第一篇：教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見

教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見

教師[2014]5號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬有關(guān)高等學(xué)校：

近年來，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平得到提高，但也存在著教師培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性不強(qiáng)、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對陳舊、教育實(shí)踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊(duì)伍薄弱等突出問題。大力提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為我國教師教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。為推動教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃提出如下意見。

一、明確實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)要求

主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則，針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，深化教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)（幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，下同）協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。各地各校要以實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃為抓手，整體推動教師教育改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

二、分類推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)模式改革

1.卓越中學(xué)教師培養(yǎng)。針對中學(xué)教育改革發(fā)展對高素質(zhì)教師的需求，重點(diǎn)探索本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式，培養(yǎng)一批信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)中學(xué)教育教學(xué)改革的卓越中學(xué)教師。

2.卓越小學(xué)教師培養(yǎng)。針對小學(xué)教育的實(shí)際需求，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識廣博、能力全面，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師。

3.卓越幼兒園教師培養(yǎng)。適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重融合的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批熱愛學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。

4.卓越中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)。面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟，能夠勝任理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的卓越中等職業(yè)學(xué)校教師。

5.卓越特殊教育教師培養(yǎng)。適應(yīng)新時期特殊教育事業(yè)發(fā)展需要，重點(diǎn)探索師范院校與醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、特殊教育知識技能與學(xué)科教育教學(xué)融合培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)一批富有愛心、素質(zhì)優(yōu)良、具有復(fù)合型知識技能的卓越特殊教育教師。

三、建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制

1.明確全方位協(xié)同內(nèi)容。高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程體系、建設(shè)課程資源、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)踐基地、開展教學(xué)研究、評價培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的高校還需加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同。

2.建立合作共贏長效機(jī)制。高校與地方政府、中小學(xué)建立“權(quán)責(zé)明晰、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏”的長效機(jī)制。地方政府統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)預(yù)測教師需求的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，做好招生培養(yǎng)與教師需求之間的有效對接。高校將社會需求信息及時反饋到教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合內(nèi)部教師教育資源，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化。中小學(xué)全程參與教師培養(yǎng)，積極利用高校智力支持和優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

四、強(qiáng)化招生就業(yè)環(huán)節(jié)

1.推進(jìn)多元化招生選拔改革。通過自主招生、入校后二次選拔、設(shè)立面試環(huán)節(jié)等多樣化的方式，遴選樂教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范專業(yè)。具有自主招生資格的高校，提高自主招生計(jì)劃中招收師范生的比例。加強(qiáng)入校后二次選拔力度，根據(jù)本校特點(diǎn)自行組織測試選拔。設(shè)立面試環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)傾向和從教潛質(zhì)。

2.開展生動有效的就業(yè)教育。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重未來教師氣質(zhì)培養(yǎng)，營造良好教育文化氛圍，引導(dǎo)師范生樹立長期從教、終身從教信念。建立完善師范畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，鼓勵引導(dǎo)師范生到基層特別是農(nóng)村中小學(xué)任教。

五、推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新

1.建立模塊化的教師教育課程體系。構(gòu)建公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教師教育課程比重適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)踐深度融合的課程體系。把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，融入師范生培養(yǎng)全過程。采取將教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師請進(jìn)課堂等方式，豐富師德教育的內(nèi)涵與形式。落實(shí)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，打破教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法“老三門”的課程結(jié)構(gòu)體系，開設(shè)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的教師教育課程。

2.突出實(shí)踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革。緊密結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，全面改革教師教育課程內(nèi)容。在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)案例。將學(xué)科前沿知識、課程改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，及時吸收兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果。

3.推動以師范生為中心的教學(xué)方法變革。推進(jìn)以“自主、合作、探究”為主要特征的研究型教學(xué)改革，著力提升師范生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。充分利用信息技術(shù)變革教師教學(xué)方式和師范生學(xué)習(xí)方式，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力。充分發(fā)揮畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)師范生的實(shí)踐能力和反思研究能力方面的重要作用。

4.開展規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過程，分段設(shè)定目標(biāo)，確保實(shí)踐成效。建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地和教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)落實(shí)師范生到中小學(xué)教育實(shí)踐不少于1個學(xué)期制度。建立標(biāo)準(zhǔn)化的教育實(shí)踐規(guī)范，對“實(shí)踐前—實(shí)踐中—實(shí)踐后”全過程提出明確要求。實(shí)行高校教師和中小學(xué)教師共同指導(dǎo)師范生的“雙導(dǎo)師制”。建設(shè)教育實(shí)踐管理信息系統(tǒng)平臺，探索教育實(shí)踐現(xiàn)場指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合的新模式。培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的高校還應(yīng)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)時間不少于1學(xué)年。

5.探索建立社會評價機(jī)制。高校結(jié)合本校實(shí)際制訂卓越教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，試行卓越教師培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度。準(zhǔn)確把握并及時研究分析師范畢業(yè)生就業(yè)狀況和供需情況，不斷調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程，增強(qiáng)培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性。

六、整合優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍

1.建立教師教育師資隊(duì)伍共同體。高校整合優(yōu)化教師資源，加大人才引進(jìn)力度，配足配齊教師教育類課程教師。聘請中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門的優(yōu)秀教育工作者、高技能人才到高校擔(dān)任兼職教師，從事卓越教師培養(yǎng)工作。

2.形成教師教育師資隊(duì)伍共同體持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。鼓勵高校與中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門積極探索“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等教師發(fā)展新機(jī)制。高校教師教育類課程教師深入中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門兼職任教、掛職實(shí)踐，每5年累計(jì)不少于1年。通過開展國內(nèi)專項(xiàng)培訓(xùn)、赴境外訪學(xué)進(jìn)修、見習(xí)觀摩等多種形式，提高教師教育類課程教師的專業(yè)化水平。在崗位職數(shù)、評聘條件等方面專門制定相關(guān)政策，為學(xué)科課程與教學(xué)論教師的職務(wù)（職稱）晉升創(chuàng)造條件。

七、加強(qiáng)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的組織保障

1.成立組織管理機(jī)構(gòu)。教育部成立“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”專家委員會，負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等工作。高校結(jié)合本校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢與特色等，聯(lián)合地方政府、中小學(xué)就卓越計(jì)劃相應(yīng)改革項(xiàng)目提交申報方案，經(jīng)專家委員會評審后，教育部研究確定計(jì)劃實(shí)施高校。計(jì)劃實(shí)施周期為10年。專家委員會對實(shí)施效果進(jìn)行定期檢查，實(shí)行計(jì)劃實(shí)施高校動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

2.加強(qiáng)政策保障。支持計(jì)劃實(shí)施高校在招生選拔、培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行綜合改革。對具有推免資格的計(jì)劃實(shí)施高校，在安排推免名額時統(tǒng)籌給予支持；對計(jì)劃實(shí)施高校適度增加教育碩士招生計(jì)劃；在專業(yè)學(xué)位授予審核工作中，優(yōu)先支持計(jì)劃實(shí)施并取得成效的高校。鼓勵具有推免資格的計(jì)劃實(shí)施高校，在本校推免名額內(nèi)重點(diǎn)支持教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。優(yōu)先支持計(jì)劃實(shí)施高校的學(xué)生參與國際合作交流，包括公派出國留學(xué)、實(shí)習(xí)、交換學(xué)生等；優(yōu)先支持計(jì)劃實(shí)施高校相關(guān)青年骨干教師國內(nèi)訪學(xué)和出國進(jìn)修。對計(jì)劃實(shí)施高校承擔(dān)的與卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)，優(yōu)先納入國培計(jì)劃。各地應(yīng)對計(jì)劃實(shí)施高校在政策、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予支持，對參與卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的中小學(xué)在辦學(xué)投入、師資建設(shè)等方面給予傾斜。

各地各有關(guān)高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)本意見精神，結(jié)合實(shí)際，研究制訂具體實(shí)施方案，確保卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

教育部

2014年8月18日

第二篇：教育部衛(wèi)生部實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃

教育部衛(wèi)生部實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃

《中國教育報》2012年5月18日 1、16 版

□試點(diǎn)五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革

□試點(diǎn)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革

□試點(diǎn)面向農(nóng)村基層全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革

記者今天從教育部獲悉，為加快推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革，教育部、衛(wèi)生部決定共同實(shí)施?卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃?，并于近日下發(fā)了《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》。目前，第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目申報已經(jīng)開始。

據(jù)了解，?卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃?將以提高人才培養(yǎng)水平為核心，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平醫(yī)學(xué)人才，提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、水平和國際競爭力。該計(jì)劃的主要目標(biāo)為，適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體要求，探索建立五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的?5+3?臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一大批高水平醫(yī)師；適應(yīng)國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國際競爭對高水平醫(yī)學(xué)人才的要求，深化長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才；適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，深化面向基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)大批農(nóng)村基層實(shí)用型全科醫(yī)生。

該計(jì)劃的建設(shè)內(nèi)容包括，開展五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，開展拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，開展面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。

據(jù)介紹，?卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃?實(shí)施周期為10年，將分批進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，今年將批準(zhǔn)第一批試點(diǎn)高校。目前，第一批試點(diǎn)項(xiàng)目高校申報已經(jīng)啟動，相關(guān)高校6月8日前將申請材料報教育部。其中，申報?拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)?的高校，應(yīng)為教育部批準(zhǔn)舉辦八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的高等學(xué)校；申報?臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)?的高校，應(yīng)具有臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)；申報?‘3+2’三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)?的高校，應(yīng)為舉辦三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校；申報?農(nóng)村訂單定向免費(fèi)本科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)?的高校，應(yīng)為承擔(dān)農(nóng)村訂單定向免費(fèi)本科醫(yī)學(xué)教育任務(wù)的高校。

第三篇：“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”范文

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。

（十五）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長勞動力免費(fèi)勞動預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡要概況、計(jì)劃宗旨、培養(yǎng)特點(diǎn)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。該計(jì)劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。工信部、人社部、財(cái)政部等22個部門和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會議，“卓越計(jì)劃”專家委員會的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長參加了會議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。面向工業(yè)界，就

是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計(jì)劃”具有三個特點(diǎn)：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國家教育部、農(nóng)業(yè)部準(zhǔn)備實(shí)施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計(jì)劃”列為重大項(xiàng)目，一年來卓越計(jì)劃正在順利實(shí)施，2010年6月份啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，今年啟動卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)該說“卓越計(jì)劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃等以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實(shí)際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過這些計(jì)劃的實(shí)施推動教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計(jì)劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持與“卓越計(jì)劃”相關(guān)的各項(xiàng)改革措施。同

時，認(rèn)真研究教育部“卓越計(jì)劃”對試點(diǎn)專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實(shí)踐，促進(jìn)其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢與作用。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門的廣泛合作，深入推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機(jī)制、新局面，共同推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動、實(shí)訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實(shí)施“村村大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對“村村大學(xué)生”的特點(diǎn)，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對準(zhǔn)市場，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進(jìn)行教學(xué)方法改革。

4．進(jìn)行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會服務(wù)是十九世紀(jì)威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能，并認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會、政治及生活方面的問題。大學(xué)為社會服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過一定制度發(fā)動大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會的歷史時期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨(dú)厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會職責(zé)，推動高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場經(jīng)濟(jì)范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機(jī)制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)機(jī)制提供個案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機(jī)制和市場服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長效機(jī)制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長期支教制度，積極推進(jìn)農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進(jìn)程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識，但社會服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實(shí)原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會發(fā)展對高校服務(wù)社會的呼喚為主流的認(rèn)識

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動發(fā)展機(jī)制需要的條件，如：

1、地方高校要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵機(jī)制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺激勵措施；社會資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機(jī)制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動員系統(tǒng)。

第四篇：教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見

教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見

教職成〔2011〕14號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

為貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的完成培訓(xùn)一大批“雙師型”教師、聘任（聘用）一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師的工作要求，進(jìn)一步推動和加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，教育部、財(cái)政部決定2011-2015年實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃?，F(xiàn)就計(jì)劃的實(shí)施提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要，進(jìn)一步突出教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性戰(zhàn)略性地位，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多措并舉、創(chuàng)新機(jī)制、加大投入，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn)，大幅度提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

2011-2015年，組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中中央財(cái)政重點(diǎn)支持培訓(xùn)10萬名，省級培訓(xùn)35萬名，提高教師的教育教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力；支持2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)實(shí)踐，提高教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平；支持職業(yè)院校設(shè)立兼職教師崗位，優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)；支持國家職業(yè)教育師資基地重點(diǎn)建設(shè)300個職教師資專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材, 加強(qiáng)基地的實(shí)訓(xùn)條件和內(nèi)涵建設(shè)，完善適應(yīng)教師專業(yè)化要求的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

三、實(shí)施原則

1．統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實(shí)施。各級相關(guān)部門要科學(xué)規(guī)劃、周密安排，以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)一大批“雙師型”專業(yè)骨干教師。按照中央、省（區(qū)、市）兩級組織的方式，中央財(cái)政在職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃實(shí)施中主要起引導(dǎo)和示范作用，各?。▍^(qū)、市）教育等相關(guān)部門要充分發(fā)揮在教師隊(duì)伍建設(shè)中的主體作用，加強(qiáng)對本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新制度機(jī)制，努力提升本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

2．財(cái)政引導(dǎo)，多方參與。發(fā)揮政府在發(fā)展職業(yè)教育中的主導(dǎo)作用，各級財(cái)政要加大對職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，充分調(diào)動職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導(dǎo)、多方參與的工作機(jī)制和財(cái)政為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。

3.突出重點(diǎn)，強(qiáng)化激勵。各?。▍^(qū)、市）教育等相關(guān)部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，著力解決教師專業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)、來自企業(yè)的兼職教師比例偏低、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等突出問題，特別是重點(diǎn)支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)，以及中西部、農(nóng)村和民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。中央財(cái)政支持的項(xiàng)目，將重點(diǎn)向重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作且取得明顯成效的地區(qū)、機(jī)構(gòu)傾斜。

4．加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。建立健全項(xiàng)目管理制度和工作機(jī)制，完善項(xiàng)目資格審查制度，加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施的過程管理和效果評價，提高項(xiàng)目管理的信息化水平，規(guī)范高效推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。全面總結(jié)“十一五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，利用好師資培訓(xùn)包等前期項(xiàng)目成果，創(chuàng)新工作思路和模式，完善企業(yè)參與機(jī)制，推進(jìn)各地區(qū)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷提高項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。

四、計(jì)劃內(nèi)容

1．實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

（1）組織開展職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。

2011-2015年，教育部、財(cái)政部組織中等和高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師各5萬人參加國家級培訓(xùn)。

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，培訓(xùn)對象為中等職業(yè)學(xué)校具有中級以上教師職務(wù)的專業(yè)教師。培訓(xùn)為期12周（含企業(yè)實(shí)踐4周），采取集中培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐交替的模式進(jìn)行，主要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和技能、職業(yè)教育理論和專業(yè)教學(xué)方法。培訓(xùn)任務(wù)由全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和有條件大中型企業(yè)承擔(dān)。在國家級培訓(xùn)基礎(chǔ)上，選派2000名教師到國外進(jìn)修8周，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)法和課程開發(fā)技術(shù)。

高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)，包括國內(nèi)培訓(xùn)2.25萬人、國外培訓(xùn)2500人、企業(yè)頂崗培訓(xùn)2.5萬人，培訓(xùn)對象為全國非示范

（骨干）高等職業(yè)學(xué)校具有中級以上教師職務(wù)的專業(yè)教師。國內(nèi)培訓(xùn)為期4周，采取集中培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、小組研討等形式組織，主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。培訓(xùn)任務(wù)由高職區(qū)域培訓(xùn)基地、國家示范性高等職業(yè)學(xué)校及其他有條件的高校、單位和大中型企業(yè)承擔(dān)。國外培訓(xùn)為期4周，主要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)手段。企業(yè)頂崗培訓(xùn)為期8周，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等。

（2）組織開展職業(yè)院校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)。

“十二五”期間，各?。▍^(qū)、市）參照國家級培訓(xùn)的有關(guān)要求，結(jié)合本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況，組織職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加省級培訓(xùn)。培訓(xùn)的對象、內(nèi)容和形式，要與本地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃相適應(yīng)，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級的需求相適應(yīng)。各省（區(qū)、市）具體培訓(xùn)任務(wù)詳見附件，分培訓(xùn)計(jì)劃自行制訂。

中央財(cái)政根據(jù)各?。▍^(qū)、市）培訓(xùn)任務(wù)完成情況，對成績突出的地方給予適當(dāng)獎勵，獎勵資金繼續(xù)用于師資培訓(xùn)工作。

2．實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

2011-2015年，教育部、財(cái)政部組織遴選2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

參加企業(yè)實(shí)踐的對象是從事職業(yè)教育教學(xué)工作2年以上、35歲以下的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。企業(yè)實(shí)踐為期6個月，采取“師帶徒”模式，通過現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式實(shí)施，重點(diǎn)了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進(jìn)對企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

各省（區(qū)、市）教育等相關(guān)部門要制訂本地區(qū)職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的整體規(guī)劃和配套措施，逐步形成職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐的制度化和規(guī)范化的工作機(jī)制。

3．實(shí)施職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目。

2011-2015年，各?。▍^(qū)、市）要支持職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師崗位，建立科學(xué)合理的工作量考評和薪酬補(bǔ)助機(jī)制，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平。中央財(cái)政將綜合評價各?。▍^(qū)、市）兼職教師聘用工作進(jìn)展情況，給予適當(dāng)獎補(bǔ)。

所聘兼職教師應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，或者是在本行業(yè)享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經(jīng)歷的企業(yè)在職人員優(yōu)先聘用。兼職教師聘用原則上不少于160學(xué)時/崗位·年，每個兼職教師崗位可根據(jù)教學(xué)需要聘請1位或多位兼職教師。各省（區(qū)、市）要制訂兼職教師相關(guān)政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊、使用考核等管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)兼職教師聘用工作的指導(dǎo)與檢查，建立兼職教師資助項(xiàng)目公示制度，及時將聘用工作相關(guān)信息向社會公開。

4．實(shí)施職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目。

2012-2014年，支持國家級職業(yè)教育師資基地重點(diǎn)建設(shè)300個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，改善職教師資基地的實(shí)訓(xùn)條件。項(xiàng)目兼顧專業(yè)和區(qū)域布局，突出支持重點(diǎn)，向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)傾斜，向開展職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作成效顯著的基地傾斜，向培養(yǎng)培訓(xùn)條件相對薄弱的西部和民族地區(qū)基地傾斜。項(xiàng)目的實(shí)施，按照國家關(guān)于政府采購的有關(guān)法律和規(guī)定執(zhí)行。

2012-2015年，支持職教師資培養(yǎng)工作基礎(chǔ)好、具有相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢的本科層次國家級職業(yè)教育師資基地等有關(guān)機(jī)構(gòu)，牽頭組織職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，共同開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系的內(nèi)涵建設(shè)。

五、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)，以中央財(cái)政投入為主，主要用于支付培訓(xùn)費(fèi)、食宿和交通補(bǔ)貼等相關(guān)費(fèi)用，不足部分由地方財(cái)政、職業(yè)院校和教師個人負(fù)擔(dān)。職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由地方財(cái)政和職業(yè)院校負(fù)擔(dān)，主要用于兼職教師課酬補(bǔ)助。師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目由中央財(cái)政專項(xiàng)支持，各承擔(dān)培訓(xùn)和開發(fā)任務(wù)的項(xiàng)目單位要相應(yīng)加大投入力度。各省（區(qū)、市）實(shí)施的省級項(xiàng)目，所需經(jīng)費(fèi)由省級統(tǒng)籌安排。

六、工作要求

實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的重大項(xiàng)目，是新時期新階段推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的迫切要求，是提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。各級教育、財(cái)政部門和有關(guān)單位要切實(shí)提高重視程度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署，精心組織實(shí)施。

1.教育部、財(cái)政部制定具體的項(xiàng)目管理辦法，建立科學(xué)有效的項(xiàng)目管理機(jī)制，明確實(shí)施原則、范圍、標(biāo)準(zhǔn)和中央補(bǔ)助資金使用方向；成立專家咨詢委員會，為項(xiàng)目順利實(shí)施提供咨詢和指導(dǎo)；完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺，提高項(xiàng)目管理的信息化水平。

2．各地教育、財(cái)政部門要按照兩部的整體安排和要求，制定實(shí)施計(jì)劃的工作方案，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善配套措施，明確責(zé)任機(jī)制，為計(jì)劃的順利實(shí)施提供保障。要認(rèn)真做好計(jì)劃的實(shí)施工作，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)過程管理，及時采集項(xiàng)目信息，完善項(xiàng)目的動態(tài)調(diào)控機(jī)制，確保工作有序推進(jìn)，工作計(jì)劃如期完成。要深入開展調(diào)查研究，積極探索和完善教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性制度性舉措，著力解決教師隊(duì)伍存在的突出問題，整體推進(jìn)本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。

3．承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)的機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化責(zé)任意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識，嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施的各項(xiàng)要求。要深入開展前期調(diào)研，認(rèn)真制訂實(shí)施方案，全面加強(qiáng)項(xiàng)目管理，建立健全質(zhì)量保障體系，確保高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)。

4．各地區(qū)、各單位要重視對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，及時反饋實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題，保證計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度和質(zhì)量。教育部、財(cái)政部將定期對各地區(qū)、各單位的計(jì)劃執(zhí)行情況和資金使用情況進(jìn)行檢查和考評，其結(jié)果作為安排后續(xù)項(xiàng)目和獎勵資金的重要依據(jù)。

附件：各地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)任務(wù)表

教育部

財(cái)政部

二〇一一年十一月八日

附件：

各地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)任務(wù)表

地區(qū) 中等職業(yè)學(xué)校 高等職業(yè)學(xué)校

北京 2460 2420 天津 2370 2700 河北 13400 7400 山西 6710 4490 內(nèi)蒙古 3960 3360 遼寧 5890 3780 吉林 5490 1750 黑龍江 6160 4240 上海 1980 2050 江蘇 13050 14850 浙江 6840 4800 安徽 6630 7060 福建 4700 3410 江西 6410 6550 山東 15140 10120 河南 16410 10750 湖北 8630 7270 湖南 8250 8420 廣東 13730 9070 廣西 5510 4440 海南 1100 960 重慶 4170 3210 四川 9980 6620 貴州 3070 2260 云南 5280 3050 西藏 140 180 陜西 7800 4830 甘肅 4100 2400 青海 870 320 寧夏 870 660 新疆 3410 2130 新疆兵團(tuán) 250 130 大連 840 750 青島 2120 1440 寧波 1340 740 廈門 340 800 深圳 600 590

合計(jì) 200000 150000

于對各地制訂的“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃反饋初審意見的通知

發(fā)布時間：2011年11月25日

訪問量：8517

教職成司函[2011]246號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

按照《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成〔2011〕11號，以下簡稱《通知》）要求，各地制訂了本地區(qū)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，并指導(dǎo)本地推薦項(xiàng)目學(xué)校制訂了專業(yè)建設(shè)方案。

按照“學(xué)校申報、地方審核、中央認(rèn)定”的程序，我們組織專家組對各地?cái)M定的建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)方案進(jìn)行了初審，并同時進(jìn)行了網(wǎng)上公示?，F(xiàn)將初審情況反饋你們，請各地按要求進(jìn)一步完善項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)方案。

1.各地要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《通知》精神，切實(shí)履行“省級統(tǒng)籌管理”，嚴(yán)格執(zhí)行“地方審核”，結(jié)合專家組初審意見，認(rèn)真研究修訂本地區(qū)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃和推薦專業(yè)建設(shè)方案。

2.按照“省級規(guī)劃審核通過一個，批復(fù)啟動建設(shè)一個省份”的原則，教育部、財(cái)政部將組織專家組，對各地進(jìn)一步完善的項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行審核認(rèn)定。審核通過的省份兩部即批準(zhǔn)啟動項(xiàng)目實(shí)施工作；未通過的省份繼續(xù)予以完善，直至符合《通知》要求為止。

3.各地通過中國高職高專教育網(wǎng)（004km.cn

聯(lián)系人: 胡成玉、王征

附件：對（省份）項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃初審情況反饋表（各地分送）

教育部職業(yè)教育與成人教育司 教育部財(cái)務(wù)司 財(cái)政部教科文司 二〇一一年十一月十日

教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2011項(xiàng)目申報工作的通知

發(fā)布時間：2011年12月1日

訪問量：4506

教職成廳函〔2011〕64號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），各計(jì)劃單列市教育局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局，有關(guān)單位：

為貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部、財(cái)政部決定“十二五”期間實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》（教職成〔2011〕14號），現(xiàn)就做好2011項(xiàng)目申報工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、2011項(xiàng)目任務(wù)

組織1萬名中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師參加國家級培訓(xùn)，從中選派400名出國進(jìn)修；組織4000名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)實(shí)踐。

組織4500名高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師在國內(nèi)接受培訓(xùn)，組織500名高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師到國外接受培訓(xùn)，組織5000名高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師到企業(yè)接受頂崗培訓(xùn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目

1.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。

各?。▍^(qū)、市）申報程序與要求：各?。▍^(qū)、市）根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄》（見附件1）和《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省名額分配表》（見附件2），擬定參加培訓(xùn)的專業(yè)和人數(shù)，填寫《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011任務(wù)分解表》（見附件3，計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)單獨(dú)填寫，下同），由省級教育行政部門統(tǒng)一報至教育部、財(cái)政部。

各地申報的培訓(xùn)專業(yè)，限定在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄》范圍內(nèi)，并突出本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和緊缺專業(yè)教師的培訓(xùn)需求，兼顧專業(yè)及人數(shù)分布的平衡。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報程序與要求：擬申請承擔(dān)國家級培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄》，填寫《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目申報書》（見附件4），報至教育部、財(cái)政部。申報培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，原則上為教育部確定的全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國職業(yè)教育師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位，且在2011年基地評估中取得“合格”等級。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所報項(xiàng)目須具有專業(yè)優(yōu)勢和工作基礎(chǔ)，每個機(jī)構(gòu)申報的專業(yè)數(shù)最多不超過10個（每份申報書只能填寫一個專業(yè)）。

教育部、財(cái)政部對申報材料進(jìn)行匯總、評審后，公布下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。各?。▍^(qū)、市）出國進(jìn)修人員的推薦工作另行部署。各地名額分配見《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省名額分配表》。

2.中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐。

各?。▍^(qū)、市）申報專業(yè)和人數(shù)的程序與要求：各?。▍^(qū)、市）根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011名額分配表》（見附件5），結(jié)合本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校青年教師隊(duì)伍狀況，擬定選派專業(yè)和人數(shù)，填寫《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011任務(wù)分解表》（見附件6），由省級教育行政部門統(tǒng)一報至教育部、財(cái)政部。

各地申報的專業(yè)，原則上限定在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄》范圍內(nèi)，并突出本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和緊缺專業(yè)青年教師的培訓(xùn)需求，兼顧專業(yè)及人數(shù)分布的平衡。

各?。▍^(qū)、市）推薦企業(yè)的程序與要求：各省（區(qū)、市）結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，推薦3～5個不同行業(yè)的企業(yè)，組織企業(yè)填寫《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011崗位安排表》（見附件7，每個專業(yè)方向填寫一份），由省級教育行政部門統(tǒng)一報至教育部、財(cái)政部。各地推薦的企業(yè)，應(yīng)在本行業(yè)具有較強(qiáng)的代表性和影響力，覆蓋專業(yè)面廣，具有校企合作和開展職工培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，能夠提供教師實(shí)踐所需的崗位、指導(dǎo)教師（師傅）和基本生活條件。各地推薦的企業(yè)，專業(yè)覆蓋面可大于本地需求，實(shí)踐崗位全國統(tǒng)籌使用。全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐單位、全國職業(yè)教育師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位，可直接向教育部、財(cái)政部申報。企業(yè)參照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄》，擬定接收教師實(shí)踐的專業(yè)方向和崗位數(shù)，填寫《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011崗位安排表》，報至教育部、財(cái)政部。教育部、財(cái)政部對上述申報材料進(jìn)行匯總評審后，公布各地教師企業(yè)實(shí)踐任務(wù)及具備項(xiàng)目資格的企業(yè)名單。

三、高等職業(yè)學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目

各省級教育行政和財(cái)政部門要依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署和本地區(qū)“十二五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》要求，建立和完善本地區(qū)高等職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，指導(dǎo)本地區(qū)高等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)制定師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，形成國家、省級、學(xué)校三級高等職業(yè)教育教師素質(zhì)提高系統(tǒng)。

高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)分為國內(nèi)培訓(xùn)、國外培訓(xùn)、企業(yè)頂崗培訓(xùn)，名額分配詳見《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省名額分配表》（見附件8）。培訓(xùn)對象原則上為全國非示范（骨干）高職學(xué)校專業(yè)骨干教師，優(yōu)先安排國家緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)對接專業(yè)，同時兼顧農(nóng)林水地礦油等艱苦行業(yè)專業(yè)。國內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)原則上由國家示范（骨干）高職學(xué)校承擔(dān)，培訓(xùn)期4周，主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能；國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須具備該國家合法運(yùn)營資質(zhì)，原則上應(yīng)享有較好的國際聲譽(yù)，培訓(xùn)期4周，主要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)手段；頂崗培訓(xùn)企業(yè)必須是行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍型企業(yè)，在技術(shù)、規(guī)模、產(chǎn)值等方面均處于同行業(yè)領(lǐng)先地位，培訓(xùn)期8周，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等。

各?。▍^(qū)、市）要按照項(xiàng)目要求，科學(xué)制定本地區(qū)高等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)與教學(xué)能力提高規(guī)劃，培訓(xùn)任務(wù)主體應(yīng)安排在省（區(qū)、市）內(nèi)完成。為促進(jìn)省際交流和優(yōu)質(zhì)資源共享，各?。▍^(qū)、市）國家級培訓(xùn)應(yīng)至少安排10%的任務(wù)量，利用省外資源完成。

四、職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)施工作

職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目于2012年啟動實(shí)施。各?。▍^(qū)、市）要按照教育部、財(cái)政部相關(guān)文件要求，做好項(xiàng)目的資金安排和組織實(shí)施工作。中央財(cái)政將綜合評價各地實(shí)施情況，給予適當(dāng)獎補(bǔ)。

五、材料報送方式及其他事項(xiàng)

1.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的申報材料，需報送教育部職業(yè)教育與成人教育司師資與科研處、財(cái)政部教科文司教育二處各1份，并同時通過中國職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)（004km.cn

各?。▍^(qū)、市）和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可登錄中國職業(yè)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)和中國高職高專教育網(wǎng)瀏覽、下載本文件。附件：

1．中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011培訓(xùn)專業(yè)目錄 2．中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省名額分配表 3．中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011任務(wù)分解表 4．中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目申報書

5．中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011名額分配表 6．中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011任務(wù)分解表 7．中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2011崗位安排表

8．高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省名額分配表 9．高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2011分省任務(wù)分解表

教育部辦公廳

財(cái)政部辦公廳 二〇一一年十一月二十一日

第五篇：教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施教師國培計(jì)劃

教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的通知 教師[2010]4號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

根據(jù)黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡稱“國培計(jì)劃”）?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、高度重視“國培計(jì)劃”實(shí)施工作

新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“國培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。

中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，應(yīng)以地方為主實(shí)施。中央實(shí)施“國培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過實(shí)施“國培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

各省級教育、財(cái)政部門要高度重視，認(rèn)真做好“國培計(jì)劃”的組織實(shí)施工作。要將“國培計(jì)劃”納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心實(shí)施，并以實(shí)施“國培計(jì)劃”為契機(jī)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，分類、分層、分崗、分科大規(guī)模組織教師培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。

二、“國培計(jì)劃”的任務(wù)和重點(diǎn)

“國培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。

（一）“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

教育部、財(cái)政部直接組織實(shí)施面向各?。▍^(qū)、市）的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目，為全國中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

（二）“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專項(xiàng)支持中西部省份按照“國培計(jì)劃”總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，同時，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。培訓(xùn)計(jì)劃主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

三、實(shí)施工作總體要求

（一）精心籌劃，精心組織。各地要精心籌劃和組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，確保培訓(xùn)取得良好效果。按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的學(xué)員參加培訓(xùn)。重視培訓(xùn)項(xiàng)目的前期調(diào)研，針對培訓(xùn)對象的需求研制培訓(xùn)方案。要調(diào)動各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

（二）創(chuàng)新模式，務(wù)求實(shí)效。積極探索采取集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修、“送教上門”、對口支援和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式開展教師培訓(xùn)。力求做到集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，短期集中培訓(xùn)與中長期培訓(xùn)相結(jié)合，院校集中研修與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。積極探索運(yùn)用有效的培訓(xùn)方式方法，滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

（三）競爭擇優(yōu)，確保質(zhì)量。對應(yīng)納入政府采購范圍的培訓(xùn)項(xiàng)目，要實(shí)行政府采購。建立健全培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機(jī)制，建立政府購買培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)制，保證承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校、具備條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平等參與招投標(biāo)。遴選具備條件的高水平院校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國培計(jì)劃”任務(wù)，形成“國培計(jì)劃”重點(diǎn)基地。鼓勵有條件的地區(qū)探索試行培訓(xùn)券（卡）等有利于教師靈活選擇培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)地點(diǎn)的辦法。充分發(fā)揮社會各方面參與培訓(xùn)的積極性。

（四）整合力量，共享資源。建設(shè)高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)，形成動態(tài)更新的培訓(xùn)專家?guī)?。教師培?xùn)資源的開發(fā)堅(jiān)持多樣化立體化、實(shí)際適用和先進(jìn)創(chuàng)新的原則，充分調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源共建共享，保證“國培計(jì)劃”高質(zhì)量高水平的要求落到實(shí)處。

四、培訓(xùn)項(xiàng)目的組織管理

（一）加強(qiáng)對培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。省級教育、財(cái)政部門要切實(shí)加強(qiáng)對項(xiàng)目工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理，保證“國培計(jì)劃”的順利實(shí)施。項(xiàng)目承擔(dān)院校主管領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)責(zé)，調(diào)配最好的資源為中小學(xué)教師培訓(xùn)服務(wù)，提供必要的條件保障。

（二）做好培訓(xùn)項(xiàng)目的督促檢查。加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和培訓(xùn)方案的審核，建立培訓(xùn)項(xiàng)目監(jiān)管機(jī)制，督促檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的及時到位。建立教師培訓(xùn)效果評價制度，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)導(dǎo)向，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，及時對教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、管理服務(wù)情況、學(xué)員滿意率等狀況進(jìn)行調(diào)查。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自評，不斷改進(jìn)工作，力求高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

（三）建立規(guī)范的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。財(cái)政部和教育部制訂相關(guān)資金管理辦法。各地要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)資金的管理，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)管理辦法，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)督。要按照政府信息公開的有關(guān)規(guī)定向社會公開培訓(xùn)資金使用管理情況，接受監(jiān)察、審計(jì)部門和社會的監(jiān)督。嚴(yán)肅查處套取培訓(xùn)資金等違法違紀(jì)行為。加強(qiáng)教師培訓(xùn)監(jiān)督管理，禁止亂辦班、亂收費(fèi)等損害教師合法權(quán)益的行為。

附件：1.“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（2010-2012）2.“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財(cái)政部 二○一○年六月十一日 附件1：

“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（2010-2012）

一、目標(biāo)任務(wù)

中央本級財(cái)政劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年5000萬元，支持教育部組織實(shí)施“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡稱“示范性項(xiàng)目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用，推動“中西部項(xiàng)目”的實(shí)施和各地教師培訓(xùn)的開展，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作在新的起點(diǎn)上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性項(xiàng)目”采用集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)3萬名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式培訓(xùn)90萬人，包括60萬名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬名高中新課程學(xué)科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為“中西部項(xiàng)目”和教師終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐。

二、主要項(xiàng)目

（一）中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

遴選高水平大學(xué)、專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，面向全國中小學(xué)骨干教師和中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行分類、分層集中培訓(xùn)，全面提升骨干教師的教育教學(xué)能力和水平，使他們在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。

1.骨干教師集中培訓(xùn) 對全國18000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行為期15天的研修培訓(xùn)，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。

2.骨干班主任教師培訓(xùn)

對3000名中小學(xué)骨干班主任教師進(jìn)行為期10天的專項(xiàng)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)針對中小學(xué)班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注班主任工作的細(xì)節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實(shí)效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓(xùn)輸送骨干力量。

3.農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

對全國6000名農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期15天的專項(xiàng)集中培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，改善緊缺學(xué)科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)的開展。

4.教師培訓(xùn)者研修

對3000名骨干培訓(xùn)者進(jìn)行為期10天的研修培訓(xùn)。以“有效教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)研討先進(jìn)培訓(xùn)理論，分析典型培訓(xùn)案例，探索培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓(xùn)教學(xué)和組織管理能力，提升其教師培訓(xùn)專業(yè)化水平。

（二）中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，采用以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師和高中課改學(xué)科骨干教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學(xué)過程中所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。

1.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師進(jìn)行40學(xué)時的針對性培訓(xùn)，幫助農(nóng)村教師解決在實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實(shí)施新課程的能力和水平。

2.高中課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程手段，對30萬名高中教師進(jìn)行50學(xué)時專題培訓(xùn)，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費(fèi)共享，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

三、組織管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部會同財(cái)政部負(fù)責(zé)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、立項(xiàng)評審、評估檢查和績效考核?！皣嘤?jì)劃”項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理和支持服務(wù)工作?！皣嘤?jì)劃”專家委員會負(fù)責(zé)研究制訂“國培計(jì)劃”相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項(xiàng)目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓(xùn)項(xiàng)目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計(jì)劃”的總體要求，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。

（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)工作。“示范性項(xiàng)目”實(shí)行首席項(xiàng)目專家制度，首席專家主持培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和培訓(xùn)教學(xué)。建立“國培計(jì)劃”培訓(xùn)專家?guī)?，形成動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專家隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊(duì)伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強(qiáng)國家級精品課程資源建設(shè)，促進(jìn)國家資源與地方資源相結(jié)合。

（三）實(shí)行項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制。“示范性項(xiàng)目”實(shí)行招標(biāo)或邀標(biāo)機(jī)制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴(yán)格項(xiàng)目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學(xué)校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，確保項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）建立項(xiàng)目評估監(jiān)管機(jī)制。建立專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方獨(dú)立評估等多種方式相結(jié)合的評估機(jī)制，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項(xiàng)目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)。對“國培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進(jìn)行表揚(yáng)；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃或取消項(xiàng)目承擔(dān)資格。

（五）加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理?！笆痉缎皂?xiàng)目”由中央財(cái)政專項(xiàng)撥款支持，列入教育部部門預(yù)算。各地教育行政部門、項(xiàng)目承擔(dān)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，要嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格項(xiàng)目資金預(yù)決算制度，做到?？顚Ｓ?，確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用效益。

附件2：

“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡稱“中西部項(xiàng)目”）。

一、目標(biāo)任務(wù)

2010年，中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金5億元，支持啟動實(shí)施“中西部項(xiàng)目”。通過創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。通過項(xiàng)目實(shí)施，為中西部農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)一批骨干教師，使他們在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。同時，引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。

二、培訓(xùn)重點(diǎn)

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修

遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、師范生實(shí)習(xí)支教相結(jié)合，組織支教教師、師范生到農(nóng)村中小學(xué)支教、頂崗實(shí)習(xí)，置換出農(nóng)村骨干教師到培訓(xùn)院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3-6個月的脫產(chǎn)研修，提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，推動教師教育改革。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)

遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展。

要重視農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合方式，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動、心理健康教育等學(xué)科以及學(xué)前教育和特殊教育教師的培訓(xùn)。要重視邊境民族地區(qū)教師培訓(xùn)，采取“走出去、請進(jìn)來”和“對口支援”的方式，遴選高水平院校對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)。對突發(fā)重大自然災(zāi)害地區(qū)，要及時安排對教師進(jìn)行心理康復(fù)教育培訓(xùn)。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，面向全國遴選具備資質(zhì)的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，實(shí)施中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)；采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)工作。同時要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)中西部農(nóng)村教師整體素質(zhì)的全面提升。

三、組織管理

（一）教育部、財(cái)政部負(fù)責(zé)“中西部項(xiàng)目”總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理，組織審核各省（區(qū)、市，以下同）培訓(xùn)計(jì)劃，組織檢查和評估各省項(xiàng)目工作。成立“中西部項(xiàng)目”專家委員會，負(fù)責(zé)研究制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，評審各省項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施和評估檢查工作。

（二）各省要根據(jù)“國培計(jì)劃”總體要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，指定專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的協(xié)調(diào)管理工作，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利開展。

（三）各省要通過招投標(biāo)機(jī)制，按照“公開、公平、公正”的原則，遴選省域內(nèi)外高水平院校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及優(yōu)質(zhì)中小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，省域外專家原則上不少于三分之一；根據(jù)項(xiàng)目要求，認(rèn)真遴選學(xué)員，縣以下農(nóng)村教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例不低于三分之二；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

（四）財(cái)政部、教育部根據(jù)中西部省份農(nóng)村教師人數(shù)、教師培訓(xùn)工作、財(cái)力狀況等因素下達(dá)專項(xiàng)資金預(yù)算控制數(shù)。各省教育行政、財(cái)政部門根據(jù)預(yù)算控制數(shù)和中央有關(guān)要求，制訂本地區(qū)“中西部項(xiàng)目”實(shí)施方案，報教育部、財(cái)政部評審后組織實(shí)施。

（五）各地要根據(jù)國家有關(guān)要求，要加強(qiáng)項(xiàng)目資金監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金預(yù)決算制度，接受項(xiàng)目資金審計(jì)，防止發(fā)生虛報、冒領(lǐng)、擠占、挪用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的行為。對違反財(cái)政資金使用管理的行為，要按照《財(cái)政違法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令第427號）的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。