第一篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模式

淺談農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模式

“自我教育，才是真正的教育”--------淺談農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模。

當(dāng)前，很多農(nóng)村初中學(xué)校都出現(xiàn)過學(xué)生無故曠課、吸煙、上網(wǎng)吧、打架、早戀、留奇怪發(fā)型、穿奇裝異服的現(xiàn)象，不少學(xué)生不遵守紀(jì)律，不尊敬老師，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績下降，老師的教育不聽，學(xué)校的制度不遵，嚴(yán)重影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，家長及社會對學(xué)校的意見很大。有很多班主任都在感嘆：學(xué)生難教、班級難管，班主任難當(dāng)！究其原因，我想有以下幾點：

一是社會環(huán)境因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，社會上有不良網(wǎng)吧，市場上有垃圾圖書，電視上有兒童不宜的畫面，初中生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，什么樣的環(huán)境都想感受，什么樣的事情都想嘗試，這些都對學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的影響。

二是家庭環(huán)境因素。這幾年國家農(nóng)村政策好，農(nóng)民收入高，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件改善，但是家長的教育觀念和方法沒有跟上。有些家長放縱孩子，孩子要什么給什么，孩子想干什么就干什么，有些家長把虛榮心顯示在孩子身上，讓自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花錢。特別農(nóng)村孩子父母長期外出打工，無暇教育管理子女。很多孩子在爺爺奶奶身邊接受隔代教育，有的在親屬家庭寄養(yǎng)，親戚們深不得、淺不得，教育成了空話，放縱了孩子的壞習(xí)慣。

三是學(xué)生生理因素。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好，發(fā)育成熟早，特別是初中學(xué)生，學(xué)生的身體和心理在這個時期也發(fā)生了重大的變化，自主意識強(qiáng)烈，想有獨立的思想和見解，特別叛逆，但是他們畢竟還是孩子，思想單純，情感沖動，想法不成熟，心里發(fā)展不穩(wěn)定，很容易沾染上壞的思想和習(xí)慣，甚至“好的孩子在學(xué)校也學(xué)壞了”。

四是學(xué)校教育因素。雖然我們的很多學(xué)校很重視養(yǎng)成教育，但是口號式、體罰式的教育管理，空洞教條，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)很難有效。有些班主任、教師不重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，或者方法簡單，沒有耐心，不能對學(xué)生動之以情，曉之以理，不能入心、入情，甚至放縱學(xué)生的“自由發(fā)展”。一些學(xué)校只重視教師培養(yǎng)，忽視學(xué)生教育，只重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生管理。很多學(xué)生流失的原因，不是學(xué)生“考的差”，而是學(xué)?！肮艿貌睢?，是家長怕學(xué)生在學(xué)校學(xué)壞了。確實，如果沒有穩(wěn)定、有序的教育環(huán)境，所有的教育教學(xué)工作都是事倍功半。

在以上的四個因素中，社會環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)生生理因素我們都無法改變，唯一能做到的就是要在學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如何加強(qiáng)養(yǎng)成教育，我們也遇到過不少難題，也進(jìn)行了苦苦的思考。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第79條中談到了“教育和自我教育”的問題，他說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。

教育心理學(xué)理論告訴我們，教育的過程是學(xué)生主動認(rèn)知的過程，是學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一教育和培養(yǎng)的過程，在這個認(rèn)識過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體。要想抓好養(yǎng)成教育，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，必須充分關(guān)注學(xué)生的思想意識，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的良好的品德、生活習(xí)慣，這才是有效的養(yǎng)成教育方法。

近年來，我校十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育課程化、規(guī)范化，開設(shè)了養(yǎng)成教育課和后進(jìn)生心理輔導(dǎo)課，在班級建立“四我、四自”班級自主管理模式（我愛我家—自我凝聚；我守規(guī)范—自我約束；我要爭星—自我發(fā)展；我要反思—自我教育），以自主管理推動學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、我愛我家——自我凝聚當(dāng)前，農(nóng)村初中多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，學(xué)生在家時間短，在校時間長，特別是寄宿的學(xué)生，長時間生活在學(xué)校，學(xué)生和班主任及其他老師朝夕相處，班主任和老師就像是學(xué)生的家長一樣關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生名副其實的家。學(xué)校通過集會、班會和養(yǎng)成教育課，引導(dǎo)學(xué)生樹立“家”的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)校是我家”，大家都要呵護(hù)好這個家，用“家”的觀念凝聚學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)生的自我凝聚力?！坝辛思?，還要管好家”。以班級為單位，每個班級就是一個家庭。班級干部由學(xué)生集體投票選舉產(chǎn)生，選出學(xué)生心目中有威信、有能力、有熱情的同學(xué)擔(dān)任班干部。班級成立好班委會，分好組，選好小組長，建立一個有凝聚力、能干事的班級組織。班級建立健全崗位職責(zé)，班干部、組長都明確分工，無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生管理，還是水電、圖書、桌凳管理等，無論大事小事，都有專人負(fù)責(zé)，養(yǎng)成“自己的事情自己做，自己的班級自己管”的好習(xí)慣?！皩W(xué)生的家學(xué)生管，學(xué)生的家學(xué)生建”。班主任結(jié)合實際，創(chuàng)新思路，各顯神通，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，搞好班級布置，創(chuàng)設(shè)班級文化，營造一個凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃、思想積極向上的班級集體。

二、我守規(guī)范——自我約束。每個家庭都有他們的一個生活習(xí)慣，班級的大家庭也是這樣。為了保證同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活秩序，班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)制定一個學(xué)生樂于接受的、適合班級情況的班級活動規(guī)范，保證班級的學(xué)習(xí)生活活動正常進(jìn)行。班級活動規(guī)范體現(xiàn)了一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級特點，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實現(xiàn)自我約束。利用班會召開學(xué)習(xí)行為規(guī)范研討會，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约喝绾巫袷匦袨橐?guī)范，當(dāng)一名守規(guī)范的好學(xué)生，讓每人寫一篇守規(guī)范宣言，對守規(guī)范進(jìn)行承諾，裝訂成冊，一旦有學(xué)生違規(guī)，再讓違規(guī)者重讀宣言，讓學(xué)生對自己的宣言負(fù)責(zé)，鞏固自我約束。制定《班級規(guī)范情況周記錄表》，分組記錄學(xué)生每周的遵守規(guī)范情況，一周一總結(jié)，召開班級會議，違規(guī)較多的同學(xué)要在周會上做表態(tài)發(fā)言，寫出書面反思，違規(guī)情況嚴(yán)重的交給學(xué)校處理，學(xué)校分年級每月組織一次心理輔導(dǎo)教育，對多次違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，如果再解決不了還要請家長。

三、我要爭星——自我發(fā)展學(xué)校在班級組織開展以“優(yōu)秀之星”為主題的評星活動，評選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、創(chuàng)造之星，推動學(xué)生養(yǎng)成教育。每個類別的星都有評價的標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)習(xí)之星的標(biāo)準(zhǔn)：課前預(yù)習(xí)，上課注意聽講，作業(yè)認(rèn)真，月考成績在年級前十名。紀(jì)律之星的標(biāo)準(zhǔn)：遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，衣裝整潔、樸素、美觀大方，不穿奇裝異服，舉止文明，儀表整潔，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無其他任何違規(guī)記錄?！皟?yōu)秀之星”評星工作由學(xué)校組織，分班開展。在各班級，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)之星評比、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律之星評比、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生之星評比、副班長負(fù)責(zé)進(jìn)步之星評比，文體委員負(fù)責(zé)創(chuàng)造之星評比。學(xué)校設(shè)置評星公示欄，被評為“優(yōu)秀之星”的同學(xué)照片在評星公示欄張貼，以示鼓勵。學(xué)校制作了優(yōu)秀之星胸牌，每月結(jié)合班級考評工作，開展一次掛星活動，讓優(yōu)秀之星受到學(xué)生關(guān)注和羨慕。“優(yōu)秀之星”的評比要和“我守規(guī)范”要求相結(jié)合，學(xué)生如有違反校規(guī)、校紀(jì)，取消其評星資格。通過培養(yǎng)、評選“優(yōu)秀之星”，激勵學(xué)生爭先上進(jìn)，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育具有重要作用。

四、我要反思——自我教育一是后進(jìn)學(xué)生月反思。教師的專業(yè)成長需要反思，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也離不開反思。這里的后進(jìn)學(xué)生是指在遵守學(xué)校規(guī)范中違紀(jì)違規(guī)較多的學(xué)生。學(xué)校要求班主任每月要利用課外活動時間組織后進(jìn)學(xué)生召開反思會，讓他們談?wù)勔恢艿淖晕冶憩F(xiàn)，回顧一下守規(guī)承諾宣言，想一想自己的問題，說一說下一步的打算，還要把反思內(nèi)容以書面的形式寫出來給老師保存，甚至在教室張貼。反思會既是學(xué)生的自我教育會，也是學(xué)生的自我發(fā)展會。有些同學(xué)經(jīng)不住反思會的反復(fù)教育磨練，終于改正了毛病，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。二是后進(jìn)小組月反思。把每個小組的學(xué)生違紀(jì)違規(guī)情況進(jìn)行累計，違規(guī)違紀(jì)較多的小組是后進(jìn)小組。組織后進(jìn)小組進(jìn)行反思，在小組內(nèi)部開展互相批評和自我批評，促進(jìn)小組內(nèi)部的自我反思，促進(jìn)了小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理。三是學(xué)生干部月反思。班干同學(xué)既要負(fù)責(zé)“優(yōu)秀之星”的評選工作，又要負(fù)責(zé)“我守規(guī)范”的值日工作，方法措施可能不當(dāng)，學(xué)校的意圖可能曲解，可能會造成學(xué)生的不滿意。學(xué)校要求每班每個月召開一次學(xué)生干部反思會，會上班干部先述職，談?wù)勊麄兊墓ぷ鞣椒ê腿〉玫慕?jīng)驗，反映班級存在的問題，提出一些意見和建議，然后對自己的問題進(jìn)行反思，讓老師和同學(xué)幫助他改正。學(xué)生干部反思會既是學(xué)生干部的自我教育會，也是班級工作總結(jié)會，還是學(xué)生干部培訓(xùn)會，對規(guī)范班級管理作用很大。

“四我、四自” 班級自主管理模式的幾個過程是互相聯(lián)系的，四個方面共同促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育?！拔覑畚壹摇笔腔A(chǔ)，“我守規(guī)范”是方向，“我要爭星”是目標(biāo)，“我要反思”是總結(jié)?！拔覑畚壹摇敝饕獋?cè)重在班級，“我守規(guī)范”主要側(cè)重學(xué)校管理，重點是預(yù)防違紀(jì)違規(guī)，促進(jìn)學(xué)生的自我約束、自我教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。而“我要爭星”主要是從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生爭先進(jìn)位方面，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，不斷進(jìn)步?！拔乙此肌奔仁菍σ辉聛韺W(xué)生思想學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，也是新的月份自我教育的開始。“四我、四自”班級自主管理模式通過開展班級自主管理，營造了良好的教育氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與的熱情，克服了學(xué)生的逆反心理，杜絕了學(xué)生吸煙、上網(wǎng)吧、打架等不良現(xiàn)象，促進(jìn)了全體學(xué)生的自我教育、共同發(fā)展。實踐證明，“四我、四自”班級自主管理模式是適合農(nóng)村初中學(xué)校養(yǎng)成教育的有效管理模式。

第二篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模式

淺談農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成教育管理模式

當(dāng)前，很多農(nóng)村初中學(xué)校都出現(xiàn)過學(xué)生無故曠課、吸煙、上網(wǎng)吧、打架、早戀、留奇怪發(fā)型、穿奇裝異服的現(xiàn)象，不少學(xué)生不遵守紀(jì)律，不尊敬老師，對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績下降，老師的教育不聽，學(xué)校的制度不遵，嚴(yán)重影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，家長及社會對學(xué)校的意見很大。有很多班主任都在感嘆：學(xué)生難教、班級難管，班主任難當(dāng)！究其原因，我想有以下幾點：

一是社會環(huán)境因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，社會上有不良網(wǎng)吧，市場上有垃圾圖書，電視上有兒童不宜的畫面，初中生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，什么樣的環(huán)境都想感受，什么樣的事情都想嘗試，這些都對學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的影響。

二是家庭環(huán)境因素。這幾年國家農(nóng)村政策好，農(nóng)民收入高，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件改善，但是家長的教育觀念和方法沒有跟上。有些家長放縱孩子，孩子要什么給什么，孩子想干什么就干什么，有些家長把虛榮心顯示在孩子身上，讓自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花錢。特別農(nóng)村孩子父母長期外出打工，無暇教育管理子女。很多孩子在爺爺奶奶身邊接受隔代教育，有的在親屬家庭寄養(yǎng)，親戚們深不得、淺不得，教育成了空話，放縱了孩子的壞習(xí)慣。

三是學(xué)生生理因素。現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好，發(fā)育成熟早，特別是初中學(xué)生，學(xué)生的身體和心理在這個時期也發(fā)生了重大的變化，自主意識強(qiáng)烈，想有獨立的思想和見解，特別叛逆，但是他們畢竟還是孩子，思想單純，情感沖動，想法不成熟，心里發(fā)展不穩(wěn)定，很容易沾染上壞的思想和習(xí)慣，甚至“好的孩子在學(xué)校也學(xué)壞了”。

四是學(xué)校教育因素。雖然我們的很多學(xué)校很重視養(yǎng)成教育，但是口號式、體罰式的教育管理，空洞教條，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)很難有效。有些班主任、教師不重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，或者方法簡單，沒有耐心，不能對學(xué)生動之以情，曉之以理，不能入心、入情，甚至放縱學(xué)生的“自由發(fā)展”。一些學(xué)校只重視教師培養(yǎng)，忽視學(xué)生教育，只重視課堂教學(xué)，輕視學(xué)生管理。很多學(xué)生流失的原因，不是學(xué)生“考的差”，而是學(xué)?！肮艿貌睢保羌议L怕學(xué)生在學(xué)校學(xué)壞了。確實，如果沒有穩(wěn)定、有序的教育環(huán)境，所有的教育教學(xué)工作都是事倍功半。

在以上的四個因素中，社會環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)生生理因素我們都無法改變，唯一能做到的就是要在學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。如何加強(qiáng)養(yǎng)成教育，我們也遇到過不少難題，也進(jìn)行了苦苦的思考。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第79條中談到了“教育和自我教育”的問題，他說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。教育心理學(xué)理論告訴我們，教育的過程是學(xué)生主動認(rèn)知的過程，是學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一教育和培養(yǎng)的過程，在這個認(rèn)識過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體。要想抓好養(yǎng)成教育，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，必須充分關(guān)注學(xué)生的思想意識，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的良好的品德、生活習(xí)慣，這才是有效的養(yǎng)成教育方法。

近年來，我校十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育課程化、規(guī)范化，開設(shè)了養(yǎng)成教育課和后進(jìn)生心理輔導(dǎo)課，在班級建立“四我、四自”班級自主管理模式（我愛我家—自我凝聚；我守規(guī)范—自我約束；我要爭星--—自我發(fā)展；我要反思—自我教育），以自主管理推動學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、我愛我家——自我凝聚當(dāng)前，農(nóng)村初中多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，學(xué)生在家時間短，在校時間長，特別是寄宿的學(xué)生，長時間生活在學(xué)校，學(xué)生和班主任及其他老師朝夕相處，班主任和老師就像是學(xué)生的家長一樣關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生名副其實的家。學(xué)校通過集會、班會和養(yǎng)成教育課，引導(dǎo)學(xué)生樹立“家”的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)校是我家”，大家都要呵護(hù)好這個家，用“家”的觀念凝聚學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)生的自我凝聚力。

“有了家，還要管好家”。以班級為單位，每個班級就是一個家庭。班級干部由學(xué)生集體投票選舉產(chǎn)生，選出學(xué)生心目中有威信、有能力、有熱情的同學(xué)擔(dān)任班干部。班級成立好班委會，分好組，選好小組長，建立一個有凝聚力、能干事的班級組織。班級建立健全崗位職責(zé)，班干部、組長都明確分工，無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生管理，還是水電、圖書、桌凳管理等，無論大事小事，都有專人負(fù)責(zé)，養(yǎng)成“自己的事情自己做，自己的班級自己管”的好習(xí)慣。

“學(xué)生的家學(xué)生管，學(xué)生的家學(xué)生建”。班主任結(jié)合實際，創(chuàng)新思路，各顯神通，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，搞好班級布置，創(chuàng)設(shè)班級文化，營造一個凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃、思想積極向上的班級集體。

二、我守規(guī)范——自我約束。每個家庭都有他們的一個生活習(xí)慣，班級的大家庭也是這樣。為了保證同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活秩序，班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)制定一個學(xué)生樂于接受的、適合班級情況的班級活動規(guī)范，保證班級的學(xué)習(xí)生活活動正常進(jìn)行。班級活動規(guī)范體現(xiàn)了一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級特點，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實現(xiàn)自我約束。利用班會召開學(xué)習(xí)行為規(guī)范研討會，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约喝绾巫袷匦袨橐?guī)范，當(dāng)一名守規(guī)范的好學(xué)生，讓每人寫一篇守規(guī)范宣言，對守規(guī)范進(jìn)行承諾，裝訂成冊，一旦有學(xué)生違規(guī)，再讓違規(guī)者重讀宣言，讓學(xué)生對自己的宣言負(fù)責(zé)，鞏固自我約束。制定《班級規(guī)范情況周記錄表》，分組記錄學(xué)生每周的遵守規(guī)范情況，一周一總結(jié)，召開班級會議，違規(guī)較多的同學(xué)要在周會上做表態(tài)發(fā)言，寫出書面反思，違規(guī)情況嚴(yán)重的交給學(xué)校處理，學(xué)校分年級每月組織一次心理輔導(dǎo)教育，對多次違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，如果再解決不了還要請家長。

三、我要爭星--——自我發(fā)展學(xué)校在班級組織開展以“優(yōu)秀之星”為主題的評星活動，評選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、創(chuàng)造之星，推動學(xué)生養(yǎng)成教育。每個類別的星都有評價的標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)習(xí)之星的標(biāo)準(zhǔn)：課前預(yù)習(xí)，上課注意聽講，作業(yè)認(rèn)真，月考成績在年級前十名。紀(jì)律之星的標(biāo)準(zhǔn)：遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，衣裝整潔、樸素、美觀大方，不穿奇裝異服，舉止文明，儀表整潔，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無其他任何違規(guī)記錄。

“優(yōu)秀之星”評星工作由學(xué)校組織，分班開展。在各班級，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)之星評比、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律之星評比、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生之星評比、副班長負(fù)責(zé)進(jìn)步之星評比，文體委員負(fù)責(zé)創(chuàng)造之星評比。學(xué)校設(shè)置評星公示欄，被評為“優(yōu)秀之星”的同學(xué)照片在評星公示欄張貼，以示鼓勵。學(xué)校制作了優(yōu)秀之星胸牌，每月結(jié)合班級考評工作，開展一次掛星活動，讓優(yōu)秀之星受到學(xué)生關(guān)注和羨慕?！皟?yōu)秀之星”的評比要和“我守規(guī)范”要求相結(jié)合，學(xué)生如有違反校規(guī)、校紀(jì)，取消其評星資格。通過培養(yǎng)、評選“優(yōu)秀之星”，激勵學(xué)生爭先上進(jìn)，對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育具有重要作用。

四、我要反思——自我教育一是后進(jìn)學(xué)生月反思。教師的專業(yè)成長需要反思，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也離不開反思。這里的后進(jìn)學(xué)生是指在遵守學(xué)校規(guī)范中違紀(jì)違規(guī)較多的學(xué)生。學(xué)校要求班主任每月要利用課外活動時間組織后進(jìn)學(xué)生召開反思會，讓他們談?wù)勔恢艿淖晕冶憩F(xiàn)，回顧一下守規(guī)承諾宣言，想一想自己的問題，說一說下一步的打算，還要把反思內(nèi)容以書面的形式寫出來給老師保存，甚至在教室張貼。反思會既是學(xué)生的自我教育會，也是學(xué)生的自我發(fā)展會。有些同學(xué)經(jīng)不住反思會的反復(fù)教育磨練，終于改正了毛病，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。二是后進(jìn)小組月反思。把每個小組的學(xué)生違紀(jì)違規(guī)情況進(jìn)行累計，違規(guī)違紀(jì)較多的小組是后進(jìn)小組。組織后進(jìn)小組進(jìn)行反思，在小組內(nèi)部開展互相批評和自我批評，促進(jìn)小組內(nèi)部的自我反思，促進(jìn)了小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理。三是學(xué)生干部月反思。班干同學(xué)既要負(fù)責(zé)“優(yōu)秀之星”的評選工作，又要負(fù)責(zé)“我守規(guī)范”的值日工作，方法措施可能不當(dāng)，學(xué)校的意圖可能曲解，可能會造成學(xué)生的不滿意。學(xué)校要求每班每個月召開一次學(xué)生干部反思會，會上班干部先述職，談?wù)勊麄兊墓ぷ鞣椒ê腿〉玫慕?jīng)驗，反映班級存在的問題，提出一些意見和建議，然后對自己的問題進(jìn)行反思，讓老師和同學(xué)幫助他改正。學(xué)生干部反思會既是學(xué)生干部的自我教育會，也是班級工作總結(jié)會，還是學(xué)生干部培訓(xùn)會，對規(guī)范班級管理作用很大?！八奈?、四自” 班級自主管理模式的幾個過程是互相聯(lián)系的，四個方面共同促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育?！拔覑畚壹摇笔腔A(chǔ)，“我守規(guī)范”是方向，“我要爭星”是目標(biāo)，“我要反思”是總結(jié)。“我愛我家”主要側(cè)重在班級，“我守規(guī)范”主要側(cè)重學(xué)校管理，重點是預(yù)防違紀(jì)違規(guī)，促進(jìn)學(xué)生的自我約束、自我教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境。而“我要爭星”主要是從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生爭先進(jìn)位方面，實現(xiàn)學(xué)生的-自我發(fā)展，不斷進(jìn)步?！拔乙此肌奔仁菍σ辉聛韺W(xué)生思想學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，也是新的月份自我教育的開始。

“四我、四自”班級自主管理模式通過開展班級自主管理，營造了良好的教育氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與的熱情，克服了學(xué)生的逆反心理，杜絕了學(xué)生吸煙、上網(wǎng)吧、打架等不良現(xiàn)象，促進(jìn)了全體學(xué)生的自我教育、共同發(fā)展。實踐證明，“四我、四自”班級自主管理模式是適合農(nóng)村初中學(xué)校養(yǎng)成教育的有效管理模式。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報告

農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行動研究課題研究報告

寧城縣汐子鎮(zhèn)總校二龍中學(xué)

一、問題的提出

（一）課題提出的背景

1、市場經(jīng)濟(jì)形勢下的影響

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，深刻地變革著中國的社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式，改變了人們的生活態(tài)度、價值觀念、思維方式、行為方式，市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)校德育工作具有雙重效應(yīng)，市場經(jīng)濟(jì)自主經(jīng)營的原則，激發(fā)了人的主體意識的生成，同時誘發(fā)了個人主義的傾向，個人價值的突出又使人的拜金主義、重利輕義的思想抬頭。

2、在改革開放給社會主義經(jīng)濟(jì)帶來繁榮的同時，一些反動、淫穢的文化產(chǎn)品隨之而來，并且影響著學(xué)校學(xué)生的管理，給學(xué)校德育工作增加了一定的難度。

3、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的快速發(fā)展對學(xué)校德育工作也帶來一定的影響,由于傳播媒體的快捷和傳播面的增大,內(nèi)容與形式的多樣化也給學(xué)生帶來一定的思想沖擊。

（二）、研究的目的和意義

通過對本課題的研究，探索一條能夠解決在市場經(jīng)濟(jì)，對外開放，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的條件下，中學(xué)德育面臨的新任務(wù)，構(gòu)建一個符合中學(xué)生年齡特點和德行形成規(guī)律的德育體系，從而使我校的德育工作走上科學(xué)化、民主化的目的。

（三）課題起始時間

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績層次等。此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實驗階段：2005年9月15日—2008年12月

3、結(jié)題時間：2009年3月

（四）研究的目標(biāo)

使符合時代要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范、行為習(xí)慣、心理要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)、心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。促使學(xué)生個體的社會化和個性化的融合，使中學(xué)生成為“四有”新人，成為合格的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，使學(xué)校德育成為各文化課學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，成為中學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。

（五）基本內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實學(xué)習(xí)上講秩序。

2、活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育

活動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗逐步形成的，是一個漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動外，其他活動對學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學(xué)習(xí)活動，其他活動實質(zhì)上是相關(guān)社會活動的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡單實質(zhì)上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。我校從“集會、散會、課間活動、讀書活動、自行車存放、勞動”等方面來落實活動中講秩序的要求。

3、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育

“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學(xué)生講秩序。

4、讓學(xué)生自覺地相互評價，使他律向自律轉(zhuǎn)換

讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評價，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長成材，最終承擔(dān)起社會、家庭責(zé)任。

5、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動中語言衛(wèi)生等。

6、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。

7、學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、社會實踐勞動。

8、學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、研究過程與實施

（一）研究對象

14至17歲初中學(xué)生的行為習(xí)慣

（二）研究的理論依據(jù)

1、有關(guān)教育部門下發(fā)的文件精神。

2、教育學(xué)、心理學(xué)等其它著作文獻(xiàn)。

3、有關(guān)專家的學(xué)生行為管理方面的論著。

4、來自于經(jīng)驗豐富的老教育工作者的經(jīng)驗介紹。

（三）研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。

2、觀察記錄法

通過制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

3、調(diào)查法

通過下發(fā)調(diào)查問卷方式，了解學(xué)生的心里要求，思想觀點，通過調(diào)查者親身經(jīng)歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價值的理論，可以采用定期與不定期結(jié)合，全體與個體結(jié)合，書面與口頭問詢結(jié)合，當(dāng)面與側(cè)面結(jié)合的方法。

調(diào)查，本著長期性、及時性、針對性、策略性、科學(xué)性的原則，力爭取得較為詳實可靠的第一手材料，使之形成的結(jié)論更具權(quán)威性、可信性。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個例性總結(jié)、階段總結(jié)和實驗全過程總結(jié)?？偨Y(jié)做到客觀、及時、準(zhǔn)確有效。

5、統(tǒng)計法、根據(jù)平時調(diào)查的人數(shù)，項目，類別等進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的統(tǒng)計，避免失真。為叫結(jié)報告提供真實的依據(jù)。

（四）原則

1、方向性原則

2、階段性原則

3、相對持久性原則

4、反復(fù)強(qiáng)化原則

（五）操作要領(lǐng)

1、宣傳灌輸

2、典型引路

3、評價激勵

4、互動強(qiáng)化

（六）步驟

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績層次等。

此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實驗階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學(xué)期設(shè)計兩次調(diào)查表，進(jìn)行全校性學(xué)生的調(diào)查。（2）專項性調(diào)查，綜合性調(diào)查各一次。每學(xué)期做一次階段性總結(jié)。（3）每學(xué)期召開一次有價值的班主任工作經(jīng)驗交流會。（4）做好研究筆記、測試評估和階段總結(jié)。（5）依據(jù)調(diào)查材料及階段總結(jié)，寫實驗報告和論文。

（七）采取的工作措施

1、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

為了使我校德育工作貫穿于整個教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二龍中學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 劉占軍

副組長： 張會民 孫繼德

組 員 ：趙立軍 張學(xué)江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任

2、加強(qiáng)常規(guī)教育管理

（1）堅持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。按時起床，參加早、晚自習(xí)，每天早晨宿管員、班主任、值班老師深入寢室檢查學(xué)生起床情況，學(xué)生會、學(xué)工部值班老師檢查早、晚自習(xí)出勤，納入班級管理考核細(xì)則中。

（2）堅持按時就寢熄燈，鈴聲停寢室靜，嚴(yán)禁爬窗外出，宿管員每天堅持檢查登記，并納入班級考核。

3、學(xué)校通過各種專題活動培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識，人人爭做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。

檢查內(nèi)容：班級衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

課上課間的紀(jì)律、安全

擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生

檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次

學(xué)生會檢查：分成五個部，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次

門衛(wèi)教師檢查：出勤

舍務(wù)教師檢查：宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、物擺、安全

課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律

檢查方式：每扣1分，隨時公示（公示表張貼在辦公室走廊上）

一周一總評，一周一公示

開展此活動的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，由監(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

（2）通過節(jié)日活動

三月份開展“學(xué)雷鋒”活動。四月份“清明節(jié)”掃墓 五月份開展愛勞動教育 七月份愛黨教育 八月份愛軍擁軍教育 十月份愛國教育

（3）能過特殊事件進(jìn)行教育活動 在汶川地震期間、南方大雪災(zāi)期間，①組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心 ②向英雄少年學(xué)習(xí)③進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。

在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動了，如當(dāng)小志愿者活動、奧運(yùn)征文活動、義務(wù)宣講活動等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）深化校園文化建設(shè)

①寢室是我家，溫馨靠大家。學(xué)生作風(fēng)是否過硬，關(guān)鍵點看寢室內(nèi)務(wù)建設(shè)水平。學(xué)生會堅持每天檢查評比，“三個一”檢查標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，即被子成塊，床單成面，物品擺放成線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持一周一次抽查，每周對每個寢室確定一個綜合評價，定出等級，授予流動紅旗，并給予一定獎勵。

舉行校園寢室文化節(jié)，結(jié)合各自專業(yè)特色和各班特點，每個寢室精心設(shè)計，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。評出各自特色寢室：溫馨寢室、和諧寢室、文明寢室、新穎寢室、清凈寢室等各具特色的寢室，并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

②學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動展覽、表現(xiàn)突出學(xué)生事跡等，文明寢室評比，班級板報評比等。

（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動，評選校園文明禮儀標(biāo)兵。

（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌

一個學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅決制止學(xué)生在公共場所吸煙、酗酒，堅持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級管理考核中。堅決杜絕男、女生混寢現(xiàn)象，男寢女生止，女寢男生止，班主任加強(qiáng)教育，宿管員、值班老師加強(qiáng)檢查，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

好的習(xí)慣貴在堅持，難在養(yǎng)成，抓好平時教育管理，力爭使每個學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。

4、能過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

（1）我們通過家長會，與家長交流孩子動態(tài)，與家長進(jìn)行交流（2）家長開放日：讓家長監(jiān)督我們的工作，讓家長看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。

(3)家長學(xué)習(xí)班：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。

（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長的溝通。

5、把班級作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地 首先重點實施“星級”評價養(yǎng)成教育模式（1）“星級”教育模式

①加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提高“星級”教育活動的指導(dǎo)能力“星級”教育活動的開展主要是以班級為單位進(jìn)行的，班主任是班級所有活動開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對“星級”教育活動的每一個實施步驟和方略都能了如指掌。

②開展月份主題活動，實現(xiàn)“星級”教育活動的局部突破“星級”教育活動是一個涉及養(yǎng)成教育活動內(nèi)容的整體性活動，從短時間里是難以體現(xiàn)出它的實效性。面對這種情況，可采取每學(xué)期初針對學(xué)生所有存在產(chǎn)問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實現(xiàn)“星級”教育活動的局部突破。

(2)“星級”教育模式的評價手段

開展“星級”教育活動評價，是教育活動的一個載體，它會成為“星級”教育活動全面提高的一個有效措施。在對每個學(xué)生評價的過程中，必須始終堅持階段性評價思路，力爭做到評份的客觀、全面、公正。

①診斷性評價階段

一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將《評價標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給每個學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭創(chuàng)星級”教育活動中要達(dá)到的思想認(rèn)識、行為表現(xiàn)與評價標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時也為今后的活動和實施評價提供參照點和客觀依據(jù)。診斷性評價結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫在統(tǒng)一的評價表上。

②形成性評價階段

一般放在每月底。評價采用學(xué)生個人自評(每周)、小組互評（每周)、教師評(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，將對自己獲星的情況填在評價表上，學(xué)生根據(jù)評價情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭星局面。(學(xué)生通過寫?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯必改)③總結(jié)性評價階段

總結(jié)性評價放在每學(xué)期的期末。在形成性評價的基礎(chǔ)上，按照自我評價，再小組評議、家長評價(每月)，最后班主任評定的程序，對每個學(xué)生的爭星情況進(jìn)行總評，并評出“星級”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。

具體細(xì)節(jié)操作說明：

要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：

根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實際特點，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個習(xí)慣一個月未能改好，可以延長時間。

方式：

自評、互評：每周一次 師評：每兩周一次 家長評：每月一次 結(jié)果呈現(xiàn)方式：

表格中的評價內(nèi)容自評、互評每周一次，教師評兩周評一次，家長評每月評一次每項目標(biāo)都分為星級，由高到低分別為：★■▼○ 四個星級，得8個以上★者，總評等級為優(yōu)；各項評價內(nèi)容的等級加在一起得8個以下，4個以上★者，總評等級為良；四個以下★者總評星級為可。

為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識到自己的錯誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可以根據(jù)自己的需要的對自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。

其次班級管理體現(xiàn)在其它方面有：

(1)實施了班級物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識。(2)利用班會課這個主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育主題班會，孝親敬長主題班會、感師恩主題班會、感謝他人幫助我主題班會、感恩祖國培養(yǎng)我主題班會，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、能過引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣 幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動、義務(wù)清掃大街等。

7、其它方面

（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動中語言衛(wèi)生等。

（2）學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會實踐勞動。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（八）預(yù)期成果

1、學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、形成一套教師教師優(yōu)秀論文集。

3、形成一套學(xué)生成長記錄袋。

4、形成一套完善有效的學(xué)生日常行為管理辦法。

5、形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗材料。

四、研究結(jié)果與分析

（一）課題產(chǎn)生的實際效果

1、驗證了“養(yǎng)成教育要突出主題”的正確性

秩序教育是在“養(yǎng)成教育要突出主題”的大的假設(shè)背景下提出來并加以研究實施的。通過研究實施，反過來又驗證了“養(yǎng)成教育要突出主題”這一命題的正確性。

通過養(yǎng)成教育，沒有削弱學(xué)校的德育，反而使學(xué)校德育的針對性、實效性增強(qiáng)。

學(xué)校德育堅持正確的政治方向無疑是十分正確的。作為教育工作者高瞻遠(yuǎn)矚，把握教育的大方向無疑是非常必要的和不可缺少的。但是，解決了教育的方向性并不一定就解決了它的實效性，如果在教育的具體措施上唱高調(diào)，不是采用適合學(xué)生身心特點的操作策略和方法來具體落實，德育的效果是無法保證的，甚至?xí)a(chǎn)生相反的后果，貽誤后代。德育需要培養(yǎng)生成的要素可以說都是非智力因素。我校通過養(yǎng)成教育，以突出習(xí)慣養(yǎng)成來統(tǒng)攝學(xué)校的德育工作，教師感到工作實在，落到實處，教育的憑借恰當(dāng)，措施具體易操作，教育效果好，學(xué)校風(fēng)氣近幾年來一直保持在良好狀態(tài)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突出秩序意識的養(yǎng)成和秩序習(xí)慣的習(xí)得，學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極向上，學(xué)習(xí)成績名列廣漢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，受到家長和社會的好評。

2、充分證實了當(dāng)前中學(xué)養(yǎng)成教育的主題應(yīng)是“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”。

我們雖然只是重點進(jìn)行了以“講秩序、遵守紀(jì)律”為主題的養(yǎng)成教育研究，沒有將上述幾個主題全面的進(jìn)行研究。但是，“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”這一組主題都是在相同的兒童心理機(jī)制和教育總體要求條件下提出來的，只不過各個主題所反映的角度不同而已。從積淀學(xué)生人格的要素來看，機(jī)理是一樣的，這些主題都是兒童人格中需要積累的因素，是必不可少的。既然“秩序”要素能夠在日常教育活動中自然地培養(yǎng)習(xí)得，日積月累，終成品質(zhì)，其他要素也能“修成正果”。

3、構(gòu)建出適合我校特點的“講秩序、遵守紀(jì)律”教育內(nèi)容體系

我們把中學(xué)養(yǎng)成教育分解為三大塊：即學(xué)習(xí)上、活動中、生活上。每一塊又列出若干條目，每塊、每條都是在良好習(xí)慣養(yǎng)成的統(tǒng)攝下，為突出“講秩序、遵守紀(jì)律”服務(wù)的。學(xué)校將這些要求通過不同的方式向?qū)W生宣講、展示，讓學(xué)生熟悉它，理解它，在學(xué)校生活中踐履它，長期規(guī)范，經(jīng)年積累，學(xué)生的秩序意識逐漸形成，秩序習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為良好校風(fēng)的形成、保持、發(fā)展提供了有力的保證。

4、建構(gòu)了適合中學(xué)特點的秩序教育操行評定體系

我校為了突出“秩序”教育，將對學(xué)生的操行評定規(guī)范化，在評價上突出自覺習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。

（二）課題所獲得的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)實中學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)德育為首，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育。中學(xué)養(yǎng)成教育的依據(jù)和最終目標(biāo)是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是早就明確了的。在校內(nèi)，雖然每天、每月、每學(xué)期都在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可問題在于包括中學(xué)在內(nèi)的各級各類學(xué)校多年的養(yǎng)成教育，學(xué)生進(jìn)入社會后，其行為習(xí)慣雖說并非全與國家、社會的要求相對立，但至少可以說沒有達(dá)到國家、社會的要求水準(zhǔn)。關(guān)心社會的人都感到社會上許多人缺乏良好的行為習(xí)慣，不少人的思想品德也差。全國的學(xué)校都在抓養(yǎng)成教育，且是常抓不懈，可國家、社會對行為的規(guī)范要求，較難轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為表現(xiàn)，學(xué)校養(yǎng)成教育顯得那樣蒼白無力，疲于應(yīng)付。我們期望的由他律到自律的轉(zhuǎn)化，進(jìn)展是那樣的緩慢，效果并不使人滿意。這很值得我們深思、探索。

1、養(yǎng)成教育成效不大的原因到底在哪里？

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，不能不說它是一個完整的科學(xué)要求，但它又是一個大而全的要求，范圍廣、要求全，不便于記憶。養(yǎng)成教育要“照章行事”，教師不記住把握其內(nèi)容，又怎樣對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我要求和自我訓(xùn)練實踐，學(xué)生不記住掌握其要求又怎能自我實施、自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我更正？學(xué)生間又怎能相互幫助、相互促進(jìn)？況且日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練是一個長期的反復(fù)的、不斷發(fā)展變化的過程，其要求在層次上也處于不斷的變化發(fā)展之中，不可能一次性講解學(xué)習(xí)就一成不變?，F(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)滲透教育，在學(xué)校教育活動中也十分注意了滲透，但在現(xiàn)實中養(yǎng)成教育是一種泛化的滲透，主題不鮮明，效果不佳。

心理學(xué)中知覺的原理告訴我們：在知覺印象形成過程中，構(gòu)成印象的各種品質(zhì)所占的分量是不同的，其中影響力較大的被稱為中心品質(zhì)。中心品質(zhì)的特性是能統(tǒng)攝有關(guān)的非中心品質(zhì)。對《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)把握實際上是一個知覺的過程。如果我們把養(yǎng)成教育中《守則》、《規(guī)范》的要求看成一個個品質(zhì)，那么《守則》、《規(guī)范》的要求實際上就是一組具有層級 關(guān)系的相互聯(lián)系的品質(zhì)性要求。我們科學(xué)地分析研究，挖掘出《守則》《規(guī)范》要求中的中心品質(zhì)，以中心品質(zhì)為養(yǎng)成教育的鮮明主題，開展養(yǎng)成教育，師生對其內(nèi)容易于把握，實施的方向性明確，指向性集中，定會取得較好的效果。

肯定《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的科學(xué)性，并不是肯定了《守則》、《規(guī)范》的要求本身具有應(yīng)用性。即科學(xué)的要求本身并不一定自然解決了自身的應(yīng)用推廣；目標(biāo)、目的并不能代替實施的方式、步驟。本文有一條基本的假設(shè)：即現(xiàn)實中養(yǎng)成教育成效不理想的根本原因在于大而全的要求下的主題不鮮明的養(yǎng)成教育模式。主題不鮮明，將最終目標(biāo)當(dāng)作現(xiàn)實的階段性目標(biāo)，導(dǎo)致養(yǎng)成教育中的形式主義和走過場。養(yǎng)成教育的主題突出且鮮明，即是抓住了主要矛盾，抓住了矛盾的主要方面，以求問題的實質(zhì)性解決。

2、現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育究竟突出哪些主題為宜呢？

結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實際，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育主要突出以下主題為宜。

（1）強(qiáng)化“責(zé)任”教育

一個人要自立于社會、自立于人生，除了基本的素質(zhì)外，就只能靠“責(zé)任”立足。一個人無論他的發(fā)展?fàn)顩r如何，主要他具備了基本的責(zé)任感，社會的規(guī)范、要求就一定能在他身上得到體現(xiàn)，得到貫徹。強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。

責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。實施時應(yīng)提出不同年級的教育要求，將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項教育活動之中，常抓不懈，取得實效。

（2）狠抓“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序、師生生活方面的秩序，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中要根據(jù)不同年級、不同人員的特點，用不同的方式提出要求，實現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

（3）加強(qiáng)“禮貌”教育 禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實施時要根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分布驟實施，積累滾動，形成規(guī)范。

（4）落實“友愛”教育

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。

友愛教育效果的檢驗基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

（5）促使“上進(jìn)”教育

上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識，又是一種意志，上進(jìn)意識的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實踐了。為了驗證以上假設(shè)的科學(xué)性和實效性，我們組織開展了為期3年的《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》研究，以期突破一點，窺見一斑，為中學(xué)養(yǎng)成教育探索一條科學(xué)實用的工作之路，為學(xué)生的人格成長積淀良好的素養(yǎng)元素。

五、討論

（一）秩序教育是永恒的主題

要創(chuàng)建良好的社會秩序，就必須要求人人都要有良好的秩序意識并努力實踐它。秩序意識的培養(yǎng)一定要從小著手，強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)年積累，形成習(xí)慣。中學(xué)打基礎(chǔ)，中學(xué)、大學(xué)強(qiáng)化之，才能最終養(yǎng)成習(xí)慣，回報社會。秩序教育的內(nèi)容是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，但秩序意識是永恒的。教育中既要緊緊把握住教育的內(nèi)容，避免空洞，又要時刻牢記秩序意識的培養(yǎng)才是最終落腳點的觀點，“憑借內(nèi)容形成觀念，運(yùn)用觀念統(tǒng)攝內(nèi)容”，使秩序教育永遠(yuǎn)保持在良性的狀態(tài)下，取得事半功倍的效果。

（二）養(yǎng)成教育對象的不可對比研究性

對比研究是教育科研中常用的方法，許多研究運(yùn)用它，都能取得好的效果。但是，在秩序教育對象研究中它是不可用的。因為，即使沒有重點進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校、班級，決不可能放任自流，不要秩序；就是在重點進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校，也不可能某些班級搞研究就講秩序，另外一些班級不搞研究、有意地與搞研究的班級對比而不講秩序，否則，后果不堪設(shè)想。要進(jìn)行秩序教育研究，研究實施的對象至少是一所學(xué)校的全體學(xué)生。如果一定要采用對比研究法，只能在秩序的內(nèi)容、組織實施方式方法等方面進(jìn)行，決不能讓一些學(xué)生有意地不講秩序來襯托突出講秩序的學(xué)生，以體現(xiàn)所謂的研究成果，這是我們必須牢記的。

六、附件及參與文獻(xiàn)

《班主任工作心理學(xué)》、《班主任工作藝術(shù)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》。

第四篇：江北初中學(xué)生養(yǎng)成教育方案

江北初中2014年學(xué)生養(yǎng)成教育方案

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，為了使我校養(yǎng)成教育工作符合具體化，規(guī)范化和制度化的要求，鞏固養(yǎng)成教育成果，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好舉止，形成良好的校紀(jì)校風(fēng)和班級班風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合我校工作實際，特擬訂本方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美等全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文明行為。引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，使他們在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

具體任務(wù)：教育學(xué)生樹立積極向上的意識，初步形成尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極交流、熱情誠信、熱愛生活、文明禮貌、遵守紀(jì)律等品行習(xí)慣。養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、生活自理、熱愛體育、積極鍛煉、健康生活等良好的生活習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)善學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、主要內(nèi)容

（一）抓好學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成。文明禮儀行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，要加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；要開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)禮儀、禮節(jié)、禮貌意識，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣要注意引導(dǎo)他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯(lián)系，切實從小事做起，從身邊做起。要強(qiáng)化學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務(wù)勞動，參加力所能及的社會生產(chǎn)勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養(yǎng)體育愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生成績進(jìn)步的法寶，抓好對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革過程中，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；要以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點，抓好普遍性學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價值觀的學(xué)生。

四、養(yǎng)成習(xí)慣教育內(nèi)容

（一）品行習(xí)慣

1、衛(wèi)生習(xí)慣：⑴不亂丟亂扔。⑵衣裝干凈、整潔。⑶常洗澡、常剪指甲、早晚刷牙。⑷在家、在校定時搞衛(wèi)生習(xí)慣。

2、禮儀習(xí)慣：⑴、尊重長輩，聽從父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；⑵、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時說“謝謝”；⑶、上學(xué)或外出回家見父母、長輩要禮貌問候，外出時向父母道別，說明去向；⑷、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就坐，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；⑸、關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端茶送藥，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；⑹、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“歡迎下次再來”等禮貌用語；⑺、見到老師、同學(xué)要主動問好，使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，放學(xué)見到老師說“再見”，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師先讓行；⑻、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報告”；⑼、參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。

3、文明習(xí)慣：⑴著裝整齊，不穿奇裝怪服。⑵男生不留長發(fā)，不剪怪異發(fā)型；女生不披發(fā)，不燙發(fā)，頭發(fā)不遮眼、臉。⑶不留長指甲，公開場所不穿拖鞋。⑷尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。⑸使用文明用語。⑹尊重他人。⑺熱愛集體，熱愛社會。⑻遵守公共場所規(guī)則。

（二）、生活習(xí)慣

1、安全習(xí)慣：⑴出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。⑵課間不做危險游戲，追逐打鬧。⑶不私自到池塘、河邊玩水。⑷不聽從、不跟隨不認(rèn)識的人去玩。⑸不私自玩火、玩電、放鞭炮。

2、日常起居習(xí)慣：⑴早睡早起。⑵不挑食、不吃零食。⑶按時到校，按時歸家。⑷生活有規(guī)律：勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)、休息、娛樂有安排。

3、節(jié)約習(xí)慣：⑴節(jié)約水電。⑵愛護(hù)書本、用具、一草一木。⑶愛惜衣物，不追求穿戴。⑷愛惜糧食。⑸正確支配零用錢，不吃零食。⑹不向父母提過分的要求。

4、做事習(xí)慣：⑴整理學(xué)習(xí)用具。⑵整理自己房間。⑶做家務(wù)。⑷參加集體勞動。⑸學(xué)會統(tǒng)籌辦法，講究做事效率。⑹動作輕快，做事利落。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、讀書、寫字姿勢習(xí)慣；

2、聽課，作業(yè)習(xí)慣；；

3、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣；

4、課外閱讀習(xí)慣；

5、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實施步驟

本學(xué)期在黨支部總協(xié)調(diào)下，政教處、團(tuán)委、各年級組組織（品行、生活、學(xué)習(xí)）進(jìn)行矯正養(yǎng)成。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，以后第學(xué)年都要把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期堅持下去。

（一）宣傳發(fā)動階段：

1、利用升旗儀式作一次關(guān)于養(yǎng)成教育活動的啟動儀式，并將當(dāng)周確定為養(yǎng)成教育宣傳周。

2、各班明確本班養(yǎng)成教育重點。

3、完成以“好習(xí)慣益終生” 為主題的班級黑板、班會。

（二）分步實施、強(qiáng)化整改階段：

1.各班根據(jù)《江北初中養(yǎng)成教育實施方案》，做好動員、實施、自查、班內(nèi)評價等工作。

2.政教處、團(tuán)委結(jié)合《江北初中學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)30條》配合班主任，在包級包班領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下對各班進(jìn)行分項檢查，并將檢查結(jié)果上報政教處。

3.政教處、團(tuán)委針對養(yǎng)成教育中的重、難點組織各種活動予以突破，力求取得實效，并做好活動記錄。

（三）總結(jié)評比階段：

1.評比。

各班結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)評出每種習(xí)慣的“每周之星”、“每月之星”，如：“安全之星”、“節(jié)約之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“守紀(jì)之星”、“環(huán)保之星”、“禮儀之星”等，同時學(xué)期末進(jìn)行“全優(yōu)之星”的評選，同時作為上一級優(yōu)秀學(xué)生評選的重要條件。

2.總結(jié)。

期末開展養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，為今后的養(yǎng)成教育工作奠定基礎(chǔ)。

七、養(yǎng)成教育成果展示

定期開展推薦、評選、表彰活動，對表現(xiàn)突出的集體和個人進(jìn)行大力宣傳和表彰，形成常規(guī)、發(fā)揮示范作用，促使全體師生高度重視，積極參與，提高養(yǎng)成教育的良好效果。

六、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織成員及分工如下： 組長：鄭杰（全面負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)工作）

副組長：謝守瓊（指導(dǎo)學(xué)生品行習(xí)慣、生活習(xí)慣的教育）

李 清（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育）

成員：關(guān)銀雷（負(fù)責(zé)宣傳工作）

陳傳波（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評估工作）肖朝峰（負(fù)責(zé)對生活習(xí)慣的評估工作）謝興彪（負(fù)責(zé)對品行習(xí)慣的評估工作）周 麗（負(fù)責(zé)后勤保障工作）

各班班主任（負(fù)責(zé)本班養(yǎng)成教育的組織工作）

下設(shè)養(yǎng)成教育辦公室，主任：肖朝峰，具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的組織實施工作。

七、工作措施

1、確定學(xué)期養(yǎng)成教育主題，再確定每周主題，確定養(yǎng)成教育活動計劃。整個學(xué)期養(yǎng)成教育活動都圍繞所定的系列主題展開。各班主任配合政教處確定的周主題，在班會中開辟養(yǎng)成教育宣傳板塊，采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行集中教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

2、每周一政教處利用升旗時間，由政教處對上周學(xué)生養(yǎng)成教育的表現(xiàn)進(jìn)行點評，通報檢查結(jié)果，責(zé)令其改正，并布署本周養(yǎng)成教育內(nèi)容及任務(wù)。

3、團(tuán)支部要圍繞養(yǎng)成教育中的難題和重點，每月至少組織一次專項活動促進(jìn)養(yǎng)成教育開展。

4、注重家?；印８靼嘀魅蚊恐芾眯Ｓ嵧▽B(yǎng)成教育周主題及要求告知家長，爭取家長的配合，發(fā)揚(yáng)家長對學(xué)生行為的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

5、由學(xué)校政教處和團(tuán)委根據(jù)《江北初中學(xué)生一日行為規(guī)范30條》制定檢查細(xì)則，專門負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況，并將檢查情況納入班級月評；同時將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入文明班級的評比。

6、通過各種等形式及時表揚(yáng)養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物和先進(jìn)事跡。

7、班級成立學(xué)生“自查組”，及時糾正本班學(xué)生的不良行為，并建立班級養(yǎng)成教育記錄本；學(xué)校成立監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。

8、定期開展“養(yǎng)成教育示范日”“養(yǎng)成教育示范周”活動。通過教師示范，使學(xué)生明確各種良好習(xí)慣的具體做法。

八、目標(biāo)要求

根據(jù)實施方案中的具體目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行更符合年齡特點的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，即讓學(xué)生掌握這個年齡段應(yīng)該知道的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)，典型示范，以點帶面”平臺，在全校全方位開展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍，現(xiàn)將各項目標(biāo)進(jìn)行分解到班。

附：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育任務(wù)分解表

江北初中 2014.10

第五篇：淺談初中學(xué)生養(yǎng)成教育（寫寫幫推薦）

淺談初中學(xué)生養(yǎng)成教育

初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法。全面提高學(xué)生的個體素質(zhì)，最終使初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種教育模式。學(xué)校中道德教育最重要的問題是關(guān)于知識和行為的關(guān)系。當(dāng)前學(xué)校普遍把知識教育作為最主要的任務(wù)來抓，對于知識之外的東西如對少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)則關(guān)注很少。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是對傳統(tǒng)德育“重知識、輕行為”教育的改革，體現(xiàn)了道德教育應(yīng)該存在于學(xué)生的實際生活中的嶄新的教育理念。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是習(xí)慣形成行為的最高層次的過程。因此。初中生良好行為習(xí)慣的形成，是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系、多種教育方法而逐漸形成語言、思維、行為等生活的方式的過程，它是頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)基礎(chǔ)。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對初中生成長具有重大的意義：首先，初中生身心發(fā)展的特殊性需要良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。其次，初中生的品德發(fā)展離不開良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；第三，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是對初中生實現(xiàn)素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)容；最后，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是國際交流及開放型人才培養(yǎng)的迫切需要。因此，開展養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，是新時期初中生必修課。那么，怎樣開展初中生的養(yǎng)成教育呢?

1規(guī)范約束

根據(jù)《中小學(xué)生I；I常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī)以及校紀(jì)校規(guī)規(guī)范約束學(xué)生的I；I常行為。如升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求。要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實、勤奮好學(xué)、謹(jǐn)慎思辨、健體強(qiáng)身的精神，為祖國、為人民、為社會奉獻(xiàn)自己。學(xué)校、班級為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準(zhǔn)則。對學(xué)生實施規(guī)范約束，首先要明理，要對學(xué)生進(jìn)行多種形式的灌輸教育，如集中學(xué)習(xí)，分組討論，筆試搶答等。其次要有激情，要通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情景，宣傳規(guī)范，使學(xué)生從內(nèi)心自覺接受。再次要促行，要發(fā)揮規(guī)范的督促、黼約作用就要經(jīng)常開展檢查、評比活動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶傾向性的問題。對學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為要對照要求，及時矯治，使規(guī)范落到實處。

2強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練是指在教育過程中或特定的某個階段對學(xué)生的I；I常行為進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練和實踐。包括禮儀、生活、學(xué)習(xí)等I；I常行為規(guī)范。強(qiáng)化訓(xùn)練宜多渠道進(jìn)行，利用開學(xué)初的軍訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是磨煉學(xué)生的有效途徑。訓(xùn)練前，教師要提出明確具體的要求，明確目標(biāo)；如坐、立、站、行走和讀寫姿勢的具體要求，從而使訓(xùn)練有目的、有依據(jù)。訓(xùn)練時，教師要加強(qiáng)實踐指導(dǎo)，從小事抓起，嚴(yán)格要求。訓(xùn)練后，教師要鞏固訓(xùn)練成果，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷檢查和矯治，防止反復(fù)。除軍訓(xùn)外．教師還可以利用學(xué)校的大型主題活動和主題班會．提出一些引人注目的問題，讓學(xué)生積極思考，使他們從中學(xué)到東西，受到教育和啟發(fā)，進(jìn)而使自己的行為得到規(guī)范。

3榜樣示范

榜樣示范是以典型模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想、道德等方面的教育。這種方式既實際又生動形象，適合中學(xué)生接受教育的心理特征。樹立典型，以典型引路，弘揚(yáng)文明風(fēng)尚，抑制不良行為，是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。樹立典型，要注意介紹和樹立本地區(qū)、特別是本校、本班上的榜樣，使榜樣與同學(xué)們的思想和生活聯(lián)系得更直接更緊密些，這樣便于大家學(xué)習(xí)和對照。首先，教師無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，教師的道德品質(zhì)，人格力量，工作態(tài)度甚至言行舉止無不對學(xué)生的成長起著深刻的影響．教師的形象是學(xué)生的一面鏡子，讓學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。其次，在學(xué)生群體中樹立典型把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校宣傳，這樣的典型生動、具體、實在。更富有激勵性和教育性。如學(xué)校每期表彰的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、助人為樂積極分子，清潔衛(wèi)生先進(jìn)個人、藝術(shù)小天才等等都有力地促進(jìn)了學(xué)生I；I常行為的養(yǎng)成。再次。借助社會上的榜樣作用，激勵和教育青少年學(xué)生。如我校本期開展的“學(xué)習(xí)和諧天使湯群芳，爭做和諧社會小公民”大型實踐活動。運(yùn)用這些榜樣，結(jié)合養(yǎng)成教育，讓學(xué)生找出差距，明確奮斗目標(biāo)。在樹立學(xué)習(xí)榜樣時班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)其精神．把學(xué)習(xí)榜樣與學(xué)習(xí)本校本班的先進(jìn)事跡，先進(jìn)人物結(jié)合起來，對照自己找差距，添措施，使自己的行為習(xí)慣逐步得到規(guī)范。

4校風(fēng)熏陶

學(xué)校是塑造人的，一方面靠思想教育，規(guī)范約束，但更多的是靠感染熏陶和環(huán)境的潛移默化。因此養(yǎng)成教育應(yīng)立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。我校的主要做法有：一是創(chuàng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。我校地處縣城中心，本學(xué)期利用創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市的機(jī)會，重視校舍的管理和環(huán)境的美化，加強(qiáng)綠化建設(shè)，講究環(huán)境衛(wèi)生，優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，已成為學(xué)校教育的一個重要窗口；同時，學(xué)校注重校園心理環(huán)境建設(shè)，開展和諧教育，師生間形成了良好的人際關(guān)系。二是狠抓校園規(guī)范，健全和完善各項制度．成立了由分管校長掛帥，黨團(tuán)、政治教師、班主任具體實施的金字塔式的德育工作管理機(jī)制，使學(xué)生的言行舉止，學(xué)習(xí)、生活都有了集體的行為準(zhǔn)則。三是注意構(gòu)建校園文化。從沿中之聲的開播．到校園普通話的推廣，從第二課堂讀書活動的開展到音體美藝術(shù)節(jié)的舉辦等等無不體現(xiàn)學(xué)校健康、活躍、高雅的校園文化。我校學(xué)生求知學(xué)真，文明向上；教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的校風(fēng)熏陶和感染著一屆又一屆的學(xué)生。

當(dāng)代青少年學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，敢于參與競爭，樂于接受新事物，自制力差。缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神。針對這些特點，教師在開展養(yǎng)成教育時應(yīng)注意方法，加強(qiáng)規(guī)范實施的針對性、科學(xué)性和藝術(shù)性。使學(xué)生的思想境界和道德情操得到升華，調(diào)動他們更加熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛科學(xué)、熱愛生活的思想感情，從而激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理想，為將來報效祖國，服務(wù)社會，努力拼搏，奮發(fā)向上。