第一篇：2015年小學(xué)英語三年級上冊教材研說稿[本站推薦]

小學(xué)英語三年級上冊教材研說稿

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我與大家交流的是人教版三年級起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)三年級英語上冊。

我根據(jù)自己的理解，用十六個(gè)字來總結(jié)教材研說的宗旨，那就是：以樹為本，以說促教，深鉆細(xì)挖，力圖高效。

下面我將從以下幾個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。

說課標(biāo)，說學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材，說教材的編排特點(diǎn)和編寫意圖，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識與技能間的立體式整合。說建議，說教學(xué)建議、評價(jià)建議，課程資源的開發(fā)和利用。

首先來說一下小學(xué)段總體目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。其中三四年級要求達(dá)到一級目標(biāo)，五六年級達(dá)到二級目標(biāo)。那么具體來說，一級目標(biāo)到二級目標(biāo)內(nèi)容的變化如下：聽讀方面一級目標(biāo)要求能聽讀簡單的英語小故事，二級目標(biāo)則要求能聽讀并講述簡單的故事；說的一級目標(biāo)是能交流簡單的個(gè)人信息，二級目標(biāo)則是能互相交換家人朋友及個(gè)人的簡單信息。寫的一級目標(biāo)是能書寫字母和單詞，二級目標(biāo)則是能寫出簡單的英語句子。玩演方面，一級目標(biāo)要求能根據(jù)指令做事情，二級目標(biāo)則要求能表演對話和歌謠；文化意識方面，一級目標(biāo)要求對異國文化習(xí)俗感興趣，二級目標(biāo)則是樂于了解異國文化習(xí)俗。情感價(jià)值的一級目標(biāo)是對英語有好奇心，喜歡聽人說英語，二級目標(biāo)則是逐步形成有效地學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

那么總體上說，一級目標(biāo)到二級目標(biāo)是一個(gè)由易到難，由簡到繁，由零到整，循序漸進(jìn)，逐步提升的發(fā)展過程。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和價(jià)值情感五個(gè)方面對本冊教材的具體要求是：其中語言知識方面，要求學(xué)生能認(rèn)讀109個(gè)單詞和7個(gè)短語，通過學(xué)習(xí)打招呼、介紹人物、學(xué)校教室、顏色數(shù)字、生日、家人朋友、身體部位等10個(gè)話題，接觸四種句式結(jié)構(gòu)：即陳述句、一般問句、特殊問句 和祈使句。學(xué)習(xí)這些語言知識，要求學(xué)生達(dá)到聽、說、讀、寫、玩演視聽五個(gè)方面的能力。要求能聽懂教材的各個(gè)話題的對話，能就各相關(guān)話題進(jìn)行簡單的交流，能讀懂簡單的對話，寫出26個(gè)英語字母和常用的部分單詞，能做游戲、表演，說唱10首歌謠、收看英語節(jié)目。為了達(dá)到這些技能，需要學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略，即以自主學(xué)習(xí)為主，積極與他人交流合作，大膽質(zhì)疑，敢于開口。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識和價(jià)值情感，培養(yǎng)他們樂于了解英語，敢于與人交流，對英語的興趣和自信心，以及細(xì)心觀察、關(guān)心家人的良好品質(zhì)習(xí)慣。

教材特點(diǎn)及編寫意圖：新標(biāo)準(zhǔn)教材由中外專家合編，多媒體配套成龍，集科學(xué)性和易操作性為一體。通過設(shè)置與學(xué)生同齡的薩姆、艾米、大明和玲玲四個(gè)人物，話題全部來自學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，教材美術(shù)設(shè)計(jì)新穎。但我認(rèn)為它最大的特點(diǎn)是編寫理念先進(jìn)。它以題材—功能—結(jié)構(gòu)---任務(wù)為編寫原則，通過模塊中的幾個(gè)環(huán)節(jié)將知識與技能，聽說與讀寫、功能與結(jié)構(gòu)、輸入與輸出有機(jī)結(jié)合。既遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就此我用幾句順口溜來體現(xiàn)教材的編寫意圖：教材內(nèi)容生活化，學(xué)生接受容易了；話題設(shè)置進(jìn)學(xué)生，學(xué)生交流簡單了；倡導(dǎo)體驗(yàn)與協(xié)作，學(xué)習(xí)策略形成了；培養(yǎng)能力與情操，價(jià)值情感達(dá)標(biāo)了。

教材的內(nèi)容包括三大部分：十個(gè)學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊和兩個(gè)分別以模塊順序和字母順序編排的詞匯表。每個(gè)模塊包含兩個(gè)單元，Unit 1通過對話、核心句型、看圖說話等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)基本語言知識，Unit 2則通過看聽說、聽后說、唱歌謠、玩游戲等步驟的任務(wù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

教材知識與技能及橫向聯(lián)系：

教材有十個(gè)學(xué)習(xí)模塊，各模塊知識與技能分析如下：Module1學(xué)習(xí)相互打招呼并問候以及自我介紹的知識。Module2學(xué)習(xí)詢問他人姓名，復(fù)習(xí)互相問候并做介紹.Module3學(xué)習(xí)按指令做事請，接觸祈使句的句式結(jié)構(gòu)。Module4學(xué)習(xí)顏色的詞匯，并能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行描述。Module5學(xué)習(xí)數(shù)字的英語詞匯，并能夠練習(xí)用英語數(shù)字表達(dá)數(shù)量。Module6學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校的物品，能就身邊事物進(jìn)行問答。Module7給薩姆過生日，學(xué)習(xí)詢問年齡。Module8詢問物品所在的位置，學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答.Module9介紹家人及職業(yè)，了解并關(guān)心家人。Module10 身體部位的英語名稱，復(fù)習(xí)祈使句。

教材的橫向聯(lián)系：

簡言之一句話：十個(gè)模塊一線穿，是個(gè)話題互關(guān)聯(lián)。教材以大明的活動為線，將十個(gè)模塊穿在一起，1—5模塊是大明新入學(xué)的活動，6---10模塊是大明為薩姆過生日的相關(guān)活動。各模塊之間在內(nèi)容上體現(xiàn)出承前啟后，緊密相連的邏輯關(guān)系。整冊教材知識與技能的縱向整合：

我根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)性和相似性，將十個(gè)模塊整合為四大部分。Module 1、2、9 整合在一起，是因?yàn)槎贾饕墙榻B自己和家人，要求學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)簡單句式進(jìn)行英語語言交流。Module 3.4.6、10整合在一起，學(xué)習(xí)祈使句和What’s引出的問句，要求學(xué)生能圍繞學(xué)校物品，進(jìn)行問答。Module 5、7、整合在一起，主要學(xué)習(xí)數(shù)字的英語表達(dá)法，教給學(xué)生如何詢問人數(shù)和年齡，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。Module 8則主要是學(xué)習(xí)一般疑問句特殊疑問句及其回答，要求學(xué)生能運(yùn)用兩種句式問答身邊事物。

教學(xué)建議：根據(jù)對課標(biāo)中教學(xué)建議部分的解讀，下面談幾點(diǎn)我的教學(xué)思想。

一、營造和諧氛圍，關(guān)注學(xué)生情感。我建議英語教師一走進(jìn)英語課堂，就要把自己變身為活潑好動的小學(xué)生，和學(xué)生一起說一起做，用自己的熱情激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感。

二、加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成四不習(xí)慣，即對所學(xué)對話、歌謠做到不讀十遍不放書，不讀十遍不放心，不演一回不深刻，不唱一口不過癮。號召學(xué)生養(yǎng)成晨讀晚誦的習(xí)慣。初學(xué)內(nèi)容時(shí)領(lǐng)讀齊讀，學(xué)會后再自讀自誦。然后在小組、班級、年級范圍內(nèi)開展誦讀、表演、唱歌謠比賽。

三、加強(qiáng)任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)語言能力。我與學(xué)生約定每人每天至少說五次英語，每次與我見面，要用英語打招呼，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)號召學(xué)生勤動手制作圖片教具，輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、鉆研教育技術(shù)，探索有效方法。經(jīng)常舉行“一起串歌詞，比比誰最棒”的活動。通過替換歌謠中的單詞，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)的說唱，易學(xué)易記，效果相當(dāng)不錯(cuò)。結(jié)合話題編游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展興趣，總結(jié)方法。評價(jià)建議：

根據(jù)課標(biāo)中關(guān)于：英語課程的評價(jià)要體現(xiàn)“評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣性”的建議，我主張?jiān)趯?shí)施教學(xué)的過程中，充分發(fā)動學(xué)生、家長、教師共同參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。同時(shí)采用多種評價(jià)形式。如課堂學(xué)習(xí)活動評比，即以學(xué)習(xí)小組為單位設(shè)評比榜，將每次課堂活動隨時(shí)總結(jié)。如果小組成員帶頭誦讀對話，積極回答問題，主動參與表演，就可為本小組贏得一顆紅星，贏得三顆紅星就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。我認(rèn)為不管采用何種方式方法，都應(yīng)注意評價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自我反思，力求達(dá)到自我提高。課程資源的開發(fā)和利用：

首先充分利用現(xiàn)有教材資源。教材作為課堂教學(xué)的核心材料，題材的設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際，所配插圖、掛圖、練習(xí)冊、聽力材料生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我建議教師要充分理解把握這些資源，運(yùn)用自己的智慧，最大限度的發(fā)揮它的資源優(yōu)勢。第二，有選擇的利用現(xiàn)代信息資源。如媒體資源方面，我發(fā)動學(xué)生收看央視少兒英語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流、模仿，自編游戲。第三，結(jié)合實(shí)際開發(fā)利用其他資源。動員學(xué)生從身邊取材，積極利用學(xué)校的圖書資料拓寬英語視野，同時(shí)積極動手繪制學(xué)習(xí)圖片，在班級中成立英語角，定期舉辦英語小活動等。結(jié)束語：

老師們： 讓我們一起潛心鉆研教材，用心把握教材，創(chuàng)新使用教材，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂而努力吧！

第二篇：人教版三年級語文上冊教材研說稿

人教版三年級語文上冊教材研說

各位老師：

大家好！

今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文三年級上冊。本次研說內(nèi)容包括說課標(biāo)、說教材和說建議三大部分。

第一部分 說課標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語文同其他學(xué)科有所不同，它是將課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融合在一起的。小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（知識樹：課程總目標(biāo)），首先知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求孩子們能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力, 發(fā)展感受和理解能力；最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。我們所說的全面提高孩子們的語文素養(yǎng)也就是我們平常所說的識字寫字的能力，閱讀能力，口語交際的能力，寫作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。(課件出示知識樹：學(xué)段目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn))

二、學(xué)段目標(biāo)

下面我就從這五個(gè)方面來簡單談一談小學(xué)語文的學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)語文的十二冊教材共分為三個(gè)年段。（課件出示知識樹：年段目標(biāo)）在識字寫字方面，一二年級的孩子有主動識字的愿望，到了中年級孩子們則養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣了，高年級的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力了。而在閱讀方面，一二年級的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂趣會積累詞語了。中年級，孩子們則會提出疑問來體會表情達(dá)意方面的作用。高年級的孩子則可以在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。并在交流和討論中，敢于提出自己的看法?？谡Z交際部分，一二年級的孩子在聽人說話時(shí)努力了解講話的內(nèi)容。到了中年級則可以把握主要內(nèi)容并可以作簡要轉(zhuǎn)述了。高年級的孩子則可以在聽人說話時(shí)抓住要點(diǎn)來做簡要轉(zhuǎn)述。在寫作方面也是如此，一二年級的孩子在寫作時(shí)樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，到了中年級孩子們則可以注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。高年級的孩子習(xí)作要有一定速度，并主動與他人交換修改。在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級的孩子是可以熱心參加校園社會活動，到了中年級則能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動。高年級的孩子則可以策劃簡單的校園和社會活動。從這五個(gè)方面，我們不難看出，小學(xué)語文從第一學(xué)段到第三學(xué)段，是相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

第二部分 說教材

（一）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，（知識樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個(gè)主題單元，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。

從各主題單元的構(gòu)成看，能圍繞一個(gè)主題，從多方面選材，充實(shí)和豐富主題。（知識樹：第一單元），如本冊教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，這一組有四篇課文，課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)的《我們的民族小學(xué)》；有講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們?nèi)绾斡脙和难酃夂托撵`去觀察去感受大自然的《金色的草地》；有通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟的《爬天都峰》；有贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)的《槐鄉(xiāng)的孩子》。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真

童趣，學(xué)生們讀來感到十分親切。本組的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)，語文園地中的展示臺則是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸。（知識樹：第五單元）再如本冊的第五組教材以“燦爛的中華文化”為專題，由描寫古代生活中的人物故事《孔子拜師》神話故事《盤古開天地》介紹古代建筑的《趙州橋》和描述古代繪畫藝術(shù)的《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。其中《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國的情感和增強(qiáng)民族自豪感。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容都是緊緊圍繞本組專題，從交流、戰(zhàn)士綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。從本冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看呢，后六個(gè)單元和前兩個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的。（課件分別出示第三組和第八組知識樹。）

本冊教材里面就好像一閃一閃的窗戶，窗戶外面呢，是更廣闊的語文天地，也是學(xué)生們更廣闊的發(fā)展天地。作為教師呢，我們的任務(wù)就是將學(xué)生帶到這一扇一扇的窗子前面，并且?guī)退麄兺崎_這一扇一扇的窗戶。

（二）.教材特點(diǎn)與編寫體例

下面我來談?wù)劚緝詴慕滩奶攸c(diǎn)和編寫體例。

創(chuàng)新是一套教材的生命。事實(shí)證明，只有敢于否定自己，善于超越自己，教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能因?yàn)閯?chuàng)新而忘記了務(wù)實(shí)的態(tài)度，只求形式的活不求內(nèi)容的實(shí)。從一、二年級教科書中，我們已能看出這個(gè)特點(diǎn)，作為中年級第一本教科書的三年級上冊，又將以怎樣的面貌呈現(xiàn)在我們眼前呢？在初步閱讀這一冊教科書之后，感到該教材在求實(shí)與創(chuàng)新方面的特點(diǎn)更加鮮明：實(shí)，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)；新，推陳出新，耳目一新。

1、求實(shí)

（1）．在語言積累上求實(shí)。

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養(yǎng)語感、豐富情感等都有重要意義。本冊教材充分體現(xiàn)了加強(qiáng)積累的思想。比如：在課后練習(xí)中通過朗讀背誦，加強(qiáng)段落、篇章的積累，通過讀讀抄抄加強(qiáng)詞、句、段的積累，在語文園地中通過“讀讀背背”加強(qiáng)古詩、諺語、成語等傳統(tǒng)語言文化的積累，在教材后面通過詞語表加強(qiáng)詞語的積累。

（2）．在技能訓(xùn)練上求實(shí)。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。重視語文基本功訓(xùn)練，是人教版語文教材的傳統(tǒng)特色；在重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力的今天，他們沒有丟棄自己既有的優(yōu)勢，而是更加注重正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，繼續(xù)加強(qiáng)語文基本技能訓(xùn)練。從本冊教材中，我們能清楚地看到這一特點(diǎn)。

在訓(xùn)練點(diǎn)的安排上，教材把課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞句訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練等方面的要求作為教材編寫的暗線，滲透在各部分內(nèi)容中。比如，新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，教材在課文中通過“吐泡泡”落實(shí)這一訓(xùn)練，如：“聯(lián)系上文，我明白了‘果然’的意思”（《科利亞的木匣》）；“‘奚落’是什么意思呢？我要往下讀讀看?！保ā短展藓丸F罐》）

（3）．在內(nèi)容安排上求實(shí)。

新課標(biāo)在“教材編寫建議” 中明確指出，“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)”。本冊教材的文中學(xué)習(xí)提示和文后思考練習(xí)，都力求突出重點(diǎn)，便于舉一反三；“資料袋”“寬帶網(wǎng)”等都力求精要、有趣、富有啟發(fā)性；“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等都力求典型、實(shí)用；導(dǎo)語、連接語、口語交際和習(xí)作訓(xùn)練提示語，都力求抓住要點(diǎn)，言簡意明，便于學(xué)生閱讀和理解。整套教材給人的總體印象是，每個(gè)部分、每個(gè)欄目、每一句話都經(jīng)過精心選擇和推敲，既簡潔明了，實(shí)實(shí)在在，又給師生留有余地。

（4）．在文化傳承上求實(shí)。

新課標(biāo)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本冊教材在充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的同時(shí)，也處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息。教材不但在語文園地中安排了古詩、成語故事、俗語、三字經(jīng)、對子、春聯(lián)、生肖郵票等中華傳統(tǒng)文化的精華，而且專門安排了以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題的一組教材。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，必然會受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、創(chuàng)新

（1）．在課文選材上創(chuàng)新。

本冊教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，比如，反映兒童生活的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》，反映中華優(yōu)秀文化的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，反映思想方法的《矛和盾的集合》《獅子和鹿》，反映關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（2）．在組元方式上創(chuàng)新。

低年級教材以專題組織單元，圍繞專題組織內(nèi)容，還體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)整合” 的思想。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，在加強(qiáng)整合上又有不少創(chuàng)新。比如，每組的導(dǎo)語不但點(diǎn)明專題、激發(fā)興趣，而且提示學(xué)法、布置任務(wù)，加強(qiáng)了單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，使導(dǎo)語既概括了全組的教材內(nèi)容，又統(tǒng)領(lǐng)了全組的學(xué)習(xí)活動。在訓(xùn)練安排上，也注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如，第四單元的導(dǎo)語“我們還要留心觀察，看誰有更多的發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)內(nèi)容就是要求學(xué)生隨著本單元的學(xué)習(xí)，要注意觀察身邊的事物，以便在后面的“口語交際”中交流“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)功能的加強(qiáng)，使得不同教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為緊湊，整個(gè)教學(xué)的開展也更為順暢。

（3）．在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。

本冊教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式在與前幾冊教材保持一定的統(tǒng)一性和連貫性的基礎(chǔ)上，還體現(xiàn)了靈活性和多樣性。既保留了原有的一些欄目設(shè)置和呈現(xiàn)方式，又開辟了新的欄目，創(chuàng)造了新的呈現(xiàn)方式；保留的欄目中，有的欄目調(diào)整了內(nèi)容或增加了功能。歷來以“朗讀課文，背誦課文”幾個(gè)字簡單呈現(xiàn)的朗讀背誦訓(xùn)練，在本冊教材中變得多樣、靈活而富有個(gè)性，不但明確了訓(xùn)練任務(wù)，而且點(diǎn)明了訓(xùn)練重點(diǎn)，有的還指出了訓(xùn)練方法。比如，“課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來?！保ā段覀兊拿褡逍W(xué)》）“我要多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。”（《金色的草地》）“我們來分角色朗讀課文?！保ā杜捞於挤濉罚?/p>

通過“吐泡泡”提示要求、引導(dǎo)感悟、啟發(fā)思考，這是低年級教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本冊教材進(jìn)一步提升了“泡泡” 的功能，在揭示訓(xùn)練重點(diǎn)、提示學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)。比如：“李四光真會提問題！”（《奇怪的大石頭》）“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思。”（《秋天的雨》）

（4）．在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新。

為了促進(jìn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成，教材進(jìn)行了許多創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。比如，《風(fēng)箏》一課在文中通過“我查詞典知道了‘憧憬’的意思” 這個(gè)提示，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生借助詞典理解詞語的能力。又如，教材在課后思考題中，廣泛采用了交流、討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)的合作、交流中互相啟發(fā)。

（5）．在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新。

建設(shè)開放而有活力的語文課程，是新課標(biāo)的基本理念之一。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，特別是與兒童生活的結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，成為語文教材編寫的重要追求。本冊教材在體現(xiàn)開放性方面又有新的發(fā)展。比如，結(jié)合中年級學(xué)生在課外閱讀方面的新要求，教材注意到對課外閱讀的引導(dǎo)和提示。

“資料袋”“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”等本身就具有激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的功能，綜合性學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀搜集資料方面也具有重要價(jià)值。3.立體式整合

我將語文的十二冊教材的專題進(jìn)行了一下整合，我們一起來看看：（課件依次呈現(xiàn)）這其中有名人的專題，動物的專題，愛祖國愛家鄉(xiāng)、生活、了解大自然、觀察、愛、四季、愛護(hù)環(huán)境、科技、文化藝術(shù)、動腦思考這些專題。那么在“愛”這個(gè)專題當(dāng)中呢，通過整合我們來看一看，主要是：二年級上冊第六單元“關(guān)愛他人”、二年級下冊第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”、三年級上冊第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”、三年級下冊第五單元“可貴的親情友情”、四年級上冊第六單元“人間真情”、四年級下冊第二單元“以誠待人”。那么在“愛祖國愛家鄉(xiāng)”這個(gè)專題中我們通過整合來看，有二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。教材“整合”的編排思想不僅為學(xué)生提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開未知、認(rèn)識世界的金鑰匙，將會對學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。

第三部分、說建議 1.教學(xué)建議 ①識字寫字教學(xué)方面

三年級學(xué)生已有一定的識字能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，采用多種識字方法識字，保持加強(qiáng)識字興趣，注重在閱讀中識字，做好課內(nèi)識字和課外識字相結(jié)合。另外學(xué)生初學(xué)鋼筆字，教師要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要求書寫工整美觀，提高寫字質(zhì)量。

②閱讀教學(xué)方面

閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生對課文的朗讀背誦，課堂中可以采用分角色朗讀、輪流讀、齊讀、表演讀等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有感情的朗讀不僅可以了解課文內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。讀書時(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生把讀書與思考，讀與說，讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，體驗(yàn)，思考。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，通過找關(guān)鍵詞語，分析人物形象，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握文章中心。

③習(xí)作教學(xué)方面

三年級是學(xué)生習(xí)作練習(xí)的起始年級。從低年級的“寫話”到中年級的“習(xí)作”，寫的比重明顯加大，不僅寫的內(nèi)容寬泛了，而且寫的次數(shù)也增多了。因此在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外多閱讀，積累好詞佳句，并將這些好詞句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。每單元的課文為本單元寫作提供了很好的范例，教師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。要想寫好作文就需要不斷的積累，教師要讓學(xué)生平時(shí)多觀察生活，積累材料，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高自己的寫作能力。

④口語交際教學(xué)方面

本冊教材分別安排了8次口語交際內(nèi)容，話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到親切，沒有距離感，容易激發(fā)交際的興趣，也易于交際。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)，教師要注重在各種語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)口語交際能力，隨時(shí)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。

⑤綜合性學(xué)習(xí)方面

教材中的綜合性學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)段目標(biāo)的精神，與課例閱讀、口語交際、習(xí)作緊密聯(lián)系，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實(shí)踐的結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)建議，充分把握和創(chuàng)造性運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思路，開發(fā)課程資源，在生活中學(xué)語文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在領(lǐng)會教材要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自主地選擇活動內(nèi)容，確定活動主題，擬定活動計(jì)劃和展示方式，創(chuàng)造性地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.評價(jià)建議

突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。還應(yīng)讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動。

在識字寫字方面要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，借助字典、詞典等工具書識字的能力，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。

在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對精讀的評價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生再次舉理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

在寫作方面應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，語言結(jié)構(gòu)是否詳略得當(dāng)，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評價(jià)，三年級的孩子剛開始寫作，重要的是培養(yǎng)他們的寫作信心，在評價(jià)上幾乎每一次習(xí)作提示都提到了寫完以后讀給別人聽，非常重視寫完以后的交流和展示。這實(shí)際也是一種習(xí)作的方法的訓(xùn)練。

口語交際的評價(jià)應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。學(xué)生是否主動參與，表達(dá)是否清楚，是否認(rèn)真傾聽，有沒有養(yǎng)成養(yǎng)好的習(xí)慣等。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于：在活動中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

3.課程資源的開發(fā)和利用

“身邊處處有資源”“生活處處皆語文”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?由此可見，有效地開發(fā)并利用課程資源，對于提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。

①“活動”資源

利用一些活動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實(shí)踐活動、語文趣味活動、語文創(chuàng)新活動、語文班隊(duì)活動、語文競賽活動等。

②“空間”資源

學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi)的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。

③“資料”資源

如書籍、圖片、標(biāo)本、實(shí)物、信息、事件等。

④“文本”資源

有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點(diǎn)、濃縮點(diǎn)、有趣點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、矛盾點(diǎn)，都可說是非常重要的資源信息，對這些信息進(jìn)行提取、篩選和整理加工，便會使課堂異彩紛呈。

⑤“主體”資源

指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。

以上是我對人教版小學(xué)語文三年級上冊教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指教！

謝謝大家！

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材研說

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材研說

一、說課標(biāo)

查閱《課標(biāo)》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學(xué)》課程的總目標(biāo)和本冊教材的各單元目標(biāo):通讀這些目標(biāo), 我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡幕纠砟?。發(fā)現(xiàn)處處可見,看本冊教材第一單元的知識與技能目標(biāo): “通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！保谌龁卧?學(xué)會分析簡單的數(shù)據(jù)體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用”，第四單元“認(rèn)識年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法”，第八、九單元都是“解決生活中的問題”，每個(gè)單元的目標(biāo)無不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能體會到數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個(gè)能力：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

通讀這些目標(biāo),我尋找著課程目標(biāo)與本冊目標(biāo)的聯(lián)系與差別,看到了目標(biāo)的層次性。從課程目標(biāo)中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能?！钡奖緝缘摹罢莆粘龜?shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。同時(shí)我還感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的過程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

通讀這些目標(biāo),我不斷地提醒自己,不要被《課標(biāo)》的“四個(gè)維度”的表述所困惑,其實(shí)四個(gè)維度目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整合體.例如: “學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識、基本技能”的具體化, “情感與態(tài)度”體現(xiàn)在學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,只有體會到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，保持對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。因此, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

二、說教材

（一）主要內(nèi)容：

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “綜合與實(shí)踐”。本冊共有9個(gè)單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計(jì)算”和“量與計(jì)量”。數(shù)與計(jì)算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識，量與計(jì)量認(rèn)識年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認(rèn)識東、南、西、北等八個(gè)方向。）、面積（認(rèn)識面積單位及換算和長方形、正方形的面積計(jì)算）。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是通過數(shù)學(xué)廣角來體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題。

對比其它幾冊教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部內(nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。以“數(shù)的認(rèn)識”為例：一上認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認(rèn)識的，在認(rèn)識整數(shù)的同時(shí)還把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了三上，小數(shù)的認(rèn)識放在了三下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這四個(gè)板塊不是獨(dú)立分割的，尤其是綜合與實(shí)踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率。隨著年級不斷增高它們之間的聯(lián)系越來越明顯。

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點(diǎn)

（二）編寫特點(diǎn)：

在注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，不僅體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，本冊教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊與舊教材對比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時(shí)減少為13課時(shí)。例題從16個(gè)減少為9個(gè)。

②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫出：從最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位。而是強(qiáng)調(diào)在情境中理解，避免了機(jī)械記憶。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如整理與復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過小組討論交流，來總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計(jì)算的意義和作用。如在“植樹節(jié)植樹”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書多少錢”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計(jì)算時(shí)刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計(jì)算，知道在什么時(shí)候，選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更為合理。④最后，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實(shí)估算比筆算更具有實(shí)用用價(jià)值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動情境。再如簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過對一個(gè)超市四種品牌礦泉水上周銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計(jì)圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計(jì)對決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，本冊教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問題單元里，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問題經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）編寫體例：

本冊教材雖有四大特點(diǎn)，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來看看編排體例。每個(gè)單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達(dá)到鞏固知識的目的。

這是課時(shí)的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計(jì)算；統(tǒng)計(jì)圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影?？傊?，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識也可以檢測數(shù)與計(jì)算知識的運(yùn)用。

剛才說到的是整冊書各知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系，那每個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來看看縱向整合。選取計(jì)算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計(jì)算是層層遞進(jìn)的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級20以內(nèi)、二年級100以內(nèi)、三年級萬以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級表內(nèi)、三年級兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。到了五六年級，將整數(shù)的知識遷移到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及負(fù)數(shù)中。本冊計(jì)算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識，而本冊的學(xué)習(xí)只是一個(gè)知識的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說建議

課標(biāo)思想需要轉(zhuǎn)化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉(zhuǎn)化具體的教學(xué)行為。接下來提供幾點(diǎn)教學(xué)中的建議，供大家參考。

1、研究教材，用好課程資源

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)

3、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評價(jià)

4、注重應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)

下面我以第八單元解決問題為例加以說明：

教材呈現(xiàn)的是用乘法兩步計(jì)算解決的問題。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題，只是選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)擴(kuò)大了。此刻我們要做的就是注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合具體內(nèi)容，以學(xué)校舉行運(yùn)動會為教學(xué)活動主線：書本例題（教材99頁）出示的是學(xué)生體操方陣，我們可改為運(yùn)動會開幕式每班的學(xué)生方陣，這樣運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資源、貼近學(xué)生生活。并在例題的教學(xué)中采取個(gè)人獨(dú)立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋找解決問題的方法。在此過程中，對于學(xué)生的闡述要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。然后以采訪運(yùn)動會400米跑冠軍為線索，引出教材習(xí)題101頁第1題；在開運(yùn)動會的過程中編發(fā)通訊稿，將教材習(xí)題第102頁第6題很自然融入到全課活動主線之中。最后將教材習(xí)題102頁第5題用運(yùn)動會隊(duì)員合影及相冊為情景作為結(jié)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用現(xiàn)行教材和學(xué)校資源，并采用多種形式和方法進(jìn)行評價(jià)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學(xué)更高效！

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊研說教材稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊研說教材稿

一、說課標(biāo)

1、課程基本理念有所改變。

[原文：“??人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

現(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！盷

與十年前頒布的《課標(biāo)》相比，新課標(biāo)的基本理念有所變化。現(xiàn)在的表述為“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?！逼渎淠_點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。這樣一比較新《課標(biāo)》有更深的意義和更廣的內(nèi)涵。

2、課程目標(biāo)有所改變。

原課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能”。新課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)”。變“雙基”為“四基”，即在基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上增加了基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)還在“分析和解決問題的能力”基礎(chǔ)上增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力”。

現(xiàn)在的總目標(biāo)在表述上更加明確、全面、清晰、更有利于教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生的評價(jià)。

3、一年級上冊的課程目標(biāo)可以從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

知識與技能方面：

·經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，理解20以內(nèi)數(shù)的意義及常見的量；體會加減法的意義，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

·了解一些簡單幾何體；認(rèn)識物體的位置?！ち私夂唵蔚臄?shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學(xué)思考方面：

·發(fā)展數(shù)感和空間觀念。

·能對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息?！ぴ谟^察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

問題解決方面：

·在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

·了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

·體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程?！L試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度方面：

·有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

·在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難?！じ惺軘?shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

·能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。

二、說教材

1、教材內(nèi)容。

本冊教材共有9個(gè)單元：第一單元準(zhǔn)備課、第二單元位置、第三單元1-5的認(rèn)識和加減法、第四單元認(rèn)識圖形

（一）、第五單元6-10的認(rèn)識和加減法、第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識、第七單元認(rèn)識鐘表、第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法、第9單元總復(fù)習(xí)。分別安排在三個(gè)板塊中。

數(shù)與代數(shù)中有第一單元準(zhǔn)備課，第三單元1-5的認(rèn)識和加減法，第五單元6-10的認(rèn)識和加減法，第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識，第七單元認(rèn)識鐘表，第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。一共六個(gè)單元。要求：教學(xué)生寫數(shù)字、初步建立“20以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。能認(rèn)識整時(shí)鐘。

圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認(rèn)識圖形共2個(gè)單元。要求：能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進(jìn)行分類；會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

綜合與實(shí)踐中包括數(shù)學(xué)樂園和總復(fù)習(xí)共2個(gè)單元。要求：通過實(shí)踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

2、教材特點(diǎn)。

（一）素材豐富。更具感性。

（1）海量情景圖。如：我們的校園，小豬小兔蓋房子、農(nóng)家樂、野生動物園、拔河比賽……這些富有兒童情趣的美麗畫面，深深吸引著學(xué)生的眼球。里面包含的奇妙知識，更激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。

（2）緊貼于生活。一年級學(xué)生所感知的生活較窄，只有他們身邊熟悉的、有趣的實(shí)物中選取學(xué)習(xí)素材，才易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如：第12頁第4題。說說下面的物品放在什么位置合適。這些物品在臥室里的擺放，學(xué)生是熟悉的。用數(shù)學(xué)語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實(shí)物，有利于學(xué)生建立初步的位置概念。

（3）豐富的活動。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動，如：涂色、連線、畫圖、擺學(xué)具等。新教材活動更豐富。如：第11頁第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中?？磮D講故事。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。再如：第12頁第5題。從附頁上剪下小動物圖，按要求貼一貼。學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動——“做”，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

（二）合理調(diào)整，更具理性。

1、內(nèi)容調(diào)整

（1）新教材第一單元“準(zhǔn)備課”，包括“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩部分內(nèi)容。是由舊教材中的第一單元“數(shù)一數(shù)”和第二單元“比一比”中的“比多少”合并而成的。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內(nèi)容被刪去了。將“分類”調(diào)到一年級下冊作為“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因?yàn)橐荒昙壱婚_始有些知識需要用到上、下、左、右、前、后位置關(guān)系來教學(xué)，如果不系統(tǒng)的學(xué)，不利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，所以這一改變更合理。而原來“位置 ”中的左右的相對性及用第幾行第幾列確定物體的位置則刪去了。

（3）“用數(shù)學(xué)”的例題增加了，如：79頁例6，小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？再如：98頁例6，我們領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)。原來有多少個(gè)哨子？這兩題在原教材的練習(xí)中出現(xiàn)過，而非例題。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解變通能力有限，所以練習(xí)時(shí)無從下手，稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都是自己作為補(bǔ)充例題講解。所以新教材的這一變動更具理性。

（4）練習(xí)增加了，如：第三單元的1~5的認(rèn)識和加減法，原教材是學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識和比大小，第幾，分與合之后，安排了一個(gè)練習(xí)加減法之后安排了一個(gè)練習(xí)。0的認(rèn)識之后安排了一個(gè)練習(xí)，共3個(gè)練習(xí)。而新教材每學(xué)完兩個(gè)內(nèi)容之后就安排了一個(gè)練習(xí)，而且增加了單元整理與復(fù)習(xí)。共5個(gè)練習(xí)，這樣更有助于學(xué)生及時(shí)鞏固和理解知識

（5）新教材中10以內(nèi)的減法表增加了減數(shù)是0的，還增加了差是0的，下面的提問也多了一問。這是為什么呢？我覺得，一是歸納整理得更完整。二是關(guān)于“0”的計(jì)算，學(xué)生最容易出錯(cuò)。表里增加這部分內(nèi)容?？梢詮?qiáng)化學(xué)生對有關(guān)0的加減法計(jì)算的掌握。

2、難度調(diào)整。

（1）平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。

認(rèn)識圖形原來包括：認(rèn)識立體圖形和平面圖形。由于學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。

（2）只認(rèn)識整時(shí)

“認(rèn)識鐘表”原來包括：認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，由于半時(shí)的認(rèn)識比較困難，本冊只認(rèn)識“整時(shí)”。

（三）突顯方法，更顯靈性。

（1）對比教學(xué)。如基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識，原教材采用的是分開教學(xué)。而新教材是對比編排教學(xué)。同時(shí)習(xí)題的編排也加強(qiáng)了對比練習(xí)。這樣學(xué)生就能更好地感悟數(shù)，如“3”既可以表示3個(gè)，也可以表示第3了。

（2）三段式教學(xué)。教為學(xué)，學(xué)為用。解決問題要有一定的方法和策略。新教材用三段式教學(xué)突出了學(xué)法指導(dǎo)。如：P98例6，讓學(xué)生了解解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。又如：36頁的活動，老師根據(jù)“知道了什么？”怎樣搭呢？“誰搭得更高？“這三個(gè)步驟去組織教學(xué)?；顒硬粌H是有序的。也是帶有探索和思考的。還應(yīng)該是有效的。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

（3）“做”中學(xué)

如：第7頁做一做的第1、2題。都是一一對應(yīng)擺實(shí)物，感受多和少。第21頁做一做第1、2題也是通過擺學(xué)具涂圓圈感受數(shù)的分與合。

又如：第35~36頁認(rèn)識圖形，完全是通過組織活動、玩耍、拼圖、搭建來感知立體圖形長方體、正方體、球、圓柱體的特征。

還有第9頁把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，文具盒放在語文書的上面。

第11頁把附頁中的兔子和烏龜貼在圖片中，再看圖講故事。

第12頁從附頁中剪下小動物圖，按要求貼一貼。

都是在“做”的過程中讓學(xué)生體會上、下、前、后、左、右的相互位置關(guān)系，形成初步的空間概念。

（四）關(guān)注情感，更顯個(gè)性

加減法表，原教材都是以完整的形態(tài)出示，但新教材先出示的表是完整的。再出示的表是一部分，要學(xué)生自己把表填完整，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。使學(xué)生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時(shí)也體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。又如：19頁第5題，用自己的方式表示出1、2、3、4、5，學(xué)生可以選擇自己喜愛的方式，使他們在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中更有個(gè)性。

三、說建議

1、教學(xué)建議

（一）在“懂”的基礎(chǔ)上“學(xué)會”，提高數(shù)學(xué)“四基”能力。

如：3+2，怎樣算？為什么這樣算？就這兩個(gè)問題，很多人都不能做出解釋。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們往往脫口而出3加2等于5，我們的策略是“直接提取”，也就是說，3加2等于5，我們成人已經(jīng)形成了“計(jì)算自動化”，在我們的頭腦中已經(jīng)有了現(xiàn)成的答案，我們可以迅速地從長期記憶中提取有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)。那我們在一年級教學(xué)時(shí)，又是如何處理3+2的呢？一種常見的教法是借用“數(shù)的組成”想得數(shù)，即想：5可以分成3和2，3加2等于5。我們知道，在學(xué)習(xí)3+2=5之前，已有相當(dāng)一部分學(xué)生知曉3+2=5；我們也知道，有學(xué)生最初就是用“數(shù)手指”的方法數(shù)出來的，之后，又由數(shù)手指發(fā)展為“數(shù)數(shù)”，即接著3之后數(shù)兩個(gè)數(shù)：

4、5，所以，3+2=5。這樣的算法，我們也許覺得幼稚，但這樣的算法，恰恰最接近加法的定義。一段時(shí)間之后，學(xué)生在算“3+2”時(shí)也都形成了“計(jì)算自動化”，3+2等于5，都儲存于記憶中。這時(shí)，算法已經(jīng)脫胎于算理。學(xué)生學(xué)習(xí)基本口算就是在頭腦中構(gòu)建一個(gè)“數(shù)學(xué)事實(shí)庫”的過程，繼而完成從構(gòu)建事實(shí)到提取事實(shí)的轉(zhuǎn)化。

（二）在“做”的過程中“思考”，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

例如：第四單元認(rèn)識圖形，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生隨意擺弄手中學(xué)具，可摸、可滾、可推、可拍、可轉(zhuǎn)??這時(shí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓柱和球很容易滾動，球還可以在地上轉(zhuǎn)動，而長方體、正方體不易滾動，只能推動，圓柱的上下兩個(gè)面都是平面，側(cè)面是曲面，球的表面是曲面。通過擺，搭，學(xué)生還知道兩個(gè)平平的面搭在一起不容易倒塌，要想把球放穩(wěn)，必須放在平平的面上，我們還可以通過蒙眼睛猜物體等一系列數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

（三）在學(xué)的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將受益終生。我個(gè)人認(rèn)為要從“聽、說、寫、用”四個(gè)方面作持久的努力。

聽:要培養(yǎng)學(xué)生安靜地、專注地、認(rèn)真地聽老師或同學(xué)講話。說：舉手發(fā)言，大膽地說，準(zhǔn)確地說。

聽和說密不可分，養(yǎng)成了良好的傾聽和交流習(xí)慣，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)才有了基礎(chǔ)。寫：書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范。

用：會擺放收拾學(xué)具，會用數(shù)學(xué)工具，如：連線要用尺。

2、評價(jià)建議

過去我們有很多有效的評價(jià)方式，可以繼續(xù)沿用。今天想說說新教材在每個(gè)單元及總復(fù)習(xí)學(xué)完后設(shè)置的過程性評價(jià)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。評價(jià)時(shí)應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。例如：第一次出現(xiàn)“成長小檔案”是在學(xué)完第二單元“位置”以后。我想從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。一是在學(xué)習(xí)上有哪些收獲，感受自己知識和能力的成長；二是回味學(xué)習(xí)的樂趣，如：在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣或印象深刻的事，能答出一條收獲的學(xué)生，就在他書中的小檔案里蓋一朵小花，有幾條就蓋幾朵，以此激勵(lì)學(xué)生。課堂上沒有發(fā)言的學(xué)生，聽了同學(xué)的發(fā)言后，回家把自己的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們來給你蓋花。

最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長，與新教材共發(fā)展！

第五篇：三年級上冊語文研說教材文字稿

人教版語文三年級上冊教材研說

袁召杰

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！

今天我研說教材的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊：三年級語文上冊教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。

下面我將從說課標(biāo)（學(xué)段目標(biāo)、本冊要求）、說教材（特點(diǎn)結(jié)構(gòu)、知識整合）、說建議（教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源開發(fā)）幾個(gè)方面研說教材。下面首先說課程目標(biāo)，新課標(biāo)總體目標(biāo)定位為：

課程目標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)。

三年級上冊正好處于第一學(xué)段與第二學(xué)段的過渡期，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的高效銜接，對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

學(xué)段目標(biāo)分為五部分：識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)。識字與寫字部分：

會使用字典、詞典等工具書，有初步的識字能力；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

閱讀部分：

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會文章表達(dá)的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩詞句；能復(fù)述敘事性作品的大意。

口語交際部分：

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講故事，努力用語言打動他人。

習(xí)作部分：

留心觀察事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。

綜合性學(xué)習(xí)部分：

觀察大自然、觀察社會；書面與口頭表達(dá)自己的觀察所得。

現(xiàn)在談一下課標(biāo)對本冊要求：

識字寫字：會寫300個(gè)字，會認(rèn)200個(gè)字；開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；初步體會文章表達(dá)的思想感情；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段；背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）?？谡Z交際：講述故事努力做到努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

習(xí)作：不拘形式地寫出見聞、感受和想像；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會；書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

下面說教材：

三年級上冊編寫體例：

教材包括：目錄、八組專題、選讀課文、生字表

1、生字表

2、詞語表、后記。每組專題包括導(dǎo)語、課例、語文園地三部分。

導(dǎo)語的主要作用是：

揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每組課例包括3篇精讀課文和1篇略讀課文。精讀課文后面都設(shè)置課后練習(xí)題，略讀課文前有一點(diǎn)連接語，即將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。

語文園地包括固定欄目和機(jī)動欄目兩部分。固定欄目包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；機(jī)動欄目中，寬帶網(wǎng)在4、6單元出現(xiàn)，展示臺在1、5單元出現(xiàn)，成語故事在2、7單元出現(xiàn)，趣味故事在3、8單元出現(xiàn)。

三年級上冊編寫內(nèi)容與意圖:

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。他們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。

每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用合適到位的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力；積極主動進(jìn)行語文積累，養(yǎng)成會積累、愛積累的好習(xí)慣；提升聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)知識與能力螺旋式上升，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材特點(diǎn)：

專題組織單元，加強(qiáng)整合性。

以第一單元“多彩的生活”為例，包括導(dǎo)語、課例、語文園地一。課例包括3篇精讀課文——《我們的民族生活》、《金色的草地》、《爬天都峰》，1篇略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》；語文園地一包括口語交際、習(xí)作，日積月累、展示臺兩大塊。

通過導(dǎo)語，讓學(xué)生提起興趣，走進(jìn)課文，感受豐富多彩的兒童生活；學(xué)習(xí)《我們的民族生活》，感受歡樂幸福的民族生活，體會我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》，感受兒童在大自然懷抱里自由自在、快樂地成長；《爬天都峰》，感受兒童攀登天都峰的過程，感悟兒童對人生地思考；《槐鄉(xiāng)的孩子》，感受鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的品質(zhì)；口語交際、習(xí)作，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生展示豐富多彩的課余生活；日積月累、展示臺，通過熟讀《小兒垂釣》，讓學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然，拓展學(xué)生知識面，品味別樣的生活。

綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本次分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著密切聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要地條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。更新課文，精心安排類型。

本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。

有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》；有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》；有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)民族自豪感的《孔子拜師》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》。

語文題材豐富，有故事《灰雀》、詩歌《古詩兩首》、神話《盤古開天地》、寓言《陶罐和鐵罐》等多種體裁，語言活潑，生動興趣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。

改進(jìn)編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容；用感悟性、點(diǎn)評性的詞語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容；引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章手法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文內(nèi)容的理解。

改進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì)：

課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)大家討論、交流；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題；采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。多形式感悟、積累、運(yùn)用語言：

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。

課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累；教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視；加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

安排適量小練筆：

本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，增加學(xué)生練筆的機(jī)會；“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中得一些表達(dá)方式和寫作方法。

保持“園地”框架，加強(qiáng)整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前，并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目?！罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地更豐富、更有趣。

說建議：

教材建議分為五部分：識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合練習(xí)。

識字寫字方面要注意：

鼓勵(lì)學(xué)生多渠道、多種方式自主識字，增加識字量；鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生再合作學(xué)習(xí)中分享識字樂趣，提高識字興趣。對學(xué)生嚴(yán)加要求，形成正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；規(guī)范指導(dǎo)，板書示范，提升學(xué)生寫字質(zhì)量。

閱讀方面：

分為精讀課文和略讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。

學(xué)習(xí)一篇精讀課文，有如下5個(gè)步驟：

1.提示要點(diǎn)，自主預(yù)習(xí)。

2.匯報(bào)交流，梳理問題。

3.小組合作，探究釋疑。

4.老師指導(dǎo)，點(diǎn)撥深化。

5.鞏固積累，拓展運(yùn)用。

學(xué)習(xí)一篇略讀課文，要做到：

1.讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，運(yùn)用精讀學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)課文。

2.引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

口語交際方面：

做到循序漸進(jìn)，逐步提高，口語交際是聽說雙方的互動過程。

第一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，要有層次性。以本冊語文園地一里面的口語交際為例：主題是“我們的課余生活”。

比如：讓學(xué)生翻翻自己的課余生活記錄，再回憶一下，前段時(shí)間的課余生活是不是很豐富，很有趣？讓學(xué)生開始思考，進(jìn)入教師設(shè)置的情境。

第二要全員參與。

要盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會。讓每一個(gè)孩子動起來，要求口述的，一定要人人練說。

第三要互動交流。

引導(dǎo)學(xué)生在雙向或多項(xiàng)的互動中活躍思維，通過同桌互說、小組交流和全班交流等方式，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)、和應(yīng)對能力。

第四要自主評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，會促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷對誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人建議，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。

習(xí)作：樂于表達(dá)，增強(qiáng)信心。

寫作建議：

1.擴(kuò)大閱讀量，做到腹有詩書。

2.豐富積累，提升文化底蘊(yùn)。

3.學(xué)寫生活日記，抒發(fā)真實(shí)感情。

4.辦理班級博客，展示班級風(fēng)采。

通過朗讀古詩、背誦傳統(tǒng)文化等經(jīng)典文章、閱讀課外書等方式擴(kuò)大閱讀量。認(rèn)真書寫閱讀筆記，提升文化底蘊(yùn)。結(jié)合生活實(shí)際，書寫與生活密切相關(guān)的生活日記。

觀察美麗的秋天、感受秋天的收獲——紅彤彤的山楂、金黃的銀杏葉，迎接著第一場雪的到來，走進(jìn)冬天，感受雪花的美麗。

建立班級博客，學(xué)生共同參與，積極結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表文章。如火紅的楓葉、可口的地瓜、參觀奇石展等，真正讓習(xí)作與生活密切相連。

綜合性學(xué)習(xí)：確定內(nèi)容，制定計(jì)劃，展示交流。

評價(jià)建議：

評價(jià)要及時(shí)。

每一堂書法課，對于學(xué)生地練字，第一時(shí)間批改，給以及時(shí)評價(jià)；課堂上積極回答問題的，給以最佳發(fā)言評價(jià)，課堂上認(rèn)真聽講的，給以最佳傾聽評價(jià)。激勵(lì)性評價(jià)，以鼓勵(lì)、賞識為主。

如在課堂上，對于表現(xiàn)好的小組，給以記星表揚(yáng)評價(jià)；對于紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給以喜報(bào)評價(jià)；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，給以大拇指評價(jià)。多方評價(jià)，多一把衡量的尺子。

對每一次書寫，有學(xué)生評出表現(xiàn)最優(yōu)異的同學(xué)，以及參加“故事大王比賽”，讓學(xué)生也參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的公正性。課程資源的開發(fā)與利用：

1、重視課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用；

2、學(xué)校創(chuàng)造條件為語文教學(xué)配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，包括多媒體、圖書館、圖書角等；

3、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境。

4、在日常生活中學(xué)語文、用語文；

5、語文教師創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力。

以上是我研說教材的全部內(nèi)容，在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！