安全部。

方案：提出設(shè)立國(guó)安部的法案→國(guó)會(huì)批準(zhǔn)→正式成立 材料2：美國(guó)為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國(guó)會(huì)提出預(yù)算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對(duì)美國(guó)公民焚燒美國(guó)國(guó)旗，美國(guó)當(dāng)局出臺(tái)《國(guó)旗保護(hù)法》。

方案：國(guó)會(huì)出臺(tái)法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無(wú)效→（可能）國(guó)會(huì)聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)真正意義上生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。）

第四步：圖說歷史：讓學(xué)生試著自己畫出聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力，深化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請(qǐng)結(jié)合材料及教材的第三部分（維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來(lái)又是怎么樣解決的？學(xué)生自由討論，選出代表回答（設(shè)計(jì)原理：培養(yǎng)學(xué)生讀史料，分析歸納概括知識(shí)點(diǎn)的能力。）

這時(shí)老師適時(shí)總結(jié)：美國(guó)制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)）

第三個(gè)模塊：升華探究：美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國(guó)首相邱吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會(huì)所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>

情境設(shè)計(jì)：學(xué)生帶有感情的讀出來(lái)，自由討論.教師加以點(diǎn)撥，活躍課堂氣氛.（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。）

三：說課堂評(píng)價(jià)：我在設(shè)計(jì)過程中采用師生互動(dòng)，即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，全面考察學(xué)生在知識(shí)，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的原則，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，基本實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第三篇：《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

大連第十二中學(xué)許燕

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一個(gè)好的教學(xué)構(gòu)思必然是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先整合教材，把課本知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)：把第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成一個(gè)標(biāo)題：新體制的確立，第三目維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)和第四目?jī)牲h制整合成第二個(gè)標(biāo)題新體制的完善，作為課堂教學(xué)的基本脈絡(luò)；然后根據(jù)課標(biāo)來(lái)確定授課重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從本課的課程標(biāo)來(lái)看，主要是要求學(xué)生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問題和情境資料來(lái)解讀1787年憲法，并設(shè)計(jì)表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點(diǎn)。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制學(xué)生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時(shí)，通過憲法修正案的知識(shí)鏈接使學(xué)生進(jìn)一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對(duì)兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點(diǎn)講述其對(duì)新體制的完善。授完新課后，通過合作探究美國(guó)的政治體制建設(shè)對(duì)我國(guó)的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學(xué)生明確雖然美國(guó)的政治體制推動(dòng)了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國(guó)情，在借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，必須走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。但是有明顯的欠缺。課堂先松后緊，在1787年憲法處費(fèi)時(shí)過多，導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和兩黨制的處理比較粗糙，使得新體制的完善一目匆匆而過。課堂學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯等等。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)進(jìn)一步精化，而且不僅要備教材，還要備學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

本次授課，受益良多。我會(huì)以這堂課為新起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)上更上一層樓。

第四篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語(yǔ)：還有一個(gè)月期末考試了?你準(zhǔn)備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學(xué)說第一次在政府體制的設(shè)計(jì)方面得到了較好的貫徹?！毕铝姓f法，最符合此觀點(diǎn)的是（）第9課北美大陸上的新體制練習(xí)題 ①聯(lián)邦政府內(nèi)部分權(quán)制衡②立法權(quán)的再度分割 1．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后建立了邦聯(lián)制度，華盛頓曾戲稱當(dāng)時(shí)美國(guó)是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權(quán)制衡④南方與北方的分權(quán)制衡 華盛頓的戲稱主要是針對(duì)()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯(lián)之間不團(tuán)結(jié)，經(jīng)常內(nèi)訌B．獨(dú)立后的美國(guó)形成了南北兩種經(jīng)濟(jì)類型 9.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。C．中央權(quán)力極小，對(duì)各州缺乏控制 材料一在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，歐美各國(guó)的國(guó)會(huì)或議會(huì)都曾取得過“至高無(wú)上”的地位，擁D．美國(guó)人民享有高度的民主 有很大的權(quán)力。不論是共和制還是君主立憲制，資產(chǎn)階級(jí)代議制的精髓都是使權(quán)力分散，以達(dá)到權(quán)2．2011年8月15日，美國(guó)新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據(jù)美國(guó)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)力間相互制約的目的。因此，各國(guó)的議會(huì)或國(guó)會(huì)不但擁有立法權(quán)，而且擁有對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)力，行政部、院、署、局等機(jī)關(guān)首長(zhǎng)，以及其他數(shù)百名聯(lián)邦政府高級(jí)官員的產(chǎn)生方式是()結(jié)果造成議會(huì)權(quán)力膨脹、政府權(quán)力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統(tǒng)任命 材料二 19世紀(jì)70年代以后，各國(guó)都加強(qiáng)了國(guó)家元首的權(quán)力，減弱了國(guó)會(huì)的權(quán)力，加強(qiáng)中央C．國(guó)會(huì)選舉D．各州候選人競(jìng)選 集權(quán)，削弱地方勢(shì)力。在英國(guó)，內(nèi)閣開始凌駕于議會(huì)之上，幾乎壟斷了全部立法提案權(quán)。1875年，3.(2013·江西南昌調(diào)研)右圖是美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在就職典禮上發(fā)表講話時(shí)拍攝的、以林肯紀(jì)念首相狄士累利未經(jīng)議會(huì)同意，擅自購(gòu)買了蘇伊士運(yùn)河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊(cè)》 A．兩者都是美國(guó)最偉大的總統(tǒng)材料三 美國(guó)開國(guó)總統(tǒng)華盛頓曾告誡人民要以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對(duì)黨派精神，警告黨爭(zhēng)會(huì)釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場(chǎng)大火，把這一切都燒光。美國(guó)第三任總統(tǒng)杰斐遜說：“如果非同一個(gè)政黨一起就不能進(jìn)天堂，我C．美國(guó)民主制度的日益完善 寧愿永不進(jìn)天堂?！?D．黑人正式成為美利堅(jiān)民族的一員(1)根據(jù)材料一，指出資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期歐美國(guó)家的政治特征。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括這些政治4．《辯論——美國(guó)制憲會(huì)議記錄》一書評(píng)論道：《聯(lián)邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對(duì)歐美社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的主要影響。機(jī)制”。這體現(xiàn)了該憲法的主要特點(diǎn)是()A．遵循權(quán)力的制約與平衡原則B．實(shí)行中央和地方權(quán)力互相制約C．堅(jiān)持大小州利益妥協(xié)的原則D．按照三權(quán)分立原則建立權(quán)力機(jī)構(gòu)5．(2013·德州一模)《聯(lián)邦黨人論稿》指出：“如果美國(guó)繼續(xù)維持當(dāng)時(shí)‘權(quán)力首先是地域性(2)以英國(guó)為例，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括19世紀(jì)70年代以后英國(guó)政府職能的發(fā)展變化。結(jié)的’政治結(jié)構(gòu)，美洲必然被列強(qiáng)所瓜分，從而喪失獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的成果?！鄙鲜霾牧戏从车暮诵闹鲝埵呛纤鶎W(xué)知識(shí)，分析導(dǎo)致這些變化的主要原因。()A．維護(hù)各州的權(quán)力B．爭(zhēng)取民族獨(dú)立C．加強(qiáng)中央政府權(quán)力D．建立民族制度6．某歷史學(xué)家在尼克松當(dāng)政期間(1968—1974年)寫了一本書，叫《帝王總統(tǒng)》，聲稱美國(guó)的 總統(tǒng)已經(jīng)從“憲政總統(tǒng)”變成了“帝王總統(tǒng)”。從該歷史學(xué)家的視角看，美國(guó)總統(tǒng)的這一轉(zhuǎn)變反映 出()A．美國(guó)政體趨于完善B．總統(tǒng)行政權(quán)的擴(kuò)大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問題？到19世紀(jì)50年代美國(guó)政黨政治C．西方民主的局限性D．美國(guó)民主的獨(dú)特性 有何變化？ 7．下列言論一語(yǔ)道破美國(guó)兩黨制實(shí)質(zhì)的是()A．杰弗遜說，如果非同一個(gè)政黨一起就不能進(jìn)天堂，我寧愿永不進(jìn)天堂B．美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓認(rèn)為黨派精神是“政府的最危險(xiǎn)的敵人”

C．一個(gè)美國(guó)政客說，在一個(gè)共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在一個(gè)民主黨選區(qū)，我是共和黨人；

在一個(gè)不確定的選區(qū)，我是一個(gè)確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個(gè)錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說：“美國(guó)《聯(lián)邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權(quán)力制約權(quán)力’

第五篇：北美大陸上的新體制教學(xué)設(shè)計(jì)

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導(dǎo)入新課】

圖片及設(shè)疑導(dǎo)入：以美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬圖片為切入點(diǎn)，結(jié)合美國(guó)國(guó)旗的含義，設(shè)疑：開國(guó)元?jiǎng)讉兪窃鯓訌恼沃贫冉ㄔO(shè)方面為美國(guó)后來(lái)的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)？從而導(dǎo)入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標(biāo)】

解析課程結(jié)構(gòu)，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【探究學(xué)習(xí)】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國(guó)的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設(shè)情境：1776年，隨著《獨(dú)立宣言》 的發(fā)表，美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了。通過解析材料明確：美國(guó)獨(dú)立后，逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的邦聯(lián)制的弊端。

2、標(biāo)志：1787年憲法的制定

（1）費(fèi)城制憲會(huì)議

（2）1787年憲法的基本原則

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料內(nèi)容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯(lián)邦制原則

統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權(quán)。②分權(quán)制衡原則

展示“三權(quán)分立，制約與平衡關(guān)系”示意圖，結(jié)合實(shí)例解析，分小組討論，得出對(duì)分權(quán)制衡關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

立法、行政、司法三權(quán)分立，相互制約平衡。③民主原則

總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生

歸納總結(jié)：北美大陸上的新體制是什么？

通過學(xué)生討論，完成表格“美國(guó)總統(tǒng)制共和制與英國(guó)君主立憲制比較”，理解美國(guó)的新政體新在何處。

二、維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)——聯(lián)邦制的維護(hù)與鞏固

學(xué)生結(jié)合教材正文相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，找出聯(lián)邦制經(jīng)受的考驗(yàn)以及最終得到鞏固的史實(shí)，進(jìn)而體會(huì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性。

通過溫家寶總理訪美演講摘錄，再現(xiàn)中美兩國(guó)一段相通的歷史的交流，感受中國(guó)人民反對(duì)臺(tái)灣分裂，捍衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的決心。

三、兩黨制——促進(jìn)了新體制的發(fā)展

兩黨制的競(jìng)爭(zhēng)保障美國(guó)的民主,促進(jìn)了總統(tǒng)制共和制的發(fā)展。

【意義建構(gòu)】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭(zhēng)的事實(shí)，發(fā)展中的國(guó)家應(yīng)該敏銳地捕捉時(shí)代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進(jìn)的方法是——注重政治制度的建設(shè)。

【課堂小結(jié)】

通過整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加有效地識(shí)記、理解課程體系。

【課堂練習(xí)】

學(xué)生通過完成練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課雙基的落實(shí)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

【課后作業(yè)】以“國(guó)會(huì)彈劾克林頓案”為例，體會(huì)三權(quán)分立在美國(guó)當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)。