第一篇：人音版七年級音樂下冊《鱒魚》教學反思

欣賞《鱒魚》課后反思

本節(jié)課從課的導入部分，讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設立了幾個關于歌曲的問題，學生們聽的也很仔細，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學時各層都有自己的教學目標，由簡入深，符合低段學生的認知水平和認知發(fā)展過程，學生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導學生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

第二篇：人音版七年級音樂下冊《采茶舞曲》教學反思

音樂是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學生的音樂學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，既是音樂教學的重要內(nèi)容，同時又為學生今后持續(xù)性學習動力。

《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。我在教學中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習動機和求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生積極參與的意識，體驗合作、成功的樂趣，讓每一位學生真正成為學習的小主人。在組織教學中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學生的團隊精神。在欣賞教學中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學生的注意力，達到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學生欣賞的興趣。

《采茶舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，學生通過這節(jié)課的教學，通過感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)造學習能力和主體地位，在學習中讓學生的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動達到學生創(chuàng)新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些學生的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學中可以多進行教師示范，同時注重學生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學時，我發(fā)現(xiàn)有一些學生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領學生做一些資料收集的操作，讓學生熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學教法，完善自己的課堂教學，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

第三篇：人音版七年級音樂下冊《非洲靈感》教學反思

非洲的音樂給我非常強烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當中。我十分樂意和學生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導學生感受非洲音樂風格特征，在簡單的模仿和練習中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設計和細節(jié)落實上還存在許多不足。

內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學目的，讓每一個教學環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點。如果添加進去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習的環(huán)節(jié)非常成功，學生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導他們在參與活動中體驗，一方面是受教具的限制，如在認識馬林巴的時候，若能讓學生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應該放慢進度，有目的組織帶領學生來模仿演唱，甚至可以來學習非洲人，表演“一領眾和”。即使學生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。

語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細斟酌過用詞，導致上的過于隨意。如果把語言設計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。

第四篇：人音版七年級音樂下冊《搖籃曲》教學反思

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。孩子們在小學時，類似的歌曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我的導入環(huán)節(jié)是播放歌曲《世上只有媽媽好》，提問：每當你聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？從而引導孩子們感受母愛的偉大和無私。欣賞古詩《游子吟》背景，音樂為《搖籃曲》，為接下來歌曲的學唱做好鋪墊。在這課的設計中，我拓展性地進行德育滲透——母愛。這一教學目標和體驗搖籃曲的音樂特點和藝術(shù)美是穿插體現(xiàn)的。我給他們的問題是：歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？歌曲用怎樣的旋律來描述這樣的畫面？作曲家采用了哪些音樂要素使歌曲如此溫馨恬靜？一個個問題由淺入深，層層遞進，學生們即感覺不到問題有難度，又在“思考——討論——總結(jié)”的過程中得到答案，輕松的掌握了本節(jié)課的知識點。并在得出答案的過程中切實感受到了母親無限的愛。但我感覺在進行討論并交流時，用得較多的時間，使這一環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊，看來怎樣協(xié)調(diào)好主體與拓展內(nèi)容之間的比重分寸，這還是非常需要花功夫去鉆研的。

教學環(huán)節(jié)的設計一定要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣為準繩，即在課堂上是怎么用生動有趣的外化語言把你的課內(nèi)容知識點呈現(xiàn)，并能夠吸引學生的注意力，這一意識對課堂的組織教學很有針對性，設計得好，學生被你吸引了，學生愛學了，自然就不會特意去做其它的小動作，出現(xiàn)講話或不注意聽的消極行為，從而影響干擾到你課堂教學。因此，教學設計很重要，如何設計得讓學生喜歡更重要，我們要精心設計，原因莫過如此。

如何能使學生的歌聲變得優(yōu)美動聽。如何能使全體學生的集體歌唱音響變得富有生命力，能夠生動而準確的表達傳遞歌曲所要表達的思想感情，能夠相對準確的用歌聲把歌曲中的情緒符號表達出來，唱出風格。我的現(xiàn)象是學生為歌唱而歌唱，甚至喊唱，聲音沒有美感。本節(jié)課我特別注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗入手，引領學生盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中我力求對學生表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了學生的音樂視野。

第五篇：人音版七年級音樂下冊《烏蘇里船歌》教學反思（范文）

《烏蘇里船歌》是這近一個繁忙的階段我所上的比較成功的一堂課了，好久沒有這樣欣賞一首樂曲，感覺很到位，學生們對此印象也比較深刻。最重要的一點，是使樂曲形象與音樂要素產(chǎn)生了聯(lián)系。

樂曲一開始有一段比較平穩(wěn)安靜的音樂，便讓大家想象，這是怎樣的湖面？這樣的目的一是讓同學們可以更貼近音樂，把整節(jié)課的氛圍調(diào)到合適點，二是發(fā)揮大家的想象，為后面的聆聽作好鋪墊。果然，同學們的回答都很不錯，到點了，如“寧靜的湖面”“波光粼粼的湖面”等。然后進入主題的聽賞，我用這樣的問題來引導：“你聽，在靜靜的湖面上，來了一只小船，什么時候感覺小船進入了我們的畫面？請你舉一下手”，“為什么你會這么覺得呢？”通過這個問題我可以看見同學們是怎么想的，主要是引導到有一種蕩漾的感覺，然后大家一起來探究為什么有這種效果：出示旋律，了解8/6拍后，唱這一句旋律，感受旋律本身給我們的搖晃感，然后老師根據(jù)音的高低在黑板上展示旋律線，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)這是波浪型的。在第一主題熟悉后，我再請同學接下去聽，“你感覺船蕩漾得更小了還是更大了？”（聽第二部分主題），大家都說是更大了，激起的浪更大了一些，那么我們再來探究為什么會這樣，唱第二主題曲譜，老師畫出旋律線，發(fā)現(xiàn)波浪明顯增大了，大家都有一種恍然大悟的感覺。這首曲子的欣賞主要是抓住這兩個主題展開，從形象上和音樂要素上聯(lián)系著手，做深做扎實，相信同學們應該會有所收獲吧。