第一篇：高中語文 第9課 記梁任公先生的一次演講同步測(cè)試(含解析)新人教版必修1

第9課記梁任公先生的一次演講

一、語言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1．下列每對(duì)詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A．蒞臨/翌日 奈何/耐心 炯然/迥乎不同 ．．．．．．B．屏息/摒除 淋漓/籬笆 酣暢/鼾聲四起 ．．．．．．C．涕泗/孝悌 擦拭/車軾 沾襟/情不自禁 ．．．．．．D．文稿/枯槁 箜篌/王侯 高亢/引吭高歌 ．．．．．．

2．依次填入下列橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)每一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，都________著人們的心智，打開了一扇扇思想之窗。(2)在一個(gè)________的機(jī)會(huì)中，記者在遠(yuǎn)離美國政治中心華盛頓特區(qū)一千余公里的一個(gè)小鎮(zhèn)上，親身感受了小鎮(zhèn)公民集體烘托出的民主氛圍。

(3)這部戲曲以唱、念、做為主，其表演形式短小________，載歌載舞，生動(dòng)活潑，唱腔灑脫、豪放、委婉、流暢，真實(shí)地體現(xiàn)了山西民眾樸實(shí)勤勞、憨厚耿直、熱愛生活的淳樸性格。A．啟發(fā) 偶爾 精悍

C．啟發(fā)偶然精明

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場(chǎng)別無二致的茶話會(huì)，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動(dòng)黨員們通報(bào)了本鎮(zhèn)．．．．一年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的喜人形勢(shì)。

B．博鰲亞洲論壇秘書長(zhǎng)周文重圍繞“探究世界經(jīng)濟(jì)不確定性的根源”“尋求變革與轉(zhuǎn)型”和“創(chuàng)新與亞洲的可持續(xù)發(fā)展”等問題進(jìn)行了起承轉(zhuǎn)合的講話。．．．．C．陳宗云在衛(wèi)浴行業(yè)度過了20多年的歲月，憑借自己的才智，經(jīng)過努力拼搏，已經(jīng)成為叱．咤風(fēng)云的一代宗師。．．．D．發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境．．．．保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．轉(zhuǎn)基因水稻可能很快在中國進(jìn)行商業(yè)化生產(chǎn)，將成為第一個(gè)批準(zhǔn)商業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因水稻的國家，轉(zhuǎn)基因大米很快就能端上中國人的飯桌。

B．北京、上海、廣州、深圳、湖南等城市都在努力發(fā)展自身的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，把城市的發(fā)展與文化創(chuàng)新結(jié)合起來，提升并拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

C．中國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型最劇烈的時(shí)期，社會(huì)成員的心理適應(yīng)能力面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在能力較弱

B．啟迪 偶爾 精明 D．啟迪偶然精悍 的人身上出現(xiàn)了程度不同的“心理震蕩”現(xiàn)象。

D．作為一位杰出的思想家，孔子一生積極求索，“知其不可為而為之”，他的奮斗的一生正是他這句格言的真實(shí)寫照。

5.把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?。（只寫序?hào)）①網(wǎng)絡(luò)的誕生給予公眾以空前廣闊的話語空間。

②任意生造詞語，對(duì)漢語詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性形成了一個(gè)很大的潛在威脅。③生造詞語的最大源頭來自網(wǎng)絡(luò)語言。④不過，因此也出現(xiàn)了話語權(quán)的濫用。⑤授予公眾以前所未有的話語主權(quán)。答：

6.請(qǐng)仿照下面的例句，對(duì)所列《記梁任公先生的一次演講》的文段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

《丹柯》：“我要為人們做些什么事呢？！”丹柯比雷聲更有力地狂叫道。他忽然用雙手撕開他自己的胸膛，從里面挖出他自己的那顆心，把它高高地舉在頭頂上。那顆心正像太陽一樣明亮地燃燒著，而且比太陽還更明亮。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)敢于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的英雄形象，因準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫而鮮活逼真，贊頌之情熔鑄其內(nèi)。

《記梁任公先生的一次演講》：隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。點(diǎn)評(píng)：

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～10題。

他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。

我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：

公無渡河，公竟渡河！

34梁?jiǎn)⒊饷骼诼淙烁竦捏w現(xiàn)，變的是方法，愛國宗旨始終未變。

D．在學(xué)術(shù)研究上，梁?jiǎn)⒊还苣芊癯晒?，都樂于?chuàng)立大格局，著力于大規(guī)模的研究，而不肯安于在一種狹窄專門的精密工作中有小成就。

E．文章用了多種手法刻畫梁?jiǎn)⒊蜗螅扔袀?cè)面描寫，又有動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，從多個(gè)側(cè)面生動(dòng)再現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊娘L(fēng)貌。

12.梁?jiǎn)⒊摹按笾?、大仁、大勇”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。答：

13.文中多處引用了梁?jiǎn)⒊脑?，有什么好處?答：

14.梁?jiǎn)⒊f“我自覺這種生活是極可愛的，極有價(jià)值的……”，“這種生活”指什么？你是怎樣看待“這種生活”的？ 答：

4.A項(xiàng)成分殘缺?！稗D(zhuǎn)基因水稻”不能充當(dāng)“將成為……的國家”的主語，應(yīng)在“將”前加上“中國”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)?！昂稀辈皇浅鞘校疤嵘迸c“發(fā)展”不搭配。D項(xiàng)不合邏輯。應(yīng)改為“這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫照”。

5．③①⑤④②

【解析】③是文段的中心句，其它幾句是解說③的；①⑤解說生造詞具備的條件，④是結(jié)果，②是這種結(jié)果所造成的影響。

6.一位率性灑脫、神采飛揚(yáng)的大家形象，因傳神的肖像描寫而躍然紙上，敬仰之情溢于言表?！窘馕觥勘绢}考查仿寫及語言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確。點(diǎn)評(píng)的特點(diǎn)是形式短小精悍；內(nèi)容鮮明準(zhǔn)確；語言簡(jiǎn)練得體。能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括中心事件，鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，分析事件中反映出的問題實(shí)質(zhì)。即“敘事件+明觀點(diǎn)+析本質(zhì)”三步驟。另外要注意字?jǐn)?shù)限制。解答本題，要仿照例句組織答案。在句式上，可采用“一個(gè)……的形象，因……，……”的結(jié)構(gòu)模式。

7．A、E【解析】A項(xiàng)，“欲揚(yáng)先抑”理解錯(cuò)誤，此處沒有“揚(yáng)”的意思，是幽默風(fēng)趣而已。E項(xiàng)，文中沒有“心理”描寫，有“情態(tài)”描寫。

8．因?yàn)樗膹V東官話“聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格。所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”。

【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題，首先要讀懂題意，結(jié)合上下文鎖定問題對(duì)應(yīng)信息，然后對(duì)信息進(jìn)行分析整合。“他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”，我們只要對(duì)這些信息進(jìn)行分析整合，就不難得出正確答案。

9．《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)引文的作用的理解。解答這類題，可結(jié)合引用的一般性作用分析作答。引用，可以更好的突出人物的特點(diǎn)?！扼眢笠泛?jiǎn)短鮮明，當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象，后來作者又遇到實(shí)際的環(huán)境，印象更深刻，引用這首詩，充分表現(xiàn)了先生講得逼真、深刻。

10．選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫梁任公。通過講《箜篌引》、敲頭背書、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)，具體形象地刻畫出一個(gè)有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者形象。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)選段寫作方法及作用的把握。解答這類題，首先要在選文中找出表現(xiàn)人物的重要句段，根據(jù)這些句段，判斷選文的寫作手法，再結(jié)合文章分析采用這一寫作手法的作用。

11.B、D【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。A項(xiàng),梁?jiǎn)⒊冀K成不了一個(gè)老練的政治家，原文說“這與當(dāng)時(shí)的政局有關(guān)，也是他的性格使然”，選項(xiàng)中將政局的影響夸大了；C項(xiàng),為梁?jiǎn)⒊蚨嘧兌鴮W(xué)問不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴。E項(xiàng),原文中沒有神態(tài)描寫。

12.①在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上，梁?jiǎn)⒊〉枚喾矫娴某删停鲱H豐。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾牵谠趧颀垵?jì)光反袁時(shí)，面對(duì)險(xiǎn)境急中生智，力挽危局。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾?、大勇、大仁）③通達(dá)人生智慧，認(rèn)為人要生活于趣味之中，這樣的生活才有價(jià)值。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾牵芰簡(jiǎn)⒊m然一生多變，但他有中心思想和一貫主張，絕不望風(fēng)轉(zhuǎn)舵，目的終是愛國。（這是梁?jiǎn)⒊拇笾恰⒋笕剩?/p>

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。做這類題目時(shí)，首先要有大局觀，把握整體，理清思路。再看問題就簡(jiǎn)單了。比如，本文雖然在開頭寫了“大智、大仁、大勇”，但其實(shí)都是圍繞“大智”來寫。開頭寫了學(xué)術(shù)上的“智”，繼而寫處變不驚的“智”，再寫對(duì)事原則之“智”，最后寫人生的“大智”。

13.表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊赂覠o畏、重人生趣味的特點(diǎn)；有助于讀者從多個(gè)角度直接了解梁?jiǎn)⒊木裉刭|(zhì)；使傳記的內(nèi)容更加真實(shí)可信。

【解析】本題考查分析引用的作用。實(shí)用類文本中的引用一要看這些引文出現(xiàn)的位置，二要看對(duì)表現(xiàn)傳主（訪談對(duì)象）形象的作用，最后要考慮引文對(duì)文章真實(shí)性的作用。答題時(shí)，首先要找出這些引用的句子，看看這些句子主要集中在什么區(qū)域，哪一節(jié)。從文中，我們不難

第二篇：語文必修ⅰ人教新課標(biāo)第9課《記梁任公先生的一次演講》同步測(cè)試.

語文必修Ⅰ人教新課標(biāo)第9課《記梁任公先生的一次演講》同步測(cè)試

一、課內(nèi)雙基

1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A．屏息(bǐnɡ)

．頓時(shí)(dùn)．B．酣暢(hān)．瘦削(xuē)．C．景仰(yǎnɡ)．拋擲(zhì)．D．寒暄(xuān)．陰涼(yīn)．【答案】 C(“激亢”的“亢”讀kànɡ。)2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A．韻文 景養(yǎng) 達(dá)官顯宦 B．渲紙 謙遜 黃沙彌漫 C．激亢 機(jī)緣 手舞足蹈 D．沾襟 自負(fù) 起成轉(zhuǎn)合

【答案】 C(A項(xiàng)養(yǎng)—仰；B項(xiàng)渲—宣，D項(xiàng)成—承)3．下列各句中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．上海世博會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案形似漢字“世”，又與數(shù)字“2010”巧妙結(jié)合，兩者交相輝映，．．．．表達(dá)了中國人民舉辦多元文化相交融的博覽盛會(huì)的強(qiáng)烈愿望。

B．2007年“嫦娥奔月”，2008年“神七升空”，2012年“夸父計(jì)劃”……中國太空探測(cè)計(jì)劃正以前所未有的速度向前推進(jìn)，真是大快人心。．．．．C．姜文導(dǎo)演的影片《讓子彈飛》自上映以來，僅僅兩日，其票房收入輕松過億元?！蹲屪訌楋w》的票房“飛行”速度讓很多影片只能望其項(xiàng)背。．．．．D．秘魯作家馬里奧·巴爾加斯·略薩創(chuàng)作的小說《城市與狗》《綠房子》《酒吧長(zhǎng)談》后來都成為膾炙人口的作品。實(shí)至名歸，他于2010年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。．．．．【答案】 D(“實(shí)至名歸”指有了真正的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)或業(yè)績(jī)，相應(yīng)的聲譽(yù)自然就隨之而來。A項(xiàng)“交相輝映”指(各種光亮、彩色等)相互映照。用在此處不合句意。B項(xiàng)“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。與句子意思相悖。C項(xiàng)“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上，多用于否定句。)4．下列各句中沒有語病的一句是()A．北京時(shí)間12月26日，距臺(tái)灣陸地15公里的海底地層發(fā)生7.2級(jí)地震，造成1人死亡、3人受傷的生命財(cái)產(chǎn)損失。

踱步(duó)．

恪守不渝(kè)．欺侮(wǔ)．含英咀華(jǔ)．激亢(hánɡ)．垂涎三尺(xián)．焦灼(zhuó)．涕泗交流(tì)．

B．中國殲十戰(zhàn)機(jī)的正式入役，雖然標(biāo)志著我國空防實(shí)力大大提升了一個(gè)檔次，卻更意味著我國自主研發(fā)高科技兵器的能力跨上了一個(gè)新臺(tái)階。

C．國稅局辦稅人員在對(duì)一家公司的申報(bào)資料進(jìn)行稽核時(shí)，發(fā)現(xiàn)其物耗、存貨與銷售收入等對(duì)應(yīng)關(guān)系有疑點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行了納稅評(píng)估，使這家企業(yè)足額納稅。

D．在海拔3000米以上的地區(qū)，由于高原低氧環(huán)境引起人體低氧性疾病，統(tǒng)稱為“高原病”。專家指出，感冒、發(fā)高燒、過度疲勞等都是造成“高原病”的誘發(fā)因素。

【答案】 C(A項(xiàng)定中不搭配。句中無“財(cái)產(chǎn)”損失。B項(xiàng)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)。據(jù)句子邏輯關(guān)系，“雖然”應(yīng)為“不僅”，“卻”刪去。D項(xiàng)句式雜糅，去掉“造成”或“誘發(fā)”。)5．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但他們沒有能留下深刻的印象?！蔽恼碌谝欢文谩帮@宦”“叱咤風(fēng)云的人物”和梁任公作對(duì)比，以他們“沒有能留下深刻的印象”來反襯梁任公給人們留下了深刻的印象。

B．文章寫梁任公的開場(chǎng)白，非常奇特，以此說明梁任公為人古怪、與眾不同。C．“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”這是對(duì)梁任公講演的高度評(píng)價(jià)和贊頌。

D．“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”本段收束全文，點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，也是本文的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了“我”對(duì)于梁先生的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。同時(shí)對(duì)梁先生的精神予以高度的贊揚(yáng)。

【答案】 B(“古怪”不對(duì)。)6．填空

(1)梁實(shí)秋，現(xiàn)代________家、________家、________家。散文以________為代表作，譯有____________?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》選自____________。

(2)梁?jiǎn)⒊?，?hào)________，又號(hào)________，中國近代________領(lǐng)袖。其著作合編為______________。

【答案】(1)散文 文學(xué)評(píng)論 翻譯 《雅舍小品》 《莎士比亞全集》 《梁實(shí)秋散文選集》

(2)任公 飲冰室主人 維新派 《飲冰室合集》

二、語段精讀

閱讀下文，完成7～10題。

他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。

我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：

公無渡河。公竟渡河！渡河而死； 其奈公何！

這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。

先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

7．講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【答案】 因?yàn)椤八穆曇舫林辛Γ袝r(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”。

8．作者引用《箜篌引》有什么作用？

__________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 《箜篌引》簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。

9．為什么許多聽了他講演的人就“從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”？ ________________________________________________

________________________________________________ 【答案】 先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強(qiáng)烈的情感感染了聽眾。

10．選段主要運(yùn)用什么手法寫梁任公的？這樣寫有什么好處？ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 選段主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫梁任公。通過講《箜篌引》、敲頭背書、手舞足蹈地講《桃花扇》等細(xì)節(jié)，具體形象地刻畫出一個(gè)有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者。

三、延伸提高

閱讀下文，完成11～14題。

蘿卜白菜的意識(shí)

董 橋

我不懂畫藝，卻愛看畫。少年受環(huán)境熏陶，多看國畫；稍后受西方人文思潮感染，一度醉心西畫；于今中年情懷十分秋，仿佛悟出了疏影橫窗的玄機(jī)，竟又耽悅浮現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)骨的國畫。既有這份偏愛，照說應(yīng)該學(xué)點(diǎn)畫理，這樣看畫才可看出真乾坤；但我畢竟疏懶，總覺得心之所愛，何須講理？于是，我說的傳統(tǒng)、風(fēng)骨，指的也就不是畫的技巧，而是畫的意識(shí)了。張大千畫過一幅關(guān)于蘿卜白菜的畫，題了一首石濤的七絕：“冷澹生涯本業(yè)儒，家貧休厭食無魚。萊根切莫多油煮，留點(diǎn)青燈教子書！”綠纓紅頭的蘿卜、鮮嫩青翠的白菜，此處已成寒士操守的象征，配上那首詩，風(fēng)骨自是越發(fā)崢嶸了。

再說，山水畫中的一山一水大半被縈繞著故園夢(mèng)影，難免隱含著幾絲有愛有恨的政治聯(lián)想，這時(shí)候，家國之感的傳統(tǒng)，絕俗超塵的風(fēng)骨，只好又向丹青之中去細(xì)辨了。黃賓虹1924年為陳柱畫過一幅山水畫，陳柱有絕句二首作答，其一是：“萬壑千峰欲插云，依稀莫辨故山村；斜陽遠(yuǎn)映紅于血，知是江山是血痕？”第二首更說道“神州破碎難回首，只向先生畫里看！”陳柱雖然晚節(jié)不保，在汪偽政權(quán)下當(dāng)過南京偽中央大學(xué)的校長(zhǎng)，但他到底深明中國藝術(shù)的意識(shí)和中國畫家的氣節(jié)，詩中不至于辜負(fù)黃賓虹畫里的寄托。至于李可染畫《萬山紅遍》，畫《井岡山》，用意當(dāng)然也在于描繪“改變中國命運(yùn)”的山水景致，筆底的政治意識(shí)再清楚不過了。到了被打成“黑畫家”，飽受迫害時(shí)，他在畫室里堅(jiān)持原則畫出來的作品，想來又把故國山水紛紛化成了胸中丘壑，這些墨痕，一定更見古典中的今情了。

李可染論山水畫有“可貴者膽，所要者魂”八字，不僅涵蓋了畫藝的經(jīng)驗(yàn)，而且流露出畫人的懷抱。我每次聽畫家論畫，想到的往往不是畫，而是人。前幾天，關(guān)山月趁來港之便，帶了幾張近作的菲林給我發(fā)表。關(guān)老寫梅，不知迷倒了多少人，我讀過他的一幅墨梅，大字題了王冕的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，鐵干虬枝，孤標(biāo)粲粲，真是神品！那時(shí)，和他談起時(shí)下畫人不知進(jìn)出傳統(tǒng)、終致不能在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新的問題，關(guān)老說，有東莞人賣席，顧客嫌席子太短不合身長(zhǎng)，席販說：是給活人睡還是給死人睡？客答曰：當(dāng)然是給活人

睡！席販說：既是活人，難道不會(huì)蜷著身子睡嗎？客啞然。席子如此，傳統(tǒng)如此；作畫如此，看畫亦復(fù)如此。萬山紅遍，可以是斜陽，也可以是血痕；中國畫可貴者意，所要者識(shí)，意與識(shí)會(huì)，蘿卜白菜當(dāng)然不再是蘿卜白菜了。

(有刪改)11．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．文中的“蘿卜白菜”并不都代指張大千先生的畫作。

B．國畫大師張大千先生在畫上題寫石濤的詩，有力地烘托了其畫的“意識(shí)”。C．文中的“風(fēng)骨”是指中國畫雄勁有力的藝術(shù)風(fēng)格。D．王冕的詩使關(guān)山月墨梅的風(fēng)骨也“越發(fā)崢嶸了”。

E．李可染被打成“黑畫家”后的作品更著力表現(xiàn)出“改變中國命運(yùn)”的“意識(shí)”?！敬鸢浮?CE(C項(xiàng)，文中的“風(fēng)骨”是指國畫中蘊(yùn)含著畫家的操守；E項(xiàng)，“更著力表現(xiàn)”于文無據(jù)。)12．怎樣理解文中畫線的句子“席子如此，傳統(tǒng)如此；作畫如此，看畫亦復(fù)如此”？ 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【答案】 示例：“席子”是一樣的，關(guān)鍵是人怎樣使用它；傳統(tǒng)是固定的，關(guān)鍵是人如何突破傳統(tǒng)；作畫有一定之規(guī)，關(guān)鍵是如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新；賞畫有跡可尋，關(guān)鍵是賞畫人的見識(shí)。

(解答時(shí)要考慮句子中的詞語“如此”的指代意義，從上文看，“如此”是指人使用席子時(shí)要根據(jù)情況而變化，由此聯(lián)系到繪畫，對(duì)待傳統(tǒng)也應(yīng)該有所變化，有所突破。據(jù)此，即可分析出答案。)13．根據(jù)文意，談?wù)劇疤}卜白菜的意識(shí)”在文中指的是什么。有人認(rèn)為這個(gè)題目起得妙，你認(rèn)為妙在何處？

答：______________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 示例：“蘿卜白菜的意識(shí)”指國畫的傳統(tǒng)、風(fēng)骨。妙處：以“蘿卜白菜”代指國畫(或象征傳統(tǒng)、風(fēng)骨)，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，以違反常規(guī)的詞語搭配形成表達(dá)的張力；生動(dòng)形象，吸引讀者。

(“蘿卜白菜的意識(shí)”是一個(gè)比喻的說法，文章是在談畫，很顯然這個(gè)比喻是指國畫的傳統(tǒng)、風(fēng)骨。以此為標(biāo)題比直接用“國畫的傳統(tǒng)、風(fēng)骨”這一標(biāo)題更生動(dòng)、形象。)14．李可染論山水畫時(shí)說“可貴者膽，所要者魂”，作者說“中國畫可貴者意，所要者識(shí)”，你更認(rèn)同誰的觀點(diǎn)？試結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

答：________________________________________________ ____________________________________________________

【答案】 提示一：李可染?！澳憽敝竿黄苽鹘y(tǒng)，敢于創(chuàng)新；“魂”可指?jìng)鹘y(tǒng)、風(fēng)骨、襟懷。

提示二：作者?！耙狻敝府嬚叩乃枷肭閼?，“識(shí)”指藝術(shù)、人生的獨(dú)到見解。(要答好此題，必須理解李可染和作者的話的意思。李可染強(qiáng)調(diào)山水畫創(chuàng)作既要有風(fēng)骨，又要能突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新；而作者強(qiáng)調(diào)的是繪畫者不僅要有一定的思想情懷，還要有對(duì)藝術(shù)、對(duì)人生的獨(dú)到見解。分析時(shí)首先應(yīng)立足這兩個(gè)觀點(diǎn)，明確表態(tài)，然后再結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。)

四、高考熱點(diǎn)

15．把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句。

《千家詩》是一本在歷代各種詩歌選本中所選都是律詩和絕句，大部分通俗易懂、詩意天然、語言流暢、便于背誦的較好的青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平體詩的啟蒙讀物。

改寫：_________________________________________ _______________________________________________ 【答案】 在歷代各種詩歌選本中，《千家詩》是一本青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平體詩較好的啟蒙讀物。它所選的都是律詩和絕句。這些詩大部分詩意天然、通俗易懂、語言流暢、便于背誦。

16．公司張總在主持會(huì)議，下面是他辦公室的電話留言，如果你是張總的秘書，請(qǐng)整理一份電話記錄。要求簡(jiǎn)明扼要，不超過50字。

張總，您好！我是廣博廣告有限公司的秘書小周。我們劉董事長(zhǎng)出差在外，明天上午乘飛機(jī)返回，他囑咐我和您確認(rèn)一下先前約定好的明天在花園大酒店共進(jìn)晚餐一事，時(shí)間是明晚6：30，在現(xiàn)代廣場(chǎng)東邊的那一家。您可以回電15771588，謝謝。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案】 廣博公司劉董秘書來電，確認(rèn)明晚6：30在花園大酒店(現(xiàn)代廣場(chǎng)東)共進(jìn)晚餐，回電15771588。(本題應(yīng)包含這樣幾個(gè)要素：①誰來電；②時(shí)間；③具體地點(diǎn)；④什么事；⑤回電號(hào)碼。)17．仿照下面的示例寫一句話。要求主語不變，修辭手法相同，句式基本一致。例句：古人說幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，今人說幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅。

__________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】 古人說幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲，今人說幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神。

古人說幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，今人說幸福是委屈時(shí)父親的一次粗糙的撫摸。

五、寫作創(chuàng)新

18．閱讀下面的文字，按要求作文。

《箜篌引》只有四句十六字：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無奈。其實(shí)，這里的“渡河”不僅僅是指渡河?！肮睘槭裁匆珊?？渡河的意義在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)以“渡河”為話題，寫一篇作文。文體不限。

【話題分析】

這是值得細(xì)細(xì)品味的話題，我們的思維不能僅僅局限于“渡河”這件事，而應(yīng)通過探究其原因、意義等將這一話題延展開。

河對(duì)岸或是真理、愛情、事業(yè)等，雖成敗難定，但仍會(huì)有人義無反顧地追求。這就是我們所說的“執(zhí)著”。

“執(zhí)著”原為佛教用語，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后來指固執(zhí)或拘泥，也指堅(jiān)持不懈。當(dāng)初，“執(zhí)著”褒貶皆用，而現(xiàn)在多用于正面意思，同“堅(jiān)持不懈”。古往今來，人類留下了一頁頁“汗”的創(chuàng)業(yè)史、“血”的奮斗史。英雄在創(chuàng)造歷史，普通人也在創(chuàng)造歷史，于是歷史的車輪才不斷滾滾向前，這就是人類的“執(zhí)著”。

但僅就“執(zhí)著”的正面意義闡釋，思維未免狹窄。渡河之時(shí)，明知有可能殞命，為何不變通一下呢？這便聯(lián)系到執(zhí)著與變通的關(guān)系。執(zhí)著是精神，是原則，是基礎(chǔ)，是根本，是方向；變通是方法，是技巧，是路徑，是戰(zhàn)術(shù)。執(zhí)著而不知變通是錯(cuò)誤的做法。

除此之外，“渡河”有時(shí)會(huì)有“固執(zhí)”之嫌，我們有必要區(qū)分“執(zhí)著”與“固執(zhí)”。面對(duì)紛繁生活，面對(duì)復(fù)雜社會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)正確道路不回頭，是執(zhí)著；朝錯(cuò)誤方向不撞南墻不回頭，則是固執(zhí)。

寫作時(shí)，以上討論的內(nèi)容不必面面俱到，而要注意選擇某個(gè)小切入口，并且寫細(xì)寫深寫透，做到“以小見大”。

【話題素材】 1．夸父逐日

夸父與太陽賽跑，追趕到太陽落下的地方。他口渴，想要喝水，到黃河、渭水去喝水，黃河、渭水的水量不夠他喝，向北到大湖去喝水?？涓高€沒有到，在半路因口渴而死。他丟棄的手杖化作了桃林。

2．精衛(wèi)填海

發(fā)鳩山樹林里有一種鳥，形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白嘴，紅腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說它是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞

東海。

3．飛蛾撲火

飛蛾在夜間看見燈火，便會(huì)撲上去。即使被火燒死，飛蛾還是一個(gè)接一個(gè)撲上去。這個(gè)神奇現(xiàn)象在今天仍然是未能完全破解的謎。不管是嘲笑飛蛾自取滅亡的愚蠢，還是贊美飛蛾追求光明的勇氣，有一點(diǎn)是肯定的，飛蛾并非是在尋死，而是誤把燈火當(dāng)成某種對(duì)其生存或繁衍至關(guān)重要的東西，是我們?nèi)祟惖陌l(fā)明操縱了飛蛾早已進(jìn)化而來的某種本能。

4．守株待兔

戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，便放下鋤頭在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。結(jié)果自然再無所獲！農(nóng)夫的執(zhí)著不但沒能等來撞死在木樁上的第二只兔子，連地里的莊稼都荒廢了。倘若農(nóng)夫懂得變通，可以用許多方法逮到兔子，比如挖陷阱、設(shè)圈套等。

【佳作賞讀】

固執(zhí)與執(zhí)著

劉備一心要為關(guān)羽報(bào)仇，不聽眾將勸告，以舉國之兵伐吳，結(jié)果大敗而歸，身死白帝城。這說明人所追求的東西不一定總是正確的，固執(zhí)地堅(jiān)持自我，就可能失去年華，斷送事業(yè)，毀掉人生。另一個(gè)有趣的例子是，南轅北轍。

一個(gè)人駕著他的車往北面趕，想到楚國去。有人問他：“你既然要到楚國去，為什么往北走呢？”他說：“我的馬好?！比藢?duì)他說：“馬雖然好，但這不是去楚國的路?。　彼f：“我的路費(fèi)多?！比苏f：“路費(fèi)即使多，但這不是去楚國的方向啊?！彼终f：“我的車夫善于趕車?！?/p>

其實(shí)他要到楚國去，走的路卻完全不對(duì)。馬、路費(fèi)、車夫這幾樣越好，反而會(huì)離楚國越遠(yuǎn)！這人的固執(zhí)不僅毀掉了他的楚國之旅，也白白浪費(fèi)了時(shí)間和金錢。他的固執(zhí)使他根本看不出自己的錯(cuò)誤，多么可悲。

所以，固執(zhí)是蛇，是狡猾、隱蔽的殺手，是邪惡的武器。

而執(zhí)著，是引導(dǎo)迷途水手航行的燈塔，是幫助遇旱農(nóng)民豐收的甘霖。

屈原放逐賦《離騷》，執(zhí)著于兼濟(jì)天下，雖死猶生；大禹治水，三過家門而不入，執(zhí)著于拯救黎民，流芳百世；林則徐不畏強(qiáng)權(quán)，虎門銷煙，執(zhí)著于救亡圖存，彪炳千秋。

他們的執(zhí)著成就了他們。

固執(zhí)使人無視危險(xiǎn)，執(zhí)著使人認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)；固執(zhí)使人蔑視良機(jī)，執(zhí)著使人創(chuàng)造機(jī)遇。笑自己固執(zhí)于幼稚，就應(yīng)該執(zhí)著于成熟；笑自己固執(zhí)于淺薄，就應(yīng)該執(zhí)著于深刻；笑自己固執(zhí)于失敗的陰影，就應(yīng)該執(zhí)著于成功的醞釀。

失誤被分析征服，離正確就不遠(yuǎn)了；挫折被毅力征服，離成功就不遠(yuǎn)了；狹窄被豁達(dá)征服，胸襟就開闊了；狂熱被冷靜征服，理智就成熟了……而這一切征服，首先源于固執(zhí)被執(zhí)著征服，只有征服了固執(zhí)，才能征服生命中的每一次磨難。

堅(jiān)持不該堅(jiān)持的是固執(zhí)，堅(jiān)持該堅(jiān)持的是執(zhí)著；不放棄該放棄的是固執(zhí)，放棄該放棄的是執(zhí)著。

【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇文章文字流暢，句式整齊，舉例精當(dāng)，準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)卦忈屃俗髡邔?duì)執(zhí)著與固執(zhí)的理解。作者思路清晰，將古今事例信手拈來為自己的議論服務(wù)。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使文章增色不少。

梧桐雨

雜劇劇本。全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，元白樸作。取材于白居易的《長(zhǎng)恨歌》，但刪去道士求仙一段。寫當(dāng)斬的邊將安祿山被唐明皇赦釋留宮中侍候期間，與楊貴妃有私。后安祿山赴任漁陽節(jié)度使，貴妃則邀取明皇寵愛，雙雙對(duì)天密誓，永為夫妻，并成天沉湎于聲色歌舞之中。安祿山亂起，明皇倉皇西逃。至馬嵬坡，護(hù)駕六軍不發(fā)，先殺楊國忠，繼迫明皇縊死楊貴妃以謝天下。亂平以后，明皇重返長(zhǎng)安，于秋雨之夜，追思貴妃成夢(mèng)，醒來正聽雨打梧桐，愈添傷情，嘆為終身之恨。作者傾心歌頌帝妃愛情，但又寫明皇之昏庸及楊、安之私通，造成主題上的矛盾與混亂。唯抒情寫景較有特色。尤以第四折中以雨打梧桐葉的實(shí)寫引出雨滴人心脾的虛寫，情景交融，極富詩意。

第三篇：2013學(xué)年新人教高中語文必修13.9《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。

２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

1、搜集梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋背景材料。

2、找出描寫梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語句，仿照研討，作些旁注。

【教學(xué)過程】

一、趣味式導(dǎo)入：

清末時(shí)有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門，他便被院里一株杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機(jī)一動(dòng)，便當(dāng)眾對(duì)少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對(duì)好，方可舉杯，否則，只能為長(zhǎng)輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！鄙倌瓴恢赣H的用意，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會(huì)出丑，于是滿口答應(yīng)下來。

父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對(duì)來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對(duì)聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對(duì)仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。

那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰呢？他就是——梁?jiǎn)⒊?，是我們今天所學(xué)課文的主人公。

１、梁?jiǎn)⒊?，中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。梁?jiǎn)⒊簧铝τ诰葒欢孟肽芡ㄟ^君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時(shí)的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦，對(duì)政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

２、梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

二、解讀課文：要求學(xué)生養(yǎng)成作旁注的習(xí)慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）-

屏息（bǐng）試淚（shì）薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）飲：yǐn（飲恨）屏：bǐng（屏住）

yìn（飲牛）píng（屏障）

履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次屨：（jù）草屨拭：（shì）拂拭 弒：（shì）弒君 試：（shì）試驗(yàn) 軾：（shì）蘇軾箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥傯

炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演講特點(diǎn)

演講前：準(zhǔn)備演講稿（辦事認(rèn)真、書法修養(yǎng)好）——鋪墊

入場(chǎng)外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長(zhǎng)袍——前奏

動(dòng)作：穩(wěn)健瀟灑、光芒四射

開場(chǎng)白：語言獨(dú)特（謙遜、自負(fù)、風(fēng)趣）

神態(tài)生動(dòng)有趣（眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭）

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

內(nèi)容： 朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）

（20年后回憶——側(cè)面描寫）

背誦有趣（博聞強(qiáng)識(shí) 旁征博引 記不起就敲頭）

表情：于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕?兩哭——感情豐沛）

于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫

效果：深入人心，學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈愛好——側(cè)面描寫

3、作旁注：

⑴走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

⑵啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！

旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

⑷他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤??

１、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；

⑵我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；

⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；

⑷不少人對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）

這種現(xiàn)象在那時(shí)是無可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。

3、質(zhì)疑《桃花扇》

師：“《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。那么大家也就知道了其中所說的高皇帝是誰了吧？”

生：“崇禎皇帝?！?/p>

師：“有沒有同學(xué)了解崇禎皇帝的。能向我們介紹一下這是一個(gè)怎樣的皇帝？”生１：“他是明朝最后一個(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死?！?/p>

生２：“崇禎皇帝其實(shí)是一位很有作為的皇帝，即位后，立即剪除魏忠賢的勢(shì)力，希望國家能強(qiáng)盛起來，但最終不能改變現(xiàn)實(shí)。是一個(gè)可敬又可悲的人?！睅煟骸拔液瓦@位同學(xué)有同感。崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死?！?/p>

師：“可是崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時(shí)是已近３００年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動(dòng)了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿?dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？”（學(xué)生思考、沉默。）

師（引導(dǎo)）：“先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰？”（學(xué)生馬上想到：光緒帝。）

師：“對(duì)。先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。哪位同學(xué)能向我們介紹一下光緒帝？”

生：“光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，１７歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)。１８９８年６月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實(shí)現(xiàn)。”

師：“說得很好。可見，任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！”

師：“戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，那其他人呢？”

生：“變法失敗，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊油龅饺毡??！睅煟骸傲簡(jiǎn)⒊油龅饺毡?，是否覺得自己逃過一劫，就此安心、輕松了呢？逃亡到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”。我想問一下，我們同學(xué)什么情況下最想飲冰？”

生１：“夏天最熱的時(shí)候?！?/p>

生２：“心里特別激動(dòng)或煩躁不安時(shí)，或特別有激情時(shí)。”

師：“‘飲冰’，出自《莊子?人間世》：‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笥谩嫳抑魅恕癁楣P名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。

4、關(guān)于《箜篌引》：

師：“箜篌是什么，大家知道嗎？”

（生搖頭。）

師：“是一種古老的樂器。這種樂器有點(diǎn)像我們現(xiàn)在的豎琴。其聲凄涼悲愴?！睅煟骸拔覀?cè)賮砜催@首詩，你認(rèn)為詩中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？”

生：“兩個(gè)。一個(gè)是硬要渡河的人，一個(gè)是勸他不要渡河的人?！?/p>

師：“他渡河了嗎？”

生：“渡了?！?/p>

師：“結(jié)果如何？”

生：“死了?！?/p>

師：“你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人的行為？”

生１：“自作自受，活該?！?/p>

生２：“我不同意剛才同學(xué)說的。我覺得他的勇氣可佳，他有著對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定追求?？梢哉f是一種‘明知山有虎，偏向虎山行’的執(zhí)著，這種精神是值得肯定的?！睅煟骸艾F(xiàn)在有了截然相反的兩種意見，那么其他同學(xué)的意見呢？”

生：“我同意后一位同學(xué)的意見。我認(rèn)為不是自作自受，而是直面死亡的勇氣，不因困難危險(xiǎn)而屈服的精神?！?/p>

師：“王國維曾評(píng)價(jià)‘這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的’，任公先生講這首詩時(shí)這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣讓他想到了誰呢？”

學(xué)生脫口而出：“譚嗣同。”

師：“譚嗣同被殺。其實(shí)他本可以不死。當(dāng)時(shí)日本使館已幫他做好了逃亡日本的準(zhǔn)備，但他堅(jiān)決不肯逃離。他說：‘各國變法，無不從流血而成。今中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此國之所以不昌也。有之，?qǐng)自嗣同始！’他還有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，同學(xué)們應(yīng)該很熟悉的??”

許多學(xué)生一起說：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

生：“還有，他在臨刑前說：‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’”師：“先生是由《箜篌引》中這個(gè)強(qiáng)要渡河的人想到了譚嗣同，先生如此之悲是因?yàn)樗?jīng)與譚嗣同一起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣同甘愿犧牲以救國民的直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨。先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬囊磺粣蹏閼?！?/p>

師：“這樣深沉的愛國情感讓人唏噓不已。這種忠誠于國家直面死亡的勇氣值得敬仰?！?/p>

5、小結(jié)，任公的愛國思想及對(duì)青年的影響、教育：

師：“《箜篌引》《桃花扇》和杜詩都是任公先生演講中的內(nèi)容片斷。任公先生這次演講的題目是──”

生：“《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。”

師：“文章開頭說：‘梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)’，是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外事了呢？”

生：“我認(rèn)為不是的，他還是關(guān)心國家，關(guān)心青年的。就如他做的這次《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的演講，他的真性情、他的愛國情感打動(dòng)了青年學(xué)生，使他們受到感染，受到影響。他是在用另外的一種方式關(guān)心政治關(guān)心國事?！?/p>

6、表演開場(chǎng)白：

為梁任公開場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。

四、教師小結(jié)

本課重點(diǎn)品文品人。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿?、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

五、布置作業(yè)：

梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)，明確其身材——相貌——?dú)赓|(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識(shí)的某位新老師，對(duì)其剛出場(chǎng)時(shí)的情形進(jìn)行特征性描寫。

第四篇：【新人教版】高中語文必修一：第9課《記梁任公先生的一次演講》教案設(shè)計(jì)

《記梁任公先生的一次演講》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：了解梁任公及梁實(shí)秋其人。

２、過程與方法：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析體會(huì)作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)價(jià)和感受的方法。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】 １、預(yù)習(xí)課文。

２、搜集梁?jiǎn)⒊⒘簩?shí)秋背景材料。

３、找出描寫梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語句，仿照研討一作些旁注?！窘虒W(xué)過程】

一、競(jìng)猜題導(dǎo)入

我想給大家出一道競(jìng)猜題，請(qǐng)根據(jù)我對(duì)他的描述猜一猜他是誰?

１、他給二十世紀(jì)文壇留下２０００多萬字的作品；

２、他的散文豁達(dá)灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源；

３、他的散文小品集前后印行３００多版；

４、他用近４０年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

他就是──梁實(shí)秋，２０世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。

二、合作探究

為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤??

１、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）；

⑵ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；

⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；

⑷ 不少人對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）

３、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔幔?/p>

⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？

⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？

４、探究明確：

⑴ “禿頭頂”如實(shí)描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。

⑵ 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。

⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。

５、評(píng)點(diǎn)大師：

作旁注：

⑴ 走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！

旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

６、表演開場(chǎng)白：

為梁任公開場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。

三、教師小結(jié)

本課重點(diǎn)品文品人。品文—本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人—作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿?、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

四、布置作業(yè)

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場(chǎng)的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—?dú)赓|(zhì)的寫法，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫，５０字以內(nèi)?！景鍟O(shè)計(jì)】

演講特點(diǎn)

人物特點(diǎn)

形象

有學(xué)問

幽默

有文采

動(dòng)情

熱心腸

率真

幽默率真

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學(xué)重點(diǎn)，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本教案從評(píng)改大師的角度切入，即為大師修改文章、評(píng)點(diǎn)文章，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位，既使學(xué)生不迷信權(quán)威，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力。

第五篇：語文：新人教必修1 3.9《記梁任公先生的一次演講》教案

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《記梁任公先生的一次演講》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、搜集梁?jiǎn)⒊?、梁?shí)秋背景材料。

2、找出描寫梁?jiǎn)⒊木噬鷦?dòng)語句，仿照研討，作些旁注?！窘虒W(xué)過程】

一、趣味式導(dǎo)入：

清末時(shí)有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門，他便被院里一株杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機(jī)一動(dòng)，便當(dāng)眾對(duì)少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對(duì)好，方可舉杯，否則，只能為長(zhǎng)輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座。”

少年不知父親的用意，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會(huì)出丑，于是滿口答應(yīng)下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對(duì)來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對(duì)聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對(duì)仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。

那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰呢？他就是——梁?jiǎn)⒊俏覀兘裉焖鶎W(xué)課文的主人公。１、梁?jiǎn)⒊?，中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。梁?jiǎn)⒊簧铝τ诰葒?，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時(shí)的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦，對(duì)政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

２、梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

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二、解讀課文：要求學(xué)生養(yǎng)成作旁注的習(xí)慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）-屏息（bǐng）試淚（shì）

薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）飲：yǐn（飲恨）

屏：bǐng（屏?。?/p>

yìn（飲牛）píng（屏障）

履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次

屨：（jù）草屨 拭：（shì）拂拭 弒：（shì）弒君 試：（shì）試驗(yàn) 軾：（shì）蘇軾 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥傯

炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演講特點(diǎn)

演講前：準(zhǔn)備演講稿（辦事認(rèn)真、書法修養(yǎng)好）——鋪墊 入場(chǎng)外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長(zhǎng)袍——前奏 動(dòng)作：穩(wěn)健瀟灑、光芒四射

開場(chǎng)白：語言獨(dú)特（謙遜、自負(fù)、風(fēng)趣）神態(tài)生動(dòng)有趣（眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭）聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

內(nèi)容： 朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側(cè)面描寫）

背誦有趣（博聞強(qiáng)識(shí) 旁征博引 記不起就敲頭）

表情：于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕?兩哭——感情豐沛）于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫

效果：深入人心，學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈愛好——側(cè)面描寫

3、作旁注：

⑴走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。⑵啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。⑶他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

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世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。⑷他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注。可評(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。２、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；

⑵我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）； ⑶我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）； ⑷不少人對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）

這種現(xiàn)象在那時(shí)是無可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。

3、質(zhì)疑《桃花扇》

師：“《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。那么大家也就知道了其中所說的高皇帝是誰了吧？”

生：“崇禎皇帝?！?/p>

師：“有沒有同學(xué)了解崇禎皇帝的。能向我們介紹一下這是一個(gè)怎樣的皇帝？” 生１：“他是明朝最后一個(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死?！?/p>

生２：“崇禎皇帝其實(shí)是一位很有作為的皇帝，即位后，立即剪除魏忠賢的勢(shì)力，希望國家能強(qiáng)盛起來，但最終不能改變現(xiàn)實(shí)。是一個(gè)可敬又可悲的人?！?/p>

師：“我和這位同學(xué)有同感。崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。”

師：“可是崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時(shí)是已近３００年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動(dòng)了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿?dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？”（學(xué)生思考、沉默。）

師（引導(dǎo)）：“先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰？”（學(xué)生馬上想到：光緒帝。）

師：“對(duì)。先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。哪位同學(xué)能向我們介紹一下光緒帝？”

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世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 生：“光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，１７歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)。１８９８年６月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實(shí)現(xiàn)?！?/p>

師：“說得很好?？梢姡喂壬牟皇浅绲?，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！” 師：“戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，那其他人呢？”

生：“變法失敗，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊油龅饺毡?。?/p>

師：“梁?jiǎn)⒊油龅饺毡?，是否覺得自己逃過一劫，就此安心、輕松了呢？逃亡到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”。我想問一下，我們同學(xué)什么情況下最想飲冰？” 生１：“夏天最熱的時(shí)候?！?/p>

生２：“心里特別激動(dòng)或煩躁不安時(shí)，或特別有激情時(shí)?！?/p>

師：“‘飲冰’，出自《莊子?人間世》：‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笥谩嫳抑魅恕癁楣P名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。

4、關(guān)于《箜篌引》：

師：“箜篌是什么，大家知道嗎？”（生搖頭。）

師：“是一種古老的樂器。這種樂器有點(diǎn)像我們現(xiàn)在的豎琴。其聲凄涼悲愴?！? 師：“我們?cè)賮砜催@首詩，你認(rèn)為詩中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？” 生：“兩個(gè)。一個(gè)是硬要渡河的人，一個(gè)是勸他不要渡河的人?！? 師：“他渡河了嗎？” 生：“渡了?！? 師：“結(jié)果如何？” 生：“死了?！?/p>

師：“你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人的行為？” 生１：“自作自受，活該?！?/p>

生２：“我不同意剛才同學(xué)說的。我覺得他的勇氣可佳，他有著對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定追求。可以說是一種‘明知山有虎，偏向虎山行’的執(zhí)著，這種精神是值得肯定的。” 師：“現(xiàn)在有了截然相反的兩種意見，那么其他同學(xué)的意見呢？”

生：“我同意后一位同學(xué)的意見。我認(rèn)為不是自作自受，而是直面死亡的勇氣，不因困難危險(xiǎn)而屈服的精神?！?/p>

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世紀(jì)金榜 圓您夢(mèng)想 004km.cn 師：“王國維曾評(píng)價(jià)‘這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的’，任公先生講這首詩時(shí)這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣讓他想到了誰呢？” 學(xué)生脫口而出：“譚嗣同?！?/p>

師：“譚嗣同被殺。其實(shí)他本可以不死。當(dāng)時(shí)日本使館已幫他做好了逃亡日本的準(zhǔn)備，但他堅(jiān)決不肯逃離。他說：‘各國變法，無不從流血而成。今中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此國之所以不昌也。有之，?qǐng)自嗣同始！’他還有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，同學(xué)們應(yīng)該很熟悉的??” 許多學(xué)生一起說：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

生：“還有，他在臨刑前說：‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’”

師：“先生是由《箜篌引》中這個(gè)強(qiáng)要渡河的人想到了譚嗣同，先生如此之悲是因?yàn)樗?jīng)與譚嗣同一起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣同甘愿犧牲以救國民的直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨。先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬囊磺粣蹏閼?！?/p>

師：“這樣深沉的愛國情感讓人唏噓不已。這種忠誠于國家直面死亡的勇氣值得敬仰?！?/p>

5、小結(jié)，任公的愛國思想及對(duì)青年的影響、教育：

師：“《箜篌引》《桃花扇》和杜詩都是任公先生演講中的內(nèi)容片斷。任公先生這次演講的題目是──” 生：“《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》?！?/p>

師：“文章開頭說：‘梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)’，是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外事了呢？”

生：“我認(rèn)為不是的，他還是關(guān)心國家，關(guān)心青年的。就如他做的這次《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的演講，他的真性情、他的愛國情感打動(dòng)了青年學(xué)生，使他們受到感染，受到影響。他是在用另外的一種方式關(guān)心政治關(guān)心國事?！?/p>

6、表演開場(chǎng)白：

為梁任公開場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)。

四、教師小結(jié)

本課重點(diǎn)品文品人。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時(shí)品味了梁?jiǎn)⒊男愿?、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

五、布置作業(yè)：

梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)，明確其身材——相貌——?dú)赓|(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識(shí)的某位新老師，對(duì)其剛出場(chǎng)時(shí)的情形進(jìn)行特征性描寫。

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