第一篇：關(guān)于改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)意見(修改稿)

關(guān)于改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)意見

（修改稿）新課程實(shí)施以來，小學(xué)語文教學(xué)的諸多方面發(fā)生了根本性的、可喜的轉(zhuǎn)變，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)和大家對(duì)習(xí)作專項(xiàng)教研的投入等多方面的影響，習(xí)作（包括寫話）教學(xué)在指導(dǎo)、批改、講評(píng)、評(píng)價(jià)等方面，高耗低效的現(xiàn)狀仍然普遍存在，而習(xí)作又是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。

現(xiàn)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及我市習(xí)作教學(xué)的實(shí)際，制訂《關(guān)于改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)意見》供大家參考，教研室小學(xué)語文學(xué)科組將從本意見下發(fā)之日起，依此對(duì)鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校的習(xí)作教學(xué)情況開展視導(dǎo)和評(píng)價(jià)。希望大家認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)意見，提出寶貴建議，使其逐步科學(xué)和完善。

一、關(guān)于習(xí)作教學(xué)的觀念

1.小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作

習(xí)作一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫。我們只有明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，才不會(huì)要求過高、急于求成，讓所有學(xué)生的習(xí)作“向優(yōu)秀作文看齊”，揠苗助長(zhǎng)。

2.重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

各學(xué)段都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，特別是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，都有一種欲望、一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。

3.明確求真、立誠是最重要的習(xí)作要求

求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。要做到求真、立誠，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活，做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，在習(xí)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，不胡編亂造。

4.習(xí)作是一種技能、習(xí)慣，技能、習(xí)慣的形成靠訓(xùn)練

習(xí)作是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中，日常生活之中。并要注重落實(shí)勤于觀察體驗(yàn)，1

積累生活材料和語言材料，想清楚再寫，樂于動(dòng)筆，修改自己習(xí)作，規(guī)范、工整書寫等習(xí)慣。

5.確立“習(xí)作基于閱讀”的思想

習(xí)作能力的根，是閱讀能力，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。要以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧；要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，結(jié)合閱讀教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)仿寫（仿寫句子、段落、篇章）、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫，以及適當(dāng)練習(xí)給材料作文（提供文字、圖畫、聲音），體現(xiàn)讀寫結(jié)合；還要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本的書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累。

二、關(guān)于習(xí)作的指導(dǎo)

在指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。其次是一定要從內(nèi)容入手，主要解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在交流、匯報(bào)草稿的過程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面。此外，在習(xí)作指導(dǎo)中教師所提的指導(dǎo)要求要簡(jiǎn)明扼要。

三、關(guān)于習(xí)作的批改

習(xí)作的批改，是為了幫助學(xué)生對(duì)自己習(xí)作進(jìn)行回顧、分析、評(píng)價(jià)?！芭摹弊鳛榱?xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上連“指導(dǎo)”下接“講評(píng)”，是對(duì)學(xué)生習(xí)作成果的肯定與修正。

1.“批”的形式與要求

批的形式有：眉批（文字上方）、旁批（文字的旁邊）、總批（習(xí)作后面）。批語的要求：批語要明確、具體、簡(jiǎn)潔、扼要、工整；還要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性和啟發(fā)性。

2.“改”的形式與要求

要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。修改的形式主要有：學(xué)生自改、學(xué)生互改、師生共改、教師修改等。

修改的標(biāo)準(zhǔn)：低年段要求是“寫通順、完整的話”；中年段要求是“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；高年段要求是“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人

交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！?/p>

3.修改的基本原則與方法 修改的原則

① “循序漸進(jìn)”原則：低年級(jí)著重修改句子，中年級(jí)修改一段話，高年級(jí)修改整篇習(xí)作。

②“多激勵(lì)”原則：用寬容和欣賞的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的習(xí)作。

③“多保留” 原則：要多尊重學(xué)生的原意，能不改的盡量不改，確實(shí)不通順的才改。

④“及時(shí)修改”原則：學(xué)生寫完及時(shí)修改，趁熱打鐵，方可事半功倍。3.簡(jiǎn)單的修改方法與符號(hào)

①用得準(zhǔn)確、精彩的詞句用“～～”畫出。②“增”（即增加字、詞、句、段），增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句、段的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字。③“刪”（即將與文章中心無關(guān)的內(nèi)容刪掉），刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

④“調(diào)”（即調(diào)換詞句章節(jié)的位置）、調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

無論是改句、改段、改文，都要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言兩方面修改。4.修改的數(shù)量與要求

不主張教師對(duì)每次習(xí)作都全收全改和精批細(xì)改，要堅(jiān)決打破“生寫師改”這一 “大包大攬”的老套的習(xí)作教學(xué)模式。建議教師每次修改不少于二分一，其余的主要是教給學(xué)生自主修改的方法，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自改或互改。但無論是自改還是互改，教師對(duì)學(xué)生的自主修改都要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、關(guān)于習(xí)作的講評(píng)

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)。講評(píng)的時(shí)候，既要概括全班習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，又要充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。表揚(yáng)要面向全體，通過講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂。

講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出共性的問題；交流、欣賞少量佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，學(xué)生相機(jī)讀出習(xí)作體會(huì)——講評(píng)也是指導(dǎo)；用中等的習(xí)作或教師針對(duì)班上共性的問題編撰的短文，指導(dǎo)如何修改；而后互改、自改。

五、關(guān)于習(xí)作的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的，也可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示，還可以綜合利用多種形式評(píng)價(jià)。

習(xí)作評(píng)價(jià)要注重過程，不僅要注重對(duì)學(xué)生寫出來的文章的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生在習(xí)作過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的興趣和習(xí)慣，還要注重學(xué)生觀察生活、思考生活、積累生活、積累習(xí)作素材的習(xí)慣，注重學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和閱讀積累。

東莞市教育局教研室小學(xué)語文學(xué)科組

二○一一年二月十八日

第二篇：教學(xué)改進(jìn)意見

教學(xué)改進(jìn)意見

——實(shí)行精細(xì)化管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。其次要建立教育質(zhì)量的有效獎(jiǎng)罰機(jī)制，教育質(zhì)量高的教師在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)按優(yōu)先考慮。讓老師拿成績(jī)說話，用學(xué)生學(xué)業(yè)水平證明自己的教學(xué)實(shí)力；讓學(xué)校以成績(jī)立足社會(huì)，切實(shí)提高辦學(xué)水平，得到家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。為此，本學(xué)年我鎮(zhèn)將在提高教學(xué)質(zhì)量上采取如下幾項(xiàng)措施：

一、在本學(xué)年的教育教學(xué)中，我鎮(zhèn)將推行教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我鎮(zhèn)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式

寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次業(yè)務(wù)展評(píng)，進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鎮(zhèn)教研室、教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。

5、為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續(xù)以學(xué)科組為單位，開展各科教研活動(dòng)及專題研討活動(dòng)。學(xué)科組活動(dòng)重點(diǎn)是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年級(jí)（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。

（2）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動(dòng)，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評(píng)課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最佳課匯報(bào)每

我們教育的一切出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我們樹立生本觀念，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。要心中裝著每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)教師的心中要寫下這11個(gè)字：每一個(gè)孩子都是最重要的。尤其是小學(xué)階段，是人生的奠基，我們要把教育的責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)孩子的身上。我們要加強(qiáng)對(duì)尖子生的拔高培養(yǎng)，引導(dǎo)課外閱讀，開闊視野；對(duì)于學(xué)困生，我們“絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績(jī)不理想就漠視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的行為習(xí)慣較差就歧視他們，絕不能因?yàn)闀簳r(shí)的落后就放棄他們?！睂?duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，對(duì)他們要進(jìn)行“四補(bǔ)”：補(bǔ)學(xué)習(xí)興趣、補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、補(bǔ)自信心、補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還要采取“三多”政策：讓他們多發(fā)言，對(duì)他們多面批，多鼓勵(lì)，因材施教，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

七、要強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（書寫、答題）。

質(zhì)量檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的最直觀的一個(gè)問題：就是部分學(xué)生的卷面書寫習(xí)慣較差。卷面上，部分學(xué)生書寫潦草，字體不規(guī)范，寫錯(cuò)字隨意涂抹，有不少學(xué)生還在用白色涂改液、修正紙等等，這些不良的書寫習(xí)慣需要嚴(yán)格規(guī)范。尤其要加強(qiáng)識(shí)字與寫字的教學(xué)，要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生不但要把字寫正確，還要把字寫工整、寫規(guī)范，提高入體率。

其次要重視的一個(gè)習(xí)慣是答題習(xí)慣。要在平時(shí)的做題、測(cè)試中，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，精確思考，準(zhǔn)確答題的良好習(xí)慣，避免答非所問、答偏漏題、粗心錯(cuò)題的現(xiàn)象發(fā)生。良好的答題習(xí)慣將會(huì)大量減少不必要的錯(cuò)誤，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師在平常的教學(xué)中注意。除此以外，我們還要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生良好的專心聽講習(xí)慣、勤

溝通，達(dá)成共識(shí)，并抓好落實(shí)。學(xué)校所有教職工全員參與，齊抓共管，形成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的氛圍。

（四）、突出“明、嚴(yán)、恒”，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

“明”，即“明理”。指導(dǎo)學(xué)生明理，即：一要注意形象性。教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取生動(dòng)形象的方法，使學(xué)生明白教師提出的要求；二要注意主導(dǎo)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動(dòng)?！皣?yán)”，即“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。一要注意層次性，內(nèi)化訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層對(duì)待，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要因人而異；二要注意自主性，在訓(xùn)練的過程中，要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在自己身上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感、成就感。

有人說，小學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。比如： 課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

5、寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。作業(yè)習(xí)慣

1、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

2、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書包中分類、有序放置。改錯(cuò)習(xí)慣

作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

以上是關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時(shí)代的召喚，更是現(xiàn)實(shí)的需要，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長(zhǎng)提高的需要。只有校長(zhǎng)不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

2013年10月19日

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習(xí)作教學(xué)片段

增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 張碧翠

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、同學(xué)們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個(gè)叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。這就是倉頡造字的傳說。聽完這個(gè)故事，你想說什么？

是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無限想象和啟發(fā)。今天的習(xí)作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來明確一下習(xí)作要求。

2、請(qǐng)大家打開語文書第49頁，自由讀習(xí)作要求。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請(qǐng)問，這次習(xí)作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學(xué)生讀題）

【設(shè)計(jì)意圖：遠(yuǎn)古的故事和生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了情景，吸引了學(xué)生的注意，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引發(fā)了師生互動(dòng)，順勢(shì)導(dǎo)入這節(jié)課的主題。】

二、小組交流，打開思路

1、美麗的大自然！無論是一片葉子，一滴水，都充滿了無限的

生機(jī)，給我們無盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會(huì)想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會(huì)想起哪一種交通工具？（飛機(jī)）這就是大自然給人們的啟示啊！同學(xué)們也準(zhǔn)備了很多這樣的資料，對(duì)吧。請(qǐng)大家在小組里面分享一下。

2、組織小組交流。

3、小荷才露尖尖角。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

4、同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿了奇思妙想。對(duì)了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，你來答！（課件）

5、講到蝙蝠和雷達(dá)，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來學(xué)習(xí)一下吧。

1、小組合作，交流自己收集到的同類文章。

2、欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望?！?/p>

三、仿寫遷移，降低難度

1、欣賞了佳作，到我們動(dòng)手寫了。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請(qǐng)看老師搜集到的圖片。（課件）

2、小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線）

3、師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示?，F(xiàn)在，四（3）班“大自然的啟示”交流會(huì)正式開始。請(qǐng)大家把自己觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）

4、小組匯報(bào)，師生評(píng)議。

5、小朋友們說得真好！現(xiàn)在，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！

6、學(xué)生擬稿。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?/p>

四、相互修改，完善初稿

五、佳作展示，體驗(yàn)成功

【教學(xué)反思】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚?！睂?duì)于這一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫作的難度，多積累語言材料，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。

我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個(gè)方面特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的一種教學(xué)策略。所以，這次習(xí)作，我打算在熟讀本單元課文的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，完成本次習(xí)作指導(dǎo)。

可惜，以上設(shè)計(jì)意圖，在這次課堂實(shí)踐上沒能得到很好的實(shí)施。主要原因，是因?yàn)槲夜忸欀v完教學(xué)內(nèi)容，一心想著要把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一實(shí)現(xiàn)，卻沒營(yíng)造好課堂氣氛，沒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

我認(rèn)為，課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該是有全體學(xué)生都以積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與，在整個(gè)教與學(xué)的過程中，不但有知識(shí)與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動(dòng)。而在這一節(jié)課中，我沒能抓住這些，不能不說是一個(gè)遺憾。

第四篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫具體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

難點(diǎn)：把重要的理由寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。

2.學(xué)生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流好書，視頻激趣。

1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。

師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題?！?/p>

2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書》。在這個(gè)節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請(qǐng)觀看。

3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機(jī)板書：書名、作者、內(nèi)容、……。

【設(shè)計(jì)意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來說。做到了新舊知識(shí)的有效鏈接?！?/p>

4.那么這節(jié)課，我們就來學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂趣。

二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。

1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭(zhēng)取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處?？梢詥幔亢?開始！注意書寫的姿勢(shì)，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。

4.有的同學(xué)已經(jīng)畫完了,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

【設(shè)計(jì)意圖：微課的.主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書。此設(shè)計(jì)是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)?！?/p>

三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。

1.探索方法一：交流感受。

①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。

從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對(duì)整篇文章的構(gòu)思，請(qǐng)你上臺(tái)借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報(bào)。

②同學(xué)們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。

預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對(duì)這本書的心得體會(huì)(或讀后感)。

師：對(duì)吧，他對(duì)這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

2.探索方法二：抓住看點(diǎn)

①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個(gè)情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節(jié)？指名交流。

你為什么對(duì)這個(gè)情節(jié)更感興趣？

②你能把這部分說的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。

師：你覺得他對(duì)這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動(dòng)、具體、印象深刻等方面來說)。

③師：是的，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書的看點(diǎn)所在。

教師板書：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

3.探索方法三：設(shè)置懸疑

①指名生二匯報(bào)交流。生評(píng)價(jià)。

②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。

③師：那么對(duì)于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?？指名提問?/p>

④師問生二：這些疑問，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槟菢幽芗ぐl(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢福ぐl(fā)他們閱讀的興趣。)

⑤師：不錯(cuò)，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常會(huì)去設(shè)置一些懸念，來吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書：設(shè)置懸念。

那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？

⑥那我們?cè)鯓訉⑦@些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報(bào)，師適時(shí)提醒。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是師生在交流匯報(bào)導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】

4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道。看點(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂分享，暢游書海樂逍遙?！驹O(shè)計(jì)意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準(zhǔn)備?！?/p>

四、例文欣賞，鞏固寫法。

1.我們來看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？

2.出示例文,師生品讀。

3.交流評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評(píng)價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依。】

五、自主習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請(qǐng)你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

2.生自主習(xí)作。

3.出示評(píng)價(jià)表格，交流匯報(bào)。(說出評(píng)價(jià)或提出建議皆可)

4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來推薦。我們來請(qǐng)他來讀讀吧。指名上臺(tái)分享習(xí)作。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對(duì)作者的評(píng)價(jià)和插圖等方面來推薦。）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。

【設(shè)計(jì)意圖：“講、寫、評(píng)”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)改習(xí)作的活動(dòng)中來，在互評(píng)互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的好習(xí)慣?！?/p>

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個(gè)精彩的片段，課下請(qǐng)你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

2.我希望同學(xué)們把寫好的文章上傳到我們班級(jí)的讀書交流群，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：?jiǎn)柷牡们迦缢?，為有源頭活水來。）我希望我們這個(gè)小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長(zhǎng)！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。

2、在交流中，初步學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把一件事寫具體。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)課時(shí):

1

教學(xué)過程：

一、猜猜我

1、上節(jié)課，我們對(duì)自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)人物競(jìng)猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。

請(qǐng)問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）

2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長(zhǎng)什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求

在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。

二、說說我

1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰的請(qǐng)站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個(gè)熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)、下五子棋都是興趣愛好方面的特點(diǎn)。

我的'品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：

我是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>

勤奮、謙虛、誠實(shí)、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、大家用一件事說明了自己的一個(gè)特點(diǎn)，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個(gè)例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長(zhǎng)了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧。”于是，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說不出話來。過了一會(huì)，我剪好了，便對(duì)媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動(dòng)極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說具體

小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

特點(diǎn)

事例

怎么發(fā)生的

說了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結(jié)果

三、寫寫我

以“我是一個(gè)的孩子?！被颉拔蚁矚g（）?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫完整，重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評(píng)評(píng)我

1、選取范文朗讀。共同評(píng)議。

誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

習(xí)作目標(biāo)：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

一、導(dǎo)入新課。

1·同學(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

2·指名說。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。

1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長(zhǎng)這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長(zhǎng)過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

愉快和歡樂有趣的、可笑的

煩惱和憂慮

對(duì)你有特殊意義的

進(jìn)步和收獲令你難忘的

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(zhǎng)過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1

得這件事最值得難忘。

三、掌握些一件事的基本要求。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識(shí)。

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）

事情的起因

按事人物的語言

情發(fā)事情的經(jīng)過動(dòng)作

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)

寫

事情的結(jié)果

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過）

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）

四、生構(gòu)思習(xí)作。

1·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）

重點(diǎn)指導(dǎo)：通過某個(gè)詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受

1．激發(fā)表達(dá)欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的'事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問題予以個(gè)別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

生氣

感動(dòng)

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內(nèi)容具體

語句通順

真情實(shí)感

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【習(xí)作內(nèi)容】

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長(zhǎng)見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌?，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【設(shè)計(jì)理念】

體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的.理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競(jìng)猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

【課前準(zhǔn)備】

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學(xué)過程】

一、競(jìng)賽激趣，體驗(yàn)“成功”（4分鐘）

1、競(jìng)猜游戲。同學(xué)們，我們來個(gè)競(jìng)猜有獎(jiǎng)游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報(bào)》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競(jìng)賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒有嗎？（出示文章）誰猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的成功表示祝賀?。▽W(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長(zhǎng)的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競(jìng)選被選上了等等）

四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）

1、組內(nèi)交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內(nèi)交流一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動(dòng)筆作文。

附：板書設(shè)計(jì)：

體驗(yàn)成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)過程】

一、審題，明確習(xí)作要求

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么？

學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過400字）

減少篇幅，適當(dāng)改寫

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？

⑵簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)；雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

2、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）

主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)構(gòu)：

⑴雨來游泳

⑵上夜校念書

⑶掩護(hù)李大叔（重點(diǎn)）

⑷跟鬼子斗爭(zhēng)（重點(diǎn)）

⑸河沿上的槍聲

⑹雨來沒有死。

三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)

縮寫《小英雄雨來》

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的.蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。

秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。

十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

【評(píng)析】

文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

四、寫成文章。

【板書設(shè)計(jì)】

縮寫《小英雄雨來》

減少篇幅，適當(dāng)改寫。

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

不超過400字

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

習(xí)作目標(biāo)：

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計(jì)：寫發(fā)言稿

（競(jìng)選班長(zhǎng)）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

第五篇：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見

班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最基層的組織形式，是保證安全生產(chǎn)、提高企業(yè)效益、激發(fā)職工活力的細(xì)胞。加強(qiáng)班組建設(shè)對(duì)進(jìn)一步夯實(shí)管理基礎(chǔ)，增強(qiáng)基層組織的執(zhí)行力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，推進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。根據(jù)中華全國總工會(huì)、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委、中華全國工商業(yè)聯(lián)合會(huì)四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我公司實(shí)際情況，特制訂以下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)班組建設(shè)要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷完善加強(qiáng)班組建設(shè)管理機(jī)制，堅(jiān)持以落實(shí)崗位責(zé)任制為核心，以高效安全完成各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)（工作）指標(biāo)（任務(wù)）為目標(biāo)，以不斷提升班組管理水平和員工隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，增強(qiáng)班組團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，切實(shí)加強(qiáng)基層組織基礎(chǔ)管理，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的和諧發(fā)展、共同進(jìn)步，為提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)企業(yè)又好又快發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度的總體要求，在班組建設(shè)和班組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中，做到工作內(nèi)容指標(biāo)化、工作要求標(biāo)準(zhǔn)化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化，奠定企業(yè)扎實(shí)的管理基礎(chǔ)。把班組長(zhǎng)培養(yǎng)成為政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂技術(shù)、會(huì)管理

和具有現(xiàn)代意識(shí)的企業(yè)基層管理者；提升班組成員的綜合素質(zhì)，把班組員工培育成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新、踏實(shí)，熱愛本職崗位的勞動(dòng)者。把班組建設(shè)成為“安全文明高效、培養(yǎng)凝聚人才、開拓進(jìn)取創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)和諧”的企業(yè)基層組織。

三、主要內(nèi)容

（一）班組基礎(chǔ)建設(shè)。要根據(jù)工作需要，堅(jiān)持人力資源合理配置、精干高效的原則，科學(xué)合理設(shè)置班組。建立健全以崗位責(zé)任制為主要內(nèi)容的管理制度。完善和加強(qiáng)信息記錄、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及職工行為養(yǎng)成等基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)班組基本設(shè)施建設(shè)，加大資源保障力度，適時(shí)推進(jìn)班組信息化建設(shè)，不斷提高班組現(xiàn)代科學(xué)管理水平。

（二）班組組織建設(shè)。完善以班組長(zhǎng)為核心的工作指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、崗位協(xié)作等職能，理順運(yùn)行機(jī)制，整合、優(yōu)化班組各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)班組目標(biāo)。

（三）班組創(chuàng)新建設(shè)。要把組織員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造作為班組持續(xù)創(chuàng)新建設(shè)的重要內(nèi)容，通過建立攻關(guān)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新小組、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等形式，增強(qiáng)員工的創(chuàng)新意識(shí)和節(jié)能減排意識(shí)，完善班組創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開展提合理化建議、技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造、班組勞動(dòng)競(jìng)賽和降本增效等活動(dòng)，提高班組自主創(chuàng)新能力，班組主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)持續(xù)進(jìn)步，不斷增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）班組技能建設(shè)。要以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)

性強(qiáng)的員工隊(duì)伍為目標(biāo)，通過讀書自學(xué)、崗位培訓(xùn)、技術(shù)比武等活動(dòng)，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性，充實(shí)和更新員工的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，全面提升員工的技能水平、服務(wù)水平、協(xié)作能力和自主創(chuàng)新能力。

（五）班組思想建設(shè)。要以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝職工頭腦，加強(qiáng)社會(huì)主義、愛國主義、集體主義教育，遵紀(jì)守法教育、社會(huì)主義榮辱觀教育及企業(yè)精神教育，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感。要緊緊圍繞完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)、提高經(jīng)濟(jì)效益等中心工作，結(jié)合班組實(shí)際做好深入細(xì)致的思想政治工作，培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。

（六）班組民主建設(shè)。要尊重員工的主人翁地位，堅(jiān)持和完善班務(wù)公開、班組民主生活會(huì)、對(duì)話會(huì)、座談會(huì)等民主管理形式，保障員工享有對(duì)班組工作目標(biāo)任務(wù)和各項(xiàng)規(guī)章制度的知情權(quán)、參與權(quán)，以及平等享有教育、培訓(xùn)、職業(yè)健康等權(quán)利。

（七）班組文化建設(shè)。要根據(jù)本單位文化特點(diǎn)努力塑造獨(dú)具特色、凝聚員工精神內(nèi)涵和價(jià)值取向的班組理念。要通過大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，培育個(gè)人愿景，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)和諧、開拓創(chuàng)新和提升執(zhí)行力為主要內(nèi)容的班組文化建設(shè)，制訂和完善員工行為規(guī)范，推行與傳播班組文化，塑造班組良好整體形象。

（八）班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要以企業(yè)愿景為平臺(tái)，把員工的個(gè)人愿景融入團(tuán)隊(duì)的使命中，培育員工共同價(jià)值理念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立班組良好的溝通氛圍與溝通平臺(tái)，構(gòu)建和睦的人際關(guān)系，形成班組團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)班組間的協(xié)作配合，努力把班組建設(shè)成為一支精干高效的團(tuán)隊(duì)。

四、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)班組建設(shè)的重要性、必要性。要把班組建設(shè)列入重要議事日程，加強(qiáng)思想政治領(lǐng)導(dǎo)；要把班組建設(shè)納入企業(yè)管理重要組成部分，指定職責(zé)部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施；工會(huì)要積極協(xié)助推進(jìn)班組建設(shè)；各相關(guān)部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，形成工作合力，有序、有力、有效地推進(jìn)班組建設(shè)。

（二）建立機(jī)制，明確責(zé)任。各單位要認(rèn)真研究制訂加強(qiáng)班組建設(shè)的工作目標(biāo)、實(shí)施方案和主要措施，建立班組長(zhǎng)考核激勵(lì)機(jī)制和班組建設(shè)管理機(jī)制，明確班組建設(shè)的工作考核標(biāo)準(zhǔn)，有重點(diǎn)、分步驟地加強(qiáng)和改進(jìn)班組建設(shè)。

（三）抓好載體，創(chuàng)建品牌。各單位要從工作實(shí)際出發(fā)，開展多種形式、多種類型的班組創(chuàng)建活動(dòng)。要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和樹立宣傳典型，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)持續(xù)開展。要在總結(jié)班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著力分析與解決班組建設(shè)中存在的主要問題，探索加強(qiáng)與改進(jìn)班組建設(shè)的新方式與途徑，使班組建設(shè)更加適應(yīng)公司發(fā)展戰(zhàn)略的需要，努力建設(shè)制度健全、創(chuàng)新力強(qiáng)、能打硬仗、業(yè)績(jī)突

出的一流班組，推動(dòng)班組建設(shè)工作不斷邁上新臺(tái)階，為公司實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、又好又快發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。