第一篇：用活遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)(李慶)

用活遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)

李 慶

國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時(shí)代的列車。豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。然而，如何有效、高效的運(yùn)用這些資源，是我們應(yīng)該思考的重點(diǎn)。結(jié)合這一段時(shí)間的實(shí)踐，我們把遠(yuǎn)程教育對(duì)我校教育的一些促進(jìn)記錄下來，與同仁共同探討。以使我學(xué)區(qū)的遠(yuǎn)程教育開展得更有成效。

一、增大信息，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，使我校教師的教學(xué)有了更進(jìn)一步的提高。我校教師個(gè)個(gè)都爭搶使用遠(yuǎn)程設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，我校的老師通過瀏覽“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”網(wǎng)頁，及時(shí)的了解到有關(guān)課程改革的最新動(dòng)向，把握課標(biāo)精神，掌握課程整合的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)課改教案的構(gòu)思；第一時(shí)間的知道了有關(guān)教育新聞；通過對(duì)相應(yīng)的教研論文的閱讀，從中汲取了先進(jìn)的教育理念和思想，有效的轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，提高了學(xué)校教育的整體水平。

二、直觀感受，改變教學(xué)手段 遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)資源，最大程度的豐富了老師的視野，“示范課例”、“教學(xué)資源”、“作文天地”欄目中所提供的“課堂實(shí)錄”、“教案實(shí)例”、“媒體展示”、“習(xí)題精選”、“擴(kuò)展資料”、“作文指導(dǎo)”等資源使我們的老師從“一張黑板，一本教材和教參，一支粉筆和一條教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走了出來。大家紛紛爭搶運(yùn)用多媒體這一新的教學(xué)形式和教學(xué)手段，將遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

三、靈活教學(xué)，提高課堂效率

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生探究欲望

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中教師巧創(chuàng)問題情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有利措施，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)。

2、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)非常重視“問題解決”，而解決問題必須抓住主要矛盾，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以形象地揭示事物的本質(zhì)特征，揭示一事物與它事物間的聯(lián)系，這樣就能為學(xué)生解決問題提供支持，幫助他們探索新的知識(shí)奧秘。例如：在自然教學(xué)“水的浮力”中，老師利用遠(yuǎn)程教育提供的課件資源，直觀的演示了有關(guān)物體在水中的沉浮現(xiàn)象，不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的感性材料，而且逐步深化了他們的認(rèn)識(shí)。這也切實(shí)貫徹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師不僅要研究教法，還要在指導(dǎo)學(xué)生上下功夫，真正使學(xué)生成為自主探索者，促進(jìn)自我發(fā)展。

3、運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖象或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。而“動(dòng)化功能”正是多媒體計(jì)算機(jī)的一大優(yōu)勢。因此，使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖象，而且能通過跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維。例如：在英語教學(xué)中，老師通過多媒體展示有關(guān)英語動(dòng)畫，讓學(xué)生在有趣的動(dòng)畫人物的帶領(lǐng)下一起讀著那些英語單詞和句子?？蓯鄣膭?dòng)畫人物和動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生很快的融入了課堂教學(xué)中，不由自主的跟著動(dòng)畫人物念著單詞和句子。積極的回答著動(dòng)畫寶寶提出的問題，整個(gè)課堂充滿了樂趣。

4、運(yùn)用多媒體，化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)。

烏申斯基曾說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受、我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的功能，通過生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示有關(guān)知識(shí)的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維的同時(shí)，還能化難為易，幫助學(xué)生較好地掌握知識(shí)。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)“長方體和正方體的表面積，”中，老師在屏幕上顯示一長方體的圖形，然后閃爍長方體的前面和后面（同一顏色）。讓學(xué)生說出如何計(jì)算前后兩個(gè)面的面積。學(xué)生回答后，再依次閃爍上下兩面和左右兩面（分別不同于前后兩面的顏色），讓學(xué)生分別說出面積計(jì)算的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易概括出長方體表面積的計(jì)算方法。由于利用多媒體輔助教學(xué)，使屏幕上的主體圖形得到分解和組合，六個(gè)用不同的顏色顯示，不僅幫助學(xué)生建立一定的空間念，而且較好突破難點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握了長方體表面積的計(jì)算方法。

四、拓展視野，延伸課堂教學(xué)

“學(xué)生學(xué)堂”和“知識(shí)樂園”欄目的有關(guān)內(nèi)容，把老師和學(xué)生的視野帶向了更廣闊的天地。我們把遠(yuǎn)程教育資源同我校的校園局域網(wǎng)連接起來，通過網(wǎng)絡(luò)向老師和學(xué)生開放，讓教師和學(xué)生在網(wǎng)頁查找自己需要的相關(guān)資源，“遠(yuǎn)程教育”提供的豐富資源開闊了學(xué)生的視野，拓寬了教師的思維，通過生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效的掌握了課堂教學(xué)知識(shí)，提高了我校的教育教學(xué)水平。

第二篇：利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

利用遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學(xué) 王小軍

我校位于孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)，是一所完全小學(xué)，共7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生330名，教師18人。自遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和直接支持下，學(xué)校全力克服基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費(fèi)緊張、師資緊缺等困難，把遠(yuǎn)程教育工程當(dāng)作實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的重大歷史機(jī)遇來抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我們的實(shí)踐和作法總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，奠定資源利用的基礎(chǔ)。

我校是在2005年初裝配的B模式。剛開始，我們對(duì)遠(yuǎn)程資源的認(rèn)識(shí)還比較模糊，隨著資源的接收下載，通過瀏覽，覺得資源特別好，于是就想,這么好的資源，如果不用起來，那就太可惜了，不僅使學(xué)生失去了享受優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)，也影響了教師的專業(yè)成長?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們就召開了遠(yuǎn)程教育資源使用動(dòng)員會(huì)，讓微機(jī)教師通過視頻手段向大家介紹各學(xué)科資源。以后的每一次教師會(huì)，我都一次次鼓勵(lì)教師去查閱資源，嘗試著使用資源。逐漸地，到電腦室查閱資源，用資源備課，借助多媒體上課的教師多了起來?？梢哉f，遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)給我們最大的收獲，就是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變，即領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變，這從主觀上為進(jìn)一步開發(fā)，利用遠(yuǎn)教資源奠定了基礎(chǔ)。

二、規(guī)范管理，建立保障資源應(yīng)用的長效機(jī)制。

有了認(rèn)識(shí)和積極性，怎樣用好資源，充分發(fā)揮設(shè)備，資源效益，還必須要有一套相應(yīng)的管理措施。

首先，我們成立了以校長為組長，主任、電教員、學(xué)科組長組成的遠(yuǎn)教資源管理和應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了設(shè)備維護(hù)，資源接收利用，教師培訓(xùn)，示范引領(lǐng)和日常安全等各項(xiàng)職責(zé)，為設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)資源的應(yīng)用提供了有力保障。

其次，圍繞“管”和“用”，細(xì)化管理措施。，我們先后制定了《遠(yuǎn)教設(shè)備使用制度》、《遠(yuǎn)教資源應(yīng)用制度》、《教師遠(yuǎn)教工作常規(guī)檢查制度》及《遠(yuǎn)教應(yīng)用考核細(xì)則》等，從制度上規(guī)范和激勵(lì)教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)的主動(dòng)性和自覺性。同時(shí)，還印制了《資源下載登記表》、《資源使用登記表》、《多媒體教室使用登記》和《遠(yuǎn)教資源應(yīng)用檢查登記》等各種表冊(cè)，盡量做到在管理上規(guī)范，在應(yīng)用上落實(shí)。

三、加強(qiáng)建設(shè)，逐步改善資源應(yīng)用的條件。

我們克服經(jīng)費(fèi)緊張等實(shí)際問題，對(duì)遠(yuǎn)教工作加大了投入。先選定一個(gè)條件較好的教室為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目專用教室，并對(duì)專用教室重新裝飾，門、窗安裝防盜設(shè)施，隨后又添置了電腦桌、課桌凳、演示桌、文件柜等設(shè)施。同時(shí)學(xué)校又接入寬帶網(wǎng)，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)搜集資源，彌補(bǔ)遠(yuǎn)教資源的不足。充分利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)的“三網(wǎng)”合一，有效提高了遠(yuǎn)教資源的利用效果。

四、加大培訓(xùn)，努力提高資源應(yīng)用的能力。

遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的主體在教師，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的高低決定著遠(yuǎn)教資源的發(fā)揮，因此，培訓(xùn)教師是啟動(dòng)資源應(yīng)用并產(chǎn)生效益的重要環(huán)節(jié)。

一是全力組織好選派培訓(xùn)。我們選派具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的骨干教師參加省、市、區(qū)級(jí)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，讓他們做遠(yuǎn)程教育技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”，把學(xué)到的技術(shù)帶回學(xué)校，傳授給每一個(gè)教師。

二是加大力度開展校本培訓(xùn)。我們制定了詳細(xì)的遠(yuǎn)程教育工作校本培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)時(shí)間上明確每周三第二課堂為遠(yuǎn)程教育技術(shù)校本培訓(xùn)時(shí)間，每次培訓(xùn)實(shí)行點(diǎn)名簽到，保證了每位教師每周接受一次培訓(xùn)。目前，全校45歲以下教師能夠熟練使用電腦，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。45歲以上教師能進(jìn)行簡單操作。

五、明確思路，積極開展資源應(yīng)用的各項(xiàng)活動(dòng)。

遠(yuǎn)教工作的最終目的是為了突出應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢和效益，于是我們明確了“以活動(dòng)促提高，以活動(dòng)促發(fā)展”的工作思路，切實(shí)組織好遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用主題活動(dòng)。

一是日常教學(xué)活動(dòng)。遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)，我們從優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益出發(fā)，把教師運(yùn)用多種媒體輔助教學(xué)納入了資源應(yīng)用的考核范疇。現(xiàn)在教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇遠(yuǎn)教資源中視頻，音頻，課件，圖片等媒體資源，整合于自己的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。學(xué)校拿出硬性管理措施，納入常規(guī)管理，制定遠(yuǎn)教工作計(jì)劃及日程安排表。教師制定個(gè)人遠(yuǎn)教工作計(jì)劃，并依計(jì)劃落實(shí)，學(xué)校做好記載，進(jìn)行量化考核。如：規(guī)定教師每周至少一節(jié)在電教室上遠(yuǎn)程教育課。鼓勵(lì)教師積極利用項(xiàng)目設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)等。

二是開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用檢查量化評(píng)分活動(dòng)。把遠(yuǎn)教工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，給定量化總分5分。每月檢查，按學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查量化評(píng)分表操作進(jìn)行，分別對(duì)教師的遠(yuǎn)教計(jì)劃，運(yùn)用設(shè)備上課備課情況，活動(dòng)出勤，活動(dòng)記載及遠(yuǎn)教應(yīng)用進(jìn)行量化打分。對(duì)常規(guī)量化總分低于85分以下的教師，扣當(dāng)月課時(shí)補(bǔ)貼10元；低于80分者，當(dāng)月不享受課時(shí)補(bǔ)助。

三是開展資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期要組織一次全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源上說課競賽。全校所有科任教師人人登臺(tái)展示自己運(yùn)用資源教學(xué)的技能?！耙愿傎惔儆?xùn)練，以訓(xùn)練促提高”，競賽全面提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。如二年級(jí)語文教師黃愛娥上《丑小鴨》一課時(shí)，在課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)借鑒了遠(yuǎn)程資源中的情境導(dǎo)入法，播放課件，親切熟悉的孫悟空、哪咤形象，歡快活潑的旋律，使學(xué)生情緒高漲，孫悟空、哪咤的形象在小朋友心中充滿智慧，無所不能、高大

英勇，就在此時(shí)，引出孤單無助、悲傷弱小的丑小鴨，配以凄涼、哀婉的音樂，巨大的反差，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的心靈震撼，課件緊緊地抓住了學(xué)生的心，學(xué)生迫不及待想要走進(jìn)課文，用心感受丑小鴨的生活。當(dāng)丑小鴨變成美麗的天鵝時(shí)，教師利用衛(wèi)星資源，展現(xiàn)一個(gè)純潔、高雅的白天鵝形象，同時(shí)配上歡快、跌宕的旋律，讓學(xué)生感受到了一種成功的喜悅和幸福，孩子的臉上充滿自信的笑容，仿佛自己就是一只白天鵝，在感受幸福的同時(shí)，完成了本課的情感目標(biāo)。

目前，我校已經(jīng)形成了“老師愛上資源應(yīng)用課，學(xué)生愛聽資源應(yīng)用課”的良好態(tài)勢。廣大教師爭先恐后下載、運(yùn)用資源，教育教學(xué)得到了全面優(yōu)化，資源運(yùn)用學(xué)科覆蓋率100%，45歲以下教師參與率100%。

六、加強(qiáng)研究，努力提高資源應(yīng)用的效益。

學(xué)校成立遠(yuǎn)教教研組，每月定期召開專題會(huì)議，研究遠(yuǎn)教工作。把遠(yuǎn)教資源充分利用到學(xué)校的學(xué)科培訓(xùn)，課改教學(xué)和教研工作中，加大遠(yuǎn)教研究氛圍。每位教師每學(xué)期要申報(bào)一節(jié)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的研究課，由學(xué)校集中組織教師聽課和評(píng)課，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高遠(yuǎn)教資源使用效益和工作效果。

教導(dǎo)處全學(xué)期必須落實(shí)至少2次專題教研會(huì)，積極組織教師集體備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。教師之間通過交流和學(xué)習(xí)，推廣經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大共識(shí)，共同提高。每學(xué)期每位教師都能拿出一篇以上與遠(yuǎn)教有關(guān)的論文或心得體會(huì)。

七、經(jīng)常反思，不斷提升資源應(yīng)用的水平。

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在我校剛剛起步，雖說我們做了一些工作，也取得了一定成績，但是，還有許多工作有待于在今后的項(xiàng)目工作中不斷的改進(jìn)和加強(qiáng)。

今后努力方向：

1、進(jìn)一步做好硬軟件的建設(shè)，力爭建成校園網(wǎng)。

2、做好教師的繼續(xù)教育，促進(jìn)教師能力的提高。

3、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育的道德觀。

4、更好地為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工作在我校實(shí)施以來，為我校的發(fā)展提供了一個(gè)新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。在今后的項(xiàng)目工作中，我們會(huì)倍加努力，勤于實(shí)踐，不斷探索項(xiàng)目工作的新方法和新途徑，把遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作搞得更好。我們堅(jiān)信，遠(yuǎn)程教育一定會(huì)給我們帶來豐碩的成果。

第三篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源下載及應(yīng)用總結(jié)

下寨學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源下載、整理及應(yīng)用總結(jié)

為了適應(yīng)新形式下教育教學(xué)的要求，積極推進(jìn)新課程改革，發(fā)展教育事業(yè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，充分利用好遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)對(duì)本校資源下載、整理、應(yīng)用作出如下總結(jié)：

一：資源下載

對(duì)于資源下載作到了如下幾點(diǎn)：

1.“早”。所謂“早”就是早做準(zhǔn)備，早開機(jī)。

2.“勤”。所謂“勤”就是勤管理，勤整理。勤檢查機(jī)器，保證資源下載不出紕漏。

3.“齊”。所謂“齊”就是下載齊全中小學(xué)的所有有用的課程。二：資源整理

對(duì)于資源的整理作到了以下幾點(diǎn)：

1.“建”。在計(jì)算機(jī)中建立好初中、小學(xué)各年級(jí)各科的文件夾。2.“放”。及時(shí)把下載的內(nèi)容按類放到各自的文件夾中。3.“刻”。作到及時(shí)刻錄。4.“用”。使學(xué)校老師方便使用。三：資源的應(yīng)用

1、輔導(dǎo)全體教師學(xué)會(huì)利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用；

2、使全體教師能夠充分利用多媒體教室進(jìn)行授課。

四、存在問題：

1、由于遠(yuǎn)程教育資源豐富，下載機(jī)空間有限，有很多資源不得不忍痛割愛；

2、教師利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用能力要進(jìn)一步培訓(xùn)提高；

3、教師利用多媒體教室授課的能力，計(jì)算機(jī)操作能力有待提高。

五、今后努力方向

1、保證培訓(xùn)時(shí)間，讓教師熟練利用地面衛(wèi)星接受系統(tǒng)，進(jìn)行資料下載、管理、應(yīng)用；

2、加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)操作能力的提高培訓(xùn)，讓教師利用多媒體教室熟練授課。

第四篇：合理利用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合理利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校

王正文

整合各種課程資源，全面實(shí)施新課程改革，是我在此次新課程改革中，面對(duì)山村孩子的積極思考。山村孩子坐于大山深處，信息閉塞，見識(shí)膚淺，這使他們的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙，我校自2003年被列為教育部李嘉誠西部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校和2006年被確定為寧夏遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校以來，學(xué)校高度重視項(xiàng)目設(shè)備的使用，我充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育的各種資源，生動(dòng)形象的開展了教育教學(xué)活動(dòng)工作，將遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，使遠(yuǎn)程教育資源成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，轉(zhuǎn)變家長觀念

大山的家長，他們純樸，耿直。如果給孩子不布置家庭作業(yè)，如果在課堂上讓幾個(gè)孩子圍在一起學(xué)習(xí)，如果孩子們犯了錯(cuò)誤，不狠狠地批評(píng)，不在全班讓其出丑，如果??他們會(huì)認(rèn)為你這位老師不負(fù)責(zé)，會(huì)擔(dān)心他的孩子學(xué)不好。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我想到的是利用遠(yuǎn)程教育的信息資源和新型課例資源，轉(zhuǎn)變某些家長的觀念，搞好家庭教育，使孩子在家庭與學(xué)校都能輕松愉快地發(fā)展。深深地記得，一位家長觀看了我下載的幾篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的光碟材料后，特地到校道歉：“老師，那天我錯(cuò)怪你了，真不該說是你偷懶才讓孩子們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙地在課堂上圍在一起嘰哩咕嚕，原來他們是在一起合作學(xué)習(xí)喲！”“老師，現(xiàn)在的教學(xué)方法變了，這樣的教學(xué)方法好??！”打那以后，好多家長對(duì)孩子的教育變了，特別是在家里知道給孩子如何輔導(dǎo)了。

二、觀看各種課例資源，掌握新的學(xué)習(xí)方法

1、看課例資源，孩子們領(lǐng)悟了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 孩子們的祖祖輩輩都生活在大山，他們腦海中的學(xué)習(xí)模式大多是老師教，自己讀背、寫，老師的話是圣旨，老師叫做什么就做什么。自己不按老師說的做就是不聽話的孩子，在進(jìn)行新課程改革的第一步，我想到的就是要讓孩子們掌握新的方法，有自己的主見，在課內(nèi)外老師都是朋友，于是我組織他們看了遠(yuǎn)程教育中的新課例，光盤中的新教法，讓他們體驗(yàn)新型的師生關(guān)系，新的學(xué)習(xí)方法。他們看到了電視里的孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地探討問題，大膽地向老師提出問題??

在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們開始了嘗試性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家的學(xué)習(xí)方法，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)方法，在隨后的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式很自然地就走進(jìn)了他們的腦海。潛移默化中，他們基本都找到了自己喜歡的學(xué)習(xí)反方式。在以后的學(xué)習(xí)中，我讓他們用自己喜歡的方式讀課文時(shí)，他們總能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合于課文、適合于自己的朗讀方式；讓他們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們也能較恰當(dāng)?shù)卣业竭m合與課文，適合與自己的學(xué)習(xí)方式。我深深地記得，在學(xué)習(xí)古詩《江雪》時(shí)，孩子們結(jié)合圖畫自讀一遍課文后，都建議我用多媒體來幫助他們學(xué)習(xí)，之后，教學(xué)效果特別好，特別是學(xué)生們對(duì)古詩意境的體會(huì)，讓聽課的老師感到驚訝！

2、通過課例，我也受益匪淺，領(lǐng)略了各位名師的風(fēng)采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在課堂中的具體運(yùn)用。特別是在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，收獲讓我感到欣喜。

（1）孩子們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了在生活中識(shí)字的習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)習(xí)一課生字的時(shí)候，總會(huì)有孩子首先舉起手來說：“老師，這個(gè)字我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了，這個(gè)字我在藥盒上看見過的，這個(gè)字我在洗衣粉口袋上認(rèn)識(shí)的?? ”每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)說：“你們是留心生活的孩子，大聲地教大家讀一次吧！”這些孩子會(huì)樂得合不攏嘴。（2）探究識(shí)字，形象生動(dòng)

遠(yuǎn)程教育上有一個(gè)典型識(shí)字例子。一個(gè)孩子說：“柳樹的‘柳’字多像許多柔軟的柳條組成的，我一下就記住了，他認(rèn)“柳”。觀看了這個(gè)課例后，孩子們能形象深動(dòng)地記憶好多字。我在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一文時(shí)，里面有個(gè)“巢”字要求認(rèn)。當(dāng)我請(qǐng)孩子們介紹他們的識(shí)字方法時(shí)，羅亮同學(xué)站起來說：”巢”字下面是個(gè)果字，我把果字認(rèn)為是果樹，把上面的三個(gè)撇點(diǎn)當(dāng)作小鳥，有許多小鳥在果樹上搭窩，老師告訴我們了書面語言就是鳥窩就是鳥巢?！蔽铱洫?jiǎng)了他，真是一個(gè)會(huì)形象分析的小能手。

（3）利用遠(yuǎn)程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學(xué)資源，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，幫了教師，活了課堂。過去語文教材中的許多情景教師費(fèi)盡了口舌，學(xué)生還是無法理解，現(xiàn)在使用遠(yuǎn)程教育資源找到相關(guān)資料，《天山景物記》美麗如畫的景色、《三峽之秋》獨(dú)特的風(fēng)光、《狼牙山五壯士》壯烈跳崖的感人場面，通過電視給學(xué)生放出來，直觀、明了、易懂。同理，對(duì)于理科類學(xué)科，利用電腦課件以及電視教育節(jié)目展示各種抽象的實(shí)驗(yàn)和二維以及三維數(shù)學(xué)空間，使得學(xué)生們接受起來也容易多了。

三、圖片資源，趣味無窮，有利于孩子們的拓展創(chuàng)新

生動(dòng)形象的圖片，能呼喚起孩子們內(nèi)心深處的審美情趣，有利于擴(kuò)展孩子們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)《美麗的小路》一文前，我從遠(yuǎn)程教育資源中下載了一些美麗整潔的校園風(fēng)景圖片和輕音樂。一課結(jié)束后，我說：”孩子們，你們又讀又表演很累了吧，現(xiàn)在聽聽音樂，欣賞一些圖片吧！”這聽與賞，給我?guī)砹水愊氩坏降氖斋@?？赐旰髱缀跛械暮⒆赢惪谕暤卣f：“生活在那些干凈整潔的校園中真舒服，我們也一同來把自己的校園打扮一番吧！”孩子們說到做到，立刻分組，分工，制定計(jì)劃，擬定方案。當(dāng)時(shí)，我不禁感嘆：孩子們真會(huì)學(xué)以致用！

四、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個(gè)馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時(shí)，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！??教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地?cái)[著小手，似乎在說：“呀，小聲點(diǎn)，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：

小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

四、信息技術(shù)資源，給大山的孩子插上了想象的翅膀

大山的孩子知道，大山是青的，水是綠的，不會(huì)把麥苗說成是蔥蔥?？墒?，他們不知什么是信息技術(shù)，不知大山外的世界日新月異，飛速發(fā)展。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入多功能教室，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。孩子們從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到了許多信息技術(shù)，不少同學(xué)根據(jù)自己掌握的信息技術(shù)制作了許多小作品，把他送給自己喜歡的老師和同學(xué)。每當(dāng)看到他們制作的一些“現(xiàn)代技術(shù)作品”，我都情不自禁地說：“如果沒有遠(yuǎn)程教育，這些孩子就不會(huì)長出想象的翅膀！”

我還從網(wǎng)絡(luò)中下載了許多關(guān)于農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖技術(shù)的信息資源，讓他們帶回家給自己的親人，不少家長或親自到?；蛲泻⒆由有?，讓我給他們下載一些種烤煙、養(yǎng)生豬等技術(shù)資料。

網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式，每次課后，孩子們都會(huì)爭先恐后地談自己的感受。有一次，一個(gè)孩子悄悄給我說：“老師，通過這幾次學(xué)習(xí)，我掌握了好多關(guān)于烤煙生產(chǎn)和農(nóng)藥肥料的性質(zhì)、用途等知識(shí)。我想，長大后，我一定買一臺(tái)電腦放在家里，帶領(lǐng)我們?nèi)迦税芽緹煼N好?！本W(wǎng)絡(luò)中的信息技術(shù)給孩子們插上了理想的翅膀，孩子們一定會(huì)為自己的理想而努力學(xué)習(xí)。

電教媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。在使用電教媒體時(shí)，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。教師是教學(xué)過程中的控制因素，他決定著現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的程度和水平，因而現(xiàn)代化條件下更不能忽視教師素質(zhì)的提高，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，給我的教育教學(xué)工作帶來了新的起色，新的感受，我想，只要我們勤于動(dòng)手動(dòng)腦，它一定會(huì)成為推動(dòng)我們山村教育改革的一股巨大力量。

第五篇：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)總結(jié)

葦河中心學(xué)校

賈任卿

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備的配備為我校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于教育教學(xué)，提供了物質(zhì)保障和信息來源，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量也起到了積極的促進(jìn)作用。經(jīng)過遠(yuǎn)程教育資源一年來的應(yīng)用和實(shí)踐，取得了初步成效，現(xiàn)將我們教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、遠(yuǎn)程教育管理

學(xué)校立即成立了遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自任組長，負(fù)責(zé)規(guī)劃和管理遠(yuǎn)程教育的日常工作，同時(shí)成立了遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作小組，由專人對(duì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行下載、分類整理、建立學(xué)校資源庫，配合教科研室引導(dǎo)教師整合應(yīng)用資源、組織教師進(jìn)行教學(xué)研究等。為加強(qiáng)管理，學(xué)校先后制訂了遠(yuǎn)程教育管理員職責(zé)、遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理使用制度、遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度、教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育考核細(xì)則等，張貼上墻。另外，學(xué)校在確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)的同時(shí)還對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目進(jìn)行傾斜（如裝備多媒體教室、購買刻錄光盤、計(jì)算機(jī)升級(jí)、建設(shè)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站等）。以確保遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的運(yùn)用與整合研究，為遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用提供了一個(gè)廣闊的空間。

二、加強(qiáng)設(shè)備的管理和維護(hù)，做好日常工作

定期維護(hù)和保養(yǎng)設(shè)備，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，是資源使用的硬件保障。

1、規(guī)范安裝：嚴(yán)格按照上級(jí)管理部門和遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)的安裝要求進(jìn)行規(guī)范安裝，合理布置遠(yuǎn)程教育管理接收室的各種設(shè)備設(shè)施。

2、正確操作：嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，不隨意拆裝各種硬件，不隨意安裝和刪除各種應(yīng)用軟件。

3、精心維護(hù)：在正確操作的同時(shí)，管理人員精心維護(hù)遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)的硬軟件，自己學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)的硬軟件維修維護(hù)知識(shí)和方法

三、及時(shí)下載與整理資源，確保遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目提供了豐富的資源，為確保資源的及時(shí)運(yùn)用，我們按照遠(yuǎn)程教育傳輸?shù)臅r(shí)間安排，以多種形式，供學(xué)校、教師、學(xué)生使用，為遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用提供了有力的資源保障。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化師生運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，服務(wù)教育教學(xué)

優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源已走入我校，其豐富的教育內(nèi)涵，洞開了我校教育教學(xué)的新天地，也使優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用和共享成為現(xiàn)實(shí)

通過一個(gè)學(xué)期的運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源的優(yōu)勢在我校得到了師生的認(rèn)可，起到了積極的推動(dòng)作用，促使了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在工作中，我們將使遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源的應(yīng)用達(dá)到最優(yōu)化，使“信息大，速度快，投入少的遠(yuǎn)程教育資源”。