第一篇：八年級科學(xué)上冊《電流的測量》教案分析

八年級科學(xué)上冊《電流的測量》教案分

析

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。

4、學(xué)會把電流表連入電路側(cè)電流。

、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學(xué)會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。

教學(xué)過程：

【實驗引入】連接圖4－1的實驗圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會亮，這是為什么？

－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器上。

電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極

【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動產(chǎn)生的，它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運(yùn)動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極

二、電流的大小、單位

第二篇：八年級科學(xué)上冊 4.2 電流的測量教案 (新版)浙教版

4.2電流的測量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。

2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。

3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。

4、學(xué)會把電流表連入電路側(cè)電流。

5、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。

重點難點：

1、電流的概念；電流的單位；學(xué)會使用電流表測電流的方法。

2、正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會亮，這是為什么？ －－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極 【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動產(chǎn)生的，它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。

一、電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運(yùn)動的方向相反。

在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極

二、電流的大小、單位

電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強(qiáng)。

【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強(qiáng)弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個描述電流強(qiáng)度的物理量——電流強(qiáng)度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和μA。換算關(guān)系：1A＝103mA，1mA＝103μA

【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安?！咀R表】了解常見用電器工作時的電流值 如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A；晶體管電視機(jī)約0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。

三、電流的測量 【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表 【實驗】圖4－16 －－實驗中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。

1、電流表的符號：－A－

2、使用電流表時都有哪些要求？ 1）．接入電路前

(1)一定要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數(shù)據(jù)會比真實值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。

(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。估測待測電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程，則所用的電流表不能測量。2）．聯(lián)入電路時

(1)必須把電流表串聯(lián)在待測電路中。

(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：

(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。

(2)指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。

(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。(4)指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。4）．讀數(shù)

讀數(shù)時應(yīng)“先看量程，再看中點，然后讀數(shù)”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標(biāo)度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針?biāo)傅闹凳?.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數(shù)據(jù)。

四、對串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解

1)串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結(jié)果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等。即：I=I2=I3 2)并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

如圖2所示的并聯(lián)電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯(lián)支 2 路如同兩分支水管，在相同的時間內(nèi)，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。即：I總=I1+I2 【閱讀】電池

課題：4.3物質(zhì)的導(dǎo)電性

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用正確的方法探測電路中的電流大小。

2、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。

3、了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)。

4、知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用。

5、知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子。

6、理解電阻概念，知道電阻的單位。

重點難點：

1、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體；知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子；理解電阻概念，知道電阻的單位。

2、能用正確的方法探測電路中的電流大??；了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)；知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 【引入】

科索沃戰(zhàn)爭中，北約發(fā)言人吹噓有控制南聯(lián)盟的“電力開關(guān)”。1999年5月2 日晚，美國空軍在轟炸南聯(lián)盟首都貝爾格萊德時使用一種神秘的機(jī)載武器，果然造成了貝爾格萊德及周圍地區(qū)的大面積停電，對南聯(lián)盟人民的生活造成嚴(yán)重影響。你知道所謂的“電力開關(guān)”指的是哪種物質(zhì)？主要運(yùn)用了它的什么性質(zhì)？

解答：這種被北約吹得神乎其神的“電力開關(guān)”叫作石墨炸彈，美國人稱其為電子炸彈。罐內(nèi)裝有大量經(jīng)過處理的石墨絲。石墨絲比人的頭發(fā)還細(xì)，具有極強(qiáng)的導(dǎo)電能力。電站或變電網(wǎng)絡(luò)的高壓線一旦被石墨絲纏上，瞬間即可造成電網(wǎng)短路，燒毀電力設(shè)備，導(dǎo)致大面積停電。

一、對物質(zhì)導(dǎo)電性檢測-歸納導(dǎo)電不導(dǎo)電物質(zhì)。

探究實驗：試驗器材有：金屬片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、粉筆、硬幣。

問：你認(rèn)為在你身邊有哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？你是怎么知道的？ 答：這是我們由生活常識得到的結(jié)論.所謂導(dǎo)電能力就是要檢測某種物質(zhì)能否通過電流，要設(shè)計這樣的電路，除了被檢測物質(zhì)外，還要哪些器材呢？

討論：1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？小燈泡檢測法，電流表檢測法等 2）什么情況下電路中會產(chǎn)生電流？

3）根據(jù)以上設(shè)想能否畫出一個檢測電路圖

學(xué)生實驗：按照實驗方案及電路圖進(jìn)行實驗檢測，對各種物品測試后分成兩類： 容易導(dǎo)電：金屬片、鉛筆芯（碳棒）、食鹽水、硬幣、不容易導(dǎo)電：塑料直尺、玻璃棒、粉筆、小結(jié)：容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。

常見的導(dǎo)體有：金屬、石墨、人體、大地和食鹽水

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣 思考：那水是導(dǎo)體還是絕緣體？你的依據(jù)是什么？ 解答：純凈的水是絕緣體，但是普通的水里面溶有大量其他的物質(zhì)，因此普通的水是能導(dǎo)電。（如人會觸電）

二、探究玻璃在條件改變時導(dǎo)電性的變化 通過實驗可以發(fā)現(xiàn)：正常情況下玻璃不會導(dǎo)電，然而燒紅的玻璃能夠?qū)щ?你有什么啟發(fā)？（注意點：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負(fù)載用發(fā)光二極管。）

解答：物質(zhì)的導(dǎo)電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時會變成導(dǎo)體。反之，導(dǎo)體是否也會變成絕緣體？

（1）你知道某些電路的關(guān)鍵部位為什么要有防腐蝕措施嗎？

（2）家庭電路中的所有導(dǎo)線都是用塑料、橡膠等絕緣體材料包裹著的，主要是為了什么？

三、半導(dǎo)體

半導(dǎo)體：在生產(chǎn)生活中，我們還經(jīng)常聽到一種稱為半導(dǎo)體的物質(zhì)，它的導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間，常見的半導(dǎo)體材料有硅和鍺，主要應(yīng)用于電子工業(yè)，我們常聽到“硅谷”意指電子產(chǎn)品基地。（介紹計算機(jī)主板的集成電路）

四、為什么導(dǎo)體絕緣體的導(dǎo)電能力不同

過渡：我們了解了金屬是導(dǎo)體，很容易導(dǎo)電，金屬為什么都能導(dǎo)電？（微觀解釋）介紹：（1）物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，而原子又是由原子核（帶正電）和繞原子核高速運(yùn)動的電子所構(gòu)成。

（2）金屬內(nèi)部原子核相對固定，但周圍有大量能自由移動的電子（帶負(fù)電），能從一個地方移動到另一個地方。當(dāng)電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線向電源的正極）移動，從而形成了電流。

（3）而非金屬不容易導(dǎo)電就是因為幾乎沒有自由移動的電子，它里面的電荷是被束縛著，不能自由移動的。

五、電阻

過渡：我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電叫做導(dǎo)體，有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電叫做絕緣體。可見，不同物質(zhì)的導(dǎo)電能力不同，為了定量比較導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱，我們引入電阻的概念。答：電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，導(dǎo)體對電流的阻礙作用越強(qiáng)，電阻就越大。問：導(dǎo)體的電阻和絕緣體的電阻，誰大一點？

介紹：絕緣體就是電阻非常大的，而導(dǎo)電能力卻非常小的物質(zhì)。而導(dǎo)體的導(dǎo)電能力很強(qiáng)，可見對電流通過的阻礙能力較差，所以導(dǎo)體的電阻相對較小。介紹：電阻用字母R表示，單位是：歐姆（簡稱歐，符號Ω）

除了歐姆外，還有千歐KΩ，兆歐MΩ，之間的換算為1000倍，1MΩ=103KΩ=106Ω

如：200C時，鐵的電阻=0.1Ω，鋁的電阻=0.03Ω，橡膠的電阻=1020Ω 課堂練習(xí)

【例1】為什么電線芯線常用銅或鋁來做？而電線芯線外面的包層常用橡膠或塑料來做？ 【分析】可以從銅（或鋁）和橡膠（或塑料）這兩類物質(zhì)的導(dǎo)電能力上考慮。

【解答】因為銅或鋁是導(dǎo)電性能良好的金屬，用它們做芯線可以導(dǎo)電，而橡膠或塑料是絕緣體，用它們包在芯線外面可以防止電線漏電和人觸電。

【例2】絕緣體不容易導(dǎo)電是因為絕緣體中 [ ] A沒有電荷 B沒有自由電荷 C.有大量自由電荷 D．只有少量自由電荷

【分析】在絕緣體中，電荷幾乎都被束縛住了而不能自由移動，只有極少量自由電荷，所以不容易導(dǎo)電?！窘獯稹緿．

【說明】導(dǎo)體、絕緣體都是由分子或原子組成的，因此都有大量的電荷存在。如果物體中自由電荷極多那就是導(dǎo)體，如果物體中自由電荷極少那就是絕緣體。因此，導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限，而且條件變了可以轉(zhuǎn)化。

【例3】圖8是某種按鈕開關(guān)構(gòu)造的截面圖。A為外殼，B為按鈕，C、D為金屬片，其中C 4 具有彈性。試簡述按鈕開關(guān)如何使電路通、斷？制作A、B部件的材料應(yīng)是導(dǎo)體還是絕緣體？為什么？

【解答】使用按鈕開關(guān)時，按下按鈕B，彈性金屬片C與金屬片D接觸，于是電路接通；松開按鈕B，由于彈性，金屬片C恢復(fù)原位，與金屬片D分開，于是電路斷開。外殼A和按鈕B都必須使用絕緣材料，例如膠木、塑料之類，這是為了使用時安全，因為人身是導(dǎo)體。

1、如圖1所示電路,把兩個金屬夾子夾在下面哪個物體 的兩端,閉合開關(guān)后小燈泡能發(fā)光 ：（）

A.鐵釘

B.塑料尺 C.橡皮

D.玻璃

2、如圖所示的膠木蓋閘刀開關(guān)中，進(jìn)線座、出線座、、是導(dǎo)體，其余都是絕緣體。

雨天氣，手拿在雨傘柄上好還是拿在雨傘桿上好？ 金屬導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別在于（）A、金屬導(dǎo)體中有電子，絕緣體中沒有電子

B、金屬導(dǎo)體中的電子能自由移動，絕緣體中沒有電子

C、金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，絕緣體中幾乎沒有自由電子 D、金屬導(dǎo)體中沒有自由電子，絕緣體中有自由電子 兆歐（MΩ）= 千歐（kΩ）= 歐（Ω）【資料鏈接】

1、半導(dǎo)體

我們知道，容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體．其實，導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限．絕緣體并非絕對不導(dǎo)電，只是絕緣體的電阻率很大．在室溫下，金屬導(dǎo)體的電阻率一般約為10-8Ω·m～10-6Ω·m，絕緣體的電阻率一般約為108Ω·m～1018Ω·m．長為1m、橫截面積為1×10-4m2的一段絕緣體，兩端加以1V電壓，通過的電流約為10-14A～10-4A．可見電流是多么微小了．

有些材料，它們的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，而且電阻不隨溫度的增加而增加，反隨溫度的增加而減小，這種材料稱為半導(dǎo)體，半導(dǎo)體的電阻率約為10-5Ω·m～106Ω·m．鍺、硅、砷化鎵、銻化銦等都是半導(dǎo)體材料．半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能可以由外界條件所控制，如改變半導(dǎo)體的溫度，使半導(dǎo)體受到光照，在半導(dǎo)體中加入其他微量雜質(zhì)等，都可以使半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能成百萬倍地發(fā)生變化．這種性能是導(dǎo)體和絕緣體所沒有的

正因為半導(dǎo)體具備這種特性，人們用半導(dǎo)體制成了熱敏電阻、光敏電阻、晶體管等各種電子元件，并且發(fā)展成為集成電路．把晶體管以及電阻、電容等元件，同時制作在很小 5 的一塊半導(dǎo)體晶片上，并且把它們按照電子線路的要求連接起來，使之成為具有一定功能的電路，這就是集成電路．在超大規(guī)模集成電路中，在面積比小拇指的指甲還小的一塊半導(dǎo)體晶片上可以集成上百萬個電子元件．集成電路的制成開辟了微電子技術(shù)的時代．

集成電路的制成，微電子技術(shù)的發(fā)展，使電子計算機(jī)得以更新?lián)Q代，由20世紀(jì)40年代約為30噸重的第一臺龐大的電子計算機(jī)發(fā)展成為今天日益普及的個人計算機(jī)．個人計算機(jī)中的處理器（包括運(yùn)算器和控制器）、存儲器都是由大規(guī)模集成電路制成的．半導(dǎo)體，它在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮了重要的作用．

2、超導(dǎo)體

金屬的電阻率隨溫度的降低而減?。藗儼l(fā)現(xiàn)，有些物質(zhì)當(dāng)溫度降低到絕對零度附近時，它們的電阻率會突然減小到無法測量的程度，可以認(rèn)為它們的電阻率突然變?yōu)榱悖@種現(xiàn)象叫做超導(dǎo)現(xiàn)象，能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)稱為超導(dǎo)體．材料由正常狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)狀態(tài)的溫度，叫做超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度Tc．例如鉛的轉(zhuǎn)變溫度Tc＝7.0K，水銀的轉(zhuǎn)變溫度Tc＝4.2K，鋁的轉(zhuǎn)變溫度Tc＝1.2K，鎘的轉(zhuǎn)變溫度Tc=0.6K．

超導(dǎo)體的電阻率幾乎為零，如果用超導(dǎo)體材料制成一個閉合線圈，在這個線圈里一旦激發(fā)出電流，不需要電源，電流就可以持續(xù)幾十天之久而不減小，并且發(fā)熱的功率很小． 在遠(yuǎn)距離輸電中，在很長的輸電線上白白地消耗掉大量的電能，如果使用超導(dǎo)輸電線，將可避免電能的大量消耗．在大型的電磁鐵和電機(jī)中，通過線圈的電流很強(qiáng)，損耗的電能很多．如果用超導(dǎo)材料做成線圈，耗損的功率大大降低，則可以制成強(qiáng)大功率的超導(dǎo)電磁鐵和超導(dǎo)電機(jī)．各種電子器件如果能實現(xiàn)超導(dǎo)化．將會大大提高它們的性能．電子計算機(jī)實現(xiàn)超導(dǎo)化，將使個人計算機(jī)具有超級計算機(jī)的性能．超導(dǎo)體的應(yīng)用具有十分誘人的前景．

超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度很低，要維持這樣低的溫度，在技術(shù)上是非常困難的．幾十年來，科學(xué)家們積極進(jìn)行高溫超導(dǎo)的研究．我國的研究工作走在世界的前列，在1989年，我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度Tc=130K的超導(dǎo)材料．目前在世界范圍內(nèi)掀起了高溫超導(dǎo)研究的熱潮，期望得到在室溫下就能工作的超導(dǎo)材料．以便使它能有廣泛的實際應(yīng)用．

第三篇：電流的測量教案

第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識電流

2.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù) 學(xué)習(xí)重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù) 學(xué)習(xí)難點：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)： 1．

是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母

表示，電流的單位是，符號

。2．雷電的電流可達(dá)2×105A＝

mA＝

μA。

3．在實驗室中，用

來測量電路中的電流，該儀表用符號

表示。

4．使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的接線柱流入，從

接線柱流出；(2)電流表只能

聯(lián)在電路中；(3)被測電流

(選填 能或不能)超過電流表的量程；(4)讀數(shù)時，應(yīng)該認(rèn)清所用

及

值；(5)絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。

5．如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)，由圖可知，I＝

A。小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6．使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7．如圖所示電路，下列說法正確的是（）。A．L1、L2串聯(lián)

B．開關(guān)S只控制L2 C.電流表測干路中電流

D．電流表測L1的電流

四．精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求L1、L2并聯(lián)，電流表測干路電流，開關(guān)控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？ 小結(jié)：

1、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是

符號是（）、還有毫安（mA）、微安（μA）；

1A=

mA，1mA=

μA。

2、電流表有兩個量程：分別是

（每小格

A）

（每小格

A）使用：（1）、電流表要

聯(lián)在被測電路中；（2）、接線柱的接法要正確，電流從“

”接線柱流入，從“

”接線柱流出。（3）、被測電流

超過電流表的量程；不確定時用大量程

。（4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時，通過它的電流強(qiáng)度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近（）

A．18A

B．1．8A

C．180 mA

D．18 mA 4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是

A，乙電流表的讀數(shù)是

A

5（選做）．請你設(shè)計一個電路圖，要求將L1、L2并聯(lián)，開關(guān)S1作總開關(guān)，S2控制燈L2，電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）A、半導(dǎo)體收音機(jī)

B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱

D、液晶顯示的電子計算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對此作出了四種估計，其中錯誤的是（）

A．若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電

路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A

B．若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.46A C．若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變

D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱

9、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是（）

10、小剛設(shè)計了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉合時，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是（）

11、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時，應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)：（）A．指針不動

B．指針反向偏轉(zhuǎn)

C．指針擺動偏小

D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞

12、如圖所示，如果使用“—”和

“3”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)

為

，如果使用“—”和“0.6”兩個接

線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為。

13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。

14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A，則實際測得得電流應(yīng)該是（）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A

15、王剛在做一電學(xué)實驗時，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

及糾正方法是。

16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖，其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接，開關(guān)閉合時能正常測出通過小燈泡的電流，開關(guān)斷開時能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預(yù)計會出現(xiàn)什么情況：

①如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況為：

②如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況為：

③如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接，預(yù)計出現(xiàn)的情況為：

17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路，請你當(dāng)小老師，仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。

●物理閱讀 安 培

安培是法國物理學(xué)家，1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學(xué)的時候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍，他對物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識也很感興趣。青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)，為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。

安培既是一位實驗物理學(xué)家，又是一位科學(xué)思想家。1820年他在巴黎科學(xué)學(xué)會上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息，他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他暗下決心，要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，架起一座連接電和磁的橋梁，讓電和磁以一個統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。在這以后的幾年里，他不但通過實驗確定了判斷電流磁場方向的安培定則、磁場對電流作用的安培定律等，而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫無所知的情況下，根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點，提出了著名的分子電流的假說，揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動力學(xué)，成為電動力學(xué)的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，命名電流強(qiáng)度的單位是安培。

安培在一生中能取得這樣杰出的成就，除了和他在青少年時代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)，還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中，他常常因為聚精會神地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動得更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實在跑不動而停下來時，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后壁。他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完?！?/p>

第四篇：15.4電流的測量教案

15.4電流的測量

【教材分析】

電流是摸不著，看不見的，但是電流的強(qiáng)弱可以通過間接的手段（產(chǎn)生的效應(yīng)）來認(rèn)識。課本中就是通過“流過手電筒的電流和流過汽車頭燈的電流，它們的強(qiáng)弱是不一樣的”來引出電流的概念、單位以及生活中常見的電流值。然后告訴學(xué)生電路中的電流可以用電流表來測量。引導(dǎo)學(xué)生怎樣連接電流表，以及對電流表怎樣讀數(shù)。

字母I是表示電流這個物理量的物理量符號，而字母A是電流的單位安培的符號，這對于初中學(xué)生來說很容易混淆，教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)區(qū)別它們。讀出電流表的示數(shù)，是電學(xué)實驗中必須具備的基本技能，它是教學(xué)的重點，如何將電流表連入電路中是教學(xué)的難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識和技能

1．知道電流是有強(qiáng)弱之別的；

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安； 3．知道電流表的使用方法；

4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

（二）過程與方法

1．通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱；

2．通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；

3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

（三）過程與方法

1．通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2．在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】

讀出電流表的示數(shù)。

【教學(xué)難點】

將電流表正確連入電路中。

【教具準(zhǔn)備】

多功能初中電學(xué)演示實驗板、小燈泡2只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、幻燈機(jī)、多媒體。

【教學(xué)方法】

自學(xué)法、討論法、自主合作探究法。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

［投影］：

①黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對比。

②汽車前燈的亮度和手電筒的亮度對比。

③100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對比。

［演示］：

接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實驗板”。

教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因為電路中有電流。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會發(fā)生這樣的情況？

學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強(qiáng)弱。其實，電流就如同自來水中的水流，水流有強(qiáng)弱，電流也有強(qiáng)弱，那么怎樣表示電流的強(qiáng)弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱。

二、講授新課

（一）電流的強(qiáng)弱

1．請同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分，了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱，并完成下列問題：

［投影］思考

（1）電流是表示

的物理量，通常用字母

表示電流這個物理量。

（2）電流的基本單位是

，簡稱

，符號是

；常用的單位還有

和

。換算關(guān)系：1mA=__________A，1?A=_________A。

（3）手電筒電流大約為200m A=______A。雷電電流可達(dá)2╳10A=__ _?A=__ _mA。

教師：請學(xué)生解答以上3道題，教師講評后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注意安全）。

教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。

例題1：下列家用電器正常工作時的電流合理的是（）

A．電風(fēng)扇約2A

B．電冰箱約1A

C．電視機(jī)約2A D．臺燈約1A

教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？

學(xué)生：電流為什么用安培作單位？

2．［投影］安培趣事

（抽一位學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并思考：通過對安培的介紹，你有什么啟示？）

安培，法國的科學(xué)家、物理學(xué)家。1775年生于法國里昂。他在物理、5化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。

在法國大革命時期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導(dǎo)致家境貧窮，使他失學(xué)了．在彷徨中，他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。在學(xué)習(xí)和研究問題時，思想高度集中，專心致志，簡直達(dá)到了那種忘我的癡迷程度。

故事一：為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當(dāng)他返回自己的家門口時，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭就走了。

故事二：安培正慢慢地向?qū)W校走去，邊走邊思索著一個電學(xué)問題。經(jīng)過塞納河的時候，他隨手撿起一塊鵝卵石裝進(jìn)了口袋。過一會兒，又從口袋里掏出來扔到河里。到學(xué)校后，他走進(jìn)教室，習(xí)慣地掏懷表看時間，掏出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被當(dāng)作鵝卵石扔進(jìn)塞納河里去了。

故事三：傍晚，安培在街頭散步，突然想到一道物理題目，就向前面的一塊“黑板”走去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?？墒牵昂诎濉本归_始向前移動！全神貫注的安培，因為題目沒有算完，就不知不覺地追在“黑板”后面繼續(xù)計算。最后，“黑板”越走越快，安培覺得追不上了。這時只見路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原來那面會走動的“黑板”，竟是一輛黑色馬車的車廂的背面。

正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律、安培定則和分子屯流等。安培將他的研究綜合在《電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論》一書中，成為電磁學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。

學(xué)生：希望自己能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

（二）電流表的使用

1．前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。

2．同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認(rèn)識電流表?？匆豢此厦娴淖帜?、數(shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號以及中間的一個小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流討論（著重注意表上的“一個字母”、“二個量程”、“三個接線柱”），一會兒各小組起來展示，其他小組補(bǔ)充。

學(xué)生：字母A表示電流表的單位是安培。

學(xué)生：數(shù)字0-0．6和0-3表示不同的兩個量程。

學(xué)生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。

學(xué)生：三個接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“-”，表示負(fù)接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時的量程（即滿刻度時的電流數(shù)值）。

學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。

教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。

教師：要測量通過小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？

3．請同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成下列問題：

［投影］思考

（1）電流表必須和被測的用電器

聯(lián)。（否則會損壞電流表）

（2）電流從電流表的 接柱流入，從

接線柱流出。（否則會反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表）

（3）任何情況下都

（選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會造成電源短路）

如果違反以上操作，會造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯誤連接情況。

例題2：20XX年，XX學(xué)校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因為小彩燈都染著顏色，致使無法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？

分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個電路中將沒有電流，所以燈都不亮?？捎秒娏鞅碇饌€與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因為此時電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報答他人）。

4．分組實驗。

例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個圖中，正確的是（），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實物圖。

教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在連接實物圖的過程中存在一個問題：不知道電流表的量程是選擇0-0．6A還是0-3A？

教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。

例題4：學(xué)生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中通過燈泡L1的電流？并根據(jù)電路圖連接實物圖。

教師：把連好的實物圖拿來投影，正確嗎？學(xué)生齊聲回答，正確。

5．電流表怎樣讀數(shù)

教師：請同學(xué)們閱讀課本P112 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。

小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。

小組展示：

（1）根據(jù)接線柱確定使用的量程；（2）根據(jù)使用的量程確定分度值；（3）接通電路后根據(jù)表針的位置讀出幾個大格、幾個小格，從而確定電流表的讀數(shù)。

［投影］

練習(xí)電流表的讀數(shù)。

6．師生共同總結(jié)電流表的使用方法。

三、課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會？請每一位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，然后教師歸納并投影本節(jié)內(nèi)容）。

第五篇：八年級科學(xué)上冊《電路圖》教案分析

八年級科學(xué)上冊《電路圖》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

2、知道電路的基本組成，并理解每個元的基本作用。

3、會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單的電路圖。

4、知道用開關(guān)控制電路的方法。

重點難點：

1、電路的基本組成、理解各元的作用

2、判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

3、電路圖的連接方法（會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

4、電路圖的畫法（會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖）

教學(xué)過程：

【引入】現(xiàn)代社會是一個電氣化社會。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？

－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠(yuǎn)距離輸送過來的。各種電池（認(rèn)識各種電池：干電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

一、電路

【設(shè)問】電燈為什么會發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？

【實驗】圖4－3小燈泡發(fā)光實驗：合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實驗。

【思考】通過觀察實驗，讓同學(xué)思考一個正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的？

、電路的組成：

①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

說明：一個正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會處于正常工作的狀態(tài)。

②各部分元在電路中的作用

電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負(fù)極。

導(dǎo)線的作用：連接各電路元的導(dǎo)體，是電流的通道。

用電器的作用：利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

開關(guān)的作用：控制電路通、斷。

【拓展】從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續(xù)電能的；用電器的作用是消耗電能；導(dǎo)線的作用是輸送電能；開關(guān)的作用是控制電能有無的。

2、電路的通路、開路和短路

繼續(xù)剛才實驗演示，我們可以發(fā)現(xiàn)，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

將小燈泡取下，即用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來，過一會兒手摸導(dǎo)線會感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短路是非常危險的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

【思考】通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：

電路狀態(tài)

通路

開路

短路

電流大小

電流正常

沒有電流

電流過大

【小結(jié)】持續(xù)電流存在的條是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個條缺一不可。發(fā)生短路時，電路中會有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。

二、電路元和符號

電路圖

電路中各元的符號在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元。、電路元符號：導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。

2、電路圖：用元符號代替實物表示電路的圖叫電路圖。

⑴讓同學(xué)畫出圖4－9實驗電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實驗中元的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。

⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

【實驗】圖4－

10、圖4－11，畫出實驗電路圖，引入電路的連接方法

3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。

如果把元逐個順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元的兩端分別連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。

【介紹】電路中電流的流向和干路、支路和分支點

【補(bǔ)充】

．畫好電路圖應(yīng)注意的事項

完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器。

規(guī)范地使用器符號。

合理地安排器符號的位置，應(yīng)盡可能使器均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。

平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角，使電路圖畫得簡潔、工整。

2．識別串、并聯(lián)電路的方法

識別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯(lián)電路沒有其它支路，并聯(lián)電路中有幾個支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯(lián)電路中，斷開任意一個用電器，整個電路就被切斷；而在并聯(lián)電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

3．設(shè)計電路的方法

設(shè)計電路，就是按照要求確定電路中的各個元的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來，若開關(guān)是在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上，正確畫出電路圖。作圖時，電路元要按照規(guī)定的符號畫出來。最后，根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否合乎要求。

4、連接電路時，需注意以下幾點：①要按照一定順序連接；②各元與導(dǎo)線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；④連接電路時，一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。、識別串聯(lián)電路的方法是：

從連接方式去識別：在串聯(lián)電路中，整個電路只有一條電流的路徑。

從工作特點去識別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑，所以流過第一個用電器的電流，要全部流過第二個用電器，若第一個或第二個用電器出現(xiàn)問題，另一個用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。

通過實驗觀察識別。只用一個電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個用電器。

6、并聯(lián)電路的識別方法是：

從連接方式去識別：在并聯(lián)電路中，用電器是并聯(lián)在電路的兩點間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

從工作特點去識別：因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個獨立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

通過實驗觀察去識別：電路中的開關(guān)不只是一個，其中有一個控制整個電路的所有用電器，其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。

總結(jié)：

八年級科學(xué)集體備教案

組成：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線

電路圖——電路

連接方式：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

八年級科學(xué)集體備教案

用電器短路

狀態(tài)：通路、開路、短路

電源短路（燒壞電源和導(dǎo)線）

【練習(xí)】)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材（包括名稱、數(shù)量）？

2)為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？