第一篇：300316_2014廈門市義務(wù)教育階段教師校際交流實(shí)施意見

廈門市義務(wù)教育階段教師校際交流的實(shí)施意見

（試行）

（征求意見稿）

為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，根據(jù)教育部、省、市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作的文件精神，為推進(jìn)我市教師校際交流、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就做好我市中小學(xué)義務(wù)教育階段校際交流提出如下意見：

一、交流范圍、對(duì)象：

（一）范圍：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流原則上在本區(qū)域義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行（市直屬學(xué)校作為一個(gè)區(qū)域）。重點(diǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通（薄弱）學(xué)校之間、鎮(zhèn)中心小學(xué)與村完全小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）之間的教師交流。

（二）對(duì)象

1、在同一所學(xué)校工作滿6年、且年齡在45周歲以下的在職教師為應(yīng)交流對(duì)象，每年學(xué)校教師交流的比例不少于應(yīng)交流對(duì)象的10%。

2、特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人由市教育局組織選派到農(nóng)村學(xué)校和新辦校支教、幫扶。

3、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人由區(qū)教育局組織選派到本區(qū)農(nóng)村學(xué)校、新辦校和普通（薄弱）學(xué)校支教、幫扶。

二、交流形式

要堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流。

（一）校際教師交流

1、符合校際交流條件的教師到新校交流履職的年限為3年，交流期間的人事關(guān)系、職稱評(píng)聘和工資關(guān)系保留在原學(xué)校。

2、交流期滿后，教師回原學(xué)校工作。從優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到普通（薄弱）學(xué)校的教師可以選擇留在新校工作。

3、教師原則上在優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通（薄弱）學(xué)校、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間進(jìn)行雙向流動(dòng)。

（二）校際對(duì)口支援

繼續(xù)開展校際對(duì)口支援活動(dòng)，把教師校際交流作為結(jié)對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)幫扶內(nèi)容。支援學(xué)校要主動(dòng)通過示范課、公開課、評(píng)課說課、跟崗學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、校本教研、校本培訓(xùn)等多種形式，積極與對(duì)口幫扶的受援學(xué)校開展師資交流活動(dòng)，努力提高受援學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。到2016年，實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)?；蚱胀ǎū∪酰W(xué)校結(jié)對(duì)全覆蓋。從2014年起，校際對(duì)口支援學(xué)校符合以下條件的教師，方可認(rèn)定支教經(jīng)歷。

1．結(jié)對(duì)學(xué)校每學(xué)年互派中層及以上干部至少1人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

2.結(jié)對(duì)學(xué)校每學(xué)年互派專任教師至少2人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

（三）名師支教（帶教）幫扶

1、建立學(xué)科專家工作基地校，進(jìn)一步發(fā)揮名師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。以支教（帶教）、對(duì)口幫扶和全職支教為主要形式。

2、特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人等由市教育局統(tǒng)一按組織選派和個(gè)人志愿相結(jié)合的原則，到農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）進(jìn)行交流支教、幫扶。

特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人的對(duì)口幫扶和帶教，承擔(dān)指導(dǎo)不少于3名青年教師（其中農(nóng)村教師至少1名），并在若干所對(duì)口幫扶農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）每月定期開示范課、專題講座等任務(wù)，期限為3年；鼓勵(lì)和支持名師參加全職支教，由市教育局分批組織到農(nóng)村學(xué)校或普通（薄弱）學(xué)校全職支教2年。

區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人等骨干教師的支教、幫扶工作由區(qū)教育局組織實(shí)施。

（四）個(gè)人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)

符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請(qǐng)到異校任教，根據(jù)工作需要，經(jīng)學(xué)校和市、區(qū)教育局批準(zhǔn)后，辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)。

（五）崗位競(jìng)聘交流

各區(qū)教育部門每年應(yīng)在普通（薄弱）學(xué)校中確定部分中、高級(jí)教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競(jìng)聘，促進(jìn)教師校際交流。

（六）新教師實(shí)行區(qū)管校用

鼓勵(lì)和支持有條件的區(qū)域?qū)嵭小皡^(qū)管校用”，即新招聘的義務(wù)教育階段教師，試行人事代理制度，落實(shí)人事關(guān)系“區(qū)管校用”管理體制，在同一所學(xué)校工作滿6年的，符合交流條件的教師，其人事關(guān)系、工資關(guān)系可按“區(qū)管校用”的辦法執(zhí)行。

三、工作流程

每年4月底前，市、區(qū)學(xué)校應(yīng)將符合校際交流條件的所有在職教師花名冊(cè)和教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表分別報(bào)送市、區(qū)教育局。

市、區(qū)教育局根據(jù)各學(xué)校教師編制、崗位及符合交流條件的教師數(shù)等情況，下達(dá)各學(xué)校應(yīng)交流的學(xué)科及交流名額指標(biāo)。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)市、區(qū)教育局下達(dá)的交流學(xué)科及交流名額，采取組織選派與教師個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，于當(dāng)年5月底前將參與交流的教師名單報(bào)送市、區(qū)教育局。

市、區(qū)教育局根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，于8月上旬確定交流教師的學(xué)校。

各區(qū)教育局于9月底將當(dāng)年度教師交流情況（包括學(xué)校、交流人數(shù)、交流形式、交流去向等）書面報(bào)告市教育局備案。

四、保障措施

（一）改善教師工作、生活條件

各區(qū)、學(xué)校要把努力改善教師交流的工作、生活條件擺上重要議事日程，切實(shí)解決校際交流教師的交通、午休等問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作、生活上關(guān)心交流教師，適時(shí)組織到交流教師進(jìn)行家訪和慰問。

（二）建立教師交流經(jīng)費(fèi)保障制度。

市、區(qū)教育局要安排設(shè)立教師校際交流專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為交流教師工作提供經(jīng)費(fèi)保障。

由市教育局組織選派到農(nóng)村學(xué)校、新辦校或薄弱學(xué)校對(duì)口幫扶的特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師在帶教、幫扶期間，依托專家工作基地校按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)工作補(bǔ)貼，每人每月300元；參加跨區(qū)域全職支教的中小學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人教師在支教期間，每人每月生活和交通補(bǔ)助500元（其中，安排在本區(qū)域內(nèi)支教的教師，每月生活和交通補(bǔ)助300元）。

（三）完善教師交流激勵(lì)機(jī)制

1、在城區(qū)之間交流的教師在新校履職年滿3年，經(jīng)考核合格，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視同支教經(jīng)歷。城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校交流的教師，履職一年及以上的，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視為有農(nóng)村任（支）教經(jīng)歷。

2、屬于校際交流的教師交流期間的年度考核在新學(xué)校進(jìn)行，按同等條件優(yōu)先的原則確定績效考核等次，使用原校指標(biāo)，年度考核獎(jiǎng)勵(lì)由原校發(fā)放。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資在原學(xué)校按滿工作量計(jì)發(fā)。

3、屬于校際交流的教師交流期間的評(píng)優(yōu)評(píng)先、繼續(xù)教育等在新學(xué)校安排，同等條件下優(yōu)先考慮。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的，納入學(xué)校后備干部管理。

4、對(duì)于具備中、高級(jí)職稱資格教師申請(qǐng)人事調(diào)動(dòng)交流到農(nóng)村學(xué)?；蚱胀ǎū∪酰W(xué)校工作，其在原學(xué)校聘任的崗位細(xì)分等級(jí)可以在新學(xué)校保留3年，在此期間也可參加學(xué)校的崗位競(jìng)聘。

五、工作要求

（一）各級(jí)教育行政部門、各學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，精心組織，制定方案。通過師資流動(dòng)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的教師師資均衡配置，到2016年，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段教師校際交流常態(tài)化、制度化；區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資配置基本均衡，城鄉(xiāng)之間師資配置差距逐步縮??；到2020年，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)高水平的義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

（二）各區(qū)教育局根據(jù)本通知精神，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定具體的實(shí)施方案，于3月底報(bào)市教育局。教師校際交流的試點(diǎn)區(qū)（思明區(qū)、海滄區(qū)）應(yīng)積極推進(jìn)“區(qū)管校用”工作，先行先試。

（三）各區(qū)教育局應(yīng)認(rèn)真研究、制定本區(qū)所屬中小學(xué)校對(duì)校對(duì)口支援計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。對(duì)口支援計(jì)劃應(yīng)8月底前報(bào)送市教育局備案。市直屬學(xué)校由市教育局負(fù)責(zé)制定、實(shí)施。

（四）為進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡和新辦校師資緊缺問題，各區(qū)教育局于當(dāng)年7月初匯總上報(bào)所屬學(xué)校的緊缺學(xué)科的師資需求情況，市教育局人事處將協(xié)調(diào)相關(guān)區(qū)、學(xué)校，有針對(duì)性地組織教師進(jìn)行支教。

（五）為推進(jìn)義務(wù)教育階段教師校際交流工作，從2014年8月起，符合義務(wù)教育階段教師校際交流條件的教師，其支教工作原則上采取本文確定的教師校際交流的形式；城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校或普通（薄弱）學(xué)校支教形式原則上均以全職支教為主。

（六）各區(qū)教育局、市直屬學(xué)校應(yīng)于當(dāng)年7月底前，將本區(qū)上一學(xué)年教師交流、支教具體情況等材料報(bào)市教育局人事處審核，認(rèn)定支教經(jīng)歷。

2014年1月26日

第二篇：關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育階段校長教師校際交流的實(shí)施意見

關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育階段校長教師校際交流的實(shí)施意見

為深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于校長教師交流輪崗的要求，根據(jù)省教育廳等四個(gè)部門《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師校際交流工作的意見》等文件精神，為推進(jìn)我區(qū)校長教師校際交流、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就做好我區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育階段校際交流提出如下意見：

一、交流對(duì)象

（一）校長：在同一所學(xué)校任現(xiàn)職達(dá)10年以上的校長（副校長）必須交流。

（二）教師：

1.在同一所學(xué)校工作滿6年且年齡在45周歲以下的義務(wù)教育階段的在職教師為應(yīng)交流對(duì)象，每年學(xué)校教師交流的比例不少于應(yīng)交流對(duì)象的10%。

2.從2014年起，新招聘的教師，在普通高中任教，同一所學(xué)校工作滿6年的，也列為區(qū)域校際交流對(duì)象。

3.非義務(wù)教育階段教師可申請(qǐng)參加義務(wù)教育階段校際交流，經(jīng)學(xué)校同意后，納入學(xué)校當(dāng)年交流名額指標(biāo)。

（三）有下列情況之一者，可暫不參與交流：

1、任職不滿一屆的校長，原則上不參與交流。

2、處于孕期、哺乳期，或個(gè)人身患疾病，經(jīng)區(qū)教育局指定醫(yī)院診斷不宜 交流的教師，在校內(nèi)公示并報(bào)區(qū)教育局同意后，可暫不納入交流。

3、妻子（丈夫）或子女、老人長期患病臥床不起或長期住院的，由個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)校、區(qū)教育局同意，可暫不納入交流。

4、現(xiàn)承擔(dān)學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜教師或承擔(dān)重大教科研項(xiàng)目的教師，經(jīng)區(qū)教育局同意，可暫不納入交流。

5、有其他特殊困難的。

對(duì)于暫不納入交流的校長教師，延長交流時(shí)間原則上最多不超過3年。對(duì)沒有達(dá)到交流時(shí)間或可不納入交流范圍的教師，本人申請(qǐng)要求交流的，經(jīng)現(xiàn)學(xué)校同意并報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)也可納入交流對(duì)象范圍。對(duì)于符合交流條件而不服從交流的校長（副校長），不再聘任校長（副校長）職務(wù)。

二、交流形式

（一）校長：符合交流條件的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按干部管理權(quán)限在同級(jí)同類學(xué)校之間進(jìn)行帶編交流，具體由區(qū)教育局在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排。

（二）教師：堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流。

1、指導(dǎo)性交流

（1）符合校際交流條件的教師到交流履職學(xué)校的工作年限為3年，交流期間的人事關(guān)系、職稱評(píng)聘和工資關(guān)系保留在原學(xué)校。

（2）應(yīng)交流教師原則上在優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通（薄弱）學(xué)校、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間進(jìn)行雙向流動(dòng)。

（3）交流期滿后，交流教師原則上回原學(xué)校工作。

2、校際對(duì)口交流

開展區(qū)域內(nèi)校際（片區(qū)）對(duì)口支援活動(dòng)，把教師校際交流作為結(jié)對(duì)學(xué)校對(duì)口支援的重要內(nèi)容。

（1）結(jié)對(duì)學(xué)校應(yīng)互派中層及以上干部至少1人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

（2）結(jié)對(duì)學(xué)校每學(xué)年必須互派專任教師至少1人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

3、調(diào)動(dòng)性交流

符合校際交流條件的在職教師，自愿從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校、從城區(qū)學(xué)

校到農(nóng)村學(xué)校任教，可提出申請(qǐng)，根據(jù)工作需要，按人事管理權(quán)限辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)。

4、跨校競(jìng)聘交流

區(qū)教育局每年在普通（薄弱）學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中確定部分中、高級(jí)教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師開展跨校崗位競(jìng)聘，競(jìng)聘上崗后辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)，促進(jìn)教師校際交流。

三、激勵(lì)保障措施

（一）改善教師工作、生活條件

各學(xué)校要把努力改善教師交流的工作、生活條件擺上重要議事日程，切實(shí)解決校際交流教師的交通、午休等問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作、生活上關(guān)心交流教師，適時(shí)對(duì)交流教師進(jìn)行家訪和慰問。

（二）完善教師交流激勵(lì)機(jī)制

1、在城區(qū)之間交流的教師在交流履職學(xué)校工作滿3年，經(jīng)考核合格，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視為有支教經(jīng)歷。交流教師在交流履職1年后，參加學(xué)校職稱競(jìng)聘時(shí)，可提前確認(rèn)支教經(jīng)歷并在學(xué)校量化評(píng)價(jià)中加3分。

城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校交流的教師，履職一年及以上的，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視為有農(nóng)村任（支）教經(jīng)歷。

2、教師在交流履職期間的考核在人事關(guān)系所在學(xué)校進(jìn)行，交流履職學(xué)校提供學(xué)工作情況及工作鑒定等考核材料，按同等條件優(yōu)先的原則確定績效考核等次。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資在人事關(guān)系所在學(xué)校按滿工作量計(jì)發(fā)。交流履職期間，擔(dān)任班主任工作，其班主任津貼由人事關(guān)系所在學(xué)校發(fā)放；加班補(bǔ)貼由交流履職學(xué)校按實(shí)際發(fā)放。

3、教師在交流履職期間的評(píng)優(yōu)評(píng)先、繼續(xù)教育等在交流履職學(xué)校安排，同等條件下優(yōu)先考慮。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的，納入原學(xué)校中層后備干部隊(duì)伍管理。

4、對(duì)于具備中、高級(jí)職稱資格教師調(diào)動(dòng)交流到農(nóng)村學(xué)?；蚱胀ǎū∪酰?/p>

學(xué)校工作，交流履職學(xué)校如沒有相應(yīng)崗位的，其在原學(xué)校聘任的崗位細(xì)分等級(jí)可以在交流履職學(xué)校保留3年。城區(qū)學(xué)校調(diào)動(dòng)交流到農(nóng)村學(xué)校的教師，在農(nóng)村學(xué)校任教滿3年，表現(xiàn)突出的，經(jīng)本人申請(qǐng)，并經(jīng)教育主管部門考核認(rèn)定，可在同一專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)內(nèi)高聘一級(jí)。

5、區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門會(huì)同教育、財(cái)政部門，以學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）為單位核定本轄區(qū)中小學(xué)教職工編制。區(qū)域內(nèi)校際間教職工編制可以互補(bǔ)余缺，區(qū)級(jí)教育行政部門在編制總量內(nèi)，按照班額、生源等，具體分配各校教職工編制，并報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門和財(cái)政部門備案。交流片區(qū)內(nèi)學(xué)校教師編制可以統(tǒng)籌使用。

6、市教育局設(shè)立“校際交流獎(jiǎng)”，作為市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)，用于表彰在校際交流工作中作出成績的優(yōu)秀教師。

四、工作流程

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流，每年5月份由區(qū)教育局提出交流方案，報(bào)教育工委研究確定后，按干部管理權(quán)限報(bào)區(qū)委批準(zhǔn)后實(shí)施。

區(qū)屬學(xué)校應(yīng)于每年5月中旬將符合校際交流條件的所有在職教師花名冊(cè)和教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表分別報(bào)送市、區(qū)教育局。

區(qū)教育局根據(jù)各學(xué)校教師編制、崗位及符合交流條件的教師數(shù)等情況，下達(dá)各學(xué)校應(yīng)交流的學(xué)科及交流名額指標(biāo)。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)教育局下達(dá)的交流學(xué)科及交流名額，采取組織選派與教師個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，于當(dāng)年5月底前將參與交流的教師名單報(bào)送區(qū)教育局。

區(qū)教育局根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，于7月底前確定交流教師的學(xué)校。

教師交流后，區(qū)教育行政部門應(yīng)及時(shí)將編制使用情況報(bào)同級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門備案；崗位聘用經(jīng)同級(jí)人事行政部門認(rèn)定后兌現(xiàn)工資待遇。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)為正副組長，區(qū)人力社保局、區(qū)編委辦、區(qū)財(cái)政局、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為組員的校長教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)義務(wù)教育階段校長教師交流工作。區(qū)教育局成立校長教師交流工作指導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校開展工作。

（二）各學(xué)校成立交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施本校教師交流工作。要研究制定科學(xué)合理的教師交流計(jì)劃，深入細(xì)致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學(xué)校，要熱誠對(duì)待每一位流入的教師，盡快幫助流入教師熟悉學(xué)校環(huán)境和文化，及時(shí)融入學(xué)校的各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮流入教師的作用。

（三）區(qū)教育、人事、機(jī)構(gòu)編制和財(cái)政等部門加強(qiáng)協(xié)作，健全部門協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，研究解決交流中的問題和困難，共同推進(jìn)校長教師校際交流工作。

（四）區(qū)教育局、各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，精心組織，確保交流工作有序有效推進(jìn)。通過師資流動(dòng)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的教師師資均衡配臵，到2016年，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段教師校際交流常態(tài)化、制度化；區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資配臵基本均衡，城鄉(xiāng)之間師資配臵差距逐步縮?。坏?020年，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)師資配臵基本均衡。

（五）從2015年8月起，城區(qū)義務(wù)教育階段教師的支教工作原則上采取本文確定的教師校際交流的形式；城區(qū)學(xué)校（含非義務(wù)教育階段）教師到農(nóng)村學(xué)?；蚱胀ǎū∪酰W(xué)校支教形式原則上以全職支教為主。

（六）強(qiáng)化政策宣傳。各有關(guān)部門、學(xué)校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配臵的政策，取得學(xué)校、教師、學(xué)生家長和社會(huì)各界的理解、支持，為推進(jìn)校長教師交流工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境。要多形式引導(dǎo)教師深入認(rèn)識(shí)交流的意義和價(jià)值，消除思想顧慮，積極參與交流。要大力宣傳和總結(jié)教師交流的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見(試行)

張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見

（試行）

為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡教師隊(duì)伍資源配置，全面提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)省內(nèi)整體素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)，加快教育名城建設(shè)步伐，結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師城鄉(xiāng)校際交流制度，優(yōu)化配置教師資源，加快薄弱學(xué)校發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，建設(shè)和諧生態(tài)區(qū)域教育。

二、工作原則

實(shí)施區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師校際交流應(yīng)遵循以下工作原則：

——科學(xué)合理。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進(jìn)校際教師合理流動(dòng)。

——公開規(guī)范。規(guī)范教師校際交流的程序和辦法，公開操作，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范運(yùn)行。

——積極穩(wěn)妥。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃教師校際交流，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。

——以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，消除教師后顧之憂，引導(dǎo)教師積極支持、主動(dòng)參與校際交流。

——促進(jìn)發(fā)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，避免“削峰填谷”，整體提升義務(wù)教育質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

實(shí)施教師校際交流，以年輕校干、骨干教師、超編教師為重點(diǎn)，調(diào)整、優(yōu)化教師配置，使教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，縮小骨干教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間分布差距，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置。

四、教師校際交流工作的內(nèi)容

1、根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和我區(qū)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅(jiān)持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補(bǔ)充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，在機(jī)構(gòu)編制部門核定的人員編制（含領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)及人員結(jié)構(gòu)比例）內(nèi)，組織教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校合理流動(dòng)，優(yōu)化師資配置，提高師資配置效益。

2、交流范圍。我區(qū)學(xué)校教師校際交流原則上在我區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行。教師校際交流應(yīng)先易后難、分步實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，不斷完善教師校際交流工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大教師校際交流范圍。

3、交流對(duì)象。（1）45歲以下區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）骨干教師。（2）無農(nóng)村任教經(jīng)歷的教師。（3）職稱聘任及評(píng)審的相關(guān)人員。（４）教研員。（５）年輕校干。

4、交流原則。（1）優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流。（2）超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。（3）職稱評(píng)審、聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。（4）在同一所學(xué)校任職滿兩屆（每屆一般3～5年）的校干的交流。（５）教研員輪崗支教。（6）在同一所學(xué)校工作不滿6年的教師和任職不滿一屆的

校長，以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流。（7）為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜校干、教師，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可不參與校際交流。

5、交流形式。堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（1）指導(dǎo)性交流。將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實(shí)到學(xué)校，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師交流。

（2）崗位競(jìng)聘交流。教育局確定部分中、高級(jí)教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競(jìng)聘，促進(jìn)教師校際交流。

（3）校際協(xié)作交流。建立對(duì)口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行教師協(xié)作交流，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。

（4）個(gè)人申請(qǐng)交流。符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請(qǐng)到異校任教，經(jīng)學(xué)校和區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施交流。

五、工作保障措施

（一）完善教師校際交流激勵(lì)機(jī)制

提高農(nóng)村教師在各級(jí)各類評(píng)先表彰中的比例，對(duì)長期在農(nóng)村任教、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參與校際交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在推先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜。具備中、高級(jí)職稱資格的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作，可優(yōu)先聘任中、高級(jí)職務(wù)；交流到異校中、高級(jí)崗位的教師，其在原學(xué)校聘任的中、高級(jí)職務(wù)予以保留。

（二）發(fā)揮教師職稱評(píng)聘導(dǎo)向作用

實(shí)施城區(qū)學(xué)校教師農(nóng)村任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。城區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任（支）教1年的經(jīng)歷，其中城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。次年具有評(píng)審資格的教師，當(dāng)年應(yīng)到農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。新獲得高一級(jí)職稱的教師次年去農(nóng)村交流支教2年。

（三）消除教師后顧之憂

切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師不納入交流。為參與校際交流的教師創(chuàng)設(shè)良好的工作平臺(tái)和條件，激發(fā)教師工作熱情和業(yè)務(wù)潛力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓(xùn)，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師提升業(yè)務(wù)水平。組織實(shí)施以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高，努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作。

（二）加大政策宣傳

實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大

意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長和社會(huì)各界理解、支持教師校際交流工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與校際交流。教師校際交流工作要堅(jiān)持公開、公平、公正，交流方案要向社會(huì)和廣大教師公開，要加強(qiáng)對(duì)教師校際交流工作的監(jiān)督，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，維護(hù)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

（三）完善考核管理

將義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作納入專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，建立評(píng)估、反饋機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，不斷完善教師校際交流工作管理，推動(dòng)交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

二○一二年二月

第四篇：加強(qiáng)校際交流 實(shí)施資源共享

加強(qiáng)校際交流

實(shí)施資源共享

提升教研水平

共建高效課堂

望謨王母辦一小——石屯民族學(xué)校校際交流心得體會(huì)

——石屯民族學(xué)校

胡安華

這次有幸參加我校與王母辦一小開展的校際交流活動(dòng)，觀看到了幾節(jié)高質(zhì)量，高水平的現(xiàn)場(chǎng)上課，使我受益匪淺。同時(shí)，也讓自己有了危機(jī)感，看到了自己與她們的差距。

在這幾節(jié)課中，老師都是參與課堂活動(dòng)的“平等的首席”是合作伙伴，是必要時(shí)的指導(dǎo)者，老師關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)拔，無疑為學(xué)生起到了“穿針引線”的作用，師生互動(dòng)體現(xiàn)得恰到好處，而生生互動(dòng)展現(xiàn)出的是和諧，在教師這位指導(dǎo)者的協(xié)調(diào)下，學(xué)生在無拘無束的自由交流，在互動(dòng)中塑造自己的情操，張揚(yáng)自我、深化友情。幾位教師在課堂上的激情更是給人留下了深刻印象，她們的“導(dǎo)入”是如此動(dòng)情、自然，“朗讀”是那么繪聲繪色，“講述”更是聲情并茂，體態(tài)語言豐富無比，將無聲的文字變成了有聲有色的語言。因此，學(xué)生至始至終都精神飽滿，學(xué)習(xí)積極性非常高。

王母辦一小的熊老師上的“分?jǐn)?shù)的意義”給我印象非常深刻，熊老師的這節(jié)課在設(shè)計(jì)上淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會(huì)，領(lǐng)悟單位“1”的含義，進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，在教學(xué)中，熊老師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生采用不同形式和方法去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)“1/

4、2/3”，很自然地使學(xué)生體驗(yàn)，感受分?jǐn)?shù)形式的過程。分?jǐn)?shù)意義的探索 全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”體現(xiàn)得淋漓盡致。

我校韋坤老師上的《千年夢(mèng)圓在今朝》也不遜色。生動(dòng)形象的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生了解我國的航天事業(yè)由古人的夢(mèng)想一步一步的發(fā)展到今天是經(jīng)過無數(shù)人的付出換來的，同時(shí)也讓學(xué)生知道了我國科學(xué)技術(shù)是突飛猛進(jìn)的，為祖國感到驕傲，從而好好學(xué)習(xí)，將來為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

通過這次校際交流活動(dòng)，我得以反思自我：我是一名州級(jí)骨干教師，那么在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位骨干教師？怎樣才能成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？怎么才能把“自主、合作、探究”新的學(xué)習(xí)理念落實(shí)到課堂中去？我清醒地認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)的貧乏，我覺得自己太安于現(xiàn)狀，自滿自足多，緊迫感危機(jī)感少，闖勁少。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識(shí)，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)，在今后的教育教學(xué)中，我要把所學(xué)的教學(xué)理論，咀嚼、消化、類化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己不斷進(jìn)步，不斷成長，做一個(gè)名副其實(shí)的骨干教師。

2015年4月10日

第五篇：紫云自治縣中小學(xué)校長及教師校際交流工作實(shí)施意見

紫云自治縣中小學(xué)校長及教師校際交流工作實(shí)

施

意

見(征求意見稿)為全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，進(jìn)一步優(yōu)化我縣中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)和教師資源配置，全面提升中小學(xué)校長和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校治校辦學(xué)水平，促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就開展中小學(xué)校長和教師交流工作提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中、省、市教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循“因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，以幫助農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目標(biāo)，以校長、教師交流和結(jié)對(duì)幫扶為主要形式，建立有序交流、合理配置、相互促進(jìn)、共同提高的中小學(xué)校長及教師交流機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

（一）通過校長交流，鼓勵(lì)優(yōu)秀校長到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任職，農(nóng)村和薄弱學(xué)校校長到城鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，提高校長治校辦學(xué)水平，縮短校與校之間的管理差距，建設(shè)一支高素質(zhì)的校長隊(duì)伍。

（二）通過教師交流，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力弘揚(yáng)吃苦精神和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)教師和學(xué)校間的交流與合作，全面提高我縣教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

三、交流對(duì)象及條件

1.全縣義務(wù)教育階段在編在崗教師。2.在同一所學(xué)校任教滿6年，近三年無支教經(jīng)歷的教師。3.在同一所學(xué)校連續(xù)任職滿6年的校長。

4.男50周歲、女45周歲以下。對(duì)于不在交流范圍，本人自愿交流的，學(xué)校要給予積極支持。具有中級(jí)以上職務(wù)的教師和縣級(jí)以上骨干教師要積極主動(dòng)參與交流，為促進(jìn)教育公平發(fā)揮骨干帶頭作用。每年交流比例不低于本鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、校)應(yīng)交流教師的10%。

有下列情況之一的，原則上不作為交流對(duì)象：

（一）近兩年內(nèi)已有支教經(jīng)歷的；

（二）在懷孕、產(chǎn)假、哺乳期以及患?。ū仨毺峁┛h級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明、病歷）的；

（三）正在接受審計(jì)、紀(jì)律審查，涉嫌犯罪，正在被調(diào)查或司法程序尚未終結(jié)的；

（四）受行政處分期間的。

四、交流形式

展教師校際交流工作。

(一)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。

(二)職稱聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。(三)城鎮(zhèn)骨干教師向農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。

(四)農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)（或任教）。有計(jì)劃地選派有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村年輕教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)（或任教）。以縣直學(xué)?；蛑行膶W(xué)校為主，期限為1學(xué)年。同一教師不得重復(fù)跟崗學(xué)習(xí)。

(五)校長交流?？h直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、獨(dú)立中學(xué)校長由縣教育和科技局組織在縣內(nèi)進(jìn)行交流，并逐步規(guī)范化、制度化。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)所轄學(xué)校校長的交流由中心校安排，報(bào)縣教育和科技局備案。

(六)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掛職指導(dǎo)或?qū)W習(xí)提高。有計(jì)劃的選派農(nóng)村薄弱學(xué)校校長到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。掛職學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。

(七)不變動(dòng)人事關(guān)系的交流。受聘為高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的人員，交流到暫無高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的學(xué)校，不變動(dòng)人事關(guān)系。校長、教師在城鎮(zhèn)和村級(jí)學(xué)校之間交流，人事關(guān)系保留在原學(xué)校，交流期間由原學(xué)校根據(jù)交流學(xué)校提供的績效考核情況，發(fā)放績效工資。交流工作時(shí)間為：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流3年以上，教師1年以上。

(八)變動(dòng)人事關(guān)系的交流。在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，經(jīng)本人自愿申請(qǐng)，可將工資關(guān)系轉(zhuǎn)到交流學(xué)校。

五、工作程序

一)縣教育局根據(jù)全縣教師資源均衡配置和農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，制定縣級(jí)校長和教師交流工作方案，每學(xué)年安排一期校長、教師交流活動(dòng)。

(二)縣教育和科技局根據(jù)各學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、超缺員等情況將交流計(jì)劃統(tǒng)籌下達(dá)到各學(xué)校。各校交流人員應(yīng)采取個(gè)人申報(bào)和學(xué)校指派相結(jié)合的方式確定，縣直各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、獨(dú)立中學(xué)要統(tǒng)籌安排，保證選派交流人員的數(shù)量與質(zhì)量。交流人員中各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師應(yīng)占有一定的比例。每年6月底前，各學(xué)校(以獨(dú)立核算學(xué)校為單位)應(yīng)將交流人員名單報(bào)教育和科技局審核備案，由教育和科技局根據(jù)交流人員意向并結(jié)合實(shí)際統(tǒng)一安排受援學(xué)校。

(三)各學(xué)校要根據(jù)縣教育和科技局的整體安排和下達(dá)的交流計(jì)劃，做好以下工作： 1.制定本校教師交流方案。交流方案要從本校實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)具體，具有可操作性。方案的產(chǎn)生要在全體教職工認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上通過。

2.召開動(dòng)員大會(huì)。各學(xué)校在方案確定之后，要召開全校干部、教師交流動(dòng)員大會(huì)，做好動(dòng)員工作。

3.確定人選。參加交流的教師要填寫校長、教師交流申報(bào)表，由學(xué)校研究確定交流人選。

4.將參加交流的人員名單上報(bào)縣教育和科技局進(jìn)行審核，備案存檔。

六、管理辦法

(一)交流人員實(shí)行派入學(xué)校和派出學(xué)校雙重管理，以派入學(xué)校管理為主。派入學(xué)校負(fù)責(zé)交流教師的思想教育、教育教學(xué)安排、日常管理和學(xué)考核；派出學(xué)校負(fù)責(zé)定期走訪，與對(duì)口學(xué)校一起做好交流教師的管理工作。

(二)交流學(xué)校要為交流人員提供基本的住宿及辦公條件，積極為交流人員營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，使交流人員能夠安心的工作、學(xué)習(xí)和生活。

(三)各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)交流教師的管理，建立完善交流工作考勤制度。交流人員要嚴(yán)格按照規(guī)定履行請(qǐng)銷假手續(xù)。對(duì)不履行請(qǐng)假手續(xù)，無故缺勤、無故超假者，一經(jīng)查實(shí)將給予通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者取消交流資格并給予紀(jì)律處分。交流期間因特殊原因不宜繼續(xù)交流的，經(jīng)本人申請(qǐng)，由派入學(xué)校提出書面意見，縣教育和科技局批準(zhǔn)后，方可中止交流。

(四)對(duì)在交流期間表現(xiàn)良好，且取得突出工作業(yè)績的校長、教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)模以及 崗位競(jìng)聘時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

(五)對(duì)符合交流條件而不服從學(xué)校交流安排的教師，職務(wù)聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內(nèi)不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。(六)對(duì)在交流中未履行服務(wù)年限者，現(xiàn)崗位聘任到該職級(jí)的最低檔次，兩年內(nèi)考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”等次，不得參與各種評(píng)優(yōu)評(píng)?；顒?dòng)；在交流工作考核中不合格的教師，延后兩年晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得申報(bào)評(píng)選優(yōu)秀教師，情節(jié)嚴(yán)重的要給予紀(jì)律處分；交流期間不遵守派入學(xué)校規(guī)章制度，教育教學(xué)成績低劣，有違反師德師風(fēng)行為的，除按相關(guān)規(guī)定予以處分外，責(zé)令其在派入學(xué)校待崗學(xué)習(xí)，待崗學(xué)習(xí)期間停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；有違法行為的，交有關(guān)部門按國家有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理；對(duì)工作不力、對(duì)交流人員管理不善的學(xué)校校長要進(jìn)行批評(píng)教育。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)成立由縣人民政府分管副縣長任組長，教育、人社、財(cái)政、編辦等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)校長教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)校長教師交流工作的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流工作的組織與實(shí)施。

(二)加大政策宣傳。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長和社會(huì)各界理解、支持教師校際交流工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要組織學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，把參與校長、教師交流作為每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與校際交流，用實(shí)際行動(dòng)為構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育公平做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。各學(xué)校要建立健全教師交流工作個(gè)人檔案，記錄開展交流工作情況，注意發(fā)現(xiàn)交流工作中的典型，總結(jié)和推廣交流工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(三)強(qiáng)化考核督導(dǎo)。將組織開展校長教師交流工作納入對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。各學(xué)校要加強(qiáng)校長教師交流工作的管理、監(jiān)督和檢查，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立交流的長效工作機(jī)制，完善教師校際交流工作管理，推動(dòng)交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

紫云自治縣教育和科技局 二0一四年三月十八日