第一篇:八年級科學(xué)上冊《電流的測量》教案分析
八年級科學(xué)上冊《電流的測量》教案分
析
教學(xué)目標(biāo):
1、了解電路中的電流形成原因是電荷(定向)移動。
2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。
3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。
4、學(xué)會把電流表連入電路側(cè)電流。
、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。
重點難點:
1、電流的概念;電流的單位;學(xué)會使用電流表測電流的方法。
2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。
教學(xué)過程:
【實驗引入】連接圖4-1的實驗圖,你只要一按開關(guān),燈立即會亮,這是為什么?
--原來,電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器上。
電流的方向如何呢?--從電源的正極流向電源的負(fù)極
【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前,科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動產(chǎn)生的,它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極,電子的移動方向與電流的方向正好相反。
一、電流的形成與方向
電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中,是電子發(fā)生定向移動形成了電流,電流的方向與電子運(yùn)動的方向相反。
在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極
二、電流的大小、單位
第二篇:八年級科學(xué)上冊 4.2 電流的測量教案 (新版)浙教版
4.2電流的測量
教學(xué)目標(biāo):
1、了解電路中的電流形成原因是電荷(定向)移動。
2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。
3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。
4、學(xué)會把電流表連入電路側(cè)電流。
5、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。
重點難點:
1、電流的概念;電流的單位;學(xué)會使用電流表測電流的方法。
2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。教學(xué)課時:3課時 教學(xué)過程:
【實驗引入】連接圖4-15的實驗圖,你只要一按開關(guān),燈立即會亮,這是為什么? --原來,電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢?--從電源的正極流向電源的負(fù)極 【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前,科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動產(chǎn)生的,它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極,電子的移動方向與電流的方向正好相反。
一、電流的形成與方向
電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中,是電子發(fā)生定向移動形成了電流,電流的方向與電子運(yùn)動的方向相反。
在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極
二、電流的大小、單位
電流我們看不見、摸不著,但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個自來水龍頭,一般會看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的,在相同的時間里,哪個水龍頭從管口流的水量多,就說這個水流強(qiáng)。
【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示,分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。--由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強(qiáng)弱也會不相同。燈泡越亮,通過的電流越大。因此需要一個描述電流強(qiáng)度的物理量——電流強(qiáng)度,簡稱電流,用字母I表示,它的單位是安培,簡稱安,符號為A;更小的單位為毫安和微安,符號分別為mA和μA。換算關(guān)系:1A=103mA,1mA=103μA
【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安; 15毫安=______微安=______安;
400微安=______毫安=______安?!咀R表】了解常見用電器工作時的電流值 如:普通家用白熾燈約0.1A~0.3A;晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A;晶體管電視機(jī)約0.1A~0.3A;普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。
三、電流的測量 【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的,怎樣測量電流呢?--使用電流表 【實驗】圖4-16 --實驗中,燈的亮度隨著電池的增多而增加,電流也隨之增大。但是,根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。
1、電流表的符號:-A-
2、使用電流表時都有哪些要求? 1).接入電路前
(1)一定要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線,如果指針在零刻度線偏右處,使用后測量出的數(shù)據(jù)會比真實值偏大。因此,若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度,一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。
(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程,被測電流超過量程時,電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程,0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時,每大格表示0.2A,每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時,每大格表示1A,每小格表示0.1A。估測待測電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培,選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間,選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計被電流大小的情況下,可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱,如指針偏轉(zhuǎn)很小,則可換較小的量程;如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi),則可接較大的量程;如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程,則所用的電流表不能測量。2).聯(lián)入電路時
(1)必須把電流表串聯(lián)在待測電路中。
(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表,從“-”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。3).聯(lián)入電路后:電路接完后,在正式接通電源前必須先試觸,同時觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況:
(1)指針不偏轉(zhuǎn):可能電路有斷開的地方。
(2)指針偏轉(zhuǎn)過激,超過滿刻度又被彈回,說明量程選小了。
(3)指針偏轉(zhuǎn)很小,說明量程選大了。(4)指針反向偏轉(zhuǎn),接線柱接反了。應(yīng)根據(jù)情況給予改正后,才能正式接通電源。4).讀數(shù)
讀數(shù)時應(yīng)“先看量程,再看中點,然后讀數(shù)”。如圖1所示的電流表,選用0~0.6A量程,指針相鄰兩個標(biāo)度值分別為0和0.2A,其中點值為0.1A,指針?biāo)傅闹凳?.1A過兩小格,每小格為0.02A,電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點助讀”,可有效地防止讀錯數(shù)據(jù)。
四、對串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解
1)串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等:在串聯(lián)的電路中,不論電流表連入電路的位置如何,測量的結(jié)果都是一樣的。因此,串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等。即:I=I2=I3 2)并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
如圖2所示的并聯(lián)電路中,在這一電路中,干路如同總水管,兩并聯(lián)支 2 路如同兩分支水管,在相同的時間內(nèi),總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量;反之,兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此,并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。即:I總=I1+I2 【閱讀】電池
課題:4.3物質(zhì)的導(dǎo)電性
教學(xué)目標(biāo):
1、能用正確的方法探測電路中的電流大小。
2、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。
3、了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)。
4、知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用。
5、知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子。
6、理解電阻概念,知道電阻的單位。
重點難點:
1、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體;知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子;理解電阻概念,知道電阻的單位。
2、能用正確的方法探測電路中的電流大??;了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān);知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程: 【引入】
科索沃戰(zhàn)爭中,北約發(fā)言人吹噓有控制南聯(lián)盟的“電力開關(guān)”。1999年5月2 日晚,美國空軍在轟炸南聯(lián)盟首都貝爾格萊德時使用一種神秘的機(jī)載武器,果然造成了貝爾格萊德及周圍地區(qū)的大面積停電,對南聯(lián)盟人民的生活造成嚴(yán)重影響。你知道所謂的“電力開關(guān)”指的是哪種物質(zhì)?主要運(yùn)用了它的什么性質(zhì)?
解答:這種被北約吹得神乎其神的“電力開關(guān)”叫作石墨炸彈,美國人稱其為電子炸彈。罐內(nèi)裝有大量經(jīng)過處理的石墨絲。石墨絲比人的頭發(fā)還細(xì),具有極強(qiáng)的導(dǎo)電能力。電站或變電網(wǎng)絡(luò)的高壓線一旦被石墨絲纏上,瞬間即可造成電網(wǎng)短路,燒毀電力設(shè)備,導(dǎo)致大面積停電。
一、對物質(zhì)導(dǎo)電性檢測-歸納導(dǎo)電不導(dǎo)電物質(zhì)。
探究實驗:試驗器材有:金屬片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯(碳棒)、食鹽水、粉筆、硬幣。
問:你認(rèn)為在你身邊有哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電?你是怎么知道的? 答:這是我們由生活常識得到的結(jié)論.所謂導(dǎo)電能力就是要檢測某種物質(zhì)能否通過電流,要設(shè)計這樣的電路,除了被檢測物質(zhì)外,還要哪些器材呢?
討論:1)用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過?小燈泡檢測法,電流表檢測法等 2)什么情況下電路中會產(chǎn)生電流?
3)根據(jù)以上設(shè)想能否畫出一個檢測電路圖
學(xué)生實驗:按照實驗方案及電路圖進(jìn)行實驗檢測,對各種物品測試后分成兩類: 容易導(dǎo)電:金屬片、鉛筆芯(碳棒)、食鹽水、硬幣、不容易導(dǎo)電:塑料直尺、玻璃棒、粉筆、小結(jié):容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體;不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。
常見的導(dǎo)體有:金屬、石墨、人體、大地和食鹽水
常見的絕緣體有:橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣 思考:那水是導(dǎo)體還是絕緣體?你的依據(jù)是什么? 解答:純凈的水是絕緣體,但是普通的水里面溶有大量其他的物質(zhì),因此普通的水是能導(dǎo)電。(如人會觸電)
二、探究玻璃在條件改變時導(dǎo)電性的變化 通過實驗可以發(fā)現(xiàn):正常情況下玻璃不會導(dǎo)電,然而燒紅的玻璃能夠?qū)щ?你有什么啟發(fā)?(注意點:用酒精噴燈加熱;電源電壓控制在20伏左右;負(fù)載用發(fā)光二極管。)
解答:物質(zhì)的導(dǎo)電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導(dǎo)體。反之,導(dǎo)體是否也會變成絕緣體?
(1)你知道某些電路的關(guān)鍵部位為什么要有防腐蝕措施嗎?
(2)家庭電路中的所有導(dǎo)線都是用塑料、橡膠等絕緣體材料包裹著的,主要是為了什么?
三、半導(dǎo)體
半導(dǎo)體:在生產(chǎn)生活中,我們還經(jīng)常聽到一種稱為半導(dǎo)體的物質(zhì),它的導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間,常見的半導(dǎo)體材料有硅和鍺,主要應(yīng)用于電子工業(yè),我們常聽到“硅谷”意指電子產(chǎn)品基地。(介紹計算機(jī)主板的集成電路)
四、為什么導(dǎo)體絕緣體的導(dǎo)電能力不同
過渡:我們了解了金屬是導(dǎo)體,很容易導(dǎo)電,金屬為什么都能導(dǎo)電?(微觀解釋)介紹:(1)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,分子是由原子構(gòu)成的,而原子又是由原子核(帶正電)和繞原子核高速運(yùn)動的電子所構(gòu)成。
(2)金屬內(nèi)部原子核相對固定,但周圍有大量能自由移動的電子(帶負(fù)電),能從一個地方移動到另一個地方。當(dāng)電路中接入電源,并接通后,金屬中的這些自由電子都向同一方向(由電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線向電源的正極)移動,從而形成了電流。
(3)而非金屬不容易導(dǎo)電就是因為幾乎沒有自由移動的電子,它里面的電荷是被束縛著,不能自由移動的。
五、電阻
過渡:我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電叫做導(dǎo)體,有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電叫做絕緣體。可見,不同物質(zhì)的導(dǎo)電能力不同,為了定量比較導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱,我們引入電阻的概念。答:電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用,導(dǎo)體對電流的阻礙作用越強(qiáng),電阻就越大。問:導(dǎo)體的電阻和絕緣體的電阻,誰大一點?
介紹:絕緣體就是電阻非常大的,而導(dǎo)電能力卻非常小的物質(zhì)。而導(dǎo)體的導(dǎo)電能力很強(qiáng),可見對電流通過的阻礙能力較差,所以導(dǎo)體的電阻相對較小。介紹:電阻用字母R表示,單位是:歐姆(簡稱歐,符號Ω)
除了歐姆外,還有千歐KΩ,兆歐MΩ,之間的換算為1000倍,1MΩ=103KΩ=106Ω
如:200C時,鐵的電阻=0.1Ω,鋁的電阻=0.03Ω,橡膠的電阻=1020Ω 課堂練習(xí)
【例1】為什么電線芯線常用銅或鋁來做?而電線芯線外面的包層常用橡膠或塑料來做? 【分析】可以從銅(或鋁)和橡膠(或塑料)這兩類物質(zhì)的導(dǎo)電能力上考慮。
【解答】因為銅或鋁是導(dǎo)電性能良好的金屬,用它們做芯線可以導(dǎo)電,而橡膠或塑料是絕緣體,用它們包在芯線外面可以防止電線漏電和人觸電。
【例2】絕緣體不容易導(dǎo)電是因為絕緣體中 [ ] A沒有電荷 B沒有自由電荷 C.有大量自由電荷 D.只有少量自由電荷
【分析】在絕緣體中,電荷幾乎都被束縛住了而不能自由移動,只有極少量自由電荷,所以不容易導(dǎo)電?!窘獯稹緿.
【說明】導(dǎo)體、絕緣體都是由分子或原子組成的,因此都有大量的電荷存在。如果物體中自由電荷極多那就是導(dǎo)體,如果物體中自由電荷極少那就是絕緣體。因此,導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限,而且條件變了可以轉(zhuǎn)化。
【例3】圖8是某種按鈕開關(guān)構(gòu)造的截面圖。A為外殼,B為按鈕,C、D為金屬片,其中C 4 具有彈性。試簡述按鈕開關(guān)如何使電路通、斷?制作A、B部件的材料應(yīng)是導(dǎo)體還是絕緣體?為什么?
【解答】使用按鈕開關(guān)時,按下按鈕B,彈性金屬片C與金屬片D接觸,于是電路接通;松開按鈕B,由于彈性,金屬片C恢復(fù)原位,與金屬片D分開,于是電路斷開。外殼A和按鈕B都必須使用絕緣材料,例如膠木、塑料之類,這是為了使用時安全,因為人身是導(dǎo)體。
1、如圖1所示電路,把兩個金屬夾子夾在下面哪個物體 的兩端,閉合開關(guān)后小燈泡能發(fā)光 :()
A.鐵釘
B.塑料尺 C.橡皮
D.玻璃
2、如圖所示的膠木蓋閘刀開關(guān)中,進(jìn)線座、出線座、、是導(dǎo)體,其余都是絕緣體。
雨天氣,手拿在雨傘柄上好還是拿在雨傘桿上好? 金屬導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別在于()A、金屬導(dǎo)體中有電子,絕緣體中沒有電子
B、金屬導(dǎo)體中的電子能自由移動,絕緣體中沒有電子
C、金屬導(dǎo)體中有大量自由電子,絕緣體中幾乎沒有自由電子 D、金屬導(dǎo)體中沒有自由電子,絕緣體中有自由電子 兆歐(MΩ)= 千歐(kΩ)= 歐(Ω)【資料鏈接】
1、半導(dǎo)體
我們知道,容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體,不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體.其實,導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限.絕緣體并非絕對不導(dǎo)電,只是絕緣體的電阻率很大.在室溫下,金屬導(dǎo)體的電阻率一般約為10-8Ω·m~10-6Ω·m,絕緣體的電阻率一般約為108Ω·m~1018Ω·m.長為1m、橫截面積為1×10-4m2的一段絕緣體,兩端加以1V電壓,通過的電流約為10-14A~10-4A.可見電流是多么微小了.
有些材料,它們的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,而且電阻不隨溫度的增加而增加,反隨溫度的增加而減小,這種材料稱為半導(dǎo)體,半導(dǎo)體的電阻率約為10-5Ω·m~106Ω·m.鍺、硅、砷化鎵、銻化銦等都是半導(dǎo)體材料.半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能可以由外界條件所控制,如改變半導(dǎo)體的溫度,使半導(dǎo)體受到光照,在半導(dǎo)體中加入其他微量雜質(zhì)等,都可以使半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能成百萬倍地發(fā)生變化.這種性能是導(dǎo)體和絕緣體所沒有的
正因為半導(dǎo)體具備這種特性,人們用半導(dǎo)體制成了熱敏電阻、光敏電阻、晶體管等各種電子元件,并且發(fā)展成為集成電路.把晶體管以及電阻、電容等元件,同時制作在很小 5 的一塊半導(dǎo)體晶片上,并且把它們按照電子線路的要求連接起來,使之成為具有一定功能的電路,這就是集成電路.在超大規(guī)模集成電路中,在面積比小拇指的指甲還小的一塊半導(dǎo)體晶片上可以集成上百萬個電子元件.集成電路的制成開辟了微電子技術(shù)的時代.
集成電路的制成,微電子技術(shù)的發(fā)展,使電子計算機(jī)得以更新?lián)Q代,由20世紀(jì)40年代約為30噸重的第一臺龐大的電子計算機(jī)發(fā)展成為今天日益普及的個人計算機(jī).個人計算機(jī)中的處理器(包括運(yùn)算器和控制器)、存儲器都是由大規(guī)模集成電路制成的.半導(dǎo)體,它在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮了重要的作用.
2、超導(dǎo)體
金屬的電阻率隨溫度的降低而減?。藗儼l(fā)現(xiàn),有些物質(zhì)當(dāng)溫度降低到絕對零度附近時,它們的電阻率會突然減小到無法測量的程度,可以認(rèn)為它們的電阻率突然變?yōu)榱悖@種現(xiàn)象叫做超導(dǎo)現(xiàn)象,能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)稱為超導(dǎo)體.材料由正常狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)狀態(tài)的溫度,叫做超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度Tc.例如鉛的轉(zhuǎn)變溫度Tc=7.0K,水銀的轉(zhuǎn)變溫度Tc=4.2K,鋁的轉(zhuǎn)變溫度Tc=1.2K,鎘的轉(zhuǎn)變溫度Tc=0.6K.
超導(dǎo)體的電阻率幾乎為零,如果用超導(dǎo)體材料制成一個閉合線圈,在這個線圈里一旦激發(fā)出電流,不需要電源,電流就可以持續(xù)幾十天之久而不減小,并且發(fā)熱的功率很小. 在遠(yuǎn)距離輸電中,在很長的輸電線上白白地消耗掉大量的電能,如果使用超導(dǎo)輸電線,將可避免電能的大量消耗.在大型的電磁鐵和電機(jī)中,通過線圈的電流很強(qiáng),損耗的電能很多.如果用超導(dǎo)材料做成線圈,耗損的功率大大降低,則可以制成強(qiáng)大功率的超導(dǎo)電磁鐵和超導(dǎo)電機(jī).各種電子器件如果能實現(xiàn)超導(dǎo)化.將會大大提高它們的性能.電子計算機(jī)實現(xiàn)超導(dǎo)化,將使個人計算機(jī)具有超級計算機(jī)的性能.超導(dǎo)體的應(yīng)用具有十分誘人的前景.
超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度很低,要維持這樣低的溫度,在技術(shù)上是非常困難的.幾十年來,科學(xué)家們積極進(jìn)行高溫超導(dǎo)的研究.我國的研究工作走在世界的前列,在1989年,我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度Tc=130K的超導(dǎo)材料.目前在世界范圍內(nèi)掀起了高溫超導(dǎo)研究的熱潮,期望得到在室溫下就能工作的超導(dǎo)材料.以便使它能有廣泛的實際應(yīng)用.
第三篇:電流的測量教案
第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過燈泡的明亮程度,認(rèn)識電流
2.會使用流表,會讀電流表的讀數(shù) 學(xué)習(xí)重點:電流表的使用規(guī)則和讀數(shù) 學(xué)習(xí)難點:電流表的正確的連接
自主學(xué)習(xí): 1.
是表示電流強(qiáng)弱的物理量,用字母
表示,電流的單位是,符號
。2.雷電的電流可達(dá)2×105A=
mA=
μA。
3.在實驗室中,用
來測量電路中的電流,該儀表用符號
表示。
4.使用電流表要注意:(1)電流只能從電流表的接線柱流入,從
接線柱流出;(2)電流表只能
聯(lián)在電路中;(3)被測電流
(選填 能或不能)超過電流表的量程;(4)讀數(shù)時,應(yīng)該認(rèn)清所用
及
值;(5)絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。
5.如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù),由圖可知,I=
A。小組討論(團(tuán)結(jié)協(xié)作)
6.使用電流表時,若被測電流超過電流表的量程,則
若電流表接線柱接反了,則
7.如圖所示電路,下列說法正確的是()。A.L1、L2串聯(lián)
B.開關(guān)S只控制L2 C.電流表測干路中電流
D.電流表測L1的電流
四.精講釋疑
8.如下圖所示,將所給的元件連接起來,要求L1、L2并聯(lián),電流表測干路電流,開關(guān)控制整個電路,根據(jù)實物連接圖畫電路圖。
本節(jié)內(nèi)容,你還有何疑問? 小結(jié):
1、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是
符號是()、還有毫安(mA)、微安(μA);
1A=
mA,1mA=
μA。
2、電流表有兩個量程:分別是
(每小格
A)
(每小格
A)使用:(1)、電流表要
聯(lián)在被測電路中;(2)、接線柱的接法要正確,電流從“
”接線柱流入,從“
”接線柱流出。(3)、被測電流
超過電流表的量程;不確定時用大量程
。(4)、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。3.一臺家用小型(47厘米)彩色電視機(jī)正常工作時,通過它的電流強(qiáng)度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近()
A.18A
B.1.8A
C.180 mA
D.18 mA 4.如下圖所示,甲電流表的讀數(shù)是
A,乙電流表的讀數(shù)是
A
5(選做).請你設(shè)計一個電路圖,要求將L1、L2并聯(lián),開關(guān)S1作總開關(guān),S2控制燈L2,電流表測A1測干路電流,電流表A2測L1所在支路電流,請按要求將下圖中所畫的實物連接好,并根據(jù)實物圖畫出電路圖。
當(dāng)堂訓(xùn)練:
6、下列用電器中,工作電流為0.1mA的可能是:()A、半導(dǎo)體收音機(jī)
B、60w的普通照明燈
C、家用電冰箱
D、液晶顯示的電子計算器
7、在圖所示的四幅電路中,電流表能夠測燈L1電流的是()
8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況,王強(qiáng)對此作出了四種估計,其中錯誤的是()
A.若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電
路,則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A
B.若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路,則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.46A C.若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路,而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中,則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變
D.該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱
9、李立在實驗室連接了四個實物電路,如圖所示,其中電流表的接法正確的是()
10、小剛設(shè)計了四幅用電流表測量燈的電流,如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉合時,不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是()
11、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時,應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個接線柱,但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路,其他操作正確,這樣會出現(xiàn):()A.指針不動
B.指針反向偏轉(zhuǎn)
C.指針擺動偏小
D.指針擺動太大,電流表可能被燒壞
12、如圖所示,如果使用“—”和
“3”兩個接線柱接入電路,則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)
為
,如果使用“—”和“0.6”兩個接
線柱接入電路,則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為。
13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線,將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路,用電流表測量電路中的電流,在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。
14(遷移和拓展)、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流,小紅接入電路中的是0~0.6A量程,而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A,則實際測得得電流應(yīng)該是()
A.1.2A
B.4.8A
C.0.12A
D.0.48A
15、王剛在做一電學(xué)實驗時,閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
及糾正方法是。
16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖,其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接,開關(guān)閉合時能正常測出通過小燈泡的電流,開關(guān)斷開時能使電路斷開。小明還想做以下嘗試,請你幫助他預(yù)計會出現(xiàn)什么情況:
①如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接,預(yù)計出現(xiàn)的情況為:
②如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接,預(yù)計出現(xiàn)的情況為:
③如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接,預(yù)計出現(xiàn)的情況為:
17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路,請你當(dāng)小老師,仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確?如果你認(rèn)為有錯誤,請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。
●物理閱讀 安 培
安培是法國物理學(xué)家,1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書,在念中學(xué)的時候,他經(jīng)常去里昂圖書館,幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍,他對物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識也很感興趣。青少年時代的刻苦學(xué)習(xí),為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。
安培既是一位實驗物理學(xué)家,又是一位科學(xué)思想家。1820年他在巴黎科學(xué)學(xué)會上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息,他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他暗下決心,要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,架起一座連接電和磁的橋梁,讓電和磁以一個統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。在這以后的幾年里,他不但通過實驗確定了判斷電流磁場方向的安培定則、磁場對電流作用的安培定律等,而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫無所知的情況下,根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點,提出了著名的分子電流的假說,揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動力學(xué),成為電動力學(xué)的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn),命名電流強(qiáng)度的單位是安培。
安培在一生中能取得這樣杰出的成就,除了和他在青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān),還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中,他常常因為聚精會神地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次,他在路上邊走邊思考問題,猛一抬頭,發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板,不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆,把腦中思索的問題寫下,計算起來。這塊黑板向前移動了,安培一邊跟著前移,一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動得更快了,這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形,不禁拍手大笑。當(dāng)他實在跑不動而停下來時,發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板,而是馬車的后壁。他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去,懊喪地嘆了一口氣:“唉!可惜還沒有算完?!?/p>
第四篇:15.4電流的測量教案
15.4電流的測量
【教材分析】
電流是摸不著,看不見的,但是電流的強(qiáng)弱可以通過間接的手段(產(chǎn)生的效應(yīng))來認(rèn)識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流,它們的強(qiáng)弱是不一樣的”來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電流表來測量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表,以及對電流表怎樣讀數(shù)。
字母I是表示電流這個物理量的物理量符號,而字母A是電流的單位安培的符號,這對于初中學(xué)生來說很容易混淆,教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù),是電學(xué)實驗中必須具備的基本技能,它是教學(xué)的重點,如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識和技能
1.知道電流是有強(qiáng)弱之別的;
2.知道電流的單位是安培,比安培小的單位還有毫安和微安; 3.知道電流表的使用方法;
4.能正確讀出在電流表的示數(shù)。
(二)過程與方法
1.通過燈泡的明亮程度,間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱;
2.通過連接電路的實驗活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;
3.通過電流表的讀數(shù),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。
(三)過程與方法
1.通過學(xué)生連接電路的實驗活動,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;
2.在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
讀出電流表的示數(shù)。
【教學(xué)難點】
將電流表正確連入電路中。
【教具準(zhǔn)備】
多功能初中電學(xué)演示實驗板、小燈泡2只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、幻燈機(jī)、多媒體。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法、討論法、自主合作探究法。
【教學(xué)過程】
一、情景引入
[投影]:
①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。
②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。
③100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。
[演示]:
接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實驗板”。
教師:并聯(lián)的兩只燈泡都亮了,是因為電路中有電流。同學(xué)們看到電流了嗎?提醒同學(xué)們觀察:兩只燈的亮度情況?為什么會發(fā)生這樣的情況?
學(xué)生:燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng),燈泡越暗表明電路中的電流越弱,即是說電流有強(qiáng)弱。其實,電流就如同自來水中的水流,水流有強(qiáng)弱,電流也有強(qiáng)弱,那么怎樣表示電流的強(qiáng)弱?用什么儀器并測出電路中的電流呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱。
二、講授新課
(一)電流的強(qiáng)弱
1.請同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分,了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱,并完成下列問題:
[投影]思考
(1)電流是表示
的物理量,通常用字母
表示電流這個物理量。
(2)電流的基本單位是
,簡稱
,符號是
;常用的單位還有
和
。換算關(guān)系:1mA=__________A,1?A=_________A。
(3)手電筒電流大約為200m A=______A。雷電電流可達(dá)2╳10A=__ _?A=__ _mA。
教師:請學(xué)生解答以上3道題,教師講評后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。(滲透德育:注意防雷注意安全)。
教師:生活中常見的電流值還有哪些?學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù),比較不同單位的電流值,體會日常電路中的電流值,并讓部分學(xué)生在課堂上交流。
例題1:下列家用電器正常工作時的電流合理的是()
A.電風(fēng)扇約2A
B.電冰箱約1A
C.電視機(jī)約2A D.臺燈約1A
教師:大家通過閱讀還有什么問題嗎?
學(xué)生:電流為什么用安培作單位?
2.[投影]安培趣事
(抽一位學(xué)生讀,其他學(xué)生聽并思考:通過對安培的介紹,你有什么啟示?)
安培,法國的科學(xué)家、物理學(xué)家。1775年生于法國里昂。他在物理、5化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣,安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出,被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。
在法國大革命時期,他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦,并導(dǎo)致家境貧窮,使他失學(xué)了.在彷徨中,他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作,它像火炬一樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情,從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在學(xué)習(xí)和研究問題時,思想高度集中,專心致志,簡直達(dá)到了那種忘我的癡迷程度。
故事一:為了專心研究問題,怕別人來打擾他,安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣,來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天,他在家中思考一個問題,百思不得其解,便走出家門,一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著,好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當(dāng)他返回自己的家門口時,抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條,自言自語地說:“噢!安培先生不在家,那我回去吧!”說完,回頭就走了。
故事二:安培正慢慢地向?qū)W校走去,邊走邊思索著一個電學(xué)問題。經(jīng)過塞納河的時候,他隨手撿起一塊鵝卵石裝進(jìn)了口袋。過一會兒,又從口袋里掏出來扔到河里。到學(xué)校后,他走進(jìn)教室,習(xí)慣地掏懷表看時間,掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來,懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進(jìn)塞納河里去了。
故事三:傍晚,安培在街頭散步,突然想到一道物理題目,就向前面的一塊“黑板”走去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來??墒牵昂诎濉本归_始向前移動!全神貫注的安培,因為題目沒有算完,就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后,“黑板”越走越快,安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看:原來那面會走動的“黑板”,竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。
正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn),如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論》一書中,成為電磁學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn),物理學(xué)中用安培作為電流的單位。
學(xué)生:希望自己能向安培學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勇于開拓和創(chuàng)新。
(二)電流表的使用
1.前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見的電流值,那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流?測量電路中的電流的儀器,叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。
2.同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,觀察電流表,認(rèn)識電流表??匆豢此厦娴淖帜?、數(shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲,它們各是什么意思?同學(xué)們交流討論(著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”),一會兒各小組起來展示,其他小組補(bǔ)充。
學(xué)生:字母A表示電流表的單位是安培。
學(xué)生:數(shù)字0-0.6和0-3表示不同的兩個量程。
學(xué)生:0-0.6A量程的分度值是0.02A,0-3A量程的分度值是0.1A。
學(xué)生:三個接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+”,表示正接線柱,黑色柱上標(biāo)有“-”,表示負(fù)接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程(即滿刻度時的電流數(shù)值)。
學(xué)生:中間的小螺絲是用來調(diào)零的。
教師;同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。
教師:要測量通過小燈泡的電流,應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中?要注意什么?
3.請同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分,討論歸納電流表的使用方法,并完成下列問題:
[投影]思考
(1)電流表必須和被測的用電器
聯(lián)。(否則會損壞電流表)
(2)電流從電流表的 接柱流入,從
接線柱流出。(否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表)
(3)任何情況下都
(選填“能”或“不能”)使電流表直接連到電源的兩極上。(否則會造成電源短路)
如果違反以上操作,會造成哪些影響?投影,同學(xué)們觀察錯誤連接情況。
例題2:20XX年,XX學(xué)校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中,做校慶盛典的彩燈用,使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色,致使無法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲斷了,現(xiàn)給你一只電流表,問如何將已損壞的小燈泡找出來?
分析:由于小燈泡是串聯(lián)的,因此有一處燈絲斷了,整個電路中將沒有電流,所以燈都不亮??捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián),若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了,即被并聯(lián)的燈泡是壞的,因為此時電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了(滲透德育:懂得感恩,報答他人)。
4.分組實驗。
例題3:在下圖中,用電流表測量電路中通過燈L的電流,以下四個圖中,正確的是(),并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖。
教師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在連接實物圖的過程中存在一個問題:不知道電流表的量程是選擇0-0.6A還是0-3A?
教師:在不知道被測電路中的電流有多大的情況下,我們應(yīng)采用試觸法,教師演示。
例題4:學(xué)生以小組為單位,討論:如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流?并根據(jù)電路圖連接實物圖。
教師:把連好的實物圖拿來投影,正確嗎?學(xué)生齊聲回答,正確。
5.電流表怎樣讀數(shù)
教師:請同學(xué)們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。
小組討論:怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。
小組展示:
(1)根據(jù)接線柱確定使用的量程;(2)根據(jù)使用的量程確定分度值;(3)接通電路后根據(jù)表針的位置讀出幾個大格、幾個小格,從而確定電流表的讀數(shù)。
[投影]
練習(xí)電流表的讀數(shù)。
6.師生共同總結(jié)電流表的使用方法。
三、課后總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲與體會?請每一位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,然后教師歸納并投影本節(jié)內(nèi)容)。
第五篇:八年級科學(xué)上冊《電路圖》教案分析
八年級科學(xué)上冊《電路圖》教案分析
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象
2、知道電路的基本組成,并理解每個元的基本作用。
3、會畫電路符號,能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。
4、知道用開關(guān)控制電路的方法。
重點難點:
1、電路的基本組成、理解各元的作用
2、判斷電路的三種狀態(tài)(通路、開路和短路)和不同的連接方法(串聯(lián)電路和并聯(lián)電路)
3、電路圖的連接方法(會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路)
4、電路圖的畫法(會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖)
教學(xué)過程:
【引入】現(xiàn)代社會是一個電氣化社會。在生活中,電是不可缺少的。那么,電在你的家中有哪些用途呢?在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電?電從哪里來,你知道嗎?
--家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠(yuǎn)距離輸送過來的。各種電池(認(rèn)識各種電池:干電池、鋰電池、鉛蓄電池等)可供各種小電器用電。
一、電路
【設(shè)問】電燈為什么會發(fā)光?怎樣才能使電燈發(fā)光呢?
【實驗】圖4-3小燈泡發(fā)光實驗:合上開關(guān),小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元,觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴,重復(fù)上面的實驗。
【思考】通過觀察實驗,讓同學(xué)思考一個正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的?
、電路的組成:
①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。
說明:一個正確的電路,無論多么復(fù)雜,也無論多么簡單,都是由這幾部分組成的,缺少其中的任一部分,電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。
②各部分元在電路中的作用
電源的作用:維持電路中有持續(xù)電流,為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā),回到電源的負(fù)極。
導(dǎo)線的作用:連接各電路元的導(dǎo)體,是電流的通道。
用電器的作用:利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時,將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
開關(guān)的作用:控制電路通、斷。
【拓展】從能量的角度看,在電路中,電源的作用是提供持續(xù)電能的;用電器的作用是消耗電能;導(dǎo)線的作用是輸送電能;開關(guān)的作用是控制電能有無的。
2、電路的通路、開路和短路
繼續(xù)剛才實驗演示,我們可以發(fā)現(xiàn),合上開關(guān),小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路,也叫閉合電路。
斷開開關(guān),或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_,小燈泡都不會發(fā)光,說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。
將小燈泡取下,即用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來,過一會兒手摸導(dǎo)線會感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器,直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短路是非常危險的,可能把電源繞壞,是不允許的。必須防止電源短路。
【思考】通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較:
電路狀態(tài)
通路
開路
短路
電流大小
電流正常
沒有電流
電流過大
【小結(jié)】持續(xù)電流存在的條是:除電路中有電源外,電路還必須是通路,這兩個條缺一不可。發(fā)生短路時,電路中會有很大電流,輕則損壞電源,重則發(fā)生事故。
二、電路元和符號
電路圖
電路中各元的符號在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候,常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便,通常不畫實物圖,而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元。、電路元符號:導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。
2、電路圖:用元符號代替實物表示電路的圖叫電路圖。
⑴讓同學(xué)畫出圖4-9實驗電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。
⑵變換一下圖實驗中元的位置,再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。
⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況,進(jìn)行小結(jié),提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元位置安排要適當(dāng),分布要均勻,元不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形,有棱有角,導(dǎo)線橫平豎直。
【實驗】圖4-
10、圖4-11,畫出實驗電路圖,引入電路的連接方法
3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。
如果把元逐個順序連接起來接入電路,這種連接方法叫做串聯(lián),如果把元的兩端分別連接起來接入電路,這種連接方法叫做并聯(lián)。
【介紹】電路中電流的流向和干路、支路和分支點
【補(bǔ)充】
.畫好電路圖應(yīng)注意的事項
完整地反映電路的組成,即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中,不能遺漏某一電路器。
規(guī)范地使用器符號。
合理地安排器符號的位置,應(yīng)盡可能使器均勻地分布在電路中,畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。
平直地描繪連接導(dǎo)線,通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線,轉(zhuǎn)彎處一般取直角,使電路圖畫得簡潔、工整。
2.識別串、并聯(lián)電路的方法
識別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析:串聯(lián)電路沒有其它支路,并聯(lián)電路中有幾個支路。也可以從電路的通斷來判別:串聯(lián)電路中,斷開任意一個用電器,整個電路就被切斷;而在并聯(lián)電路中,斷開任意一條支路,其余支路仍然是通的。
3.設(shè)計電路的方法
設(shè)計電路,就是按照要求確定電路中的各個元的位置。其方法是:先將開關(guān)和用電器對應(yīng)地連接起來,要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的,在電路中起什么作用(是控制干路,還是控制支路);再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來,若開關(guān)是在干路中,應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析,判斷出用電器之間是串聯(lián),還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上,正確畫出電路圖。作圖時,電路元要按照規(guī)定的符號畫出來。最后,根據(jù)題中要求,按照所作出的電路圖,逐項檢查,看是否合乎要求。
4、連接電路時,需注意以下幾點:①要按照一定順序連接;②各元與導(dǎo)線間的連接要牢靠;③連接過程中,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài);④連接電路時,一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。、識別串聯(lián)電路的方法是:
從連接方式去識別:在串聯(lián)電路中,整個電路只有一條電流的路徑。
從工作特點去識別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑,所以流過第一個用電器的電流,要全部流過第二個用電器,若第一個或第二個用電器出現(xiàn)問題,另一個用電器一定受到影響,也停止工作,即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。
通過實驗觀察識別。只用一個電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個用電器。
6、并聯(lián)電路的識別方法是:
從連接方式去識別:在并聯(lián)電路中,用電器是并聯(lián)在電路的兩點間的,所以電流的路徑不是一條,而是若干條。
從工作特點去識別:因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條,每條路徑都是一個獨立的工作電路,各用電器彼此互不影響。
通過實驗觀察去識別:電路中的開關(guān)不只是一個,其中有一個控制整個電路的所有用電器,其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。
總結(jié):
八年級科學(xué)集體備教案
組成:電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線
電路圖——電路
連接方式:串聯(lián)電路、并聯(lián)電路
八年級科學(xué)集體備教案
用電器短路
狀態(tài):通路、開路、短路
電源短路(燒壞電源和導(dǎo)線)
【練習(xí)】)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么?連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材(包括名稱、數(shù)量)?
2)為防止接錯或漏接,自己先擬定一個接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,并特別注意防止短路?