第一篇：(開題報(bào)告)十六大以來意識(shí)形態(tài)新變化及其對(duì)策研究(石老師修改)

武

漢

大

學(xué)

碩士畢業(yè)論文

開題報(bào)告

新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全研究

題 目

十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)新變化及其對(duì)策研究 姓 名 張 樂 學(xué) 號(hào) 2009201150086 專業(yè)年級(jí) 馬克思主義基本原理09級(jí)碩士 學(xué)

院

政治與公共管理學(xué)院

指導(dǎo)教師 石云霞 職 稱 教 授

2010年10月10日

十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)新變化及其

對(duì)策研究

一、論文選題的背景、目的和意義

1、選題背景

在當(dāng)代全球化的大趨勢(shì)下，意識(shí)形態(tài)是影響全球各國(guó)國(guó)際關(guān)系的一個(gè)重要因素。在上世紀(jì)中后期開始的冷戰(zhàn)時(shí)期，全球各國(guó)就主要以資本主義和社會(huì)主義兩種意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)而占據(jù)了國(guó)際關(guān)系的主導(dǎo)地位，這使得國(guó)際各國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域帶入了濃厚的意識(shí)形態(tài)色彩。直到20世紀(jì)90年代初即冷戰(zhàn)結(jié)束后，意識(shí)形態(tài)在國(guó)際政治中的作用正在逐步的減弱，爭(zhēng)取國(guó)家間關(guān)系的非意識(shí)形態(tài)化的呼聲愈來愈高。但是意識(shí)形態(tài)在國(guó)際交往中所釋放出的巨大能量在某些方面仍然起著至關(guān)重要的作用。表面上，西方敵對(duì)勢(shì)力放松了對(duì)社會(huì)主義的滲透和攻擊。事實(shí)上，只不過是其變換了手段，具有更大的隱蔽性、迷惑性和欺騙性。全球化背景下國(guó)際意識(shí)形態(tài)交鋒和斗爭(zhēng)的基本特點(diǎn)為：意識(shí)形態(tài)交鋒主線的不變性和長(zhǎng)期化；意識(shí)形態(tài)交鋒領(lǐng)域的復(fù)雜性和擴(kuò)大化；意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形式的廣泛性和多樣化；意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)目的的差異性和全球性。

2、選題目的及其意義

此選題通過對(duì)近年來國(guó)際國(guó)內(nèi)的意識(shí)形態(tài)的變化、規(guī)律、沖突等方面的分析，總結(jié)當(dāng)今國(guó)際交流中意識(shí)形態(tài)的新變化和規(guī)律以及未來的發(fā)展。其目的在于研究和探索中國(guó)當(dāng)代意識(shí)形態(tài)面臨的新挑戰(zhàn)。我國(guó)目前正處在改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，十六大以來，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在國(guó)際多元化趨勢(shì)的影響下呈現(xiàn)出諸多新的特征和變化。其意義在于：其

一、結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，如何建立加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全;加強(qiáng)我國(guó)建設(shè)發(fā)展具有中國(guó)特色的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的發(fā)展戰(zhàn)略。其

二、根據(jù)當(dāng)代中國(guó)意識(shí)形態(tài)越來越突出的感情因素，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域方面的指導(dǎo)地位。不斷豐富馬克思主義大眾化的載體，加強(qiáng)當(dāng)代中國(guó)具有民族特色、實(shí)踐特色和時(shí)代特色的意識(shí)形態(tài)。其

三、針對(duì)意識(shí)形態(tài)新的特征和變化，通過加強(qiáng)社會(huì)主義核心體系建設(shè)，在維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全的同時(shí)必須鞏固馬克思主義在思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，維護(hù)社會(huì)主義道德秩序，弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神，構(gòu)建社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播的主陣地。

二、國(guó)內(nèi)外學(xué)界關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀

1、近年來國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

首先，在改革開放以后，我國(guó)哲學(xué)界的迎來了哲學(xué)研究的科學(xué)的春天。我們長(zhǎng)期面對(duì)的哲學(xué)中“黑白兩色”的哲學(xué)貧困局面得以活躍起來。但是由于我們?cè)诮邮芩勾罅謧鹘y(tǒng)教科書哲學(xué)體系下，急于在短時(shí)間內(nèi)徹底打破體系，于是我們的哲學(xué)界一些主流的哲學(xué)家和西方馬克思主義者一樣進(jìn)入了一條探尋“非斯

大林”的道路。這樣的中國(guó)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐背景下，人們對(duì)于指導(dǎo)理論的反思是具有必要性的。然而，思想領(lǐng)域的理論交鋒紛繁復(fù)雜。理論考察的不成熟性必然也會(huì)暴露無遺，出現(xiàn)了一些諸如割裂馬克思與馬克思主義、人為馬克思的“本真”在于“早期馬克思”的話語，其實(shí)質(zhì)是一種文革式的大否定的極端教條主義。在馬克思主義研究 “西馬化”的征程上，結(jié)伴而行的還有一批新自由主義者，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)作為指導(dǎo)思想的鄧小平理論和“三個(gè)代表”的極大影響。

其次，十六大以來鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不容動(dòng)搖。我國(guó)憲法賦予了鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想的合憲性地位。堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想就是堅(jiān)持馬克思主義，兩者是一脈相承的。鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想是我黨在總結(jié)我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐新形勢(shì)與歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出并用于指導(dǎo)全黨和國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)的先進(jìn)思想。在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，要運(yùn)用鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想的新視角、新方法、新內(nèi)容來引領(lǐng)思想領(lǐng)域的重大發(fā)展。指導(dǎo)地位絕不能動(dòng)搖，否則會(huì)造成極大的混亂，要在穩(wěn)定大局下清醒認(rèn)識(shí)這一重大意義。

鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和要求。鄧小平理論中的“是否有利于發(fā)展社會(huì)主義的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義的國(guó)家綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平”。這給社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了指導(dǎo)方針。我們的意識(shí)形態(tài)當(dāng)然 要堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向。三個(gè)代表重要思想也同樣為我們?cè)趶?fù)雜的思想領(lǐng)域內(nèi)點(diǎn)燃了一個(gè)通向光明的火炬，同時(shí)對(duì)我們的思想領(lǐng)域的健康發(fā)展提出了要求，必須“以最廣大人民的根本利益”為出發(fā)點(diǎn)。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)證明了這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求的科學(xué)性、確定性、可操作性。

在辯證處理學(xué)術(shù)性、思想性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)建設(shè)和鞏固鄧小平理論和“三個(gè)代表”在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。加強(qiáng)鄧小平理論與“三個(gè)代表”思想性研究，增進(jìn)價(jià)值導(dǎo)向功能。鄧小平理論與“三個(gè)代表”思想作為我國(guó)現(xiàn)階段的指導(dǎo)思想具有學(xué)術(shù)性和價(jià)值導(dǎo)向性的雙重價(jià)值功能，思想性或意識(shí)形態(tài)性是其固有特征。社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)“是以歷史唯物主義為世界觀的根本經(jīng)濟(jì)政治利益的、自覺地、系統(tǒng)化的是觀念體系”，它是在“總結(jié)和概括了無產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在創(chuàng)立歷史唯物主義的過程中，逐步成熟起來的”。作為我們指導(dǎo)思想的鄧小平理論與“三個(gè)代表”是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的靈魂與精髓。建設(shè)社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要這樣理論來發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、近年來國(guó)外意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

縱觀西方意識(shí)形態(tài)思潮的流變軌跡，無論是按照非理性主義的邏輯路線，還是按照科學(xué)主義或反馬克思主義的邏輯路線拋出的意識(shí)形態(tài)終結(jié)論話語，都有一個(gè)共同的理論前提，即“貶義意識(shí)形態(tài)論”。即對(duì)意識(shí)形態(tài)作否定性的理解：

或者將意識(shí)形態(tài)理解為在理性的旗 幟下滋長(zhǎng)極權(quán)主義的溫床；或者將意識(shí)形態(tài)與科學(xué)尖銳對(duì)立，認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是一種以終極普遍觀念的面貌出現(xiàn)的“虛假意識(shí)”，是掩蔽現(xiàn)實(shí)真理性，服務(wù)于特定階級(jí)和政黨利益的政治神話；或者將意識(shí)形態(tài)、馬克思主義、虛假意識(shí)三者等同起來并視之 為西方自由世界的敵對(duì)思想觀念。意識(shí)形態(tài)研究是西方社會(huì)學(xué)貫徹始終的基本內(nèi)容之一。從古典社會(huì)學(xué)到當(dāng)代社會(huì)學(xué),西方社會(huì)學(xué)的意識(shí)形態(tài)研究經(jīng)歷了現(xiàn)代化、后現(xiàn)代化和全球化三個(gè)發(fā)展階段,西方社會(huì)學(xué)對(duì)待意識(shí)形態(tài)問題的立場(chǎng)發(fā)生了深刻變化。這里主要陳述20世紀(jì)80年代以來的意識(shí)形態(tài)全球化的研究現(xiàn)狀。

當(dāng)代西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域最活躍的、占主導(dǎo)地位的民主主義意識(shí)形態(tài)有兩大流派，即新自由主義和新保守主義。它們成為當(dāng)代西方支配資本主義經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活的主要意識(shí)形態(tài)力量。當(dāng)代西方對(duì)意識(shí)形態(tài)研究主要體現(xiàn)在功能的幾個(gè)方面。即調(diào)節(jié)西方社會(huì)政治觀念，調(diào)節(jié)西方社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)行為，調(diào)節(jié)指導(dǎo)國(guó)際政治行為，指導(dǎo)國(guó)家對(duì)外政策，維護(hù)西方社會(huì)政治制度。

三、研究思路與方法及創(chuàng)新

本文的研究思路與方法大致是,首先，列出馬克思在社會(huì)科學(xué)中所列出的“意識(shí)形態(tài)”的概念加以分析。然后分析馬克思意識(shí)形態(tài)的理論的大致內(nèi)容：馬克思是繼托拉西之后重點(diǎn)研究意識(shí)形態(tài)問題的思想家。他在《德意志意識(shí)形態(tài)》中首創(chuàng)德語詞“Ideologie”(意識(shí)形態(tài))概念，把意識(shí)形態(tài)看做階級(jí)社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)意識(shí)形式。馬克思認(rèn)為，之所以統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)是占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)，是因?yàn)檎紦?jù)了物質(zhì)生產(chǎn)資料的統(tǒng)治階級(jí)，同時(shí)也支配著精神資料的生產(chǎn)。在馬克思那里，意識(shí)形態(tài)作為統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形式總是掩蓋或扭曲現(xiàn)實(shí)關(guān)系，在整個(gè)社會(huì)生活里完成一種特殊的欺騙或神秘化功能，為既有的社會(huì)秩序服務(wù)。統(tǒng)治者為了使自己的統(tǒng)治具有合法性并萬古長(zhǎng)存，總要制造各種各樣的幻想，把自己打扮成全體民眾的代表，“每一個(gè)企圖代替舊統(tǒng)治地位的新階級(jí)，就是為了達(dá)到自己的目的而不得不把自己的利益說成是社會(huì)全體成員的共同利益，抽象地講，就是賦予自己的思想以普遍性的形式，把它們描繪成唯一合理的、有普遍意義的思想。” 因此在馬克思那里，意識(shí)形態(tài)主要是指維護(hù)現(xiàn)行統(tǒng)治的虛假的思想體系，或者說是使得社會(huì)控制關(guān)系合法化的某種固有的、非透明的邏輯程序。它具有虛假性、實(shí)踐性、整體性和階級(jí)性，反映了一定的物質(zhì)狀況和階級(jí)利益。意識(shí)形態(tài)概念與異化、商品拜物教和貨幣拜物教等相關(guān)概念一起，構(gòu)成了馬克思對(duì)資本主義進(jìn)行社會(huì)政治文化批判的核心范疇。在《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》中，馬克思把社會(huì)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)層次：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑和意識(shí)形態(tài)。“法律的、政治的、宗教的、藝術(shù)的或哲學(xué)的”形式都被稱為“意識(shí)形態(tài)的形式”，它們受到特定生產(chǎn)方式的制約。按照馬克思、恩格斯的說法，文學(xué)藝術(shù)是一種特殊的意識(shí)形態(tài)，是“更高地懸浮

于空中的思想領(lǐng)域”，與物質(zhì)生產(chǎn)常常存在不平衡關(guān)系。伊格爾頓認(rèn)為，馬克思的意識(shí)形態(tài)概念包含了兩種大相徑庭的意義，“一方面，意識(shí)形態(tài)是有目的，有功能，也有實(shí)踐的政治力量；另一方面，似乎僅僅是一堆幻象，一堆觀念，它們已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)沒有聯(lián)系，過著一種與現(xiàn)實(shí)隔絕的明顯自律的生活?！?實(shí)際上，這正是意識(shí)形態(tài)的兩面性，即一方面意識(shí)形態(tài)與社會(huì)生產(chǎn)方式有著對(duì)應(yīng)關(guān)系，另一方面，意識(shí)形態(tài)又有著相對(duì)的獨(dú)立性。

通過對(duì)馬克思意識(shí)形態(tài)理論內(nèi)容的介紹和分析，一方面對(duì)我國(guó)十六大以來以及近幾年的來意識(shí)形態(tài)的新變化及其對(duì)策研究，提出有關(guān)于我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新的問題和解決問題的方法。其中包括近幾年我國(guó)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域較于十六大之前我國(guó)普遍意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)中的新變化，國(guó)內(nèi)國(guó)際意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，以及對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)展的思考和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從而結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的研究發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全，建立有效地長(zhǎng)效機(jī)制，長(zhǎng)短效機(jī)制相結(jié)合，進(jìn)一步建立健全我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全體系。

四、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱

新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全研究

寫下面四個(gè)大問題 引言

一、意識(shí)形態(tài)的范疇解析

二、新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)積極健康向上

三、新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)

四、加強(qiáng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的對(duì)策思考

引言

一、意識(shí)形態(tài)的范疇借析

下面涂黃色的部分合成這一個(gè)問題，再重新歸納概括。

（一）、意識(shí)形態(tài)的概念及其歷史與現(xiàn)實(shí)

1、什么是意識(shí)形態(tài)

2、早期意識(shí)形態(tài)理論的提出

3、意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵和特征

4、意識(shí)形態(tài)理論發(fā)展歷程和不同流派的觀點(diǎn)

（二）、馬克思主義的意識(shí)形態(tài)理論

1、馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的本質(zhì)及內(nèi)容

2、馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論的特征

3、馬克思主義意識(shí)形態(tài)批判的原則與方法

二、西方意識(shí)形態(tài)的發(fā)展研究及其社會(huì)功能

（一）、西方意識(shí)形態(tài)的發(fā)展

1、早期西方意識(shí)形態(tài)理論

2、資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)

3、當(dāng)代西方主流意識(shí)形態(tài)分析

（二）、當(dāng)代西方意識(shí)形態(tài)的建設(shè)及其功能

1、資本主義意識(shí)形態(tài)的建設(shè)及其分析

2、當(dāng)代西方主流意識(shí)形態(tài)

3、當(dāng)代西方主流意識(shí)形態(tài)的政治與經(jīng)濟(jì)功能

（三）、西方馬克思主義的意識(shí)形態(tài)理論

1、西方馬克思主義意識(shí)形態(tài)代表人物

2、西方馬克思主義意識(shí)形態(tài)流派及其觀點(diǎn)

3、西方馬克思主義意識(shí)形態(tài)特征 下面這部分有些多余！

三、中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的歷史進(jìn)程

（一）、新中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的形成與發(fā)展 1、1949-1978中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的形成 2、1949-1978中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的發(fā)展階段

（二）、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

1、我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的曲折歷程

2、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的曲折發(fā)展

3、“文化大革命”時(shí)期社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的嚴(yán)重破壞

二、新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)積極健康向上

三、新時(shí)期我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)安全面臨的挑戰(zhàn)

四、加強(qiáng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)對(duì)策思考 四、十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)新變化

（一）、十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域概況

1、十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展背景

2、十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)發(fā)展中的新變化及其特點(diǎn)

（二）、十六大以來我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的對(duì)策研究

1、鄧小平理論的形成和發(fā)展

2、“三個(gè)代表”重要思想的提出及內(nèi)涵

3、科學(xué)發(fā)展觀學(xué)說及深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

五、我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全面臨的問題

（一）、我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全面臨的矛盾

1、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容越來越多樣化

2、大多數(shù)人對(duì)意識(shí)形態(tài)問題多數(shù)取淡化的態(tài)度

（二）、我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域面對(duì)的挑戰(zhàn)

1、經(jīng)濟(jì)全球化使我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)一步復(fù)雜化

2、我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主要矛盾內(nèi)容的表現(xiàn)進(jìn)一步復(fù)雜化

3、社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)意識(shí)形態(tài)形象的挑戰(zhàn)

4、馬克思主義研究存在著薄弱環(huán)節(jié)

六、建立健全我國(guó)意識(shí)形態(tài)體系，加強(qiáng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)及安全(一)、改進(jìn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)

1、建立有效的長(zhǎng)效短效機(jī)制加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)現(xiàn)設(shè)

2、推進(jìn)意識(shí)形態(tài)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)這一奮斗目標(biāo)的思想保證

3、推進(jìn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)這一奮斗目標(biāo)的精神動(dòng)力

（二）、如何建立健全我國(guó)意識(shí)形態(tài)體系，加強(qiáng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)及安全

1、加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

2、牢牢掌握新聞媒體的輿論導(dǎo)向

3、堅(jiān)持以正面教育為主的原則

4、建立健全思想政治工作制度

（三）、建立健全我國(guó)意識(shí)形態(tài)體系，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的意義

1、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)是國(guó)家安全體系的重要組成部分

2、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)有助于國(guó)家文化傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)和延續(xù)

3、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興和國(guó)際地位的提升

4、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)有助于提高國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧與進(jìn)步

五、參考文獻(xiàn)

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2010.07—09：構(gòu)思論文題目；

2010.09—10：搜集資料，構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，完成開題報(bào)告； 2010.10—12：完成論文初稿； 2011.01—04：反復(fù)修改論文； 2011.04—05：修改后定稿及參加答辯；

第二篇：中小學(xué)生厭學(xué)問題及對(duì)策研究開題報(bào)告

本課題的界定與表述

厭學(xué)是指從學(xué)生主觀的角度產(chǎn)生的對(duì)學(xué)業(yè)和學(xué)校生活的反感、厭倦甚至背叛、逃離并且對(duì)學(xué)業(yè)和身心發(fā)展必然產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面后果的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)的總稱?；趯W(xué)習(xí)心理與教育心理研究，厭學(xué)這個(gè)概念仍需推敲，應(yīng)考慮厭學(xué)能否涵蓋荒學(xué)，逃學(xué)，輟學(xué)，拒學(xué)這幾個(gè)相近概念。

本課題的立論依據(jù)

有資料表明，約有70%的中小學(xué)生存在厭學(xué)心理傾向或者厭學(xué)行為，有40%以上的中小學(xué)生嚴(yán)重厭學(xué)并且淪落為“差生”，不少教育者一味責(zé)怨學(xué)生，嫌棄厭學(xué)者，缺乏人性理解和人文關(guān)懷，不利于學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，所以需要探明問題癥結(jié)，總結(jié)客觀規(guī)律和尋求有效對(duì)策的科學(xué)研究，進(jìn)而開展教育價(jià)值觀的反思批判。

本課題的目的與意義

引導(dǎo)教育者乃至全社會(huì)遵循人本教育觀和堅(jiān)守公平教育理想，尊重和遵循教育規(guī)律。創(chuàng)造人本的和諧學(xué)校教育教學(xué)生態(tài)，利用具有人本化理念基礎(chǔ)的課程改革契機(jī)，在教育過程層面保障學(xué)生個(gè)體之間、群體之間均衡分享教育資源，緩解其學(xué)業(yè)困難，促進(jìn)學(xué)業(yè)身心和諧自由全面充分發(fā)展。

本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)，逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師，專家在研究中發(fā)現(xiàn)父母親的教育，放學(xué)后無人監(jiān)管等與逃學(xué)有顯著相關(guān)。國(guó)內(nèi)的研究中，一般都比較傾向于針對(duì)厭學(xué)問題的現(xiàn)狀、原因和對(duì)策的綜合研究。專家發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的學(xué)生厭學(xué)與教師和現(xiàn)存教育制度相關(guān)，農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)率隨年級(jí)上升并且達(dá)到了非常嚴(yán)重的地步。我國(guó)不少地區(qū)中小學(xué)生有四成以上是厭學(xué)者，通稱為“差生”。初二是厭學(xué)學(xué)生人數(shù)劇增的高危年級(jí)。中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)研究表明“中國(guó)學(xué)生普遍厭學(xué)”，因喜歡學(xué)習(xí)而上學(xué)的小學(xué)生，初中生和高中生在10%左右。學(xué)生厭學(xué)實(shí)際上是對(duì)以學(xué)校課堂為傳播環(huán)境的、以教科書為主要載體的社會(huì)主流文化的消極態(tài)度的表現(xiàn)，社會(huì)上的官本位文化、大眾商業(yè)化、嚴(yán)厲的學(xué)校制度文化、放任自流的家庭文化和享樂主義價(jià)值觀等助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)心理與行為。另有研究則表明，農(nóng)村學(xué)生的不利家境、所處的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平和文化環(huán)境是其厭學(xué)的深刻社會(huì)根源。農(nóng)村初中生大面積厭學(xué)既是一種必然，也是一場(chǎng)教育悲劇。

研究方案

研究?jī)?nèi)容

從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀的評(píng)述中確立研究起點(diǎn)，反思社會(huì)和教育界對(duì)厭學(xué)問題的嚴(yán)重忽視與價(jià)值偏見，運(yùn)用調(diào)查研究獲取新的事實(shí)結(jié)論驗(yàn)證自己的事實(shí)和價(jià)值判斷，對(duì)學(xué)生厭學(xué)原因開展緩解對(duì)策研究和多學(xué)科視角的學(xué)理探討。開展對(duì)中小學(xué)生厭學(xué)的事實(shí)真相觀察與調(diào)查研究

對(duì)厭學(xué)問題的學(xué)校內(nèi)外根源研究

深入調(diào)研分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和教師教學(xué)后的結(jié)果反饋

學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生群體之間的差異研究

學(xué)校教學(xué)制度常規(guī)人性化問題的研究

學(xué)生個(gè)體和群體身心發(fā)展的年齡階段特征和時(shí)代特點(diǎn)研究

探究式和合作性的群體學(xué)習(xí)心理氣氛營(yíng)造實(shí)驗(yàn)研究

研究方法

采用復(fù)雜思維、關(guān)系思維、整體思維方式，采用人文社會(huì)和教育研究中比較適合的思辨方法、敘事方法和案例呈述形式，依靠哲學(xué)思辨搭建理論骨架，為基本事實(shí)作出定性結(jié)論，為整個(gè)研究過程掌握價(jià)值方向，力爭(zhēng)達(dá)到一個(gè)理想的研究水平。

研究過程

2011年6月到12月為第一階段

組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案，文獻(xiàn)研究，第一次開題論證和總體的設(shè)計(jì)。2011年12月到2012年4月為第二階段

各組員接受分配任務(wù)，提交研究思路文本，處理數(shù)據(jù)資料。

2012年4月到2012年6月第三階段

完成研究成果初步總結(jié)，各學(xué)?；蜃诱n題組提交調(diào)研報(bào)告、論文、案例初稿，學(xué)術(shù)核心組審核討論并提煉成連貫的長(zhǎng)篇研究報(bào)告初稿。

本研究的創(chuàng)新之處

理性的揭示中小學(xué)生厭學(xué)的事實(shí)真相及其主要根源，通過卓有成效的研究探索去拯救一批人，一代人和一批學(xué)校，履行和實(shí)現(xiàn)我們這些具有深厚人文情懷的教育工作者在當(dāng)前國(guó)情條件下的沉重社會(huì)責(zé)任和光榮的歷史使命。

完成研究的條件分析

現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)

研究的外部條件

課題組人員結(jié)構(gòu)

研究的經(jīng)費(fèi)設(shè)備

成果形式

1篇集中反映協(xié)作集體智慧的長(zhǎng)篇研究報(bào)告

數(shù)篇優(yōu)秀論文，敘事研究案例，調(diào)研報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一門小學(xué)通用校本課程

一門中學(xué)通用校本課程

第三篇：《普通高中學(xué)困生的成因及對(duì)策研究》開題報(bào)告

學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究

1、為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育提供最有效的途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性突破。

2、為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)前瞻性突破。

3、為學(xué)校的研究性管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供全新的理念和理論支持，實(shí)現(xiàn)革命性突破。課題的界定《普通高中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究》，就外延而言，類別是普通，學(xué)段為高中，對(duì)象為學(xué)困生。

1、“學(xué)習(xí)困難”（Learning disability）的涵義，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家屬于特殊教育對(duì)象，其鑒定為排除了由情緒、動(dòng)機(jī)、文化環(huán)境等各種因素導(dǎo)致的學(xué)業(yè)落后。而國(guó)內(nèi)的研究主要是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)殍b定標(biāo)準(zhǔn)，它包括了各種原因，因而外延比前者大。“學(xué)困生”在國(guó)內(nèi)的研究中，不同時(shí)期、不同角度有不同的稱呼，比如，學(xué)習(xí)不良學(xué)生、學(xué)習(xí)質(zhì)量差的學(xué)生、雙差生、差生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理發(fā)展緩慢學(xué)生、“難教兒童”、學(xué)習(xí)失能兒童等。本課題組假定“學(xué)習(xí)困難”（亦稱“學(xué)業(yè)不良”），是指學(xué)生在以學(xué)科教學(xué)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由學(xué)習(xí)問題引起的、較為持久的適應(yīng)不良（包括知識(shí)與技能，方法與能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的問題）?！皩W(xué)困”是相對(duì)的、可變化的?！皩W(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。

2、“學(xué)困”的成因。本課題組主要從個(gè)體心理因素、個(gè)體生理因素、學(xué)校教育因素和家庭環(huán)境因素來研究。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要個(gè)體心理因素有，智力、注意力集中能力、成就動(dòng)機(jī)等；生理因素有：生理缺陷、體力衰弱或智力不足；學(xué)校教育因素有：早期教育階段未得到應(yīng)有的發(fā)展等等。

3、“學(xué)困”轉(zhuǎn)化的對(duì)策。是指提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力或發(fā)揮其特長(zhǎng)帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的策略和方法。

八、本課題研究的方法、途徑、步驟、措施、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

㈠課題研究的方法

主要采取行動(dòng)研究法。輔助研究方法：調(diào)查法、觀察法、案例法、比較法、文獻(xiàn)法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育測(cè)量法等。并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行測(cè)查、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析。㈡課題研究的途徑

本課題研究的途徑是：

⑴以課堂教學(xué)為普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主渠道。

⑵開展豐富多彩的學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)。

⑶學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的聯(lián)系和相互配合。

⑷實(shí)行普職溝通。

㈢研究的步驟

1、研究周期：三年。2004年9月－2007年8月。

2、研究對(duì)象 瀘州石油中學(xué)2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)高中學(xué)生中的學(xué)困生。

3、主要步驟和階段目標(biāo)⑴2004年1月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備。2004年4月申請(qǐng)立項(xiàng)。⑵2004年4月－2005年7月。確定第一批參研班級(jí)開始研究，主要工作：①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；②建立閱覽室，做好宣傳，落實(shí)分工；③選取一些班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，保存好資料； ④結(jié)合本校實(shí)際，確定適合各級(jí)的進(jìn)一步深入研究的子課題，并制定方案完成好子課題研究。⑶05年8月－2006年8月第一

批參研班級(jí)深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，召開全校學(xué)困生教育研究活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本。同時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，吸收第二批參研班級(jí)進(jìn)行研究，借鑒第一批班級(jí)的成果。⑷06年8月－2007年5月，完善資料，形成成果，申請(qǐng)結(jié)題，同時(shí)吸收第三批參研班級(jí)繼續(xù)研究。

5、總結(jié)驗(yàn)收、結(jié)題階段：2005年9月至2006年7月（一年）

㈣研究的措施

1、建立我校普通高中學(xué)困生研究的組織機(jī)構(gòu)、研究制度和研究方案。

⑴建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教科室主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)。（機(jī)構(gòu)見附表）。

⑵為便于操作管理，“普通高中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究”，利用學(xué)校現(xiàn)有的行政機(jī)構(gòu)：教務(wù)處、德育處、教科室、校團(tuán)委、總務(wù)處、校辦等機(jī)構(gòu)，作為研究管理機(jī)構(gòu)。教務(wù)處的主要職責(zé)是：學(xué)法指導(dǎo)，“普通高中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究”的閱覽室，教師培訓(xùn)等工作；德育處的主要職責(zé)是：組織學(xué)生活動(dòng)，學(xué)困生的不良行為矯正和學(xué)困生的生活指導(dǎo)等工作；教科室的主要職責(zé)是：研究資料，學(xué)困生檔案的建立和管理，寫作和理論研究等工作；總務(wù)處的主要職責(zé)是：裝備；校辦的主要職責(zé)是：宣傳等等。

⑶搭建機(jī)構(gòu)后，制定各個(gè)工作崗位的工作職責(zé)。課題組通過會(huì)議制訂出課題研究的研究制度。包括組織制度：對(duì)主研人員和參研人員的組成，參研資格的取得與失去等等作出規(guī)定；學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思制度：每月召開研討會(huì)一次，成員寫讀書筆記一篇，在會(huì)上輪流交流學(xué)習(xí)心得，每期閱讀專著一本；領(lǐng)導(dǎo)組研究課題制度：定期每月研究一次，不定期的根據(jù)研究的需要隨時(shí)召開；會(huì)議制度：考勤、按學(xué)?？记谥贫绒k理；調(diào)查研究制度：如何制定或選用量表，如何實(shí)施測(cè)評(píng)等作出具體要求；教師培訓(xùn)制度：規(guī)定培訓(xùn)原則、對(duì)象、內(nèi)容、方式、時(shí)間等等；學(xué)困生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施制度：定期或不定期的。

2、建立學(xué)困生的日常管理系統(tǒng)，制訂一系列的學(xué)困生管理制度和教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的管理制度，并促使學(xué)校實(shí)施一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的激勵(lì)機(jī)制。

3、對(duì)教師采取多種形式的培訓(xùn)。本課題組準(zhǔn)備采取以下一些方法，對(duì)教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力進(jìn)行培訓(xùn)。

⑴建立培訓(xùn)制度，把對(duì)教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力作為教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。⑵每年舉辦一次“青優(yōu)課競(jìng)賽”，把學(xué)困生是否掌握教學(xué)內(nèi)容作為課堂評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。⑶教師自學(xué)。我們把教師自學(xué)作為培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

⑷定期的學(xué)習(xí)：“每周三會(huì)”：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任例會(huì)、校會(huì)，“每月三會(huì)”：課題組研討會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)組的研究會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)，“每期三會(huì)”：教導(dǎo)分析會(huì)、年級(jí)組組長(zhǎng)會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)。

⑸不定期的學(xué)習(xí)：平時(shí)研討、突發(fā)事件處理的研究等等。

⑹專家講座和專家咨詢：預(yù)計(jì)每年1～2次，根據(jù)研究的需要進(jìn)行，形式可以是請(qǐng)進(jìn)來，或上門請(qǐng)教等。

⑺外出交流：省市區(qū)舉辦的相關(guān)研討會(huì)、論壇，有機(jī)會(huì)就派人參加，并盡可能提高參與程度。⑻教研活動(dòng)：我們的研究不是純理論研究，要與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，在校內(nèi)或校外的教研活動(dòng)中，注意結(jié)合本課題的研究開展工作。

⑼查詢資料：要求教師通過圖書室、閱覽室或網(wǎng)上查詢，收集有關(guān)的研究資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。⑽圍繞本課題做“微型課題研究”，讓學(xué)困生研究真正深入到教師中去。其它措施還有，如舉辦“教學(xué)科研月活動(dòng)”、名師的專業(yè)化引領(lǐng)、同伴互助、師德教育活動(dòng)等。

4、開展系列的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育實(shí)踐活動(dòng)

⑴引入“洋思經(jīng)驗(yàn)”，建立有我校特色的教學(xué)主要模式，并加以推廣。

⑵實(shí)行建立師生互助發(fā)展合同制，建立相應(yīng)的制度和激勵(lì)機(jī)制，注重效果落實(shí)。

⑶重視起點(diǎn)教育，特別是進(jìn)校的第一天、第一節(jié)課、第一次班會(huì)??，注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

⑷采取行為約束策略，矯正學(xué)困生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

⑸開展豐富多彩的興趣活動(dòng)。

⑹讓學(xué)生參加學(xué)校的民主管理、服務(wù)。

⑺開展特長(zhǎng)教育。

⑻開展“一幫一結(jié)對(duì)子”互助活動(dòng)。

⑼開展心理健康教育。⑽參加校園文學(xué)社。

5、家校溝通。促進(jìn)家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校的互信，要求教師定期、多形式的與家長(zhǎng)聯(lián)系，遵守職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律，形成教育合力。

6、開展有特色的個(gè)案研究。個(gè)案研究主要是針對(duì)典型的學(xué)困生，采取“了解分析學(xué)生的基本情況－確定主要問題－確定對(duì)策－實(shí)施教育－分析成果”等步驟來進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上寫出一些鮮活的案例，收集成冊(cè)，供以后參考。

7、實(shí)施普職溝通，拓展學(xué)困生的發(fā)展渠道。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行擇業(yè)意識(shí)教育，職業(yè)道德的滲透，就業(yè)形式的介紹，促使學(xué)生多渠道的發(fā)展，在2005年開始實(shí)施普職溝通。

8、對(duì)學(xué)困生分層分類指導(dǎo)。

9、多方協(xié)調(diào)，治理校園周邊環(huán)境。

10、開展全校性的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)研究。在2005年3月，編寫《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)手冊(cè)》，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐。具體操作如下，先由課題組在收集國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編寫《手冊(cè)》的方案，再由教研組、年級(jí)組共同完成。主要包括：學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)方法的自我測(cè)試、典型的學(xué)習(xí)方法、各科的學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)、各個(gè)學(xué)段學(xué)法指導(dǎo)的要點(diǎn)、應(yīng)試技巧、學(xué)生自我診斷的技巧、高考狀元經(jīng)驗(yàn)談等等。更為重要的是在課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

11、幫助貧困的學(xué)困生解決生活困難，通過讓其在學(xué)校參加有償服務(wù)、發(fā)給貧困生補(bǔ)助、減免部分費(fèi)用等等措施，使其完成學(xué)業(yè)。

12、培養(yǎng)學(xué)困生自我控制的能力和意志，變他助為自助。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本。任何形式的“他助”最終都要落實(shí)到學(xué)困生的自助。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，激勵(lì)學(xué)困生正確地認(rèn)識(shí)自我，幫助“學(xué)困生”制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本因素是學(xué)困生自身的改變。從培養(yǎng)學(xué)困生的進(jìn)取精神和糾正不良習(xí)慣入手。

13、建立子課題研究現(xiàn)在已經(jīng)建立三個(gè)子課題，即《瀘州石油中學(xué)高中語文科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究》，負(fù)責(zé)人黃祖蓉；《瀘州石油中學(xué)高中學(xué)生歷史知識(shí)及能力培養(yǎng)研究》，負(fù)責(zé)人王若蕭；《普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究》，負(fù)責(zé)人李朝常。

㈤預(yù)期課題研究成果形式

1、認(rèn)識(shí)性成果

對(duì)“普通高中學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化對(duì)策”，作更為科學(xué)的界定。通過調(diào)查，把握欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高中學(xué)困生的現(xiàn)狀。

2、操作性成果

⑴探索出普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一般目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法。⑵探索出構(gòu)建普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的社區(qū)、學(xué)校和家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)的方法。

3、技術(shù)性成果

⑴學(xué)校的制度：《瀘州石油中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生教師制度集》、《瀘州石油中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)生制度集》、《瀘州石油中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)校與社區(qū)、家庭聯(lián)系制度集》；⑵《普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案集》；⑶《瀘州市一般普通高中學(xué)困生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀》；⑷《普通高中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)讀本》；⑸《普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化教師讀本》；⑹《學(xué)法指導(dǎo)教案集》及課堂實(shí)錄；⑺《普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化論文集》。

㈥預(yù)期取得的研究效果

直接效果：促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)業(yè)進(jìn)步；促使學(xué)困生的多元化發(fā)展。間接效果：

1、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，建立系列的管理和激勵(lì)制度，提高教師對(duì)學(xué)困生教育、教學(xué)的能力；驅(qū)動(dòng)教師的科研積極性，形成良好的科研氛圍，提高教師的科研基本能力。

2、建立系列的學(xué)校管理制度和體系，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，促進(jìn)學(xué)校在軟硬件辦學(xué)環(huán)境的改善。

九、完成本課題的條件

㈠人員落實(shí)

課題組有高級(jí)教師12名，中級(jí)教師34名，初級(jí)教師19名。組長(zhǎng)：張真銀：瀘州石油中學(xué)校長(zhǎng)；成員有李朝常：瀘州石油中學(xué)副校長(zhǎng)；代幫新：瀘州石油中學(xué)副校長(zhǎng)；余華興：瀘州

石油中學(xué)工會(huì)主席；黃天驛：瀘州石油中學(xué)教科室主任；何輝明：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處主任；秦夙子：瀘州石油中學(xué)德育處主任；代禮忠：瀘州石油中學(xué)德育處副主任；王若蕭：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處副主任；重維春：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處副主任；張林：瀘州石油中學(xué)高級(jí)教師；宋義強(qiáng)：瀘州石油中學(xué)骨干教師；武慧：瀘州石油中學(xué)骨干教師；蒲曉波：瀘州石油中學(xué)骨干教師；朱官忠：瀘州石油中學(xué)骨干教師等人組成。

㈡思想落實(shí)

這里主要指先進(jìn)的教育思想的落實(shí)。自始至終狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)?，F(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。教師培訓(xùn)做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請(qǐng)進(jìn)來，走出去）、效果。

㈢專家落實(shí)

我們的課題屬于市級(jí)課題，離不開教育專家的指導(dǎo)。學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究專家指導(dǎo)組成員有： 劉濤：瀘州市教育副局長(zhǎng)；謝銘：江陽區(qū)教育局長(zhǎng)；嚴(yán)先元：成都教育學(xué)院教授；杜旭林：瀘州教育學(xué)院教授；葉祿野：瀘州市教科所所長(zhǎng)；宋明清：理論研究室主任；熊生貴：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處主任；張曉濤：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處副主任；朱小平：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處副主任；徐時(shí)平：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處教研員。

㈣管理落實(shí)

1、嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門對(duì)課題立項(xiàng)的管理辦法，按程序立項(xiàng)。

2、嚴(yán)格課題研究過程的管理。每一階段都要有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案。

3、嚴(yán)格課題組成員的管理。課題組成員要專項(xiàng)專人，原則上不得兼任多項(xiàng)課題。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。

4、采取激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，子課題公開招標(biāo)，實(shí)施課題（項(xiàng)目）責(zé)任制管理，簽定責(zé)任協(xié)議，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)成功者。

5、切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理，對(duì)于科研成果的形成及轉(zhuǎn)換，都要有嚴(yán)密地管理措施，依法照章辦事。

㈤經(jīng)費(fèi)落實(shí)

1、節(jié)儉辦事，講究效率，講究效益的原則，堅(jiān)決克服講排場(chǎng)，大手大腳的浪費(fèi)的現(xiàn)象。

2、根據(jù)實(shí)際需要，采取計(jì)劃、申報(bào)、審批、撥款、結(jié)算、審計(jì)六步原則，確保課題研究經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。總投入10000元～15000元。資料費(fèi)3000元、立項(xiàng)、結(jié)題3000元、交流、培訓(xùn)3000元；研究過程5000元左右。

㈥資料落實(shí)

本課題研究參考文獻(xiàn)如下： [1]《心理學(xué)》上海人民出版社 盧家楣、孔慶委、李其維主編 [2]《組織教育活動(dòng)》四川教育出版社 嚴(yán)先元主編[3]《新課程中教師行為的變化》首教師范大學(xué)出版社 付道春編著 [4]《教育智慧》——中外教育語錄 大連出版社 王元慶 趙滿軍主編

[5]《教育哲學(xué)通論》黃濟(jì)著 [6] 《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》高文主編（《當(dāng)代中小學(xué)課程研究叢書》鐘啟泉總主編）山東教育出版社[7]《西方教育思想史》單中惠主編 山西人民出版社

第四篇：《減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究》開題報(bào)告

《減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究》開題報(bào)告

一、課題名稱及其簡(jiǎn)介

課題名稱：減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究

課題簡(jiǎn)介：

我國(guó)目前的小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到了第２個(gè)十年還必須面對(duì)的一個(gè)問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是減負(fù)增效。

但是，據(jù)北京宣武區(qū)近期的一項(xiàng)調(diào)查表明，在北京市教委減負(fù)舉措出臺(tái)后，仍然有78%的家長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長(zhǎng)準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。看來有近70%的家長(zhǎng)反對(duì)減負(fù)或有所保留或說不清，以及認(rèn)為減負(fù)不會(huì)有實(shí)質(zhì)的效果或說不清，并不是空穴來風(fēng)。另外，值得注意的是有減負(fù)走極端的現(xiàn)象：認(rèn)為減負(fù)就是不準(zhǔn)有作業(yè)，因此許多老師根本不留作業(yè)，上完40分鐘了事。教師沒有了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，何樂而不為？結(jié)果一方面導(dǎo)致學(xué)生無所事事，出現(xiàn)了許多問題行為；另一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，教學(xué)質(zhì)量大面積滑坡，學(xué)生及家長(zhǎng)怨聲載道。總之，減負(fù)的現(xiàn)狀不容樂觀，區(qū)區(qū)一個(gè)減負(fù)如此之難，教育改革的艱巨性可想而知。

二、課題論證

1.對(duì)課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證

1.本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)

近年來，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作雖取得了一定成績(jī)，但效果還不夠理想，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象仍沒有從根本上遏制?，F(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的心目中沒有減負(fù)的概念，全聽老師、家長(zhǎng)的安排；中小學(xué)生心目中更無減負(fù)的觀念，認(rèn)為減負(fù)那是學(xué)校的事；教師大多持懷疑而茫然的態(tài)度。教師自己表面減負(fù)，卻讓家長(zhǎng)加負(fù)，有的教師甚至對(duì)家長(zhǎng)說，減負(fù)令下達(dá)后，反正我們教師是不再布置作業(yè)了，你們家長(zhǎng)自己看著辦，不少老師認(rèn)為學(xué)生減負(fù)，涉及到社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)和認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，涉及到教育主管部門對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和要求，涉及到教材內(nèi)容的編寫、以分取人模式的改變等等，減負(fù)不是一件容易的事，光叫學(xué)校教師減負(fù)，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標(biāo)準(zhǔn)，取消以前的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能學(xué)好嗎？孩子有了空閑時(shí)間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機(jī)、電視或其它一些益處不大的事吧，而社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)又如何引導(dǎo)孩子們正確地“花”掉空余時(shí)間？難怪會(huì)有近一半的教師認(rèn)為減負(fù)不會(huì)有實(shí)質(zhì)的效果或干脆說不清。家長(zhǎng)更是擔(dān)心和反對(duì)。

2.選題的目的與意義。

（1）改革目前課堂教學(xué)低效或無效狀況，從根本上落實(shí)“減負(fù)”工作。

小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。損害了學(xué)生的身心健康。影響了“四基”的鞏固提高。減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從教學(xué)的角度講，有利于促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是更有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是更有利于教師在教學(xué)整個(gè)過程的調(diào)控和創(chuàng)新，是我們選擇本課題研究的初衷。

（2）提高小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

我們要通過新一輪課題研究，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過實(shí)踐性研究，教師們一方面解決了實(shí)際教學(xué)中的問題；另一方面通過課題研究這個(gè)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和交流，提升了理論水平。

3.本課題創(chuàng)新程度

（1）本課題研究是在新課程理念下的減負(fù)教學(xué)實(shí)踐研究。

（2）把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量看成一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理，開辟了教育教學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（3）課題的研究從組織策略、備課策略、課堂策略、評(píng)價(jià)策略等方面來關(guān)注教學(xué)過程，具有較強(qiáng)的操作性。

（4）強(qiáng)調(diào)從教師的“會(huì)教”的策略研究來達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，是以前少有的。

（5）在研究方法上，主要采用基于問題解決的行動(dòng)研究的方法，邊研究邊檢測(cè)邊推廣，提高行動(dòng)的有效性和反饋與運(yùn)用的及時(shí)性，以強(qiáng)化廣大教師減負(fù)的意識(shí)，做到既減負(fù)又增效。

2.對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

1.研究目標(biāo)

（1）工作目標(biāo)。通過課題的研究，切實(shí)減輕學(xué)生過重的心理及課業(yè)負(fù)擔(dān)。以人為本，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革。

（2）育人目標(biāo)通過課題的研究，找到一個(gè)讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不過重，保證身心健康學(xué)習(xí)的途徑，讓小學(xué)生健康而茁壯地成長(zhǎng)。

（3）科研目標(biāo)。通過課題的研究，豐富課堂教學(xué)理論，提高育人水平。

2.研究?jī)?nèi)容

（1）正確認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的真正內(nèi)涵。只有全面、深刻地理解其精神實(shí)質(zhì)，才能有針對(duì)性的研究本校的實(shí)際，研究不同學(xué)生的情況，研究出切合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式、方法和措施，并切實(shí)地加以落實(shí)，才能達(dá)到我們研究的目的。

（2）科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）進(jìn)行深入地探索。

（3）開展好小學(xué)心理健康教育，也是減負(fù)好的辦法之一。因?yàn)?，心理減壓技術(shù)與厭學(xué)焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)與壓力的好辦法。我們利用周閱讀課組織學(xué)生專讀心理知識(shí)類的書籍。

姓名:陳紅 學(xué)歷：本科

畢業(yè)學(xué)校：阜陽師范學(xué)院小學(xué)

簡(jiǎn)歷：陳紅，畢業(yè)于阜陽師范小學(xué)教育專業(yè)，已有八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在2008年曾參加過省級(jí)英語骨干教師培訓(xùn)，在2011發(fā)表的論文《淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧》榮獲譙城區(qū)二等獎(jiǎng)，當(dāng)年被評(píng)為譙城區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星，近年來發(fā)表的多篇論文榮獲市級(jí)和區(qū)級(jí)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

第五篇：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資現(xiàn)狀與對(duì)策研究開題報(bào)告

附錄2：

北京聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

題目：

房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資現(xiàn)狀與對(duì)策研究

專業(yè)： 工程管理

指導(dǎo)教師： 張璋 學(xué)院： 生物化學(xué)工程學(xué)院 學(xué)號(hào)： 2011040346331 班級(jí)： 工管1103B 姓名： 李飛

一、課題任務(wù)與目的

1、課題任務(wù)

論文將通過分析地產(chǎn)企業(yè)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，融資方面出現(xiàn)的主要問題，并分析了產(chǎn)生這些問題的原因。同時(shí)，為解決相關(guān)問題，做了一些有益的探索，提出了一些有效的對(duì)策與思路，以期對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資問題有一定建設(shè)意義。

2、課題目的

通過文獻(xiàn)資料查閱，至少有一篇英文文獻(xiàn)，并翻譯成不少于5000字的中文。在此基礎(chǔ)上，綜合實(shí)際情況，并對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)地考察、調(diào)研，提出對(duì)房地產(chǎn)融資問題的具體解決方法方法。寫出8000~10000字的論文。

二、調(diào)研資料情況

1.文獻(xiàn)綜述：

一、中美房地產(chǎn)企業(yè)融資概況

以買方需求旺盛為主導(dǎo)的美國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)和發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)為房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展壯大營(yíng)造了良好的發(fā)展空間，企業(yè)的融資得到政府、華爾街上甚至其他更多金融機(jī)構(gòu)和私人機(jī)構(gòu)的支持，政策支持方和資金提供方對(duì)這些企業(yè)充滿了信心，融資方和資金提供方之間形成了良性互動(dòng)，各得其利。通過上市、REITs、債券、信用公司等融資的手段占據(jù)重要地位，同時(shí)次級(jí)抵押貸款公司、投資銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)為房地產(chǎn)企業(yè)的融資直接或間接起到了促進(jìn)作用，雖然它們是次貸危機(jī)爆發(fā)后的受害者。眾多資金鏈條的銜接便利了資金向房地產(chǎn)市場(chǎng)流通，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)卻得到了有效轉(zhuǎn)移和分散化，房地產(chǎn)企業(yè)在次貸危機(jī)中似乎并未受多大損失。

我國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)歷了10多年的繁榮期，房地產(chǎn)行業(yè)的膨脹帶來了資金需求的急速增加。政府出臺(tái)了針對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的信貸緊縮政策，但房地產(chǎn)融資需求未受到實(shí)質(zhì)性的影響。融資渠道主要有：國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行貸款、信托融資、境內(nèi)公司上市、發(fā)行企業(yè)債、金融租賃、典當(dāng)、民間私募基金、外資銀行貸款、房地產(chǎn)投資信托基金（REITs）、海外上市融資等[1]。其中，國(guó)內(nèi)銀行貸款所占比重相對(duì)較大，一項(xiàng)研究表明，直接或間接通過銀行短期貸款獲得的資金加總占到一般房地產(chǎn)企業(yè)資金來源的60%-70%，有的甚至高達(dá)90%以上。

目前我國(guó)涉及房地產(chǎn)開發(fā)領(lǐng)域的企業(yè)高達(dá)5萬多家，但是境內(nèi)上市公司只有70家；通過借殼上市與境外上市融資的公司也只有幾十家，上市發(fā)行股票融資對(duì)于95%以上中小規(guī)模的公司來說門檻太高。通過信托、債券、利用外資等其他方式融資所占比重較小。

二、中美房地產(chǎn)企業(yè)融資效率比較

美國(guó)的金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)，金融體系較為完善，為房地產(chǎn)行業(yè)和項(xiàng)目融資提供了便利。資本市場(chǎng)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度較高，融資快捷方便，房地產(chǎn)融資的成本相對(duì)較低。而我國(guó)處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初期，通過銀行借貸的手續(xù)較為復(fù)雜，而銀行貸款以中、短期為主；通過資本市場(chǎng)融資的數(shù)目極其有限，房地產(chǎn)企業(yè)不得不轉(zhuǎn)向其他高利率的融資途徑。

但必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前以證券化融資為主的美國(guó)模式在我國(guó)是無法實(shí)現(xiàn)的，我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)環(huán)境和法律環(huán)境決定了房地產(chǎn)融資模式只能以銀行為主導(dǎo)。銀行主導(dǎo)型融資模式與資本市場(chǎng)主導(dǎo)型融資模式是互補(bǔ)關(guān)系而非替代關(guān)系[2]，在融資過程中，房地產(chǎn)企業(yè)必須將銀行借貸融資和證券化融資兩種方式有效結(jié)合，并確立適當(dāng)?shù)娜谫Y比例以實(shí)現(xiàn)高效率的融資。

三、結(jié)論與啟示

（一）美國(guó)房地產(chǎn)融資的優(yōu)勢(shì)

美國(guó)完善的房地產(chǎn)金融體系和發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)為美國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)提供了良好的融資環(huán)境，房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆為房地產(chǎn)企業(yè)融資起到了激勵(lì)作用。證券化融資成為全球推崇的成功融資模式——美國(guó)模式，美國(guó)的融資渠道比國(guó)內(nèi)廣闊，融資工具比國(guó)內(nèi)豐富，同時(shí)有較為健全的法規(guī)制度做保障，融資效率較高，這些是美國(guó)房地產(chǎn)融資的優(yōu)勢(shì)所在，也是我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)在融資方面需要改進(jìn)和完善的地方。

二）美國(guó)模式不是完美的

以資本市場(chǎng)為主導(dǎo)的融資模式，并不是萬能的。正如美國(guó)的房地產(chǎn)融資得益于房地產(chǎn)市場(chǎng)的成熟和金融市場(chǎng)的發(fā)達(dá)，同時(shí)它也影響著這兩個(gè)市場(chǎng)的銜接關(guān)系。值得一提的是，不少房地產(chǎn)公司涉足了抵押貸款業(yè)務(wù)促使居民買房以增加其銷售量，也增加了其自有資金量。當(dāng)市場(chǎng)泡沫破滅，大量購(gòu)房者已經(jīng)無力按時(shí)歸還貸款之時(shí)，房地產(chǎn)開發(fā)商卻高枕無憂，因?yàn)樗呀?jīng)將這些貸款業(yè)務(wù)直接或間接賣給了華爾街。潛在的風(fēng)險(xiǎn)和損失在金融市場(chǎng)中顯露，受損的是那些資金提供方和抵押貸款證券化產(chǎn)品的購(gòu)買方。反過來，房地產(chǎn)市場(chǎng)和金融市場(chǎng)任何一個(gè)出現(xiàn)問題，使得房地產(chǎn)金融融資體系出現(xiàn)漏洞，那么融資必將受到影響。次貸危機(jī)之后，美國(guó)房地產(chǎn)業(yè)和金融業(yè)雙重受損，房地產(chǎn)市場(chǎng)和資本市場(chǎng)之間的資金鏈條出現(xiàn)斷裂，房地產(chǎn)融資同樣陷入困境。

（三）我國(guó)房地產(chǎn)融資存在的問題

我國(guó)房地產(chǎn)金融市場(chǎng)融資體系不完善，房地產(chǎn)金融創(chuàng)新工具缺乏，房地產(chǎn)企業(yè)主要依賴于銀行信貸。近年來，我國(guó)商業(yè)銀行采取了謹(jǐn)慎的措施，貸款審批程序較為復(fù)雜，房地產(chǎn)貸款多以中、短期為主，遠(yuǎn)不能滿足房地產(chǎn)開發(fā)的需求。受全球經(jīng)濟(jì)下滑、國(guó)內(nèi)房市不景氣的影響，銀行信貸更是具有緊縮的傾向，這對(duì)銀行來說當(dāng)然可以有效控制風(fēng)險(xiǎn)，但是資金緊缺現(xiàn)象開始困擾眾多的房地產(chǎn)商，降價(jià)銷售成為一種無奈。

對(duì)于上市的優(yōu)勢(shì)房地產(chǎn)企業(yè)來說，上市融資是其重要的融資渠道，融資的數(shù)目是非常可觀的，但是上市融資對(duì)于絕大多數(shù)企業(yè)來說門檻太高。

（四）我國(guó)房地產(chǎn)融資的路徑選擇

應(yīng)該說，我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)并不存在固定的、完全有效的融資方式，信托、上市、債券等融資手段都受到不同程度的限制或不能滿足房地產(chǎn)企業(yè)的巨額資金需求，尋求新的、多元化融資渠道迫在眉睫。在我國(guó)現(xiàn)有的條件下，利用證券市場(chǎng)融資與銀行融資相結(jié)合的混合融資模式是必然選擇。

長(zhǎng)期看，采用REITs融資是國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)融資的必然選擇。REITs能夠快速匯集眾多的閑散資金，投放到房地產(chǎn)項(xiàng)目上；分散化投資，安全有效。REITs融資不但方便，而且節(jié)約了企業(yè)的融資成本。當(dāng)前，REITs已經(jīng)在我國(guó)興起，并且有良好的發(fā)展勢(shì)頭，政府要繼續(xù)推進(jìn)信托業(yè)的健康發(fā)展和制定投資信托方面的法律法規(guī)為REITs在我國(guó)的快速發(fā)展提供良好的制度環(huán)境。

通過借殼上市、私募基金等方式融資應(yīng)該是房地產(chǎn)企業(yè)的一大出路。加大與機(jī)構(gòu)投資者的合作，充分利用機(jī)構(gòu)投資者能夠有效籌集資金、資金實(shí)力雄厚和投資規(guī)范化等優(yōu)勢(shì)，與機(jī)構(gòu)投資者建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，挖掘通暢的融資渠道。

2.文獻(xiàn)參考

[1]覃健.我國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資組合模式研究[D].廣西大學(xué),2007.[2]郭慶.城中村改造融資新渠道—房地產(chǎn)投資信托（REITs）[D].西安建筑科技大學(xué),2009.[3]陳珊.房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資渠道研究[D].上海社會(huì)科學(xué)院,2009.[4]孫瑞娟.對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)融資問題的研究[D].中國(guó)海洋大學(xué),2009.[5]翟雙華.我國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資方式的研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2007.[6]楊智英.中小型房地產(chǎn)企業(yè)融資方式研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2007.[7]李素紅,周維升,陳立文.房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)的研究現(xiàn)狀與展望[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì),2010,01:154-157.[8]董旭娟.我國(guó)中小房地產(chǎn)企業(yè)融資困境與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)安大學(xué),2011.[9]周子涵.村鎮(zhèn)住宅建設(shè)中房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資模式研究[D].北京交通大學(xué),2010.[10]吳導(dǎo).房地產(chǎn)調(diào)整對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)的傳遞研究[D].浙江大學(xué),2013.[11]秦培剛.我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資效率評(píng)價(jià)研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2012.[12]王劍芳.我國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策研究[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2006,08:272-274.[13]李霞.我國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資現(xiàn)狀及渠道探析[J].河南社會(huì)科學(xué),2003,06:140-141.[14]卞加俊.金融市場(chǎng)約束與房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展[D].浙江工商大學(xué),2013.[15]丁欣.房地產(chǎn)企業(yè)多元化融資模式研究[D].華東理工大學(xué),2014.[16]薛小榮.房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)誠(chéng)信的博弈分析與對(duì)策研究[D].西安建筑科技大學(xué),2007.三、初步的實(shí)施方案

1、論文內(nèi)容架構(gòu)

題目：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)融資現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘要（關(guān)鍵詞）目錄 引言 正文： 1 緒論

1.1 選題的背景 1.2 選題的目的及意義

1.3 本論文的研究思路和主要內(nèi)容 2 我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資現(xiàn)狀

2.1 我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資狀況概述

2.1.1 房地產(chǎn)企業(yè)資金的主要來源是銀行貸款 2.1.2 房地產(chǎn)企業(yè)融資渠道逐步走向多樣化

2.1.3 房地產(chǎn)信托業(yè)務(wù)活躍

2.2 拓展房地產(chǎn)融資渠道的意義及前景 3 我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資中存在的問題

3.1 融資結(jié)構(gòu)單一且間接融資比重過大 3.2 對(duì)房地產(chǎn)融資的限制因素太多 3.3 銀行貸款方式及金融創(chuàng)新太少 4 房地產(chǎn)企業(yè)融資問題原因的分析

4.1 4.2 4.3 未能形成良好的融資體系 金融市場(chǎng)不完善及法規(guī)滯后

大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)自身?xiàng)l件先天性不足 以萬科為例進(jìn)行房地產(chǎn)企業(yè)融資分析

5.1 萬科融資現(xiàn)狀

5.2 以萬科試水“曲線貸款”案例分析 5.3 境外融資的新模式 6.1 傳統(tǒng)融資方式

6.1.1 預(yù)售房款

6.1.2 銀行貸款

6.1.3 合作開發(fā)

6.1.4 股票融資

6.1.5 債券融資

6.2 創(chuàng)新融資方式 6 解決我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)融資問題的對(duì)策

6.2.1 通過吸引股權(quán)投資，擴(kuò)充自有資金 6.2.2 用房地產(chǎn)信托計(jì)劃融資 6.2.3 吸引海外資金

6.2.4 擔(dān)保公司

6.2.5 房地產(chǎn)投資信托 7 新舊融資方式的比較

7.1傳統(tǒng)融資方式的SWOT分析 7.2傳統(tǒng)融資方式的適用范圍 7.3創(chuàng)新融資方式的SWOT分析 7.4創(chuàng)新融資方式的適用范圍 8 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 聲明 致謝

6.2.6 房地產(chǎn)資產(chǎn)證券化

四、預(yù)期結(jié)果

結(jié)合圖書館信息資源、網(wǎng)絡(luò)資料、相關(guān)圖書，以及通過實(shí)地調(diào)研分析北京市的農(nóng)村集體建設(shè)用地入市現(xiàn)狀并提出政策建議，撰寫出一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

五、進(jìn)度要求

時(shí)間安排： 寒假 2015年1月22日～3月02日 進(jìn)行資料調(diào)研，完成開題報(bào)告；完成一篇與論文題目相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯，要求5000漢字。

第1～2周 2015年3月05日～3月16日 開題報(bào)告答辯，修改并確定論文內(nèi)容及實(shí)施計(jì)劃。

第3～7周 2015年3月19日～4月20日 深入研讀資料。撰寫論文詳細(xì)提綱。第8～12周 2015年4月23日～5月25日 提交初稿，修改。提交第二稿，修改。完成論文。

第13～14周 2015年5月28日～6月8日

準(zhǔn)備答辯。完成答辯。