第一篇：2016秋七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.4《科學(xué)測(cè)量》教案 浙教版

科學(xué)測(cè)量

引入

提問(wèn)：什么是溫度？

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你們一下子很難回答。那我們先來(lái)感受下溫度。小活動(dòng)：

讓一位學(xué)生先把手浸入冷水的燒杯中，說(shuō)下自己的感覺(jué)，再把手浸入有冰水混合物的燒杯中，再說(shuō)下自己的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：冷的，冰的。提問(wèn)：什么是溫度？

預(yù)設(shè)：溫度就是能夠表示有多熱，有多冷。物體的冷熱程度。

再請(qǐng)一位同學(xué)感受下冷水，確認(rèn)是冷的，再感受下冰水混合物，確認(rèn)是冰冷的。（稍微停留一段時(shí)間。再把手放到冷水中，讓他說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：水是熱的。

原來(lái)那杯冷水，為什么你說(shuō)它是熱的呢？ 這到底是冷還是熱？

師：僅憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度的高低是不可靠。

師：那么我們必須借助工具。什么工具？溫度計(jì)。

新課

一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

出示溫度計(jì)

師：溫度計(jì)的原理是什么？它是怎么制作出來(lái)的？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下溫度計(jì)，看看它有哪些結(jié)構(gòu)。

（按照順序，出示玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度）

（板書(shū)）結(jié)構(gòu)：玻璃泡、玻璃管、刻度

老師把溫度計(jì)放入冰水中，讓學(xué)生觀察酒精柱的變化。（觀察到下降）提問(wèn)：里面酒精的體積發(fā)生了變化嗎？ 預(yù)設(shè)：體積變小了。

師：如果，我把溫度計(jì)放到一杯熱水中，里面酒精的體積會(huì)發(fā)生什么變化？ 預(yù)設(shè)：體積變大了。

提問(wèn)：那溫度計(jì)的原理是什么？ 預(yù)設(shè)：熱脹冷縮。

（板書(shū)）物質(zhì)的熱脹冷縮。

師：我們可以根據(jù)液柱上升的高度就能知道溫度的高低，液柱高一點(diǎn)說(shuō)明溫度高一點(diǎn)，液柱低一點(diǎn)說(shuō)明溫度低一點(diǎn)。那這樣能不能測(cè)量溫度的高低？ 預(yù)設(shè)：還無(wú)法測(cè)量。

師：回憶一下，在長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，我們把1米規(guī)定為一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，其它的長(zhǎng)度都和1米這段長(zhǎng)度在進(jìn)行比較。在溫度測(cè)量時(shí)，我們把1℃規(guī)定為一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。

師：但是公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)不能隨便規(guī)定，要有一定的科學(xué)性，一定的穩(wěn)定性，最好找到一個(gè)永遠(yuǎn)也不會(huì)變的標(biāo)準(zhǔn)。

（老師把溫度計(jì)放入冰水混合物的燒杯中）師：科學(xué)家們做實(shí)驗(yàn)時(shí)候，把一支玻璃管放到冰水混合物中，他們發(fā)現(xiàn)只要冰和水同時(shí)存在，無(wú)論外界溫度如何變化，玻璃管里的液面既不上升也不下降。無(wú)論是誰(shuí)，都是這個(gè)結(jié)果。這是不是很奇特？這個(gè)溫度就是比較穩(wěn)定的。在玻璃管上就找到了一個(gè)固定點(diǎn)。

科學(xué)家們又把這支玻璃管放到沸水中，只要水在沸騰，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)論外界溫度如何變化，玻璃管的液面就是既不上升也不下降。這是不是也很奇特？這個(gè)溫度又是比較穩(wěn)定的。在玻璃管上又找到了一個(gè)固定的點(diǎn)。師：這一段溫度，是不是不變的？ 師：科學(xué)家為了簡(jiǎn)便也為了直觀，放在冰水混合物中的溫度定位0，水沸騰時(shí)的溫度定為100，在這之間劃分了100個(gè)等份，每個(gè)等份就規(guī)定是1℃。

師：只要里面的液體膨脹，每上升一小格，就表示溫度就上升……（1℃）？液體一收縮每下降一小格，就表示溫度下降……（1℃）。

師：那么我們平時(shí)說(shuō)的我們今天溫度29℃又是指什么意思呢？

師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是比冰水混合物的溫度，高了29℃，也就是在溫度計(jì)里的液體能夠膨脹這些體積。

PPT認(rèn)識(shí)下液體溫度計(jì) 【活動(dòng)一】觀察溫度計(jì) 按照表單上的要求填寫(xiě)。

師：比較兩支溫度計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、體溫計(jì)測(cè)量的范圍要小，酒精溫度計(jì)要大。

2、體溫計(jì)測(cè)量的要精確，酒精溫度計(jì)要差些。

師：測(cè)量時(shí)，我們可以拿一支體溫計(jì)去測(cè)一杯熱水嗎？

二、正確使用溫度計(jì) 自學(xué)P24 學(xué)生先說(shuō)，老師后歸納，再練習(xí)。【活動(dòng)二】使用溫度計(jì)

1、測(cè)氣溫

2、測(cè)水溫 每組上一位同學(xué)來(lái)取水。

3、測(cè)體溫 學(xué)生先演示，讓學(xué)生指出問(wèn)題，再老師指出問(wèn)題，解釋，最后學(xué)生操作，結(jié)束后匯報(bào)?？纯锤鶕?jù)數(shù)據(jù)是否有錯(cuò)誤。

三、其它幾種溫度計(jì)

課堂小結(jié)

作業(yè)布置

第二篇：1.4科學(xué)測(cè)量教案

1.4、科學(xué)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位和其他常用單位；正確使用刻度尺上的刻度

2、和測(cè)量范圍；學(xué)會(huì)使用刻度尺；學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果。

3、學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量方法和儀器去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度

4、知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度，學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積。

5、知道溫度表示物體的冷熱程度，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和記法。教學(xué)過(guò)程：

引入：怎么測(cè)一個(gè)不規(guī)則石頭的體積如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器使用

1．通過(guò)關(guān)于測(cè)量的小故事引出測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)量與同類標(biāo)準(zhǔn)量比較的過(guò)程，并舉實(shí)例讓學(xué)生直覺(jué)的判斷長(zhǎng)短，大小和遠(yuǎn)近，感受一下測(cè)量是一個(gè)比較的過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種長(zhǎng)度測(cè)量方法，如用伸開(kāi)的雙手去量，用腳步去量，讓學(xué)生知道測(cè)量長(zhǎng)度也是一個(gè)比較的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量有一個(gè)初

練習(xí)

第三篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.4科學(xué)測(cè)量_長(zhǎng)度和體積的測(cè)量教案

長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)度的概念，單位，米，m

2、了解長(zhǎng)度的測(cè)量工具

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

4、知道體積和液體體積的常用單位

5、熟悉量筒和量筒上的刻度

6、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、刻度尺的正確使用方法，及讀書(shū)的時(shí)候的估算

2、液體體積的測(cè)量和讀數(shù) 在操作的過(guò)程中，學(xué)生要改變平時(shí)使用刻度尺時(shí)的一些錯(cuò)誤的習(xí)慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測(cè)量一些特殊物體的方法。這里面，一些測(cè)量的技巧是重點(diǎn)，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)方法：

講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)量的重要性：

提問(wèn)：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測(cè)量，那我們具體什么時(shí)候需要測(cè)量呢？（學(xué)生回答）

小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中

提問(wèn)：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測(cè)量呢？

學(xué)生：桌子有幾個(gè)手長(zhǎng)；用腳步量教室長(zhǎng)度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時(shí)間表示。

上節(jié)課我們知道，用我們的感官對(duì)長(zhǎng)度判斷可靠嗎？（個(gè)人有差異，上面兩個(gè)例子因人不同得到的結(jié)果不同）

※測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程，所以，測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)……

二、長(zhǎng)度單位：

以前每個(gè)國(guó)家都有不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)市尺，英國(guó)英尺，不統(tǒng)一，引出國(guó)際單位制米（m）。[量課桌，用米表示]但對(duì)于大點(diǎn)的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點(diǎn)的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。－36910千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝10微米＝10納米

7科學(xué)計(jì)數(shù)法（當(dāng)長(zhǎng)度非常長(zhǎng)或者非常短時(shí)，就可以用到，如地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米＝4×10米）

讓學(xué)生估測(cè)一些長(zhǎng)度（教室的長(zhǎng)，學(xué)校跑道的長(zhǎng)度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機(jī)等等

三、長(zhǎng)度的測(cè)量（正確使用刻度尺）

1、先讓學(xué)生觀察自己的有的尺，注意：測(cè)量范圍，起始點(diǎn)，大格小格的單位，零刻度線等等）

2、正確示范（課件演示）

1測(cè)量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測(cè)部分并齊（沒(méi)并齊的后果）2讀數(shù)時(shí)要注意視線垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體（叫學(xué)生上來(lái)左右讀 3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測(cè)量起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行讀數(shù)）

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量科學(xué)書(shū)，手（討論并回答）

四、測(cè)量工具的選擇和測(cè)量方法：

1、測(cè)量工具的選擇：

不同的長(zhǎng)度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測(cè)量工具:聲納、電磁波、激光等等P12

2、測(cè)量方法：（P12討論）

1測(cè)厚度，可以先測(cè)量n張紙的厚度，然后測(cè)得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L(zhǎng)/n（n>50，越厚越準(zhǔn)確）；測(cè)鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測(cè)幾組，因?yàn)橹睆讲灰?guī)則）

2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做

五、現(xiàn)實(shí)生活中體積的印象：

讓學(xué)生回答生活中常見(jiàn)事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂(lè)、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機(jī)的水桶等。

比較買洗發(fā)水的時(shí)候，買大點(diǎn)的合算還是小點(diǎn)的合算。

六、體積的常用單位：

一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點(diǎn)的用L來(lái)表示。對(duì)于固體，體積單位用立方米（m）表示，1立方米＝一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念）

我們規(guī)定1立方米＝1000升 1升＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

七、體積的測(cè)量（液體、不規(guī)則物體體積的測(cè)量）

1、對(duì)于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知識(shí)，量出它的長(zhǎng)寬高，然后算出它的體積，如長(zhǎng)方體，圓柱體。

2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡(jiǎn)單的用尺量出，這時(shí)候就要借助另一個(gè)常用的工具——量筒。

（1）量筒的使用，測(cè)液體體積（測(cè)量范圍，最小刻度）： 1把量筒平放在桌面上

2讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）3在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)。

可以叫高點(diǎn)，矮點(diǎn)的不同的同學(xué)上來(lái)讀數(shù)，然后在黑板上進(jìn)行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯(cuò)誤。（估讀）

（2）測(cè)不規(guī)則物體的體積：

把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來(lái)讀數(shù)

注意：不要把水濺出； 思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來(lái)測(cè)物體體積？

（2）我們不知道一個(gè)杯子里水的體積，但我們有一個(gè)量筒，我該怎么測(cè)？

（3）給一個(gè)小圓柱，先用尺測(cè)體積，再用排水法測(cè)，比較兩者結(jié)果。家庭作業(yè)：

1、作業(yè)本第4節(jié)

2、校本作業(yè) 課后反思：

第四篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.4科學(xué)測(cè)量課時(shí)2體積的測(cè)量教案

第4節(jié)科學(xué)測(cè)量（課時(shí)2）體積的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道體積的國(guó)際單位和其他常用的體積單位。

2、學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量形狀規(guī)則物體的體積。

3、學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量液體的體積。

4、學(xué)習(xí)測(cè)量形狀不規(guī)則的固體體積的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能熟練的進(jìn)行體積單位的選擇與轉(zhuǎn)換。

2、學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量液體的體積?！局R(shí)羅列】

一、體積的概念和單位

1、體積是物體 的大小。

2、國(guó)際單位制中，體積的國(guó)際單位是_____ _，符號(hào)是______。固體還用到其它的體積單位有立方分米_________、對(duì)應(yīng)的符號(hào)是dm、_________。3、1m =______dm =_______cm

4、常用的液體體積單位有________、________。對(duì)應(yīng)的符號(hào)分別是________、_________。5、1L =______mL , 1mL =_______cm 1L = 1 ____

【科學(xué)情景】

阿基米德的故事

有這樣一個(gè)故事：相傳敘拉古赫農(nóng)王讓工匠替他做了一頂純金的王冠。但是在做好后，國(guó)王疑心工匠做的金冠并非純金，但這頂金冠確與當(dāng)初交給金匠的純金一樣重。工匠到底有沒(méi)有私吞黃金呢？國(guó)王想檢驗(yàn)金冠是否為純金，但又不能破壞王冠，這個(gè)問(wèn)題不僅難倒了國(guó)王，也使諸大臣們面面相覷。經(jīng)一大臣建議，國(guó)王請(qǐng)來(lái)阿基米德檢驗(yàn)。最初，阿基米德也是冥思苦想而卻無(wú)計(jì)可施。后來(lái)有一天，他在家洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆里時(shí)，看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕托起。他突然悟到可以用測(cè)定固體在水中排水量的辦法，來(lái)確定金冠的比重。

他經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以后，便來(lái)到了王宮，他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個(gè)盆里，比較兩盆溢出來(lái)的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來(lái)的水比另一盆多。這就說(shuō)明王冠的體積比相同重量的純金的體積大。

故事中為什么說(shuō)：放王冠的盆里溢出來(lái)的水比放純金的一盆溢出來(lái)的水多，就說(shuō)明王冠的體積

333比相同重量的純金的體積大？溢出來(lái)的水的體積與放入的物體的體積有什么關(guān)系？

二、量筒的使用方法及注意事項(xiàng)：

1、使用前，先看清量筒的____ __和__ ____。

右側(cè)量筒的量程是，量筒的最小刻度是。

2、使用時(shí)，必須將量筒放在，倒入液體后不能用手拿起來(lái)讀數(shù)。

3、讀數(shù)時(shí)，視線要與凹形液面中央最低處。右側(cè)量筒內(nèi)液體的體積是 思考與討論：如果讀數(shù)時(shí)視線是仰視（抬頭斜向上或者俯視（低頭斜向下看），讀數(shù)會(huì)有什么影響？

仰視使讀數(shù)比實(shí)際值 俯視使讀數(shù)比實(shí)際值

三、測(cè)量形狀不規(guī)則的物體體積

思考與討論：右圖中石塊的體積為

【練習(xí)題】

1、下列換算正確的是（）

A．32.5厘米=32.5厘米×1/100=0.325米 B．32.5厘米=32.5厘米×1/100米=0.325米 C．32.5厘米=32.5×1/100米=0.325米 D．32.5厘米=32.5×1/100 =0.325米

2、下列是用量筒量取液體的一些操作，其中不正確的是（）

A． 當(dāng)量筒放置在較低的桌面上，不便于觀察讀數(shù)時(shí)，把量筒舉起，與視線平行后讀數(shù)。

B．讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)凹液面的最低點(diǎn)保持水平。

C．向量筒內(nèi)傾倒液體，當(dāng)液體接近刻度時(shí)，改用滴管向量筒內(nèi)滴加液體。

D． 首先要選一個(gè)量程合適的量筒，把其中放在平穩(wěn)的桌面上，并使量筒的刻度線正對(duì)自己。

看），3、用量筒量水的體積，某同學(xué)仰視讀數(shù)為70立方厘米，則量筒內(nèi)水的實(shí)際體積（）A．大于70立方厘米 B．等于70立方厘米 C．小于70立方厘米 D．無(wú)法確定

4、某同學(xué)測(cè)一合金塊的體積，測(cè)量結(jié)果如圖所示，由此可見(jiàn)，量筒內(nèi)水的體積為 毫升，合金塊的體積為 厘米

5、石蠟不能沉入水中，為了測(cè)量石蠟的體積，某同學(xué)采用下圖所示的方法，圖中第（填字母）次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒(méi)有必要的，石蠟的體積是。答案：

1、C

2、A

3、A 4、30 15

5、C 5cm 3

第五篇：浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《體積的測(cè)量》教案

教學(xué)方法

觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集裝液體的容器（各種藥瓶、飲料瓶）。

2．教學(xué)器材：燒杯、水、量筒或量杯、不規(guī)則形狀的小固體、細(xì)線。

3．教學(xué)課件：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1．新課引入

2．體積的定義及單位

3．體積的測(cè)量

4．小結(jié)鞏固

布置作業(yè)

1．思考并回答。

2．舉例根據(jù)自己所帶的裝液體的容器的容積值并回答，液體體積常用的單位是毫升和升。

3．分析解決辦法，并表述觀察并表述觀察結(jié)果。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)。

分析、討論、表述總結(jié)

總結(jié)利用排水法測(cè)量固體體積的方法及注意事項(xiàng)。

4．自己歸納。

1．設(shè)問(wèn)：小石塊的體積如何測(cè)量？。

2．講解：體積是物體占有空間的大小。指出液體體積常用的單位及換算關(guān)系。

3．提出問(wèn)題：怎樣測(cè)量出物體的體積？怎樣測(cè)量液體的體積？引導(dǎo)學(xué)生想到用有刻度的容器，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)量筒和量杯的使用方法。

設(shè)問(wèn)：能否用量筒或量杯測(cè)較小體積的固體？

引導(dǎo)總結(jié)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

設(shè)問(wèn)：有一個(gè)不規(guī)則的小石塊的體積如何測(cè)量？

二、新課教學(xué)

1．體積的定義及單位

教師講解：體積是物體占有空間的大小。

學(xué)生觀察：根據(jù)自己所帶的盛納液體的容器的容積值，回答液體體積常用的單位是毫升和升。

及換算關(guān)系。

教師指出：體積的國(guó)際單位是立方米，1立方米的體積大小既是邊長(zhǎng)為1米的正方體的體積的大小。比立方米小的常用體積單位還有立方厘米等。常用單位的具體換算關(guān)系如下：

1立方米＝1000升

1立方厘米＝1毫升

（1立方米＝106立方厘米）

1升==1000毫升

學(xué)生練習(xí)：

500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升

355毫升＝（）升＝（）立方米

2．體積的測(cè)量

提出問(wèn)題1：怎樣測(cè)量出物體的體積？結(jié)合上節(jié)課長(zhǎng)度的測(cè)量進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生找到測(cè)量規(guī)則物體的體積的方法。

學(xué)生：分析解決辦法，并表述

提出問(wèn)題2：怎樣測(cè)量液體的體積？引導(dǎo)學(xué)生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。

類比觀察刻度尺，讓學(xué)生觀察量筒和量杯，完成教材P150過(guò)程3的內(nèi)容。

學(xué)生：利用圖1－29，讓學(xué)生總結(jié)量筒和量杯的使用方法。

提出問(wèn)題3：能否用量筒或量杯測(cè)較小體積的固體？

學(xué)生：分析解決辦法，并表述觀察并表述觀察結(jié)果。

教師：對(duì)同學(xué)的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織同學(xué)得到一個(gè)統(tǒng)一的方法，并由同學(xué)具體進(jìn)行表述。

學(xué)生活動(dòng)：完成教材P150過(guò)程4、5的內(nèi)容。

教師：引導(dǎo)同學(xué)解決P150中的討論。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)

1．小結(jié)鞏固：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)(內(nèi)容見(jiàn)板書(shū))。

2．布置作業(yè)：P135、6、7

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.5長(zhǎng)度和體積的測(cè)量

（二）體積的測(cè)量

1．體積：是物體占有空間的大小

2．國(guó)際統(tǒng)一的體積單位：立方米

3．測(cè)量物體的體積

規(guī)則形狀的固體或氣體的體積――利用體積公式計(jì)算

液體的體積――利用量筒或量杯(觀察、讀數(shù)、記錄結(jié)果)

不規(guī)則形狀的固體的體積――排水法

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的主要目的是使學(xué)生掌握利用量筒或量杯來(lái)測(cè)量液體和不規(guī)則形狀固體的體積，進(jìn)而為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度奠定基礎(chǔ)。因此，正確使用量筒和量杯是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)設(shè)置一個(gè)初步的探究實(shí)驗(yàn)，以“怎樣測(cè)量物體的體積”為題，利用學(xué)生小學(xué)已經(jīng)掌握的體積公式來(lái)解決規(guī)則形狀物體的體積，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又激發(fā)可學(xué)生的思維，效果較好；對(duì)于測(cè)量具有流動(dòng)性的液體的體積，學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提出用有刻度的容器來(lái)測(cè)量的辦法，教師由此引入實(shí)驗(yàn)室中常用的量筒和量杯兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用具，最后讓學(xué)生分析用排水法測(cè)固體體積的方法并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。這樣學(xué)生通過(guò)多次在實(shí)踐中去體會(huì)和領(lǐng)悟量筒和量杯的使用知識(shí)，有利于增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，提高他們操作能力。還應(yīng)注意的是學(xué)生使用量筒或量杯，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：首先弄清楚它的每一小格代表多少毫升；在觀察水面到達(dá)的刻度時(shí)，視線應(yīng)與水面的凹面相平；排水法僅適用于不易吸水的固體物質(zhì)的體積的測(cè)定，像海綿、棉花之類易吸水的物質(zhì)的體積，不能用排水法測(cè)定。由于量筒和量杯是玻璃儀器，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生一定要注意安全。