第一篇：教育部高教司司長關(guān)于卓越人才培養(yǎng)的講話

中國教育報3月5日第7版訊（記者 唐景莉）走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要多種類型的工程技術(shù)人才，迫切需要提升工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，迫切需要應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的國際化工程技術(shù)人才。實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，將培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將推動我國從工程教育大國走向工程教育強國。就此記者采訪了教育部高等教育司司長張大良。

問：美國工程院院長查爾斯?韋斯特有句名言：“擁有最好工程人才的國家占居著經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位”。很多國家都將工程技術(shù)人才培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略的高度，把培養(yǎng)未來工程師作為重要戰(zhàn)略目標(biāo)。請問中國實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是基于怎樣的考慮？

答：黨的十七大以來，黨中央、國務(wù)院作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列戰(zhàn)略部署。這些戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)離不開工程技術(shù)人才，國家未來發(fā)展急需培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師后備人才。這對工程教育提出了新的更高的要求，實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育主動服務(wù)新時期國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

第一，走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程技術(shù)人才。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，但是與發(fā)達(dá)國家的差距仍然十分明顯。加快高等工程教育改革發(fā)展，培養(yǎng)一大批高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，是工程教育主動服務(wù)國家走新型工業(yè)化道路和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的必然選擇。

第二，建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程技術(shù)人才?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)未知，工程創(chuàng)造未來，創(chuàng)新引領(lǐng)世界。提升我國工程科技隊伍的整體創(chuàng)新能力，是引領(lǐng)科技、經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，必須加大創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)力度。通過實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 推進工程教育改革，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，將為下一步在崗位成才打下良好基礎(chǔ)。

第三，增強綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的工程技術(shù)人才。國家間的競爭其根本是人才的競爭，是創(chuàng)造力的競爭。美國布什政府把維持美國在科技和工程領(lǐng)域的領(lǐng)袖地位寫入《美國競爭力計劃》，并投入大量經(jīng)費支持工程教育的發(fā)展。奧巴馬總統(tǒng)也提出讓“有數(shù)學(xué)才能的大學(xué)畢業(yè)生進入工程領(lǐng)域，另一些人進入計算機設(shè)計領(lǐng)域”。歐盟委員會在世紀(jì)之初提出了建設(shè)世界最具創(chuàng)新活力地區(qū)的目標(biāo)，先后推出3項大型工程教育改革計劃，即“歐洲高等工程教育”、“加強歐洲工程教育”、“歐洲工程教育的教學(xué)與研究”。大力培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、適應(yīng)對外開放、擁有國際競爭優(yōu)勢的工程技術(shù)人才，是應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)，增強綜合國力的現(xiàn)實要求。

第四，率先實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，加快高等工程教育改革，使我國從工程教育大國走向工程教育強國。目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。我國工程學(xué)科本科以上畢業(yè)生總量位居世界前列，成為名副其實的工程教育大國，高等工程教育規(guī)模位居世界第一。面向未來工程的需求和未來工程人員的素質(zhì)要求，我們要著力解決當(dāng)前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題，要注重知識的全面性與實踐創(chuàng)新性并重，教育改革勢在必行。

問：率先實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，將促進我國從工程教育大國走向工程教育強國，促進我國高等教育改革和創(chuàng)新。請問“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的主要內(nèi)容是什么？

答：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中的高等教育重大計劃，提出了創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育教師隊伍，擴大工程教育的對外開放，制定“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等5項任務(wù)。提出了建立多部門聯(lián)合實施的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，設(shè)立國家級工程實踐教育中心，改革工程教育教師職務(wù)聘任、考核與培訓(xùn)制度，制定鼓勵高校和企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干政策等保障措施。

在這里，首先要明確幾個概念。

第一是卓越，一般情況下卓越是非常杰出的意思，但“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的卓越是相對概念，意思是各種類型的工程師都可以追求卓越，都可以很優(yōu)秀，更多的是強調(diào)一種追求卓越的精神和態(tài)度。

第二是工程師，嚴(yán)格意義上的工程師是指那些具有工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)的或者具有工程師職稱的人才，但“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 的工程師是泛指高等學(xué)校培養(yǎng)的具有工程師基本能力，并有獲得工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱潛力的后備工程技術(shù)人才。

第三是教育和培養(yǎng)的關(guān)系。從廣義上來說，教育和培養(yǎng)的內(nèi)涵基本一致，都是要按照一定的目的，對人施加影響。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中的教育主要指的是高校階段的教育過程，培養(yǎng)主要指學(xué)生在企業(yè)社會階段的培養(yǎng)過程。教育和培養(yǎng)并列，強調(diào)工程師的培養(yǎng)需要高校和社會的共同努力。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”也可以叫做“卓越計劃”，提出的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)一批工程師后備人才。具體表述為：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源基礎(chǔ)，增強我國的核心競爭力和綜合國力。面向工業(yè)界，就是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要為“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要為未來發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計劃”提出的目標(biāo)之二就是要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系。具體表述為：以實施“卓越計劃” 為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進水平、中國特色社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

“卓越計劃” 提出了5項重點任務(wù)：

一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。其目的是改變目前高校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，建立高校和行業(yè)企業(yè)間的制度化聯(lián)系。

二是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式。其目的是要改革目前高校人才培養(yǎng)過程中以灌輸式和知識傳授為主的教學(xué)方法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，扭轉(zhuǎn)實踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢。在教學(xué)方法上，強調(diào)要推進研究性教學(xué)；在學(xué)習(xí)方法上，強調(diào)學(xué)生要主動開展研究性學(xué)習(xí)；在實踐環(huán)節(jié)上，強調(diào)要到企業(yè)學(xué)習(xí)一年左右的時間，面向工程實踐完成畢業(yè)設(shè)計。從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。三是建設(shè)高水平工程教育教師隊伍。其目的是要改變高校教師隊伍工程實踐經(jīng)驗薄弱的狀況，通過提高專職教師的工程經(jīng)驗，建設(shè)由企業(yè)高級工程技術(shù)人員組成的兼職教師隊伍，提高工程教育教師隊伍的整體素質(zhì)。

四是擴大工程教育的對外開放。其目的是要吸收國外的成功經(jīng)驗，為適應(yīng)企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)一批具有跨文化交流、合作和參與國際競爭能力的工程技術(shù)人才。

五是制定“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其目的是為了滿足工業(yè)界對工程技術(shù)人員職業(yè)資格要求，建立衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)和準(zhǔn)則。

對照“卓越計劃” 的總體目標(biāo)，5項任務(wù)之間具有有機的聯(lián)系。高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制是前提；制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)則是基礎(chǔ)；創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式是核心；建設(shè)高水平工程教育教師隊伍是關(guān)鍵；擴大工程教育的對外開放是支撐。

“卓越計劃”預(yù)期使參與學(xué)校達(dá)到開設(shè)有工科專業(yè)的普通本科院校的20%左右，使進入計劃的本科生占到工科專業(yè)本科生的10%左右、研究生占到全日制工科研究生的50%左右。實施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生3個層次，培養(yǎng)現(xiàn)場生產(chǎn)服務(wù)型工程師、設(shè)計開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。實施的領(lǐng)域既包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也包括戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。

參與“卓越計劃”的主體包括政府部門、行業(yè)協(xié)（學(xué)）會、高校、企業(yè)和學(xué)生?；驹瓌t是自愿參與。

問：“卓越計劃”的核心是要建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，突出表現(xiàn)在行業(yè)參與管理、企業(yè)參與培養(yǎng)兩個方面。請問“卓越計劃”將在哪些方面有重大突破？ 答：近年來，由于高等院校大規(guī)模擴招，教育經(jīng)費投入不足，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)重視程度不夠等原因，使得學(xué)生實習(xí)問題逐漸成為高等教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸；隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?jīng)營、自負(fù)盈虧的市場主體，由于在安全生產(chǎn)、學(xué)生人身安全、保密、人力物力財力投入方面都存在較大顧慮，企業(yè)往往把接納學(xué)生實習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，這就進一步加重了學(xué)生實習(xí)的困難。從而形成目前這種一方面存在高校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)招不到合適員工的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的根本原因是在打破原有教育體制的情況下，在學(xué)生實習(xí)方面沒有及時建立起新的、適應(yīng)市場經(jīng)濟條件的學(xué)生實習(xí)制度，尚未從制度上對政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等方面的責(zé)權(quán)利作出明確的規(guī)定。

實施“卓越計劃”，就是要進一步完善現(xiàn)行教育體制，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，這是“卓越計劃”最根本的目的和意義，也是“卓越計劃”的突破之處。具體表現(xiàn)在行業(yè)參與管理、企業(yè)參與培養(yǎng)兩個方面：

一是通過行業(yè)參與管理，使我國的工程教育從目前中央、地方兩級管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒?、地方、行業(yè)三方協(xié)同管理。在我國，行業(yè)部門對本行業(yè)技術(shù)前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)用人需求最了解?！白吭接媱潯?就是要逐步建立行業(yè)和教育之間的制度化聯(lián)系，使行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用，提出對人才的需求，教育部門根據(jù)行業(yè)的需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、層次、類型等，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的人才，使教育成為促進行業(yè)發(fā)展的加速器。

二是通過企業(yè)參與培養(yǎng)，使工程技術(shù)人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。培養(yǎng)工程師，培養(yǎng)人才是全社會的責(zé)任，不僅僅是學(xué)校的事情，而且企業(yè)參與人才培養(yǎng)又為企業(yè)發(fā)展提前儲備了人才，這一點是很多企業(yè)家還沒有認(rèn)識到的。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新的速度越來越快，企業(yè)掌握著最先進的技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，具有真實的工程實踐條件和環(huán)境。工程技術(shù)人才培養(yǎng)如果沒有企業(yè)的參與，就難以滿足產(chǎn)業(yè)界對人才的需求。因此，工程教育必須面向企業(yè)，依托企業(yè)，使企業(yè)由用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位?！白吭接媱潯蓖ㄟ^高校依托企業(yè)建立工程實踐教育中心來實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。工程實踐教育中心是校企聯(lián)合的綜合平臺。

問：行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類指導(dǎo)、形式多樣是實施“卓越計劃”的基本原則。請問教育部將怎樣組織實施“卓越計劃”？

答：教育部將在5個方面推動組織實施。一是廣泛深入調(diào)研、拓展國際視野；二是聯(lián)合有關(guān)部門進行頂層設(shè)計；三是聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會成立組織機構(gòu)和專家組織聯(lián)合實施；四是制定鼓勵高校和企業(yè)參與“卓越計劃”的政策措施；五是強調(diào)不同類型的高校應(yīng)各有側(cè)重、各有特色、多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。

“卓越計劃”的實施工作涉及國務(wù)院多個有關(guān)部門、多個行業(yè)、多個省市政府、上百所大學(xué)、上萬家大中型企業(yè)，需要調(diào)動各方面的積極性，需要完成制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立工程實踐教育中心、協(xié)調(diào)國家政策支持、推動地方實施“卓越計劃”、高校全方位改革人才培養(yǎng)模式等艱巨任務(wù)，每一項任務(wù)都需要采取若干有力措施來推進工作。通過多項任務(wù)、大量措施，形成綜合改革的合力，才能完成“卓越計劃” 的既定目標(biāo)。

一是整體規(guī)劃，頂層設(shè)計。在研究如何推進“卓越計劃” 時，我們運用工程思想和工程方法對“卓越計劃”的工作任務(wù)和措施進行了整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，將“卓越計劃”的工作步驟分為廣泛發(fā)動、標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、條件保障、政策支持、分層推進、落到實處等6個方面。二是完善組織架構(gòu)?！白吭接媱潯钡慕M織架構(gòu)由領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、協(xié)調(diào)機構(gòu)、專家組織和實施系統(tǒng)組成?！白吭接媱潯鄙婕暗牟块T和單位非常多，需要完成大量的組織協(xié)調(diào)工作，因此溝通順暢、職責(zé)明確的組織管理系統(tǒng)就顯得更加重要。

三是深入調(diào)研。從2006年起，教育部就組織專家進行國際工程教育比較研究，形成了《中國和歐美工程教育的比較與展望》等研究報告，分析了美、英、德、法、俄、日、韓、印等國工程教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，教育部到高校和企業(yè)組織了多次關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師的調(diào)研活動，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教育部于2010年6月正式啟動了“卓越計劃”。

四是制定政策措施。2011年1月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，提出了一系列鼓勵高校、企業(yè)、學(xué)生參與“卓越計劃”的政策措施。

五是分類指導(dǎo)。參與“卓越計劃” 的第一批試點高校61所，可大致分為“985工程”高校、部屬行業(yè)背景高校、省屬高校3類。這些高校均具有較強的工科背景，特別是其中大部分學(xué)校具有深厚的行業(yè)背景，在校企合作方面具有良好的工作基礎(chǔ)。

卓越工程師培養(yǎng)層次主要分為本科層次、碩士層次和博士層次3種。培養(yǎng)現(xiàn)場生產(chǎn)服務(wù)型工程師、設(shè)計開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。教育部鼓勵不同類型的高校根據(jù)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，行業(yè)優(yōu)勢和特色，在充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求多樣性的基礎(chǔ)上，合理確定培養(yǎng)層次和類型，在人才培養(yǎng)上各有側(cè)重。

問：行業(yè)部門對本行業(yè)技術(shù)前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)人才需求最了解，因此，行業(yè)部門的參與是“卓越計劃”實施成功的關(guān)鍵。請問行業(yè)部門采取了哪些措施？ 答：行業(yè)部門積極參與“卓越計劃”，從組織機構(gòu)建設(shè)、制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、評價培養(yǎng)質(zhì)量、鼓勵行業(yè)企業(yè)參與等多方面采取了一系列的措施。

一是組織機構(gòu)作保障。教育部與有關(guān)行業(yè)部門分別成立相關(guān)行業(yè)與教育部聯(lián)合實施“卓越計劃”工作組和專家組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域“卓越計劃”實施工作的研究、規(guī)劃、指導(dǎo)、評價，制定本行業(yè)內(nèi)具體專業(yè)的行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)參與論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案，制定鼓勵企業(yè)參與“卓越計劃” 的政策措施。目前，住建部、安監(jiān)總局、測繪局已正式與教育部聯(lián)合成立了工作組和專家組，正在與工信部、交通部、鐵道部、民航總局、地震局、水利部等部委聯(lián)系，計劃于4月底前完成工作組和專家組的組建工作。

教育部還在與中國機械工業(yè)聯(lián)合會、中國機械工程學(xué)會、中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會、中國紡織工業(yè)協(xié)會、中國輕工業(yè)聯(lián)合會、中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會、中國電力企業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會聯(lián)系，組建相應(yīng)的工作組和專家組。各行業(yè)部門陸續(xù)組織召開工作組和專家組工作會議，啟動學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案論證、行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定和鼓勵政策的研究制定工作。

二是行業(yè)主導(dǎo)定標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)是工程的特點，也是工程教育的特點，按照標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才是國際工程教育通行的做法。為滿足工業(yè)界對工程技術(shù)人員職業(yè)資格要求，遵循工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，由教育部聯(lián)合相關(guān)行業(yè)部門或行業(yè)協(xié)（學(xué)）會共同制定并發(fā)布行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具體標(biāo)準(zhǔn)制定工作由教育部聯(lián)合相關(guān)行業(yè)部門或行業(yè)協(xié)會成立的行業(yè)專家組負(fù)責(zé)，行業(yè)專家組研究確定本行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系，核心領(lǐng)域和核心專業(yè)，相關(guān)領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)。依據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)，明確擬制定的行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)名稱、適用范圍、任務(wù)分工、進度安排。行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括本科工程型人才、碩士工程型人才和博士工程型人才3個層次，標(biāo)準(zhǔn)的具體種類和適用范圍由行業(yè)專家組研究確定。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)覆蓋所有的工業(yè)行業(yè)和工科專業(yè)。如果一個專業(yè)的工程師可在多個行業(yè)工作，則聯(lián)合多個行業(yè)制定一個專業(yè)在不同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

三是行業(yè)參與評質(zhì)量。教育部聯(lián)合行業(yè)部門或行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，參照國際通行做法，建立“卓越計劃” 質(zhì)量評價體系，按照國際標(biāo)準(zhǔn)對參與“卓越計劃”的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，對“卓越計劃” 高校的培養(yǎng)方案和實施過程進行指導(dǎo)和檢查。評價不合格的專業(yè)要退出“卓越計劃”。

四是行業(yè)牽頭定政策。各參與“卓越計劃”的行業(yè)部門、協(xié)會按照行業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合機制，正在研究制定鼓勵企業(yè)參與“卓越計劃” 的優(yōu)惠政策；制定參與企業(yè)的工程師承擔(dān)高校學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的鼓勵政策；制定學(xué)生實習(xí)安全責(zé)任事故處理等政策。財政部目前就企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)的財稅支持政策方面，正在進行積極調(diào)研； 中國地震局、中國民航局等還將“卓越計劃”納入了行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃；工信部也將“卓越計劃”納入了正在編制的汽車產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃。住建部正在積極研究制定相關(guān)政策措施，鼓勵建筑企業(yè)、勘察設(shè)計機構(gòu)參與“卓越計劃”，履行人才培養(yǎng)社會責(zé)任。

問：2009年6月啟動了61所高校參與的第一批“卓越計劃”，最近又啟動了國家級工程實踐教育中心的申報工作和第二批“卓越計劃”的研討工作，請您介紹“卓越計劃”的進展情況。

答：目前，在教育部的政策引導(dǎo)、行業(yè)的指導(dǎo)下，在各高校的積極參與下，我們已初步建立了由各部門和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合參與“卓越計劃”組織架構(gòu)。按照分類指導(dǎo)的原則，在2010年年底和2011年年初，分別組織召開了部屬高校、“985工程”高校和省屬高校工作進展交流會。圍繞著“卓越計劃”提出的5項重點任務(wù)，取得了以下幾方面的進展：

（一）在創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制方面 按照“卓越計劃”的整體安排，教育部先后聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門成立了“卓越計劃”起草小組，負(fù)責(zé)“卓越計劃”的總體協(xié)調(diào)工作。20個部門7個行業(yè)協(xié)會將與教育部共同實施“卓越計劃”。目前，已初步搭建完備的“卓越計劃” 組織構(gòu)架，建立了由多部門聯(lián)合的“卓越計劃”協(xié)調(diào)機制，行業(yè)指導(dǎo)和校企聯(lián)合的實施機制。

（二）在創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式方面

“卓越計劃”參與高校根據(jù)本校的服務(wù)面向、辦學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色，已經(jīng)在建立組織管理體系、完善人才培養(yǎng)方案、改革招生選拔制度、加強師資隊伍建設(shè)、啟動工程實踐教育中心建設(shè)、加大資金投入等方面采取了具體有效的措施，認(rèn)真落實“卓越計劃”相關(guān)工作。“卓越計劃”參與高校積極主動地加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，與企業(yè)聯(lián)合制定本校的“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定參與計劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，邀請企業(yè)共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。聯(lián)合企業(yè)成立了700余家工程實踐教育中心，初步構(gòu)建了“卓越計劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。據(jù)不完全統(tǒng)計，各校已投入啟動資金7000余萬元，用于改善實踐教學(xué)條件、企業(yè)師資聘請、學(xué)生實習(xí)補貼、教師企業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)研究等方面。目前，少數(shù)從2007級選拔學(xué)生的高校，學(xué)生已進入企業(yè)實習(xí)，主要學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德，并結(jié)合工程實際，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計。

（三）在建設(shè)高水平工程型師資隊伍方面

各試點高校在實施本校“卓越計劃”時，從教師評聘與考核、兼職教師聘任、教師工程經(jīng)歷培養(yǎng)等多個方面制定政策措施，提升教師的工程實踐經(jīng)歷。很多學(xué)校對專職教師明確規(guī)定，要有具備一定年限的工程實踐經(jīng)歷，并通過與企業(yè)聯(lián)合建立的工程實踐教育中心等各種途徑，有計劃地組織專職教師參與企業(yè)實際工程項目或研發(fā)項目，提升教師的工程實踐能力。同時，各高校積極聘請了具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。初步構(gòu)建了一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專兼職教師隊伍。

（四）在擴大工程教育的對外開放方面參與“卓越計劃”的試點高校在教育部的支持下，在與國外企業(yè)和學(xué)校長期合作的基礎(chǔ)上，進一步加強了交流與合作。許多高校將優(yōu)秀的學(xué)生派到國外的企業(yè)進行短期培訓(xùn)和實習(xí)，并積極選派學(xué)生到國外高校交流，到國外科研機構(gòu)和企業(yè)實習(xí)。通過加強與國外學(xué)校和企業(yè)的合作，拓展了學(xué)生的國際視野，提升了學(xué)生跨文化交流、合作的能力和參與國際競爭的能力。

（五）在制定“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面為了滿足工業(yè)界對工程技術(shù)人員職業(yè)資格要求，遵循工程技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“卓越計劃”提出的總體工作目標(biāo)，教育部組織專家制定了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》，并已征求了專家委員會的意見。機械工程學(xué)會制定了《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃機械行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部啟動了建筑學(xué)、土木工程、給排水工程3個專業(yè)的行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。試點高校已按照教育部的要求，在通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的優(yōu)勢和特色制定了具有本校特色的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

在這里，我們可以用五句話來概括2011年“卓越計劃” 的主要任務(wù)：一是建立并完善聯(lián)合實施“卓越計劃”的體制機制及相關(guān)政策措施； 二是深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容； 三是切實搞好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)校級、省級、國家級三級工程實踐教育中心體系；四是擴大試點范圍，加強經(jīng)驗交流；五是研究制定行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立質(zhì)量評價體系。

第二篇：高等學(xué)校教學(xué)管理要點(教育部高教司〖1998〗33號)

高等學(xué)校教學(xué)管理要點(教育部高教司〖1998〗33號)

一、總 則

1.為實現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化管理，切實提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，保障高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，特制訂本要點。

2.教學(xué)工作的地位。高等學(xué)校具有為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級專門人才、開展科學(xué)研究、從事社會服務(wù)等多種職能。各種類型高等學(xué)校的基本職能和根本任務(wù)都是培養(yǎng)人才,教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作,教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中占有特別重要的地位。

3.教學(xué)管理的基本內(nèi)容。高等學(xué)校的教學(xué)管理一般包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理。

4.教學(xué)管理的基本任務(wù)。高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行；研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

5.教學(xué)管理的基本方法。從事高等學(xué)校的教學(xué)管理，要以唯物辯證法等科學(xué)方法論為指導(dǎo)，注意綜合運用科學(xué)合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟管理手段等，避免依靠單一的行政手段。要注重現(xiàn)代管理方法在教學(xué)管理中的應(yīng)用，努力推動教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

6.教學(xué)管理的支持保障系統(tǒng)。高等學(xué)校教學(xué)管理的支持保障系統(tǒng)包括圖書情報系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。高等學(xué)校各個部門都要以培養(yǎng)社會主義事業(yè)需要的合格人才為中心，協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真落實“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”。

7.教學(xué)投入與教學(xué)條件。學(xué)校要保證教學(xué)經(jīng)費在全?？偨?jīng)費中占有合理的比例。要用好有限的教育經(jīng)費，有計劃、有重點、分步驟地加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。要多渠道籌集教育經(jīng)費，并隨著收費制度的改革，逐步增加對教學(xué)工作的投入。

8.積極推進教學(xué)管理制度改革，建立符合我國國情和各校實際的教學(xué)管理制度。要改革教育思想和教育觀念，著眼于更好地調(diào)動各種類型學(xué)生的主動性、積極性，為學(xué)生發(fā)展志趣和特長提供機會，從而有利于培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

二、教學(xué)計劃管理

9.教學(xué)計劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。教學(xué)計劃是在國家教委宏觀指導(dǎo)下，由各校組織專家自主制訂的，它既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。教學(xué)計劃一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實施。

10.確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂教學(xué)計劃的前提條件，必須遵循國家教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導(dǎo)思想，依據(jù)國家教委制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實際，體現(xiàn)對學(xué)生德、智、體等方面的全面要求，體現(xiàn)不同層次、不同學(xué)校的培養(yǎng)特色。

11.制訂教學(xué)計劃的基本原則主要有：德智體等方面全面發(fā)展的原則，理論和實際相結(jié)合的原則，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則，遵循教育規(guī)律的原則，因材施教的原則，整體優(yōu)化的原則。12.教學(xué)計劃的內(nèi)容一般包括：

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求與專業(yè)方向；

(二)修業(yè)年限；

(三)課程設(shè)置(含課程性質(zhì)、類型、學(xué)時或?qū)W分分配、教學(xué)方式、開課時間、實踐環(huán)節(jié)安排等)；

(四)教學(xué)進程總體安排；

(五)必要的說明(含各類課程比例、必修選修安排、學(xué)分制或?qū)W年制等)。

13.制訂教學(xué)計劃的一般程序是：廣泛調(diào)查社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍；學(xué)習(xí)、理解上級相關(guān)文件精神及規(guī)定；教務(wù)處提出本校制訂教學(xué)計劃的實施意見及要求；由系(院)主持制訂教學(xué)計劃方案，經(jīng)系(院)教學(xué)工作委員會討論審議，校教學(xué)工作委員會審定，主管校長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。教學(xué)計劃要保持相對穩(wěn)定，并根據(jù)需要，隔若干年進行一次全面修訂。

14.教學(xué)計劃的實施安排：

(一)由教務(wù)處或系(院)編制分學(xué)年、分學(xué)期的教學(xué)進程計劃，或稱教學(xué)計劃(學(xué)期)運行表，落實每學(xué)期課程及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)、教室和場所安排、考核方式等；

(二)由教師和有關(guān)職能部門編制單項教學(xué)環(huán)節(jié)組織計劃，如實驗教學(xué)安排計劃、實習(xí)計劃、軍訓(xùn)計劃、社會實踐計劃等；

(三)審定后的教學(xué)計劃所列各門課程、環(huán)節(jié)的名稱、學(xué)時、開課學(xué)期、考核方式(考試或考查)、開課單位和任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)嚴(yán)格按照審批程序執(zhí)行。

三、教學(xué)運行管理

15.在教學(xué)管理中，教學(xué)運行管理是按教學(xué)計劃實施對教學(xué)活動的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過程的組織管理和以校、系(院)教學(xué)管理部門為主體進行的教學(xué)行政管理。其基本點是全校協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運行，保證教學(xué)質(zhì)量。

16.制訂課程教學(xué)大綱。大綱可參照國家教委提出的課程教學(xué)基本要求，依據(jù)學(xué)校制(修)訂教學(xué)大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)系(院)、校相繼認(rèn)定，批準(zhǔn)施行，也可參照使用國家教委組織制訂或推薦的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱要努力正確的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)改革精神，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，服從課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)包括本課程教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容基本要求、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)時分配及必要的說明等部門。每門課程均應(yīng)有教學(xué)大綱，每位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。

17.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。課堂講授是教學(xué)的基本形式，系(院)與基層教學(xué)組織的任務(wù)是：

(一)選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過所開課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練，建立崗前培訓(xùn)制度；

(二)組織任課教師認(rèn)真研究討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，編制教學(xué)日歷和教案，開展教學(xué)觀摩活動，建立聽課和自檢、自評教學(xué)質(zhì)量的制度；

(三)組織任課教師研究教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練,積極發(fā)展計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，擴大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效益。

18.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要制訂教學(xué)大綱和計劃，嚴(yán)格考核。實驗教學(xué)必要時可以單獨設(shè)課，或組成實驗課群，也可在相關(guān)課程內(nèi)統(tǒng)一安排。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)要符合教學(xué)要求并盡可能結(jié)合實際任務(wù)進行，要保證足夠的時間。根據(jù)教學(xué)計劃要求，應(yīng)盡可能建立保證完成各類實習(xí)和社會實踐任務(wù)的相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地。社會實踐的組織形式，在滿足基本要求的前提下，也可讓學(xué)生有選擇地自行安排。

19.科學(xué)研究訓(xùn)練的組織和管理。課外科技活動，要納入校、系(院)、基層教學(xué)組織及相關(guān)職能部門的工作計劃，要采取多種形式組織學(xué)生參加科學(xué)研究工作，把課內(nèi)和課外、集中和分散安排結(jié)合起來，并為學(xué)生提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費，組織有經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。

20.日常教學(xué)管理。要制訂并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃或?qū)W期的運行表、課表、考表，保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。對這三項重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結(jié)果要記錄在案。在實施過程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制對教學(xué)進度和課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。

21.學(xué)籍管理。學(xué)籍管理的基本內(nèi)容包括對學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學(xué)校應(yīng)制訂本校的學(xué)籍管理辦法，并建立學(xué)籍檔案。在日常學(xué)籍管理中應(yīng)重點管好成績卡和學(xué)籍卡，做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時。

22.教師工作管理。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作總量和規(guī)定的師生比要求，確定學(xué)校教學(xué)編制。要分別制訂必修課與選修課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等不同性質(zhì)、不同類別課程的工作量管理辦法。要做好每學(xué)年(或每學(xué)期)教師工作量的考核工作，考核內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量及效果、教書育人、教學(xué)改革與研究和其他教學(xué)兼職(如導(dǎo)師、班主任)的完成情況。

23.教學(xué)資源管理。要搞好教室、實驗室、場館等教學(xué)設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)，充分加以利用，保證教學(xué)需要，提高資源效益。注意根據(jù)需要與可能，改進教室的功能，建設(shè)必要的多功能教室。

24.教學(xué)檔案管理。學(xué)校應(yīng)建立必要的機構(gòu)和檔案管理制度，明確各級各類人員職責(zé)，確定各類教學(xué)檔案內(nèi)容、保存范圍和時限。教學(xué)檔案內(nèi)容一般包括：教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。教務(wù)處及系(院)級教學(xué)單位，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)檔案工作，每年進行檔案的分類歸檔。

四、教學(xué)質(zhì)量管理與評價

25.教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要通過不斷改善影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師、學(xué)生、條件、管理等)和外部因素(方針、政策、體制等)，通過科學(xué)的評價，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

26.提高質(zhì)量意識，樹立正確全面的質(zhì)量觀，堅持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要堅持德智體等方面全面發(fā)展的觀點，知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的觀點，智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。

27.搞好全過程質(zhì)量管理：

(一)招生過程的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、入學(xué)新生全面復(fù)審等 工作；

(二)計劃實施過程的質(zhì)量管理，主要是教學(xué)計劃的制訂和分步實施；

(三)教學(xué)過程的質(zhì)量管理，主要是把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；

(四)教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學(xué)、電化教育、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量；

(五)實行科學(xué)化考試管理，主要是建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進行必要的試題及試卷分析，做好考試及授課工作總結(jié)。

28.進行教學(xué)質(zhì)量檢查。要經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強教學(xué)信息反饋過程的管理。各教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)常性檢查，可以通過抽查學(xué)生作業(yè)，分析平時測驗及期中考試成績和試卷，召開座談會，檢查性聽課等方式進行。定期的教學(xué)檢查，一般可安排開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查等。

29.教學(xué)工作評價是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要手段。學(xué)校教學(xué)工作評價一般包括：校、系(院)總體教學(xué)工作評價；專業(yè)、課程和各項教學(xué)基本建設(shè)評價；教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價等。開展教學(xué)工作評價，要明確目標(biāo)，建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系；要抓好基礎(chǔ)，突出重點；要堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則。

30.教學(xué)工作評價需要一定的組織形式來完成。校、系(院)可成立教學(xué)工作評價領(lǐng)導(dǎo)小組，也可賦予教學(xué)工作委員會等組織以相應(yīng)的職責(zé)。

31.堅持教學(xué)工作評價經(jīng)?；c制度化。要把教學(xué)工作評價的目標(biāo)與內(nèi)容作為日常教學(xué)建設(shè)與管理的主要內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)工作評價與日常教學(xué)管理相結(jié)合，不搞形式主義。

32.教學(xué)工作評價要和學(xué)校激勵機制和約束機制相結(jié)合。通過評價調(diào)動教師和干部的積極性，增強廣大師生員工的凝聚力。

33.重視教學(xué)信息的采集、統(tǒng)計和管理。教學(xué)信息主要內(nèi)容包括：新生入學(xué)基本情況、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試情況、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等，主要教學(xué)信息應(yīng)定期采集，并進行統(tǒng)計分析，要發(fā)揮教學(xué)信息管理系統(tǒng)和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)工作評價中的作用。

五、教學(xué)基本建設(shè)管理

34.教學(xué)基本建設(shè)包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等。它們是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎扎實實地堅持下去。在每項基本建設(shè)中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境。

35.學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。要科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。要拓寬本科專業(yè)口徑、擴大專業(yè)基礎(chǔ)，主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)相同的專業(yè)應(yīng)盡可能合并，增強學(xué)生適應(yīng)性。要穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學(xué)科水平，形成基礎(chǔ)與應(yīng)用學(xué)科的互補；重視發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；更新傳統(tǒng)學(xué)科及專業(yè)，適度發(fā)展新興學(xué)科、交叉邊緣學(xué)科及專業(yè)；發(fā)揮本校優(yōu)勢，辦出特色。要注意根據(jù)學(xué)科與社會發(fā)展，適時進行專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。專業(yè)設(shè)置要依據(jù)國家教委和地方教育行政部門的有關(guān)規(guī)定上報審批。

36.課程建設(shè)。課程建設(shè)要進行理論研究，明確總體目標(biāo)、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則；要制訂建設(shè)規(guī)劃，進行有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)優(yōu)秀課程為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革；要重視系列課程建設(shè)，改革專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。要把重點課程建設(shè)和優(yōu)秀課程評選作為一項整體工作，堅持評建結(jié)合，以建為主。

37.教材建設(shè)。要制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材建設(shè)的規(guī)劃工作。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學(xué)參考書時，要注重質(zhì)量。要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學(xué)大綱抓好講義或自編教材。要做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。做好教材的預(yù)訂、發(fā)行管理工作，要制訂預(yù)訂工作的原則和規(guī)范要求，開拓教材發(fā)行渠道，改革供應(yīng)辦法，方便學(xué)生、教師購書，防止教材的積壓、浪費。

38.實踐教學(xué)基地建設(shè)。要堅持校內(nèi)外結(jié)合，做好全面規(guī)劃。實驗室建設(shè)一定要與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理和經(jīng)費管理，改進分配和設(shè)備投資辦法，提高投資效益，提高設(shè)備利用率；組織實驗室建設(shè)的檢查驗收。校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，要突破僅限于感性認(rèn)識、技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為可模擬工業(yè)、社會等環(huán)境，進行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實踐教學(xué)基地，同時要改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理規(guī)章制度。建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，努力把實習(xí)與承擔(dān)實習(xí)單位的實際工作任務(wù)結(jié)合起來，做到互利互惠，以取得校外實習(xí)單位的支持。

39.學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成好的傳統(tǒng)。要堅持重在教育，建管結(jié)合，以建為主的原則，堅持“校、系(院)共同抓，教師人人管”的作法，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，要通過教學(xué)改革，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并充分利用選修課、第二課堂等形式擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。要特別重視考風(fēng)建設(shè)，通過嚴(yán)肅的教育和嚴(yán)格的管理，堅決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風(fēng)氣。

40.教學(xué)隊伍建設(shè)。通過體制改革，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對穩(wěn)定的教學(xué)梯隊，校、系、教研室均要制訂教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層負(fù)責(zé)，抓好落實。要提高教師的整體素質(zhì)，在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)合，以在職為主；重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高；注意選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師；發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師充實教學(xué)第一線。

41.教學(xué)管理制度建設(shè)。要制訂并完備教學(xué)基本文件，包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。要建立必要的工作制度，包括學(xué)籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度以及教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制及獎懲制度；學(xué)生守則、課堂守則、課外活動規(guī)則等學(xué)生管理制度。

六、教學(xué)管理組織系統(tǒng)

42.健全教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校教學(xué)工作，要由校長全面負(fù)責(zé)，分管教學(xué)的校長主持經(jīng)常工作，并通過職能部門的作用，統(tǒng)一調(diào)動學(xué)校各種資源為教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一管理教學(xué)工作進程及信息反饋，實現(xiàn)各項教學(xué)管理目標(biāo)。要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由校務(wù)會議討論決定，有關(guān)教學(xué)及管理的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學(xué)工作會議和各級領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、學(xué)習(xí)、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。學(xué)校教學(xué)工作要形成整體一致的目標(biāo)系統(tǒng)，遵循學(xué)校建設(shè)總體目標(biāo)，編制教學(xué)改革和發(fā)展的規(guī)劃，確定學(xué)校各級教學(xué)管理目標(biāo)。

43.建立校、系(院)教學(xué)工作委員會。教學(xué)工作委員會由直接從事教學(xué)工作、有豐富教學(xué)工作經(jīng)驗的教師和懂得教學(xué)工作、有管理專長的教學(xué)管理人員組成，研究和決定教學(xué)管理工作中的一些重大問題。

44.健全校、系(院)教學(xué)管理機構(gòu)。高等學(xué)校的教學(xué)管理機構(gòu)一般包括校、系(院)兩級：

(一)校級教學(xué)管理職能機構(gòu)要充分發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)生工作處等部門在教學(xué)管理系統(tǒng)中的職能作用，明確各職能處及各類人員的崗位職責(zé)，協(xié)調(diào)好各種工作關(guān)系。建立必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)，如教材建設(shè)、外語教學(xué)、計算機基礎(chǔ)教學(xué)等委員會，加強單項教學(xué)工作的咨詢和指導(dǎo)。教務(wù)處是學(xué)校管理教學(xué)工作的主要職能部門，教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個學(xué)校整體教學(xué)工作的狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學(xué)改革和建設(shè)的責(zé)任，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。

(二)在系(院)級教學(xué)管理機構(gòu)中，由系主任(院長)全面負(fù)責(zé)系教學(xué)管理和教學(xué)研究等工作，分管教學(xué)的系副主任(副院長)主持日常工作。系(院)教學(xué)工作委員會是系(院)教學(xué)管理工作的研究、咨詢機構(gòu)，要定期研究并向系(院)務(wù)會議提出有關(guān)建議。系(院)務(wù)會議討論決定本系教學(xué)及管理工作的有關(guān)問題。系(院)可設(shè)教學(xué)秘書和教務(wù)員，在教學(xué)系主任(院長)領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學(xué)行政工作并從事教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量信息的經(jīng)常性調(diào)查了解工作。

45.重視教學(xué)基層組織建設(shè)。教研室(學(xué)科組)是按學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織。作為教學(xué)基層組織，其主要職能是完成教學(xué)計劃所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；開展教學(xué)研究、科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調(diào)整的建議，分配教師的工作任務(wù)；加強相關(guān)實驗室、資料室的基本建設(shè)等。教研室(學(xué)科組)要重視開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

46.加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)。要根據(jù)不同崗位的需要，建立一支專兼職結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊伍。要有計劃地安排教學(xué)管理干部的崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)管理科學(xué)的基本理論和專門知識，提高管理素質(zhì)和水平。要結(jié)合工作實際，有組織地開展教育科學(xué)研究與實驗。要創(chuàng)造條件，開展國內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)管理人員的相互考察、交流和研修，以便適應(yīng)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求。

七、教學(xué)管理與教育研究

47.搞好教學(xué)管理，必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。開展教學(xué)管理及教育研究，是所有教學(xué)管理人員、教育研究人員及教師的共同任務(wù)。在學(xué)習(xí)與研究過程中，要從中國國情、教育科學(xué)的規(guī)律與特性出發(fā)，緊密結(jié)合教育及教學(xué)管理的實際，不斷改進研究方法。

48.教育教學(xué)管理是一門科學(xué)。開展教學(xué)管理及教育研究是一項綜合性、應(yīng)用性強的工作，要進行科學(xué)的組織管理應(yīng)做到：

(一)堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人服務(wù)；

(二)做好長遠(yuǎn)和近期的規(guī)劃；

(三)制訂階段實施計劃；

(四)有計劃、有目的、有重點地組織立項研究；(五)組織校內(nèi)外、國內(nèi)外的廣泛交流，提高研究水平；

(六)發(fā)動廣大教師和管理干部，結(jié)合本職工作進行教育研究，研究隊伍實行專職和兼職相結(jié)合。

49.教學(xué)管理與教育研究要緊密結(jié)合教學(xué)改革的實際。要隨著經(jīng)濟建設(shè)及體制改革的深入發(fā)展，重視研究教學(xué)工作中的新情況和新問題。要注重素質(zhì)教育、加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生個性的發(fā)展，實行因材施教。要面向21世紀(jì)，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。要深入進行比較教育研究，努力開展各種教學(xué)實驗和教學(xué)改革試點工作。

第三篇：國家教育部基礎(chǔ)教育司朱司長講話

國家教育部基礎(chǔ)教育司朱司長講話

各位老師下午好，非常感謝王校長給我提供一個交流的機會。

我們都知道中加學(xué)校是一所辦得很好的學(xué)校，也有很好的聲譽?，F(xiàn)在大家知道全國都在進行基礎(chǔ)教育的課程改革，作為中加學(xué)校它在提高教育質(zhì)量、課程質(zhì)量方面有很多好的東西，也有很多好條件。

這次課程改革是在中國社會20年快速發(fā)展之后?，F(xiàn)在我們回過頭來看教育，是不是符合社會發(fā)展的需要，是不是符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的討論持續(xù)很長時間，我認(rèn)為我們不是討論素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的概念是什么，我想我們應(yīng)該討論的是教育究竟是什么？我們辦教育的目的、辦學(xué)校的宗旨是什么？只有這個問題討論清楚了，我們就能知道我們究竟該怎樣辦教育了。

有的基礎(chǔ)教育的老師見到我就說弄得太花了，真正的基礎(chǔ)教育核心問題是什么呢？應(yīng)該是從課程入手。

對孩子成長有幫助的，一定要從課程入手，而不是從花邊活動入手，也不能光從概念入手，還是要從最基本的理論建設(shè)和它整個的管理制度改革入手。這樣在1999年的時候有一個面向21世紀(jì)的教育振興行動計劃，這個教育振興計劃經(jīng)過國務(wù)院批準(zhǔn)以后，國家用國民財政收入的一個百分點來支持這個教育振興行動計劃。那么，在這個教育振興行動計劃里面有一個工程就是素質(zhì)教育的工程，這里面的最核心的項目就是要構(gòu)建一個符合新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的課程體系。

這個基礎(chǔ)教育的課程改革，我們從1999年開始以后，做了一些前期的研究工作。首先就是我們這個課程改革究竟要改什么？我們?yōu)槭裁匆?？在這樣一個討論下面確定了一個我們改革的目標(biāo)，這一輪的基礎(chǔ)教育的改革制定了六個改革的具體目標(biāo)。如果看到了課程改革綱要的話，你們可以看到六個具體的改革目標(biāo)。

另外一個是怎么樣看待這次課程改革。很多人認(rèn)為課程改革就是教科書的更新?lián)Q代，甚至于我們有很多的高級領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為課程改革就是要換教科書了。你們趕快編一套好的教科書吧。這是對課程改革我想是一個片面的一個認(rèn)識。

最后我們的一個討論，就是課程改革它是一個系統(tǒng)工程。它涉及到教育的方方面面，這個我想課程改革六個目標(biāo)的確定，已經(jīng)建構(gòu)了課程改革的整個框架。

今天因時間的關(guān)系，我就向大家介紹一下這回課程改革的六個目標(biāo)，以及我們在義務(wù)教育課程改革實驗方面，對這六個改革目標(biāo)實驗的一些基本情況。我用20多分鐘，剩下的時間請劉老師給大介紹你們更關(guān)心的問題——關(guān)于整個高中課程改革的框架。（這次的課程改革）事實上它不僅是對義務(wù)教育，而是對整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里面課程改革的目標(biāo)。那么有六個改革的目標(biāo)：

第一個目標(biāo)也是最重要的、首要的目標(biāo)，這個目標(biāo)就是首先我們要討論課程究竟是什么，它有什么樣的功能。因為一個學(xué)校運行起來最核心的功能是要開設(shè)各式各樣的課程。我們是要通過課程讓學(xué)生在課程里面經(jīng)驗過了來培養(yǎng)他們的，那么課程它究竟有什么樣的功能呢？以前以至于現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為學(xué)校就是傳播知識的地方，就是傳道、授業(yè)、解惑。老師講、學(xué)生聽，這是天經(jīng)地義的。那么現(xiàn)在我們就對這個發(fā)生一個問號，課程是不是就是僅僅傳授知識。我想這樣講傳授知識還是講得很客氣，事實上有很多地方就是在灌輸知識。至于你怎樣獲得這個知識，這個和你以前的知識有什么關(guān)系，和你以后用不用得著這些知識；和你在學(xué)這些知識的時候，你用什么樣的方法，用什么樣的體驗，這個大家都不關(guān)心，只關(guān)心把我是不是把我這個預(yù)定的知識批發(fā)出去了。我想我們現(xiàn)在的高中也好，初中也好，小學(xué)也好，在沒有搞課程改革的地方，對學(xué)校對課程僅僅是傳播知識，甚至就是批發(fā)知識，好像認(rèn)為這是一個主要的任務(wù)。我想這回課程改革的第一個目標(biāo)就回答了這樣一個問題。學(xué)校里面的課程，它應(yīng)該是一個全面的育人的功能，這和黨的教育方針是完全一致的。黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。那么我們在學(xué)校里面，我們把我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大概分析了一下，大概有這么幾個方面：一個作為基礎(chǔ)教育來講，知識和技能來講是非常重要的，沒有這個基本的學(xué)習(xí)技能，是沒有發(fā)展的平臺，也不可能起飛。一個人能力的發(fā)展他也必須通過知識作為載體，所以知識是很重要的，但是他不是唯一的。那么還有什么東西是很重要的呢？這就是學(xué)習(xí)的過程和方法。為什么強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法呢？這就牽扯到我們對人是如何學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識，就是人的智慧是怎么形成的呢？他不是靠外面一個完全結(jié)構(gòu)好的一個知識體系灌到我的腦袋里頭，就變成我的知識了，這是違反人的認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律的。人的智慧的構(gòu)建，他是通過他原來有的經(jīng)驗和他對新知識的一種理解，通過他作用于客觀世界，變成他的新知識。在這個過程中他有很多思維活動，他達(dá)到一種理解。哈佛大學(xué)的研究，一個為理解而教的研究里面就談到什么是理解，就談到了這個項目的最重要的一個成果，那就是把人的理解分成了五個水平。有一個排除的說法，就是死記硬背會背誦不叫理解；會照本宣科不叫理解；會簡單的拿一個案例來模仿也不叫理解。那么理解是什么呢？他講了五個水平，其中的一個就是說，我在我原來有的原認(rèn)知或者我在我原來有的基礎(chǔ)上，在獲得新知識過程中用上了我原來的經(jīng)驗，用上了我原來的知識，那么我對這個新知識有一種新的理解，而且這種新的東西和我原來的東西把它結(jié)合起來構(gòu)成一種新的知識網(wǎng)，而且我用這個新的知識網(wǎng)去面對和解決新的問題。他認(rèn)為這是其中理解的一個形態(tài)。共有五個形態(tài)，因為今天時間的關(guān)系不能夠講那么多，我現(xiàn)在講一個觀點：學(xué)習(xí)過程和方法是非常重要的。

我們往往是不太注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我們最關(guān)注的你考了多少分，這節(jié)課上完了以后，老師馬上就想知道這節(jié)課有多少同學(xué)掌握了我講的內(nèi)容。事實上這是違反認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。50分鐘是不會引起思維的質(zhì)的飛躍的。他必須有一個他的經(jīng)驗的參與、他的練習(xí)、他的不斷的理解、他的旁征博引，它有很多的過程，才會變成他的東西。但是我們恰恰忽略了這個過程。它是需要兒童的或者學(xué)生的各式各樣的一種學(xué)習(xí)方式來參與才能變成他自己的東西。那么方法也是很重要的，用什么樣的方式，用什么策略來學(xué)習(xí)。每個人他的策略都是不一樣的，因此我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是非常個性化的，而不是千篇一律的，就是先預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——好好聽講——回去認(rèn)真做作業(yè)，然后再就是……我想這樣把學(xué)習(xí)方法變得非常的呆板。特別在現(xiàn)在這樣一個信息社會里面，網(wǎng)絡(luò)的這種學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)，這里邊有很多的學(xué)習(xí)策略。所以我們認(rèn)為學(xué)校的這個課程不僅應(yīng)該規(guī)定一些對于一個人來說終身發(fā)展的必備的基礎(chǔ)知識和技能，因為我們是基礎(chǔ)教育；還要在基礎(chǔ)教育期間，關(guān)注學(xué)生他的學(xué)習(xí)過程，建立他的學(xué)習(xí)策略和方法；那么最后的一個，很重要的就是說如何來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，他的積極態(tài)度還有他的價值觀。事實上這和道德教育結(jié)合在一起。很多年以來我們的道德教育和我們所謂的知識教育始終是兩張皮。我們老說，我們的道德教育沒有針對性，孩子們都是說一套做一套，政府或者我們學(xué)校給孩子們進行品德教育時都覺得非常的無可奈何。高考結(jié)束了以后，學(xué)生對我說，我最討厭的就是政治課，我把書都給扔了，我這輩子再也不想看見它啦。這說明什么問題呢？這就是它沒有和兒童的情感、沒有和他們的價值觀的形成、世界觀的形成，完全沒有結(jié)合進去，它是游離在學(xué)生生活外面的空洞的一個概念。所以教育是很重要的，他不僅僅是會教會他知識，它是要學(xué)生能夠?qū)W會做人，價值觀是很重要的，是一個人的人生觀和世界觀的最基本的東西。一個人如果沒有好的價值觀，沒有正確的價值觀，那么關(guān)于道德的問題很難談到。那么怎么樣在學(xué)校里面對學(xué)生在學(xué)校進行價值觀的教育呢？我想就回到我們怎樣來看待知識上，我們把學(xué)科知識或要考試的知識，認(rèn)為是超價值的知識。我舉過很多例子，（我們）從來沒有把知識和價值觀的教育合在一起。比如說我們講地理吧，我們講長江、講黃河。特別在講黃河的時候，就是在講黃土高原從哪發(fā)源，到哪入海，要經(jīng)過多少省，從黃土高原下來的時候要帶多少黃噸的泥巴，黃土，怎么淤塞河道。整個講完了，給你的感覺（黃河）就是一個怪物，就是帶來環(huán)境惡劣的一個怪物。但是我們不講黃河是中華文化的母親，沒有黃河，就沒有中華文化的發(fā)源；也沒有講為什么黃河得不到治理；我們在經(jīng)濟高速發(fā)展的時候，我們對自然，我們有什么責(zé)任？我們對環(huán)境有什么責(zé)任？我們對環(huán)境的倫理在什么地方？所以我覺得我們的知識很多都是超價值的講知識，只講他的自然的、超價值、客觀的知識，我們不把知識附帶上價值觀的這種價值。如果我們要是從小給孩子們講治理黃河，讓黃河成為我們最可愛的一條河；凡是違反環(huán)境侵犯環(huán)境規(guī)律的事情，我們都不能做，不能為了眼前的經(jīng)濟利益，去損害更多的環(huán)境，我想這樣的教育他就能不僅僅記得黃河從哪兒發(fā)源，流到哪兒，慢慢地他就會由黃河這樣一個內(nèi)容帶來他的價值判斷。那么人的價值觀的形成不是灌輸?shù)脕淼?，他是在無數(shù)次的價值判斷過程中，他通過自己的思考，不斷的判斷和價值選擇來形成的他的道德的。所以我覺得的課程問題它是一個系統(tǒng)的，是一個全面的，它既關(guān)注我們學(xué)到什么樣的知識，我們用什么樣的方法來學(xué)這些知識，我們有什么樣的好的學(xué)習(xí)策略。換一句話說，你是不是學(xué)會了學(xué)習(xí)。另外，光有一個知識你并不是一個很好的人，不是一個黨和國家所期盼的接班人。那里應(yīng)該有健全的人格，應(yīng)該有理想，就是你的價值觀、你的道德、你的人格。我想這就是教育所肩負(fù)的責(zé)任。現(xiàn)在我們把它完全變成了一個只追求分?jǐn)?shù)，只會考試，這就是歪曲了教育所賦予我們學(xué)校的任務(wù)，但是這個責(zé)任不在學(xué)校。我覺得它是一個非常復(fù)雜的一個原因，造成大家都去追求分?jǐn)?shù)，而忽視了教育的其他重要價值。這是我們課程改革的第一個目標(biāo)，也是最具有深刻的哲學(xué)意義的目標(biāo)。

第二個關(guān)于教育內(nèi)容，我們認(rèn)為在這樣一個時代，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，就是要克服現(xiàn)在的內(nèi)容，繁、難、偏、舊。大家都知道，沒有任何意義的難，讓學(xué)生去鉆牛角尖，一輩子用不到的事情讓學(xué)生花很多時間去鉆，就是為了在競技上獲勝，而沒有其它的價值。所以我們現(xiàn)在的定位，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，應(yīng)該具有什么樣的特性，那就是應(yīng)該定位在為人的終身發(fā)展打基礎(chǔ)上，是終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，而不是專業(yè)教育。因為基礎(chǔ)教育不承擔(dān)培養(yǎng)精英的責(zé)任，也不承擔(dān)培養(yǎng)專門人才的責(zé)任，特別在九年義務(wù)教育階段，應(yīng)該提供的是公平教育的機會。不能用繁難偏舊的題目去選拔精英，這個違反義務(wù)教育的基本精神。所以關(guān)于教育內(nèi)容也有一個改革的目標(biāo)，就是改變繁難偏舊這種選擇知識的基本原則，使我們的教育內(nèi)容和現(xiàn)代社會的發(fā)展、生活的發(fā)展、科技的發(fā)展、學(xué)生的經(jīng)驗緊密結(jié)合起來。那么選擇的這些內(nèi)容都是為學(xué)生的終身發(fā)展有用的內(nèi)容。那些沒用的知識，大可不必在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段把它擠進來。

另外就是關(guān)于課程結(jié)構(gòu)，第三個目標(biāo)就是課程結(jié)構(gòu)的改革。那么這種結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性，它的選擇性，它的均衡化。因為在義務(wù)教育階段，教育內(nèi)容的均衡，人的發(fā)展目標(biāo)的均衡，都大家要考慮的。所以在這樣一個指導(dǎo)思想下，我們整個課程的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。課程結(jié)構(gòu)的變化有好幾個緯度，一個就是國家所規(guī)定的課程，比原來來說大大減少了。原來就是基本上國家規(guī)定的課程占滿了學(xué)校的課程表，學(xué)樣沒有什么自主權(quán)。那么現(xiàn)在我們規(guī)定是占85%到80%是國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，剩下的時間是給地方和學(xué)校，可以用來規(guī)劃它們學(xué)校課程和校本課程，這是結(jié)構(gòu)上的一個變化。另外一個緯度就是除了學(xué)科課程以外，我們還有很多活動性的課程，比如說我們有綜合實踐活動，那么我們?yōu)槭裁匆O(shè)計綜合實踐活動這個課程呢？我們可以看到在世界范圍內(nèi)，對于如何來辦學(xué)校都有很多討論，大家都認(rèn)為學(xué)樣不能成為社會發(fā)展中的一個文化的孤島，關(guān)起門來自己自做自劃，自我陶醉，學(xué)校應(yīng)該和整個社會發(fā)展同步的。我們沒有任何理由把學(xué)校封閉起來，關(guān)在學(xué)校里面培養(yǎng)，應(yīng)該讓我們的學(xué)生和整個社會的發(fā)展融合在一起。所以綜合實踐活動是溝通學(xué)校和社會發(fā)展之間的制度化的橋梁。應(yīng)該通過社區(qū)服務(wù)，通過學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍，通過研究性的學(xué)習(xí)，通過勞動性的活動，來使我們學(xué)校的教育和社會的教育之間打通，使它變?yōu)橹贫鹊臉蛄?，這也是課程結(jié)構(gòu)上很重要的一個改變。另外各個學(xué)科之間的比例都是課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些緯度。

第四個改革的目標(biāo)，是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。我們把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，作為一個課程改革的目標(biāo)，就是有一個非常明確的指向，一定要在基礎(chǔ)教育階段引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為什么要這樣考慮問題呢？就是說在知識爆炸的一個時代，我們還想引用培根時代那樣的一種理想——把一切的知識教給一切的人?，F(xiàn)在，就是任何的老師，你就是再棒，你也不可能把一切的知識教給一切的人。那么，現(xiàn)在怎么辦？最重要的是每個人要學(xué)會學(xué)習(xí)。所以這次課程改革，很重要的目標(biāo)就是讓我們的學(xué)生在經(jīng)過基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)以后，他學(xué)會學(xué)習(xí)，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生目前這種呆獨死記的學(xué)習(xí)方式。特別是在信息社會的條件下，在網(wǎng)絡(luò)的條件下，如何學(xué)習(xí)，包括如何和別人合作、如何理解別人、如何交流、如何分享、如何對待不同的意見，這個都是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。我想象陳景潤那樣一枝筆一張紙搞研究的時代，我想是永遠(yuǎn)的過去了。這樣一個社會，沒有合作，沒有信息的共享，沒有互助，沒有批判的精神，沒有面對不同意見的胸懷和思維能力，你是不可能有成就的。所以學(xué)會學(xué)習(xí)有很多的內(nèi)容，它不僅僅是一種載意的，怎么做功課，怎么學(xué)功課的概念。我們第四個目標(biāo)是定位在學(xué)會學(xué)習(xí)上面。

第五個目標(biāo)是對整個評價體系要進行變革，我們認(rèn)為評價不僅僅是為了甄別和選拔的作用。評價最重要的作用是教育的作用，是促進人發(fā)展的作用。那么如何來發(fā)展、發(fā)揮評價促進人發(fā)展的作用呢？我們不能只用一張考卷來看一個孩子，我們應(yīng)該在一個孩子成長的全過程中，我們要科學(xué)的來觀察他，哪一些行為是帶有典型意義的、帶有標(biāo)志性的行為來觀察一個學(xué)生。關(guān)于評價我們有很多的研究，這里面有一個基本的觀點，我們認(rèn)為人的智力，不僅僅是樹立邏輯的智力和語言的智力，我們認(rèn)為人是有多種智力的，因為社會的需要是多樣的，而滿足這個社會需要的人群是存在的，所以人的潛力是非常大的。那么通過教育就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有什么樣的潛力，他可能語文、數(shù)學(xué)不一定會成功，他也可能化學(xué)、物理不一定會成功，而他在形象思維方面，他在體育方面，他在藝術(shù)方面，他可能都是非常有才華的。我們?nèi)绾卧诮逃^程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這種潛能，給予他有針對性的、個性化的教育方案，我們會對孩子們的終生發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，他不再是失敗者。在我們這種唯一的智力論的下面，造就了不知道有多少的失敗者。有很多學(xué)生就是因為政府所規(guī)定的功課沒有過關(guān)而被淘汰出去，而事實上這些學(xué)生他們不一定真是無能的。所以，我們這個評價的體系，特別是國家的評價制度，要進行徹底的變革。否則的話，我們會扼殺很多有才華的年青人，這個不是教育的初衷，教育的初衷是應(yīng)該幫助所有的人有能力成功，是引導(dǎo)所有的人不斷地去建設(shè)他自己的未來，而不是在基礎(chǔ)教育階段就宣告他是一個失敗者，這不是我們辦教育的初衷。所以，整個評價的改革要圍繞著如何真實的反映一個學(xué)生的發(fā)展過程，他有什么潛能，他有什么需要我們幫助；是幫助學(xué)生成功的過程，而不是一個淘汰和篩選的唯一宗旨。我想這是一個很重要的對評價改革的一個定位。

最后一個就是關(guān)于國家對于這個課程的管理政策的變革。解放50年，我們都過于集中地管理了學(xué)校的事情。事實上呢？高質(zhì)量的教育，應(yīng)該是由每個學(xué)校具備了他的一種創(chuàng)造能力、自律能力來產(chǎn)生的，而不是一刀切切出來的。大家想想，我們現(xiàn)在在深山老林里邊貧困的學(xué)校，和我們在大城市里面的發(fā)達(dá)學(xué)校，它們之間的差距是不可同日而語的。那么我們對他們的要求都是一樣的，這就違反了規(guī)律，也違反了一個客觀的存在。像中國這樣一個國家，教育一定是多樣化的，一定是起源于他現(xiàn)在的基本水平，那么國家對困難的地方要給予大力的資助，幫助他們盡快的趕上來，縮小城鄉(xiāng)的差距。但是并不等于說用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個方法、一個課表去統(tǒng)全國的課程。一定要把創(chuàng)造課程、提高質(zhì)量的自主權(quán)，慢慢地交給學(xué)校。學(xué)校是辦學(xué)的法人，它有權(quán)力來開發(fā)，來對自己的課程、對自己的社會信譽負(fù)責(zé)任。所以這次我們課程改革的很重要的一個宗旨就是實行三級的課程管理。國家只管宏觀的整個的發(fā)展方向的、改革的目標(biāo)、相應(yīng)的政策，地方來規(guī)劃當(dāng)?shù)氐恼n程和發(fā)展規(guī)劃。最重要的是賦予學(xué)校不斷的提高自己的一個空間，這是我們改革的六個目標(biāo)。

各位老師可以看到這回課程改革的六個目標(biāo)，構(gòu)成了整個的我們對一個教育制度的更新的一些基本的理論和它的框架?，F(xiàn)在我們在實驗區(qū)也在努力地朝這方面做。我們在2001年9月的時候有42個國家級實驗區(qū)進入實驗，2002年9月我們有572個實驗區(qū)進入實驗。今年9月將有1600個實驗區(qū)進入新課程。我們國家一共有2800多個縣，這就是說有將近60%的縣區(qū)已經(jīng)要進入新課程。這個新課程在我們的實驗區(qū)非常的有生命力。很多人說，是不是老師是很反對改革的，他們將會成為改革的絆腳石。我們從兩年的實驗的情況來看，我不同意這種說法。我認(rèn)為我們教師是改革的生力軍，沒有他們的熱情和他們的投入，我們課程改革實驗區(qū)就沒有今天的面貌。我們到下面去，讓我們最感動的是他們，也是我們最直接感受的是我們實驗區(qū)的教師廢寢忘食的投入改革，他們認(rèn)為新課程的改革為他們帶來了平臺，為他們帶來了作為一個教師職業(yè)發(fā)展的舞平臺和作為一個教師的人格的尊嚴(yán)，再也不用為了升學(xué)率讓他們完全像像一個機器一樣的，像一個拉線木偶一樣的，去做他們不愿做的事情，所以教師在這個改革中他們的自尊、他們的智慧都得到了尊重。所以教師是充滿了熱情地去改革，恰恰是行政干部沒有想清楚為什么要改革，支持改革的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有教師投入改革的力度大，所以我覺得是體制問題。教師不是絆腳石，我們的制度如不進行根本的改變，我們的改革就不可能有一個質(zhì)的跨越。我對教師是充滿感情的，因為他們要克服很多困難，因為改革的前線是在課堂上，他們每天要面對很多挑戰(zhàn)，但是我們的老師非常好，他們解決了很多問題，提出了很多有創(chuàng)造性的見解。所以我對改革非常有信心，今年我們將有近60%的縣進入新課程，現(xiàn)在我們正在策劃對教師的培訓(xùn)，也有一些研究的課題，也有一些推進的新策略。我現(xiàn)在介紹的是我們課程改革實驗區(qū)的一些基本的情況。評價像這欄的項目都在下面做，學(xué)生都有自己成長記錄的檔案袋，有很多創(chuàng)造性的做法，考試也在發(fā)生變化，對教師的評價也在發(fā)生變化，應(yīng)該說是一個全面改革的一個態(tài)勢。當(dāng)然問題還有很多，這么大的改革，沒有問題我覺得不正常。那么現(xiàn)在是有問題我們怎么去解決這些問題，這對我們來說是挑戰(zhàn)。王校長說，我們特別忙，我們確實特別忙，因為多少個項目，起碼有幾十個項目同時都在往前探索，推進。但是我們看到的、整個按系統(tǒng)工程思路推進的課程改革確實是有一個新的局面。

講的不對的請大家批評，下面請劉老師給你們講高中的改革。

2003年6月17日

第四篇：卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃（定稿）

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

二、中醫(yī)臨床班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作的高級中醫(yī)臨床人才。

培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識；

（2）熟練掌握全面的中醫(yī)臨床診治和必要的西醫(yī)診療技能，具有較強的中醫(yī)臨床思維能力，能獨立處理臨床常見病和多發(fā)病，在上級醫(yī)師指導(dǎo)下有處理急、危、重病癥的能力；

（3）畢業(yè)時達(dá)到中醫(yī)高年住院醫(yī)師水平；

（4）具備基本的中醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)等。

培養(yǎng)特點：該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和三年中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

一、理科基地班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識，掌握一定的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究與教學(xué)等工作的高級中醫(yī)臨床人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識；

（2）掌握中醫(yī)臨床各科主要病癥辨證論治和技能，處理急、危、重癥的基本知識；（3）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論和診療技能；

（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含傳染?。?、西醫(yī)外科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、實驗中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、科研思路與方法等。學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃

學(xué)制：七年（限招英語）

四、中西醫(yī)結(jié)合B班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運用中醫(yī)診療思維與技能和一定西醫(yī)學(xué)知識，掌握必要的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)以及基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)等工作的高級中醫(yī)臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而深厚的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)理論；

（2）掌握中西醫(yī)結(jié)合臨床各科主要病證的辨證論治和技能，處理急、難、重癥的基本知識；

（3）具有必需的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論及診療技能；（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、金匱要略、溫病學(xué)、傷寒論、中醫(yī)各家學(xué)說、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)急診學(xué)、針灸學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)眼科學(xué)、皮科學(xué)、組織胚胎學(xué)等。該專業(yè)實行與中日友好醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)。即學(xué)生入學(xué)后前三年在學(xué)校進行基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，然后在中日友好醫(yī)院進行臨床課程的學(xué)習(xí)，強化中西醫(yī)臨床知識和技能，最后進入碩士學(xué)位論文研究工作。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位?！糇吭结t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計劃 學(xué)制：七年（限招英語）

三、中西醫(yī)結(jié)合A班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟練運用系統(tǒng)的中西醫(yī)臨床知識和技能，從事醫(yī)療、康復(fù)、預(yù)防、保健工作的高級中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)的中西醫(yī)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運用于臨床，有較強的臨床操作能力；

（2）具備綜合運用中西醫(yī)理論和方法，獨立處理臨床常見病、多發(fā)病的能力，并能在上級醫(yī)師指導(dǎo)下處理急、危、重病癥；

（3）畢業(yè)時達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平；（4）具備基本的中西醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、針灸學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合傷科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合急診學(xué)等。

該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)與中西醫(yī)課程學(xué)習(xí)和三年中西醫(yī)結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆制藥工程（生物制藥）

學(xué)制：四年 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物制藥技術(shù)，具有熟練運用現(xiàn)代生命科學(xué)的理論與技術(shù)及中醫(yī)藥知識，從事中藥與生物制藥相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。培養(yǎng)要求：

(1)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，熟悉中醫(yī)藥基本思想；

(2)熟悉分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)及微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論，基本掌握基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)；

(3)掌握制藥技術(shù)與制藥工程的基本理論和知識，熟悉常用生物制劑生產(chǎn)工藝和設(shè)備；

(4)初步具備現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和管理的基本知識和能力；

(5)具備主動獲取知識，掌握相關(guān)領(lǐng)域科技研究發(fā)展動態(tài)的能力以及能進行創(chuàng)造思維、有自我發(fā)展?jié)摿蛷氖轮兴?、生物制藥研究的初步能力。主要課程：有機化學(xué)、無機化學(xué)、化學(xué)分析、物理學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與細(xì)胞工程、基因工程制藥、發(fā)酵工程、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、生物藥物分析、制藥工程原理、制藥工程制圖學(xué)、制藥設(shè)備、工業(yè)微生物學(xué)、生物藥物化學(xué)、生物制藥工藝學(xué)（方向課）、生物統(tǒng)計學(xué)（方向課）、中藥化學(xué)、免疫學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

制藥工程（生物制藥）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，其應(yīng)屆畢業(yè)生將有50%左右比例直接進入相應(yīng)專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)。

◆針灸推拿對外交流班 學(xué)制：七年（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)學(xué)理論和中醫(yī)針灸推拿臨床技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會學(xué)相關(guān)知識，扎實的公共英語和專業(yè)英語基礎(chǔ)，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，對針灸推拿專業(yè)傳統(tǒng)理論有較深理解；

（2）掌握中醫(yī)臨床思維方法，高水平的針灸推拿技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床診療技能，必要的生命學(xué)科相關(guān)知識和醫(yī)學(xué)社會學(xué)常識；達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)??；

（3）掌握公共英語和中醫(yī)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和技能，具備熟練閱讀本專業(yè)外文文獻和直接從事國際學(xué)術(shù)交流的能力；

（4）熟悉中醫(yī)針灸推拿學(xué)科的臨床研究方法，具備從事臨床科研的基本能力；

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)針灸推拿學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（6）能順利閱讀中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論(雙語)、中醫(yī)診斷學(xué)(雙語)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)(雙語)、刺法灸法學(xué)(雙語)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。

正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生。部分學(xué)生可在后期分劃為針刀方向）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治；

（2）掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力；

（3）掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能；

（4）掌握一定的專業(yè)外語知識，具有一定的專業(yè)外語交流能力；（5）能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。分劃出的針刀方向加設(shè)針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針刀醫(yī)學(xué)臨床。

正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糁嗅t(yī)學(xué)七年制（針灸推拿康復(fù)方向）學(xué)制：七年制（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)針灸推拿基礎(chǔ)理論和臨床技能，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會學(xué)相關(guān)知識，在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事現(xiàn)代康復(fù)、中醫(yī)、針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級專門人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握扎實的中醫(yī)針灸推拿學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

（2）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和診療方法，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和臨床技能。（3）掌握中醫(yī)臨床思維方法，較熟練地掌握中醫(yī)針灸推拿和現(xiàn)代康復(fù)技能，達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)病。

（4）掌握中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本臨床研究方法，具備獨立從事臨床科研的基本能力。

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識，具備自主學(xué)習(xí)的能力。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論、中醫(yī)兒科學(xué)、實驗針灸學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位?！翎樉耐颇脤W(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：

1.掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治。

2.掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力。3.掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。

4.掌握一定的專業(yè)外語知識，具有一定的專業(yè)外語交流能力。5.能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實驗針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

◆公共事業(yè)（衛(wèi)生事業(yè)）管理

學(xué)制:四年（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識，在衛(wèi)生事業(yè)單位及相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：

(1)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論、基本知識和方法；

(2)掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論、基本知識和方法，熟悉衛(wèi)生行業(yè)的基本經(jīng)濟規(guī)律；

(3)掌握一定的醫(yī)學(xué)與法律知識，熟悉國家衛(wèi)生方針政策、法律法規(guī)；

(4)掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的基本技術(shù)與定量分析方法，具有計算機基礎(chǔ)知識和較強的計算機應(yīng)用能力；

(5)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。具備基本的管理、人際溝通、協(xié)同合作和組織實施的工作能力。

主要課程：經(jīng)濟學(xué)、概率論基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、運籌學(xué)、醫(yī)院會計與財務(wù)管理、管理心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、管理文秘、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、行政法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

◆工商管理（醫(yī)藥企業(yè)）

學(xué)制：四年制（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及醫(yī)藥方面的知識，在醫(yī)藥企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)管理工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和企業(yè)管理的基本理論、基本知識及現(xiàn)代管理的基本技能；

(2)掌握醫(yī)藥企業(yè)管理的定性、定量分析方法及藥品質(zhì)量管理的基本知識與技能；

(3)掌握一定的中醫(yī)藥相關(guān)知識；

(4)熟悉藥事管理基本理論和我國醫(yī)藥企業(yè)管理的基本方針、政策、法規(guī)以及國際企業(yè)管理慣例；

(5)熟悉文獻檢索、資料查詢等科學(xué)研究的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實際工作能力，了解工商管理學(xué)科理論的前沿知識和藥事實踐的發(fā)展動態(tài)；

(6)有較強的合作精神與人際溝通及分析和解決藥學(xué)事業(yè)管理工作問題的基本能力。

主要課程：管理學(xué)原理、管理統(tǒng)計學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場營銷與實務(wù)、管理信息系統(tǒng)、概率論基礎(chǔ)、運籌學(xué)、管理文秘、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、經(jīng)濟法通論、物流管理、國際貿(mào)易學(xué)、電子商務(wù)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥理與中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)與分析檢測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。◆護理學(xué)

學(xué)制：四年（限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護理理論與方法，富有獨立思考和創(chuàng)新意識，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能從事臨床護理工作，具有護理教學(xué)、科研和管理發(fā)展?jié)摿Φ母呒壸o理人才。培養(yǎng)要求：

（1）具備護理學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)；

（2）掌握必要的中西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健的基本理論知識，掌握中西醫(yī)護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能；

（3）掌握護理急、慢性和重癥病人的基本原則、操作技術(shù)，初步掌握?？谱o理和監(jiān)護技能，能夠應(yīng)用護理程序?qū)ψo理對象實施整體護理；

（4）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護理管理和護理教育的基本能力；（5）尊重和理解護理對象，具有合作精神和較強的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟悉護理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的初步能力；

（8）了解護理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取知識、持續(xù)自我發(fā)展的能力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學(xué)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、護理心理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理倫理學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。◆護理學(xué)（涉外方向）

學(xué)制：四年（限招英語，文理考生兼收，限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護理理論與方法，富有獨立思考和創(chuàng)新意識，基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能從事臨床護理工作，并具有國際化護理能力的高級護理專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握護理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識, 熟練掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護理和各科護理的基本技能;能夠應(yīng)用護理程序?qū)ψo理對象實施整體護理；

（2）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護理管理和護理教育的基本能力；（3）具有合作精神和較強的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；（4）了解護理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的能力；

（5）了解護理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取知識、持續(xù)自我發(fā)展的能力；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟練掌握專業(yè)英語，在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的聽、說、讀、寫能力；（8）了解國際護理理念，具備成為國際化護理人才的潛力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、護理心理學(xué)、健康評估、社區(qū)護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理專業(yè)英語基礎(chǔ)、國際護理概論（英語授課）、護理實踐（英語授課）、倫理與健康（英語授課）、《心理學(xué)概述》（英語授課）、《西方文化》（英語授課）等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

護理學(xué)專業(yè)（涉外方向）只在北京地區(qū)招生，上課地點在本校東校區(qū)?！粲⒄Z（醫(yī)學(xué)）

學(xué)制：五年(限招英語，本專業(yè)文理考生兼收）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實英語語言功底、一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識、廣博的人文知識背景，富有創(chuàng)新意識，實踐能力強，適應(yīng)21世紀(jì)社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥科技教育、信息咨詢和對外交流等方面的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握英語語言知識和英語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能；(2)掌握英語國家的社會與文化、歷史與現(xiàn)狀等相關(guān)知識，具有較豐富的人文和社會科學(xué)知識；

(3)具有一定水平的第二外語實際運用能力；(4)掌握一定的醫(yī)學(xué)基本理論和基本知識；(5)具有較強的醫(yī)學(xué)英語翻譯能力，以及一定的科研能力。主要課程：

英語語音、綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、翻譯、英語國家概況、英美文學(xué)、英語高級視聽說、語言學(xué)概論、第二外語、醫(yī)學(xué)英語詞匯、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文寫作、醫(yī)學(xué)英語文獻閱讀、中醫(yī)術(shù)語翻譯、西方社會醫(yī)療保健體系、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等。

該專業(yè)聘請外籍專家講授英語語音、口語、寫作和英美文化等課程，指導(dǎo)學(xué)生的課外英語活動，并開展相關(guān)的專題講座。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過國家英語專業(yè)四級考試和論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)學(xué)生在修完本科階段的課程后，若符合相關(guān)條件和要求，可赴英國繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

第五篇：教育部思政司司長馮剛專題報告

教育部思想政治工作司司長馮剛專題報告

10月27日，教育部思想政治工作司司長馮剛來南師大教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，為全體政工干部作了大學(xué)生思想政治教育工作專題報告。

報告會上，馮剛傳達(dá)了全國宣傳思想工作會議精神，并對當(dāng)前推進大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。馮剛深刻分析了當(dāng)前高校宣傳及思想政治工作領(lǐng)域面臨的新情況、新問題，并指出宣傳工作要從“世界眼光、中國情懷、時代特征”這三個維度著手，宣傳思政工作不應(yīng)該封閉起來，要向世界其他國家學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；我們的任務(wù)是要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任、有愛國情懷的人才；中國特色的學(xué)生思政教育工作要善于總結(jié)，要跟黨的思想政治工作的優(yōu)勢及特色結(jié)合起來；要抓住時代特征，“今天的中國需要什么樣的青年”這個課題值得全社會共同來探討。

在談到當(dāng)前如何加強和推進高校思想政治教育工作時，馮剛提出，要從“問題導(dǎo)向”入手，研究出現(xiàn)的各種新問題。當(dāng)前我們的教育對象呈現(xiàn)出很多新的變化，獨立性、選擇性、差異性非常明顯；世界范圍的社會環(huán)境的快速變化也帶來了某些負(fù)面的消極的影響；思政工作者自身工作也遇到很多挑戰(zhàn)，需要進一步研究思政教育內(nèi)容的銜接，在方式方法上進行創(chuàng)新；思政工作隊伍力量整合不夠，思政隊伍與專業(yè)教師融合不夠等，這些新問題值得我們在工作中進一步研究。

馮剛指出，在當(dāng)前高等教育提升質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時期，思政教育工作要堅持頂層設(shè)計，完善制度體系建設(shè)，考慮制度體系的持續(xù)性、動態(tài)平衡及相互協(xié)調(diào)問題；加強隊伍專業(yè)化建設(shè)，進一步加強輔導(dǎo)員、宣傳思想隊伍、理論課教師等幾支隊伍的建設(shè)。

馮剛強調(diào)，當(dāng)前思想政治教育工作的重點，一是要進一步深化“中國夢”和中國特色社會主義理念的宣傳。不要僵化理解“中國夢”，要結(jié)合學(xué)生、教師以及學(xué)校的使命來深刻理解；二是要加強以“民族精神”為核心的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，文化的傳承有著非常重要的歷史和現(xiàn)實意義；三是要推動實踐育人制度化、常態(tài)化發(fā)展，通過建設(shè)社會實踐共同體等方式來推動。四是要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想文化建設(shè)教育，通過網(wǎng)絡(luò)正能量來推動思想政治教育。

(教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地供稿)