第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 路(前后,左右)教案 滬教版

路（前后，左右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認(rèn)識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。5.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。教學(xué)難點： 正確的描繪方法。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識平面上的前、后、左、右。1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖，（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎？ 2.認(rèn)識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面?！?②我想去亭子，應(yīng)該怎么走？我想去XX，應(yīng)該怎么走？?? 3.動手操作，加深認(rèn)識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）②把雙色片放在大門位置，聽口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？ 4.學(xué)看平面圖 師：（出示圖）

①在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）

②圖上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記）

二、認(rèn)識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1.根據(jù)路徑，語言描述。（1）出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。（2）生操練，師巡視。

（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)。” 2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。（1）出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學(xué)生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

（2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/

2、3。②生操練，師巡視。③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。1.設(shè)計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）④如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走？

⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎？

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。③生練習(xí)，師巡視。

④反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學(xué)會了什么？（板書：路）

五、聯(lián)系實際，拓展運用。1.出示學(xué)校平面圖。（師介紹）

2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設(shè)計一些路線。

學(xué)生練習(xí)后展示、交流。3.回家后自己出題，自己設(shè)計。

如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設(shè)計師。

第二篇：滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案：路（前后，左右）

路（前后，左右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認(rèn)識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3.嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學(xué)習(xí)活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5.初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

教學(xué)難點：

正確的描繪方法。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖，（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎？

2.認(rèn)識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“XX在左面，XX在右面，XX在前面，XX在后面。”

②我想去亭子，應(yīng)該怎么走？我想去XX，應(yīng)該怎么走？……

3.動手操作，加深認(rèn)識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）

②把雙色片放在大門位置，聽口令：

（1）向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；

（2）先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4.學(xué)看平面圖

師：（出示圖）

①在這張圖上，這里是什么位置？（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）

②圖上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記）二、認(rèn)識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.根據(jù)路徑，語言描述。

（1）出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

（2）生操練，師巡視。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)?！?/p>

2.根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。

（1）出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？

②學(xué)生討論、猜測。

③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

（2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>

①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1.設(shè)計路徑：

①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？

把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）

④如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走？

⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎？

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3.鞏固提高。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習(xí)，師巡視。

④反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學(xué)會了什么？（板書：路）

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1.出示學(xué)校平面圖。（師介紹）

2.XX在校門口，XX在教室前，XX在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設(shè)計一些路線。

學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

3.回家后自己出題，自己設(shè)計。

如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是最佳設(shè)計師。

21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 路(前后,左右)教學(xué)反思 滬教版

路（前后、左右）教學(xué)反思

1、循序漸進的教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行了修改，由情境引入課題，先認(rèn)識格子圖上圓點的移動路徑，再說說生活中的前后左右，然后通過前2步的初步感知重點學(xué)習(xí)公園圖。教學(xué)的主體部分以公園圖來帶動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)路徑找地點，再根據(jù)地點找路徑，從而引出如何找一條最近的路線到達目的地，整個過程都體現(xiàn)了循序漸進的方法，條理較為清晰。

2、進行德育滲透

在學(xué)生根據(jù)所給路徑畫路線找地點時，設(shè)計了一個“小巧穿過草地前行”的路線，以此進行德育滲透，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這一點：穿過草地的走法不好，花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，從而使我們的居住環(huán)境更加美好。落實了課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。

存在的問題：

1、組織教學(xué)缺乏調(diào)控經(jīng)驗，課堂氛圍沉悶，在“找最近的路線”時可以先由教師以簡單實例引導(dǎo)找最近的路線需注意什么，怎樣可以避免走遠路，再通過4人小組討論后，以小組為單位交流，各自介紹找的路線，展示多種結(jié)果，并由全體學(xué)生選擇最近的路線，最后得到加論，經(jīng)過的格子越少，就是越近的路線。

2、對學(xué)生認(rèn)知水平缺乏了解，因而不能很好把握教學(xué)內(nèi)容實施過程中的輕重緩急，本班學(xué)生理解、思維反應(yīng)能力差異較大，今后教學(xué)中設(shè)計的問題可針對不同學(xué)生分層，讓所有學(xué)生都能參與進來。

3、課堂教學(xué)語言平緩，缺乏激情。激情可以在學(xué)生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學(xué)生吸引過來。課堂語言也直接影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 前后6教案 冀教版

前 后

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：

準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點：

理解前后的相對性。教學(xué)設(shè)計

（一）活動一：我的前后

1.請同學(xué)介紹自己。

2.請同學(xué)在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學(xué)。

3.老師自我介紹。

我是數(shù)學(xué)老師，我的前面是可愛的同學(xué)們，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4.學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5.根據(jù)學(xué)生的意見，與學(xué)生交流。

當(dāng)我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。我還可以面朝什么方向站呢？我的前面是什么，我的后面是什么？

6.我的前后明白了嗎？你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個方向再說一說你的前后是什么。

7.你站的方向不同，你的前后一樣嗎？

（二）活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。1

你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖1。）

3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人？

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人？誰在你的前面，誰在你的后面？

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎？（電腦演示圖2）

6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢？

7.根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面（電腦演示圖3）。笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

8.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的（笑笑排到最后，電腦演示圖4）。笑笑的位置又有變化嗎？你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

（三）活動三：百米賽跑

1.同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測一下誰得冠軍。（電腦演示圖5。）

2.比賽開始，你看到了什么？（電腦演示圖6。）跑步比賽繼續(xù)進行，馬上要到終點，現(xiàn)在你看到了什么？（電腦演示圖7。）兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢？

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

（四）活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了（電腦演示圖8）。笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢？你有什么辦法？

2.笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。（電腦演示圖9。）

3.從這個短信里你能知道什么呢？同桌互相說一說。

4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

7.看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題？（電腦演示圖10。）

第五篇：滬教版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2011學(xué)第二學(xué)期一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)

奉賢區(qū)民辦育才小學(xué)

一、基本情況概述

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(1)（2）班的數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生93人。學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一個學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如：學(xué)會并比較熟練的計算100以內(nèi)的加減法;人民幣的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表，了解方位、理解線段的概念、掌握加法交換的道理。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)。

二、取得的成績

1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法、教具、課件，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，定期寫好教學(xué)反思。

2、加強上課技能的自我磨練，在教學(xué)中如有疑慮，于集體備課中消化、解決，我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難問題與其他老師共同解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，利用早讀前時間將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解除他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。及時跟班主任溝通了解學(xué)習(xí)信息，做好家校聯(lián)系工作。

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如耿袁志、劉 春同學(xué)就會在課堂上聽講注意力不集中，王雪香、羅鳴的小動作太多，為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多找他們板演。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們、進行適當(dāng)獎勵。經(jīng)過一個學(xué)期，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)風(fēng)有所改變。

三、存在問題和努力方向

我經(jīng)過一個學(xué)期的努力，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一點教學(xué)成果，但是還存在這樣和那樣的問題：

1、我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)只有短短一學(xué)期還在摸索階段，教師的親和力、忍耐力還需提高；

2、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律還沒完全把握住。

3、家校聯(lián)系任重道遠，部分家長不支持教師工作，家教工作處于盲區(qū)。

針對以上情況我愿通過以下方面來加以解決：

1、苦練內(nèi)功，深入班級和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。

2、掌握低年級學(xué)生的年齡特征快速把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，知己知彼。

3、及時和班主任溝通，爭取家長支持，定期向家長通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促家長做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。僅以以上文字說明，其中問題還很多，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

2012-6-25