第一篇：應(yīng)用型建設(shè)總結(jié)

對(duì)接市場(chǎng)、全程育人，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才

——*應(yīng)用型建設(shè)情況總結(jié)

2015年7月，自省教育廳批準(zhǔn)我院成為應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)本科院校以來，學(xué)院以此為契機(jī)，積極創(chuàng)新辦學(xué)理念機(jī)制，推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，應(yīng)用型建設(shè)成效顯著。2015屆畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查畢業(yè)生用人單位滿意度位居全省獨(dú)立學(xué)院第二。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、應(yīng)用型建設(shè)的亮點(diǎn)及其成效

（一）以頂層設(shè)計(jì)優(yōu)化為重要突破口，應(yīng)用型建設(shè)的理念機(jī)制進(jìn)一步創(chuàng)新 一年來，學(xué)院在應(yīng)用型建設(shè)的大背景下，進(jìn)一步明確辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確辦學(xué)類型，明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向，強(qiáng)化重知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念創(chuàng)新，制定規(guī)劃，優(yōu)化格局，創(chuàng)新機(jī)制，主動(dòng)積極地深化應(yīng)用型建設(shè)。

1.確立“對(duì)接市場(chǎng)、全程育人”理念，指導(dǎo)應(yīng)用型建設(shè)。學(xué)院自2000年成立以來，一直堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)方向。2015年，在“全程育人理念下深化應(yīng)用型建設(shè)”教學(xué)工作會(huì)議召開，在原有基礎(chǔ)上，會(huì)議進(jìn)一步明確提出“對(duì)接市場(chǎng)，全程育人”理念指導(dǎo)下培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才：以育人為根本，立足學(xué)生在?！?+8+8”3個(gè)八小時(shí)，著眼學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，課外發(fā)展和寢室生活的發(fā)展需要，全體教職員工通力協(xié)作、共同參與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。學(xué)院成立院長(zhǎng)為主任的應(yīng)用型建設(shè)工作委員會(huì)，出臺(tái)《關(guān)于“全程育人”理念下深化應(yīng)用型建設(shè)的實(shí)施意見》?！皩?duì)接市場(chǎng)、全程育人”理念的確立，對(duì)學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)的目的、方式、路徑、著力點(diǎn)、衡量等方面的問題作出了全面指導(dǎo)，體現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向的統(tǒng)一。

2.優(yōu)化專業(yè)格局，體現(xiàn)應(yīng)用型導(dǎo)向。順應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，對(duì)接市場(chǎng)和社會(huì)需求，優(yōu)化教學(xué)資源配置，調(diào)整專業(yè)布局，以一個(gè)核心專業(yè)為龍頭，N個(gè)專業(yè)輻射為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)布局調(diào)整，初步建立9個(gè)“1+N”（核心品牌專業(yè)+其他專業(yè)）專業(yè)群。目前，這9個(gè)“1+N” 專業(yè)群的核心品牌 專業(yè)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)來衡量，100%都屬于應(yīng)用型。

3.創(chuàng)新育人機(jī)制，突出應(yīng)用型方向。圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，修訂《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》，制定《學(xué)生科研作品替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）暫行辦法》等，在學(xué)分制背景下延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，允許學(xué)生最大限度地二次選專業(yè)，允許學(xué)生申請(qǐng)科研作品替代畢業(yè)論文，從源頭保障學(xué)生的自主選擇權(quán)。同時(shí)，出臺(tái)《關(guān)于“全程育人”工程與課外學(xué)分修習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施意見》、《關(guān)于開展分級(jí)分類學(xué)生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的實(shí)施意見》、《學(xué)生考研助推計(jì)劃》等，創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)與載體，分三個(gè)階段對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分別實(shí)施規(guī)范養(yǎng)成與道德提升、融通能力與發(fā)展意識(shí)、專業(yè)能力與職業(yè)能力的育導(dǎo)活動(dòng)，全方位體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。

（二）以校企合作為重要途徑，產(chǎn)教融合深入推進(jìn)

學(xué)院把產(chǎn)教融合、校企合作作為落實(shí)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要途徑，積極溝通校企交流平臺(tái)，在專業(yè)建設(shè)中提出明確要求。各系以專業(yè)類（平臺(tái)）和專業(yè)群為載體，積極與企業(yè)合作，共商訂單式人才培養(yǎng)，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，共享各類資源，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案共定、實(shí)驗(yàn)室共建、班級(jí)共管和師資共享。

1.圍繞專業(yè)群，打造校企合作平臺(tái)。目前，各專業(yè)類（平臺(tái)）都已建立起實(shí)質(zhì)性的校企合作平臺(tái)：醫(yī)藥與健康專業(yè)類（平臺(tái)）與浙江震元集團(tuán)、服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)類（平臺(tái)）與巴魯特服飾有限公司、建筑工程系專業(yè)類（平臺(tái)）與浙江南方測(cè)繪科技有限公司、人文專業(yè)類（平臺(tái)）與紹興市文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、信息工程專業(yè)類（平臺(tái)）與浙江紹興智慧環(huán)思公司、經(jīng)管專業(yè)類（平臺(tái)）與阿里巴巴教育集團(tuán)、機(jī)械與電子系專業(yè)類（平臺(tái)）與慧科集團(tuán)等都進(jìn)行了深度合作。

2.立足特色班建設(shè)，共商訂單式人才培養(yǎng)。以行業(yè)、崗位需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)合作企業(yè)專家共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，對(duì)未來從業(yè)人才的知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行回溯式分解，每個(gè)專業(yè)勾畫出能力結(jié)構(gòu)圖和課程拓?fù)鋱D。通過校企合作，在藥學(xué)專業(yè)中開設(shè)“震元班”和震元文化職前教育課程，在信息工程專業(yè)中開設(shè)“環(huán)思班”，機(jī)電專業(yè)與慧科集團(tuán)企業(yè)共同設(shè)計(jì)開發(fā)機(jī)電系 統(tǒng)控制課程。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室共建，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與工作現(xiàn)場(chǎng)無縫對(duì)接。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與清華大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心共建物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)基地、校園一卡通物聯(lián)網(wǎng)等，藥學(xué)專業(yè)與震元醫(yī)藥共建藥用植物標(biāo)本館和藥用植物種植基地，服裝專業(yè)與巴魯特公司共同開展模特大賽，展示學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

4.推進(jìn)師資共享，引入行業(yè)人才進(jìn)課堂。隨著校企合作的深入，“行業(yè)人才進(jìn)課堂”向縱深方向蓬勃開展。合作企業(yè)就近派遣行業(yè)一線人才來院授課講學(xué)，開展“行業(yè)人才進(jìn)課堂”活動(dòng)。近一年，參與學(xué)生達(dá)1.5萬余人次，涉及企業(yè)近50家。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要舉措，應(yīng)用型為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化近一年，學(xué)院圍繞專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科技創(chuàng)新教育以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面實(shí)施了應(yīng)用型、全程化和過程化的一系列教育教學(xué)改革。

1.對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)，啟動(dòng)特色專業(yè)群建設(shè)。2016年，學(xué)院以立項(xiàng)方式啟動(dòng)特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)，以校企合作為主要觀測(cè)點(diǎn)，明確建設(shè)具體要求。以專業(yè)招生計(jì)劃為抓手，做好專業(yè)調(diào)整工作，擴(kuò)大面向中職生和專升本招生規(guī)模，申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，改革應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。落實(shí)《浙江省高校課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，推進(jìn)多樣化課程教學(xué)改革。公共課開展分層分類教育，在2015、2016級(jí)兩個(gè)年級(jí)中實(shí)施《大學(xué)英語》、《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程分層分類。將每門課程分A、B、C三個(gè)層次，并根據(jù)學(xué)生高考成績(jī)、文理科、生源地等情況按照總?cè)藬?shù)2:6:2的比例初步確定學(xué)生層次。通過這一改革，近一年，我院大學(xué)英語四六級(jí)考試的通過率逐年上升，500分以上的優(yōu)秀率大大提升，在全省獨(dú)立學(xué)院中名列前茅。

3.利用校內(nèi)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)載體。利用新校區(qū)教育教學(xué)資源，面向廣大學(xué)生開放提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前90%的核心專業(yè)利用校內(nèi)資源進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，如信息工程系學(xué)生負(fù)責(zé)院內(nèi)所有行政辦公電腦和設(shè)備的維修維護(hù)；園林專業(yè)學(xué)生積極參與校園景觀設(shè)計(jì)造型，垃圾箱上的景觀、校園小品等成為文化校園建設(shè)一景；藥學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)院內(nèi)藥學(xué)植物園建設(shè)；服 裝類學(xué)生設(shè)計(jì)公寓管理人員工作服；設(shè)計(jì)類學(xué)生負(fù)責(zé)辦公區(qū)域廊道文化設(shè)計(jì)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課及實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程管理，強(qiáng)化畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化管理。2016年完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目12個(gè)，投入教學(xué)科研儀器設(shè)備資金近900萬元。目前，共有建制實(shí)驗(yàn)室14個(gè)，實(shí)驗(yàn)分室125個(gè)，實(shí)驗(yàn)室使用面積15000多平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6350多萬元，生均7300多元。

4.強(qiáng)化科技競(jìng)賽組織管理，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。以系為單位成立大學(xué)生科技競(jìng)賽基地，推進(jìn)科技競(jìng)賽院系二級(jí)管理。2015年學(xué)生共參加由省教育廳主辦的競(jìng)賽項(xiàng)目25項(xiàng)，共有21個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目76組獲獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)學(xué)生共241名），其中省一等獎(jiǎng)9組（25人），省二等獎(jiǎng)19組（51人），省三等獎(jiǎng)48組（161人）；其中，省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽中參賽的3個(gè)作品全部獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。2016年截止日前，獲得省科技競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)。其中，參加省第十五屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的2支隊(duì)伍分別獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，并作為全省唯一本科高校參賽全國(guó)大賽并獲二等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽推薦全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)70%，排名獨(dú)立學(xué)院第一。

5.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。在省內(nèi)高校率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)初、中、高三個(gè)層次創(chuàng)業(yè)班，首批招收學(xué)員720余人。積極選送8名教師參加省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證培訓(xùn)，聘請(qǐng)21名企事業(yè)單位人員擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，成功入園孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目23項(xiàng)，1個(gè)項(xiàng)目獲得2016年省挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)。獲得省2016年第二屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽1個(gè)金獎(jiǎng)和2個(gè)銅獎(jiǎng)，其中一個(gè)項(xiàng)目年均營(yíng)業(yè)額突破1500萬元。2016屆畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生陳玉婷因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出，獲得紹興市杰出青年榮譽(yù)稱號(hào)，該生個(gè)人事跡被騰訊網(wǎng)、《浙江日?qǐng)?bào)》等知名媒體報(bào)道。

6.立足學(xué)教互動(dòng)，助推學(xué)生全面發(fā)展。以書院制建設(shè)和課外學(xué)分修習(xí)項(xiàng)目為依托，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)融通、自主學(xué)習(xí)、組織管理等“學(xué)以致用”的應(yīng)用型氣質(zhì)標(biāo)識(shí)。目前已組建包括考研考級(jí)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽科研團(tuán)隊(duì)、技能實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)業(yè)振興團(tuán)隊(duì)、個(gè)性特色團(tuán)隊(duì)等6大類的70余支。實(shí)施課外學(xué)分修習(xí)項(xiàng)目，目前課外學(xué)分選修課程數(shù)量達(dá)40余門，受益學(xué)生10000余名。

（四）以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為抓手，教師實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)一步提升 堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去原則，學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)以實(shí)踐教學(xué)能力為導(dǎo)向，在師資培訓(xùn)、激勵(lì)措施、政策引導(dǎo)等方面提升教育教學(xué)水平。

1.引進(jìn)外聘人才，充實(shí)應(yīng)用型師資隊(duì)伍。近一年，學(xué)院利用校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘請(qǐng)等方式，邀請(qǐng)來自紹興當(dāng)?shù)匾约爸苓叧鞘械母餍袠I(yè)人才近百人來院開課講學(xué)，外聘教師師資庫(kù)內(nèi)人數(shù)已超100人，“雙師型”師資庫(kù)得以進(jìn)一步充實(shí)。

2.開展項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，提升教師實(shí)踐能力。與袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)共同組織開展企業(yè)科技項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，組織30余名教師與20余家企業(yè)進(jìn)行洽談對(duì)接。選派教師到企（事）業(yè)單位掛職鍛煉，近一年，先后共有19位老師赴企業(yè)開展科技指導(dǎo)工作。同時(shí)，制定《學(xué)生評(píng)價(jià)教師課程教學(xué)質(zhì)量工作管理辦法》，深化教學(xué)評(píng)價(jià)，出臺(tái)一系列政策和措施鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展。

3.著眼師資培訓(xùn)和教學(xué)研討，提升教學(xué)質(zhì)量。舉辦面向骨干教師的“教師教學(xué)發(fā)展研習(xí)營(yíng)”，開展青年教師助講培養(yǎng)，定期舉辦教師教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)講座，組織開展青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽和教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師交流和發(fā)展。

二、應(yīng)用型建設(shè)下一步打算

學(xué)院將進(jìn)一步深化“全程育人”工程，努力開創(chuàng)“對(duì)接市場(chǎng)、全程育人”理念指導(dǎo)下的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)新局面。

（一）以校企合作為路徑，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合

繼續(xù)著力將產(chǎn)教融合、校地校企合作作為建設(shè)應(yīng)用型高校的重要途徑，立足地方產(chǎn)業(yè)，建立校政企共建共管的產(chǎn)業(yè)集群式的二級(jí)院系；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位專家參與的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評(píng)議和人才培養(yǎng)方案共同制定制度；進(jìn)一步與行業(yè)企業(yè)用人單位合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地，共同開發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)多形式的技術(shù)合作中心和各類人才培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)。

（二）以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革

以服務(wù)地方發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)和專業(yè)改造，以項(xiàng)目化方式加大學(xué)院特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)群和優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)力度；積極探索實(shí)踐多樣化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育、體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育三層次遞進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教育體系，推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位專家參與的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評(píng)議和人才培養(yǎng)方案共同制定制度；建立社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

（三）以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，提升教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力 深化教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、薪酬激勵(lì)等制度改革，從政策上確保和引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展；有計(jì)劃選送教師到行業(yè)企業(yè)、用人單位多形式鍛煉，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，努力提高教師培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和水平。

（四）以全程育導(dǎo)體系構(gòu)建為依托，打造適合應(yīng)用技術(shù)型人才成長(zhǎng)成才的育人環(huán)境

在“全程育人”理念的指導(dǎo)下，以主動(dòng)走近學(xué)生為原則，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)化形成運(yùn)行機(jī)制順暢、服務(wù)體系健全、生活德育強(qiáng)化、學(xué)業(yè)指導(dǎo)多元、師生互動(dòng)有效、成長(zhǎng)環(huán)境舒適的第一、第二、第三課堂育人模式，打造以學(xué)生課外學(xué)分修習(xí)項(xiàng)目為貫穿和平臺(tái)的書院特色，與應(yīng)用技術(shù)型人才教學(xué)培養(yǎng)形成融通互補(bǔ)的全程育導(dǎo)機(jī)制。

不斷深化和推進(jìn)應(yīng)用型建設(shè)是學(xué)院的堅(jiān)定不移的辦學(xué)思路和發(fā)展戰(zhàn)略，已逐步內(nèi)化為每個(gè)師生的自覺行動(dòng)，廣大師生自覺成為學(xué)院優(yōu)勢(shì)和特色資源的開發(fā)者和堅(jiān)守者，學(xué)院正在向著省內(nèi)一流的有鮮明地方特色的專門培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)邁進(jìn)。

第二篇：應(yīng)用型人才研討總結(jié)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)專題研討總結(jié)

下午，我們組在系領(lǐng)導(dǎo)安排下進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)專題研討，現(xiàn)將研討總結(jié)如下：

首先明確了我校的辦學(xué)定位：那作為學(xué)校的主體：教師要明確什么是應(yīng)用型人才，教師自身必須要有應(yīng)用型的能力，對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所改變和改進(jìn)，教師不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)考慮教師的職稱評(píng)定。對(duì)我校教師可以分為教學(xué)型和科研型進(jìn)行劃分，不同方向的教師考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同。應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)定如何納入教師職稱的評(píng)定，以便提高教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極性。

其次對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，課程如何設(shè)置。目前學(xué)生的水平與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位存在一定的差距，系里應(yīng)成立應(yīng)用型人才培養(yǎng)小組，由小組來帶動(dòng)其他教師一起進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)劃。事實(shí)上，定位準(zhǔn)確，專業(yè)規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃合乎科學(xué)道理，那照著模式培養(yǎng)學(xué)生，幾年就會(huì)起到一定見效，關(guān)鍵是如何定位，我們不能閉門造車，要理論聯(lián)系實(shí)踐，要與社會(huì)廣泛交流，由我們系應(yīng)用型人才培養(yǎng)小組來完成這些任務(wù)，大部分教師感覺比較妥當(dāng)。

第三點(diǎn)，培養(yǎng)方案應(yīng)該幾種幾個(gè)方向，教改應(yīng)注意從“需要什么樣的人才”出發(fā)再設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃

應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）牢固樹立本科教學(xué)的中心地位，教師將精力主要投入本科教學(xué)

“十二五”期間，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，鼓勵(lì)高層次高水平教師為本科生上課，并將教授、副教授為本科生上課情況作為二級(jí)學(xué)院考核的重要指標(biāo)。2011-2015年教授為本科生授課比例一直保持在98%左右；以2015/2016學(xué)年計(jì)，教授人均授課達(dá)到140課時(shí)、副教授達(dá)到人均200課時(shí)。

學(xué)校通過修訂或出臺(tái)《教師教學(xué)工作基本規(guī)范》、《教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任教育教學(xué)能力考評(píng)辦法》、《青年教師助教工作制度實(shí)施辦法（試行）》等制度文件，開展了“高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理雙周測(cè)試與集體答疑輔導(dǎo)”、“課程過程化考核”和“本科生系列導(dǎo)師制”等教學(xué)改革，引導(dǎo)教師將更多的時(shí)間和精力投入到本科教育教學(xué)中，并在“市屬高校本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃”的推動(dòng)下，本科教學(xué)更加規(guī)范。

（二）優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，初步構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型特色專業(yè)體系

學(xué)?，F(xiàn)有49個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8大學(xué)科門類。其中，材料科學(xué)與工程入選國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、輕化工程入選上海市特色專業(yè)；輕化工程、材料科學(xué)與工程等6個(gè)本科專業(yè)入選為卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，化學(xué)工程與工藝、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程、風(fēng)景園林入選上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)。十二五期間，學(xué)校瞄準(zhǔn)上海及長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖與發(fā)展需求,對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)了光電信息科學(xué)與工程、材料物理、復(fù)合材料與工程、交通工程、通信工程等新專業(yè)；對(duì)接現(xiàn)代綠色化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化了化學(xué)工程與工藝、制藥工程、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、輕化工程等專業(yè)的培養(yǎng)模式；對(duì)接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，改造升級(jí)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理、工程管理等專業(yè)；以行業(yè)崗位對(duì)人才的能力需求為導(dǎo)向，新建了“安全+土木”、“現(xiàn)代制造+工程管理”、“電氣自動(dòng)化+軌道通號(hào)技術(shù)”等復(fù)合型專業(yè)方向。初步創(chuàng)建了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接機(jī)制，形成了以工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，為上海及長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的專業(yè)體系。

（三）修訂人才培養(yǎng)方案，以行業(yè)崗位需求設(shè)置課程體系的教學(xué)模式改革取得初步成效

“十二五”期間，學(xué)校十分重視以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和驅(qū)動(dòng)課程改革，按照“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)工程相對(duì)接”的原則，率先在電氣工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝、風(fēng)景園林、土木工程等市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)中探索依據(jù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求研制特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“中本貫通”、“雙證融通”、“以賽代訓(xùn)”等教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案和課程體系，取得了初步成效，并在學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)中示范推廣。學(xué)校借鑒CDIO工程教育理念與德國(guó)FH應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建工程創(chuàng)新學(xué)院，并以工程創(chuàng)新學(xué)院為載體和試驗(yàn)田，實(shí)施對(duì)接生產(chǎn)過程的系列教學(xué)模式改革。如：6個(gè)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)創(chuàng)新了“工程對(duì)象教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)”等教學(xué)模式，實(shí)施了“3+1”的校企合作培養(yǎng)方案；全校公共基礎(chǔ)課程實(shí)施外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的4個(gè)“四年不斷線”教學(xué)改革；165門課程以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向改革課程評(píng)價(jià)方式，實(shí)施了“過程化考核”教學(xué)改革。學(xué)校還通過不斷完善預(yù)科學(xué)分制、“分級(jí)教學(xué)、分類培養(yǎng)”制度、第二校園經(jīng)歷和跨國(guó)企業(yè)國(guó)外實(shí)踐游學(xué)等舉措，為學(xué)生提供了渠道多元的個(gè)性化成才之路。“面向普通生源能力發(fā)展的多層次個(gè)性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐”項(xiàng)目獲2013年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（四）構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，初步形成“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校先后成立了“通識(shí)教育中心”和“三創(chuàng)教育中心”，不斷完善全校綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。相繼實(shí)施了全校性“院院有賽事、人人都參與”學(xué)科競(jìng)賽普及化，將青年職業(yè)見習(xí)、學(xué)科技能競(jìng)賽與職業(yè)資格鑒定等納入人才培養(yǎng)方案等舉措，初步搭建了多層次、全覆蓋的學(xué)科技能競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)課內(nèi)課外一體化的培養(yǎng)。

學(xué)校持續(xù)不斷探索由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人的合作辦學(xué)組織體制，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任校、院兩級(jí)的教學(xué)工作委員會(huì)委員，啟動(dòng)實(shí)施“雙百工程”建設(shè)（一百門校企合作示范課程、一百個(gè)校企合作示范實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），組建由校內(nèi)教師和企業(yè)專家聯(lián)袂擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)人的工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合作編寫教材和聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校按照“模擬現(xiàn)場(chǎng)、貼近企業(yè)、中試規(guī)模、成線聯(lián)動(dòng)”的要求,重點(diǎn)建設(shè)了現(xiàn)代工程教育訓(xùn)練中心和都市工業(yè)品制造可視化訓(xùn)練中心綜合平臺(tái)；拓展與行業(yè)企業(yè)的深度合作，建立了150個(gè)校外骨干實(shí)習(xí)基地和13個(gè)校企合作人才培養(yǎng)工作室，采取系列舉措不斷深化校企合作取得新的進(jìn)展。與上海醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司共建的“化工與制藥工程實(shí)踐教育中心”獲批為國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心；IT服務(wù)外包軟件人才培養(yǎng)校外實(shí)習(xí)基地和與中石化上海石化校外實(shí)習(xí)基地獲批為上海市屬本科高校校外實(shí)習(xí)基地；“都市輕化工業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“軌道交通運(yùn)行與安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”先后列為國(guó)家級(jí)和上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；學(xué)校還分四批立項(xiàng)建設(shè)了13個(gè)校級(jí)示范性實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

（五）深化探索兩級(jí)教學(xué)管理，完善教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系 學(xué)校健全了校、院（部）兩級(jí)管理與運(yùn)行機(jī)制，建立了由分管校長(zhǎng)、分管教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的校級(jí)和院（部）二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，形成了校、院（部）兩級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，規(guī)范了日常教學(xué)管理與教學(xué)建設(shè)。

深入開展本科專業(yè)評(píng)估工作，要求全校49個(gè)專業(yè)以專業(yè)規(guī)范依據(jù)，認(rèn)真研究行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)要求，對(duì)照上海市專業(yè)評(píng)估的要求尋找差距，制定評(píng)估計(jì)劃，落實(shí)發(fā)展舉措。目前，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)通過了上海市第一批專業(yè)選優(yōu)評(píng)估試點(diǎn)，全校另有27個(gè)本科專業(yè)通過了專業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)估。學(xué)校還在新建本科院校中率先引入獨(dú)立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，持續(xù)開展畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研，逐步完善了以人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生發(fā)展?jié)M意度為主要依據(jù)的教學(xué)自我評(píng)估制度。

二、“十三五”建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)

適應(yīng)上海及長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系戰(zhàn)略和上海市實(shí)施教育綜合改革、優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更加體現(xiàn)“本科水平、技術(shù)特長(zhǎng)”的特征，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、特色、成效的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、全日制本科生達(dá)到16500人。

2、本科專業(yè)總數(shù)控制在50個(gè)左右，其中符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型本科專業(yè)20個(gè)以上。

3、提升課程的數(shù)量和質(zhì)量，新增課程350門，實(shí)施過程化考核的課程達(dá)到500門。

4.培育建設(shè)各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中專業(yè)責(zé)任教師團(tuán)隊(duì)60個(gè)，核心課程教授團(tuán)隊(duì)300個(gè)。

5.完善與行業(yè)企業(yè)共建的校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)300門校企合作課程、200項(xiàng)校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，60本應(yīng)用型優(yōu)秀教材。建設(shè)60個(gè)示范性校企聯(lián)合培養(yǎng)工作室，在20個(gè)以上專業(yè)實(shí)施“雙證融通”。

6、加快推進(jìn)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，完善國(guó)家、市、校三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系建設(shè)?！叭齽?chuàng)”教育學(xué)生覆蓋面達(dá)到70%。7.完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，研制特色鮮明的應(yīng)用型本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)并完成本科教學(xué)工作審核評(píng)估。

8.培育凝練教學(xué)成果獎(jiǎng)，爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上。

三、建設(shè)任務(wù)

（一）優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，建設(shè)行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè) 堅(jiān)持把優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)作為對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切入點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)戰(zhàn)略，圍繞“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”以及上海建設(shè)“四個(gè)中心”和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心等重大戰(zhàn)略，推進(jìn)全校本科專業(yè)的深層次改造。

根據(jù)《上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030）》和《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2030年）》的要求，加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求的對(duì)接。在進(jìn)一步厘清全校所有專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)，以引領(lǐng)全校的專業(yè)建設(shè)，并在上海乃至全國(guó)應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，使學(xué)校成為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要基地。

（二）堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新與完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案 根據(jù)高水平應(yīng)用型本科人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，按照“專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)工程相對(duì)接”的原則，實(shí)施以行業(yè)應(yīng)用型人才素質(zhì)與能力需求“反向設(shè)計(jì)”人才培養(yǎng)方案和“雙證融通”的培養(yǎng)方式，探索制定具有鮮明應(yīng)用型特征的本科人才培養(yǎng)方案和專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建以“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉、知識(shí)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐互融”為特點(diǎn)的一體化培養(yǎng)體系。緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)國(guó)際同類學(xué)校和專業(yè)，搭建以學(xué)生為本的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)平臺(tái)，形成行業(yè)專家和用人單位共同參與，能充分反映社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展最新成果，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。

（三）創(chuàng)新“產(chǎn)教融合、校企合作”育人模式，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

按照應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)要求，做實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作”，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)開展緊密溝通與深度合作，將企業(yè)從單純的實(shí)習(xí)基地?cái)U(kuò)展為人才培養(yǎng)基地，建立并完善校企理事會(huì)制度。特別是瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新與升級(jí)，與在行業(yè)中具有代表性和引領(lǐng)作用的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)加強(qiáng)建立協(xié)同育人機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

依托學(xué)校產(chǎn)研合作和新技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作。加大與行業(yè)、企業(yè)共建聯(lián)合工程實(shí)踐教育基地、人才培養(yǎng)工作室、職業(yè)資格能力培訓(xùn)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的力度，依托“校企雙百工程”，共同開發(fā)課程、實(shí)驗(yàn)和教材，特別是開設(shè)綜合性、工程實(shí)踐性、研究探索性實(shí)驗(yàn)，形成以國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地、市級(jí)示范性校外實(shí)習(xí)基地為引領(lǐng)，以人才培養(yǎng)工作室、職業(yè)資格培訓(xùn)和考試基地、骨干校外實(shí)習(xí)基地為依托的多層次、多元化校企合作育人平臺(tái)。

（四）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量保障與激勵(lì)機(jī)制。

創(chuàng)建面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)對(duì)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況的監(jiān)督評(píng)估，引入第三方參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋完善。充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在完善教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要作用，創(chuàng)建行業(yè)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作機(jī)制。不斷完善教學(xué)工作兩級(jí)管理體系，構(gòu)建高效的教學(xué)管理服務(wù)和支持信息系統(tǒng)，完善教學(xué)工作考核指標(biāo)體系。

以高等教育五位一體評(píng)估體系為指導(dǎo)，逐步建立健全以人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果和學(xué)生發(fā)展?jié)M意度為主要依據(jù)的教學(xué)自我評(píng)估制度，建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，完善本科教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度。深入實(shí)施市屬高校本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃，確保教師把主要精力投入本科教學(xué)，通過足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過完善的內(nèi)、外部質(zhì)量保障機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

四、建設(shè)舉措

（一）對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培育行業(yè)特色鮮明、具有行業(yè)影響力的應(yīng)用型特色專業(yè)。

根據(jù)上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展規(guī)劃（2015-2030），進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)的思路，繼續(xù)厘清全校所有專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)符合學(xué)校辦學(xué)定位，緊密對(duì)接行業(yè)崗位需求的應(yīng)用型專業(yè)大力支持、重點(diǎn)建設(shè)。充分發(fā)揮專業(yè)責(zé)任教授在專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，加大專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的合作力度，組織調(diào)研當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和制定專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)揮招生制度改革與專業(yè)建設(shè)之間的聯(lián)動(dòng)作用，并引導(dǎo)辦學(xué)資源向社會(huì)聲譽(yù)好、服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)的專業(yè)匯集。重點(diǎn)培育20個(gè)以上行業(yè)特色鮮明、具有行業(yè)影響力的應(yīng)用型特色專業(yè)。參照中國(guó)工程教育認(rèn)證及國(guó)際等效專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件等方面的建設(shè)，分批試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在專業(yè)認(rèn)證方面取得突破。充分發(fā)揮學(xué)校理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的特色和優(yōu)勢(shì)，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的新機(jī)制，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的復(fù)合性應(yīng)用型人才。

（二）深化“貫通”試點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)“立交橋”。組織各專業(yè)深入調(diào)研中、高職各階段人才培養(yǎng)情況，校企共同研究確定“貫通”試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位。按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵要求，探索建立中本、高本、本碩相互銜接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，大力進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。完善“雙證融通”的培養(yǎng)機(jī)制，探索將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定考核融入課程考核，并以此為抓手深化校企合作，開展問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等教學(xué)改革。加大各類教育綜合改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)力度，在現(xiàn)有4個(gè)市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)遴選申報(bào)4-6個(gè)市級(jí)應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)。繼續(xù)做好做實(shí)3個(gè)中-本貫通教育改革試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，拓展高職與應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)試點(diǎn)改革，探索應(yīng)用型本科與專業(yè)碩士培養(yǎng)貫通模式，全面搭建現(xiàn)代職業(yè)教育貫通培養(yǎng)立交橋。

（三）落實(shí)核心課程教授制度，以課程群為單位構(gòu)建模塊化課程體系

組織引導(dǎo)各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分調(diào)研，確定學(xué)生的主要行業(yè)面向和就業(yè)崗位群，并以此為基礎(chǔ)確定專業(yè)課程模塊。根據(jù)不同行業(yè)及崗位群對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要，將崗位能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，進(jìn)而分解成能力要素和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成以專業(yè)核心課程為主線，相互支撐、相互交融、層層遞進(jìn)的模塊化專業(yè)課程體系。

建設(shè)60個(gè)專業(yè)責(zé)任教授團(tuán)隊(duì)和300個(gè)核心課程教授團(tuán)隊(duì)，以此為抓手優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加課程資源的數(shù)量，提升課程的內(nèi)涵質(zhì)量。以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，整合設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)能力需求、由“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”組成的課程群和由“核心技術(shù)+相關(guān)技術(shù)”組成的“技術(shù)包”，使之成為模塊化課程體系的基本單位，并能夠通過積木式的靈活組合，以滿足不同生源學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

充分利用學(xué)校多學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源，進(jìn)一步打破專業(yè)及學(xué)院的“圍墻”，重點(diǎn)加強(qiáng)跨學(xué)科的教學(xué)組織和跨學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，增加學(xué)生在不同專業(yè)中的選修課程空間，增加學(xué)生的跨專業(yè)技術(shù)復(fù)合型能力。進(jìn)一步提高開設(shè)課程的數(shù)量和質(zhì)量，新增專業(yè)課程300—500門，其中雙語課程（全英語課程）70-100門。建立相應(yīng)的課程管理和改進(jìn)機(jī)制，整合提升已有課程內(nèi)涵，不斷引入業(yè)界最新技術(shù)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，充實(shí)和改進(jìn)課程內(nèi)容。

深入改革課程評(píng)價(jià)制度，推廣實(shí)施課程過程化考核。將教學(xué)過程評(píng)價(jià)與期中及期末考試有機(jī)結(jié)合，將課程評(píng)價(jià)分解到教學(xué)全過程，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從單一考試成績(jī)的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄠€(gè)階段、多種形式”的過程評(píng)價(jià)，形成一套更加科學(xué)合理，更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更加有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的課程評(píng)價(jià)制度和考核體系。

（四）加強(qiáng)通識(shí)教育，完善應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系 完善學(xué)校通識(shí)教育中心建設(shè)，以“人文精神及明德修養(yǎng)、科學(xué)精神與技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)文化與職業(yè)素質(zhì)三大模塊”為核心，設(shè)立并建設(shè)人文課程研究與開發(fā)、科學(xué)課程研究與開發(fā)和企業(yè)文化課程研究與開發(fā)三個(gè)分中心。

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工程師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)“應(yīng)用·前沿”教授研討課建設(shè)，立項(xiàng)建設(shè)通識(shí)教育核心課程15門，新增優(yōu)質(zhì)通識(shí)教育課程80門，并將通識(shí)教育課程體系與與第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，統(tǒng)籌通識(shí)教育活動(dòng)、校內(nèi)講座、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、公益志愿、社團(tuán)建設(shè)等，探索建設(shè)具有鮮明應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的通識(shí)教育模式。

（五）加強(qiáng)“三創(chuàng)”教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育融入人才培養(yǎng)全過程

認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《上海市深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)“三創(chuàng)”精神和能力為目標(biāo)，以課程建設(shè)和師資建設(shè)為重點(diǎn)，多措并舉開展“三創(chuàng)”教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意（三創(chuàng)）教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和“三創(chuàng)”教育有機(jī)結(jié)合。在研制專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中納入對(duì)“三創(chuàng)”教育的要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

構(gòu)建依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的“三創(chuàng)”教育課程體系。一方面，面向全體學(xué)生開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的通識(shí)課程和公共基礎(chǔ)課程，納入學(xué)分管理；另一方面，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，以學(xué)?！叭齽?chuàng)”教育中心為引領(lǐng)，以二級(jí)學(xué)院“三創(chuàng)”工作室、學(xué)生學(xué)科型社團(tuán)為紐帶，以教師激勵(lì)計(jì)劃為契機(jī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)提供良好的生態(tài)環(huán)境。發(fā)揮工程創(chuàng)新學(xué)院在教育教學(xué)改革中的試驗(yàn)田作用，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制。繼續(xù)推進(jìn)“院院有賽事，人人都參與”的學(xué)科技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新工作，擴(kuò)大師生交流，將“三創(chuàng)”教育和活動(dòng)的學(xué)生覆蓋面提高到70%以上。

（六）深化“產(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化的的校企協(xié)同育人平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)的相融與互動(dòng)，探索建立與之配套的組織機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、保障機(jī)制以及運(yùn)行管理模式。緊緊依托行業(yè)企業(yè)建立校、院兩級(jí)教學(xué)工作委員會(huì)，完善校企聯(lián)席會(huì)議制度，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)全方位全過程參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績(jī)效評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和支持二級(jí)學(xué)院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)合組成工程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開展教學(xué)改革；鼓勵(lì)和支持二級(jí)學(xué)院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)建設(shè)校企人才培養(yǎng)工作室，共同培養(yǎng)人才，共同解決技術(shù)難題；鼓勵(lì)和支持二級(jí)學(xué)院與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育，創(chuàng)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)、以校企合作為途徑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

繼續(xù)推進(jìn)校企合作課程、實(shí)驗(yàn)和教材建設(shè)，建成校企合作課程300門、校企合作實(shí)驗(yàn)200項(xiàng)和校企合作應(yīng)用型教材60本。建設(shè)2-3個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和10-12個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，打造校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，形成緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)課程體系。推進(jìn)跨學(xué)院、跨專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用學(xué)科交叉和融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（七）完善內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制，建立以辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)自我評(píng)估體系。

以“突出內(nèi)涵建設(shè)、突出特色發(fā)展”為指導(dǎo)，完善教學(xué)自我評(píng)估制度，重點(diǎn)考察辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。實(shí)施評(píng)估專業(yè)和專業(yè)認(rèn)證，著力提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合程度、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平、“雙師型”教師比例和質(zhì)量等。建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。加強(qiáng)校院兩級(jí)教學(xué)工作委員會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外專家對(duì)學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)管理工作的科學(xué)化和民主化。完善教學(xué)工作兩級(jí)考核指標(biāo)體系，增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)主體地位，引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院將發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)從單純追求資源擴(kuò)展轉(zhuǎn)變到關(guān)注質(zhì)量提高上。以實(shí)施市屬高校本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃和績(jī)效考核為契機(jī)，完善人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將激勵(lì)教師投入本科教學(xué)的各項(xiàng)制度措施常態(tài)化，建立全過程、全方位育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、預(yù)期成效

（一）建成一批與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密對(duì)接的應(yīng)用型專業(yè) 經(jīng)過五年的建設(shè)，使我校專業(yè)布局與專業(yè)結(jié)構(gòu)更為合理，專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的對(duì)接更加緊密，建成一批應(yīng)用型特征鮮明、行業(yè)高度認(rèn)可、達(dá)到國(guó)內(nèi)同類高校先進(jìn)教育水平的本科專業(yè)。

全日制在校本科生達(dá)到16500人，本科專業(yè)數(shù)控制在50個(gè)左右，其中符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，行業(yè)特色鮮明的專業(yè)20個(gè)以上。應(yīng)用型專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)取得顯著成效，形成一批教學(xué)成果，爭(zhēng)取獲批國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1-2項(xiàng)，上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，首選志愿專業(yè)本科新生占比50%以上。畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到95%以上，一次性畢業(yè)專業(yè)對(duì)口率平均達(dá)75%，社會(huì)各界對(duì)我校辦學(xué)質(zhì)量高度認(rèn)可，畢業(yè)生受到用人單位歡迎。

（二）形成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、具有國(guó)際影響力的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范。以市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，研制符合應(yīng)用型人才成長(zhǎng)規(guī)律的專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建能與相關(guān)中高職專業(yè)與有效銜接的本科專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系，形成一批可復(fù)制、可推廣的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范，并在全國(guó)同類院校中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

積累試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，引領(lǐng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校的多數(shù)專業(yè)以行業(yè)和崗位要求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。

(三)形成具有鮮明應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色的教學(xué)管理及質(zhì)量保障制度 形成一套更好地服務(wù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“本科水平、技術(shù)特長(zhǎng)”要求的教學(xué)管理制度。實(shí)現(xiàn)校院兩級(jí)教學(xué)工作權(quán)責(zé)關(guān)系更加明晰，兩級(jí)管理體制下的激勵(lì)約束機(jī)制和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制更加完善，對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)工作考核更加注重績(jī)效因素。

以搭建現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋?yàn)槟繕?biāo)，改革現(xiàn)有的教學(xué)組織與運(yùn)行模式，形成一套與“貫通”培養(yǎng)相配套的管理規(guī)章制度和工作機(jī)制；健全完善教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)，形成富有成效的質(zhì)量監(jiān)控體系；完善課程管理與評(píng)價(jià)制度，探索建立行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)多方參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度；強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)生管理的互動(dòng)機(jī)制，支撐搭建師生交流平臺(tái)的長(zhǎng)效機(jī)制。

第四篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

——在2018年春季開學(xué)干部會(huì)上的講話提綱

校長(zhǎng) 陳剛（2018年3月3日）

同志們：

今天是新學(xué)期第一天，我們?cè)谶@里召開全校干部大會(huì)，安排部署新學(xué)期工作和2018工作。剛才占軍同志宣讀了學(xué)校2018年工作要點(diǎn)，這些工作是經(jīng)校黨委認(rèn)真研究確定的。謀劃做好這些重點(diǎn)工作和項(xiàng)目，事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量,事關(guān)學(xué)校發(fā)展全局。

一、2017年工作回顧

回顧2017年，我們工作生活的城市開啟了大西安建設(shè)，明確了建設(shè)國(guó)家中心城市和亞歐合作交流的國(guó)際化大都市目標(biāo)，招商引資、城市建設(shè)、環(huán)境治理、人才引進(jìn)等都實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。在春節(jié)期間，?西安年，最中國(guó)?系列迎新春活動(dòng)，給我們上演了震撼的視聽盛宴，贏得了國(guó)內(nèi)外廣泛贊譽(yù)，這些成績(jī)的取得離不開每一個(gè)參與者的辛勤付出。作為與這個(gè)城市同頻共振的大學(xué)，我校也在奮力追趕超越。過去的一年，我們主要在以下七個(gè)方面取得了成績(jī)：

（一）深化體制改革取得了新進(jìn)展

以?放管服?為改革總思路，開啟了以二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)公開競(jìng)聘、23項(xiàng)管理權(quán)限下放、教學(xué)科研特聘崗為主要內(nèi)容的校院兩級(jí)管理體制改革，進(jìn)一步增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)活力。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)取得了新突破

大力推進(jìn)?人才強(qiáng)校?戰(zhàn)略。全年共引進(jìn)高層次人才47人（?西安市5211計(jì)劃?2人，?陜西省百人計(jì)劃? 1人）；實(shí)行教學(xué)科研特聘崗，特聘282名教師、認(rèn)定?雙師雙能型教師?108名,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)科研積極性。

（三）教學(xué)科研取得了新成績(jī)

確立了101項(xiàng)教學(xué)科研提升工作任務(wù)，完成率100%；全年共獲各級(jí)各類課題278項(xiàng)，其中省部級(jí)以上78項(xiàng)（其中國(guó)家自然基金4項(xiàng)、社科基金1項(xiàng)），全年科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到3546萬元。學(xué)前教育等七個(gè)專業(yè)（學(xué)前教育、漢語言文學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、軟件工程、旅游管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)）獲批省級(jí)一流專業(yè)；今年2月，我校入圍陜西省?一流應(yīng)用型本科院校建設(shè)單位?公示名單；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中心獲批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；全年獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)73項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家立項(xiàng)22項(xiàng)、省級(jí)55項(xiàng)。

（四）干部管理機(jī)制改革取得了新成效

用好用活?三項(xiàng)機(jī)制?，從57名干部教師中公開選聘了10名二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)；全年鼓勵(lì)激勵(lì)15人，容錯(cuò)糾錯(cuò)4人，能上能下14人，全校形成了忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（五）黨風(fēng)廉政建設(shè)常抓不懈 強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任。制定了《黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任清單》，明確目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化了35項(xiàng)黨委班子集體責(zé)任、18項(xiàng)黨委書記第一責(zé)任人責(zé)任，18項(xiàng)黨委班子成員共性責(zé)任及17項(xiàng)校領(lǐng)導(dǎo)分管責(zé)任，做到了責(zé)任到人，分工明晰，全面落實(shí)?一崗雙責(zé)?。

(六)高度重視意識(shí)形態(tài)工作

一是成立?學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神宣講團(tuán)?，組織各層面宣講41場(chǎng)次，受眾9000余人；二是成立?習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心?，打造思想政治理論研究高地；三是狠抓意識(shí)形態(tài)工作，將意識(shí)形態(tài)工作與教育教學(xué)工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核；四是做實(shí)?兩學(xué)一做?，落實(shí)?三會(huì)一課?，以?三全五查?為抓手，運(yùn)用新媒體持續(xù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化；五是凝練關(guān)學(xué)精神內(nèi)涵，以?嚴(yán)肅干部作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教師教風(fēng)、嚴(yán)格學(xué)生學(xué)風(fēng)?為文理獨(dú)有文化特質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（七）工作作風(fēng)、校風(fēng)和校園環(huán)境持續(xù)改進(jìn)改善 深入推動(dòng)?三大革命?。學(xué)校各部門以?行政效能革命?為抓手，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入教學(xué)一線，現(xiàn)場(chǎng)辦公、現(xiàn)場(chǎng)解決問題，服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)效果顯著增強(qiáng)；組織開展了?煙頭革命??廁所革命?，全面實(shí)施室內(nèi)禁煙行動(dòng)，通過精細(xì)化管理各項(xiàng)措施的落地，廁所干凈衛(wèi)生，設(shè)施設(shè)備完好齊全，校園環(huán)境煥然一新。

2017年是國(guó)家和學(xué)校發(fā)展歷史上重要的一年，黨的十九大勝利召開，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大西安建設(shè)啟動(dòng)，國(guó)家中心城市和國(guó)際化大都市的建設(shè)目標(biāo)已經(jīng)確立，學(xué)校經(jīng)歷了省委專項(xiàng)巡視、教育部審核評(píng)估、碩士點(diǎn)申報(bào)、一流學(xué)院申報(bào)、一流專業(yè)申報(bào)等重大工作考驗(yàn)，取得了顯著成績(jī)，經(jīng)歷了思想認(rèn)識(shí)的洗禮和提高，更深刻地體驗(yàn)了高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)決定資源配臵的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，更理性地認(rèn)清了我校發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)，學(xué)校的發(fā)展路徑更清晰，我們的發(fā)展決心也更堅(jiān)定了。

展望2018年，我們?nèi)蝿?wù)十分艱巨，去年申碩工作讓我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)始終存在、始終嚴(yán)峻、始終殘酷，沒有什么是必然的，我們只有對(duì)照申碩、升大指標(biāo)要求，盡早提出落實(shí)舉措，腳踏實(shí)地，奮力拼搏，增強(qiáng)硬實(shí)力，不斷自我超越，切實(shí)達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，才能把命運(yùn)牢牢掌握在自己手里，才能實(shí)現(xiàn)申碩、升大目標(biāo)。因此，今年我們將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校綜合改革，繼續(xù)落實(shí)學(xué)院辦大學(xué)的理念，在人事、分配等方面繼續(xù)擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)，不斷激發(fā)辦學(xué)活力，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵及特色建設(shè)，著力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)西安的能力。關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)以及繼續(xù)堅(jiān)持深化改革等方面，雷書記一會(huì)兒還要作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和要求，請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真落實(shí)。下面，我就人才培養(yǎng)和教學(xué)科研等工作談點(diǎn)意見。

二、2018年主要工作任務(wù)

根據(jù)2018年教育部、省市委、省教育廳的要求，我們要繼續(xù)深入學(xué)懂弄通做實(shí)黨的十九大精神，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以實(shí)施?奮進(jìn)之筆?為總抓手，追趕超越?一流學(xué)院、一流專業(yè)?申碩要求，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量及優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，持續(xù)抓好貫徹落實(shí)。

（一）牢牢把握學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)任務(wù)及路徑方法

一是要進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)定位。學(xué)校明確辦應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。對(duì)二級(jí)學(xué)院來說，各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)定位必須服從學(xué)校的辦學(xué)定位，是學(xué)校辦學(xué)定位的具體落實(shí)或者說支撐，首先要體現(xiàn)所確定的、適宜的就業(yè)崗位群的能力素質(zhì)對(duì)接要求，其次兼顧教育部發(fā)布的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（1月30日教育部出臺(tái)《普通高等學(xué)校本科類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)全國(guó)92個(gè)本科專業(yè)類（涵蓋587個(gè)本科專業(yè)），對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系作了明確要求）。我校大多數(shù)專業(yè)特別是師范類專業(yè)就業(yè)崗位群明確并且合適，培養(yǎng)目標(biāo)定位總體上是清楚的，主要任務(wù)是培養(yǎng)目標(biāo)要更加細(xì)化，落實(shí)要更加到位，但確實(shí)也有不少專業(yè)，尤其是工科類專業(yè)，需要進(jìn)一步調(diào)研論證和明確。

今年的一項(xiàng)重大任務(wù)是修訂培養(yǎng)方案，這是一項(xiàng)基本型、根本性工作。各學(xué)院要按照做優(yōu)師范、做強(qiáng)文史、做特工管等思路，把聚焦市場(chǎng)需求和崗位要求、明晰專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位作為頭等大事，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人要親自抓，密切與企業(yè)行業(yè)用人單位的聯(lián)系，真正把調(diào)研做實(shí)、把論證做實(shí)，把就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的具體要求弄清楚、搞明白，并分清主次地、清晰地表達(dá)出來，要建立能力矩陣圖，每個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)有一定數(shù)量的用人單位專家參與培養(yǎng)方案的制訂?？蓽y(cè)試的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，要吸收行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)把每年一次的對(duì)用人單位的調(diào)研走訪，作為各專業(yè)的基本動(dòng)作、規(guī)定動(dòng)作，堅(jiān)持幾年，不斷細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生專業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿λ?，并與時(shí)俱進(jìn)地加以完善。不能由教研室主任或其他某個(gè)人單打獨(dú)干，閉門造車。培養(yǎng)方案一般都是完成4年一輪以上修訂一次，但實(shí)際操作中按照嚴(yán)格的論證審批權(quán)限和程序可以微調(diào)。

二是要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)臵。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須在課程設(shè)臵上敢亮劍、敢作為、有定力。要切實(shí)以學(xué)生利益為重，對(duì)因人設(shè)課問題敢于亮劍。敢作為，不是亂作為，要積極探索用人單位專家參加的各專業(yè)教學(xué)委員會(huì)（或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組）的作用，逐步建立課程調(diào)整需要用人單位論證審核等制度，落實(shí)好制度管人管事；有定力是要在正確的改革方向上保持定力，不怕非議。課程體系改革總的思路是改學(xué)科導(dǎo)向?yàn)閷I(yè)導(dǎo)向，把原來基于每門課程的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性、邏輯性改成課程對(duì)專業(yè)的服務(wù)性，凸顯課程對(duì)專業(yè)的支撐功能。重點(diǎn)是強(qiáng)化專業(yè)能力訓(xùn)練，適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)。

按照這個(gè)思路，首先要關(guān)注課程設(shè)臵的模塊化問題。我們依據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群提煉專業(yè)核心能力，將核心能力分解成子能力，找到子能力對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，打造成知識(shí)模塊。一個(gè)模塊就是圍繞某個(gè)子能力或者說某個(gè)應(yīng)用方向的一個(gè)教學(xué)單元，可以是一門課，也可以是幾門課構(gòu)成的課程群。這是一種能力導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建方法，對(duì)我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是非常實(shí)用的。我們要用這種模塊化（課程群）的能力導(dǎo)向的方法來研討各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)臵，編寫課程教學(xué)大綱，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

另外一個(gè)就是公共基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)的問題。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，要改變傳統(tǒng)觀念，大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等大類基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)按照服務(wù)于專業(yè)能力培養(yǎng)的總要求，由教務(wù)處和專業(yè)所在院系牽頭，組織開課院系及用人單位專家論證，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，刪減不必要的內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)數(shù)。例如旅游管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所需要的大學(xué)英語肯定是側(cè)重點(diǎn)不同的；同樣，園藝、化學(xué)工程與工藝專業(yè)所需要的大學(xué)物理課程基礎(chǔ)知識(shí)與電子信息工程專業(yè)也是不同的，這就要求我們針對(duì)不同專業(yè)的能力培養(yǎng)要求，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重，有所淡化，制定不同的教學(xué)大綱，要為專業(yè)院系安排相對(duì)固定的老師，并要求和鼓勵(lì)教學(xué)改革。可以從專業(yè)大類需求的角度思考如何使公共課更好地服務(wù)于專業(yè)。在按照專業(yè)能力培養(yǎng)的必要性壓縮基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)以后，為了滿足部分學(xué)生考研、考級(jí)對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的個(gè)性化需求，我們可以開設(shè)對(duì)應(yīng)的公共選修課，按照專業(yè)大類或考研類別，開設(shè)考研英語、考研思政課、考研高數(shù)等供這些學(xué)生選修，為學(xué)生提供多元化成長(zhǎng)路徑，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的理念。我們鼓勵(lì)有興趣有潛力的學(xué)生課外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是這個(gè)道理。學(xué)校就是要搭建各種平臺(tái)，打通各類成長(zhǎng)通道，著力實(shí)現(xiàn)人人成才。

興趣是最好的導(dǎo)師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要繼續(xù)深化思想政治理論課及大學(xué)體育教學(xué)改革，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法和區(qū)分類別上下工夫，持續(xù)提高針對(duì)性。特別是思想政治理論課，盡管近幾年改革力度很大，有明顯進(jìn)步，但在如何提高教的有效性和學(xué)的積極性方面，改革的任務(wù)還十分艱巨，處于攻堅(jiān)克難的對(duì)峙期，可以在結(jié)合專業(yè)教育開展改革上下工夫，在開課學(xué)期、教學(xué)內(nèi)容、授課方式上，可以與專業(yè)或?qū)I(yè)大類教育更加合理地統(tǒng)籌安排；落實(shí)總課時(shí)要算理論與實(shí)踐、課內(nèi)和課外的總帳；要多安排可監(jiān)控考核的課外自學(xué)，列課外書目，查讀書報(bào)告；要突出精講，結(jié)合古今中外的案例開展教學(xué)，通過案例消化理論，加深理解，使學(xué)生真心接受，不能只把學(xué)生圈在教室，你講你的，我學(xué)我的，一看就懂，一聽就厭，一過就忘，一用又不會(huì)。要花大力氣，使思想政治理論課更好地起到堅(jiān)定理想信念、提高綜合素質(zhì)和思維能力的作用。

三是要進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)配套有指導(dǎo)、引導(dǎo)或要求的課外自主學(xué)習(xí)方案。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是人才培養(yǎng)非常重要的途徑和載體，在鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培育團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)展特長(zhǎng)、增強(qiáng)人際溝通交流意識(shí)、提高表達(dá)能力、形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀等方面有不可替代的作用。目前，有的課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)可以通過第二課堂安排解決，但是做得不夠，有的第二課堂活動(dòng)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上的針對(duì)性不夠，導(dǎo)致第一課堂和第二課堂互不銜接，效率不高，課外學(xué)習(xí)的制度設(shè)計(jì)和條件保障沒有跟上。需要通過聚焦專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)，精煉課內(nèi)教學(xué)，充實(shí)完善課外安排，這就是課內(nèi)外一體化設(shè)計(jì)的思路。學(xué)生處、團(tuán)委要協(xié)同教務(wù)處做好課堂內(nèi)外培養(yǎng)體系的整合，將第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合素質(zhì)訓(xùn)練要求，既要有大學(xué)4年的整體計(jì)劃，又要明確每個(gè)學(xué)期的課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)與活動(dòng)安排，要引導(dǎo)和扶持圍繞專業(yè)技能或主干課學(xué)習(xí)拓展而設(shè)立的專業(yè)型、課程型或項(xiàng)目型社團(tuán)，提升第二課堂的?含金量?。使課外與課內(nèi)相互銜接，課外?隱性課程?真正成為課內(nèi)?顯性課程?的有效延伸和補(bǔ)充，予以考核，彰顯學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，共同服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）牢牢執(zhí)緊學(xué)科專業(yè)的龍頭地位、教學(xué)科研的核心地位，扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)改革

一是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)臵及結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。教育部高教司原司長(zhǎng)張大良在早前的一次講話中指出：?地方高校要認(rèn)識(shí)并堅(jiān)持好兩個(gè)原則：一是對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)格局，堅(jiān)持存量調(diào)整。設(shè)臵學(xué)科專業(yè)不在多、不在全，而在于優(yōu)、在于特、在于強(qiáng)。如果盲目追求所謂‘綜合性’‘全科式’發(fā)展模式，必將導(dǎo)致有限的優(yōu)質(zhì)教育資源被進(jìn)一步稀釋、分散。二是在新設(shè)臵學(xué)科專業(yè)時(shí)堅(jiān)持增量?jī)?yōu)化。地方高校要緊密結(jié)合地方需要，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域的人才需求，主動(dòng)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，打造一批地方和行業(yè)急需、優(yōu)勢(shì)突出和特色鮮明的學(xué)科專業(yè)，并形成若干個(gè)學(xué)科專業(yè)群。?

從我校專業(yè)看，多數(shù)專業(yè)主要是行業(yè)性專業(yè)，少數(shù)專業(yè)是以兼顧地方性為主要理由舉辦。從學(xué)?？傮w上看，專業(yè)數(shù)和學(xué)生規(guī)?；酒ヅ洹５?，隨著高等教育普及化，全國(guó)招生規(guī)模很難顯著增長(zhǎng)，這將成為常態(tài)，教育部計(jì)劃的小幅增量將主要投向近幾年的新設(shè)本科院校。同時(shí)，全省從2015年就開始取消或減少陜西省的機(jī)動(dòng)上浮計(jì)劃，維持現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模已屬不易。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我校學(xué)生規(guī)模將基本穩(wěn)定，這意味著未來幾年，專業(yè)數(shù)量將從嚴(yán)控制，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)模和效益的平衡。二級(jí)學(xué)院的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)特色的建設(shè)上，放在戰(zhàn)略性專業(yè)方向的設(shè)臵及調(diào)整上，并為此配套推進(jìn)教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，打造專業(yè)特色、學(xué)科特色。

從學(xué)科看，我校有影響力的重點(diǎn)學(xué)科少，行業(yè)內(nèi)或區(qū)域內(nèi)影響力低，貢獻(xiàn)度小，團(tuán)隊(duì)能力弱，這是學(xué)校目前的最大弱項(xiàng)，是制約學(xué)校能力和水平的最大瓶頸，是學(xué)校上層次的最大障礙，去年碩士點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中一些欄目沒有足夠成果填報(bào)而空著，這是對(duì)我們的一個(gè)警醒。學(xué)科的基礎(chǔ)是科研，科研工作上不去，學(xué)科就成空談，科研的主要著力點(diǎn)是青年教師、高學(xué)歷教師、高水平教師的能力提升、政策扶持，主要突破點(diǎn)是結(jié)合地方問題或生產(chǎn)實(shí)踐問題的應(yīng)用研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)多為教師牽線搭橋，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的科研管理工作既要重視目標(biāo)要求，也要重視過程監(jiān)控，要特別注意幫扶，在申報(bào)選題和培訓(xùn)指導(dǎo)上下工夫，寫申報(bào)書的過程就是提煉科研方向的重大決策過程，是對(duì)外聯(lián)絡(luò)和認(rèn)識(shí)專家的過程。因此應(yīng)特別重視選題和申報(bào)書的編寫討論修改過程。我們這類學(xué)校，資源基本圍繞專業(yè)配臵，學(xué)科的持續(xù)發(fā)展只有依托一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，才有生命力，只有依托區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，才能匯聚學(xué)科發(fā)展資源，才有發(fā)展空間，這是學(xué)校圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局一定數(shù)量的專業(yè)或?qū)I(yè)方向的原因，但西安高校多，各類各層次高校都有，學(xué)科專業(yè)較全，我校要贏得更多機(jī)會(huì)加快發(fā)展，既要鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也要結(jié)合自身特點(diǎn)打造新的優(yōu)勢(shì)及特色，早日占領(lǐng)一些細(xì)分領(lǐng)域的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。我們初步提出做優(yōu)師范、做強(qiáng)文史、做特工管，就是這個(gè)考慮，是人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展導(dǎo)向。今年開始，學(xué)科建設(shè)將主要以碩士點(diǎn)申報(bào)需要為重點(diǎn)，以申報(bào)書的填報(bào)要求為建設(shè)任務(wù)，學(xué)校將給予人財(cái)物和政策上的扶持。二是進(jìn)一步推動(dòng)理論和實(shí)踐有效結(jié)合。教學(xué)改革的難點(diǎn)在每門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革上。省教育廳在關(guān)于《普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案》中提出，到2020年，試點(diǎn)院校?專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率達(dá)到100%，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達(dá)到100%?，這兩個(gè)全覆蓋的要求，目的就是推進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的有效結(jié)合。

對(duì)于理論課教學(xué)，要注重介紹實(shí)踐應(yīng)用背景和知識(shí)發(fā)現(xiàn)背景，注重安排反映實(shí)際應(yīng)用的例題和作業(yè)；應(yīng)當(dāng)有一定比例的基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，積極鼓勵(lì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用；對(duì)于部分課程，特別是文科類的部分課程，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)合理壓縮講授學(xué)時(shí)，教師精講，學(xué)生在課外多讀多寫多練，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題多調(diào)研思考、多寫報(bào)告，使學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)和方法。理論課中實(shí)踐性強(qiáng)的部分，按實(shí)踐訓(xùn)練效果更好的教學(xué)內(nèi)容就不要占理論課時(shí)，應(yīng)設(shè)為實(shí)踐教學(xué)，集中或分散實(shí)施。實(shí)踐課一般也有少量講授，只是它以實(shí)踐訓(xùn)練為主，教學(xué)方法和考核方式不同。

要大力推行?產(chǎn)教融合，真題實(shí)做?，課程綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際問題來選題，工學(xué)、經(jīng)管類等專業(yè)要支持學(xué)生到企業(yè)用真實(shí)問題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行?雙導(dǎo)師制?，文科類專業(yè)可以做社會(huì)調(diào)查、文學(xué)作品創(chuàng)作等，藝術(shù)類專業(yè)可以做作品創(chuàng)作、作品展映或舞臺(tái)表演等，體育類學(xué)生可做專題研究報(bào)告、典型案例分析、重大競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)等?？傊脑O(shè)計(jì)、有效運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)安排，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題、解決問題的能力。

應(yīng)注重開設(shè)結(jié)合區(qū)域或行業(yè)的科技或人文研究成果介紹、學(xué)科前沿進(jìn)展等方面的專題講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)先進(jìn)科技和各類文化的了解，并將其系列化、規(guī)范化和集成化，納入培養(yǎng)方案?？梢栽谝粋€(gè)學(xué)期內(nèi)實(shí)施完成，也可以分散在多學(xué)期完成。這個(gè)專題講座也可以和專業(yè)導(dǎo)論課程結(jié)合成一門課。

三是進(jìn)一步改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式?？荚嚫母锏哪繕?biāo)，是要引導(dǎo)教與學(xué)由知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，建立一套符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和各專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。要圍繞課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，要特別注重過程性評(píng)價(jià)，減少死記硬背的閉卷考試，增加綜合分析問題、撰寫報(bào)告、編制解決方案或設(shè)計(jì)方案之類的開卷考試。合肥學(xué)院從06年就開始推進(jìn)考試改革，期末考試只占40分，更多的是能力訓(xùn)練的過程考核和讀書筆記，紀(jì)律考核只能占平時(shí)成績(jī)的少部分，雖然探索過程中也出現(xiàn)很多問題，但在不斷校正后效果還是可以的；清華大學(xué)從2015級(jí)學(xué)生開始不再使用百分制，而改用12級(jí)的等級(jí)制，這樣的改革更適合能力考核評(píng)價(jià)。不同層次的學(xué)校都在力推考試改革，可見其重要性非同一般。今后教務(wù)處將重在引導(dǎo)和效果評(píng)估，將成績(jī)的評(píng)定權(quán)留給院系和教師，以便體現(xiàn)課程類別差異，改變大多數(shù)課程以閉卷考核為主、考試內(nèi)容中死記硬背內(nèi)容過多的狀況，切實(shí)突出應(yīng)用能力考核評(píng)價(jià)。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)科研項(xiàng)目的申報(bào)實(shí)施和科研成果評(píng)價(jià)工作。要做好國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)各類項(xiàng)目和省部級(jí)重大項(xiàng)目的組織申報(bào)工作，力爭(zhēng)項(xiàng)目穩(wěn)步增長(zhǎng)。要完善好學(xué)?？蒲袠I(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)辦法，使評(píng)選結(jié)果更加客觀公正，得到廣大師生員工的廣泛認(rèn)同。同時(shí)要以項(xiàng)目為載體，抓好科研基地的建設(shè)工作，孕育一批標(biāo)志性成果，爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)標(biāo)志性科研成果，在國(guó)家專利、專著、成果轉(zhuǎn)化、有國(guó)際影響的SCI收錄論文等方面取得更好成績(jī)。要加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)和科研成果轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、省市級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)示范中心等科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。通過科研平臺(tái)資源的進(jìn)一步整合，體現(xiàn)辦學(xué)特色、突出建設(shè)重點(diǎn)，通過科研項(xiàng)目和服務(wù)地方來提升教師的能力和水平，進(jìn)一步充實(shí)科研團(tuán)隊(duì)的后備力量。要在?師范做優(yōu),文史做強(qiáng),工管做特?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色，服務(wù)地方。要抓好國(guó)家、省社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目申報(bào)工作，通過項(xiàng)目凝聚人才、建設(shè)學(xué)科、產(chǎn)出標(biāo)志性成果。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，抓好文理大講堂、學(xué)術(shù)講座和青年學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，積極探索教改沙龍活動(dòng)。

（三）牢牢把握高水平教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵 辦學(xué)以教師為本。我校45歲以下的中青年教師（40歲以下占比41.6%，45歲以下58.7%）和151名博士（2人在讀）如何加快成長(zhǎng)、能力如何持續(xù)提升是關(guān)乎學(xué)校轉(zhuǎn)型和未來發(fā)展的頭等大事，能否造就一批有影響力的高水平專家學(xué)者，將關(guān)乎學(xué)校的興旺，關(guān)乎學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量，甚至關(guān)乎學(xué)科專業(yè)的存亡。有些專業(yè)的轉(zhuǎn)型，又嚴(yán)重依賴于中年骨干教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，這是當(dāng)前面臨的另一個(gè)問題。同時(shí)，學(xué)生規(guī)模也將制約教師數(shù)量的增長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)部門和院系都必須統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一計(jì)劃，教師的引進(jìn)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)有教師隊(duì)伍的學(xué)歷提升及轉(zhuǎn)型培訓(xùn)相結(jié)合，圍繞專業(yè)內(nèi)涵和學(xué)科方向建設(shè)的需要，將為數(shù)不多的師資增量重點(diǎn)用于博士的引進(jìn)，用于補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們提出重點(diǎn)建設(shè)碩士點(diǎn)培育學(xué)科，使學(xué)科方向、建設(shè)任務(wù)、團(tuán)隊(duì)配備更明確更清晰，與專業(yè)、課程群和課程對(duì)接更緊密。要解決這一問題，要通過以下三個(gè)方面來著手。

一是以碩士點(diǎn)培育學(xué)科、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)科研平臺(tái)、優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)集群等為重點(diǎn)，采取更加有效的政策引進(jìn)高水平教授（含辦學(xué)顧問）、學(xué)科專業(yè)帶頭人和博士。做好在企業(yè)或行業(yè)有一定工作經(jīng)歷的優(yōu)秀研究生，特別是博士的引進(jìn)工作，特殊人才引進(jìn)采用?一人一策?。積極探索建立與地方政府、企事業(yè)單位的?雙平臺(tái)、雙通道、雙聘任?人才引進(jìn)、共享機(jī)制。

二是圍繞專業(yè)與課程轉(zhuǎn)型、科研能力提升的需要，區(qū)分不同的培養(yǎng)培訓(xùn)類別，系統(tǒng)性提出不同的激勵(lì)政策，切實(shí)鼓勵(lì)和要求教師提升學(xué)歷、短期培訓(xùn)、出國(guó)交流、走進(jìn)企業(yè)。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，切實(shí)推進(jìn)青年教師到對(duì)口行業(yè)企業(yè)或行政管理部門掛職鍛煉。所有新進(jìn)青年教師應(yīng)當(dāng)兼任2年以上時(shí)間的教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員工作，理工管等專業(yè)類的新進(jìn)青年教師還應(yīng)當(dāng)兼任1年以上的實(shí)驗(yàn)室管理和協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的工作，兼職時(shí)間長(zhǎng)短由院系定，這項(xiàng)安排對(duì)青年教師成長(zhǎng)十分重要。推進(jìn)青年教師入職培訓(xùn)和教學(xué)科研能力提升培訓(xùn)的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，支持教師考取行業(yè)資格證，引導(dǎo)教師強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三是建立外聘兼職教師分層級(jí)、分類別聘任管理辦法。下放聘任權(quán)限，重點(diǎn)外聘具有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀技術(shù)人員、能工巧匠等應(yīng)用型、實(shí)踐型兼職教師，獨(dú)立承擔(dān)或與專職教師共同承擔(dān)講座類、案例類、項(xiàng)目類、實(shí)踐指導(dǎo)類課程的教學(xué)任務(wù)，或理論類課程中部分實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，共同承擔(dān)可能對(duì)青年教師成長(zhǎng)更有利。完善勞動(dòng)報(bào)酬支付辦法，繼續(xù)實(shí)施以學(xué)校補(bǔ)貼為主的激勵(lì)機(jī)制，提高院系聘任兼職教師的積極性，建立比較穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

需要強(qiáng)調(diào)的是，引進(jìn)人才需要膽識(shí)、留住人才需要胸懷、服務(wù)人才需要愛心，要善謀政策、寬容批評(píng)、定制服務(wù)，努力營(yíng)造引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、用好人才、留住人才、服務(wù)人才的良好生態(tài)環(huán)境。

（四）牢牢牽住申碩這個(gè)牛鼻子 一是扎實(shí)推進(jìn)申碩中長(zhǎng)期規(guī)范建設(shè)工作。碩士點(diǎn)是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)的體現(xiàn)，反映了教師水平和科研能力，顯著影響招生和就業(yè)，是每個(gè)新建本科院校努力追求的目標(biāo)。2017年申碩工作的失利，使我們對(duì)當(dāng)前辦學(xué)實(shí)際，與國(guó)家申碩基本條件的差距有了更清醒深刻的認(rèn)識(shí)。我們申請(qǐng)新增碩士學(xué)位授予權(quán)建設(shè)，主要的問題集中在師資和科研兩個(gè)方面。師資方面：一是具有博士學(xué)位教師比例低于25%（學(xué)校目前實(shí)際為17.9%），二是碩士以上學(xué)位教師比例低于80%（學(xué)校目前為69.1%），三是生師比高于17：1（學(xué)校目前實(shí)際為18.2：1）?？蒲蟹矫妫航?年師均年科研到賬經(jīng)費(fèi)低于4萬元（學(xué)校目前實(shí)際為1.4萬元）。破解這些問題的思路是：一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。持續(xù)加大申碩建設(shè)學(xué)科師資的外引內(nèi)培，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提升博碩士學(xué)位教師人數(shù)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，拓展聯(lián)合培養(yǎng)積累教師研究生教育經(jīng)驗(yàn)。二要推進(jìn)科研項(xiàng)目爭(zhēng)取及教學(xué)科研成果培育。對(duì)標(biāo)短板，夯實(shí)任務(wù)，孵化培育，通過加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和與職稱晉升掛鉤等綜合措施，激勵(lì)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目，特別是橫向項(xiàng)目，爭(zhēng)取省部級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)和成果。三要提高生均經(jīng)費(fèi)投入，以3萬元為依據(jù)，給予經(jīng)費(fèi)支持和保障。

二是培育申碩學(xué)科方向。碩士點(diǎn)培育學(xué)科在未來幾年將是涉及部分院系的攻堅(jiān)戰(zhàn)，未來第一批碩士點(diǎn)申報(bào)的突破，將顯著推動(dòng)全校整體發(fā)展，深刻影響學(xué)校發(fā)展進(jìn)程，是學(xué)校上層次的標(biāo)志。首批啟動(dòng)的應(yīng)當(dāng)是特色鮮明、有差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的碩士點(diǎn)學(xué)科，或者是基礎(chǔ)較好，經(jīng)過統(tǒng)籌組合（甚至是跨學(xué)院組合）形成優(yōu)勢(shì)特色的碩士點(diǎn)學(xué)科，要明確碩士點(diǎn)申報(bào)學(xué)科的帶頭人、學(xué)科方向負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)骨干及相關(guān)任務(wù)。要深入挖掘我校相關(guān)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)歷史和優(yōu)勢(shì)，遴選和扶植市場(chǎng)需求大、前景廣闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)科方向?yàn)樯甏T建設(shè)學(xué)科。在該學(xué)科本科段教育教學(xué)中積累滲透相關(guān)學(xué)科方向的內(nèi)容，形成我校的優(yōu)勢(shì)和特色，及時(shí)總結(jié)宣傳，增強(qiáng)顯示度和美譽(yù)度。

三是明確申碩顧問團(tuán)隊(duì)組建。碩士點(diǎn)培育學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)是要放在全省、甚至全國(guó)的視角來設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)科方向確定、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、論文和成果轉(zhuǎn)化，都應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)邀請(qǐng)或聘請(qǐng)碩士點(diǎn)評(píng)審的國(guó)家級(jí)專家和相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)來幫助指導(dǎo)，或由學(xué)科負(fù)責(zé)人上門研討請(qǐng)教，站在政府和專家角度，從形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的角度，審查修改建設(shè)目標(biāo)和方案，依據(jù)申報(bào)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)，安排工作進(jìn)展，及時(shí)把脈校正學(xué)科發(fā)展方向和申報(bào)建設(shè)過程。

（五）牢牢夯實(shí)服務(wù)保障基礎(chǔ)

一是要加強(qiáng)教學(xué)條件保障。按照教育部《普通本科高等學(xué)校設(shè)臵暫行規(guī)定》中?升大?27項(xiàng)指標(biāo)（生均面積、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)七個(gè)方面），我校在生均面積這個(gè)硬性指標(biāo)上存在差距，這需要我們?cè)诮窈笠欢螘r(shí)間，想方設(shè)法地爭(zhēng)取教育部、陜西省和西安市對(duì)學(xué)校建設(shè)的支持，同時(shí)統(tǒng)籌完善好現(xiàn)有校園建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃。這里要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)后高新校區(qū)本部的發(fā)展規(guī)劃，要著眼于學(xué)校近期和中期發(fā)展的需求，高新校區(qū)、太白校區(qū)和書院校區(qū)整體的發(fā)展規(guī)劃要著眼于學(xué)校中期和遠(yuǎn)期發(fā)展的需求，這兩方面不但不沖突、而且要相得益彰、相互補(bǔ)充，各自有各自的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，都是致力于改善學(xué)?；巨k學(xué)條件，為師生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)、生活和工作的環(huán)境。我們要立足?一流學(xué)院、一流專業(yè)?建設(shè)，組織校內(nèi)外專家認(rèn)真論證，借鑒其他高校多校區(qū)運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各校區(qū)功能定位。

二是完善管理機(jī)制保障。完善管理機(jī)制是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)，也是保障教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的有效手段。行政管理機(jī)制的建立重點(diǎn)在于職能設(shè)臵、運(yùn)行機(jī)制、政策制度的完善，防止隨意、拖沓、不認(rèn)真履職、不主動(dòng)履職、不提高履職能力，防止對(duì)問題視而不見、消極應(yīng)付，防止不擔(dān)當(dāng)、不負(fù)責(zé)任、不協(xié)調(diào)配合，防止選擇性執(zhí)法、不完善制度流程、不講程序，防止方向偏、缺思路、沒想法、無舉措。這些防止是針對(duì)所有管理服務(wù)崗位提出的要求，這是完善管理機(jī)制的主要努力方向。

年前我們按照學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、依據(jù)產(chǎn)業(yè)的支撐能力、資源的共享程度、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的專業(yè)群中的專業(yè)增設(shè)潛力等因素，通過深入調(diào)研、論證，全校統(tǒng)籌考慮，對(duì)部分專業(yè)和學(xué)院進(jìn)行了調(diào)整。并對(duì)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)職能進(jìn)行合并，減少機(jī)構(gòu)設(shè)臵。降低橫向協(xié)調(diào)成本和人員經(jīng)費(fèi)成本。今年我們要繼續(xù)深化?放管服?改革，分項(xiàng)目、分類別、分層次大力探索管辦評(píng)分離，學(xué)校向?qū)W院放權(quán)，學(xué)院向教研室放權(quán)。部門內(nèi)部要逐步細(xì)化崗位職責(zé)考核辦法，積極探索內(nèi)部管理崗位失職的多級(jí)警示、戒免和處理機(jī)制。積極探索非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)管理崗位職級(jí)制改革的可行性。積極落實(shí)干部流動(dòng)機(jī)制，特別是要積極推進(jìn)非專業(yè)性的敏感崗位任職交流，繼續(xù)堅(jiān)持將因工作需要的組織決定和競(jìng)爭(zhēng)性上崗相結(jié)合。

積極探索院系辦學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià)機(jī)制、院系內(nèi)部的分配機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)院系和教師的積極性。積極探索招生計(jì)劃的分類管理，服從學(xué)校發(fā)展大局，在招生計(jì)劃的分配上，形成特色專業(yè)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)支持專業(yè)的保底機(jī)制、一般專業(yè)與就業(yè)情況和生源情況的掛鉤機(jī)制。積極探索對(duì)院系經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場(chǎng)地使用效益的綜合評(píng)估，在建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的分配上，將基本需要和效益調(diào)節(jié)相結(jié)合，逐步探索部分經(jīng)費(fèi)與資金使用效益掛鉤。

三是增強(qiáng)造血輸血功能，激活辦學(xué)活力。由于辦學(xué)體制、機(jī)制的原因，學(xué)校很難得到中央和省級(jí)財(cái)政的支持，而市級(jí)財(cái)政劃撥的單一經(jīng)費(fèi)來源不能有效的滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建立方式單一，符合生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐場(chǎng)地?cái)?shù)量偏少，面積不足。針對(duì)這些情況，一是要完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，提高人力、設(shè)備、場(chǎng)地和資金等資源的利用率，鼓勵(lì)合作使用資源、合作研發(fā)、合作開展科技成果轉(zhuǎn)化、合作培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、個(gè)人和校外合作方的放心合作、長(zhǎng)期合作、互利共贏。二是要積極爭(zhēng)取西安市繼續(xù)加大財(cái)政支持增加投入的同時(shí)要加大開放辦學(xué)力度，廣泛吸納社會(huì)資金和校友力量參與辦學(xué)，彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足；加強(qiáng)與省廳溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)各類專項(xiàng)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，支撐教育教學(xué)的綜合改革。

老師們，同志們，2018年，是貫徹落實(shí)十九大的開局之年，是西安市 ?追趕超越?奮進(jìn)之年，是我們學(xué)校?人才工作創(chuàng)新年?，面對(duì)新時(shí)代的要求，我們面對(duì)的困難異常嚴(yán)峻，我們的學(xué)科布局還較為?傳統(tǒng)?，教學(xué)科研管理方式還比較?陳舊?，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求對(duì)接不夠緊密，轉(zhuǎn)型發(fā)展仍然面臨諸多困難；對(duì)照省內(nèi)外標(biāo)桿學(xué)校的改革創(chuàng)新和迅猛發(fā)展，我們的視野還不夠?qū)拸V，改革力度還不夠大，發(fā)展速度還不夠快。特別是在學(xué)校深化改革、加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)?雙一流?建設(shè)和申碩、升大目標(biāo)，困難重重。但是我們面對(duì)困難不能知難而退，要敢于啃硬骨頭，要發(fā)揚(yáng)文理人的擔(dān)當(dāng)和使命。因此，我們各部門各學(xué)院一是要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。將精力聚焦到學(xué)校的發(fā)展主題和主要目標(biāo)任務(wù)上來，精心策劃，周密部署，注重指導(dǎo)監(jiān)督，務(wù)必取得成效。二是要明確職責(zé)，抓好落實(shí)。各部門各學(xué)院要對(duì)今年的市級(jí)目標(biāo)任務(wù)、工作要點(diǎn)和人才創(chuàng)新項(xiàng)目要進(jìn)行細(xì)化分解，制定任務(wù)清單。要明確責(zé)任單位、責(zé)任人、完成時(shí)限。三是要提高效能，優(yōu)化服務(wù)。職能處室要有明確的服務(wù)意識(shí)，要淡化管理者身份，爭(zhēng)做五星級(jí)?店小二?。在政策制定、工作處理上要換位思考，多深入一線了解情況，確保政策的可行性和針對(duì)性，確保工作的延續(xù)性和長(zhǎng)效性。

老師們，同志們，文理又逢新歲月，在?國(guó)家中心城市?建設(shè)以及追趕超越大形勢(shì)下，我校正昂首闊步、奮力前行。讓我們?cè)谛｜h委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不忘初心、牢記使命、凝心聚力、善謀實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展，全力推動(dòng)學(xué)校事業(yè)再上新臺(tái)階而做出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！

第五篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

——巢湖學(xué)院教育思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

教務(wù)處 陳兆龍 世紀(jì)末以來 ,我國(guó)高等教育體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化 , 應(yīng)用性本科院校應(yīng)運(yùn)而生并在高等教育中呈現(xiàn)較快發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用性本科院校辦學(xué)定位也逐漸清新，就是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是每個(gè)應(yīng)用性高校面臨的困境，本人通過對(duì)十八大精神的學(xué)習(xí)和教育思想大討論，結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)個(gè)人思考。

一、提高認(rèn)識(shí)，深刻理解應(yīng)用型本科辦學(xué)目標(biāo)

“應(yīng)用型本科教育”是近年來才在我國(guó)高等教育領(lǐng)域提出的一個(gè)新概念，它是相對(duì)于理論型本科教育而言的。應(yīng)用型本科院校是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和滿足高等教育大眾化的需求應(yīng)運(yùn)而生的，將發(fā)展目標(biāo)定位于培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和社會(huì)一線的工程應(yīng)用性和管理人才。這就是說培養(yǎng)人才的基本方法具有教學(xué)實(shí)踐雙重性，為此，要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念落實(shí)到辦學(xué)過程中，就需要在課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)有區(qū)別于研究性和技能型學(xué)校，在課程體系設(shè)置上體現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)實(shí)用和夠用，注重實(shí)踐應(yīng)用與開發(fā)能力培養(yǎng)，能夠解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)一線實(shí)際問題的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此我們還可以看出，為培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才，我們要認(rèn)識(shí)到雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)是核心，校企合作是關(guān)鍵。要解決好這個(gè)關(guān)鍵，學(xué)校和相關(guān)部門以及教學(xué)單位要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)工作的重要性是關(guān)鍵中關(guān)鍵。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)幾種途徑

1．人才引進(jìn)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)能夠支撐具有發(fā)展?jié)摿Φ男录夹g(shù)、新應(yīng)用特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要圍繞這類學(xué)科花大氣力引進(jìn)這方面人才，在學(xué)科建設(shè)中起帶頭作用。不過這類人才引進(jìn)不容易，穩(wěn)定更不容易，因此在政策和后續(xù)保障工作中我們應(yīng)有一定的措施，否則會(huì)“人才”兩空。目前就我校實(shí)際，這方面人才我們引進(jìn)要少而精，不應(yīng)該是現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)。在引進(jìn)人才的同時(shí)，激勵(lì)教師有計(jì)劃分期分批繼續(xù)學(xué)習(xí)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。目前，我校能夠適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍數(shù)量上還嚴(yán)重不足，年輕教師工作量較大，為此在選擇教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意根據(jù)專業(yè)發(fā)展急需鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)沒有后勁的方向教師要限制繼續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)適當(dāng)修正自己繼續(xù)學(xué)習(xí)方向。3.師資培訓(xùn)。師資培訓(xùn)有兩種方式，一是通過短期到在該專業(yè)建設(shè)在國(guó)內(nèi)一流的學(xué)校學(xué)習(xí)深造，可以繼續(xù)深造學(xué)習(xí)一門或幾門課程，特別注重實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。二是到相關(guān)企事業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)，注重加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，要善于把教學(xué)實(shí)際問題和社會(huì)生產(chǎn)一線工作實(shí)際結(jié)合，從而提高教學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐水平，時(shí)間一般選擇在假期較好。

4.聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)優(yōu)秀人才參與教學(xué)活動(dòng)。有兩種途徑，在我校新辦專業(yè)教師數(shù)量不足的情況下，聘請(qǐng)其他高校相關(guān)教師兼職我校課程建設(shè)和教學(xué)。二是聘請(qǐng)相關(guān)企事業(yè)單位優(yōu)秀人才參與我校教學(xué)活動(dòng)，特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較多的課程教學(xué)，改變我校雙能型教師不能滿足教學(xué)需求的現(xiàn)狀。不論是哪種形式聘請(qǐng)的兼職教師，都要安排其他教師輔助教學(xué)并隨堂聽課，提升教學(xué)水平，也是一種變相培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

三、校企合作是提升培養(yǎng)合格人才的重要途徑

地方性應(yīng)用性本科院校主要職能就是圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展是實(shí)現(xiàn)校企合作的根本思想。這里說的校企合作是具有廣義的概念，即包涵學(xué)校與地方政府和社會(huì)相關(guān)單位合作。

1.應(yīng)用性本科學(xué)校擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的責(zé)任。應(yīng)用性本科學(xué)校必須堅(jiān)持服務(wù)地方的辦學(xué)理念 ,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能獲得生存的基礎(chǔ)和進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。特別是重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和支柱性產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè) ,培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的各類人才，為此，我們必須走校企合作之路，只有校企合作，我們才能了解企業(yè)需求，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量必須走校企合作。通過校企合作我們共同研究確立用人需求，制定人才培養(yǎng)方案，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；其次在教學(xué)內(nèi)容中能夠滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新管理，在教學(xué)方式上能夠有效實(shí)施能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)；再次就是通過在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力。最終通過合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，通過企業(yè)對(duì)人才實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)來進(jìn)一步完善培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需要校企合作。應(yīng)用性本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才需要雙能型教師培養(yǎng)，為此雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。一方面我們的教師只有走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，才能了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)新技術(shù)和新工藝，才能有效提高實(shí)踐應(yīng)用能力、教學(xué)與科學(xué)研究水平；同時(shí)，吸引企業(yè)優(yōu) 秀人才參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，將企業(yè)先進(jìn)的管理方法和生產(chǎn)實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升辦學(xué)活力。只有通過校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)校教師科研能力提高、解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中實(shí)際問題的能力提供鍛煉環(huán)境。

四、實(shí)施校企合作對(duì)策

實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作一般考慮以下幾點(diǎn)：

1.一要調(diào)查研究。要了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，通過到地方政府、企事業(yè)調(diào)研了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、用人單位對(duì)人才的需求，特別是地方大型企業(yè)或具有廣泛代表的企業(yè)他們需要什么樣的人才，只有這樣才能調(diào)整好我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃好我們的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，才能制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。

2.加強(qiáng)校企合作，體現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，加深理解，了解彼此雙方需要什么，有什么需要對(duì)方支持和我們服務(wù)的地方。校企合作有明顯的優(yōu)勢(shì)是：我們有一定的人才資源優(yōu)勢(shì)，有一定的服務(wù)意識(shí)；企業(yè)有良好的實(shí)踐平臺(tái)，能把教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)際生產(chǎn)力，凸顯我們服務(wù)能力，體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)活力。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，體現(xiàn)政策引導(dǎo)，是加快人才培養(yǎng)重要舉措。學(xué)校和職能部門要充分認(rèn)識(shí)到本科院校實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)工作開展需要哪些方面做保障，以及如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)工作等；同時(shí)，學(xué)校要從管理機(jī)制上重視實(shí)踐教學(xué)工作，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)管理體制，完善實(shí)踐教學(xué)制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。建立對(duì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)，吸引高層次專業(yè)教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)方法改革、科研與對(duì)外技術(shù)服務(wù)工作，提高實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在政策的支持下，我希望學(xué)校要成立實(shí)踐建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組，相應(yīng)各教學(xué)單位也要成立實(shí)踐教學(xué)工作小組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。

4.提高認(rèn)識(shí)，積極投入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中。社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展處于空前發(fā)展階段，我們要意識(shí)到素質(zhì)教育、能力教育、知識(shí)教育和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，只有培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的綜合性一線人才才是我們主要任務(wù)和目標(biāo)，我想，只有我們先邁出一步，先主動(dòng)一些，我們才可能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，我們就能有更廣闊的空間。

本文只是工作中所想，還不夠成熟，不妥地方請(qǐng)指正。

二〇一三年二月二十日