第一篇：生活中的比教案

生活中的比 王洪敏

教學目標：

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2.能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。

3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。教學重點：

1、比的意義。

2、理解比與除法、分數(shù)的關系。教學難點：理解比與除法、分數(shù)的關系 教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設情境

師：同學們，今天老師帶來了一位小朋友的照片，咱們一起來看看。（出示圖）師：觀察這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些照片有大有小。）

師：現(xiàn)在我告訴大家，圖片A是照片的原版。其余四張哪幾張與A比較像呢？（它是把A縮小了；它是把A擴大了。）師：C和E為什么不像？

師：究竟為什么B、D與A像呢，我們下面再來做個深入的研究，看看長與寬之間有什么關系？拿出草稿本對照表格，寫一寫，寫好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同小組的成員。（長是寬的1.5倍。）匯報: 6÷4 ＝1.5（師板書）3÷2 ＝1.5 3÷8 ＝ 12÷8 ＝1.5 12÷2 ＝6 師：現(xiàn)在誰解釋一下為什么圖片C和E不太像？ 因為A、B、D的長都是寬的1.5倍，而C、E不是

二、建立模型，理解意義

1、比的意義：師: 剛才我們找這些長方形的長和寬的關系都運用了除法，其實像兩個數(shù)相除，又叫這兩個數(shù)的比。（教師板書)這節(jié)課我們就來學習《生活中的比》板書課題。

2、比的寫法讀法與比號。

3、比中各部分的名稱：

（1）比中的各部分叫什么呢？（學生閱讀課本，認識比的前項、后項、比值）（2）結合板書，認識各比的各部分并求出各比的比值。6÷4＝ 6 : 4 =1.5 | | | | 前比后 比

項號項 值

仿照老師的寫法，誰能把下面這個式子寫成比的形式？ 3÷2＝3 : 2＝1.5 3÷8＝3 : 8 = 生同時說出比的前項后項還有比值。）

三、拓展應用，鞏固提高 1.說生活中的比

師：（出示幻燈片）這幅圖中告訴大家甘蔗汁和水的體積的比是1:2。誰能合實際說說，這個1：2意思？ 甘蔗汁的體積是水的體積的二分之一，或水的體積是甘蔗汁的2倍。師：如果現(xiàn)在有1升甘蔗汁，需要多少水來配？ 2升。師：有5升水，需要多少甘蔗汁呢？ 2.5升。

師：（出示幻燈片）這幅圖中的5.7：3 有什么含義呢？ 假設樹高是5.7米，那么影子的長就是3米。如果樹高是11.4米，那么影長就是多少？6米。2.找生活中的比

師：同學們從同才的算式中說了很多比，這些都是生活中的比，其實我們生活中也到處充滿了比。比如說我們?nèi)嗟娜藬?shù)是43，那你們的人數(shù)和老師人數(shù)的比就是（43比1），我們班有幾張桌子，幾把椅子，桌子和椅子數(shù)量的比是（）。大家想想，還能不能從你的生活，你的身邊找到更多的比呢，把你發(fā)現(xiàn)的比告訴你們小組的同學。（1）學生思考、討論。（2）小組展示：每組派代表發(fā)言。

3.老師這邊也有些生活的比，你能找出來嗎？ 練習：練一練第二題。

師：同學們剛才說的非常好。我們的生活中到處都有比的應用。不但如此，就連我們的人體中也有許多有趣的比呢。4.與體育比賽中的比比較。

我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的關系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關系。

四、反饋評價，全課總結

1.師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2.完成課堂作業(yè)本第24頁。

教學反思：

本節(jié)課研究比的意義，這一概念對于學生來說是抽象的、空洞的、陌生的。在生活中很少提到數(shù)學中的比，聽得更多的則是體育比賽中的比，所以學生在理解比這個概念的程度略顯出參差不齊。為更好突破這一知識難點和重點，從照片入手，哪些照片與標準照片比較像？在于通過數(shù)形結合，使學生充分感受到比較兩張照片像與不像。學生可以動手實踐用多種方法來解決這一問題，在這一過程中，為學生提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力。但在學生探索的過程中，因為擔心學生無從下手，耽誤時間，所以給了過多的提示，從某種意義上講放得不夠，禁錮了學生的思維，應該充分的相信學生，給他們更多的時間和空間。

第二篇：生活教案

第一課：我會自己上廁所

教學目標

1、教會學生自己上廁所，不尿濕褲子。

2、教育學生當廁所人多時，不爭搶，學會謙讓。教學重點

學生會正確入廁 教學難點

知道男生上男廁所，女生上女廁所 教學準備

教師將本班廁所打掃干凈，便于學生參觀。教學過程

1、參觀廁所。

教師帶領學生參觀本班活動室的廁所。讓學生知道廁所是大小便的地方。

2、認識男廁所和女廁所。

分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。男孩站著小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。

3、參觀學生園公用廁所。

教師帶領學生參觀學生園的公用廁所，告訴學生在室外活動時，可就近入廁。

4、讓學生懂得大小便時要上廁所。

（1）帶學生回到活動室，教師提問，學生回答。玩游戲時想小便怎么辦？吃飯時想小便怎么辦？集體活動時想小便怎么辦？（教育學生在集體活動前、飯前、睡覺前上廁所，有小便時應及時上廁所小便，不要憋尿，尿濕褲子。）

（2）教師請學生談談講講。

小便時廁所里人多怎么辦？小便急怎么辦？（廁所人多時不爭先，不擁擠，依先后順序小便。小便急時，可與其他學生協(xié)商，讓自己先用廁所。）

5、教男孩子上廁所。

（1）教師請男孩子談談；怎樣上廁所才不會將小便弄到便池外？

（小便時，不要離便池太遠，避免小便弄到便池外，不要離便池太近，以免弄贓褲子。）

（2）教師還要告訴男孩子，穿有拉鏈的褲子小便時，要小心，不要損傷皮膚。

6、教女孩子上廁所。

教師請女孩子談談，怎樣上廁所才不會讓小便弄濕褲子？（小便時，要將褲子脫低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便時，要用手托住褲子。）

7、請想上廁所的學生去小便。教師觀察學生入廁情況，及時予以評價。教學反思

1、在日?；顒又?，教師應隨時提醒學生及時大小便，用廁所人多時應相互謙讓。

2、請家長注意不要給男孩子穿帶拉鏈的褲子。女孩子的褲子要易于穿脫。

第二課：我要上廁所

教學目標：

1、激發(fā)學生在活動中能夠大膽向老師表達自己有便意的需求。

2、知道有便意時及時入廁，養(yǎng)成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子、不隨地大小便的習慣。教學重點：

有便意時，知道告訴老師要上廁所。教學難點：

不把尿尿在褲子里。教學準備：

1、故事掛圖、課間、圖片。

2、表格、哭臉笑臉標志。教學過程：

一、故事導入

1、講述故事《小剛的褲子濕了》。

2、集體討論：（1）、故事里的小剛怎么啦？他為什么會尿濕褲子？

（2）、你尿過褲子嗎?尿在褲子里會有什么感覺？

3、引導學生體驗尿濕褲子的感受：（1）、出示體驗。

（2）、請學生談自己的感受。

小結：現(xiàn)在是冬天，天氣很冷，有了大小便不及時告訴老師尿在褲子里，就會像剛才毛巾放在胳膊上那樣，冰冰涼涼、不舒服，而且如果是拉到褲子里會很臟、很臭。

4、引導學生說說有了大小便該怎么做。

二、引導學生觀看課件，激發(fā)學生在活動中能大膽表達自己有便意的需求。

1、課件一：蒙氏自主活動中

提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

2、課件二：集體活動中

提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

3、課件三：做操時

提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

4、課件四：戶外活動時

提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小結：你喜歡剛才的小朋友嗎？為什么？

三、熟悉學生入廁環(huán)境，培養(yǎng)學生不隨地大小便的習慣。

1、圖片一：廁所里外環(huán)境——簡單介紹入廁方法

2、圖片二：廁所男女標志——區(qū)分男女廁所

3、圖片三：男、女孩入廁——正確入廁

4、圖片四：清潔員清理廁所——提醒學生要將大小便便到便槽里。

四、判斷對錯

1、介紹表格及哭臉笑臉標志

2、引導學生根據(jù)圖中學生表現(xiàn)判斷對錯，并貼到表格中合適的位置。

五、組織學生集體入廁

教學反思

1、要一個一個的教他們正確大小便方法，便后整理衣服。

2、生活中，加強學生入廁能力的培養(yǎng)

第三課 自己事情自己做

教學目標：

1、在日常生活中，提醒學生知道學生園入廁的地方，學習自己上廁所，并知道大小便及時入廁。

2、養(yǎng)成便后洗手，拉好自己的褲子，逐步形成良好的生活衛(wèi)生習慣。

3、學會自己穿衣服。教學重點：

有自己上廁所，自己穿衣的意識。教學難點：

會自己上廁所，自己拉好褲子。教學準備：

收集一些小動物大小便的圖片，和小朋友自己學會穿衣服的圖片。教學過程：

1、導入活動

師問：小朋友，你們會大小便，知道在什么地方嗎？

教師講解有關入廁的地方，動作，每個小朋友都要模擬學會練習，做到不擁擠，有次序的好習慣。知道大小便后，應該怎樣？

（有些不會的小朋友，在沒有學會之前，想要大小便，可以告訴老師，不能等到來不及了再說，以防弄在身上。

2、師問：小朋友，你們會自己穿衣服嗎？

師要講解，衣服要天冷添加，天熱要脫掉，要模擬衣服有兩種穿法，套頭的衣服、有衣扣的衣服、褲子的穿法。每個小朋友要加以練習穿

衣服的技巧，學會自己動手能力。

3、學會自己動手，掌握生活自理能力。

活動結束：

日常生活中可隨時提醒學生自己動手做自己的事。

聽兒歌：穿衣服

小褂褂，小褲褲，都有幾個小窗戶，小扣扣探出頭，夸我學會穿衣服。教學反思：

學生會會穿帶扣子的衣服，不太會穿套頭的衣服，要一個一個單獨指導，日常生活中，要多加培養(yǎng)他們穿衣的能力。

第四課: 講衛(wèi)生

教學目標：

1.解兒歌內(nèi)容，初步學會念兒歌。教育學生懂的作個講衛(wèi)生，愛清潔的好孩子。

2．學習詞語：剪指甲、擦鼻涕、換衣裳。

教學準備：

圖片一套、小鴨、小雞、小狗、小貓的頭飾若干。

教學重點：

熟讀講衛(wèi)生兒歌。教學難點：

有講衛(wèi)生的意識，知道什么是講衛(wèi)生。

教學過程：

1． 教師出示小鴨、小雞、小狗、小貓的圖片，引出課題。今天，我們班來了幾位客人，看看，他們是誰？ 2． 教師示范朗讀兒歌一遍。

3． 教師結合圖片示范朗讀，并依次提問：

①小鴨怎么叫？叫我們干什么？

②小雞怎么叫？叫我們干什么？

③小狗怎么叫？叫我們干什么？

④小貓怎么叫？叫我們干什么？

4． 教師小結：小鴨、小雞、小狗、小貓是我們的好朋友，他們喜歡愛清潔、講衛(wèi)生的小朋友。5． 學生學念兒歌數(shù)遍。

⑴教師示范，學生跟念。

⑵師生對念兒歌，老師念小動物的叫聲，學生念下一句“叫我······”。

⑶游戲“查衛(wèi)生”。學生帶頭飾，分別扮演小鴨、小雞、小狗、小貓，邊念兒歌邊檢查衛(wèi)生。教育學生養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。

教學反思：

建立“學生個人衛(wèi)生”檢查制。每周檢查學生的個人衛(wèi)生，并從中評選“衛(wèi)生好娃娃。

第五課：愛干凈 講衛(wèi)生

教學目標：

1、初步掌握一些飯食小常識，知道飯前要洗手，生食瓜果要洗干凈才能吃道理。

2、養(yǎng)成個人衛(wèi)生的好習慣。

3、不隨便吃街頭小攤販的小吃。教學重點：

知道吃飯前要洗手，知道吃水果前要把水果洗干凈。教學難點：

知道洗手洗水果的方法。教學準備：

1、圖片：了解有些小朋友為什么肚子痛疼。

2、看到有的小朋友在學生園門口吵著要吃羊肉串。

3、看到有些小朋友不洗水果就拿著吃。

教學過程：

1、老師通過讓小朋友看圖片，啟發(fā)小朋友思考為什么這些小朋

友會肚子疼。

2、引導學生討論，基本了解飲食衛(wèi)生的知識，從中知道講究衛(wèi)生的原因。

3、現(xiàn)場指出；老師可做示范；吃瓜果如何講究衛(wèi)生。

瓜果要洗凈去皮。吃蘋果時，要先把蘋果洗干凈，再把蘋果皮削掉。否則，皮上有細菌就會到我們的肚子里，我們的肚子就會疼。比如：西紅柿、黃瓜、橘子、葡萄等）

4、師：告訴學生飯前要洗手，吃水果要洗手，大小便要洗手，玩完玩具要洗手等。

活動延伸：

可以向?qū)W生介紹一下，變質(zhì)腐爛的，被蒼蠅、蚊子叮咬過的，或放在不干凈的容器內(nèi)的食物等，吃了會對身體的危害，對身體有害。

活動結束：

可讓小朋友互相討論一下自己周圍發(fā)生的小事情。教學反思：

大多數(shù)學生知道飯前要洗手，吃水果要洗手，以后的日常生活中要多多指導和督促他們，以便養(yǎng)成自覺講衛(wèi)生的習慣。

第六課：學吃飯

教學目標:

學習一些獨立進餐的基本方法,懂得要自己吃飯,不要別人喂,培養(yǎng)學生良好的進餐習慣 教學重點：

知道飯要自己吃，不要別人喂。教學難點：

按時吃飯，吃飯時不東張西望。

教學準備:

1、學生吃飯時拍攝的錄像

2、各種各樣的勺子,豆類(赤豆,黃豆、綠豆)裝在不同大小的箱子里,不同大小的瓶子

教學過程:

一、寶寶會吃飯

1、播放錄像,學生觀看自己吃午餐時的錄像

2、你喜歡哪個寶寶吃飯的樣子?為什么? 教師小結:我用小勺來吃飯,一口飯,一口菜,啊嗚啊嗚吃個飽。我把飯菜都吃完,寶寶長得高又壯,老師看了笑哈哈。

二、游戲:用小勺

學生可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中,以此練習正確的用小勺的方法

延伸和建議

1、環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓學生潛移默化感知,吃飯要自己吃

2、生活區(qū)角活動:在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓學生練習舀小勺,掌握正確用小勺的方法。

3、不定期地在午餐時準備一些小獎品,對獨立吃完自己飯萊的學生送以小獎品,激發(fā)學生獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。

4、通過家園之窗,向家長進行學生獨立進餐要求的宣傳,要求學生在家在園一個樣,堅持培養(yǎng)學生獨立進餐的習慣,保持家園聯(lián)系,溝通了解學生進餐的情況。教學反思：

學生會用勺子進食，但是少數(shù)學生吃飯過于慢，飯都涼了還沒吃完，要在日常生活中加強他們吃飯的習慣。

第七課：我會用筷子吃飯

教學目標:

1、學習握筷子的正確姿勢。

2、在具體操作的游戲活動中，嘗試使用筷子夾不同的形狀、質(zhì)地的物體。

3、能夠克服困難，堅持完成任務。教學重點：

會用筷子夾東西。教學難點：

會用筷子夾小物品或圓球形的物品。教學準備：

1、每人一雙筷子。

2、雪花片、紙片、玻璃彈子分別放在框里。教學過程：

1、猜謎語活動。

教師：一對雙胞胎。

學生嘗試說出謎底。

2、學生握筷子，師生共同評價。

3、教師示范拿筷子的方法，學生拿筷子模仿練習。

4、教師提供多種物體，讓學生操作自由練習，教師具體指導學生握筷的姿勢。學生使用筷子分別進行夾雪花片、夾紙片等練習。

競賽活動：比一比誰夾得時間比較長。

競賽活動：比一比誰夾得東西比較多。

組織學生按小組進行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，比比誰夾得多。將每組冠軍在進行比賽，增加玻璃彈子，提高難度，比比誰夾得多。

5、頒獎活動：評選出使用筷子最佳的學生，并進行頒獎活動。（按照佳的時間長和夾的東西多兩個方面進行評比。

教學反思：

學生很難用筷子夾起食物吃東西，少數(shù)學生不會捏筷子，需要老師在日常飲食中一點一點慢慢指導他們用筷子吃飯。

第八課：不亂吃東西

教學目標：

1、通過真實的案例讓學生懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、引導學生樂于探索、交流與分享，激發(fā)學生的想象力。

3、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。

教學重點：

知道哪些東西不能吃。教學難點：

不能吃的東西要忍住不吃。教學準備：

1、真實案例《卡在喉嚨里的五角星》；《進餐時》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚》；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：學生一邊走一邊喝水；吃飯時在說笑；吃大量的雪糕；把鉛筆放入口中等）

教學過程：

一、真實案例《卡在氣管里的五角星》（用講故事的形式即可！可以告訴學生這是一個真實的故事。）

講述完后提問：

1、這個故事的名稱叫什么？

2、龍龍的身體好受嗎？

3、一開始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？

4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？

5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會這樣？

6、醫(yī)生對龍龍說了什么？

7、你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？

小結：當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能隨便往嘴里亂放東西。

1、圖片《進餐時》

內(nèi)容：學生在吃飯時，有的在說笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯在玩玩具，跑鬧。

觀看后討論：小朋友這樣做，對嗎？為什么？

小結：人在吃飯時，飯寶寶都要經(jīng)過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。

2、圖片《肚子為什么疼》

內(nèi)容：一天，媽媽從學生園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見籃子里盛著許多草莓，抓起來就吃，媽媽說：“冬冬，等洗干凈了再吃?！薄拔也慌屡K”冬冬吃了很多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不得了。

觀看后討論：

小朋友，冬冬的肚子為什么會疼？說一說，你是怎樣做的？

小結：。吃水果之前一定要洗干凈，要不然就會肚子疼。

3、情景表演《好吃的魚》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的紅燒鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來，媽媽說：“明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚刺取出來了。

提問：

（1）明明應怎樣吃魚？

（2）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？

小結：小朋友吃魚時，一定要仔細把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因為越哭，魚刺就陷得越深，應趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

三、游戲判斷對錯

1、鄰居的小哥哥給了小妹妹一個很小的果凍吃。

小結：小朋友聽過有很多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來而死亡的事情嗎？果凍我們小朋友盡量不吃，即使要吃時，一定要用小勺弄碎了再吃。特別是小的孩子一定不要吃小的果凍。

2、小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里玩。

小結：玻璃球是危險物品，千萬不要放在嘴里玩，容易出危險。

四、操作活動

1、請學生把小筐里認為做得不正確的圖片挑出來，并說一說為什么。

例如：小朋友一邊走一喝水，容易嗆到。

2、師巡回觀察學生引導學生互相討論。

教學反思：

1、把活動后的圖片張貼在四周，學生隨時觀看。

2、每天嚴把學生入園這一關，認真做到一摸、二看、三查、四問。不讓學生帶任何東西入園。把安全隱患消滅在萌芽當中。

3、午睡上床前，逐一檢查每個學生手里，兜里是否有異物。

4、與家長配合，共同教育學生少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放東西。

5、一日生活中，教師一定要認真觀察，隨機教育。每時每刻繃緊安全這根

弦，隨機教給學生解決突發(fā)事件的方法。

第九課：不挑食

教學目標：

1、樂意學習兒歌，能理解其內(nèi)容。

2、知道小朋友不挑食才能身體好，逐步養(yǎng)成良好的進餐習慣。教學重點：

會唱不挑食的兒歌。教學難點：

知道不挑食的好處，吃飯時做到不挑食。教學準備：

動物圖片：烏龜，老鼠，小熊 教學過程：

1、通過聊天，引入話題。

師：小朋友，你們平時吃飯乖不乖?。?生：乖。

師：那你們吃飯?zhí)羰硢幔?/p>

生：不挑食；喜歡吃好多……

師：哦。可王老師呀認識2位小朋友，他們就沒有我們小朋友乖，他們愛挑食。我們來認識一下他們吧。（出示小烏龜?shù)膱D片。）看看，它是誰呀？ 生：小烏龜。

師：嗯。你們仔細看看，這個小烏龜脖子細細，尾巴細細。這是為什么呢？（學生簡單進行討論）

有這么幾句話就是說它的。讓我們來聽一聽。

“小烏龜，愛挑食，一粒大米吃三次，脖子細細，尾巴細細。耷拉著腦袋沒力氣”

提問：它怎么的??？是挑食么？ 生：是的。

師：它是怎么挑食的??？ 生：它一粒大米吃三次。

師：恩，是的啊，因為挑食，所以我們小烏龜怎么了呀？（示范“耷拉著腦袋沒力氣”的動作，請學生模仿，記住這句話。）我們一起先把這幾句話學一學吧。

（四句話，完整念一遍后，領著小朋友一句一句念一遍。）

師：還有一個小朋友也挑食呢?。ǔ鍪尽靶±鲜蟆钡膱D片）你們看，它是誰呀？ 生：小老鼠。

師：唉，這個小老鼠呀，它也挑食。只吃花生巧克力，小朋友，你們呢？是不是 只吃一樣東西呢？

生：（舉手回答）（不是）吃青菜、吃魚、吃水果、……

師：哦，我們小朋友吃這么多呢！可小老鼠卻愛挑食，只吃花生巧克力，所以它怎么樣啊？（如圖示范“脖子細細，尾巴細細，蔫頭耷腦沒力氣”，讓學生理解）

完整示范第二段兒歌，教師領讀，讓學生學習。

師：好了，小朋友，你們看：小烏龜，小老鼠都愛挑食，所以他們會身體不好，做事沒力氣。可是我們還有一個很可愛的好朋友，它和我

們小朋友一樣的乖，一樣的好，吃飯從來不挑食。（出示小熊圖片）。師：看，小熊一點都不挑食，它和我們小朋友一樣，吃得多，吃得好，小熊都是大口大口地吃，（來，做個大口大口吃的動作）所以它“臉蛋紅紅的，笑嘻嘻的”。

(這個小熊，有幾句話是這么說它的：“小熊一點不挑食，米飯、青菜、魚和肉，大口大口吃下去，臉蛋紅紅笑嘻嘻！”))（帶領學生完整念2~3遍）

2、分組游戲：

分小組表演小烏龜，小老鼠和小熊的段落，使學生能更好地掌握兒歌內(nèi)容。

教學反思：

這首《不挑食》兒歌，分為三個部分。在兒歌歌詞中，用三種不同的小動物來表現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容。學生對小動物很感興趣，由此引起了學生的討論，以及學生通過小動物的形態(tài)去理解并記住了兒歌。在學習兒歌第一段時，孩子們看到圖中小烏龜細細的脖子細細的尾巴，知道了小烏龜不好好吃飯，不能像它學習；小朋友喜歡去模仿小烏龜?shù)纳駪B(tài)，十分可愛，課堂氣氛也由此活躍起來。分組說兒歌的表演形式，又大大調(diào)動了學生學習的積極性。短短十幾分鐘，學生便初步掌握了兒歌。

第十課：我愛吃蔬菜

教學目標

1、初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。

2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和語言表達能力。

3、引導學生認識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。教學重難點

1、難點：讓小朋友克服挑食的壞習慣。

2、重點：讓小朋友初步了解蔬菜的營養(yǎng)價值。

教學準備

準備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。教學過程

〈一〉開始部分：

教師導入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎？”帶領學生進入蔬菜王國。

〈二〉基本部分：

1、帶領學生到有新鮮蔬菜的地方，教師引導學生觀察蔬菜并認識說出蔬菜的名稱。

2、鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。

3、教師拿學生沒有選擇的蔬菜，提問學生為什么沒有選擇？引出并了解學生不喜歡吃的蔬菜，提出學生挑食得不好習慣。

4、教師通過講故事《西西和南南》使學生知道挑食對身體有哪些不好，教育學生多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習慣。

5、放錄象，進一步鞏固學生對蔬菜營養(yǎng)的認識，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。

〈三〉結束部分：

教師請學生去品嘗蔬菜。教學反思：

學生對吃的東西很感興趣，很快就學會了蔬果的名字，也知道了要多吃蔬菜身體健康。

第三篇：三種演講中比用的手勢

演講中，手是活動范圍最廣，活動幅度最大的部位，它包括從肩膀到手指的活動，還有肘、腕、指、掌各部分的協(xié)同動作。是態(tài)勢語言的一個重要組成部分，在演講起著重要作用，是演講中“演”的重要手段之一。手勢使有聲語言顯得生動、活潑而自然，增強聲音的感染力。國外一些學者認為，手勢和面部表情（態(tài)勢語言），在演講中可以傳遞整個演講信息的40％。蘇聯(lián)早期馬克思主義宣傳家葉米雅羅斯拉夫斯基說：“演講者的手勢自然是用來補充說明演講者的思想、情感與感受的?！碧K聯(lián)演員瓦帕帕江也說：“手勢語本身就象文字一樣地富有表現(xiàn)力?！碧貏e是在言語少于思想，三兩句話中蘊藏著通篇哲理的時候，尤其是這樣。手勢語不僅能強調(diào)或解釋臺詞的含意，而且能生動地表達臺詞里所沒有的東西?！笨梢赃@樣說，沒有手勢的演講，不是真正的演講。

另外手勢也能暴露人的性格和心理狀態(tài)，胸有成竹時，摸摸下巴；高興時，拍拍大腿；后悔時，拍拍腦門；為難時搓搓手；憤怒時，拍拍桌子；精神緊張時，雙手會緊絞在一起；悲痛欲絕時，捶捶胸；豎大拇指表示贊許，豎小拇指表示蔑視等等。難怪弗洛伊德認為“指尖會說話”。

演講的手勢是多種多樣的，但是也有一定的規(guī)律可循，按它的運用方式、意思大致可以分為以下幾種：

a情意手勢。這種手勢主要是表達演講者喜、怒、樂的強烈情感，使具體化。比如：講到勝利成功時，演講者拍手稱快；講到非常氣憤的事情時，演講者雙手握拳，不斷顫抖；講到著急、擔心時，演講者雙手互搓。情意手勢既能渲染氣氛，又助于情感的傳達，在演講中使用的頻率最高。

b指示手勢。這種手勢有具體指示對象的作用。它可以使聽眾看到真實的事物。比如講到“你”、“我”、“他”或“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”時，都可以用手指一下，給聽眾更清楚的印象。這種手勢的特點是動作簡單、表達專一，基本上不帶感情色彩。這種手勢只能指示聽眾的視覺可以感知的事物和方向，視覺不及的，不能運用這種手勢。

c形象手勢。這種手勢主要用來摹仿事物，給聽眾一種形象的感覺。比如演講者到“袖珍電子計算機只有這么大”的同時，用手比劃一下，聽眾就具體知道它的大小了。在講到“微型的照相機只有現(xiàn)在的進口打火機那么大”時，用手勢配合一下，既具體又形象。

第四篇：《非誠勿擾》節(jié)目中比較好的語句

王珊珊獲男教師表白

在2010年6月13日的《非誠勿擾》節(jié)目中，4號男嘉賓申煒是一名教師，平時喜歡寫博客，主動的他愛與有潛力的人交際。他表示非常欣賞樂嘉在臺上“不管任何情況下對男女嘉賓都一視同仁”的態(tài)度，“我和他是一類人，我希望和他今后煮酒論英雄?！鄙隉槺硎咀非蟮氖寝r(nóng)業(yè)時代而非工業(yè)時代的愛情，希望將來婚前婚后都能一個樣，而美麗、高貴、知性、有內(nèi)涵的女生是他的理想對象。

政治老師申煒的心動女生是化妝師王珊珊，卻遭對方滅燈，王珊珊稱：“有些人假裝柔弱，是為了欺騙別人，有些人假裝堅強，是為了欺騙自己，我就是后者。我希望能找到給我安全感的人，但是你不是?！彪S后申煒被其他女嘉賓紛紛滅了燈，離場前，他向孟非提出向心動女生表白的請求，他深情地說“今天來到這里，我想主修一門學科--愛你。從見到你的那一刻起，我和其他男人一樣，俗得可愛，被你的魅力著迷。請你賜給我一個機會，讓我從對你的盲目崇拜，到理性平靜的面對，走進你、理解你、支持你，和你一起慢慢成長、共同見證屬于我們的愛情童話。阿基米德說過，只要給我一個支點，我將翹起地球。請賜給我一個機會，我將讓你的淚水變成微笑，讓你的微笑變成陽光，當然，我更愿意與你相伴一生，前提是你愿意?！蓖跎荷荷钍芨袆?，主動提出：“能給我一個擁抱嗎？這是最溫暖的擁抱?！眱扇擞H密擁抱后，王珊珊情難自禁，在嘉賓席上痛哭不止。

第五篇：智商在秘書工作中比情商更重要

智商在秘書工作中比情商更重要

首先我們先來分析一下這個廣為人知的真理，也就是我方的辯題智商在秘書工作中比情商更重要

秘書是什么？按照詞典的解釋，曰：“掌管文檔、安排事務并協(xié)助機構或部門負責人處理日常工作的人員”。從定義里不能看出，秘書工作是安排事務并協(xié)助機構或部門負責人處理日常工作。什么是智商？現(xiàn)代漢語詞典給出的解釋是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。那什么是情商？這里給出的解釋是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

好，現(xiàn)在定義明確了，思路也就一目了然了。安排協(xié)調(diào)事務這件事，秘書需要做的是安排協(xié)調(diào)，事物是領導給定的內(nèi)容，至于怎么做是秘書的工作，我們知道做事是要動腦子的，做事就是在認識客觀事物并運用知識解決實際問題。當然，做事的時候避免不了與人交往，在與人的交往中，必定要體現(xiàn)秘書良好的情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。但是有個原則性的問題，秘書工作的本質(zhì)是工作，并不是與人搞關系，我想對方辯友是搞錯了這個基本的（一個名詞,我也想不到是什么），才會認同那個有點可笑的命題的。

有些人會認為秘書是個溜須拍馬的職業(yè)，我在這里只能慧心一笑。確實，有很多秘書會走上行賄受賄的道路，比如。。。，他的下場是。。。，再看看。。。，他的下場是。。我們可以分析分析，他們?yōu)槭裁匆匈V受賄？從行賄的角度分析，落馬秘書收錢辦事，正是利用了不正當?shù)娜穗H關系：從行賄角度分析，落馬秘書送錢辦事，還是利用了不正當?shù)娜穗H關系。而建立這些不正當?shù)娜穗H關系，恰恰需要情商作為潤滑劑。這就是秘書把大量的精力用在建立不正當?shù)娜穗H關系后的下場。不過要是對方辯友覺得這就是秘書工作的精髓，那我只有無話可說了。

（再來兩個正面的例子）

秘書工作和普通工作是不一樣的。他不像搞科研的研究員，對著數(shù)據(jù)埋頭死干就行了，也不像（還沒想到）。秘書工作是在做實事的基礎上，還要處理好各方關系的工作。但是請對方辯友不要忘了它的本質(zhì)還是做事

最后，我想說做好秘書工作不容易?？磳Ψ睫q友這么聰明伶俐，以后要是有機會當一名秘書的話，千萬不能為了掙一口氣而按照貴方的命題做事啊。我知道對方辯友完全贊同我的看法，我也完全能站在貴方的立場上思考這個問題，對貴方抽到這么不公平的命題而感到遺憾。在座的各位同學，想必你們早就知道秘書工作這個基本的原則，智商在秘書工作中比情商更重要。（再加個結尾結尾）