第一篇：2015年初三語(yǔ)文研討會(huì)講話稿

2015年初三語(yǔ)文研討會(huì)講話稿

文 章 來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來(lái)源 2015年初三語(yǔ)文研討會(huì)講話稿

二月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，到市區(qū)七八所學(xué)校聽(tīng)初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對(duì)中考的建議?？傮w感覺(jué)，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見(jiàn)到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《語(yǔ)文周報(bào)》《中考試題2014-2015分類(lèi)精華集》《2015中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊(cè)》《2015中考沖刺核動(dòng)力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊(cè)》。不少備課組還自編分類(lèi)練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識(shí)，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1.少數(shù)教師對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報(bào)紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對(duì)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說(shuō)明方法、修辭手法講得過(guò)多過(guò)細(xì)，文言文還講術(shù)語(yǔ)，什么名詞活用的幾種情況、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等；

3.很少板書(shū)，更沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，不能給學(xué)生以直觀的感受；

4.重視課內(nèi)文言文、古典詩(shī)詞，輕視語(yǔ)體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問(wèn)回溯原文，并沒(méi)有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會(huì)寫(xiě)法，品析語(yǔ)言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問(wèn)，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來(lái)的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒(méi)有起立，師生互相問(wèn)好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒(méi)有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實(shí)處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時(shí)批閱，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要求：

☆考查對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點(diǎn)考查對(duì)文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義及作用，對(duì)文本內(nèi)容、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)；

☆了解記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用； ☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言；

☆養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣，學(xué)會(huì)瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問(wèn)什么；第二遍精讀全文，勾勾畫(huà)畫(huà)重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫(huà)畫(huà)重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問(wèn)什么答什么；從附分上反推答題要點(diǎn)。

5.一定要有板書(shū)，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

本文采用作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，說(shuō)明了禽流感病毒是怎樣危害人體健康的。本文采用比喻論證的方法，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論述了什么什么的觀點(diǎn)。本文敘述了露西修女帶領(lǐng)6個(gè)失聰孩子到茵夢(mèng)湖傾聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音的故事，贊揚(yáng)了她用愛(ài)心創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無(wú)法達(dá)到的奇跡。

總之，“汝欲果學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，建議大家回頭教初一時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂語(yǔ)文課，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

關(guān)于今年中考，談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，供大家參考。

6月24日上午第一場(chǎng)，9：00-11：30 150分鐘，試卷150分。全市初三學(xué)生數(shù)XXXX人，市、區(qū)（調(diào)整后）XXXXX人，XXX個(gè)考場(chǎng)。

試卷結(jié)構(gòu)：積累與運(yùn)用（基礎(chǔ)知識(shí)題）23分；閱讀與理解（閱讀題）55分；語(yǔ)文綜合運(yùn)用（語(yǔ)文實(shí)踐題）12分；表達(dá)與交流（作文題）55分；書(shū)寫(xiě) 5分。難易度：7：2：1 105＋30＋15分

積累與運(yùn)用 6個(gè)小題 23分

語(yǔ)音、字形、詞義，在文段中（語(yǔ)言環(huán)境中）考查。

語(yǔ)音：常常讀錯(cuò)、習(xí)慣讀錯(cuò)、形聲字誤讀、形近字誤讀，不考方言讀錯(cuò)。字形：改錯(cuò)別字，常常寫(xiě)錯(cuò)、習(xí)慣寫(xiě)錯(cuò)的字，也可考根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

詞義：在文章中的意思（山勢(shì)崢嶸：高峻；樹(shù)木崢嶸：茂盛；歲月崢嶸：不平凡）

修改病句：在文段中，借助語(yǔ)感和一般語(yǔ)法常識(shí)，不考術(shù)語(yǔ)。

古詩(shī)文默寫(xiě)：上下句默寫(xiě)，提示性默寫(xiě)，應(yīng)用性默寫(xiě) 范圍：以八上、九上下為主。

課外（名著）閱讀：作者、名稱(chēng)、主要人物、情節(jié)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

閱讀與理解 每個(gè)文段后面5-6個(gè)小題 55分

現(xiàn)代文：兩篇，選自課外，記敘文（文學(xué)作品：小說(shuō)、散文）、說(shuō)明文（事理說(shuō)明、事物說(shuō)明）、議論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法明顯的）。三類(lèi)選二。

選文要求：考慮文章的前沿性、思想性、適應(yīng)性、地域性。

考點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義、作用（2）關(guān)鍵句在文章中的意義、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）結(jié)構(gòu)層次如何（5）作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向如何（6）語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作手法如何（7）引發(fā)的聯(lián)想、給予的啟示如何。

文言文：范圍：八上、九上、九下，去年我市增加了課外一段（歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》），今年繼續(xù)加一段對(duì)比閱讀或延伸閱讀。

考點(diǎn)：（1）文言實(shí)詞，擬增加文言虛詞（之、其、于、而、以）（2）斷句、節(jié)奏（用“|”隔開(kāi)，非標(biāo)點(diǎn)）（3）譯句，對(duì)理解內(nèi)容有作用，句式有特點(diǎn)的（4）文意理解，作者的觀點(diǎn)、情感、傾向等（5）寫(xiě)法考查，二文的異同。

語(yǔ)文綜合運(yùn)用（2014年我市8分，不單列；省15分，單列。今年12分）

題型：主題預(yù)設(shè)型、問(wèn)題生成型。

目前，語(yǔ)文綜合運(yùn)用新題型層出不窮，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力。就其本質(zhì)是考查學(xué)生生活面、知識(shí)面和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，能否做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主題預(yù)設(shè)型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活動(dòng)”、省“參加世界讀書(shū)日活動(dòng)”等，主要考查寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)宣傳語(yǔ)、擬主題詞、介紹、邀請(qǐng)、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)串聯(lián)詞等。

問(wèn)題生成型：讀圖表作分析、讀圖徽講含義、談看法、提建議等。

表達(dá)與交流 55分

延續(xù)去年，二選一。之所以把“作文”改稱(chēng)“表達(dá)與交流”或曰“寫(xiě)作”，是因?yàn)椤白魑摹苯o學(xué)生感覺(jué)是“做”出來(lái)的，而“表達(dá)與交流”是要學(xué)生把自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的情感，對(duì)社會(huì)、人生的感受和領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，與人交流。因此，更貼近學(xué)生實(shí)際，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，有情可抒。

形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。

我市2014年是話題作文和半命題作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一種享受”（平淡、吃苦等）。不可輕視命題作文。

話題作文的優(yōu)點(diǎn)：命題的開(kāi)放性、思維的靈活性、文體的多樣性、表達(dá)的技巧性、立意構(gòu)思的創(chuàng)新性。

話題作文所忌：把提示語(yǔ)作材料，全文引用；將話題當(dāng)文題；文體混亂。

訓(xùn)練要求：要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我，成長(zhǎng)、親情、友情、師生情；培養(yǎng)學(xué)生的思辯性。認(rèn)真仔細(xì)地批閱幾篇，講評(píng)幾篇。

字?jǐn)?shù)：不少于600字。

書(shū)寫(xiě)（5分）

從今天到6月24日，還有40天。希望各學(xué)校抓緊時(shí)間，群策群力，采用科學(xué)有效的方法，真抓實(shí)干，打好2015年語(yǔ)文中考這一仗。

2015年X月XX日 于XX中學(xué)文 章 來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來(lái)源

第二篇：語(yǔ)文研討會(huì)講話稿

深化課堂改革小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)會(huì)議議程 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

今天，我受中心校委托主持小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來(lái)自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。

今天，我們大家都懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，懷著對(duì)教育教學(xué)的專(zhuān)注與熱情，歡聚在一起，來(lái)共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與，我們研討會(huì)一定會(huì)有巨大的收獲。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課，在我們進(jìn)入評(píng)課、議課之前。我提議大家用掌聲對(duì)作課老師的付出表示真誠(chéng)的感謝。

1、首先請(qǐng)作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

2、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會(huì)的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請(qǐng)與會(huì)教師自由評(píng)課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)，以幫助我們進(jìn)一步的提高。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn)。

3、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)

結(jié)束語(yǔ)：

他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對(duì)我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評(píng)更是對(duì)我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語(yǔ)文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵(lì)，我們白鶴的課改步伐會(huì)越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對(duì)各位老師的指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會(huì)，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開(kāi)遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì)就到此結(jié)束，再一次感謝大家對(duì)我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的 “自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí)、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習(xí)、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。

所謂自主就是自覺(jué)自愿積極主動(dòng)，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的教師不提供任何方便，反過(guò)來(lái)說(shuō)教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細(xì)、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。

所謂互助，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書(shū)、工具書(shū)、資料與學(xué)生之間的互助。

在實(shí)際操作過(guò)程中，我們語(yǔ)文教研組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫(xiě)問(wèn)題。對(duì)于字詞、句、小常識(shí)背景等基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)課文的初步感知等，學(xué)生完全有能力通過(guò)自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測(cè)等方式掌握。因此，把這類(lèi)問(wèn)題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)互助等方式仍然解決不了的問(wèn)題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升，所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外，還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識(shí)的拓展延伸題，或能力提升題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，老師不要直接講解，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而

是分析學(xué)生解決不了問(wèn)題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問(wèn)題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，重新探究挖掘問(wèn)題，最終達(dá)到自主解決問(wèn)題的目的。我們語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待，誘導(dǎo)學(xué)生思考；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位。學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì)又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人，教會(huì)學(xué)生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路。

另外，我們要求語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)及記錄的良好習(xí)慣，還要教會(huì)學(xué)生使用不同的符號(hào)作批注、旁批。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素，課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行，課堂改革才會(huì)卓有成效。

由于時(shí)間倉(cāng)促，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方，一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請(qǐng)大家來(lái)，不是為了展示什么，而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo)?；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見(jiàn)。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn)，最終一定會(huì)取得成功的。

第三篇：初三語(yǔ)文研討會(huì)資料

說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)

鄭財(cái)軍

一、考點(diǎn)梳理：

1.說(shuō)明文分類(lèi)：事物說(shuō)明文，事理說(shuō)明文

2.說(shuō)明對(duì)象：①

看標(biāo)題

② 瀏覽全文找說(shuō)明的事物或事理 3.說(shuō)明對(duì)象的特征：

主要表現(xiàn)在：構(gòu)造（里外），形態(tài)（大小、長(zhǎng)、短等），性質(zhì)（軟、硬、冷、熱等）

變化（動(dòng)、靜、快、慢等），成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜等），功用（用途）等。

一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明的要點(diǎn)就是事物的特征。4.說(shuō)明順序：

① 時(shí)間順序：一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化，即以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，以此作順序的說(shuō)明文，一般要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。② 空間順序：一般用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物。如園林、建筑物等。即按照事物的空間存在形成，或從外到內(nèi)、或從上到下、或從前到后、或從總體到部分。以此為順序的說(shuō)明文，一般會(huì)出現(xiàn)表示方位的詞語(yǔ)。

③ 邏輯順序：一般用于說(shuō)明事理，即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。或從整體到部分、或從原因到結(jié)果、或從特點(diǎn)到用途、或從主要到次要、或從概括到具體、或從現(xiàn)象到本質(zhì)。以此為順序的說(shuō)明文，一般會(huì)出現(xiàn)諸如“首先???，其次??，再次??”或“由于??，所以??”“總之”等詞語(yǔ)。5．說(shuō)明文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：

①總分式：總——分——總，總——分，分——總。常用于從總體到部分，從概括到具體的說(shuō)明文。

②并列式：常用于說(shuō)明事物并列的幾方面，常見(jiàn)于空間順序的說(shuō)明文。③遞進(jìn)式：常用于說(shuō)明事理的說(shuō)明文，各層次之間是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。6.說(shuō)明方法及作用：

①常見(jiàn)說(shuō)明方法：舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋?zhuān)鞅容^，分類(lèi)別，引資料，摹狀貌，畫(huà)圖表。②建議：

A下定義與作詮釋的區(qū)別，引資料與舉例子的區(qū)別要幫助學(xué)生辨析 B說(shuō)明文體的打比方與記敘類(lèi)文章中的比喻的異同

相同點(diǎn):

a 從形式上說(shuō)都是比喻的修辭方法

b 都是增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性

不同點(diǎn)：

a 目的不同：說(shuō)明文中的打比方是給人“知”，而記敘類(lèi)文章中的比喻是給人以“感”。

b 作用不同：說(shuō)明文中的打比方是為了使被說(shuō)明事物（對(duì)象）更清楚、明白。而記敘類(lèi)文章中的比喻的為了加深對(duì)比喻的感受，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力。

C 說(shuō)明方法辨析要完整。一篇說(shuō)明文或一段說(shuō)明文字，甚至一個(gè)說(shuō)明語(yǔ)句，常常是以一種說(shuō)明方為主，同時(shí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法。D 說(shuō)明方法的作用：

a 既要規(guī)范又要靈活：“規(guī)范“指各類(lèi)說(shuō)明方法作用的要點(diǎn)詞，如打比方的生動(dòng)形象性，分類(lèi)別的條理性、全面性等；“靈活”是分析說(shuō)明方法的語(yǔ)句靈活

b 分析說(shuō)明方法的作用時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括（易忽視）

c 引用的幾種形式及作用：引詩(shī)文句，引統(tǒng)計(jì)研究資料，引神話寓言故事。這幾種引用在說(shuō)明文中的作用不同，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意。7.說(shuō)明的語(yǔ)言：

①在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格有平實(shí)與生動(dòng)之分。②建議：

a 分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性時(shí)，要注意修飾限制性詞語(yǔ)。

b 分析說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性時(shí)，要注意修辭手法與描寫(xiě)的表達(dá)方式。8.理解說(shuō)明文中描述、記敘、議論的作用。9．說(shuō)明文內(nèi)容的概括、理解：

①概括：包括說(shuō)明對(duì)象和特征，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

②理解：要求在時(shí)間、空間、邏輯、數(shù)字、范圍、程度等方面準(zhǔn)確無(wú)誤，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句對(duì)照比較。10.理解說(shuō)明文中主要詞語(yǔ)的含義

①主要詞語(yǔ)：關(guān)鍵信息詞語(yǔ)、指代性詞語(yǔ)、概括性詞語(yǔ)、承前啟后省略了相關(guān)闡釋內(nèi)容的詞語(yǔ)

②理解含義：在詞語(yǔ)固有意義的基礎(chǔ)上，或比較辨析文中一詞多義和同義詞的差異，或結(jié)合語(yǔ)境揣摩比喻義、引申義、指代義甚至隱含的內(nèi)容。

11.理解說(shuō)明文中主要句子的含義：

①主要語(yǔ)句：結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，與文章中中心或結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的語(yǔ)句。②方法：

a 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修飾、限制等附加成分。

b 內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句：一招“句不離段”原則，結(jié)合上下語(yǔ)境，整體理解。

c 與文章或結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的語(yǔ)句：這類(lèi)句子提醒了文章的思路，有的畫(huà)龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。理解含義，既要注意它在全文中的作用和位置，還要理清來(lái)龍去脈。

12.說(shuō)明文閱讀與相關(guān)材料鏈接：或互補(bǔ)式、或同類(lèi)式、或指導(dǎo)式。方法是對(duì)照比較辨析。

二、分值、命題趨勢(shì)：

（一）分值：12分左右

（二）命題趨勢(shì)：命題以簡(jiǎn)答、分析題為主，聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明和創(chuàng)新性試題有增加趨勢(shì)，選文多以?xún)A向于介紹高新科技、自然生態(tài)，宇宙空間，人文社科類(lèi)文章。

1.分析歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)：①概括內(nèi)容，②對(duì)象特征

2．理解詞語(yǔ)含義作用：①主要詞語(yǔ)，②修飾、限制性詞語(yǔ) 3.理解主要句子的含義、作用： ①含義

②作用：內(nèi)容上的作用，結(jié)果上的作用

4．相關(guān)材料鏈接：①整合信息，②文章與材料的異同分析，③互補(bǔ)整合闡釋文章，材料概念觀點(diǎn)等，④根據(jù)相關(guān)材料進(jìn)行探究，撰寫(xiě)探究結(jié)論。

5.創(chuàng)新表達(dá)：根據(jù)閱讀材料擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，廣告詞，建議等。6.辨析說(shuō)明內(nèi)容理解正誤。8.分析說(shuō)明思路和結(jié)構(gòu)。9.分析說(shuō)明順序。

第四篇：2018年初三語(yǔ)文研討會(huì)講話稿與2018年初中歷史研討會(huì)發(fā)言材料

2018年初三語(yǔ)文研討會(huì)講話稿

二月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，到市區(qū)七八所學(xué)校聽(tīng)初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對(duì)中考的建議。總體感覺(jué)，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見(jiàn)到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《語(yǔ)文周報(bào)》《中考試題XX-XX分類(lèi)精華集》《XX中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊(cè)》《XX中考沖刺核動(dòng)力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊(cè)》。不少備課組還自編分類(lèi)練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識(shí)，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1.少數(shù)教師對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報(bào)紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對(duì)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說(shuō)明方法、修辭手法講得過(guò)多過(guò)細(xì)，文言文還講術(shù)語(yǔ)，什么名詞活用的幾種情況、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等；

3.很少板書(shū)，更沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，不能給學(xué)生以直觀的感受； 4.重視課內(nèi)文言文、古典詩(shī)詞，輕視語(yǔ)體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問(wèn)回溯原文，并沒(méi)有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會(huì)寫(xiě)法，品析語(yǔ)言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問(wèn)，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來(lái)的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒(méi)有起立，師生互相問(wèn)好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒(méi)有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實(shí)處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時(shí)批閱，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要求：

☆考查對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點(diǎn)考查對(duì)文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義及作用，對(duì)文本內(nèi)容、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)；

☆了解記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用； ☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言； ☆養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣，學(xué)會(huì)瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問(wèn)什么；第二遍精讀全文，勾勾畫(huà)畫(huà)重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫(huà)畫(huà)重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問(wèn)什么答什么；從附分上反推答題要點(diǎn)。5.一定要有板書(shū)，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

6、幫助班主任分析學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生做好擇校工作，心情輕松愉快的迎接中考。

以上就是我在平時(shí)的歷史教學(xué)中一些粗淺的做法。成績(jī)只能代表過(guò)去，今后我將一如既往，在教育工作這個(gè)平凡的崗位上一生奮斗不息。謝謝大家

第五篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2016年12月31日，在育紅中學(xué)參加了語(yǔ)文中考研討會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，12月31日在育紅中學(xué)召開(kāi)的語(yǔ)文研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。

研討會(huì)上，聆聽(tīng)了武老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握2017年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

此外，我還體會(huì)到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。

在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)?？傊@次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開(kāi)朗，也對(duì)今后我的語(yǔ)文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)！