第一篇：《6和7》教案1（寫寫幫整理）

《6和7》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫著兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)計(jì)失物的順序和位置。

通過學(xué)具操作，學(xué)生掌握5~7數(shù)的順序，會(huì)比較5、6、7這三個(gè)數(shù)的大小并會(huì)用“>”、“<”表示。

通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6、7。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示情境圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．圖上有些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少學(xué)生、加上老師又有多少人？學(xué)生報(bào)得數(shù)。3．你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

從學(xué)生熟悉的事情引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方

面的教育。

二、探究新知 1．認(rèn)識(shí)6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書課題： 6和7的認(rèn)識(shí)

2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。問：6的后面再加1個(gè)，又是多少？

3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？ 4．請(qǐng)你試一試用6根小棒能擺什么？7根呢？

5．比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰大誰小嗎？ 5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從人物圖——點(diǎn)子圖——數(shù)——擺小棒的過程，不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)６和７兩數(shù)之間的關(guān)系。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。

6．基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？

（2）觀察圖（教師出示課件），找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（學(xué)生分組活動(dòng)）你能填上正確答案嗎？

問題引導(dǎo)：

①左數(shù)第6瓶有幾條金魚？

②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？ ③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟到１～７的順序。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

7．教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？

這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對(duì)6、7的寫法，非常自然。

三、方法應(yīng)用

完成練習(xí)九第2、3題。

a．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第二篇：6、7教案

《

6、7的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

3、在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

課前準(zhǔn)備：

蝴蝶圖片。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備 ：游戲引入。

師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎?

生：好!

師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢(shì))

生：我出“1”。(打出一的手勢(shì))

合：4+1＝5?！?/p>

二、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。

師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那么，在春暖花開的季節(jié)里，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？同學(xué)們請(qǐng)看圖片。（放風(fēng)箏）

1、提問：你知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生知道圖上有大樹、小樹、男孩、女孩、風(fēng)箏及形狀、狀態(tài)、小朋友的神態(tài)、服飾等。發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)數(shù)，如：大樹有幾棵，男孩有幾個(gè)等。

2、提問：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那你能根據(jù)我們觀察到的提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生從多角度提出問題，列式計(jì)算，說明理由。如：一共有幾個(gè)小朋友？一共有幾棵大樹？空中還剩幾只風(fēng)箏？

列式：5+1=6 1+5=6等并說明理由。

在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

三、看圖計(jì)算：

師分別出示教材的直觀圖，師邊出示邊提問：

1、一共有幾只蝴蝶？怎樣列式？

2、總共6只，去掉4只，還剩幾只？怎樣列式?？偣?只，去掉2只，還剩幾只？怎樣列式。

四、綜合運(yùn)用。

1、出示辣椒圖，引導(dǎo)學(xué)生自己看圖提問題，列式計(jì)算。

2、一小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

第三篇：識(shí)字6、識(shí)字7教案

識(shí)字6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。3．了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物及相應(yīng)的詞語。2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串來了解學(xué)生對(duì)課文的朗讀。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、詞卡 學(xué)生：田字格本、鉛筆。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、情境導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

三、精讀

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1．學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

（1）（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？指讀——齊讀

（2）從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2．學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

（1）（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？

（2）理解 “杏花” “春雨”

（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3．學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

（1）齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

（2）（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個(gè)詞語說明太陽很厲害，是哪個(gè)？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4．學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?/p>

（3）讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

四、回憶課文，再讀課文。

1．連起來讀詞串：我們迎著瑟瑟的秋風(fēng)，來到一望無際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚(yáng)鞭，讀——；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩如畫如夢(mèng)的江南水鄉(xiāng)，讀——；驕陽似火，我們又來到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀——；最后我們還不畏寒冷，登上了冰雪高原，讀——；這次旅行愉快嗎？

其實(shí)無論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個(gè)共同的家，那就是咱們的祖國(guó)。我們?cè)趤砼跗饡贿呑x一邊想象，把你見到的美景記在心中。2．請(qǐng)你來做小導(dǎo)游向大家介紹祖國(guó)的美景，用上文中的詞。

我國(guó)的北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部高原有（）。3．飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀

（1）歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

五、寫字（提醒寫字姿勢(shì)）

1．看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2．相機(jī)識(shí)字

塞

塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

島

島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

驕

這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

六、總結(jié)

今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

七、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2．能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

2．初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3．能正確、流利地朗讀小詩。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 3.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串來了解學(xué)生對(duì)課文的朗讀。

4.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、詞卡 學(xué)生：田字格本、鉛筆。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、激趣導(dǎo)入

1．我們中國(guó)古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。

2．(出示)

根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應(yīng)的漢字嗎? 3．今天，我們還要學(xué)類似的生字，這些生字的特點(diǎn)是什么?我們一起來看看。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

１．出示投影片：“亭子”

（１）圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

（３）“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２．活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。

（２）出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。

（４）象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３．出示投影片：人在門中聽

（１）那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）出示生字卡片“聞”

這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）

指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４．出示投影片：鳥鳴圖

（1）這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

（3）說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片后詞語，并造句。

四、指導(dǎo)書寫

１．我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。

２．分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。

３．教師板書，學(xué)生書空，描紅。

４．學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。

５．展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。

指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字7

人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

第四篇：6 7加法教案

一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》

教師：杜濱

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48-49頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì) 算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩 道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確計(jì)算和是6、7的加法。難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（口答6、7的分與合）

二、導(dǎo)入：

我們來看圖，小朋友們?nèi)ブ矘?，從圖中你獲得什么信息？（左邊有1人，右邊有5人）白菜老師給我們了個(gè)問題（一共來了多少人植樹）誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

三、新授：

1、例1 要求一共來了多少人植樹，怎樣列式？

問5、1、6表示什么意思？5+1=6這道算式表示什么意思？ 6是怎樣算出來的

指1+5=6 問這道算式表示什么意思？6又是怎樣算出來的？ 小結(jié)：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式我們來讀一讀

比較這兩道算式有什么相同和不同的地方（相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6）（不同：1和5的位置交換了）

5+1=6 1+5=6這兩道算式都表示把5和1合起來，所以我們稱這兩道算式為有聯(lián)系的算式。

2、例2 現(xiàn)在我們?cè)俚讲藞@里去看一看，你看到了什么（出示試一試）你能說說左邊有幾個(gè)辣椒，右邊有幾個(gè)辣椒，誰來提一個(gè)問題 要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀 問4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

四、練習(xí)

1、小朋友們剛才算這么多題，想不想動(dòng)手?jǐn)[一擺啊？ 師：左邊擺4個(gè)圓，右邊擺2個(gè)圓，一共有幾個(gè) 你能連起來再說一說？（學(xué)生講）怎樣列式4+2= 2+4=

同意嗎？打開書48頁 想想做做第1題，把算式填完成，填完后輕聲地讀一讀

問2+4=6 你是怎樣算出來的，（指名講）我們繼續(xù)擺一擺

左邊擺2個(gè)圓 右邊擺5個(gè)圓 看著圖輕聲的說說圖意

會(huì)列式嗎？（填書）你是怎樣填的

問為什么這兩題得數(shù)相同？（這兩道算式都表示把2和5合起來）小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

2、想想做做2 剛才我們是擺一擺、說一說，不僅知道圖意，還算出了得數(shù)，沒有圖你能很快算出得數(shù)嗎？

想想做做第2題 問1+6=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

3、想想做做3 讓我們來輕松一下，去參加小青蛙的跳傘比賽吧。不出聲，在心里先幫小青蛙跳一次，跳完做正。這只青蛙誰來幫

學(xué)生匯報(bào)（5+1=6 這只青蛙跳到6號(hào)水池）

請(qǐng)男生讀一讀得數(shù)是6的算式，請(qǐng)女生讀讀得數(shù)是7的算式。

4、每只青蛙成功跳入池中，可它們還想請(qǐng)大家?guī)兔?，一起來?獨(dú)立完成，反饋

問，你發(fā)現(xiàn)每組算式中的小秘密嗎？

小結(jié)：加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。

5、小動(dòng)物們看到我們一（2）班小朋友學(xué)得這么認(rèn)真也想和我們做游戲。瞧。大象拿著數(shù)卡6，小松鼠說一道得數(shù)是6的算式2+4=6 小老鼠就說出與它有聯(lián)系的算式。

如果卡片換成7，你能和同桌完這個(gè)游戲嗎？

6、小蜜蜂也飛來了，看，它們給我們帶來什么問題？（出示題目）這6只蜜蜂可以分成哪兩部分，想好了再寫出算式

師：我們一起總結(jié)出得數(shù)是6的算式，我們按照順序讀一讀。如果沒有圖，你能有序地說出得數(shù)是7的算式嗎？

全課總結(jié)：今天我們學(xué)了這么多的算式，仔細(xì)觀察，有的得數(shù)是幾，還有的得數(shù)是幾？

對(duì)，今天我們學(xué)得就是（得數(shù)是6、7的加法）教學(xué)反思

這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6、7的加法，教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。例題以學(xué)生的植樹勞動(dòng)為題材，第一次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的圖意列出相對(duì)應(yīng)的加法算式：5+1=6、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式都表示把5個(gè)和1個(gè)合起來或把1個(gè)和5個(gè)合起來，都可以算出“一共來了多少人”。要求一共有多少人就是把兩部分合起來。

例題的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，說清圖意并自己提出問題，再把題目中的條件和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的綜合能力。部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自己提問。也有不少學(xué)生有些不太明白我的意思，不太清楚提問應(yīng)該怎樣提，就自己報(bào)算式，不理解提問的含義。我想這也是與我問題的設(shè)計(jì)有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。首先讓孩子明確什么是問題，是一種問話。

“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。在前面的鋪墊基礎(chǔ)上，孩子們能夠直接反映出加號(hào)前后交換位置，得數(shù)不變。接著我自己設(shè)計(jì)了一些鞏固練習(xí)。我報(bào)一道算式，學(xué)生說另一道。學(xué)生對(duì)成組記憶掌握較好。

“想想做做”通過讓學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固得數(shù)是6、7的加法算式。在想想做做4上我進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生根據(jù)找的規(guī)律，繼續(xù)寫算式。學(xué)生的興趣很高，感受到不但要找規(guī)律，還要會(huì)用規(guī)律。學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活、解決問題中去。第6題是一道開放題，通過看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式，感受這些算式的排列規(guī)律。在這里的處理我覺得還不夠到位。我注重讓孩子看圖說兩道相關(guān)算式，沒有時(shí)間突出可以將算式有序的排一排，在練習(xí)冊(cè)的練習(xí)中我進(jìn)行了補(bǔ)充。

本節(jié)課看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課，但實(shí)際我覺得重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識(shí)課，口算固然是低年級(jí)數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對(duì)于得數(shù)是6、7的加法，由于學(xué)生在幼兒園與平時(shí)的生活中，對(duì)于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。因此，課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不“善說”，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸近，就能讓舊知識(shí)成為了新內(nèi)容學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，這樣會(huì)更好一些。

第五篇：認(rèn)識(shí)6和7教案

6和7的認(rèn)識(shí)

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的智慧樹上已經(jīng)成熟了好幾個(gè)紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊(duì)呢？

（請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果并排隊(duì)。）面向教師迅速排好隊(duì)伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊(duì)??？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現(xiàn)得很棒。大家想這棵智慧樹再結(jié)出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認(rèn)識(shí)6和7?！鍟?和7的認(rèn)識(shí)。

齊讀課題：6和7的認(rèn)識(shí)

二、觀察操作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ù驋咝l(wèi)生）

師：勞動(dòng)是一種美德，那請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數(shù)）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，數(shù)到5時(shí)，教師強(qiáng)行讓學(xué)生停下來，師：5再往后面再數(shù)一個(gè)就是6.如果用一個(gè)點(diǎn)子代表一名小朋友，那么要用幾個(gè)點(diǎn)子來表示？——6個(gè) 數(shù)一數(shù)，是不是有6個(gè)點(diǎn)子？

其實(shí)，我們還可以用一個(gè)數(shù)字來表示這6個(gè)小朋友。這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)字6.大家請(qǐng)看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現(xiàn)在就有7個(gè)人了?，F(xiàn)在該用幾個(gè)點(diǎn)子來表示？——7個(gè) 數(shù)一數(shù)。

這時(shí)候我們也可以用數(shù)字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從生活中抽象出數(shù)字6和7，初步感知6和7所代表的基數(shù)的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你從你的學(xué)具盒里數(shù)出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個(gè)你喜歡的圖形嗎？試一試。

學(xué)生擺完后請(qǐng)一學(xué)生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學(xué)生檢驗(yàn)所用小棒數(shù)目是否正確）

3、說一說，靈活運(yùn)用

我們剛才學(xué)會(huì)了數(shù)6和7，圖中還有哪些物體的數(shù)量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過動(dòng)手操作與說話運(yùn)用活動(dòng)，加深對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解6和7基數(shù)的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計(jì)數(shù)器：同學(xué)們請(qǐng)看，知道這是什么嗎？

現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

師：真棒！通過計(jì)數(shù)器，咱們就學(xué)會(huì)了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現(xiàn)在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請(qǐng)看：

尺子上有哪些數(shù)？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個(gè)位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習(xí)：（1）誰能更厲害的，從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？（2）全班一起數(shù)一次。（3）開火車數(shù)。

5、比一比，明確大小關(guān)系

師：同學(xué)們真厲害，順著數(shù)、倒著數(shù)都已經(jīng)很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點(diǎn)子圖：（1）出示5：數(shù)一數(shù)，這是幾？

（2）出示6：能不能不數(shù)就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說?。ㄍ勒f完后教師請(qǐng)幾名同學(xué)起來匯報(bào)）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請(qǐng)大家翻開書43頁，點(diǎn)子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填?。▽⑵浒鍟胶诎迳希嗉w訂正?。﹦偛糯蠹叶甲儸F(xiàn)的非常好，為了表揚(yáng)大家，咱們來聽一首兒歌吧！（課中休息）

6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義

師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的很好，希望大家接下來表現(xiàn)的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數(shù)一數(shù)，每一個(gè)魚缸里各有幾條金魚??？ 數(shù)清楚了嗎？數(shù)清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數(shù)清楚的小朋友老師提幾個(gè)問題考考你，敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？ 好，大家請(qǐng)看

a．左數(shù)第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個(gè)問題都在書上第43頁，動(dòng)手填一填。（2）學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報(bào)：

a:請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。b: 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。c: 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

數(shù)有兩層含義： ①用來表示數(shù)量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個(gè)6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個(gè)6代表的是——數(shù)量：幾（4）活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請(qǐng)你大家一起來做一個(gè)游戲！我請(qǐng)7名小朋友到講臺(tái)上邊來?？诹睿毫⒄⑸韵?/p>

1、從左向右報(bào)數(shù)

2、請(qǐng)第7名小朋友出列

3、從左數(shù)，6名小朋友向后轉(zhuǎn)

（臺(tái)下的學(xué)生對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行判斷；也可以請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)“教官”；時(shí)間允許可以再請(qǐng)一個(gè)小組；）

【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式再一次激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學(xué)生對(duì)6和7基數(shù)和序數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。

7、寫一寫，掌握字形結(jié)構(gòu)

（1）課件演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）學(xué)生書空。

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經(jīng)過大家的努力，我們智慧樹上剛又結(jié)了兩個(gè)綠綠的果子，大家猜猜這兩個(gè)綠果子的后面寫了什么數(shù)？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關(guān)于6和7，你們學(xué)會(huì)了嗎？

3、你能說說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎？