第一篇：反思日記 第二學(xué)期一集2010

反思日記—— 趙加海

開學(xué)伊始我認真閱讀了教材和參考，深刻感受到“教學(xué)任務(wù)重、時間緊”，如何把教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的完成甚為重要。與幾位教師進行了商討，最后認為：一是讓學(xué)生利用課余時間進行預(yù)習(xí)，把會認、會寫的字詞都掌握，課文讀通、讀順，節(jié)約授課時間；二是提高課堂的授課效率，這需要教師的認真?zhèn)湔n。

反思日記 —— 朱付珍

幾年來，班級管理一直采用班主任的強化管理，班主任付出了不少心血，也收到了不少成果，但付出與所得相比可謂事倍功半。后來采用自我管理，讓學(xué)生自己管理、自己定目標、自己出方法、自己檢查自己、自己督促自己、其結(jié)果好于強化管理。兩相比較發(fā)現(xiàn)強化管理存在較多不符合學(xué)生特點的地方，而自我管理處于學(xué)生自愿，符合自己的心理；強化管理，學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理，造成師生敵對。自我管理則易于師生交流溝通。由此我悟出一個道理，一件事情辦不好吧，不是不能辦，而是方法不對頭。學(xué)生管理應(yīng)講究方法。

反思日記 —— 魏俊蘭

有一次我在聽課時，看到這樣一種情景；老師按照自己的教學(xué)設(shè)計講完了規(guī)定的課程，然后問：“同學(xué)們，聽懂了嗎？”全班生學(xué)大聲說：“聽懂了”。教師又問：“誰還有不懂的地方，請說出來”。某同學(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題，老師做了認真的解答，最后，教師說：“記住，今后要專心聽講”。教師認為學(xué)生有疑問就是沒專心聽講，是錯誤的結(jié)論。教師看似不經(jīng)意一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學(xué)生傳遞一個錯誤信息，那就是學(xué)生不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，那個學(xué)生愿 意被扣上“不專心聽講”的帽子呢？學(xué)生沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向老師請教的，教師的這句話，極有可能扼殺了學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，導(dǎo)致學(xué)生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教學(xué)的順利開展會產(chǎn)生很大的負面影響。所以，作為教師要小心呵護這些嬌嫩的花朵，凡事要三思而后行，記得“口下留情”。

反思日記：豐富自己的課堂表情 —— 李建

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。表情是一個人的晴雨表，也是教師開展課堂教學(xué)的晴雨表，使課堂中最有魅力、最直觀的教具。

教師的一次凝視、一個微笑、摸一下頭、拍一下肩膀、彎一下腰等都可以表達“此時無聲勝有聲”的功效，它們傳遞著師生間的情感，傳遞著一種和諧。作為一名教師，我們要豐滿自己的表情，無論是一個眼神、一句話，還是一個手勢等，都要精心打造，不能放過。要讓自己的表情從心靈深出長出來，因為只有發(fā)自內(nèi)心的表情是最生動、最引人注目的，也是最使人產(chǎn)生想象、最能啟迪人心智的。

因此，我們應(yīng)有一個積極良好的心態(tài)，善于通過表情調(diào)控課堂陰晴，使自己的表情充滿陽光，富有人性。

反思日記 —— 趙明訓(xùn)

新一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)開始了。反思上學(xué)期的教學(xué)情況特別是教學(xué)成績，認為自己成績還不錯，對得起黨和國家、對得起學(xué)生及家長，沒有辜負各位領(lǐng)導(dǎo)。對取得的成績，反思后有兩點做得比較好，并需要繼續(xù)發(fā)揚光大。其一，對所教學(xué)科認真負責，也就是應(yīng)該使學(xué)生會的，教師要千方百計地使學(xué)生掌握，否則教學(xué)效果不佳。其二，注意調(diào)動全體學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樂學(xué)、學(xué)樂，既讓他們在沒有學(xué)習(xí)負擔的環(huán)境下，學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識。

教學(xué)反思 —— 張麗

學(xué)生們拿到新書是一種興奮，而我拿到新書則是一種新的壓力和責任。大體翻閱了一下教科書，明確了本冊的學(xué)習(xí)目標，心中又增添了些許不安；我能在教學(xué)中把握住重點嗎？我能把新增知識能力目標很好的詮釋給他們，訓(xùn)練他們的知識和技能嗎？他們能學(xué)會嗎？??

我的困惑和擔心在我的教學(xué)中一直存在，我為了我的學(xué)生，同樣也是為了我自己，我向有經(jīng)驗的教師請教，在網(wǎng)上搜索資料，我在教學(xué)中摸索著。有一句話叫“摸著石頭過河”，形容現(xiàn)在的我很確切。還有一句話叫：只要功夫深，鐵杵磨成針。相信：功夫加技法=成功。我一定摸著石頭平安過河。

教學(xué)反思 ——王秀萍

融洽和諧的師生關(guān)系是進行情感教學(xué)的前提。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松、安全、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性。為此，教師一是要尊重學(xué)生，要把學(xué)生看成與自己平等的人。而是要信任學(xué)生，尤其是要信任學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，相信他們能成為學(xué)習(xí)的主人。三是以飽滿的激情感染學(xué)生，教師在課堂上呈獻給學(xué)生的基本表情應(yīng)是從容的微笑，微笑能啟動學(xué)生心靈的窗戶，縮短師生之間的感情距離。教師的微笑是愛護學(xué)生、態(tài)度友好的表示，是一種無聲的文明語言。

實踐證明，學(xué)生喜歡熱情和靄、尊重學(xué)生、耐心指導(dǎo)誨人不倦的教師。這樣的教師容易建立良好的課堂教學(xué)情感，這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生沒有心理距離，教學(xué)就成功了一半。反思日記 —— 魏俊蘭

時間過得真快呀！新的學(xué)期已過三周了。我所教的三年級數(shù)學(xué)第一單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）》也將結(jié)束了，通過本單元的教學(xué)使我有以下幾點認識：

1、教學(xué)中要重視對算理和計算規(guī)律的探求。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作的習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律，知道在做筆算除法時一般應(yīng)先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個合理的演算順序。理解筆算除法的算理，同時學(xué)會豎式的簡便寫法。

2、在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的與除法有關(guān)的知識和經(jīng)驗，通過自主探索、合作交流主動獲取新知識，精心構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，教師要給學(xué)生充足的時間，讓他們談自己的想法，通過學(xué)生間的辯論來澄清一些模糊認識，教師切忌不可代替學(xué)生思考。

3、在教學(xué)中要突出體現(xiàn)計算是解決問題的工具。

4、教學(xué)中還要特別注意解題思路的教學(xué)。

5、在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

6、復(fù)習(xí)課要給學(xué)生充分的時間和空間。

教學(xué)反思 —— 王秀菊

“估計”這節(jié)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)時我讓同學(xué)們自己去探索，小組交流、合作、小組評價、小組質(zhì)疑，我也坐在學(xué)生桌上對同學(xué)們交流中的遺漏知識給予及時提示；對同學(xué)們質(zhì)疑的問題給予及時點撥提醒；對同學(xué)們交流中的語言給予及時校正；對同學(xué)們的評價給予鼓勵和肯定。整節(jié)課沒有開小差的、沒有“走神”的。同學(xué)們積極發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題，特別是楊發(fā)龍同學(xué)的發(fā)言使我感觸最深：“老師我發(fā)現(xiàn)我們估計的數(shù)老是圍著一個固定的數(shù)上下擺動，如樹的棵數(shù)我們估計的數(shù)在50左右”。對楊發(fā)龍的發(fā)現(xiàn)我及時給予了表揚肯定，這是以前“傳授法”教學(xué)見不到的。

反思日記 —— 高振洪

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在校園里看到一個4歲女孩在花園里摘下一朵最大的玫瑰花往校外走，他迎上去親切地問：“孩子能告訴我你摘這朵花要送給誰嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的重，我想把這朵花送給奶奶”。聽了小女孩的話，他又摘了兩朵大玫瑰花對孩子說：“這朵花是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子，這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子”。

從這一事例中，反思我們的教育，保護兒童的天性，讓他們懂得愛和感恩是我們素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓我們的孩子都具備美好的人性，心中盛開著永不凋謝的玫瑰。

教學(xué)反思 —— 趙明訓(xùn)

在這節(jié)語文課上，發(fā)現(xiàn)班里有幾位女同學(xué)在讀課文或認讀生字時聲音特別大。我想：這樣長期下去，會使學(xué)生的嗓子受到不同程度的影響，因為她們不知道對氣息的控制、調(diào)整的知識。所以，我們教師要有清醒的認識，要指導(dǎo)學(xué)生正確運用嗓子發(fā)音，不要盲目追求音量大，不要引導(dǎo)學(xué)生無節(jié)制地濫用嗓子高聲叫喊。在讀課文或回答問題時，只要班里同學(xué)、老師聽清楚就可以了。

教學(xué)反思 —— 趙志芳 進入中年級生字詞教學(xué)不能忽視，以往生字詞教學(xué)的功能只定位在疏通閱讀障礙上，因此，只要學(xué)生能夠讀準字音、記住字形、了解字義就可以了，這樣學(xué)到的生字詞，學(xué)生在短期內(nèi)可能會記得住，但時間一長就容易遺忘。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，自己對生字詞教學(xué)進行了嘗試，收到了明顯的效果。生字詞教學(xué)要在活用上下功夫，也就是變抄寫生字為識字---組詞---造句---寫段。每學(xué)完一篇課文，就要求學(xué)生選用一些生字組詞后再造句，或詞語寫一段話，這樣在掌握鞏固所學(xué)生字的音、形、義的過程中又訓(xùn)練了學(xué)生的書寫能力。再一個就是試看用生字詞說說課文大意，每學(xué)一篇課文，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上我就讓學(xué)生聽寫生字詞，學(xué)生相互訂正后，再要求學(xué)生用上這些詞或選用其中的幾個詞概括課文的主要內(nèi)容。這樣，看起來平平常常的生字詞檢查，由于增加了一個環(huán)節(jié)，其作用和價值就大不相同了，既鞏固了生字詞，又檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既初步把握了課文內(nèi)容，還進行了說話練習(xí)，可謂一舉多得，一石多鳥。

教學(xué)反思 —— 李建

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固語言知識，提高學(xué)生實際運用能力，對所學(xué)知識消化、吸收及進一步升華所必須的手段，同時也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。

我認為，布置作業(yè)要精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；其次，完成作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對作業(yè)樂此不疲。如一年級學(xué)生的作業(yè)不一定都要動筆寫，還可以變換形式，如朗讀、背誦、觀察、閱讀等，這些形式都是鞏固所學(xué)知識的有效途徑，并能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將這些形式靈活交替使用，不僅增長了學(xué)生的見識，也培養(yǎng)了學(xué)生動眼、動口、動耳的能力?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?，老師在布置作業(yè)時應(yīng)盡量做到不讓學(xué)生把作業(yè)當成苦差事去應(yīng)付。作業(yè)布置要講“輕負 高效”,力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當十，舉一反三”，做到質(zhì)高量精，這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重負擔。

教學(xué)反思——王秀菊

今天學(xué)的是“估計”，這節(jié)課雖然我進行了改動，但還是有一些地方需要進一步改進。例如：在教學(xué)中適當引入生生之間、師生之間的評價，尤其是同學(xué)之間的肯定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的促進作用。再如，對一些關(guān)鍵性的問題，放的時間還不夠。在估計大白菜棵數(shù)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，從不同的角度入手進行估計，幫助學(xué)生積累估計的經(jīng)驗。

教學(xué)是一門藝術(shù)，使一門充滿遺憾的藝術(shù)。每次回憶剛上過的課，總是有許多遺憾，但我想，作為一名教師，越是反思，遺憾就會越少，我將努力而為之。

優(yōu)質(zhì)課聽課感想

李 建

３月底，我去德州參加了“德州市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”的教學(xué)觀摩活動，聆聽了幾位老師扎實高效的語文課，領(lǐng)略到了語文教學(xué)的魅力，覺得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。

首先，抓緊課題，展開教學(xué)。

對一堂語文課來說，一篇課文的課題，相當于人的“眼睛”，就是語文課題的窗戶，抓住課文的題目，語文教學(xué)可以做出許多文章。

銀杏老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課當中，與學(xué)生親切談話：“你們家養(yǎng)的有花么？養(yǎng)花是為了什么？”進而自然的引入到德國人把花養(yǎng)在哪里，為什么養(yǎng)花，開篇點題，效果很好。在低年級的教學(xué)中，華秀芹、王志坤兩位老師很好的把握住小孩子的心理特征，使用與課文內(nèi)容有關(guān)的謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，課堂氣氛十分活躍。

其次，課堂上每一個細節(jié)要精心準備。

“細節(jié)決定成敗”，這次聽課讓我獲益良多，每一位老師的課都是經(jīng)心準備的，每一個環(huán)節(jié)，每一句話都經(jīng)得住推敲。

特別是齊河縣第一實驗小學(xué)的張桂蓮老師，一堂相對乏味的議論文《跨越百年的美麗》被她組織的引人入勝，她特別善于對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)?！澳愕拇鸢甘钦_的”“大膽的舉起你的手，你是最棒的”，這樣的話語激勵著、溫暖著孩子們的心，同時也讓聽課者頗為感動。

再次，課堂上要真正落實精講、精問、精煉。

注重課堂效率，關(guān)注學(xué)情，不糾纏于某些枝節(jié)問題，每位老師提出的問題都完整而系統(tǒng)。如張桂蓮老師問：“通過學(xué)習(xí)，你知道了為什么是跨越百年的美麗？”師俊清老師問：“課文主要圍繞那句話來寫的？”這樣提綱挈領(lǐng)、抓住要害的問才能真正提高學(xué)生的能力。

通過聽課，再反思自己的教學(xué)，覺得還有許多需要改進的地方。首先，要多鉆研教材，分析學(xué)情，提升自己；其次，要多學(xué)習(xí)、借鑒其它優(yōu)秀教師的經(jīng)驗完善自己，希望與學(xué)生在課堂中共同成長。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思

張 麗

德州市舉辦的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，讓我領(lǐng)略了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也讓我對小學(xué)語文有了更深刻的了解。每一節(jié)課都有收獲，下面談一下自己的收獲。

一、融洽和諧的課堂氛圍 在所聽的所有課中，教師都創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，這就拉近了師生之間的關(guān)系，便于師生之間的情感交流。如安玉健老師的課前談話給我留下了深刻的印象，老師問：“還記得我姓什么嗎？”學(xué)生回答：“姓安”。老師接著說：“對，是一個小女孩，帶著漂亮帽子的安，那該怎么稱呼我呢？”學(xué)生齊呼：“安老師”，正是這個課前“熱身”，讓學(xué)生熟悉了原本陌生的老師，使后面的課堂生動流暢、和諧。

二、精心，且獨具匠心的教學(xué)設(shè)計

所有老師的教學(xué)設(shè)計巧妙、精心。課件形象生動，教學(xué)設(shè)計抓文中關(guān)鍵詞、句來展開，可謂牽一發(fā)而動全身，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在和諧的氛圍中不斷提升。

三、以讀為主的課堂教學(xué)

語文課主要借助反復(fù)、多種形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的情感氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達到情感的貫通，高年級教師都很好的運用了各種讀的方法，真正做到了讓學(xué)生在讀中悟，在讀中提升自我。

四、讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)永恒的主題。高年級教師找到讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點進行訓(xùn)練。低年級教師也不遜色，美妙的文章孩子們寫不出來，但是可以讓他們用美麗的聲音表達出來。

對參賽教師的贊嘆之余，更多的是深深的思考，這些老師的課為何如此有魅力？這與他們平時的努力和積累是分不開的。在以后的教學(xué)中我要勤學(xué)、勤問、積累寶貴的經(jīng)驗，尋找自己的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)增添一道亮麗的風(fēng)景。

大黃鄉(xiāng)中心小學(xué)

教學(xué)反思選編

2010年第一期

第二篇：七年級第二學(xué)期英語教學(xué)反思[定稿]

2015—2016學(xué)第二學(xué)期英語教學(xué)反思

辛安泉中學(xué) 雷云芳

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴格要求自我，用心向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都務(wù)必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏?，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我個性提醒我的學(xué)生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由老師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫但是關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

不一樣的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負擔，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學(xué)習(xí)。

此外，音標教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。

五、課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想就應(yīng)一向被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依然不就應(yīng)全部照搬挪用，而就應(yīng)利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

同時，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

七、后進生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的狀況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)

第三篇：高一第二學(xué)期教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)反思

鄭曉涌

必修三的內(nèi)容有些東西在初中時候，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，學(xué)生對很多些知識接受起來不困難，但是容易輕敵，造成似是而非，知識掌握不扎實等問題。對概念，性質(zhì)，公式學(xué)生掌握的也是參差不齊。在必修三里加入了程序框圖這塊的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣很高，而且難度不大。對新知識的學(xué)習(xí)，大部分都通過適當?shù)膯栴}情景，引出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后安排分析理解、動手實踐、思考交流、抽象概括等引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方式掌握知識；同時又插進了許多了輔助資料，如，閱讀材料，小資料，信息技術(shù)應(yīng)用等拓展性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選學(xué)素材，極大地開闊學(xué)生的視野。但是必修三也存在一點小問題，如幾何概型這一塊的內(nèi)容，對于幾何概型的建模過程中有的題目會涉及到線性規(guī)劃的問題，而線性規(guī)劃是高二的知識。

必修四由三角函數(shù)、平面向量、和三角恒等變換三章構(gòu)成，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，平面向量基本上也是，因此，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”。與以往的教科書相比較，本書在內(nèi)容、要求以及章節(jié)安排、處理方法上都有新的變化。在內(nèi)容安排上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準備，同時應(yīng)用第二章平面向量的知識推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。在三角函數(shù)這一塊由以前老教材的六種三角函數(shù)減少為三種，同時也減少公式的量。在教材上設(shè)計了不少探究和思考，意在讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題得到結(jié)論，削弱了證明的要求。又如半角公式、積化和差、和差化積公式，教材是以例題的形式，作為三角恒等變換的典型素材出現(xiàn)的，目的是提高學(xué)生的三角變換能力和三角運算能力。教材設(shè)置的“觀察與猜想”“閱讀與思考”“探究與發(fā)現(xiàn)”“信息技術(shù)應(yīng)用”等欄目，表明了教材關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，注重為不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。在教學(xué)中以基礎(chǔ)為主，避免綜合性強的題目。

同時在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題思考，而不是被動地跟著教師走．教材十分強調(diào)問題性；避免“聽多思少”“做多悟少”現(xiàn)象，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟．現(xiàn)在課堂教學(xué)還存在著十分明顯的接受學(xué)習(xí)時間與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時間比例失調(diào)的問題，學(xué)生聽多悟少的問題，學(xué)生只會把書讀厚而不會把書讀薄的問題．孔子曰：學(xué)而不思則罔．學(xué)生只接受，而不消化、不整理，嚴重地影響和降低了學(xué)習(xí)的效益，因此課堂教學(xué)要為學(xué)生的獨立思考和自我感悟留出時間和空間．通過每章導(dǎo)語，闡明知識的來源與價值，明確學(xué)習(xí)的重點與問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要鼓勵和幫助學(xué)生及時梳理所學(xué)知識，理清知識形成與發(fā)展的思維主線，了解知識間的相互聯(lián)系，努力形成良好的知識結(jié)構(gòu)。

新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”，教師是課堂“舞臺”上的“導(dǎo)演”，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標。對于新課程的內(nèi)容，作為新教師需要不斷的學(xué)習(xí)，反思，才能更好的理解教材，掌握教材，教好學(xué)生。

第四篇：2010-2011第二學(xué)期工作反思

2010-2011年第二學(xué)期個人工作總結(jié)與反思

本學(xué)期我作為信息中心的助理，勤勤懇懇的做好本職工作，經(jīng)過一段時間的思考和總結(jié)，現(xiàn)將自己的工作和存在在問題與建議小結(jié)如下：

一、本學(xué)期的工作

作為一名助理，首要任務(wù)就是在做好自己本職工作的同時協(xié)助部門孫主任，做好中心各項管理和協(xié)調(diào)工作，共同制定學(xué)期計劃、各種活動任務(wù)的人員分工管理與落實、各種故障的排查和處理、各項競賽輔導(dǎo)組織以及各項檢查驗收等工作，按部就班的實施工作計劃，落實到位，責任到人。并且以身作則，以大局為重，服從學(xué)校各項工作安排，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師的橋梁作用，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)展示信息技術(shù)中心的風(fēng)采。

作為信息中心的工作人員，本學(xué)期我還是從事著以往的工作：網(wǎng)絡(luò)的管理和維護、教師、機房與辦公計算機的維護、協(xié)助侍加林老師做好電教設(shè)備的故障維護、協(xié)助孫主任做好各項會議活動的音響使用以及各項考務(wù)信號等信息中心的常規(guī)工作。在這個學(xué)期，除了承擔九年級英語口語人機對話考試的設(shè)備保障和相關(guān)培訓(xùn)以外，還主要參與了資源庫的建設(shè)工作，與孫主任、袁玉林一起研討校本資源庫的開發(fā)和架設(shè)方案，本著共享共建的基本原則，并由袁玉林制作代碼，逐步實施，在臨近學(xué)期末終于進入試運行階段。

作為信息技術(shù)初中組教研組長，這個學(xué)期可以算是我感覺最好的一個時期，通過我的不斷努力，讓全組七名不同部門的信息技術(shù)教師能夠擯棄前嫌，互幫互助，團結(jié)一致，共同發(fā)展，并且通過交流溝通，深入研討，在“六模塊建構(gòu)式課堂”的實踐中取得了一定的突破，奠定了建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)模式，為本組教師今后實施該模式授課設(shè)計了良好的固定套用模板。

二、工作中存在的問題與反思

反思這個學(xué)期的工作歷程，往往會在一些工作細節(jié)中發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。比如：

1.部門工作人員的分工、職責、崗位設(shè)置存在問題

問題：隨著信息化的建設(shè)和發(fā)展，信息中心的工作有了較大的變更，從原先的基礎(chǔ)設(shè)備管理維護慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榧畔⒒ㄔO(shè)、多媒體設(shè)備和機房管理維護、教育教學(xué)專用計算機管理和維護、會務(wù)音響多媒體、網(wǎng)站與資源庫的建設(shè)管理、信息技術(shù)教研組的管理以及校園廣播系統(tǒng)的建設(shè)于一體的綜合性部門，牽涉的部門年級非常多，需要完成的工作也不斷的增加，因此從部門以往的人員崗位設(shè)置、分工、職責看，已經(jīng)完全跟不上發(fā)展的步伐。

建議：每年全員競聘之前，根據(jù)部門工作實際，特別是今年新開發(fā)的資源庫的今后管理使用方面的工作，重新設(shè)置相關(guān)崗位，報領(lǐng)導(dǎo)批示后，采用雙向競聘的方式，進行選擇，然后分工到位，責任到人，落實到位，讓信息中心全方位的轉(zhuǎn)動起來，更好的為學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。（以前均是延續(xù)以往設(shè)置，沒有根據(jù)發(fā)展實際，想當然的設(shè)置幾個象征性的崗位，給部門的運轉(zhuǎn)和用人帶來了難以言明的苦惱。）

2.中心工作人員缺乏一定技術(shù)能力和獨當一面能力

問題：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)對技術(shù)和工作能力的要求也越來越高，現(xiàn)有的中心工作人員已經(jīng)出現(xiàn)技術(shù)跟不上發(fā)展，視野狹窄，井底之蛙的現(xiàn)象。一是平時缺乏學(xué)習(xí)，缺乏工作主動性；二是外出了解最新技術(shù)的機會較少。

建議：在條件允許的情況下，多提供一些外出學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

和了解最新信息化發(fā)展動態(tài)活動的機會，觀摩信息化發(fā)展較先進的單位，擴大視野和知識面，可以為學(xué)校的信息化進一步發(fā)展奠定高標準的建設(shè)基礎(chǔ)。同時部門內(nèi)部要求工作人員自學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，提高自身的技術(shù)能力和素質(zhì)，加強管理力度，激發(fā)工作積極性，為更好的服務(wù)于師生提供知識和技術(shù)的支持。

3.教室內(nèi)多媒體設(shè)備超期服役，效果不佳，設(shè)備檢修不到位

問題：由于兩院多媒體等設(shè)備投入較早，基本上在教學(xué)上服役了6-8年，嚴重超出設(shè)備的正常使用壽命，故障頻繁出現(xiàn)，使用和顯示效果很差，給教學(xué)帶來了不小的影響，師生經(jīng)常反應(yīng)，抱怨聲處處可聞。

建議：所有超期服役的液晶投影機淘汰，更換最新產(chǎn)品或全面使用其他全新的投影設(shè)備；原教育背投電視可以采用更換燈泡，全面除塵，維修部分零部件的方法，實現(xiàn)最佳效果。經(jīng)與中電的售后維修部門聯(lián)系，如果38臺背投全部更換原裝燈泡，一次性全面除塵，全部費用在6萬元左右，其中包括小部件的免費維修更換，并延長一年的保修期。另外還需要從中心工作考慮，加強對設(shè)備的管理和使用培訓(xùn)，減少人為損壞的可能性。

4.學(xué)生機房的使用問題與管理不到位

問題：現(xiàn)有學(xué)生機房4間，兩間舊機房，運行速度慢，故障率高，信息技術(shù)教師均不愿意使用，后經(jīng)過部門的協(xié)調(diào)，最終由七年級四位計算機教師使用；另兩間較新機房，保修期即將到期，在今年10月份過保，近期也是故障率明顯提升。從高一至初中四個機房的平時使用管理方面看，絕大部分信息技術(shù)教師仍處在只負責上課使用，不負責管理的層面，對學(xué)生缺乏機房管理方面的教育，并且無視學(xué)生不穿鞋套進機房、在機房內(nèi)吃零食亂扔垃圾等習(xí)慣，導(dǎo)致機房的衛(wèi)生非常差，雖然通過部門會議、教研組會議以及部分人個別談話等方式提醒，但是效果甚微，從而也成為中心的一個管理死點。（由于大部分信息技術(shù)教師分屬各個部門，管理難度極大，所以考核不全面，無法一視同仁。）

建議：從機房的硬件角度考慮，建議對兩間較新機房采用延長保修期的方式，可以在計算機淘汰之前保障硬件的正常運行，以免出現(xiàn)以前那種機房過保后，故障率高，機房在短時間內(nèi)癱瘓的情況出現(xiàn)，也從另一個層面為學(xué)校節(jié)約了資金。

在機房管理方面，我個人還存在檢查監(jiān)督不到位現(xiàn)象，今后一定嚴格要求自己，以身作則，工作落實檢查到位。如果學(xué)校能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教師的學(xué)期末以及年終考核項內(nèi)增加機房管理的考核項目，由信息技術(shù)中心進行考核打分，責任到人，周周檢查，一視同仁，將會較好的解決這個管理死點問題。

三、其他相關(guān)建議

從各種活動中可以看出，班主任的負責程度直接關(guān)系著班集體的健康發(fā)展和校園內(nèi)的秩序好壞，同時對學(xué)校公物的愛護和電教各種設(shè)備的管理和使用都起到了非常重要的作用，建議在加大班主任的各項福利的同時加強對班主任的管理和考核，常抓不懈，還學(xué)校一個安全、和諧、健康、整潔、文明的一個校園。

從對待學(xué)生破壞校園公物的賠償角度看，感覺缺乏力度和具體的實施辦法。長此以往，學(xué)生對損壞公物不再擔心賠償問題，甚至可能出現(xiàn)蓄意的破壞，給學(xué)校造成不必要的損失。建議學(xué)校在校產(chǎn)公物的保管與賠償方面，強化宣傳和教育，重在實施力度。

每次各項考務(wù)的監(jiān)考安排均是先定教師后通知到人，容易產(chǎn)生矛盾，建議在安排監(jiān)考人員之前發(fā)通知告知教師監(jiān)考時間和考試項目，有特殊情況的教師提前到教務(wù)處登記備案，這樣教師既感覺得到尊重，同時也可以減少矛盾和人員調(diào)換的概率。

校園衛(wèi)生方面建議校園內(nèi)的所有年級、班級，包括職能部門均要參與，劃分固定衛(wèi)生區(qū)域，覆蓋整個校園，天天檢查，周周反饋，校園衛(wèi)生一定有較大的改善。同時還需要班主任對學(xué)生加強管理，班級內(nèi)制定固定的值日表，對黑板、講臺、電教設(shè)備、桌椅板凳、門窗水電等指定專人負責，責任到人，教室將真正實現(xiàn)窗明幾凈的環(huán)境。

由于我在信息技術(shù)中心的工作很雜，基本上參與了部門的所有管理和具體事務(wù)工作，所以中心存在的問題，也是我個人工作中還需要努力的方面，希望通過今后的學(xué)習(xí)和提升，全體中心工作人員的努力，為全校師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

信息技術(shù)中心

江建全

2011年7月1日

第五篇：七年級第二學(xué)期期中反思

七年級語文期中考試反思

一、期中考試基本情況

七（1）班共有學(xué)生44人，這次語文期中考試，滿分為120分。本班有8位學(xué)生取得了90分以上的成績，有8為同學(xué)取得了80——89分的成績，有13位學(xué)生取得了70——79分的成績，有5位學(xué)生取得了60——69分的成績，有10位學(xué)生得了59——10分的成績。本班學(xué)生楊立鑫最高分為100，最低分為17分，班級均分為71分，及格率為55.4%。七（2）班共有學(xué)生46人。本班張小蕾同學(xué)以102分的成績居年級第一，有2位學(xué)生取得了90分以上的成績，有6位學(xué)生取得了80——89分的成績，有18位學(xué)生取得了70——79分的成績，有8位學(xué)生取得了60——69分的成績，有7位學(xué)生得了50——59分的成績。最低分為36分，班級均分是68.9分，及格率為48%。

這個成績與七年級第一學(xué)期期末考試成績相比，有一定的退步。

二．分析失利原因

就七年級語文期中考試的試卷來看，難度不大，活的能力題目較多，課外內(nèi)容占到80%。學(xué)生在文言文及現(xiàn)代文閱讀方面失分較多，由此可見，學(xué)生閱讀能力非常薄弱，最好的學(xué)生閱讀得分率也沒有超過72%。作文“我愛您，中國”題目太大，學(xué)生不易把握，尤其對中下生來說有太大的困難，肚子里沒貨，無從寫起。另外，學(xué)生之間的成績差距較大，最高分與最低分相差整整80分，優(yōu)秀生的比例較低。

三、后半學(xué)期準備采取的措施

1、狠抓基礎(chǔ)

亡羊補牢，未為晚矣！一切教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來，坐下來，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí)，以積極主動的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

2、夯實基礎(chǔ)，不放松記記背背的知識，文言求實求穩(wěn)。

3、多動筆，平時嚴格作業(yè)要求，必須寫得清晰工整美觀！在注重聽說的同時加強讀寫訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴重影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法，但不能清晰地表達?！白x書破百卷，下筆如有神”，這是前人寶貴的經(jīng)驗；厚積薄發(fā)，這是先賢的真知灼見。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，一定要拓展學(xué)生的課外閱讀空間，在讀中與名人進行心靈的對話，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。

4．多幫助學(xué)困生，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，力爭提高及格率。

2011-5-17