第一篇：北美大陸上的新體制教案 (自動保存的)

北美大陸上的新體制教案

教學目標

知識與能力：

熟悉美國總統(tǒng)制共和制政體確立的基本過程，知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容，理解美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制體制中的重要作用。分析美國總統(tǒng)制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同。過程與方法：

通過大量的視頻片斷和文字材料，讓學生了解美國政治制度，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的能力。通過比較的方法，分析美國總統(tǒng)制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同，探究其歷史原因。培養(yǎng)學生分析問題的能力和合作學習的能力。情感態(tài)度價值觀：

通過比較得出美英政體都是符合國情的制度，認識到美國沒有照抄英國的民主模式，在一個大國建立了新的共和制政體，做到了分權(quán)與集權(quán)的統(tǒng)一，開創(chuàng)了現(xiàn)代政體的新形式。教材分析

本課介紹美國代議制政體的確立及發(fā)展鞏固。教材第一目講述制憲會議召開的背景和憲法的制定，第二目主要介紹了憲法的主要內(nèi)容以及評價，其中隱含聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)這一知識點。本目是本課的重點。第三目介紹美國內(nèi)戰(zhàn)，實則是聯(lián)邦制的鞏固，第四目兩黨制是分權(quán)制衡原則的完善和發(fā)展。最后從本單元知識的考慮，將美國與英國政體進行對比，加深對美國政體的理解，突出體制的“新”，認識其歷史意義。課標要求

說出美國1789年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利機構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制得異同

教學用具：多媒體課件 教學過程

（一）導入：播放一幅具有美國nba,美國大片，麥當勞等美國元素的圖片 教師：同學們，看到上面的圖片你們會想到哪一個國家??？ 學生：美國

教師：沒錯，那么我們知道美國是一個非常具有傳奇色彩的國家，它從建國開始僅用了兩百多年就一躍成為世界上唯一的超級大國，這是一個奇跡。然而，在論及美國的成功時，美國總統(tǒng)奧巴馬是這樣說的：（打開幻燈片）我們最值得驕傲的不是龐大物質(zhì)財富，領(lǐng)先世界的科技和教育，無與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機制。今天就讓我一起來了解美國的機制究竟是一種怎樣的機制，請打開第九課北美大陸上的新體制。

（二）教師：同學們，這一課的名字叫什么??？ 學生：北美大陸上的新體制

老師：那么你們知道這種新體制叫什么名字嗎？ 學生：不知道

老師：這種新體制就是我們將要學到的聯(lián)邦共和制，讓我們了解一下課標要求：說出美國1789年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利機構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制得異同。

（三）教授新課：

一.建立聯(lián)邦共和制的背景

老師：首先請同學們回憶初中學過的知識，美國這個國家是什么時候正式誕生的呢？ 學生：1776年，老師：很好，那什么文件的頒布標志著美國的誕生??？ 學生：獨立宣言

老師：沒錯，獨立宣言的頒布標志著北美十三塊殖民地獨立，美利堅合眾國誕生。（播放幻燈片），那同學們思考一下，獨立后的美國實行的是什么政治制度？ 學生：邦聯(lián)制

老師：很好，是邦聯(lián)制。下面就讓我們來了解一下什么叫邦聯(lián)制。下面我請個同學來給大家讀一下邦聯(lián)制的概念。（打開幻燈片，請一位同學讀）。在這段話語中最為關(guān)鍵是那個詞??？ 學生：松散

老師：沒錯，邦聯(lián)制的最大的特色就是非常的松散，中央政府的權(quán)利非常的有限。那么，這種邦聯(lián)制為新生的美國帶來怎樣的局面呢？我們通過幾段材料來了解一下。

老師：首先看材料一：邦聯(lián)制下，各州擁有關(guān)稅權(quán)，既不能制定統(tǒng)一的對外關(guān)稅，給英國的商品傾銷以可乘之機，又互設(shè)關(guān)卡，阻礙州際貿(mào)易。依據(jù)材料，歸納獨立后的美國經(jīng)濟方面面臨哪些問題？

學生：各州缺乏統(tǒng)一的關(guān)稅政策和經(jīng)濟政策 老師：那情況有利于美國的資本主義的發(fā)展嗎？ 學生：不利于。老師：對了，由此我們可以得出結(jié)論：邦聯(lián)制下經(jīng)濟上各州缺乏統(tǒng)一的關(guān)稅政策和經(jīng)濟政策，阻礙美國資本主義的發(fā)展。下面請看第二則材料：新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機構(gòu)的無權(quán)?我們想要聯(lián)合成一個國家，但我們又不愿給這個國家的管理者足夠的權(quán)力去管理國家事務，豈不怪哉！依據(jù)材料，歸納獨立后的美國面臨哪些問題？華盛頓認為造成問題的根源是什么？

學生：面臨著騷亂和商業(yè)上的不景氣。根源是最高權(quán)力機構(gòu)的無權(quán)。

老師：很好，材料三：當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復存在了。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了?！系滤锅F《論法的精神》從材料二和材料三中，我們可以看出華盛頓受了什么思想的影響？ 學生：三權(quán)分立

老師：很好，材料四：獨立戰(zhàn)爭為華盛頓贏得了巨大的榮譽和威望。在人們的心目中，他已經(jīng)成為這個新國家的象征。戰(zhàn)爭結(jié)束后，一些軍官希望擁立他做國王。華盛頓嚴詞拒絕了這種要求，他說：“我們國家一定要徹底實行共和政體，如果不能遵循這一原則而試圖采用其他政體，就是叛逆”。從這則材料我們可以看出，華盛頓對美國未來政治體制做了怎樣的設(shè)想？他希望建立一個什么樣政體的國家??？ 學生：共和政體

老師：好的，以上就是邦聯(lián)制的弊端，嚴重阻礙了美國的發(fā)展。于是以華盛頓為首的國家領(lǐng)袖們決定召開一次會議通過修訂憲法的方式來改變當前的局面。這次會議叫什么名字??？ 學生：制憲會議

老師：沒錯，就是制憲會議，制憲會議的背景就是松散的邦聯(lián)制嚴重阻礙美國的發(fā)展以及歐洲啟蒙思想的影響。會議的目的就是為了加強什么的權(quán)力啊? 學生：中央政府的權(quán)力

老師:會議召開的時間，地點呢？ 學生：1787年，費城

老師：我們來了解一下參加會議的人員，有美國的開國元勛華盛頓，富蘭克林，最值得注意 的就是麥迪遜，它因為在制憲會議上的突出表現(xiàn)和卓越貢獻被稱為美國憲法之父。這次會議最大的成就就是制定了1787年憲法。下面我們來學習一下1787年憲法的主要內(nèi)容。

二.聯(lián)邦共和制的確立

—1787年憲法 老師：下面就讓我們通過一個圖表來了解一下1787年憲法的主要內(nèi)容以及它所體現(xiàn)的原則。（體現(xiàn)的原則欄提問學生）

老師：現(xiàn)在我們通過一個圖表來了解一下美國的主要權(quán)利機構(gòu)及其產(chǎn)生方式，任期權(quán)力等？

老師：在這里我想問大家一個問題，你知道美國總統(tǒng)是怎么產(chǎn)生的嗎？ 學生： 老師：

老師：那么美國政府中總統(tǒng)，國會，最高法院，他們的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們來了解一下。

老師：首先我們來了解一下總統(tǒng)和國會的關(guān)系?？偨y(tǒng)可以否決國會的法律，但國會可以通過2/3多數(shù)通過總統(tǒng)否決的法律?？偨y(tǒng)與最高法院的關(guān)系：總統(tǒng)可以題名任命大法官，同時最高法院可以審查總統(tǒng)的行政行為。國會與最高法院：總統(tǒng)任命的法官需參議院批準，而最高法院可以宣布法律不和憲法。從中，我們可以看出美國政治的運行機制是什么啊？ 學生：三權(quán)分立，分權(quán)制衡 老師：下面我們做練一??？

老師：以上就是1787年憲法的主要內(nèi)容，下面我們來看幾則材料，看一下他們對1787年憲法的評價？

我們說評價一個事物必須一分為二，既要看到它的進步性也要看到他的局限性。那么前三則材料是關(guān)于1787憲法的那一方面??？ 學生：進步性

老師：沒錯，那最后一則材料中馬丁.路德金批評的是美國憲法中的什么現(xiàn)象??？ 學生：歧視黑人

老師：很好，那現(xiàn)在我們來總結(jié)一下1787年憲法的評價。

老師：正因為存在這諸多的局限性，所以美國不斷通過修正案來完善1787年憲法。其中

同學們了解一下就可以了。

最后我們來對比一下邦聯(lián)制和聯(lián)邦制分別。（看圖表）這節(jié)課的內(nèi)容就講到這里，下面我們來做一些練習。

三.三.聯(lián)邦共和制的鞏固

—南北戰(zhàn)爭 憲法修正案

老師：前面我們學到1787年憲法確立了聯(lián)邦至上的原則，但很快這種原則就受到了州權(quán)主義的挑戰(zhàn)，從而爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，同學們這場戰(zhàn)爭叫什么？ 學生：南北戰(zhàn)爭

老師：沒錯，是南北戰(zhàn)爭。下面我們就來學習一下南北戰(zhàn)爭的背景，經(jīng)過，以及影響。老師：原因方面政治上是由于州權(quán)主義根深蒂固，所謂的州權(quán)主義是指堅持州的權(quán)力大于聯(lián)邦的權(quán)力。經(jīng)濟方面是南北經(jīng)濟體制的對立。我們用圖表進行說明。

老師：由于上述的原因，南北雙方激烈對抗，1861年南部11個蓄奴州公開退出聯(lián)邦標志著南北戰(zhàn)爭的開始。

老師：1865年，南方取得了戰(zhàn)爭的最終勝利，此后聯(lián)邦政府通過憲法13條14條修正案，進一步鞏固了民主共和制，我們來看一下這兩條修正案的具體內(nèi)容。從第十三條修正案我們可以看出明確廢除了什么制度啊？

下面我們來概括一下南北戰(zhàn)爭和憲法修正案的意義？ 學生：聯(lián)邦制

老師：經(jīng)濟上南北戰(zhàn)爭后有利于美國什么經(jīng)濟的發(fā)展啊？ 學生：資本主義經(jīng)濟 老師：非常好，所以我們說南北戰(zhàn)爭既是美國的一場內(nèi)亂也是美國的一場資產(chǎn)階級革命促進了美國的資本主義的發(fā)展。

四.四.聯(lián)邦共和制的完善—兩黨制

老師：在美國的政治體系中還有一個非常有特色的制度兩黨制，大家知道是哪兩黨嗎？ 學生：民主黨和共和黨

老師：很好，那請同學們閱讀書本41頁第三段和下面的小字部分，總結(jié)民主黨和共和黨在19世紀中期代表那些階層，現(xiàn)在又得到哪些階層的支持。（組織學生完成圖表，并讓同學在書上劃出）

老師：美國的兩黨制又叫驢象之爭，你們知道這個典故又是怎么來的呢？

老師：驢象之爭就是這樣來的，那么驢象兩黨又是怎么爭呢？我們通過材料了解一下。第一則材料我們可以看出歷屆的總統(tǒng)不是民主黨就是共和黨是吧？有例外嗎？ 學生：沒有

老師：由此我們可以得出結(jié)論兩大政黨通過競選爭奪執(zhí)政黨地位，美國總統(tǒng)在兩黨中產(chǎn)生。那我們通過材料來具體了解兩黨制存在的積極意義。

老師：美國的兩黨的斗爭看似是非常公平公開公正，也充分保障了美國人民的權(quán)利?？墒聦嵳娴萌绱藛幔课覀儊砜磧蓜t材料：材料一：驢象本一家。材料二燒錢的美國選舉，從這則材料我們可以得出什么結(jié)論? 學生：有錢人的權(quán)力游戲，有權(quán)人的金錢游戲。老師：的確，美國的兩黨政治具有濃厚的金錢色彩，下面我們來評價一下兩黨制。（結(jié)合ppt）

以上就是我們這兩節(jié)課的全部內(nèi)容，下面我們來做一個小結(jié)。（結(jié)合ppt）小結(jié)。

好的，學習完美國的新體制我們現(xiàn)在來比較一下英國和美國的政體有什么異同？

第二篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國崛起》中英國，美國等10個大國崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國制度新在哪里？我今天就以這個為主線來談談我的說課。

一：教學目標設(shè)計與依據(jù)：（根據(jù)新課標的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標）

（一）說課標

課標要求（1）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（2）比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭，兩黨制加以闡述。我認為第二部分充分體現(xiàn)了課標的要求，第一，三，四部分，課標未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識）

（三）說學情：

高一學生思維活躍，求知欲強,已經(jīng)具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，為目標的達成提供了前提。

（四）說三維目標：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標如下：

知識與能力目標：解美國1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；認識影響及評價：探究美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

過程與方法目標：(1)讓學生搜集美國大選熱點資料,關(guān)注現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。（2）在學習1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來。

情感態(tài)度價值觀目標：（1）認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開放的意識。

（五）說教學重點、難點

重點:因為1787年憲法的基本原則、尤其分權(quán)制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠。所以把重點確定為美國1787年憲法的基本原則及其評價。

難點:比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學生 的認知水平很難自己理解，因此將其確立為教學難點。

（六）說教法、學法：基于學情分析及新課程的要求，我主要運用談話法，探討—研究法，討論法等教學方法。在學法上，我強調(diào)尊重學生的主體地位，運用小組合作學習，自主學習法等。

（七）教學手段：采用多媒體輔助教學。二：說教學實施過程

新課標認為教學過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學過程從以下四個環(huán)節(jié)展開：課前探究→導入新課→師生

互動→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學案，學生根據(jù)學案做好預習。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

其次導入新課：(情境營造：播放〈〈大國的崛起〉〉電影，提出問題：美國制度創(chuàng)新在哪里？導入新課。)（設(shè)計意圖：通過營造情境，起凝神、起興、點題的作用。）

再次師生互動：本過程分為三大學習模塊

第一個模塊：問題探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設(shè)疑、提出問題：美國為什么要制定1787年憲法呢？（學生帶著問題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來。（設(shè)計意圖：談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。）

第二個模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

第一步：走進歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學案中的知識點，掌握基本知識。

第二步：聯(lián)系實際：在課前先布置學生收集三權(quán)分立在美國當今社會實踐的例子。學生自由表達（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生聯(lián)系現(xiàn)實學習歷史的能力，激發(fā)學生的學習動機。）

第三步：學以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學生討論試著提出方案，師生共同總結(jié)方案。材料1：9〃11”事件后，美國設(shè)立國土安全部。

方案：提出設(shè)立國安部的法案→國會批準→正式成立 材料2：美國為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國會提出預算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對美國公民焚燒美國國旗，美國當局出臺《國旗保護法》。

方案：國會出臺法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無效→（可能）國會聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設(shè)計意圖：把課堂還給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。實現(xiàn)真正意義上生生互動和師生互動。）

第四步：圖說歷史：讓學生試著自己畫出聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的動手的能力，深化知識的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請結(jié)合材料及教材的第三部分（維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來又是怎么樣解決的？學生自由討論，選出代表回答（設(shè)計原理：培養(yǎng)學生讀史料，分析歸納概括知識點的能力。）

這時老師適時總結(jié)：美國制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設(shè)計意圖：突出重點）

第三個模塊：升華探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾對美國總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！?/p>

情境設(shè)計：學生帶有感情的讀出來，自由討論.教師加以點撥，活躍課堂氣氛.（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析對比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時點評，充分發(fā)揮評價的功能，讓學生善學、愛學。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)（2）分層作業(yè)（設(shè)計意圖：尊重學生的差異性，讓所有的學生都得到發(fā)展。）

三：說課堂評價：我在設(shè)計過程中采用師生互動，即時評價，鼓勵評價，學生點評相結(jié)合，全面考察學生在知識，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標準為指導的原則，綜合運用多種有效的教學方式，優(yōu)化課堂教學資源，基本實現(xiàn)三維目標。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第三篇：北美大陸上的新體制教案

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課 北美大陸上的新體制（教案）

一、教學設(shè)計

1、教學理念

重視“情境”、“合作”、“對話”和“意義建構(gòu)”，引導學生在自主解決問題的過程中獲得新知，升華認識。

2、教學目標

(1)知識培養(yǎng)目標

熟悉美國總統(tǒng)制共和政體確立的主要史實，記憶美國1787年憲法的基本原則，理解美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制衡體制中的重要作用。(2)能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生閱讀文字史料，把握有效歷史信息的能力；引導學生體會合作與分享的樂趣；培養(yǎng)學生通過比較、概括、分析自主得出歷史結(jié)論的能力。(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

體會政治文明發(fā)展歷史，分享這一過程中積累的寶貴財富，為我國的社會主義政治文明建設(shè)提供借鑒。

3、教學重點難點

重點：聯(lián)邦憲法體現(xiàn)的基本原則 難點：如何看待美國的兩黨政治

4、教學方法

問題導入、創(chuàng)設(shè)情境、材料解析、自主討論、對比概括、歸納總結(jié)、分享成果等，引導學生在參與、思考、討論中得出認識。

二、教具準備

采用制作powerpoint課件的方式，使用多媒體教學平臺輔助教學。

三、教學過程

【導入新課】

問題導入：以西方政壇精英——英國、美國、德國等國現(xiàn)任政府首腦及其稱謂的不同（學生討論確認），從政治制度角度引入新課。

第9課 北美大陸上的新體制

【探究學習】

一、新體制的確立——1787年聯(lián)邦憲法

1、背景：美國的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設(shè)情境：美國的前身是英國在北美的13塊殖民地。1776年，隨著《獨立宣言》 的發(fā)表，美利堅合眾國誕生了，不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的“邦聯(lián)”（州際聯(lián)盟）。利用課件解讀“邦聯(lián)”概念，通過解析材料明確美國建國之初面臨的新問題：州際聯(lián)盟無法穩(wěn)定統(tǒng)治→需要建立中央集權(quán)政府→力求在大國中確保共和制。

美國的開國元勛們吸取了法國啟蒙思想中的精髓來組織政權(quán)。根據(jù)孟德斯鳩對政府權(quán)力分配的主張解析材料，找到解決邦聯(lián)制弊端的可行方案。

2、標志：1787聯(lián)邦憲法的制定（1）費城制憲會議

（2）聯(lián)邦憲法的基本原則

指導學生閱讀教材P38——P39，明確聯(lián)邦憲法的基本原則，分步理解。①聯(lián)邦制原則（美國新的國家結(jié)構(gòu)）

設(shè)問引導思路：聯(lián)邦制下，中央政府地位如何，怎樣構(gòu)成？各地方政府有沒有權(quán)利？ 分享成果：統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權(quán)。A.中央政府是強有力的聯(lián)邦政府： 總統(tǒng)——行政權(quán)、全部軍權(quán)；

全國性的議會——立法權(quán)、財政權(quán)；

聯(lián)邦司法體系——司法權(quán)，權(quán)力居于各州司法體系之上。B.地方保留了較大的自主權(quán)。

聯(lián)邦制原則使得中央政府強有力，保證了對地方的有效控制；而地方各州有較大的自主權(quán)，又可以促進各州的發(fā)展。②分權(quán)制衡原則

展示“三權(quán)分立，制約與平衡關(guān)系”示意圖，結(jié)合實例解析，小組討論得出對權(quán)力制衡關(guān)系的認識。分享成果：三權(quán)分立——分權(quán)制衡原則

通過分權(quán)制衡原則，可以保證防止專制的出現(xiàn)。進而認識到美國的新政體是：總統(tǒng)制共和制。③民主原則——人民有選舉權(quán)

歸納總結(jié)：北美大陸上的新體制

新的國家結(jié)構(gòu)：聯(lián)邦制；新政體：總統(tǒng)共和制。

·聯(lián)邦制解決了中央和地方的關(guān)系，加強了中央集權(quán)，并且地方也取得了很大的發(fā)展。

·總統(tǒng)共和制權(quán)力中心在總統(tǒng)，并且通過政府內(nèi)部三權(quán)分立和制衡，通過民主選舉的方式，保證了民主。

通過學生討論，完成表格“美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。梳理認識，發(fā)現(xiàn)：1787年憲法的局限性①沒有規(guī)定公民的基本權(quán)利。② 留下了種族歧視的烙印。

3、憲法的發(fā)展、完善

新體制的弊端教師簡要講述：憲法明文將黑人、印第安人、婦女和窮人排除在人權(quán)保護之外。

1789年，國會制定出憲法的前十條修正案，規(guī)定了公民的若干自由權(quán)，為美國人權(quán)的保障提供了憲法基石。

二、聯(lián)邦制的維護與鞏固——維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭

請學生結(jié)合教材P39——40正文相關(guān)內(nèi)容，找出聯(lián)邦制的特征、經(jīng)受了怎樣的考驗，最后是怎樣得到鞏固的?

·聯(lián)邦制的特征：中央與州分權(quán)；

國家主權(quán)屬于聯(lián)邦；

聯(lián)邦法律是最高法律。·聯(lián)邦的考驗：南北戰(zhàn)爭（1861—1865年）

·聯(lián)邦制的鞏固:憲法第13、14條修正案廢除奴隸制、肯定聯(lián)邦法律的至上性。??

分享成果：

南北戰(zhàn)爭是一場聯(lián)邦至上和還是州權(quán)至上的較量，是一場國家的統(tǒng)一還是陷于分裂的抉擇。

林肯領(lǐng)導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統(tǒng)一。南北戰(zhàn)爭使美國深刻體會到維護國家統(tǒng)一的重要性。憲法第14條修正案，進一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，為國家統(tǒng)一和聯(lián)邦制的鞏固提供了憲法的保障。此后，美國再也沒有出現(xiàn)過政治動蕩，迅速走上了經(jīng)濟騰飛的道路。由此可見，南北戰(zhàn)爭使美國飽受分裂威脅之苦，又深得國家統(tǒng)一之益。

通過溫家寶總理訪美演講表達捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心——“我想你們一定熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說中曾經(jīng)說過，一個“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經(jīng)歷過南北戰(zhàn)爭的美國人民，會充分理解中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。”

一段相通的歷史就這樣拉近了我們中美兩國人民之間的距離。

任何政治體制的建立都會伴隨矛盾和紛爭，不同的利益、政見集團組成了不同的政黨。隨著歷史的發(fā)展，民主黨和共和黨構(gòu)成了美國政黨政治的兩大支柱。(過渡標題)

三、總統(tǒng)共和制的發(fā)展（政黨政治）——兩黨制

1、形成 1787年在制定聯(lián)邦憲法過程中形成了聯(lián)邦派和反聯(lián)邦派。后來，幾經(jīng)分化組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓后，兩黨制逐漸成為分權(quán)制衡的重要組成部分。

初建時期，兩黨分別代表不同階級的利益和要求，現(xiàn)在已差別不大。

2、特點

兩黨之間的對立和斗爭遍及美國政治生活的各個領(lǐng)域，但他們爭奪最激烈的大戰(zhàn)還是表現(xiàn)在政治大選方面。展示問自己圖片資料，學生討論概括資料中的信息，得出對兩黨制特點的認識。分享成果：

（1）兩黨制是美國分權(quán)制衡體制中的重要組成部分（2）政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰(zhàn)場。（3）美國的政治選舉都受兩黨控制。

3、作用

通過三則關(guān)于美國政治的材料，引導學生從中得出關(guān)于兩黨制的作用信息。分享成果：

（1）兩黨通過競爭，可以互相監(jiān)督，在一定程度上，可以限制執(zhí)政黨濫用權(quán)力。（2）在競爭中，為了爭取更高支持率，兩黨會實行更多的利民政策。

（3）兩黨奉行的政策路線的根本出發(fā)點，都是為了捍衛(wèi)美國的國家利益。

歸納總結(jié)：兩黨制的競爭可以保證美國的民主,鞏固和發(fā)展了總統(tǒng)共和制?！疽饬x建構(gòu)】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭的事實，發(fā)展中的國家應該敏銳地捕捉時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)造條件跟上歷史的潮流。解決政治難題還有更加先進的方法，那就是——注重政治制度的建設(shè)。一個國家的發(fā)展離不開政治文明的建設(shè)，這就是我們黨在“十六大”報告中提出政治文明建設(shè)的意圖之所在，也是這們學習這部分內(nèi)容的用意之所在?！菊n堂小結(jié)】 【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節(jié)課雙基的落實，進一步提高自主學習能力?！菊n后作業(yè)】

尋找實例，體會“三權(quán)分立在美國當今社會的實踐”。

第四篇：第9課-北美大陸上的新體制教案

《北美大陸上的新體制》教學設(shè)計

牛轉(zhuǎn)琴

【教材分析】

《課程標準》要求“說出美國1787年憲制的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”。

本課內(nèi)容包括三個部分：美國聯(lián)邦制的創(chuàng)立、聯(lián)邦制的鞏固和兩黨制，介紹了美國的總統(tǒng)共和制、聯(lián)邦制、兩黨制等多項政治制度，涉及美國獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等多個歷史事件?！緦W生分析】

初中歷史教學薄弱，使得高一學生提出問題發(fā)現(xiàn)問題的能力較為欠缺，但他們性格較為活躍，課堂上能積極回答問題。因此宜采用問題探究式教學法，即先由教師提出問題，學生探究、討論，得出結(jié)論?！窘虒W目標】

１、基本概念與史實：邦聯(lián)、聯(lián)邦、獨立戰(zhàn)爭、《獨立宣言》、1787年憲法、南北內(nèi)戰(zhàn) ２、過程與方法：初步掌握論從史出，史論結(jié)合，比較對比的史學胡基本方法。

３、情感態(tài)度與價值觀

通過學習“三權(quán)分立，制約與平衡”的政治體制和美國內(nèi)戰(zhàn)意義，認識美國的統(tǒng)一與穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要作用，從而認識保持國家穩(wěn)定在中國目前的重要意義?！窘虒W重點與難點】

重點：1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。難點：美國分權(quán)制衡的政治結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)以及世界意義?！窘虒W方式】

1、采用師生講授、探究，合作討論的方式，以教師分析為主，輔以師生的交互討論。

2、采用制作POWERPOINT課件方式輔助教學?！窘虒W過程】 導入新課

美國是一個只有二百多年的年輕國家，同時又是當今世界最發(fā)達的國家。美國迅速崛起的秘密是什么？帶著這個問題由老師帶領(lǐng)大家開啟美國東部探秘之旅。

我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人們才共同設(shè)立政府，政府之正當權(quán)力，來自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有損于此目的，人民就有權(quán)予以變更或廢除，并建立新政府?！丢毩⑿浴?/p>

美國的政治傳統(tǒng)與立國原則：自由與人權(quán)

2、措施：①林肯提出“為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”。②1861—1865年南北戰(zhàn)爭，內(nèi)戰(zhàn)最終以聯(lián)邦政府的勝利而告終。③戰(zhàn)爭后美國國會通過憲法的

第五篇：《北美大陸上的新體制》教學反思

《北美大陸上的新體制》教學反思

大連第十二中學許燕

教學設(shè)計是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，一個好的教學構(gòu)思必然是課堂教學成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學設(shè)計時，首先整合教材，把課本知識點串聯(lián)起來：把第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成一個標題：新體制的確立，第三目維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭和第四目兩黨制整合成第二個標題新體制的完善，作為課堂教學的基本脈絡(luò)；然后根據(jù)課標來確定授課重點，進行教學設(shè)計。從本課的課程標來看，主要是要求學生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。因此在進行教學設(shè)計時，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問題和情境資料來解讀1787年憲法，并設(shè)計表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計上，美國獨立戰(zhàn)爭通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制學生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時，通過憲法修正案的知識鏈接使學生進一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點講述其對新體制的完善。授完新課后，通過合作探究美國的政治體制建設(shè)對我國的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學生明確雖然美國的政治體制推動了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國情，在借鑒他國經(jīng)驗的時候，必須走有中國特色的社會主義道路，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預定的目標和任務。但是有明顯的欠缺。課堂先松后緊，在1787年憲法處費時過多，導致美國內(nèi)戰(zhàn)和兩黨制的處理比較粗糙，使得新體制的完善一目匆匆而過。課堂學生的主體地位體現(xiàn)不明顯等等。所以在教學設(shè)計時對問題的設(shè)計還應進一步精化，而且不僅要備教材，還要備學生，必須結(jié)合學情進行教學設(shè)計。

本次授課，受益良多。我會以這堂課為新起點，繼續(xù)努力，爭取在教學上更上一層樓。