第一篇：科學(xué)《測(cè)量水溫》教案

科學(xué)《測(cè)量水溫》教案

第一部分：聚焦問(wèn)題

.活動(dòng)：觀察桌子上的水有什么不同？

2.介紹（ppt圖片）：不同溫度的水有不同的作用。

3.根據(jù)介紹，請(qǐng)你們選擇，幾號(hào)杯的水適合做哪些事情？

4.提問(wèn)：大家的選擇為什么有這么大的差距呢？怎樣解決呢？

第二部分：探究新知：學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)

一、選擇溫度計(jì)

（出示三種溫度計(jì)圖片）談話：這里有幾種溫度計(jì)，那么你會(huì)選哪一種呢？

講解：一般說(shuō)來(lái)，水的溫度在0—100攝氏度，所以要選擇測(cè)量范圍大于0—100攝氏度的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。

二、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)

.提問(wèn)：怎樣用溫度計(jì)測(cè)量水溫呢？

學(xué)生發(fā)言

提示：上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，是怎樣做的？

總結(jié)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和方法

2.測(cè)量水溫和測(cè)量氣溫的方法有什么不同？

學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：相同點(diǎn)：①檢查溫度計(jì)②等液柱平穩(wěn)了再讀數(shù)③視線要與刻度相平

不同點(diǎn)：①溫度計(jì)液泡完全浸沒(méi)在水中②不能碰杯壁杯底③在水中讀數(shù)

3.提問(wèn)：如果不這樣做會(huì)有什么后果？

4.找一名學(xué)生到前面來(lái)示范測(cè)量水的溫度。

測(cè)量過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師針對(duì)一點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，再一次規(guī)范使用溫度計(jì)的方法。（強(qiáng)調(diào)一下雙手緊握溫度計(jì)上端，雙肘支撐在桌面上穩(wěn)當(dāng)）

5.小組分工

提示：有四杯水要測(cè)量，還要記錄水溫，怎樣分工？

（預(yù)設(shè)：有學(xué)生提出，水溫已經(jīng)變了，可以回答：可以根據(jù)測(cè)量時(shí)的水溫重新推測(cè)。）

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

①領(lǐng)溫度計(jì)（每組安排了一個(gè)壞的溫度計(jì)，作為檢測(cè)）

②分組開(kāi)始測(cè)量

③進(jìn)行判斷，哪杯水適合做什么。

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)

7.提問(wèn):為什么這一次大家的測(cè)量結(jié)果如此一致?

第三部分：拓展認(rèn)識(shí)

Ppt介紹恒溫?zé)崮唐鳎?5度杯、恒溫泡腳盆等與水溫密切相關(guān)的生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明一個(gè)能夠提示溫度的恒溫水杯。

第二篇：小學(xué)科學(xué)《水溫的變化》教案

《水溫的變化》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練的使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量溫度的變化同時(shí)做簡(jiǎn)單的記錄。知道水溫變化的規(guī)律是：由快到慢的（升）降。

2.會(huì)用簡(jiǎn)單的表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量的數(shù)據(jù)。

3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和推測(cè)，知道科學(xué)探究的結(jié)論往往與猜想、推測(cè)是不一致的。

4.在提高實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)感受到生活中處處有科學(xué)、生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯、熱水、課件。教學(xué)重點(diǎn)：水溫變化的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：折線圖的使用 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示兒子照片，出示體重增長(zhǎng)折線圖，學(xué)生讀體重?cái)?shù)據(jù)，教師在折線圖上根據(jù)數(shù)據(jù)作圖（使用畫(huà)圖工具）

現(xiàn)在大家看到的這張圖，叫做折線圖，這條橫線，代表的是月齡，豎線代表的是體重，從中我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律或者問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

看來(lái)，這種折線圖對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究是有很大的好處的，能一目了然，下面我們繼續(xù)來(lái)使用折線圖來(lái)研究問(wèn)題，但是研究的不再是體重的變化了，而是水溫的變化。（板書(shū)課題）

二、打假行動(dòng)

出示一杯熱水，提問(wèn)1：隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去，這杯水會(huì)怎樣呢？（變涼）

提問(wèn)2：那水溫的變化規(guī)律是怎樣的呢？是剛開(kāi)始降得快，后來(lái)降得慢，還是開(kāi)始降得慢，后來(lái)降得快呢？（學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)明理由）

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，問(wèn)題3：還有沒(méi)有其它可能？有沒(méi)有降溫的速度是一樣的這種可能？

打假行動(dòng)：

分別出示存在三種可能的學(xué)生制作的水溫變化折線圖并簡(jiǎn)單分析。其中有兩個(gè)是騙人的，是假的，你們想不想把假的給揪出來(lái)？我們應(yīng)該怎樣做？

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始記錄水溫變化：

請(qǐng)各組現(xiàn)在把溫度計(jì)的讀數(shù)讀出來(lái)看看是多少度（同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)后出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）寫(xiě)在“0分鐘”這一項(xiàng)上，并在0分鐘這條線上用筆點(diǎn)上圓點(diǎn)。2分鐘后會(huì)自動(dòng)提醒，然后再看一下水溫，并繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論

同學(xué)們揪出假的折線圖來(lái)了嗎？（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)）

教師小結(jié)：水溫的變化是有規(guī)律的，開(kāi)始時(shí)降得快，后來(lái)降得越來(lái)越慢，也就是“先快后慢”（板書(shū)）一直到降到和室內(nèi)的溫度相同，就不再降了。

四、新的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生分別讀出水多燒杯內(nèi)水的讀數(shù)和水少燒杯內(nèi)水的讀數(shù)，對(duì)比后得出結(jié)論：水量越少，越容易降到室溫，也就是降溫越快。

五、聯(lián)系生活

說(shuō)到使水降溫，我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到，比如口渴了想喝水，但是水很燙，就需要給水降溫，誰(shuí)能說(shuō)出幾種給水降溫的方法。學(xué)生說(shuō)方法，教師評(píng)價(jià)。

六、教師總結(jié)

曾有學(xué)生問(wèn)過(guò)我，我們學(xué)習(xí)科學(xué)有什么用嗎？我告訴大家，科學(xué)來(lái)自于生活，最后還要應(yīng)用于生活，我們學(xué)習(xí)的每一課科學(xué)知識(shí)，都可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以我們應(yīng)該學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

第三篇：水溫傳感器教案

實(shí)訓(xùn)一 冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)

一、目的和要求

1.掌握冷卻液溫度傳感器的結(jié)構(gòu)與工作原理。2.掌握冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)方法 3.了解冷卻液溫度傳感器的常見(jiàn)故障

二、實(shí)訓(xùn)課時(shí)

2課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備

1、工具：常用工具，家用電熱吹風(fēng)機(jī)，萬(wàn)用表、大眾1552診斷儀、K81汽車(chē)診斷儀。

2、設(shè)備：桑塔納2000轎車(chē)AJR型發(fā)動(dòng)機(jī)、別克電噴發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架各一臺(tái)，桑塔納2000和豐田皇冠轎車(chē)整車(chē)各一輛、德國(guó)愛(ài)維公司電控發(fā)動(dòng)機(jī)模擬教學(xué)試驗(yàn)板。

3、資料、課件準(zhǔn)備

2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）電路圖的識(shí)讀方法（2）萬(wàn)用表、解碼器的使用方法

（3）筆和作業(yè)本的準(zhǔn)備

四、原理與應(yīng)用講授

1、導(dǎo)入： 一輛POLO1.4，每次出車(chē)都發(fā)動(dòng)不著，需要經(jīng)過(guò)數(shù)次發(fā)動(dòng)后才勉強(qiáng)著火，著火后，怠速又嚴(yán)重抖動(dòng)。車(chē)主把車(chē)開(kāi)到大眾特約維修店要求檢修，經(jīng)詢(xún)問(wèn)后，修理工利索地連接上故障診斷儀V.A.G1552對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)讀碼，發(fā)現(xiàn)了“冷卻液溫度傳感器斷路”的故障碼。

問(wèn)：假設(shè)那個(gè)修理工是你，你應(yīng)該如何處理？

2、安裝位置：

安裝發(fā)動(dòng)機(jī)缸體、缸蓋冷卻液的通道上

3、功用：

檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度，并將冷卻液溫度的信息轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)輸入發(fā)動(dòng)機(jī)電控單元，電控單元根據(jù)該信號(hào)對(duì)燃油噴射、點(diǎn)火正時(shí)、廢氣再循環(huán)、空調(diào)、怠速、變速器換擋及離合器鎖止、爆燃、冷卻風(fēng)扇等控制進(jìn)行修正。

注：拓展到電控發(fā)動(dòng)機(jī)基本信號(hào)與修正信號(hào)，點(diǎn)火提前角和噴油量。

4、構(gòu)造：

內(nèi)部是一個(gè)半導(dǎo)體熱敏電阻，它具有負(fù)的溫度系數(shù)。

5、工作原理及特性曲線：

冷卻液溫度傳感器是一個(gè)負(fù)溫度系數(shù)的熱敏電阻，其電阻值根據(jù)冷卻液的變化而變化。冷卻液溫度越低，其電阻越高；冷卻液溫度越高，其電阻越小。電控單元通過(guò)內(nèi)部的電阻器，向發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器提供5V信號(hào)電壓并對(duì)電壓進(jìn)行測(cè)量。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)冷車(chē)時(shí)，電壓將升高；當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)熱車(chē)時(shí)電壓將降低。電控單元通過(guò)測(cè)量電壓，計(jì)算出發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度。

6、冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)

（1）線路的檢測(cè)（2）傳感器本身的檢測(cè)（3）解碼器檢測(cè)（整車(chē)）

五、實(shí)訓(xùn)步驟：

1、檢測(cè)內(nèi)容：

工作電壓、信號(hào)電壓（隨溫度變化）、電阻（隨溫度變化）、線束電阻、信號(hào)波形，用故障診斷儀、1552診斷儀讀取故障代碼、測(cè)量數(shù)據(jù)流、簡(jiǎn)單故障查找。

2、檢測(cè)參數(shù)的范圍 1）、工作電壓：5V 2）、信號(hào)電壓：0～5V；（正常工作溫度時(shí)為1.5 ～2.5V）3）、電阻變化：70 Ω ～100KΩ 4）、有關(guān)的故障代碼：P0117、P0118、P1114、P1115 5）、線束電阻：﹤0.5 Ω 6）、標(biāo)準(zhǔn)波形

其輸出信號(hào)為模擬信號(hào)，在溫度穩(wěn)定的情況下，其信號(hào)輸出波形為近似一條直線。隨冷卻液溫度升高，信號(hào)電壓逐漸減小。

3、常見(jiàn)故障癥狀：

當(dāng)水溫傳感器本身或線路損壞時(shí),發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生下列故障：

1）、發(fā)動(dòng)機(jī)熱怠速不良； 2）、怠速不穩(wěn)； 3）、冷車(chē)起動(dòng)困難； 4）、熱車(chē)冒黑煙 5）、廢氣排放增加。

4、大眾桑塔納2000冷卻液溫度傳感器的測(cè)試

AJR型發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器是一個(gè)負(fù)溫度系數(shù)的熱敏電阻，其連接電路圖如下圖所示。冷卻液溫度傳感器出現(xiàn)故障，發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)冷車(chē)或熱車(chē)啟動(dòng)困難，油耗增加，排放超標(biāo)。

冷卻液溫度傳感器連接電路圖

發(fā)動(dòng)機(jī)怠速工況，進(jìn)入08功能“讀測(cè)量數(shù)據(jù)塊”，選擇03顯示組檢查冷卻液溫度傳感器，如果顯示數(shù)據(jù)不真實(shí)，關(guān)閉點(diǎn)火開(kāi)關(guān)，檢查傳感器插頭上端子和發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元線束插頭間的線路是否有斷路或短路，如果線路正常，更換冷卻液溫度傳感器。

冷卻液溫度傳感器端子

六、工作頁(yè)的完成和小結(jié)

1、工作頁(yè)完成情況和效果小結(jié)

2、實(shí)習(xí)情況小結(jié)

3、主要問(wèn)題小結(jié)

第四篇：1.4科學(xué)測(cè)量教案

1.4、科學(xué)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位和其他常用單位；正確使用刻度尺上的刻度

2、和測(cè)量范圍；學(xué)會(huì)使用刻度尺；學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果。

3、學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量方法和儀器去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度

4、知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度，學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積。

5、知道溫度表示物體的冷熱程度，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和記法。教學(xué)過(guò)程：

引入：怎么測(cè)一個(gè)不規(guī)則石頭的體積如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器使用

1．通過(guò)關(guān)于測(cè)量的小故事引出測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)量與同類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)量比較的過(guò)程，并舉實(shí)例讓學(xué)生直覺(jué)的判斷長(zhǎng)短，大小和遠(yuǎn)近，感受一下測(cè)量是一個(gè)比較的過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種長(zhǎng)度測(cè)量方法，如用伸開(kāi)的雙手去量，用腳步去量，讓學(xué)生知道測(cè)量長(zhǎng)度也是一個(gè)比較的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量有一個(gè)初

練習(xí)

第五篇：三年級(jí)科學(xué)測(cè)量教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)算單位，學(xué)會(huì)使用方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩個(gè)外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線直嗎？

（2）學(xué)生用尺子測(cè)量。

（3）學(xué)生談感受。使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

2.測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小？

（2）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。

（3）指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3.測(cè)量容積。

（1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細(xì)，粗杯中水位底，細(xì)杯中水位高，請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪杯水多。

（2）認(rèn)識(shí)量杯和量筒。

（3）指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

（4）測(cè)量自己的杯子能裝多少水。

4.測(cè)量質(zhì)量。

（1）認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。

（2）學(xué)習(xí)使用小天平。

A．調(diào)整小天平，使它平衡。

B．測(cè)量物價(jià)的質(zhì)量。

（3）測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。

5.測(cè)量溫度。

（1）認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

（2）測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

6.測(cè)量時(shí)間。

（1）認(rèn)識(shí)秒表的使用方法。

（2）利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。

（3）用秒表測(cè)量一樓到四樓的時(shí)間。

7.認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。

略