第一篇：關(guān)于深入推進研究生培養(yǎng)機制改革,進一步提高研究生教育質(zhì)量的意見（模版）

關(guān)于深入推進研究生培養(yǎng)機制改革，進一步提高研究生教育質(zhì)量的意見

（討論稿）

為深入貫徹落實胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，加快建設主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展的研究生教育，在總結(jié)研究生教育發(fā)展和改革實踐的基礎上，現(xiàn)就深入推進研究生培養(yǎng)機制改革、進一步提高研究生教育質(zhì)量提出如下意見：

一、以提高質(zhì)量為核心，深化培養(yǎng)機制改革 1.進一步重視和提高研究生教育質(zhì)量

改革開放以來，我國研究生教育基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，基本建成了學科門類比較齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，從規(guī)模上進入了研究生教育大國前列，為現(xiàn)代化建設提供了堅強的人才保障，國際影響力不斷增強。但從總體上看，研究生教育的質(zhì)量還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受高層次教育的需求，比較突出地表現(xiàn)在研究生培養(yǎng)的特色不鮮明，研究生創(chuàng)新和實踐的能力不強，投入和政策保障不到位。作為國民教育的頂端，研究生教育是高等教育的重要組成部分，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，是高層次創(chuàng)新人才的主要來源，是提高綜合國力與國際競爭力的有力支撐。提高研究生教育質(zhì)量，關(guān)系到人才強國和科教興國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到創(chuàng)新型國家的建設，必須從戰(zhàn)略和全局的高度，提高對研究生教育戰(zhàn)略地位和作用的認識。2.明確深化研究生培養(yǎng)機制改革思路

深化研究生培養(yǎng)機制改革，必須適應建設創(chuàng)新型國家、人力資源強國戰(zhàn)略和全面建設小康社會的需求，必須堅持提高質(zhì)量為核心，必須符合并體現(xiàn)研究生教育的特點與規(guī)律，從研究生教育的基本活動入手，突出高水平科學研究對人才培養(yǎng)的支撐作用，充分激發(fā)導師和研究生的創(chuàng)新活力，以“完善制度、提高質(zhì)量、科教結(jié)合、支撐創(chuàng)新、適應需求、引領未來”為基本原則，加快建設“中國特色、世界一流、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理”的現(xiàn)代研究生教育體系。

二、加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，主動適應國家需求 3.合理確定發(fā)展規(guī)模

根據(jù)國家經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需求，合理確定研究生教育發(fā)展規(guī)模，統(tǒng)籌增量和存量，促進學術(shù)學位與專業(yè)學位的協(xié)調(diào)，保障研究生教育健康發(fā)展。近期內(nèi)[l1]，碩士研究生新增招生計劃和存量調(diào)整，原則上用于專業(yè)學位研究生。探索建立博士生招生計劃的分類指導和動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)不同單位高水平的人才隊伍、科研平臺、科研經(jīng)費和效益等，綜合核算并按周期調(diào)整各單位的博士生基準規(guī)模。依據(jù)各單位博士生計劃總體績效，分類進行增量安排和存量調(diào)控，逐步增加專業(yè)學位博士研究生的數(shù)量，相對穩(wěn)定學術(shù)學位博士研究生培養(yǎng)規(guī)模，新增招生主要支持承擔國家重大科研項目、改革培養(yǎng)模式，以及高校與科研機構(gòu)、企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)項目。

加強博士生教育質(zhì)量監(jiān)督，建立在讀博士研究生分流淘汰和名額補償機制。嚴格限制科研項目缺乏的單位和指導力量薄弱的學科的研究生培養(yǎng)規(guī)模。4.完善分類培養(yǎng)體系

適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，建立學術(shù)學位、專業(yè)學位協(xié)調(diào)發(fā)展、各具特色的學位體系，在學位標準、目錄制訂、招生計劃、考試選拔、培養(yǎng)模式、質(zhì)量監(jiān)督等方面實行分類管理。

博士以學術(shù)學位為主，按需增加博士專業(yè)學位種類。探索完善國家重大工程和項目的科教協(xié)同機制體制，提高工程博士培養(yǎng)水平，推動造就工程技術(shù)領軍人才。加快完善與行業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)學位體系，推進專業(yè)學位研究生教育綜合改革，進一步規(guī)范招生、培養(yǎng)、實踐的管理。積極探索調(diào)整碩士層次的學術(shù)學位的培養(yǎng)目標和要求。5.優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)

適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，不斷調(diào)整學科結(jié)構(gòu)。優(yōu)先支持與國家重大戰(zhàn)略相關(guān)的學科建設，大力提升與先進制造業(yè)、國防建設、基礎產(chǎn)業(yè)、基礎設施建設、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，公共安全、節(jié)約資源、保護環(huán)境、現(xiàn)代服務業(yè)等相關(guān)學科的培養(yǎng)能力，重視發(fā)展新興交叉學科。大力促進哲學社會科學的繁榮發(fā)展，推進哲學社會科學和自然科學、工程技術(shù)學科的交叉與融合。著力發(fā)展服務于繁榮中華民族優(yōu)秀文化，全面支撐文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學科。加強學科建設指導，進一步規(guī)范發(fā)展過快、培養(yǎng)問題較多的學科及其管理。6.協(xié)調(diào)區(qū)域間發(fā)展

提高資源配置效率，形成區(qū)域特色突出、與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展協(xié)調(diào)的研究生教育布局。積極鼓勵東部和沿海發(fā)達地區(qū)加快發(fā)展前沿學科、高技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)領域的研究生教育，引領產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。通過國家扶持、對口支援等多種方式，增強教育資源的流動和共享，推動欠發(fā)達地區(qū)和西部地區(qū)的學科建設。增強省級政府統(tǒng)籌指導本區(qū)域研究生教育發(fā)展的能力，集中有限資源，發(fā)展優(yōu)勢學科，形成辦學特色。

三、全面改革培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新實踐能力 7.學術(shù)學位研究生培養(yǎng)突出科教結(jié)合

通過重大科研項目、高水平學術(shù)活動和國際聯(lián)合培養(yǎng)，加強學科前沿的課程教學和實踐課程體系建設，著重提高學術(shù)學位研究生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)開闊的國際視野和把握學術(shù)前沿的能力。立足國家需求和學科前沿，鼓勵導師和研究生交互研討，加大和重視研究生國際交流能力的培養(yǎng)，全面提高研究生的理論水平、分析解決問題以及科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)研究生的團隊與合作精神。

8.專業(yè)學位研究生培養(yǎng)必須與行業(yè)緊密結(jié)合

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要密切結(jié)合行業(yè)需要，突出職業(yè)導向，考核與評價與行業(yè)職業(yè)資格標準銜接。與任職教育有機結(jié)合，積極推進臨床醫(yī)學研究生對接住院醫(yī)師的規(guī)范培訓及醫(yī)師準入制度的改革。完善高校和行業(yè)、企業(yè)的雙導師或?qū)焾F隊負責制的研究生指導制度，加強各方在課程建設與職業(yè)教學的緊密合作。以提高綜合素養(yǎng)和知識應用能力為核心，突出案例在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的重要地位，進一步強化案例教學[l2]，充分調(diào)動和保障導師、行業(yè)與企業(yè)進行案例建設、案例教學的主動性、積極性，加強有關(guān)組織對案例教學的指導，將案例教學情況作為評價專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的重要方面。

9.強化研究生指導教師的作用

進一步強化和完善以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導的導師負責制。導師指導研究生培養(yǎng)全過程，對研究生的思想品質(zhì)、科學道德有引導、示范和監(jiān)督責任。根據(jù)導師的師德、高質(zhì)量的學術(shù)成果或創(chuàng)新任務以及接受指導學生的評價，健全研究生導師遴選、考核評價和人事管理制度，在錄取、資助學生、調(diào)配資源等方面給予導師更多的權(quán)力。對兼職過多的導師，相應設置招生的數(shù)量限制。加強研究生指導團隊建設，改善導師隊伍結(jié)構(gòu)，建立和完善導師培訓和學術(shù)休假制度，不斷提高導師的水平和能力。10.加強研究生教學與管理

針對研究生特點和培養(yǎng)目標，建設體現(xiàn)碩士、博士不同層次要求的研究生專業(yè)課程體系，突出系統(tǒng)性、前沿性，體現(xiàn)國際水平。改革課程教學方法，加強討論學習、合作學習和實踐研究，提高碩士研究生課程教學質(zhì)量和博士研究生專業(yè)課程學習要求，進一步提高教學的國際化程度。

進一步擴大培養(yǎng)單位培養(yǎng)管理的自主權(quán)，完善研究生學習考核制度和學籍管理辦法，在合理范圍內(nèi)允許在讀研究生轉(zhuǎn)換學科方向，健全研究生課程教學、中期考核、開題報告、答辯、學位評定各環(huán)節(jié)的合理分流與淘汰制度。11.深化科教合作

構(gòu)建科教結(jié)合新機制，推動國家科技體制改革，拓展高等院校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的領域、形式和方式，把人才培養(yǎng)與國家基礎研究、應用性基礎研究和應用研究緊密結(jié)合起來，資源共享，優(yōu)勢互補，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)界的優(yōu)秀人士參與研究生實踐教學與管理，加快提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

12.提高研究生教育國際化水平

擴大和深化研究生教育國際合作，更加快速和有效地提高研究生教育質(zhì)量，促進中國與世界的文化交流。積極推動國際間學位、資歷的相互認可，鼓勵和支持高校與境外高水平教育、科研機構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，學習和借鑒國外先進教學理念、教學內(nèi)容和方法，擴大中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生規(guī)模，豐富培養(yǎng)合作、學分互認、訪學研究和短期交流等合作形式，加大引進國外優(yōu)秀教材的力度，資助海外優(yōu)秀學者來華講學授課。在更高層次、更廣闊的范圍吸引國外學生，擴大來華留學研究生的規(guī)模。13.注重創(chuàng)新精神和人文精神培育

堅持誠信治學，注重研究生的科學精神和人文素質(zhì)培養(yǎng)。發(fā)揮單位、導師和研究生組織的作用，努力培育境界高尚、底蘊深厚、激勵創(chuàng)新的大學文化。推進“研究生教育創(chuàng)新計劃”，激發(fā)研究生學習和研究的熱情。建立研究生社會實踐的長效機制，增強研究生的使命感和責任感。建立健全學術(shù)道德標準和學術(shù)規(guī)范，將[l3] 科學道德和學風建設宣講教育納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過有效途徑對研究生進行政治思想、學術(shù)道德、學術(shù)倫理和學術(shù)規(guī)范教育，加強導師師德教育，懲治學術(shù)不端行為。

四、積極推動制度創(chuàng)新，健全引導激勵機制 14.擴大培養(yǎng)單位設置學科權(quán)力

國家根據(jù)人才需求和學科發(fā)展動態(tài)調(diào)整和管理學科目錄，不再設置指令性二級學科目錄。擴大培養(yǎng)單位根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和學科建設需要設置調(diào)整學科的自主權(quán)，全面下放二級學科設置權(quán)，鼓勵培養(yǎng)單位根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，推動學科交叉融合，主動調(diào)整和優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，形成辦學特色和優(yōu)勢。

15.穩(wěn)步推進學位授權(quán)審核改革

緊密結(jié)合國家和區(qū)域發(fā)展需求，從實施服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目入手，推動新增學位授權(quán)的立項、建設和審批制度改革，建立與人才需求緊密結(jié)合的動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)從單位授權(quán)向項目授權(quán)轉(zhuǎn)變，從不斷增列學科點的全面授權(quán)向指定項目、限期授權(quán)轉(zhuǎn)變。引導學位授予單位結(jié)合國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的特殊需要，大力調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，產(chǎn)學結(jié)合增強辦學特色和優(yōu)勢。對具備學士、碩士和博士學位授權(quán)條件的民辦高校，按規(guī)定程序進行審批。

實行學術(shù)學位、專業(yè)學位授權(quán)分立并行，分別審批。舉辦專業(yè)學位研究生教育，應當突出學校特色、優(yōu)勢，突出學校與行業(yè)、企業(yè)的緊密結(jié)合。在有條件的學位授予單位試行自行增列博士、碩士一級學科學位授予點。進一步完善省級人民政府審批碩士學位授權(quán)的辦法，提高授權(quán)審核工作的規(guī)范化水平。

建立引導和鼓勵機制，鼓勵省級政府和學位授予單位根據(jù)國家轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，對現(xiàn)有學位授權(quán)點進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立有上有下的動態(tài)調(diào)整機制，促進學科交叉融合，形成辦學特色。16.完善招生考試制度

穩(wěn)步推動博士研究生招生制度改革，加強對考生學術(shù)水平、科研創(chuàng)新能力的考查，進一步擴大招生單位確定考試科目、內(nèi)容的自主權(quán)，擴大導師參與招生的學術(shù)標準制定、進行學術(shù)鑒定和決定錄取的權(quán)力。

進一步改進碩士研究生統(tǒng)一招考、推薦免試、單獨考試等招生辦法，加強對考生專業(yè)基礎和創(chuàng)新能力的評價。根據(jù)不同類型招生單位和學科特點，科學合理設置考試科目。充分發(fā)揮復試在選拔拔尖創(chuàng)新人才方面的作用，進一步擴大招生單位招生自主權(quán)。適應人力資源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略[l4]，完善在職人員申請碩士學位研究生招生考試制度。17.建立質(zhì)量監(jiān)督制度

建立體現(xiàn)學科特點、科學完善的質(zhì)量保障體系[l5]。按一級學科領域和專業(yè)學位類別，制訂和完善研究生培養(yǎng)和學位授予的基本要求。突出對學術(shù)學位研究生的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新以及再創(chuàng)新的能力的評價，重點考察專業(yè)學位研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，改變單純以論文、獲獎為主的考核評價方式。

完善政府主導的外部監(jiān)督機制，建立健全宏觀質(zhì)量跟蹤、趨勢分析、會商預警制度，設立國家層面的質(zhì)量保證與監(jiān)督機構(gòu)。進一步發(fā)揮學科評議組、專業(yè)學位教育指導委員會的作用，支持學術(shù)團體、行業(yè)組織、社會中介合理參與質(zhì)量監(jiān)督，建立合格評估與資格認證有機結(jié)合的研究生質(zhì)量促進機制。立足學科點的質(zhì)量，建立學位授權(quán)點分類[l6] 引導和監(jiān)控機制，引導培養(yǎng)單位建立積極、有效、自律的質(zhì)量監(jiān)督機制；加強研究生培養(yǎng)信息系統(tǒng)建設，完善培養(yǎng)信息公開制度，逐步建立以學位授予單位內(nèi)部監(jiān)督為主體、政府與社會合理參與監(jiān)督的多元質(zhì)量保障體系。18.推動研究生教育法治水平的提高

貫徹依法治教的原則，加強研究生培養(yǎng)工作的規(guī)范化、法制化建設，完善改革的配套政策文件。及時總結(jié)研究生教育改革發(fā)展的經(jīng)驗，加強國際比較和研究生教育科學研究，推進以修訂《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法為重點的學位與研究生教育法律法規(guī)體系建設。

五、加大支持保障力度，推動改革順利進行 19.加大研究生教育的財政投入力度

充分發(fā)揮經(jīng)費投入顯著影響研究生教育發(fā)展和質(zhì)量的作用，完善研究生教育預算撥款制度，大幅度增加對所有納入國家招生計劃的全日制研究生的生均綜合定額撥款，建立撥款標準動態(tài)調(diào)整機制。根據(jù)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平等實行績效撥款，增加獎助經(jīng)費投入，由高校自主用于研究生培養(yǎng)工作。提高科研經(jīng)費支持研究生培養(yǎng)的比例，研究生參與科研活動的費用，可列入直接成本據(jù)實列支。20.健全研究生獎助政策體系 中央財政設立國家獎學金，在普通獎學金基礎上調(diào)整設立研究生國家助學金，統(tǒng)籌設立補償研究生學費支出的學業(yè)獎學金。以政府投入為主導，培養(yǎng)單位統(tǒng)籌利用科研經(jīng)費、自籌經(jīng)費、社會捐助、學費支出等提高研究生的“三助”津貼水平，建立健全對研究生的混合資助體系。

21.加大協(xié)同創(chuàng)新平臺和人才培養(yǎng)基地建設力度

結(jié)合“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，依托高校優(yōu)勢基礎學科，匯聚國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，合作研究和解決國家急需、科技尖端、重大公益性等問題，優(yōu)化學科建設與聯(lián)合培養(yǎng)的資源配置，促進學科交叉融合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學研究能力的同步提升。

加快建設世界一流大學和一流學科，以重點學科建設為基礎，以體制機制改革為重點，以創(chuàng)新能力提高為突破，繼續(xù)實施“985工程”和優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設，繼續(xù)實施“211工程”和特色重點學科項目，建立科學有效的管理體制，引入競爭機制，實行績效評估和動態(tài)管理。

22.加快政府管理方式和單位內(nèi)部管理制度改革

取消高等學校舉辦研究生院的行政審批，政府部門制定政策和工作安排，不再以有無研究生院作為條件。以優(yōu)質(zhì)高效和公平公正為取向，中央和省級行政部門強化規(guī)劃、指導、監(jiān)督、服務職能，更多通過間接管理方式和提供公共服務，著力提高規(guī)劃監(jiān)督水平和服務質(zhì)量。推動培養(yǎng)單位以研究生培養(yǎng)機制改革為突破口，完善目標管理和績效管理機制，探索建立適應不同類型研究生培養(yǎng)的管理體制，充分發(fā)揮教授作用，改革內(nèi)部管理，加強研究生管理干部隊伍建設，提高服務意識與管理水平。

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第二篇：教育部：深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革

教育部：深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革 人民網(wǎng)北京11月26日電（記者林露）今天，教育部、人力資源社會保障部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》。意見提出，發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，要深入推進培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機制，不斷提高教育質(zhì)量。

意見要求明確改革目標，以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。

意見指出，堅持招生制度改革為人才培養(yǎng)服務的方向。積極推進專業(yè)學位與學術(shù)學位碩士研究生分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)學位研究生教育特點的選拔標準，完善專業(yè)學位研究生招生辦法，重點考查考生綜合素質(zhì)、運用基礎理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范在職人員攻讀碩士專業(yè)學位的渠道。

意見中說，鼓勵培養(yǎng)單位加大校企合作力度，按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

意見還提出，支持省級學位與研究生教育管理部門和培養(yǎng)單位結(jié)合行（企）業(yè)和區(qū)域人才需求，開展培養(yǎng)模式改革試點，樹立專業(yè)學位特色品牌。案例教學、實踐基地建設等改革試點成效將作為培養(yǎng)單位申請新增專業(yè)學位授權(quán)點及專業(yè)學位授權(quán)點定期評估的重要內(nèi)容。

第三篇：高揚 研究生教學計劃改革意見

1、課程設置方面：有一半課程是與本科學習是重復的。課程重復沒有關(guān)系，但是一定要體現(xiàn)出深度與難度來，建議增加一些熱點難點的新問題。即使很難大家都聽不太懂也沒有關(guān)系。因為在本科以及研究生教育階段，一定要培養(yǎng)自己主動學習的能力，即使現(xiàn)在沒聽懂沒學會，但至少接觸過了解過，在日后工作或科研中用到了，會知道到哪里去尋找，去查閱。大家不妨回想一下，我們之前學過了很多東西，即使學得再好總會有遺忘，但我們用到的時候馬上就能從大腦知識庫里抽取整合，進行檢索查閱，這就是教育的目的。

期末考試方面，可以增加開放型題目。

2、論文考核環(huán)節(jié)都必不可少，起到了很好的督促與鞭策作用。另外在中期考核發(fā)表論文方面，盡量杜絕“花錢就給上的期刊”，導師們可以推薦一些質(zhì)量好的期刊，如重點實驗室的《滅火與應急救援》、《滅火與應急救援技術(shù)學術(shù)研討會論文集》、《消防技術(shù)與產(chǎn)品信息》、《消防科學與技術(shù)》、《中國安全科學學報》等等。

3、調(diào)研實習環(huán)節(jié)方面：

我覺得學院一定要和總隊或支隊溝通好，多聯(lián)系，因為下面基層部隊每年都會接受很多實習生，研究生、本科生、專科生、地方入警大學生、武警學院的、昆指的等等。所以很多單位不會引起重視，只要能保證安全，不要出安全事故就行。比如今年暑假的調(diào)研實習，咱們專業(yè)點的很多研究生被分到偏僻的中隊大隊，火警沒多少，業(yè)務量也不大，整天在隊上呆著，去與不去一個樣，根本學不到什么東西，很屈才。

所以說，最好各個專業(yè)點針對本身的特點，給實習支隊或總隊一個相對具體的實施方案，合理安排實習單位和內(nèi)容，使資源利用率達到最高。

通過自己的實習，最大的感觸就是個人的實習態(tài)度。

學院和專業(yè)點把路鋪好了，萬事俱備。但師父領進門修行在個人，如果你想學就可以學的很多，你想玩也會玩的很盡興。下去實習和調(diào)研，不明白的事情和不懂的業(yè)務就要問，因為作為學生，即使不會也別怕被人笑話，學生的任務就是學習。就要做到日積月累，厚積薄發(fā)，做到能者多勞。這樣一來，會的人越來越懂，上進心不強的人就養(yǎng)尊處優(yōu)，差距越來越大，不利于自己發(fā)展。

研究生二隊高揚

第四篇：清華大學關(guān)于改革現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機制的決定

清華大學關(guān)于改革現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機制的決定

（第十二屆黨委第十八次常委擴大會討論通過）

為適應國家和社會發(fā)展對研究生培養(yǎng)的要求，學校決定，對現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機制進行改革。

一、改革現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機制的目的

（一）進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平，促進研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）明確學校、院系、導師和研究生在培養(yǎng)過程中的職責，統(tǒng)籌及合理配置各方面資源。

（三）完善導師負責制，增強導師在研究生培養(yǎng)中的主導作用。

（四）健全研究生培養(yǎng)資助體系，增強研究生學習和研究的主動性。

二、主要內(nèi)容

（一）學校、院系和導師將積極爭取各方面資源，為研究生設置研究、教學和管理等輔助性工作崗位。研究生可通過承擔崗位工作得到培養(yǎng)和鍛煉，同時獲得資助。

1．學校為研究生設置教學助理（簡稱“助教”）、管理助理（簡稱“助管”）崗位，導師（院系）為研究生設置研究助理（簡稱“助研”）崗位，助教、助管、助研崗位統(tǒng)稱為“三助”崗位。承擔助教、助管崗位的研究生，其學費和崗位津貼由學校提供；承擔助研崗位的研究生，其學費應由學校和導師（院系）分擔，改革過渡階段學費由學校提供，崗位津貼由設崗導師（院系）提供。

研究生未獲得“三助”崗位，可向?qū)W校提出減免學費申請，不申請或申請未獲批準者，應交納學費。

2．學校設立研究生培養(yǎng)專項基金，支持基礎學科的部分導師為招收研究生設立助研崗位。

3．在改革過渡階段，學校繼續(xù)按規(guī)定向研究生發(fā)放普通獎學金和生活補貼。

（二）指導研究生是導師的職責，導師的學術(shù)水平、精力和經(jīng)費投入是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。導師應與院系、學校一起積極創(chuàng)造培養(yǎng)研究生的相關(guān)條件，確保培養(yǎng)質(zhì)量。只有具備培養(yǎng)條件的導師才有資格招收研究生。

1．招收研究生的導師（院系）應能夠為研究生設立助研崗位。2．導師（院系）要對研究生加強指導和管理，設立助研崗位的導師（院系）負責對上崗研究生進行考核，以作為崗位及津貼調(diào)整的依據(jù)。

3．為保證培養(yǎng)質(zhì)量,學?？刂蒲芯可傮w規(guī)模，一方面，學校調(diào)控院系研究生規(guī)模和結(jié)構(gòu)，另一方面，為保證導師有足夠的時間和精力投入研究生培養(yǎng)工作，學校原則控制導師同時指導研究生的數(shù)量。從2009年起，導師的在校研究生總數(shù)超過學校規(guī)定的限額數(shù)量時，需向?qū)W校交納超額調(diào)節(jié)費，以補償學校在研究生培養(yǎng)條件建設方面的投入。

（三）本次改革具體內(nèi)容見《清華大學研究生培養(yǎng)機制改革實施辦法（試行）》。

三、做好研究生培養(yǎng)機制改革各項工作

研究生培養(yǎng)機制改革是學校一項重要的改革，各單位要統(tǒng)一思想，提高認識，密切配合，共同做好各項相關(guān)工作。

學校成立領導小組，全面領導研究生培養(yǎng)機制改革工作，具體工作由研究生院牽頭組織實施。有關(guān)部處應設立、調(diào)整或加強相關(guān)機構(gòu)，落實研究生培養(yǎng)機制改革工作。各院系要積極落實學校研究生培養(yǎng)機制改革的工作要求，并由專人負責。

本決定自2007級研究生（不包括委托培養(yǎng)和自籌經(jīng)費的研究生）開始執(zhí)行。以往學校相關(guān)文件中如有與本決定不一致的內(nèi)容，按本決定執(zhí)行。

清華大學

二○○七年三月十五日

第五篇：研究生教育質(zhì)量保障體系和檢測機制(發(fā)表) 2

上海市高等教育學會課題——研究生教育質(zhì)量保障體系和檢測機制

研究生教育質(zhì)量保障體系和檢測機制

【摘要】

質(zhì)量是高等教育永恒的主題，提高研究生教育質(zhì)量，促進研究生教育可持續(xù)發(fā)展，是世界各國共同關(guān)注的話題。2001年，我國在校研究生總數(shù)為11.5萬人，而到了2010年，我國在校研究生數(shù)量猛增到47.5萬人。研究生招生數(shù)量的增加及規(guī)模的擴大，由于各種原因?qū)е铝搜芯可呐囵B(yǎng)質(zhì)量下降問題成為當前研究生教育一個亟待解決的問題，因此，找出研究生培養(yǎng)過程存在的問題和不足，分析研究生質(zhì)量下降的原因，構(gòu)建研究生質(zhì)量保障體系，對提高我校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學術(shù)型應用型人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】

研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量 保障體系 檢測機制

一般而言，高等教育的質(zhì)量保障由內(nèi)部保障和外部保障兩部分機制構(gòu)成，缺一不可。院校內(nèi)部質(zhì)量保障多關(guān)注的是入學和教學的運作，對院校教學、科研和社會服務狀況進行自我評價，從而促使學校積極參與到質(zhì)量保障活動中來。外部質(zhì)量保障多通過同行評議、學生反饋及新聞界排行來評估學校的整體狀態(tài)。研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系由教學設施、導師隊伍、研究生本身、課程體系、學位論文、管理機制等要素組成，對于內(nèi)部保障體系的建立及其檢測機制，筆者認為，因從如下角度實行：

1、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量的導向機制

質(zhì)量是研究生教育的生命線，是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的基石，是研究生教育管理工作的永恒主題。樹立研究生教育正確的質(zhì)量觀, 是構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保證體系的基本前提。

在辦學理念上，當前依然存在把“傳授知識”作為大學的根本職責和任務，而對大學的另一根本職責和任務——“創(chuàng)造知識”缺乏理解和認識的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國學位條例》規(guī)定：碩士生的培養(yǎng)養(yǎng)強調(diào)專業(yè)基礎理論和專門知識的學習，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，增強分析與解決問題的能力；博士生的培養(yǎng)強調(diào)要掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，并且在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果?？梢姡谘芯可逃龑哟螒选皠?chuàng)造知識”擺在第一位，將培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力貫穿于整個教育、培養(yǎng)、管理活動的全過程，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為重點，穩(wěn)步推進研究生培養(yǎng)機制改革，建立研究生教育質(zhì)量的保障機制和內(nèi)在激勵機制，進一步統(tǒng)籌學校教學、科研等方面的資源，完善研究生資助制度和以科研為主導的導師負責制，激發(fā)導師和研究生的內(nèi)在積極性。以博士生培養(yǎng)質(zhì)量為重點，促使博士生瞄準科技 1 上海市高等教育學會課題——研究生教育質(zhì)量保障體系和檢測機制

前沿開展研究，開闊國際視野、積極參與國際交流，提高學位論文質(zhì)量；加大研究生教學改革與優(yōu)秀課程建設力度，培養(yǎng)研究生的科學素養(yǎng)、批評精神和創(chuàng)新意識；制定跨學科教授團隊的博士生招生和培養(yǎng)計劃，促進博士研究生的交叉學科培養(yǎng)和交叉學科交流，探索合理的管理模式和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，努力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

2、優(yōu)化過程，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量的運行機制

首先，嚴格筆試復試程序，把好入門關(guān)。良好的生源是研究生教育成功的重要保障，因此，要嚴格把好研究生入學考試關(guān)，即全國統(tǒng)考關(guān)和學校復試關(guān)。在復試時要著重考察學生的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和綜合能力。遵循寧缺毋濫、全面考核的原則，在考生的分數(shù)達到國家分數(shù)線的前提下，加大專業(yè)綜合復試和面試的比重。在對考生的科研思路、綜合分析能力以及是否具有堅實寬廣和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識考察之后，再進行綜合挑選，只有這樣，才能選拔到高質(zhì)量的人才，避免“一考定音”的招生錄取方式。

其次，優(yōu)化課程設計，改革教育教學方法，把好培養(yǎng)關(guān)?？梢栽O計研究生課程教學調(diào)查問卷對課程進行評估，以檢查教師授課效果和質(zhì)量，并與預期目標進行對比，找出差距予以改進。問卷可以就教學內(nèi)容是否按教學大綱進行、是否介紹本專業(yè)或本課程最新發(fā)展成果和前沿問題、是否采用有效的多媒體教學手段、是否安排課堂討論啟發(fā)學生思維或其他相近形式、安排的課程教學是否對自學提出要求、教材內(nèi)容是否新穎、課堂討論是否活躍，教學方法和教學手段是否有所創(chuàng)新、是否利用網(wǎng)絡（包括電子郵件）進行互動教學和討論、任課教師對研究生聽課人數(shù)是否檢查、是否采用雙語教學、課程考試監(jiān)考教師是否認真負責、課程教學中存在的問題是否及時得到改進、研究生對課程教學的改進建議是否被采納等若干問題進行提問1。匯總問卷內(nèi)容并進行深入分析后及時向任課教師提供反饋意見，要求任課教師說明原因和提出整改措施。對出現(xiàn)嚴重教學問題和不能提出有效整改措施的教師，取消上課資格。通過這些措施改革教學方法，改善教學手段，優(yōu)化課程內(nèi)容，達到提高教學質(zhì)量的目的。2

【參考文獻】

1、http://blog.sina.com.cn/s/blog_492a833d0100l05s.html

2、《中國博士質(zhì)量調(diào)查》，周光禮著，社會科學文獻出版社出版，2010年7月版

3、康建軍：《我國研究生擴招對培養(yǎng)質(zhì)量的影響及對策研究》，載《理工高教研究》，2007年10月，第26卷第5期 12 程其玲、韓萍芳：《采取多種措施切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量》，載《黑龍江高教研究》，2005年5月刊

李三福、陳京軍：《論研究生教育質(zhì)量保障機制的構(gòu)建》，載《當代教育論壇》，2008年第4期