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      7年級下上公共衛(wèi)生教案（精選多篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 22:41:21下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《7年級下上公共衛(wèi)生教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《7年級下上公共衛(wèi)生教案》。

      
	
      

      第一篇：7年級下上公共衛(wèi)生教案
      

      第一課時(shí)
      維護(hù)公共衛(wèi)生 教學(xué)目的
      教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起，維護(hù)公共衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)
      激發(fā)學(xué)生人人意識到維護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。教學(xué)難點(diǎn)
      能自覺維護(hù)公共衛(wèi)生。教學(xué)內(nèi)容及過程
      一、揭題導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們，快放寒假了，你準(zhǔn)備怎么度過你的假日呢？
      2、像風(fēng)景區(qū)、公園、商場、超市等這些地方都是公共場所。在公共場所游玩時(shí)，我們應(yīng)該要維護(hù)公共衛(wèi)生。
      3、今天我們就來學(xué)習(xí)《維護(hù)公共衛(wèi)生》
      二、新授：
      1、要維護(hù)公共衛(wèi)生，我們應(yīng)該怎樣做才對呢？
      2、說說你平時(shí)哪些已經(jīng)做到，哪些做得還很不夠，以后怎么辦？
      3、在公共場所里，那些行為是不衛(wèi)生，不文明的呢？（出示四幅圖）學(xué)生討論，交流。并說說應(yīng)該怎么做。
      4、小結(jié)：我們從現(xiàn)在開始，從自己做起，自覺維護(hù)公共衛(wèi)生。
      三、教學(xué)小結(jié)
      精神文明不能丟，公共衛(wèi)生要注意。第二課時(shí)
      公共衛(wèi)生與健康 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生知道維護(hù)公共衛(wèi)生與健康的關(guān)系。
      2、養(yǎng)成自覺維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      講究社會(huì)公德，自覺維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)難點(diǎn)：
      教育學(xué)生自覺遵守“四不” 教學(xué)輔助： 多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)：
      一、情境引入。出示情境圖。
      （圖中人物在做什么？他們這種行為對嗎？為什么？（亂扔?xùn)|西、隨地吐痰、大小便、涂抹該畫、這種行為不對，違反社會(huì)公德。）
      二、維護(hù)公共衛(wèi)生的意義。
      環(huán)境對人體健康影響很大，在清潔、舒適、優(yōu)美的環(huán)境里，人們會(huì)情舒暢、精神煥發(fā)、少得?。欢诳諝馕蹪岬沫h(huán)境中，人們會(huì)變得心煩意亂，情緒壓抑，學(xué)習(xí)效果差，易得傳染病和慢性病。
      三、怎樣維護(hù)公共衛(wèi)生？ ⑴不隨時(shí)吐痰。
      痰和鼻涕含有細(xì)菌、病毒等肉眼看不見的致病物質(zhì)，吐在地上或抹在墻上既不衛(wèi)生又不雅觀，并且待水分蒸發(fā)后，痰中的細(xì)菌、病毒等就會(huì)隨塵土飄浮在空氣中，危害他人健康。⑵不隨地扔果皮紙屑。
      果皮紙屑是生活中的垃圾，這些臟物會(huì)招來蒼蠅、老鼠等害蟲，給人 類傳播很多疾病，如腸炎......所以應(yīng)把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)。⑶不在墻壁、桌凳上面亂刻亂畫。
      這是一種不文明的行為。不僅損壞了優(yōu)美的環(huán)境，又破壞了公物，一 定要從小養(yǎng)成愛護(hù)公物和維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好品行。
      ⑷不隨地大小便。
      隨地大小便是一種不衛(wèi)生、不文明的行為，會(huì)污染生活環(huán)境，糞便不
      但又臭又臟，而且其中含有很多細(xì)菌、病毒、和寄生蟲卵、帶到食物上去，傳播疾病，糞便干了以后，一部分被雨水沖到江河塘堰而污染水源。
      三、說一說。
      你做過破壞公共衛(wèi)生的事嗎？今后你會(huì)怎樣做？
      四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 維護(hù)公共衛(wèi)生 怎樣維護(hù)公共衛(wèi)生 自覺遵守“四不”
      通過學(xué)習(xí)破壞公共衛(wèi)生給人們生活帶來的危害使同學(xué)們基本掌握了維護(hù)公共衛(wèi)生的意義及方法。
      第三課時(shí)
      食品衛(wèi)生安全知識
      教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高 自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。教學(xué)過程：
      一、圖片導(dǎo)入
      1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）
      2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。
      二、重點(diǎn)講述
      預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪 指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的 飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
      1、認(rèn)識食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病。胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。
      2、提高自我救護(hù)意識。出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。
      3、預(yù)防發(fā)生食物中毒。
      a養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗液洗手。
      b不吃生、冷、不清潔食物。c不吃變質(zhì)剩飯菜。
      d少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食。e不要長期吃辛辣食品。
      f不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。g劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。
      h不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點(diǎn)飯店購買食品或者就餐。
      i不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天。
      j謹(jǐn)慎選購包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自2002年起，在全國范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場準(zhǔn)入制度，對出廠食品，經(jīng)過強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實(shí)施了市場準(zhǔn)入制度。
      三、讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會(huì)。
      四、總結(jié)
      要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。
      第四課時(shí)
      衛(wèi)生與安全 教學(xué)目的：
      1、讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認(rèn)識食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。
      2、讓學(xué)生了解滑冰時(shí)或不小心溺水的預(yù)防。
      3、在學(xué)校安全教育中，要認(rèn)識道路安全標(biāo)志，了解和遵守交通規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、陳述一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）
      2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。
      二、重點(diǎn)講述
      （一）食物中毒的預(yù)防。
      預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪 指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的習(xí)貫。食品經(jīng)過強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實(shí)施了市場準(zhǔn)入制度。
      （二）滑冰時(shí)或不小心溺水的預(yù)防。
      為了杜絕因滑冰造成溺水，學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)到結(jié)冰的河、塘、溪等 滑冰。即使在進(jìn)行滑冰活動(dòng)，都必須要由 家長帶領(lǐng)，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)、采取正確的措施才能滑冰。但學(xué)生由于小，不小心溺水的可能性還是有的。發(fā)現(xiàn)青少年溺水，首先抓緊時(shí)間進(jìn)行救護(hù)，不會(huì)游泳的，迅速取浮物拋入溺水者最近的水中，會(huì)游泳的，在確保安全下采取正確
      （三）道路交通安全
      在學(xué)校安全教育中，首先我們要認(rèn)識道路安全標(biāo)志，了解和遵守交通 規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。行人必須遵守的規(guī)定，行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；
      第五課
      公共衛(wèi)生 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解公共衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其 危害。
      2、了解公共衛(wèi)生的范圍和內(nèi)容，養(yǎng)成講究公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣 教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      1、同學(xué)們提到“公共衛(wèi)生”你最先想到的是什么呢？ 孩子們紛紛發(fā)言，肯定有學(xué)生談到“傳染病”。教師出示事先準(zhǔn)備好的圖片組A、圖片組B
      二、交流討論
      （一）公共衛(wèi)生事件、突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其產(chǎn)生的影響
      1、公共衛(wèi)生事件是指已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的、對公眾健康造成或者可能可能造成重大損失的事件。
      2、突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。
      3、讓學(xué)生列舉所了解的突發(fā)公共衛(wèi)生事件
      4、教師列舉我國近幾年所發(fā)生的突發(fā)性公共衛(wèi)生事件及其危害近十幾年我國重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件不斷發(fā)生，比較典型的例子 有：1987年廣西都安假酒甲醇中毒，中毒1641人，死亡33人，雙目失明12人：1994年廣西柳州假酒甲醇中毒，中毒29人，死亡 10人，雙目失明3人：1998年廣西荔浦縣某酒店400人聚餐，349人中毒：1998年震驚全國的山西朔州假酒中毒事件導(dǎo)致296人中毒，27人死亡：1998年桂林霍亂流行：1999年廣西靈山、博白、浦北縣 乙腦大流行：1999年青海省發(fā)生一例輸入性脊髓灰質(zhì)炎野毒株病例，為此耗資1億元人民幣。尤其是2003年，突如其來的“非典”（SARS）疫情襲擊我國，疫情波及內(nèi)地24個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）266 個(gè)縣（區(qū)），累計(jì)報(bào)告SARS病例5327例，死亡349人?！胺堑洹币咔檫€波及4大洲32個(gè)國家和地區(qū)，全球報(bào)告SARS病例8439例，死亡812人，這些事件給民眾生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失，對社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。如今，隨著交通、通訊設(shè)施的高科技化發(fā)展全球人口交往的日益頻繁，我們的社會(huì)和生存環(huán)境更為復(fù)雜，傳統(tǒng)的疾病預(yù)防控制的地域及空間發(fā)生了變化，發(fā)生各種重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的幾率明顯增加處理的難度及復(fù)雜程度也進(jìn)一步加大。僅從病原體之一的病毒看，在迄今發(fā)現(xiàn)的4000多種病毒中，有100多種可直接威脅人類的健康和生命。而且，新的病原不斷被發(fā)現(xiàn)。20年世界上發(fā)現(xiàn)的32種新傳染病，其中半數(shù)左右已經(jīng)在我國出現(xiàn)，所以我們切實(shí)要加強(qiáng)公共衛(wèi)生教育，了解公共衛(wèi)生常識。
      （二）、講授公共衛(wèi)生知識
      1、公共場所有什么特點(diǎn)？
      （1）人員集中，流動(dòng)性大。（2）設(shè)備和物品容易污染。（3）容 易傳播疾病。（4）不宜監(jiān)督管理。
      2、公共場所包括哪些部分？
      公共場所范圍廣泛?；痉譃槠哳悾海?）賓館、飯店、旅店、招待所、咖啡館、酒吧等；（2）浴池、理發(fā)店、美容廳；（3）影劇 院、舞廳、游藝廳；（4）體育場、游泳館、公園；（5）展覽館、博 物館、圖書館；（6）商店、書店；（7）候診室、候車室、公共交通 工具。
      3、公共場所常見的傳染病有哪些？
      （1）病毒性肝炎。（2）細(xì)菌性痢疾。（3）傷寒。（4）流行性感冒。（5）流行性腦脊髓膜炎。（6）肺結(jié)核。（7）皮膚霉菌病等。
      4、公共場所有哪些基本衛(wèi)生要求？
      公共場所種類繁多，功能各異，但基本要求是一樣的，即（1）要有良好的微小氣候；（2）良好的環(huán)境；（3）清潔的用具（4）從業(yè)人員要具有衛(wèi)生知識和基本素質(zhì)，如主要傳染病的防治常識等；（5）必須防止傳播疾病。
      5、公共場所有哪些有害氣體？
      一是一氧化碳。二是二氧化碳。三是其他有害氣體。如理發(fā)店、美容店中可在空氣中測出一定氨。
      6、公共場所有哪幾種消毒方法？
      一是物理消毒法。二是化學(xué)法。三是生物消毒法。即利用一些生 物來殺滅病原微生物的方法。
      7、對公共場所從業(yè)人員有什么具體要求？
      公共場所從業(yè)人員是一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文明建設(shè)和精神面貌的代表，要有較高的要求。首先要思想好，服務(wù)目的明確，其次要著裝整潔，勤洗勤換，定期消毒，三是文明大方，四是工作時(shí)間不吸煙、不吃零食，不隨地吐痰，五是要經(jīng)過健康檢查，做到持證上崗。
      8、公共場所經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督有哪些方面？
      一般有三個(gè)方面：（1）一是定期檢查。即監(jiān)督人員按周、月到 公共場所進(jìn)行監(jiān)督檢查，指出存在的問題，提出改建意見；（2）二
      是不定期檢查。就是根據(jù)工作需要隨時(shí)檢查，或根據(jù)群眾舉報(bào)會(huì)同新聞單位進(jìn)行現(xiàn)場考察暴光。（3）三是專題調(diào)查。
      9、哪些屬于違反了《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》？
      有下列證據(jù)之一者可確定違法。
      （一）出現(xiàn)事故并經(jīng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)核實(shí)，取得證據(jù)；
      （二）有違法證據(jù)，如化驗(yàn)報(bào)告單、現(xiàn)場監(jiān)測結(jié)果報(bào) 告；
      （三）取得視聽證據(jù)或當(dāng)事人陳述證據(jù)的。當(dāng)事人應(yīng)在調(diào)查材料 上簽字，如拒絕簽字，應(yīng)注明不簽字理由，并記錄在場人員、時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查材料仍具法律效力。
      10、違犯《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》都有哪些處罰？
      （1）警告并限期改正；（2）停業(yè)整頓；（3）吊銷衛(wèi)生許可證。經(jīng) 濟(jì)處罰參照《條例》規(guī)定執(zhí)行。
      （三）、督促學(xué)生養(yǎng)成講究公共衛(wèi)生的習(xí)慣
      通過上面的講解我們了解到在公共場所必須講究公共衛(wèi)生，如果 不講究公共衛(wèi)生就容易得病，如果不講究公共衛(wèi)生就很容易發(fā)生流行性傳染??；而且，違背《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的行為還會(huì)受到處罰。實(shí)踐拓展
      1、那么在我們同學(xué)們中間有沒有不講究公共衛(wèi)生的行為呢？
      2、讓學(xué)生討論平時(shí)有哪些行為是與講究公共衛(wèi)生相違背的。（1）、亂扔垃圾（2）、隨地吐痰（3）、隨地大小便（4）、不愛洗手等
      3、這些行為可能給我們造成哪些危害？ 教師總結(jié)
      《公共衛(wèi)生安全常識》：
      一、房屋空氣要流通，保持室內(nèi)空氣新鮮。
      二、搞好環(huán)境衛(wèi)生，及時(shí)清理垃圾，保持室內(nèi)和周圍環(huán)境清潔。
      三、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰，不共用衛(wèi)生潔具，不隨 地大小便。
      四、保持良好的生活習(xí)慣，勤洗手、多喝水、不吸煙、不酗酒。
      五、經(jīng)常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結(jié)合，提高自身抗 病能力。
      六、要根據(jù)天氣變化適時(shí)增減衣服，避免著涼。
      七、體弱者和慢性病患者應(yīng)盡量避免到人多擁擠的公共場所。
      八、如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查治療。
      九、當(dāng)感染流行疾病時(shí)，應(yīng)主動(dòng)戴口罩，與健康人隔離，盡量不 要去公共場所，防止傳染他人。
      第二篇：7年級上生物教案
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      七年級生物上冊全部教案
      教材分析：
      本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
      教學(xué)目標(biāo)：
      本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識目標(biāo)占5%。
      課時(shí)準(zhǔn)備：
      1．了解初一新生的基本情況。
      2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。
      3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。
      讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
      二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
      1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解決，哪種方法最好？分析原因。
      2．學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
      3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
      4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題？
      5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎？更聰明嗎？
      6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。
      三、全班分小組交流、討論
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      四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價(jià)。
      因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
      五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？
      六、教師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補(bǔ)充）
      七、結(jié)束語：
      同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
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      第一單元
      生物和生物圈
      教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識生物
      2.區(qū)別生物和非生物
      3.了解生物特征
      4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命
      教學(xué)重點(diǎn)：1.生物和非生物區(qū)別
      2.生物的特征
      教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征
      課時(shí)安排：1課時(shí)
      第一節(jié)
      認(rèn)識生物
      課前準(zhǔn)備：教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。
      教學(xué)過程
      一、講授新課
      1．什么是生物
      師：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？
      生：花、草、樹、山石、河流等等。
      師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。
      生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
      師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
      師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？
      生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。
      2．生物的特征
      師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。
      生：討論后回答。
      學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
      學(xué)生2回答：“有感情的物體。”
      學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>
      師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
      生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
      師：人和動(dòng)物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
      生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
      師：給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。
      生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）
      師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？
      生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
      師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      物會(huì)排出廢物嗎？請大家看圖I-4
      生：學(xué)生討論后回答。
      回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
      師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。
      生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>
      師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7  生：學(xué)生討論后回答。
      學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會(huì)合起來?！?/p>
      學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走?！?/p>
      學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>
      師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
      師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。
      生：學(xué)生討論后回答。
      學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大。”
      學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>
      師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。
      生：學(xué)生思考后回答。
      從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。
      請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？
      生：學(xué)生思考后回答。
      學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會(huì)聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
      二、鞏固練習(xí)
      師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？
      生：學(xué)生討論后回答。
      珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
      師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
      生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
      師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？
      生：不是，它們都有生命。
      師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
      生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
      教學(xué)反思
      第二節(jié)
      調(diào)查我們身邊的生物
      教材分析：
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      《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
      初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
      2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
      3．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
      2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。
      課時(shí)準(zhǔn)備：
      學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）
      教師：
      1、幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍，并查找相關(guān)資料，了解要調(diào)查生物狀況。
      2、設(shè)計(jì)調(diào)查表
      調(diào)查
      小組 組長
      組員
      調(diào)查地點(diǎn) 校園內(nèi) 調(diào)查
      時(shí)間 2003年9月
      日 天氣
      狀況
      生物名稱 數(shù)量 生活環(huán)境 與人類關(guān)系
      植
      物
      動(dòng)
      物
      組內(nèi)互評
      教師評語
      課時(shí)分配：2課時(shí)
      第一課時(shí)：調(diào)查
      第二課時(shí)：整理、交流、表達(dá)
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      教學(xué)過程：
      一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行調(diào)查）
      1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，什么是調(diào)查以小組為單位拿出各自方案通過對比總結(jié)，歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)（特別強(qiáng)調(diào)安全）
      2、引導(dǎo)學(xué)生分析人口普查表（或班主任老師分放的新生登記調(diào)查表），從而歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。
      二、實(shí)地調(diào)查：
      1．各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄、拍照等）。
      2．注意安全，愛護(hù)生物資源，遇到不會(huì)的問題請教老師。
      3．進(jìn)行校園調(diào)查，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，尤其是愛護(hù)生物資源。
      4．教師一起調(diào)查，注意安全第一。
      三、整理統(tǒng)計(jì)：
      各組同學(xué)共同整理，歸類，書寫調(diào)查報(bào)告。
      四、展示、交流調(diào)查報(bào)告。
      1．全班范圍內(nèi)交流，各組用實(shí)物投影儀展示，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告，相互交流。
      2．老師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助作用，力求通過交流相互促進(jìn)，完善本次調(diào)查活動(dòng)。
      3．完成調(diào)查表中互評和老師評價(jià)部分。
      五、拓展、延伸
      1．寫一份調(diào)查后的感想。
      2．調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級或?qū)W校學(xué)生相比。
      教學(xué)反思：
      第二章
      生物圈是所有生物的家
      第一節(jié) 生物圈
      教學(xué)目標(biāo)
      ①描述生物圈的范圍。
      ②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
      ③嘗試收集和分析資料。
      ④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
      難點(diǎn)和重點(diǎn)
      重
      點(diǎn)：
      ①生物圈為生物生存提供基本條件。
      ②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
      難
      點(diǎn)：
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      收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。
      課前準(zhǔn)備
      教
      師：在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。
      學(xué)
      生：同桌帶一只小地球儀
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、生物圈的概念
      1．教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。
      2．學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。
      3．老師總結(jié)：地球表層生物和生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物共同的家圓！
      二、生物圈的范圍
      1．分小組作并討論課本，11頁至12頁《生物圈范圍》然后學(xué)生分組開展競賽，看誰能用最短的時(shí)間、最精確的語言說出生物圈的范圍。
      2．教師總結(jié)：生物圈包括大氣圈的底層，水圈的大部和巖石圈的表面。
      三、生物圈為生物生存提供基本條件
      1．學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用課本12頁的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。
      2．學(xué)生分別扮演動(dòng)物和植物在各個(gè)星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。
      3．教師總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物生，陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。
      教學(xué)反思
      第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響
      教學(xué)目標(biāo)
      ①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
      ②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
      ③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
      ④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
      難點(diǎn)和重點(diǎn)
      重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
      難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。
      教師：鼠婦若干只
      課時(shí)分配：2課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、影響生物生存的環(huán)境因素
      1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
      2．教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。
      二、探究的一般過程
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      1．教師直接舉例，（如人們征服瘧疾病的案例）引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程，提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。
      2．以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其進(jìn)一步理解探究的一般過程。
      三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
      1．各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。
      2．學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。
      3．教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。
      4．充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。
      四、實(shí)驗(yàn)探究（需1課時(shí)）
      1．在實(shí)驗(yàn)里中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。
      2．教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
      3．將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上》
      五、結(jié)果交流
      1．各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
      2．有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。
      3．教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
      4．教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
      5．特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分析。
      六、生物因素對生物的影響
      空氣
      雜草
      陽光
      蚜蟲
      土壤
      小麥
      微生物
      水
      病毒
      濕度
      ……
      ……
      （非生物因素）
      （生物因素）
      七、分析課本18頁的練習(xí)
      教學(xué)反思
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      第三節(jié)
      生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。
      2．通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究的方法。
      3．學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進(jìn)行情感交流，形成合作意識。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      訓(xùn)練學(xué)生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      分析和處理數(shù)據(jù)的能力。
      課前準(zhǔn)備：
      教師：
      1、先自制“大樹一葉一草”活動(dòng)教具。
      2、長頸鹿掛圖。
      3、投影膠片寫出四個(gè)問題。
      （1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的。
      （2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。
      （3）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。
      （4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。
      學(xué)生：
      1、思考問題：“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的？”要求學(xué)生通過自己查找資料，詢問家長等途徑得出答案。
      2．預(yù)習(xí)教材第29頁的探究內(nèi)容，設(shè)計(jì)好測量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      導(dǎo)入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時(shí)也生活著短頸的長頸鹿（出示掛3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      圖）。
      提
      問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？下面我請一位同學(xué)上來扮演長頸的長頸鹿，另一位同學(xué)上來扮演短頸的長頸鹿，請一位普通話好的同學(xué)進(jìn)行獨(dú)白。
      表演過程：[獨(dú)白：在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食，但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少，一天，長頸鹿們（兩學(xué)生）去尋找食物，它們看見的草，很快地吃了起來（兩學(xué)生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學(xué)生把矮處的樹葉“吃”掉了。矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿（高個(gè)學(xué)生）吃到了樹葉，短頸的長頸鹿（矮個(gè)學(xué)生）吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮個(gè)學(xué)生表演“死”的動(dòng)作），從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。你看，長頸的長頸鹿（高個(gè)學(xué)生）正津津有味地“吃”著樹葉呢。]
      師：大家覺得這兩位同學(xué)的表演怎么樣？
      生：很精彩。
      師：我們一起給他們鼓掌吧。（學(xué)生鼓掌）
      師：這個(gè)故事說明了什么？
      提示：說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。
      今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
      （板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）
      師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。
      （板書；
      一、生物對環(huán)境的適應(yīng)）
      師：請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問題進(jìn)行思考。思考的時(shí)候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進(jìn)行搶答比賽，四個(gè)組中，看哪一組獲勝。
      問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？
      （提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      旗形樹生活在風(fēng)口處）
      問題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
      （提示：駱駝?dòng)旭劮澹劢廾L而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮??；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）
      問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？
      （提示：駱駝尿液非常少，體溫升到46 ℃才會(huì)出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）
      問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？
      （提示：旗形樹生活在風(fēng)口處，大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷，順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風(fēng)大的地方，就容易看到旗形樹）
      搶答過程：（略）
      （注：教師可把三個(gè)問題分成若干個(gè)小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學(xué)補(bǔ)充正確后也可加10分。教師進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性，在最后宣布獲勝小組時(shí)，其他小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)）
      比賽結(jié)果：（略）
      師：通過對以上問題的討論，同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論？
      （提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng)）
      師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？
      （提示：只要言之有理即可）
      師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個(gè)探究活動(dòng)，要用到一種儀器——干濕溫度計(jì)。（展示自繪干濕溫度計(jì)掛圖，介紹使用干濕溫度計(jì)的方法）
      結(jié)束新課，布置作業(yè)：各小組長領(lǐng)取干濕溫度計(jì)以后，利用課余時(shí)間，組織組員一起根據(jù)教材第20頁中的要求，制定探究性計(jì)劃，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，把測量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進(jìn)行交流、討論。
      第二課時(shí)
      引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實(shí)行退耕還林計(jì)劃呢？
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      （提示：只要言之有理即可）
      師：退耕還林計(jì)劃體現(xiàn)了黨和國家對環(huán)保的重視。保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個(gè)行動(dòng)中去。
      師：植物對環(huán)境有影響嗎？
      （提示：有）
      今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。
      （板書：
      二、生物對環(huán)境的影響）
      師：同學(xué)們利用課余時(shí)間對裸地、草地和灌叢三個(gè)地方的濕度進(jìn)行了測量。四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）
      學(xué)生活動(dòng)：（略）
      師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？
      （第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最??；第三小組假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最??；四個(gè)小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最?。?/p>
      師：我們來分析四個(gè)小組的數(shù)據(jù)。
      學(xué)生分析過程。（在活動(dòng)過程中，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）
      師：根據(jù)四個(gè)小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？
      師：根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？
      師：四個(gè)小組的假設(shè)怎樣？
      師：四個(gè)小組測量都準(zhǔn)確嗎？
      師：請第三小組的同學(xué)分析原因。
      教學(xué)反思：
      第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)
      教學(xué)目標(biāo)
      ①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。難點(diǎn)和重點(diǎn) ①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。課前準(zhǔn)備 教 師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。學(xué) 生：記錄近日所食用的食物名稱。
      課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的概念 ①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。?教師列舉生活中常見實(shí)例，如家庭水族箱。?教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成 ①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料），找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。?教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。?教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。
      食物鏈和食物網(wǎng) ①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動(dòng)物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng)。環(huán)保教育 學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。教學(xué)反思
      第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
      教學(xué)目標(biāo)
      ①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
      ②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
      ③發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。④增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
      難點(diǎn)和重點(diǎn)
      重 點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。
      難 點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。
      課前準(zhǔn)備
      教 師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。
      學(xué) 生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。
      教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      復(fù)習(xí)：什么是生態(tài)系統(tǒng)
      ①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方
      ②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？ 新課： 生態(tài)系統(tǒng)的類型
      ①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。
      ②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。2  生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用
      ①游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。
      ②團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
      ③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
      ①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。
      ③ 學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
      ①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。5 保護(hù)我們的生物圈
      ①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。
      ②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。課下作業(yè)
      ①以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫一篇文章。②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。教學(xué)反思
      第二單元
      生物和細(xì)胞
      第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
      第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡
      教學(xué)目標(biāo)
      ①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
      ②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
      ③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
      難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。
      課前準(zhǔn)備
      教師：準(zhǔn)備顯微鏡，四種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動(dòng)植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布，投影儀；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
      學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。
      導(dǎo)入新課
      講授新課
      要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上
      （指導(dǎo)學(xué)生看書37頁）：
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      取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。
      提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？
      1．顯微鏡的構(gòu)造
      學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。
      回答教師指示部分的名稱。
      今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看書來認(rèn)識顯微鏡。
      隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。
      2.顯微鏡的使用
      對光
      ⑴低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。
      ⑵左眼看，右眼睜。
      ⑶轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
      觀察：
      ⑴標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對通光孔。
      ⑵鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
      ⑶左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望.帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
      情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。
      一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到 物像的。
      傾聽，引起注意 明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手操作，觀察。
      小先生巡視，幫助。
      提出疑問，明確
      動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。
      思考回答：
      放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。
      歸納：取鏡和安放，對光，觀察
      認(rèn)真觀看
      動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：
      ①寫有“上”字的玻片；
      ②印有數(shù)字的透明紙；
      ③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；
      ④寫有數(shù)字的不透明紙。
      要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）
      巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。
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      給予鼓勵(lì)性評價(jià)。
      先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。
      強(qiáng)調(diào)：
      ①用低倍物鏡（10X或 8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。
      ②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。
      ③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。
      ④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要 看著物鏡。
      引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。
      巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
      觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使
      學(xué)生明確：
      ①物像是倒像
      ②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)
      ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
      引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。
      問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？
      播放顯微鏡的使用錄像。
      引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。
      鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機(jī)抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。
      練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。
      學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎 么辦？
      小結(jié)給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。
      教學(xué)反思：
      第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞
      教學(xué)目標(biāo)
      ①學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
      ②學(xué)生體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
      ③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
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      難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3H鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強(qiáng)烈的幾個(gè)學(xué)生提前跟隨老師學(xué)做臨時(shí)裝片。
      教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實(shí)）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡
      透明的細(xì)胞立體模型，植物細(xì)胞掛圖，提前制備上述幾種材料的裝片，擺放多臺(tái)示范鏡，葉片的永久橫切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各10片。
      課前培訓(xùn)幾個(gè)學(xué)生。
      課時(shí)分配 2課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟涣鳌?/p>
      檢測學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
      策略①：觀察、識別
      策略②：四人一組為單位識別
      導(dǎo)言：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？
      按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。
      實(shí)驗(yàn)方法步驟
      一、制作臨時(shí)裝片
      1.示范 準(zhǔn)備擦→滴 制作臨時(shí)裝片 取→展→蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。
      其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時(shí)申請老師的幫助。
      注：學(xué)生提出問題的方向
      ①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？
      ②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響？
      ③取材的部位、方法、大??？
      ④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）
      ⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？
      ⑥吸引染液的方法？
      疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。
      注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“注意事項(xiàng)”和規(guī)范操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的
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      方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進(jìn)行。
      2.變化制作方法和步驟
      根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做.提示：
      ①取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；
      ②染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何？
      ③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）
      3．練習(xí)制作臨時(shí)裝片
      自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)裝片。同桌學(xué)生互相檢查。及時(shí)指導(dǎo)。
      使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時(shí)注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點(diǎn)怎么辦？細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細(xì)胞有什么影響？
      指導(dǎo)、交流、引導(dǎo)、設(shè)疑
      三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
      細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、（葉綠體）。
      選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方法），制成臨時(shí)裝片，逐漸熟練操作，加深體會(huì)，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。
      在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。
      提示觀察示范鏡
      評價(jià)
      鼓勵(lì)：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；
      練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖
      繪圖要領(lǐng)：
      1．真實(shí)；
      2．規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)（尤其注意點(diǎn)的畫法）要規(guī)矩；
      3．完整：名稱標(biāo)注齊全。
      根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。
      （真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注要齊全。）：邊講解生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范；
      技能訓(xùn)練
      測量、計(jì)算
      學(xué)會(huì)科學(xué)方法，感知細(xì)胞的大小。
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      指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
      練習(xí)（具體內(nèi)容略）
      可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。組織
      引導(dǎo)、滲透、協(xié)助
      教學(xué)反思：
      第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞
      教學(xué)目標(biāo)
      ①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
      ②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
      ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
      難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）
      細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；
      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：預(yù)習(xí)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。
      教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掛圖，不同種類的人體、動(dòng)物體細(xì)胞掛圖或投影片、投影儀或多媒體設(shè)備（若條件許可），提前制作臨時(shí)裝片、擺放示范鏡。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
      實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞
      溫故知新 提出問題：
      ①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
      ②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
      激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      解決心中的疑惑 承前啟后，知識導(dǎo)入。
      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
      出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
      示范取材部位。材料用具
      提出疑問：生理鹽水有什么作用？
      引導(dǎo)、分析方法步驟
      一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
      ①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；
      ②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對比性。參與 引導(dǎo)、幫助
      調(diào)查
      二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞
      觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
      借鑒老師擺放的示范鏡。
      發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示 參與觀察
      繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：
      細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、動(dòng)、植物細(xì)胞的異同感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示。
      討論、歸納
      總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評價(jià)
      出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞
      引導(dǎo)、總結(jié)
      模擬制作
      策略①：按照書中方法分組制作。
      策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
      教學(xué)反思：
      第二章 細(xì)胞的生活
      第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
      教學(xué)目標(biāo)
      ①學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
      ②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
      ③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：
      ①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      方面的作用。
      ②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
      難點(diǎn)：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認(rèn)識，難于理解。）
      課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      細(xì)胞的生活對上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？
      導(dǎo)入：植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。第一節(jié)
      細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
      物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。
      細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出通過談?wù)摮运麜r(shí)的各種口感，說出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等。
      仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，并體會(huì)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
      嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的原因。
      思考，并說出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。
      請同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r(shí)都有什么口感，推測一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。對同學(xué)們的回答表示肯定。
      說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。
      演示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴入清水中。
      從分子、原子水平對溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解釋。細(xì)胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。
      請同學(xué)們思考細(xì)胞外的物質(zhì)與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。
      動(dòng)畫展示細(xì)胞膜的功能。
      細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器對圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要能量。
      理解加油站和汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。
      在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)。
      嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。
      通過練習(xí)對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固。提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。
      能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開動(dòng)時(shí)，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，使汽車運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，汽車的哪一個(gè)部件在起作用？
      植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。
      教學(xué)反思 ：
      第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫
      教學(xué)目標(biāo)
      ①學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
      ②嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
      ③學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
      ④學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      課前準(zhǔn)備
      教師：有關(guān)克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。
      學(xué)生：有關(guān)克隆的信息。
      教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。交流匯報(bào)收集到的有關(guān)克隆的信息。對學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評價(jià)。
      二、遺傳信息在細(xì)胞核中
      1．資料分析：小羊多莉的身世。
      結(jié)論：遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。
      2．遺傳信息的多樣性。
      結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果（學(xué)生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。
      利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵(lì)學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動(dòng)并適時(shí)評價(jià)。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。
      三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA  1．結(jié)構(gòu)
      2．基因
      列舉身邊的信息及其存在的載體；
      觀察DNA的結(jié)構(gòu)；
      認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。
      在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行調(diào)控，最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      細(xì)胞核是遺傳信息庫。
      四、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體 觀察染色體的形態(tài)；
      大致了解三者的關(guān)系；
      列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。
      析染色體的作用。引導(dǎo)舉例：信息的存在及其載體；導(dǎo)入DNA；演示“DNA分子片段”課件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示“染色體”課件；常識性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子；引導(dǎo)分析染色體的作用。
      教學(xué)反思：
      第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
      教學(xué)目標(biāo)
      ①描述細(xì)胞分裂的基本過程。
      ②說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
      ③說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
      ④關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。
      難點(diǎn)： ①生物體的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。
      ②細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
      課前準(zhǔn)備
      教師：
      ①不同年齡人體細(xì)胞圖示；
      ②細(xì)胞分裂各期圖示；
      ③細(xì)胞分裂過程課件。
      學(xué)生：復(fù)習(xí)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。測量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、導(dǎo)入新課
      古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子。”你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。認(rèn)真思考教師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
      巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      二、講授新課
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流。
      最后，將有疑惑的問題記錄下來。大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計(jì)劃地討論交流。
      參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題?？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。
      1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
      2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？
      3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長大嗎？
      4．生物體是如何長大的？
      5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？
      各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。
      出現(xiàn)兩種答案：
      ①染色體數(shù)目減半；
      ②染色體數(shù)目不變。
      在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。
      爭先恐后發(fā)言。
      緊縮眉頭，面面相覷。
      豁然開朗，對細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識。
      總結(jié)前面知識，得出正確結(jié)論。
      小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。
      小組間進(jìn)行交流。
      出示第一題
      對正確回答給予肯定評價(jià)。
      其他給予鼓勵(lì)評價(jià)。
      出示第二題
      給予鼓勵(lì)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
      展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。
      引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
      出示第三題
      展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
      追問為什么？
      結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。
      出示第四題
      給予肯定評價(jià)。
      給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并對學(xué)生寄予期望。
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      三、分層次練習(xí)
      1．你能用自己的語言描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
      2．有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對嗎？請說明理由。
      四、作業(yè)
      進(jìn)一步探究：細(xì)胞永 遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對細(xì)胞分裂過程的理解。
      用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。
      獨(dú)立思考，小組討論。利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
      教學(xué)反思：
      第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體  第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
      2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。
      3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
      4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：
      1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。
      2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。
      難點(diǎn)：學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定的困難〕
      課前準(zhǔn)備
      教師：顯微鏡、四種組織永久切片。
      學(xué)生：教材、筆記本
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體聽小夜曲，觀看各種動(dòng)物和小孩的圖片、文字，從而明確 本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時(shí)展示圖片、文字及本章題目。第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      答。
      復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本單位是什么？
      評價(jià)并引導(dǎo)：動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個(gè)細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？
      預(yù)習(xí)提綱
      1．動(dòng)物和人的生長是從一個(gè)細(xì)胞開始的。它將怎樣變化成為一群細(xì)胞？
      2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
      3．什么是器官？
      4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？
      認(rèn)真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
      先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。
      今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時(shí)大屏幕出示本節(jié)題目。
      向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。
      受精卵分裂成多個(gè)細(xì) 胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充。
      看圖加深對細(xì)胞分裂的認(rèn)識。
      學(xué)生會(huì)問：人體的細(xì)胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，這是為什么？
      認(rèn)真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會(huì)問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出?？磳W(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。
      認(rèn)真傾聽，給予肯定評價(jià)。
      展示細(xì)胞的分裂過程圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。
      進(jìn)行鼓勵(lì)，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。
      再次讓其他同學(xué)解答。
      教師評價(jià)：沒關(guān)系，這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)，咱們共同來分析。
      細(xì)胞分化成肌肉組織
      分化：
      細(xì)胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細(xì)胞分化。
      受到鼓勵(lì)后，更加緊跟老師，認(rèn)真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì)胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。
      展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展示。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。
      （可用近似梭形的氣球代替肌細(xì)胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念）細(xì)胞分化成上皮組織觀看，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學(xué)的表情3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價(jià)，然后通過展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。
      （準(zhǔn)備2個(gè)燒杯，一杯放些小球代表球形細(xì)胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細(xì)胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題）
      教師進(jìn)行評價(jià)，并解答學(xué)生的問題。細(xì)胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。
      但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。
      學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進(jìn)一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價(jià)并提示細(xì)胞分化成結(jié)締組織
      組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
      對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。
      展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。
      通過看書能輕松做答。
      問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？
      小組討論，得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。
      提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。
      評價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。
      鼓勵(lì)學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。
      讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官
      分小組回答每一小點(diǎn)，另一小組補(bǔ)充。
      教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。然 后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？
      皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：
      人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。
      小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。
      展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。
      展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。
      大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。
      放一段“命運(yùn)”交響曲，問你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認(rèn)真思索后得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。
      分小組小結(jié)在筆記本上。
      兩人一臺(tái)顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點(diǎn)，看完后，將顯微鏡歸位。
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      學(xué)生認(rèn)真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
      學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？
      評價(jià)并總結(jié)
      讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。
      指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。
      大屏幕展示節(jié)后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
      給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
      小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧?/p>
      教學(xué)反思：
      第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次
      課前準(zhǔn)備：同教學(xué)設(shè)計(jì)前的課前準(zhǔn)備
      教學(xué)過程 :
      一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新
      講桌上擺放2盆有花有果的看橘，教室四周貼上美麗的植物圖片。
      師：上節(jié)課我們已揭開了動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗，誰知道它的結(jié)構(gòu)層次？
      生：一一做答。
      師：掌握得不錯(cuò)。生物大家族中的一大成員——?jiǎng)游矬w的結(jié)構(gòu)層次我們已有所了解，那么今天我們研究什么呢？請各位同學(xué)環(huán)顧四周，誰來回答？
      生：植物體的結(jié)構(gòu)層次。
      師：有眼力。今天我們就來探究一下為我們創(chuàng)造了如此美麗生存環(huán)境的功臣——植物體的結(jié)構(gòu)層次。
      生：立刻對新知識產(chǎn)生渴望。
      二、看書預(yù)習(xí)，分小組討論預(yù)習(xí)提綱中的各題，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為前移
      1．綠色開花植物體是怎樣生活的？
      2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？
      3.植物是怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎？
      4．器官是由哪些組織構(gòu)成的？
      5．植物體是一個(gè)整體嗎？為什么？
      三、師生共同努力答疑解惑
      師：手持一盆開花植物，問，這盆綠色開花植物是怎樣生活的？
      生：根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境下生活。
      師：你們小組討論得非常好，其他同學(xué)還有疑問嗎？
      生：為什么需要水、陽光、空氣？
      師：誰來幫幫他？
      生：可能是植物是由細(xì)胞組成的，而細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量吧！
      師：真能學(xué)以致用。這些知識將在以后的學(xué)習(xí)中逐步獲得。下面咱們來解決第二題。
      生：二人一組觀察自己采集的完整草本植物標(biāo)本，小組代表邊指植物邊回答。
      師：他答對了嗎？請給點(diǎn)掌聲。
      生：完全正確，并鼓掌。
      師：下面的一道題是本課的難點(diǎn)問題，咱們共同努力來啃下這塊硬骨頭，好嗎？請回答第1個(gè)問題。
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      生：植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。
      師：你們還有疑問嗎？
      生：我不明白輸導(dǎo)組織的形成。
      師：問得好！它的確是個(gè)難以理解的微觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導(dǎo)管模型解答。然后，再讓剛才提問的學(xué)生重述。
      生：重述導(dǎo)管的形成。
      師：好，咱們來解決第二個(gè)問號吧。
      生：不同之處在于動(dòng)物體是由受精卵分裂為一群細(xì)胞，再分化成為四種組織。植物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。
      師：看書很認(rèn)真，其實(shí)在動(dòng)物體內(nèi)也有一些具有旺盛分裂能力的細(xì)胞群
      只不過叫分生組織罷了。動(dòng)、植物體的形成差不多。難點(diǎn)攻克了，來回答第四題吧。首先解決根這種器官的組成。
      生：到講臺(tái)前，手指根尖模型回答，小組成員補(bǔ)充。
      師：正確。那么，由保護(hù)組織形成的根冠，和由輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長區(qū)的細(xì)胞最初來源是什么？
      生：均由分生組織形成的分生區(qū)的細(xì)胞分化得到。
      師：棒極了，接著展示根尖伸長的活動(dòng)掛圖。咱們來解決點(diǎn)實(shí)際問題，手持甘蔗莖，西紅柿果實(shí)，問：它們分別是什么器官？
      生：莖，果實(shí)。
      師：完全正確。那你能分析它們的組成嗎？
      生：略。
      師：現(xiàn)在就剩下最后一道題了，勝利在望，請同學(xué)們再接再厲，誰來答？
      生：回答。
      師：好！請6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
      生：參加表演，說出自己所演器官的功能，及由何組織構(gòu)成，另一小組拿兩根長管代表輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管和篩管，六件校服代表保護(hù)組織，若干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學(xué)外面披上校服，左手拿著小球持長管，右手持另一長管。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶（代表有機(jī)物），從葉處沿篩管邊走邊送1杯奶給其他器官。（加深理解榆導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植物體）
      師：植物體是一個(gè)整體嗎？
      生：是。
      師：同學(xué)們表演得精彩嗎？讓我們?yōu)樗麄児恼啤Ｍㄟ^我們的共同努力，基本上明白了植物體的結(jié)構(gòu)層次，讓我們做一下小結(jié)。
      四、分小組總結(jié)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)
      教學(xué)反思 :
      第三節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
      2.學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲。
      3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。
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      4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
      5.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。
      創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自主學(xué)習(xí)。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
      難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。
      課前準(zhǔn)備
      教師:演示實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、投影儀。
      說明：演示實(shí)驗(yàn)材料裝置為：取一段軟膠管作為支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板將軟膠管壓緊后用透明膠帶將四周黏牢，即為扁平水槽。將草履蟲培養(yǎng)液滴入水槽。則草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)清晰可見。
      學(xué)生：自編的小品、計(jì)算機(jī)操作能力。
      說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時(shí)發(fā)生了……。例如：瘧疾。（教師提前布置）。最后提出問題：該病的病因是什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、組織教學(xué)，情境 導(dǎo)入
      表演小品；在小品的最后提出問題；學(xué)習(xí)有關(guān)單細(xì)胞生物的常識，從而解決問題。與學(xué)生一起欣賞小品；
      并對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)；引導(dǎo)解決問題。
      二、學(xué)習(xí)新知，解決問題觀察教師演示的草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)提出問題。
      演示草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
      單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活：
      A.草履蟲的結(jié)構(gòu)；
      B.草履蟲的生活。
      實(shí)驗(yàn)操作，觀察顯微鏡下草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。
      尋找解決問題的方法。
      學(xué)習(xí)有關(guān)草履蟲生活方面的知識，交流匯報(bào)。講述實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器解決問題。
      三、小結(jié)鞏固新知
      教學(xué)反思：
      第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、描述病毒特征及與人類的關(guān)系。
      2、運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。
      3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。
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      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系
      難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)病毒與人類的關(guān)系
      舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。
      能說出：預(yù)防“小兒麻痹”。
      在教師的指導(dǎo)下確定：吃“糖丸”可預(yù)防“小兒麻痹”病。
      疑問，關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時(shí)候吃過“糖丸”的請舉手。
      提出疑問，了解學(xué)生認(rèn)知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）
      設(shè)疑，引入新課：
      為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”？今天課上內(nèi)容可以解答。
      艾滋?。?癥狀、特征、傳染途徑
      艾滋病的預(yù)防每組出代表，談對病毒的認(rèn)識，談對艾滋病的認(rèn)識。
      聽老師講解，同時(shí)觀察圖片，對“艾滋病”給人類帶來的危害有一定認(rèn)識。將學(xué)生分組，組織學(xué)生分析自己收集來的資料。
      讓每組出代表，班上交流談對病毒的認(rèn)識，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。
      鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，將學(xué)生疑問總結(jié)性寫在黑板上。
      引導(dǎo)學(xué)生談對“艾滋病”的認(rèn)識。“艾滋病”由病毒引起，病毒給人類帶來的危害。
      提出疑問：艾滋病由什么引起的
      舉手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒給人類帶來的危害。
      出示圖片：“艾滋病”病人，“艾滋病”預(yù)防宣傳，“艾滋病”傳播途徑，“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。（在讓學(xué)生談對病毒的認(rèn)識過程中，不論涉及沒涉及到“艾滋病”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題，并通過提問、引導(dǎo)，使學(xué)生對“艾滋病”的一些知識及其帶來的危害有一定認(rèn)識。）
      鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，給予評價(jià)，同時(shí)大屏幕再次快速閃過圖片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”給人類帶來危害的具體數(shù)據(jù)。（如學(xué)生回答不出，師解答：“艾滋病”由病毒引起，使學(xué)生確立：“世界絕癥”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來的危害。）病毒的發(fā)現(xiàn)過程
      疑問：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。
      認(rèn)真聽，了解科學(xué)的研究方法。
      分析得出：病毒比細(xì)菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對病毒有更深一步的認(rèn)識，并對你們自己提出的疑問做出解答。
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      敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。
      引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？
      給予評價(jià)病毒特征：小，納米計(jì)量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認(rèn)為能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物。
      在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對比關(guān)系。
      進(jìn)一步認(rèn)識病毒“小”的特征。
      分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到 病毒。
      能列舉一定的根據(jù)說明病毒“小”的 特征。啟發(fā)：病毒有多??？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。
      講解：病毒對于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來計(jì)量大小。
      實(shí)例說明：有一次，我的一個(gè)同學(xué)拿來一份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。向?qū)W生提出疑問：老師為什么這么說？
      病毒形態(tài)
      病毒結(jié)構(gòu)： 蛋白質(zhì)“外殼” 內(nèi)部遺傳物質(zhì)
      病毒的生活：生活 在活細(xì)胞內(nèi)。
      與病毒有關(guān)的疾病：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉“病”。
      觀察圖片，識別幾種病毒形態(tài)。
      通過教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。
      提出疑問：通過以上的學(xué)習(xí)，你判斷病毒是生物還是非生物，為什么？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，讓學(xué)生自己得出答案。）
      病毒分類：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒——噬菌體
      分析，得出結(jié)論：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱植物病毒。
      提出疑問：大腸桿菌噬菌體寄生在大腸桿菌內(nèi)叫什么病毒？（可以告訴學(xué)生大腸桿菌是一種寄生在腸內(nèi)的細(xì)菌。）細(xì)菌病毒也稱噬菌體。
      提問：肝炎疫苗是用來防治病的，怎么會(huì)是病毒？
      學(xué)生恍然大悟，對病毒有新的認(rèn)識。認(rèn)同病毒可以給人類帶來益處。
      解說：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒 有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。
      教學(xué)反思：
      第三單元：生物圈中的綠色植物
      第一章
      生物圈中有哪些綠色植物
      第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      教學(xué)目標(biāo)  1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
      重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。課前準(zhǔn)備 學(xué)生： 1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物、標(biāo)本，增加對這些植物的感性認(rèn)識，培養(yǎng)關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。2.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物方面的資料。教師： 1.CAI課件（部分藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類群綠色植物的圖片，苔蘚植物成片生長的圖片；藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境對比圖片；藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系的圖片；曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖；藻類、苔蘚、蕨類植物的其他有關(guān)資料。）2.各種藻類、苔蘚和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本等）、實(shí)物投影儀、顯微鏡。3.實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿臨時(shí)裝片；新鮮的海帶、紫菜（帶根狀物）；盆栽葫蘆蘚（6～8盆）；盆栽鐵線蕨（6～8盆）放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。
      課時(shí)分配 2課時(shí) 教學(xué)過程
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)藻類植物 1．生活環(huán)境 2．形態(tài)特征 3．對生物圈的作用和與人類的關(guān)系方案一：觀察CAI課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），觀察模型、實(shí)物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。方案二：將課前采集的實(shí)物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達(dá)成共識。探討課本79頁觀察與思考的討論題。方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁觀察與思考的討論題。展示CA1課件或錄像，創(chuàng)設(shè)問題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、大膽發(fā)言，并對探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓勵(lì)自主探究、合作交流。進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補(bǔ)充。教師在學(xué)生朗讀時(shí)可根據(jù) 意境，配以彩色板畫。指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本 插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開充分的想像，各抒己見。師生共同總結(jié)歸納并板書。苔蘚植物 1.生活環(huán)境 2.形態(tài)特征 3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系方案一：觀察CAI課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對比藻類植物，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題。方案二：觀察實(shí)物或標(biāo)本（有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實(shí)物），實(shí)驗(yàn)探究。方案三：觀察掛圖或書上的彩圖，討論書上第81頁思考題，發(fā)表自己的意見，最終達(dá)成共識。指導(dǎo)學(xué)生觀看CAI課件、錄像，展示學(xué)生要觀察的實(shí)物，鼓勵(lì)自主探究，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流。參與小組討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本 彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的見解。蕨類植物 1.生活環(huán)境 2.形態(tài)結(jié)構(gòu) 3.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系方案一：通過CAI課件觀察并比較苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類植物實(shí)物。方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類植物的資料或?qū)嵨?，表達(dá)交流自己對蕨類植物的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識。CAI展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對主動(dòng)參與課外實(shí)踐的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感。知識回顧較比、討論、綜合、歸納。引導(dǎo)學(xué)生對三種植物類群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對生物圈的作用和與人類的關(guān)系?？刹捎昧斜淼绕渌绞綒w納總結(jié)。
      第二節(jié)
      種子植物
      教學(xué)目標(biāo) 1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。課前準(zhǔn)備 教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件［動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］ 學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。課時(shí)安排 2課時(shí)
      教學(xué)過程
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、觀察種子 ①菜豆種子的結(jié)構(gòu)； ③玉米種子的結(jié)構(gòu)； ③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。方案
      一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合方案一、二［注：時(shí)間充裕、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的情況下］ 方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。學(xué)生討論交流，填充表格。巡視、指導(dǎo)，提供掛圖、剪貼圖、用彩色粉筆板畫。均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，糾正、補(bǔ)充、完善菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，出示菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的表格。
      二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。巡視、參與討論、出示課件、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。出示討論提綱如下： 1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？ 2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？
      三、裸子植物和被子植物 1．二者異同方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。方案三：觀察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影，在老師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。巡視、指導(dǎo)、展示掛圖、出示課件 1以裸子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“裸”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。出示課件2．識別常見的裸子植物、被子植物方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。方案二：觀察CAI課件，識別常見的裸子植物、被子植物。方案三：跟隨老師到校園里或?qū)W校周圍，認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察識別。3．種子的傳播方式和途徑方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。啟發(fā)、點(diǎn)撥出示課件 出示討論提綱： 1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？ 2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
      第二章
      被子植物的一生
      第一節(jié)
      種子的萌發(fā)
      教學(xué)目標(biāo)： 1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。5.通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學(xué)做好測定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具；課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子，引導(dǎo)學(xué)生先自己探究；用Flash動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片；被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問題的提出方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？ 方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種 子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng) 設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提 出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡便易行 的方案。3.制定計(jì)劃
      方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。出示討論提綱，指導(dǎo)學(xué)生討論，針對性制定實(shí)驗(yàn)方案。幫助分組，巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)，5．得出結(jié)論： 環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6．表達(dá)和交流： 交流探究的過程，分析結(jié)果。方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵(lì)重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。7．本探究實(shí)驗(yàn)成 功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
      二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件： 1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)（重點(diǎn)是抽樣）的要求。指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。指導(dǎo)組間交流，對不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充和說明。組織描述、糾正補(bǔ)充。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身 條件的分析： 完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交 流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。
      三、種子的萌發(fā)過程： 胚根→根 胚軸→一連接根和莖的那段 胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。
      第二節(jié)
      植株的生長
      教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。5.通過學(xué)生親手培育根尖和制作根尖的臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。3.通過合理3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      施肥的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識的教育。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：課前一周以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流；通過調(diào)查、訪談的形式與他人交流植物的生長需要哪些無機(jī)鹽，做好調(diào)查記錄；課外小組的同學(xué)完成根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)，并于課前3～4周分別在甲、乙、丙、丁4個(gè)瓶內(nèi)培育菜豆的幼苗（甲瓶盛不缺肥料的營養(yǎng)液、乙瓶盛缺氮的營養(yǎng)液、丙瓶盛缺磷的營養(yǎng)液、丁瓶盛缺鉀的營養(yǎng)液），每天觀察，做好記錄。教師：用Flash制作展示芽發(fā)育成枝條的動(dòng)態(tài)過程和根尖生長過程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的CAI課件或抽拉活動(dòng)教具；葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖、根尖的結(jié)構(gòu)圖；培養(yǎng)皿；坐標(biāo)紙。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)根靠根尖向前生長方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。請學(xué)生描述探究的步驟及結(jié)果，進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生觀察、鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，互相質(zhì)疑，討論解答。對有特色的創(chuàng)意，給予肯定。根生長最快的部位：伸長區(qū)方案一：各小組匯報(bào)交流測量的結(jié)果。討論：（1）各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因？如何處理？（2）如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？互相交流，解答疑惑。方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。對學(xué)生存在的疑惑，組織討論解答，全班進(jìn)行交流、歸納總結(jié)。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，幫助分析原因，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。根的生長：（1）分生區(qū)： 增加細(xì)胞的數(shù)量。（2）伸長區(qū)： 增大細(xì)胞體積。方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端黃色發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長最快的部位。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分根尖的部分，及各部分之間的變化。提醒學(xué)生區(qū)分很尖的部分，辨別各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提出觀察、探究的問題枝條是芽發(fā)育成的  方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)行描述。方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各部分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。針對學(xué)生不易理解的芽發(fā)育成枝條的過程，出示觀察的提綱，指導(dǎo)學(xué)生抽拉活動(dòng)教具。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。植株的生長需要無機(jī)鹽： 1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。2．缺少無機(jī)鹽時(shí)的癥狀： 3．合理施肥的意義組內(nèi)匯報(bào)交流調(diào)查的3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      結(jié)果，派代表在全班交流，互相補(bǔ)充。并討論：施肥時(shí)應(yīng)注意的問題。方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行補(bǔ)充和說明。出示觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生對病因進(jìn)行分析探究。放錄像、提出探究的問題，引導(dǎo)分析。出示幼苗，指導(dǎo)學(xué)生辨別病因。指導(dǎo)看書，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活中合理施肥的方法。
      第三節(jié)
      開花和結(jié)果
      教學(xué)目標(biāo)
      1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
      2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
      3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1.雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。3.愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：搜集各種花的圖片和贊美花的詩句，查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料，了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。
      教師：要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料（花或模型）和實(shí)驗(yàn)用具（解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡），搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料，制作受精及果實(shí)和種子形成過程的活動(dòng)教具或CAI課件。同時(shí)備有新鮮的果實(shí)（桃和玉米），以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、花的結(jié)構(gòu)
      1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊
      小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
      方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用CAI組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。
      用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
      用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。
      二、傳粉和受精
      1．傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
      2．受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。方案一：調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動(dòng)的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。方案二：根據(jù)問題，仔細(xì)觀看錄像（CAI課件），合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動(dòng)中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。方案一：運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問題，大膽推測、想像，用精煉、生動(dòng)的語言，描述受精的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。方案二：根據(jù)問題，認(rèn)真觀看錄像（CAI課件），通過分析推理、合作交流，描述受精的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng)手演示被子植物受精的抽拉式活動(dòng)教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行觀察和思考，在表述交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過程，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。質(zhì)疑，出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看錄像（CAl課件），進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)，最后得出結(jié)論。
      課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)、排練，課上以小組為單位，請學(xué)生模擬表演傳粉過程，通過直觀表演，讓學(xué)生加深對傳粉的了解。
      創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測，描述受精的過程。
      質(zhì)疑，出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，針對問題進(jìn)行步步為營的探究，最終得出結(jié)論。
      組織學(xué)生看書自學(xué)，針對不易理解，抽象的受精過程，教師提供抽拉式活動(dòng)教具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，加深對受精過程的理解。
      三、果實(shí)和種子的形成
      方案一：根據(jù)問題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案二：根據(jù)問題，認(rèn)真觀看錄像（CAI課件），以桃為例說明果實(shí)和種子的形成過程，從而進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動(dòng)教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。
      激情、質(zhì)疑，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過了解典型的案例：桃的形成過程，闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
      創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，針對果實(shí)和種子形成的動(dòng)態(tài)過程，提供活動(dòng)黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，加深對其形成的理解。
      創(chuàng)沒情境，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用列表的方法，幫助學(xué)生分析推理，得出結(jié)論。人工輔助傳粉
      愛花習(xí)慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
      第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
      第一節(jié)
      綠色植物的生活需要水
      教學(xué)目標(biāo)
      1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。
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      2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強(qiáng)對有限水資源的保護(hù)意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1.植物的生活離不開水的原因。2.水對植物分布的影響。3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備
      學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。
      教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、導(dǎo)課方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。
      方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語言激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。播放錄像。
      二、提出問題 方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個(gè)想探究的問題，實(shí)物投影上展示。方案二：針對課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備，舉手提問1～2個(gè)想探究的問題。巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
      聆聽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表明觀點(diǎn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
      三、進(jìn)行新課：
      （一）水在綠色植物體中扮演什么角色？
      1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設(shè)計(jì)方案，觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。
      強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)位意事項(xiàng)。演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察。
      2．水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
      出示CA1，指導(dǎo)分析。
      對不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，討論交流，相互補(bǔ)充。
      方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。
      出示CAI進(jìn)行提示。
      （二）解讀小麥對水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。方案一：獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
      方案二：四人小組合作計(jì)算和畫直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導(dǎo)。
      指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。
      （三）水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。
      方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。實(shí)物投影展示，對學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評判。
      出示CA1，點(diǎn)評。分析李白詩句。方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。
      方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點(diǎn)評。出示CAI提示，補(bǔ)充，點(diǎn)評，情感教育。
      第二節(jié)
      水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑
      教學(xué)目標(biāo)
      1.說出大量根毛對植物吸水的意義。
      2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。
      3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      象。
      重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：搜集因缺水而引起變化的植物的圖片或?qū)嵨?；生物課外小組的同學(xué)參與教師準(zhǔn)備的過程。
      教師：事先培養(yǎng)好的長出根毛的幼根： 將10X100厘米的試管洗凈，在試管內(nèi)管口附近放入棉花球。把剛剛萌發(fā)的小麥種子（2～3粒）放在棉花球上，上面在蓋上少量棉花。整個(gè)棉花球上要滴足清水，使它經(jīng)常保持潮濕。三四天以后，小麥的幼根鉆出棉花球向下伸展，幼根的前端密布著根毛，肉眼可見，如果用放大鏡觀察則更清楚。
      木質(zhì)部已變紅的植物縱剖開的莖：實(shí)驗(yàn)用的枝條要用木本植物的，而且要帶著葉的（當(dāng)然，如果帶著白色的花則更好）把枝條插在紅色液體中，放在向陽溫暖的地方，由于葉進(jìn)行蒸騰作用，紅色液體的上升會(huì)更快些。當(dāng)看到葉脈微紅時(shí)，從瓶里取出枝條，用清水沖洗。課堂上教師可分發(fā)給學(xué)生兩人一段植物的縱剖開的莖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察本質(zhì)部中出現(xiàn)紅色的結(jié)構(gòu)及其功能。這樣，學(xué)生對水分通過莖中的途徑理解會(huì)更加深刻、生動(dòng)。
      水分進(jìn)入植物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)CAI課件或投影片；莖的結(jié)構(gòu)，木質(zhì)部已變紅的植物莖實(shí)驗(yàn)CAI課件或投影片。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)整體感知
      第二節(jié)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。
      方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行猜想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。
      方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛（或自制投影片），描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
      方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，師生共同確認(rèn)。對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
      展示水分進(jìn)入植物體內(nèi)的動(dòng)態(tài)CAI課件（或自制投影片）。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽本節(jié)課內(nèi)容
      一、根適于吸水的特點(diǎn) 1．根適于吸水的特點(diǎn)
      方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程，對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
      方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn)，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。
      方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
      方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
      教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常識大膽猜想探究并認(rèn)真觀察思考。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，確認(rèn)很適于吸水的特點(diǎn)。2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。
      方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善。
      方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
      二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>
      1．莖的結(jié)構(gòu)方案一：學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。方案二：學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。
      方案三：學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。
      教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，獲得知識。
      教師展示CAI課件或自制投影片；參與學(xué)生討論、歸納。2．莖各部分的作用
      方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。
      方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個(gè)人看書自學(xué)，提出問題，在教師的引導(dǎo)下，解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參與小組間合作學(xué)習(xí)。
      教師對需幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，起到指導(dǎo)者的作用。3．探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑
      方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
      方案二：先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本Plll的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
      方案三：學(xué)生觀察教師制作的P111的《觀察與思考》CAI課件或投影片，四人一組討論老師出示的問題，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
      教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生通過看書，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。教師指導(dǎo)生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生發(fā)言；指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
      教師展示課件或投影片，參與學(xué)生討論，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。課堂小結(jié)：
      學(xué)完了本節(jié)課，你獲得了哪些知識？具備了什么能力？
      方案一：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。
      方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流，師生共同小結(jié)（知識和能力兩個(gè)方面）。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
      教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
      達(dá)標(biāo)檢測方案一：學(xué)生學(xué)完一、二兩大部分后，各做達(dá)標(biāo)檢測題一次；學(xué)完本節(jié)課后，再做達(dá)標(biāo)檢測題一次（具體問題略）。
      方案二：學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生集中做一次總的達(dá)標(biāo)檢測題（具體問題略）。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小循環(huán)，多反饋”。
      指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測題。
      第三節(jié)
      綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
      3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
      2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。
      課前準(zhǔn)備
      3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      學(xué)生：
      1.預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。
      2.課前調(diào)查：四人小組合作，利用干濕計(jì)測量裸地、林地的空氣濕度，并進(jìn)行比較。3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。
      4.準(zhǔn)備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。教師：
      1.根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。
      2.準(zhǔn)備課本Pll7進(jìn)一步探究的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。3.5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。
      4.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。5.用flash制作有關(guān)氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
      一、葉片的基本結(jié)構(gòu) 1.練習(xí)徒手切片
      2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。
      二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？
      方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
      方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
      方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對做得好的同學(xué)給予肯定。
      組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。
      引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
      組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。
      二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制
      1．探究葉片氣孔 情況。
      方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
      方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。
      2．探究氣孔開閉機(jī)制。方案一：
      1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
      2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
      方案二：觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時(shí)，氣孔怎樣3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net  百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！
      變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
      方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文，P114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
      按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。
      鼓勵(lì)大膽猜想，及時(shí)地點(diǎn)撥、充分地肯定，樹立學(xué)生自信心。播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。3．練習(xí)繪圖
      三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義 1．蒸騰作用對植物自身的意義。
      2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：?水往低處流?為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
      方案二：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么？”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義？”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
      方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
      方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
      組織討論，鼓勵(lì)交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
      演示實(shí)驗(yàn)（附后）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。
      引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。
      引導(dǎo)討論：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。方案一：觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
      方案二：閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
      引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附：（演示實(shí)驗(yàn)）取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí)，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進(jìn)行觀察比較。（可放在實(shí)物投影儀上）
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      第三篇：7年級-下-信息技術(shù)工作總結(jié)
      方村中學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期
      七年級信息技術(shù)工作總結(jié)
      本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
      一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。
      1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。
      2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
      3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生既能玩得高興，又能學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)制作小動(dòng)畫，有的學(xué)生學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。
      4、輔導(dǎo)學(xué)生參加了校信息技術(shù)應(yīng)用比賽和小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)，均取得了較好的成績，不管是參賽作品質(zhì)量上，還是數(shù)量上，都有了較大的提高。在校里的評比中獲得二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)4名的好成績。
      二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
      教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。
      在本學(xué)期，縣局舉行了中小學(xué)優(yōu)秀課件制作活動(dòng)，學(xué)校配合縣局的工作在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了課件制作活動(dòng)，我校幾名教師都參加了這次活動(dòng)，上報(bào)的作品不管是質(zhì)量上還是數(shù)量上均居全鎮(zhèn)首位，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
      三、配合學(xué)校工作，做好信息技術(shù)過關(guān)工作
      本學(xué)期，我校舉行對全校教師的信息技術(shù)過關(guān)工作，我們學(xué)校有多名教師報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，配合學(xué)校工作，對報(bào)名參加考試的教師進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助多名教師順利通過過關(guān)。
      四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
      作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作，本學(xué)期幫助其他教師制作了課件6個(gè)，受到了同事們的一致好評。另外還有學(xué)校的一部分資料，學(xué)校機(jī)房和各室的計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修基本上我都熱衷幫助。
      信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。
      第四篇：7年級上語文《化石吟》教案-精選文檔
      7年級上語文《化石吟》教案
      7年級上語文《化石吟》教案 人教版初中語文 課題 化石吟 課型 詩歌 教材分析
      《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)：
      1.有感情的朗讀本詩，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美。2.理解詩歌內(nèi)容，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
      3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。
      第 1 頁 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。
      難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩歌內(nèi)容。教具準(zhǔn)備
      多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。教學(xué)活動(dòng)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、情景導(dǎo)入
      采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。
      激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書：化石 l
      二、整體感知
      化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個(gè)故事。學(xué)生帶著思考朗讀全文 感知全文
      本文是首詩，請同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語感，下面請聽錄音。
      第 2 頁 熟悉文本 l
      三、文本探究
      l.剛才聽了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
      女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問句、排比句）。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
      l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？ 學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）引出板書：平凡的真理
      l.事實(shí)依據(jù)在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）引出板書：承載著古老的信息
      l.同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。
      學(xué)生思考、回答（都記錄著一個(gè)生命的過程）引出板書：鐫刻著生命的檔案
      第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？ 學(xué)生想像、回答。
      第 3 頁 拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
      同學(xué)們都看過機(jī)器貓，是否都曾夢想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？
      五、升華主題
      剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們在遠(yuǎn)古時(shí)代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的
      引出板書：自然界是神秘的
      l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？ 學(xué)生思考、回答 引出板書：科學(xué)的神奇
      l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘？又是誰渴望揭秘自然呢？又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說明了什么？
      學(xué)生思考、回答。引出板書：人類的偉大
      第 4 頁 l 說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩，請四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？ 學(xué)生回答 簡述呼應(yīng)的好處
      l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說”或“談”之類好嗎？
      是詩的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩化語言的體現(xiàn)；擬人手法。
      四、想像延伸
      l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
      l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧 升華主題 板
      第 5 頁 書 設(shè) 計(jì)
      自然神秘 闡述著平凡的真理
      科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息 人類偉大 鐫刻著生命的檔案 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課件 設(shè)計(jì) 思路
      投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.第 6 頁
      第五篇：7年級心理教案
      七年級心理健康教育教案
      第1課時(shí) “人緣”何處來
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解在人際交往中哪些人會(huì)受喜歡，這些人有哪些特點(diǎn)；
      2、了解不受人喜歡的人有哪些特征；
      3、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方；
      4、通過人緣的活動(dòng)課，使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許；怎樣的方式才是最好的交往方式
      教學(xué)過程：
      1、引入：熱身活動(dòng) 放松訓(xùn)練《白日夢》
      現(xiàn)在請大家關(guān)閉你的視覺器官，開啟你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一個(gè)美麗的《白日夢》。請?jiān)趬衾锟纯唇裉煳覀冞@堂課老師會(huì)和學(xué)生們一起討論什么話題？會(huì)如何結(jié)束我們這堂課的聊天？
      好，現(xiàn)在聽老師的指導(dǎo)語：現(xiàn)在請你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸，深呼吸、放松．．．．．．深呼吸，放松．．．．．．，隨著每一次呼氣，你會(huì)越來越放松．．．．．．放松．．．．．．放松．．．．．．放松．當(dāng)你們聽到老師從5數(shù)到1時(shí)，你們要睜開眼睛，回到教室里來。（感覺舒適放松）。
      2、學(xué)生討論本課話題： 討論話題
      現(xiàn)在大家來談?wù)勀阍趬衾锟吹交蛳氲降奈覀冞@堂課要討論什么話題？我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天？
      同學(xué)們都帶著好奇和興趣來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話說的好：興趣是最好的老師！
      D、和大家一起孤立
      （6）如果同學(xué)給你取綽號，你愿意接受嗎？：
      A、一概接受
      B、大致接受，如果太難聽則不接受
      C、喜歡的才接受
      D、決不愿意接受
      （7）你覺得哪種人最有人緣（最多可選三項(xiàng)）
      幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他
      （8）你覺得哪種人最令人討厭（最多可選三項(xiàng)）
      粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛說臟話、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛撒謊、其他
      多媒體顯示：字幕打出 他是萬人迷 我卻顧人怨WHY？
      5、喜歡—不喜歡 活動(dòng)步驟：
      第一步：小組討論。分小組活動(dòng)，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì)。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì)；并討論怎樣才能受人喜歡。
      第二步：每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。
      第三步：每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結(jié)果。然后盡量填寫課本五頁的表格。
      6、怎樣成為別人喜歡的人：（1）、愛別人，被人愛。
      想要成為別人喜歡的人，就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人，喜歡別
      （三）稱贊優(yōu)點(diǎn)
      第2課時(shí) 學(xué)會(huì)傾聽與贊美
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解人際交往中的一些基本交往技巧；
      2、了解學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人，真誠贊美他人的技巧；
      3、學(xué)會(huì)在日常生活的人際交往中使用這些技巧。教學(xué)方法：活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)
      教學(xué)地點(diǎn)：教室
      教具：
      1、課題黑板
      2、選票、自測卡等
      3、一份小禮物 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      老師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績無法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來認(rèn)識一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)。
      二、聽與說的學(xué)問 案例：
      小明同學(xué)升入初中以后，和以前小學(xué)班上的很多同學(xué)就不在一個(gè)班里了，他很想和現(xiàn)在班上的同學(xué)搞好關(guān)系，成為好朋友。但一學(xué)期過去了，他很難和大家打成一片，他很想念小學(xué)的同學(xué)們，他們對他
      你會(huì)怎么講？
      第三步：請幾位同學(xué)向全班同學(xué)講一講自己的看法。
      3、請你來贊美他（她）
      在和別人交往時(shí)，不但要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己，還應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，真誠的贊美他們。做到這一點(diǎn)，不僅能使你更容易和別人相處，而且，還能使雙方更好的發(fā)展友誼。
      [活動(dòng)步驟]：
      第一步：請大家每兩人分成一組，然后你們互相寫下兩個(gè)贊美對方的句子，如“你很可愛”、“你的字寫的很漂亮”等。（要求：贊美的話盡量符合對方的實(shí)際情況）
      第二步：相互向?qū)Ψ秸f出這些贊美的句子。在相互說出贊美的句子時(shí)每一方都必須說：“某某同學(xué)，這是我送給你的”然后讀出贊美的句子。接受贊美的同學(xué)必須說：“某某同學(xué)，謝謝你。”
      第三步：請幾位同學(xué)來講講受到贊美時(shí)的感受。
      總結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并且要適當(dāng)贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是取笑和譏諷別人。學(xué)會(huì)真誠地欣賞和贊美別人是搞好人際關(guān)系的一種行之有效的方式。
      4、怎樣做個(gè)好聽眾
      （1）、全心全意的聽：盡量克服和排除其他干擾，全心全意的聽別人的講話。
      （2）、要吃準(zhǔn)對方的意思：在討論問題時(shí)、交換意見時(shí)，吃準(zhǔn)對方的意思是很重要的，尤其是要善于體察出對方的言外之意。有時(shí)可適當(dāng)加上“你的意思是說…….”，“我理解你的意思是……”等。如若不符，對方便會(huì)解釋。
      （3）、積極給予反饋（4）、適當(dāng)提供支持
      他們交往呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，因?yàn)樗氆@得媽媽的好感，想拉攏人際關(guān)系。但是，因?yàn)樗酪孀樱粫?huì)拒絕，所以還是失去了。）
      我們都曾經(jīng)歷過這類事件，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ约耗軌驌碛辛己玫娜穗H關(guān)系。其實(shí)并不是接受所有人的所有要求，就能夠擁有很好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)拒絕，也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說，我們要學(xué)會(huì)說“不”
      （板書——學(xué)會(huì)說“不”）
      要說“不”，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，我們來看一看下面的情境。在看的時(shí)候，請同學(xué)們都思考：兩位同學(xué)是怎么做的？又是怎么想的？
      一 情景表演 情境一
      (請表演情境一的兩位同學(xué)上來！)早自習(xí)，A同學(xué)正在認(rèn)真的看書，他在預(yù)習(xí)今天早上老師要講的課程。B(急沖沖地)走到A旁邊說(隨便、高聲)：我今天早上被一個(gè)05級的撞了，還不道歉呢！我們一起去收拾他！
      A做出很為難的樣子，(看看書，又看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A是做出了巨大的犧牲的樣子)問A在這種情況下會(huì)怎么想呢？B又會(huì)怎么想呢？(請學(xué)生來回答)學(xué)生可能分析出：A其實(shí)有事，但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B，從A內(nèi)心來說A是不想去的。
      B得到了他想得到的A的陪同，B也許看到了A這么忙都陪自己，也許會(huì)覺得A夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。
      問：A考慮到他如果去了之后會(huì)有什么后果嗎？
      是做錯(cuò)了什么，要不，他怎么會(huì)不理我呢？其他時(shí)間他都會(huì)和我一起去的，什么原因呢？可能想一個(gè)下午也想不出個(gè)頭緒來。
      這種拒絕是(板書：情境三：沒有解釋的拒絕)提問 這幾種拒絕方法好不好？
      那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？ 總結(jié)
      情境一，不顧前因后果地遷就朋友或同學(xué)，這有許多害處。都有些什么害處呢？
      (請同學(xué)討論)情境二，這種方式不好，道理很簡單。以一種粗暴的方式來對待同學(xué)，無謂地刺傷同學(xué)，傷害友誼。
      情境三，沒有解釋的拒絕，易導(dǎo)致同學(xué)的誤會(huì)，且再讓B傷透腦筋。
      我們應(yīng)該采取一種委婉的方式來拒絕，既不會(huì)給自己造成不良的結(jié)果，也不會(huì)損害友誼，者才是我們希望的。
      二 什么時(shí)候說不？
      下邊，看下面這一情境，我們又該怎么做呢？
      (說明：同學(xué)A在做作業(yè)，而且今天的作業(yè) 又比較多。A還有其他的事情，比如學(xué)生會(huì)的事?；丶抑筮€有一些家務(wù)等。)這時(shí)B跑來對同學(xué)A說：“我們班的某某同學(xué)在球場踢球時(shí)不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！” 問：這時(shí)，A去，還是不去？ 學(xué)生說去，問：為什么？
      學(xué)生說不去，問：為什么？當(dāng)然，正確答案應(yīng)該是去。因?yàn)橥瑢W(xué)受傷，這時(shí)朋友的利益更重要。
      也就是說也不是什么時(shí)候都可以說“不”了。在說“不”時(shí)，聽一聽
      情景二：
      班上，有一個(gè)長得很漂亮的女孩，對人很好，不知道從什么時(shí)候開始，A同學(xué)漸漸開始關(guān)注她，慢慢地發(fā)覺自己已經(jīng)喜歡上他了？朋友們都鼓勵(lì)他對這個(gè)女孩表白……
      第四課時(shí) 誤會(huì)是怎樣產(chǎn)生的
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步了解可能發(fā)生誤會(huì)的情形
      2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待誤會(huì)，初步掌握消除誤會(huì)的幾種方法
      3、培養(yǎng)學(xué)生真誠、寬容待人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生正確對待誤會(huì)，初步掌握消除誤會(huì)的幾種方法 教學(xué)形式：
      游戲、調(diào)查、小品、討論 課前準(zhǔn)備：
      1、調(diào)查學(xué)生中有關(guān)誤會(huì)的經(jīng)歷。
      2、學(xué)生自由組合成合作小組，每組6-8人。
      3、排練同學(xué)間產(chǎn)生誤會(huì)的小品 教學(xué)過程
      一、游戲?qū)?/p>
      游戲“比手劃腳”。（游戲的規(guī)則是：每組選派兩個(gè)同學(xué)參加，其中一個(gè)同學(xué)用手腳比劃動(dòng)作并口頭作說明解釋，但不能說出謎面中的任何一個(gè)字，另一個(gè)同學(xué)則猜謎面。限時(shí)一分鐘，正確回答得最多的組獲勝。）
      討論：參加比賽的同學(xué)都很認(rèn)真，但有的題目為什么還會(huì)答錯(cuò)了呢？
       的，下面就是一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，請看小品
      四、小品展示：
      （根據(jù)課前調(diào)查的例子，由實(shí)際情況編排小品，也可采用書上的例子）
      然后分小組討論：（1）為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)？
      （2）當(dāng)你被別人誤解時(shí)你自己的內(nèi)心感受是什么？
      （3）假設(shè)你被別人誤會(huì)，或者你誤會(huì)了別人應(yīng)該怎么來化解誤會(huì)？
      學(xué)生分小組討論并請小組代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)并給出一些消除誤會(huì)的方法 消除誤會(huì)的方法
      1、對待別人要學(xué)會(huì)寬容大度
      2、當(dāng)面說清楚
      3、寫信、打電話
      4、請別人幫忙
      5、聚會(huì)
      6、做讓他感動(dòng)的事等等
      當(dāng)我們遇到誤會(huì)時(shí)，可以參考這些方法，根據(jù)具體情況選取適當(dāng)?shù)姆椒▉硐遣徽撚媚姆N方法，都必須表現(xiàn)出你的誠意，相信只要你以真心待人，寬容對待他人，便沒有消除不了的誤會(huì)。
      五、拓展練習(xí)
      師：大家的方法都很好，據(jù)我了解有相當(dāng)一部分同學(xué)碰到過這樣的誤會(huì)，放學(xué)后因?yàn)閷W(xué)?；虬嗉壍氖虑槎粝拢丶彝砹?，被家長誤會(huì)在外面玩，和父母起了沖突。我想問大家：當(dāng)你碰到這種誤會(huì)時(shí)，是如何解決的呢？
      學(xué)生發(fā)言
      教師適當(dāng)點(diǎn)撥: 同學(xué)們，和父母之間產(chǎn)生了誤會(huì)，應(yīng)主動(dòng)與父母溝通。如果自己錯(cuò)了，就應(yīng)該大膽承認(rèn)；如果是父母錯(cuò)怪了你，也不要得理不饒人，應(yīng)平心靜氣地把事情向父母說清楚。
      出示游戲成癮的相關(guān)案例（可根據(jù)事先的調(diào)查，作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，選取同學(xué)們生活中的實(shí)際例子）
      學(xué)生討論：請你想想辦法，幫助這位同學(xué)，有哪些好的方法呢？
      第六課時(shí) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的的煩惱
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史和對我們生活可能帶來的巨大影響
      2、認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍；有利也有弊
      3、學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)過程：
      一、小品導(dǎo)入： 小網(wǎng)蟲的故事
      討論:小明的成績?yōu)槭裁磿?huì)下降呢？
      學(xué)生發(fā)言和教師總結(jié)：小明剛開始感受到了沖浪帶來的快樂，但是后面沒有很好的把握自己對網(wǎng)絡(luò)上了癮，對自己的身心產(chǎn)生了傷害。那么我們應(yīng)該如何來看待網(wǎng)絡(luò)呢？引入話題。
      二、調(diào)查：你網(wǎng)絡(luò)成癮了嗎？
      看了小明的例子以后，你是否也想了解一下自己是否網(wǎng)絡(luò)成癮了呢？下面，一個(gè)小測試，來檢查一下自己。
      學(xué)生自己完成書上測試P43
      三、討論：怎么樣正確使用網(wǎng)絡(luò)
      同學(xué)們，小明陷入了使用網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)，我們要幫幫他？那么有些什么辦法呢？小組討論，并請代表發(fā)言
      學(xué)生發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并總結(jié)一些相應(yīng)的方法
      案例
      1、楊麗娟“瘋狂追星事件”在持續(xù)數(shù)年的喧囂之后，漸漸趨于平靜。但此事件，從根本上說，尚未終結(jié)。說不定什么時(shí)候又會(huì)再度沖擊人們的視聽。遺憾的是，這一“瘋狂追星事件”卻未沖擊到人們的靈魂深處，尚未引起社會(huì)足夠的警覺。楊麗娟“瘋狂追星”13年，已追得傾家蕩產(chǎn)、家破父亡，自己也心力交瘁，且心病纏身。3月26日，其父楊勤冀在香港跳海自盡，留下絕筆，“以死控訴”。楊勤冀“以死控訴”誰呢？顯然，他控訴的第一對象是藝人劉德華。楊勤冀作為其女“瘋狂追星事件”中的第一個(gè)犧牲品，至死也未明白，女兒13年如一日瘋狂地、專職地追星，他自己也瘋狂地、豁出身家性命助女兒追星，傾家蕩產(chǎn)在所不惜，最終還為之徇死，到底是誰導(dǎo)演、制造了這一社會(huì)悲??？楊家深陷其中的這一極端社會(huì)現(xiàn)象是一種社會(huì)病態(tài)，是當(dāng)今追星、造星極端化、泛濫化的一種社會(huì)病象。楊麗娟“瘋狂追星事件”，不僅是楊家的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。這一社會(huì)悲劇的主角似乎是楊麗娟及其父母，然而這場尚未閉幕的社會(huì)悲劇的導(dǎo)演者、制造者正是與此相關(guān)的娛樂公司和媒體。這是發(fā)人深思和深省的。
      案例二：教材第50-51頁（略）
      三、如何追星 活動(dòng)步驟：
      第一步：每6人一組，分小組討論下例問題：
      1、為什么在青少年階段會(huì)有許多人狂熱地追星
      2、狂熱追星會(huì)引起什么后果？
      3、什么才是健康的追星方式？
      4、那些明星更值得去追？
      第二步：每小組總結(jié)討論結(jié)果，并選派一名同學(xué)代表向全班發(fā)言。第三步：老師討論的結(jié)果簡要地寫在黑板上。
      四、感受體驗(yàn)，淺析追星的現(xiàn)象。
      2、你知道休閑的方式是什么？
      3、你最喜歡那些休閑方式？
      二、學(xué)生活動(dòng)
      活動(dòng)一：3分鐘即興演講
      （1）、演講題目一：最有意思的一種休閑（2）、演講題目二：最有意義的一種休閑（3）、活動(dòng)步驟: 第一步：每位同學(xué)自選一個(gè)題目進(jìn)行5分鐘的即興演講準(zhǔn)備。第二步：同學(xué)自愿或由老師隨即挑選幾位同學(xué)進(jìn)行即興演講。第三步：教師對學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評?；顒?dòng)二：你言我語話“休閑” 活動(dòng)步驟：
      第一步：每6個(gè)人一組，討論下面幾個(gè)問題：（1）為什么說“會(huì)玩的人，才會(huì)學(xué)習(xí)”？
      （2）你學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，是如何進(jìn)行休閑的？你最喜歡的休閑活動(dòng)是什么？
      （3）你聽說過“健康休閑”這個(gè)詞嗎，知道怎樣進(jìn)行休閑才叫“健康休閑”？
      第二步：各組推選一名代表向全班回報(bào)小組討論情況 第三步：教師總結(jié)。
      第四步：做個(gè)有心人，記錄對你有用的策略?；顒?dòng)三：休閑知識風(fēng)暴（教師自備若干題）活動(dòng)步驟：
      第一步：將全班同學(xué)分成3或4個(gè)組。每一個(gè)組推選5人作為選手參加知識競賽。每小組基礎(chǔ)分100分。
      第二步：不答題比賽，每一組必須抽出3道題回答。答對一道題，1
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入課題。
      由一個(gè)學(xué)生采用“擬人”的手法說說學(xué)習(xí)中記憶的煩惱，簡述外語單詞、語法；數(shù)理化的定義、定理、公式；歷史年代、人物、大記事；還有地理中的地形、地貌、氣候、物產(chǎn)等。
      二、你言我語共討論?；顒?dòng)步驟：
      第一步：將全班同學(xué)分為4個(gè)小組。每個(gè)小組選出或指定一名組長，負(fù)責(zé)本小組討論。
      第二步：每組就以下4個(gè)問題依次進(jìn)行討論，并指定一人記錄討論結(jié)果。
      1、我們真的能過目不忘嗎？
      2、為什么有的人記憶力好？有的人的記憶力差？
      3、為什么同一個(gè)人記某些知識感到困難，而記另外一些知識卻既輕松又牢固呢？
      4、究竟有哪些因素會(huì)影響到一個(gè)人的記憶能力的高低呢？我們怎樣才能避免這些因素的干擾呢？
      第三步：全班交流討論結(jié)果。各組選派一代表在全班宣布本組討論結(jié)果。
      第四步：最后由教師總結(jié)大家的討論結(jié)果。
      三、學(xué)生小游戲：孿生兄弟——遺忘和記憶。
      抽兩名學(xué)生扮演孿生兄弟——遺忘和記憶的對話。材料可根據(jù)教材68頁來組建內(nèi)容。通過對話掌握記憶和遺忘的規(guī)律，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。
      四、卡片袋學(xué)習(xí)法。
      把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞和英文詞，3
      第10課時(shí) 《自學(xué)能力的培養(yǎng)》
      一、教學(xué)目的、目標(biāo)：
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)們對自學(xué)的渴望，啟發(fā)學(xué)生們明白怎樣才能提高自己自學(xué)的能力。讓同學(xué)們樹立自信心
      1、教師目標(biāo)
      目標(biāo)１：通過教學(xué)加強(qiáng)青少年生理、心理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自學(xué)能力的概念和標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)２：以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，教師應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換，積極營造一種寬松、真誠、積極參與的課堂氛圍，教師要與學(xué)生密切溝通，提高對學(xué)生自學(xué)能力習(xí)慣的養(yǎng)成。
      目標(biāo)３：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡力做到有趣味性、有啟發(fā)性，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)生活要有自信。
      2、學(xué)生目標(biāo)
      目標(biāo)１：了解自學(xué)能力是指養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目標(biāo)２：怎樣樹立自覺學(xué)習(xí)的的心態(tài)。
      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”：培養(yǎng)同學(xué)們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：什么是自學(xué)能力和如何樹立自學(xué)的信心；了解沒有自學(xué)能力對學(xué)習(xí)有什么影響？怎樣才能成為愛自學(xué)的人？
      三、教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)能力的理解；指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
      四、教學(xué)方法：講授法
      五、教學(xué)手段：講述討論。
      六、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
      七、教學(xué)過程：
      ［一］ 創(chuàng)設(shè)情景，氣氛渲染。
      列出班上：有多少人不愛學(xué)習(xí)；有多少人沒有自己完美的學(xué)習(xí)方
      第二步：遇到生詞查字典并做注釋，將你認(rèn)為的難點(diǎn)和重點(diǎn)做好標(biāo)記。
      第三步：自己提問。第四步：做資料卡。第五步：做課后練習(xí)?；顒?dòng)四：預(yù)習(xí)效應(yīng)
      第一步：將全班同學(xué)分組每組六人，每組請一名同學(xué)談?wù)勛约和ㄟ^預(yù)習(xí)對這篇課文有些什么樣的認(rèn)識，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      第二步：小組所有人員討論預(yù)習(xí)課文有些什么幫助。第三步：老師對預(yù)習(xí)的作用進(jìn)行總結(jié)。［三］課后練兵場
      自學(xué)《培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義》 ［四］課外大比武 靶子一：
      全班同學(xué)分成幾個(gè)“自學(xué)互助小組”。每組選一名組長負(fù)責(zé)本組自學(xué)活動(dòng)的開展。組長組織成員共同討論制定自學(xué)計(jì)劃并且制定監(jiān)督計(jì)劃，互相督促自學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。
      靶子二：
      每周一次，在小組內(nèi)，交流組內(nèi)成員在平時(shí)收集到的資料，使組內(nèi)資料共享，以豐富大家的閱讀量。而且小組內(nèi)每個(gè)成員要自編練習(xí)題，由小組長確定每周編制的練習(xí)題按科目建立練習(xí)庫，并定期自測。
      靶子三：
      為提高大家的參與積極性和主動(dòng)性，不同的“自學(xué)互助小組”每周進(jìn)行一次競爭評比活動(dòng)。評比內(nèi)容有：小組閱讀資料的多少、小組題庫題目的多少及質(zhì)量如何、小組的自測水平如何。活動(dòng)時(shí)，可以請老師做裁判。
       
      
    
      

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七年級下學(xué)期國學(xué)教案
七年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案

      
    

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