第一篇：淺議“五人制足球運動”在中小學校開展的價值

淺議“五人制足球運動”在中小學校開展的價值

【摘要】“五人制”足球運動由于它具有場地小、參加人數(shù)靈活多變、運動強度較小等特點，越來越受到學生的喜愛。在中小學開展“五人制”足球運動，能夠進一步開發(fā)、利用學校的場地資源，為“五人制”足球運動的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；能夠有效促進我國足球運動水平，以及學生身體素質(zhì)的提高；此外，對豐富校園文化生活、增進學生身體健康具有重要意義。【關(guān)鍵字】“五人制”足球；特點；價值

目前，“五人制”足球運動在我學校開展得紅紅火火，由于它具有場地小、參加人數(shù)靈活多變、運動強度較小等特點，越來越受到學生的喜愛。尤其是去年，我訓練的足球隊代表平桂管理區(qū)參加市中小學生運動會獲得了五人制比賽冠軍，這就更加驗證了我們學校開展這項運動的正確性。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這項運動很適合我們中小學生的特點。此外，對豐富校園文化生活、增進學生身體健康也具有重要意義。以下即是我對“五人制”足球運動在中小學校開展的看法，留與大家共饗。學校普遍適合開展“五人制”足球運動

通過我對周邊學校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的絕大部分中小學存在場地不足的情況，具備標準足球場的學校很少，大部分學校的足球場地都是200米，300米跑道的足球場。標準足球比賽場有球門區(qū)、罰球區(qū)、角球區(qū)，球門的高度是2．44米，寬度是7．32米，點球點距離球門線11米，這樣的場地對于正在成長階段的中小學生的身體承受能力來講，要求相對較高，也相對較為復雜，從而不利于對學生興趣的培養(yǎng)。而“五人制”足球運動的標準場地的長為38米～42米、寬為18米～22米。普通學校都能達到具備2個～3個“五人制”足球場地的條件，這也在一定程度上解決了中小學場地不足的問題。同時，“五人制”足球場地僅有罰球區(qū)、角球點，球門的高度為2米、寬度為3米，點球點距離球門線6米，場區(qū)構(gòu)成簡單，便于學生盡快熟悉并參與到足球運動中。2 “五人制”足球運動更適合中小學生身心特點 2.1 場地大小和比賽時間對學生身心健康的保護。

標準足球場對參賽者的身體素質(zhì)要求較高，參賽者不僅要擁有良好的力量、速度和耐力，而且要擁有良好的心肺功能。對于正處在成長階段的中小學生來講，他們的身體素質(zhì)很難達到這樣的要求。而且，在大運動量的運動過程中很可能會出現(xiàn)受傷的情況，這也是為什么學校和學生家長不愿意讓孩子參加足球運動的一個重要原因。而“五人制”足球運動由于場地小，降低了運動本身對學生身體素質(zhì)的要求，也就降低了對參與學生造成傷害的可能性?！拔迦酥啤弊闱虮荣惷堪雸霰荣悤r間為20分鐘，全場比賽需50分鐘，相對于“十一人制”來講，運動強度較小，疲勞容易被消除。“十一人制”比賽時間長、運動強度大、需氧量大，且疲勞恢復時間長?！拔迦酥啤北荣悤r間短、氧債相對較少，且經(jīng)過一晚上的休息，疲勞基本可以消除，從而不會影響學生第二天的學習。2.2 運動規(guī)則對學生的保護。“五人制”足球運動與“十一人制”足球運動在規(guī)則方面也存在較大差異，最大的區(qū)別在于“五人制”沒有越位限制，不允許鏟球，也不允許任何形式的沖撞，更強調(diào)個人技術(shù)及隊員之間的配合，即“五人制”更注重隊員對技術(shù)的掌握與運用。沒有了激烈的身體接觸就減小了學生受傷的幾率。從生理學及訓練學的角度講，青少年時期是身體各項素質(zhì)快速增長期，也是掌握技術(shù)動作的最佳階段，如果過早地參加“十一人制”比賽，會走人靠身體踢球的誤區(qū)，不利于控球能力的培養(yǎng)與提高。“五人制”足球運動更有利于學生興趣的培養(yǎng)和提高教學效果 首先，“五人制”足球運動由于規(guī)則比較簡單，學生在運動的過程中不會過多地受規(guī)則限制，從而有利于學生全身心地投入到運動中，促進更多的學生參與其中。其次，“五人制”足球場地小、時間短；比賽中學生接觸球的次數(shù)多，雙方爭奪球的機會多，攻防轉(zhuǎn)換速度快；比賽中急停、轉(zhuǎn)身、變向跑等活動更為頻繁，動作更加快速、靈活；射門和進球的機會比較多，這些特點可以使學生得到更大的刺激，產(chǎn)生更大的滿足感，符合學生的心理需求，可以使學生在愉快的比賽氛圍中積極主動地進行學與練，在激烈的比賽中不知不覺地喜歡上足球運動，從而培養(yǎng)學生對該項運動的興趣，使學生能夠自覺地參與足球運動，進而不僅可以達到鍛煉身體的目的，并能夠為終身體育奠定基礎(chǔ)。“五人制”足球運動可以進一步豐富校園文化生活

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，“五人制”足球運動是推動校園體育文化發(fā)展的一種有效途徑。在中小學推廣“五人制”足球比賽，可以推動學校課內(nèi)教學和課外活動的改革，同時可以提升中小學生的思想道德素質(zhì)，激勵更多的中小學生參與體育運動，從而推動校園精神文化的發(fā)展?！笆蝗酥啤弊闱虮荣愃枰膱龅乇容^專業(yè)，并且賽事的周期比較長，因此較難在中小學開展?！拔迦酥啤弊闱虮荣惽∏浹a了這方面的不足，其所需要的場地比較簡單，且比賽的時間較短，學生組隊參賽比較容易，因此更加適合在中小學的校園中開展。通過開展“五人制”足球比賽，可以讓學生更加了解足球運動、積極參與足球運動，并在提高學生身體素質(zhì)的同時加強團隊的凝聚力，進而對豐富校園文化生活起到積極的促進作用。提高足球后備人才的儲備

由于“五人制”比賽所需場地小、參與人數(shù)少，使得“五人制”足球運動攻守轉(zhuǎn)換更加頻繁。在“五人制”足球運動中，要求隊員的傳、接、盤、帶、射等動作要在瞬間完成，急停、急轉(zhuǎn)要快，射門要穩(wěn)、準、狠、快，這也就提高了對學生在場上的反應能力、控球能力、與隊友配合能力等方面的要求。因此，學生必須具備扎實的基本功、姻熟的控球技術(shù)，以及較強的協(xié)同防守意識和能力。因而可以有效地提高青少年學生的足球水平，同時也在一定程度上對我國足球后備人才質(zhì)量的提高提供了保障。6 教學手段更加靈活多變

足球運動由于受到場地和氣候等因素的影響，在中小學開展的不是很理想。“五人制”足球由于所需要的場地靈活機動，因此能有效地解決上述問題。在實際的教學和訓練中，教師可根據(jù)具體情況，做出改變場地和球門的大小、增加或減少比賽人數(shù)、取消守門員等調(diào)整，這就使“五人制”足球運動成為一種靈活多變的體育教學形式，對豐富中小學的體育教學內(nèi)容起到了較好的促進作用。7 拓展足球運動途徑

依據(jù)足球發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，大力推廣和發(fā)展“五人制”足球是增加青少年足球人口和培養(yǎng)青少年足球人才的一條有效途徑?！拔迦酥啤弊闱蜻\動是“十一人制”足球運動的濃縮與精煉，“十一人制”足球運動是“五人制”足球運動的提高與升華?！拔迦酥啤弊闱蜻\動所具備的占用場地小、比賽時間短、便于推廣與普及的特點，正好彌補了“十一人制”足球運動的不足。同時，“五人制”足球運動要求參與者基本功扎實、技術(shù)更全面、戰(zhàn)術(shù)意識更強，積極參與該項運動對提高青少年足球技戰(zhàn)術(shù)能力有較大幫助。因此，合理、科學地在中小學推廣“五人制”足球運動對我國足球運動的發(fā)展可以起到積極的推動作用。

第二篇：五人制足球在中小學開展的價值研究

五人制足球在中小學開展的價值研究

論文導讀：是在學校開展五人制足球的目的之一?，F(xiàn)在的學生是典型的獨生子女特征的一代。特征，五人制足球在中小學開展的價值研究。關(guān)鍵詞：五人制足球，中小學，特征，價值

足球運動，在我們的眼中變的狹隘了，它有多種組織運動形式，不僅僅是十一人制的足球比賽形式，還應該有七人、五人、三人、沙灘足球、街頭花式足球、網(wǎng)式足球等等許多的運動形式。我們可以根據(jù)不同的具體情況，采取不同的足球運動形式。但是我們的最終目的是把孩子們吸引到足球這項運動中來，提高孩子對足球的興趣，最終使其積極的參與。德國人認為，青少年球員在訓練中能否經(jīng)歷并享受“踢球”的樂趣對他們的成長是至關(guān)重要的，無論是在學校還是專業(yè)的足球訓練組織都必須讓孩子們感受足球帶來的快樂與滿足，體會足球的魅力，為他們從事足球運動打下基礎(chǔ)，所以過去的“街頭足球”現(xiàn)在被賦予了更多的意義。[1] 五人制足球的特征 1.1符合現(xiàn)代足球理念

為了能讓更多的孩子踢球，是在學校開展五人制足球的目的之一。五人制足球符合現(xiàn)代青少年足球運動員的培養(yǎng)理念。在荷蘭足球理念中，五人制足球作為“小型比賽”訓練模式的方法之一，具有與正式比賽相似的框架結(jié)構(gòu)、相同的運動員競技基本能力（T、C、I）和相同的攻守原則。小場地比賽情景根據(jù)學習遷移的情景原理與小場地足球比賽模式創(chuàng)設(shè)的與正式足球比賽模式相似的運動環(huán)境，來促進技能和知識的有效遷移。[2]

隨著學生年齡、技戰(zhàn)術(shù)水平、體能等綜合能力的提高比賽形式逐步過渡到7人制、9人制直到11人制。在練習的過程中，可以進行一主一輔的訓練形式。例如，以5人制訓練形式為主，其中在訓練計劃中穿插進行7人制足球比賽的訓練。使其體會到場地的時空的變化，帶來的對于技、戰(zhàn)術(shù)、體能、意識、視野等綜合方面的影響，從而過渡到正式足球比賽形式。

1.2有利于提高青少年的技術(shù)水平

五人制足球比賽場地小，比賽中隊員接觸機會多，非常有利于提高技術(shù)水平、控球能力、場上反映能力、配合意識及門前搶點、射門的腳法等諸多方面大有益處。小場地足球縮小了青少年完成練習的時間和空間界限。因為快速動作的完成與持續(xù)時間長短有關(guān)，也與完成動作活動范圍（空間）大小有關(guān)，通過小場地的練習，可以限制活動的時間和活動范圍，從而提高運動員完成動作的速度。[3]

對青少年來講，11人制的比賽局面過于復雜，在他們幾乎沒有機會充分實踐全面職能，在11人制比賽中青少年多數(shù)時間都在做無球的跑動，人均觸球次數(shù)太少，技術(shù)缺乏在實踐中的應用，從而不利于傳接球、運過等基本技術(shù)的學習。這樣導致了擁有體能優(yōu)勢的青少年在比賽中占有較大優(yōu)勢，這樣使得盲目追求勝利的教練員忽略了對足球技術(shù)的訓練，從而錯過了發(fā)展足球技術(shù)的黃金時期。1.3有利于培養(yǎng)青少年的足球意識

荷蘭教練員認為，技術(shù)只是一種工具，技術(shù)的使用是受意識支配的。[1]所以說，在技術(shù)水平相差不大的情況下，足球意識則起到了決定性的作用。足球意識的培養(yǎng)在青少年階段就要引起重視。五人制足球與正式足球比賽有相似的情景模式，五人制比賽由于場地小，隊員的密度大，能鼓勵隊員以用比賽的寬度和深度，拉開空擋，通過橫傳為實現(xiàn)向前傳球。[2]在小場地上足球時空觀顯得尤為重要，持球隊員的運動空間被嚴密的控制，戰(zhàn)術(shù)配合的時空間隙越來越小，無球隊員通過積極跑動來吸引防守隊員使對手位置錯亂，為隊友的運球和傳球創(chuàng)造時間和空間。論文檢測，特征。這就需要隊員有良好的時空感和跑位意識。因為場地較小長度較短，運動員轉(zhuǎn)身回追處于明顯劣勢，所以可以通過快速的傳球換取空間，于是快速的一腳傳球就成了突破對方防守的重要武器，這要有良好的技術(shù)作為基礎(chǔ)，也需要隊員良好的意識作為保證，這些情景都與正式足球比賽相適應。五人制足球在中小學開展的價值和意義 2.1五人制足球在中小學校園開展的適應性 2.1.1具有較高的安全性

雖然學校希望開展一些體育活動來豐富學生的文化生活，但是學校害怕在組織的體育活動中發(fā)生學生傷害事故，所以學校在這方面表現(xiàn)的并不很積極。五人制足球運動恰恰較好的解決了這一問題。五人制足球比賽規(guī)則中規(guī)定，不允許沖撞與鏟球，這使得隊員間的身體對抗強度較少；又因為場地較小，較多的運用短傳技術(shù)，從而大大的降低了青少年受傷的機率。論文檢測，特征。這為學校減輕了很大的壓力，使得足球運動在學校的普及起到重要作用。

2.1.2場地、時間的適應性

五人制足球比賽的標準場地長為25-42 m、寬為15-25 m。標準足球場能分成4塊場地使用，這大大提高了場地使用效率。小場地的足球比賽也可以靈活的利用籃球場、排球場舉行，因此五人足球不會因為場地的原因在校園開展而受到限制。五人制比賽上、下半時只有二十分鐘，有利于在課外活動中或體育課中開展。五人制足球，可以在較短的時間內(nèi)開展多場比賽，不用過多占用學生的學習時間，同時也能夠鍛煉身體，可以說是一舉兩得。這也減輕了家長因為擔心孩子參加體育運動而影響學習的顧慮。

2.2有利于形成競爭意識和團隊精神

現(xiàn)在的學生是典型的獨生子女特征的一代，依賴性較強，個人意識強烈，明顯存在著過于注重個人利益，缺乏團隊合作意識。而競爭意識是人們不斷進步的潛在動力，他是學生不斷認識過程發(fā)展的必然結(jié)果。論文檢測，特征。競爭和團隊精神是學生走向社會的立世之本，是現(xiàn)代社會對人才的第一要求，它能促進人生和事業(yè)的良好發(fā)展。論文檢測，特征。所以我們要從小培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神，而足球運動恰好融合了這兩個方面。論文檢測，特征。

足球的競爭存在于兩個方面。論文檢測，特征。一方面是隊伍內(nèi)部的競爭，真正參與比賽的人畢竟是有限的，每個學生都渴望為主力隊員上場參加比賽，渴望有更多的機會參與到比賽中，渴望更多的機會展現(xiàn)自己的才能，學生之間必然存在競爭；另一方面則表現(xiàn)在隊伍的外部即隊伍之間的競爭，然而足球比賽隊員之間卻有著共同的目標即贏得比賽。在集體項目中容易使團隊的觀念得到強化，團隊是由每個角色構(gòu)成的，角色之間的相互交流、相互協(xié)作、相互信任是支撐團隊的重要保證。強化學生的目標意識，在實現(xiàn)目標的過程中，每個學生雖有不同的職責和分工，但每個人的基本目標都是爭取團隊的勝利，從而使每個學生融入的整個球隊當中，形成團隊精神。

2.4 培養(yǎng)終生體育的觀念

校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分。所有學生都能自覺、主動地參與體育活動，是學校體育文化建設(shè)的最終目的。良好的校園體育文化會吸引更多的學生參與到體育運動中。培養(yǎng)終身體育觀是學校開展體育運動的目的之一，終生體育的觀念必須從小培養(yǎng)。終生體育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，而五人制足球攻防轉(zhuǎn)換快、射門進球多、觀賞性和參與性強更容易吸引學生的興趣。結(jié)論

（1）五人制足球是正式足球比賽的縮影，它符合現(xiàn)代足球理念中在實戰(zhàn)中學習足球技術(shù)和從小培養(yǎng)足球意識的觀念。

（2）五人制足球的時間、場地、規(guī)則和易于組織等方面的特點減輕了學校和家長對孩子從事體育運動安全性和占用過多學習時間的顧慮。

（3）屬于集體項目的五人制足球能提高學生的競爭觀念、團隊意識、交流能力和體育運動本身所能塑造的堅強意志品質(zhì)；攻防轉(zhuǎn)換快、射門進球多、觀賞性和參與性強更容易吸引學生的興趣，從而為終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第三篇：聊城市文軒中學五人制足球運動開展的可行性分析

摘 要 隨著《教育部關(guān)于成立全國青少年校園足球工作與領(lǐng)導小組的通知》的頒布，以及校園足球在學校中廣泛開展，為了更好地促進聊城市文軒中學足球運動的開展，本文采用文獻資料法、訪談法等研究方法，對聊城市文軒中學五人制足球運動的開展現(xiàn)狀、有利條件、可行性進行了全面的研究與分析，旨在打造我校特色的校園體育文化，為全面促進我國青少年的健康成長，增強體質(zhì)素質(zhì)作出應有的貢獻。

關(guān)鍵詞 五人制足球 可行性分析 現(xiàn)狀

中圖分類號：g843 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

近年來，隨著我國大力倡導學生德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以及“校園足球活動”的推進，中學生的校園體育文化建設(shè)也得到了快速發(fā)展，極大地促進了學生的身心發(fā)展。本人通過查閱有關(guān)校園五人制足球的相關(guān)資料，對文軒中學三個校區(qū)的領(lǐng)導、體育教師、學生進行調(diào)查分析，對開展五人制足球的可行性進行了全面的分析，從而推動文軒中學校園體育文化的開展與建設(shè)。

一、聊城市文軒中學五人制足球運動開展的現(xiàn)狀

文軒中學分為三個校區(qū)，文軒中學本部、文軒中學西校區(qū)和文軒中學高新區(qū)分校，這三個校區(qū)只是在文化課成績上進行統(tǒng)考評比，對于學生的體育文化建設(shè)重視不夠，校領(lǐng)導沒有統(tǒng)一組織過進行校區(qū)之間的比賽。此外，體育教師都是根據(jù)自己的專業(yè)組建學校體育項目興趣組，缺少專業(yè)的足球體育教師進行訓練。綜合來說，文軒中學五人制足球發(fā)展的不是很好，有些遲緩，在校園里沒有得到普及。

二、聊城市文軒中學五人制足球開展的有利條件

（一）國家政策的導向和政府的支持

聊城市文軒中學在聊城市教育局和政府的大力支持下，以先進的辦學理念和超前的教育思想，成為聊城市一流的中學，在響應國家政策的過程中，文軒中學以弘揚校園體育文化為宗旨，努力提高學生的身體素質(zhì)，對普及校園足球運動，養(yǎng)成學生終身鍛煉的習慣，打下堅實的基礎(chǔ)，從而豐富校園體育文化。

（二）五人制足球可以有效的解決場地和器材的問題

在聊城市文軒中學研究對象的三個校區(qū)中都只有一個標準的足球場，一個足球場相當于四個五人制的足球場。占地面積小的優(yōu)勢，使得更多的學生可以參與其中，使場地最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢。

（三）有利于學生身體素質(zhì)的全面提高

我國當前的教育方針是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的接班人和社會主義建設(shè)者，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，體育教育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，是我國全民健身運動發(fā)展的基礎(chǔ)。五人制足球場地占用小，在教師正確的引導下，激發(fā)學生運動興趣，使更多的學生參與進來，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生終身體育意識、團結(jié)協(xié)作、敢于競爭的意志品質(zhì)，從而有利于學生身體素質(zhì)的全面提高。

（四）五人制足球比賽的安全性高

體育課以安全第一，只有在安全的前提下進行體育鍛煉，才會更好的發(fā)展學生的身體素質(zhì)。五人制足球比賽參與人數(shù)少，比賽時間較短，活動范圍小，不能鏟球、撞人，使隊員賽后能很快的恢復體力，同時避免了受傷，從而使比賽更加安全。

（五）五人制足球的觀賞性強

由于五人制足球運動場地小，隊員之間只有傳切配合默契，才能更有效地突破、進攻，這樣每名隊員接觸球機會就會增多，對隊員的技能、技術(shù)要求更加靈活多變，射門次數(shù)也會增多，因此得分的機會也就多了，使其觀賞性更強。

（六）五人制足球有利于在我校普及與發(fā)展

當前文軒中學由于場地少，導致很少開展或者根本不開展足球運動，這一現(xiàn)狀在很大程度上制約了我校五人制足球運動的普及與發(fā)展。五人制足球具有場地較小，易于組織等特點，不僅解決了我校場地問題，而且可以有效滿足學生對足球的熱愛，從而有利于足球運動的普及與發(fā)展。三、五人制足球在聊城市文軒中學開展的可行性分析

（一）五人制足球極大地提高了場地使用效率，易于開展

文軒中學每個校區(qū)都可以將自己的標準足球場至少劃分為四個五人制足球場，其長度：25-42米，寬度：15-25米，極大地提高了足球場地的使用效率。此外，其配制要求不是很高，在經(jīng)費投入上有一定的優(yōu)勢，對身體素質(zhì)要求不高，因此容易開展。

（二）有效地促進了學生的學習和鍛煉

五人制足球賽程短，換人靈活，運動強度小，對技戰(zhàn)術(shù)要求高，運動后易于恢復，使學生在高壓的學習狀態(tài)下，身體能得到較好的放松，從而更加促進學生的全面發(fā)展。

（三）五人制足球的競賽規(guī)則簡單易學

五人制足球只要一名裁判即可比賽，并且在競賽規(guī)則上相對簡單，易懂。此外，由于場地小，賽程短，對裁判體能要求較低，因此開展的可行性較高。

（四）五人制足球賽為學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺

我校學生對足球的參與積極性較高，五人制足球的開展，不僅可以完成體育教學任務，而且可以培養(yǎng)學生五人制足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，為學生在班級、年級、校區(qū)之間的比賽中積極地展現(xiàn)自我，從而影響更多的學生，使更多的學生參與進來。

四、結(jié)論

（一）在文軒中學三個校區(qū)場地情況相對比較緊張的情況下，開展五人制足球運動，有利于增加參與者的人數(shù)，并且提高教學效果。

（二）五人制足球運動成本低，不受場地、器材、裝備限制，同時學生、教師、領(lǐng)導都很支持，使我校五人制足球的開展具備了良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（三）教師在教學中要大力推廣足球運動，在課外組織好五人制足球比賽，使五人制足球在我校廣泛的開展，從而促進學生的全面發(fā)展。

第四篇：簡述足球運動的價值

一、簡述足球運動的價值？

1、足球運動的健身價值：1.促進身體健康2.促進心理健康3.提高社會適應能力

2、足球運動的政治價值：1.宣傳教育的重要手段2.提高民族自信心，振奮民族精神

3.開展外交和增進友誼4.有利于種族歧視的消除與抑制

3、足球運動的經(jīng)濟價值：1.巨大的足球市場創(chuàng)造了巨額的財富2.廣泛的影響力使其具有巨大的商業(yè)價值3.足球本身已成為一種“產(chǎn)品”，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益4.帶動其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

4、足球運動的文化價值：1.足球運動是一種莊嚴肅穆的禮儀慶典文化和弘揚民族精神的文化2.足球運動是記錄人類潛能和培養(yǎng)競爭品質(zhì)的文化3.足球運動是提高社會道德水平的規(guī)范文化4.足球運動是提高審美意識的情感文化

二、踢球技術(shù)的五個技術(shù)環(huán)節(jié)有哪些？

助跑、支撐腳站位、擺腿、腳擊球、隨前動作

三、簡述腳內(nèi)側(cè)踢定位球的動作方法及技術(shù)特點、易犯錯誤及糾正方法？

直線助跑，支撐腳踏在

四、簡述腳背內(nèi)測踢定位球的總做方法及技術(shù)特點、易犯錯誤及糾正方法。

五、簡述腳背正面踢球技術(shù)的動作要領(lǐng)及技術(shù)特點、易犯錯誤及糾正方法。

六、簡述在何種情況下將犯規(guī)隊員罰令出場

七、簡述判罰任意球的條件

八、簡述助理裁判員的職責

九、簡述應出示黃牌警告的幾種情況

十、單循環(huán)比賽的定義、特點及編排方法，場次、輪次的計算

十一、單淘汰賽的定義、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、十二、國際足聯(lián)組織的重要比賽有哪些

十三、簡述足球運動的發(fā)展趨勢

十四、請畫圖說明直傳斜插、斜傳直插二過一的配合法

十五、簡述足球技術(shù)中（鋒衛(wèi)隊員）的有球技術(shù)

十六、簡述足球比賽中常用的擊球方法

十七、合理沖撞應符合的條件有那些

十八、現(xiàn)有6支球隊參加單循環(huán)比賽，請寫出比賽輪次表

十九、足球比賽中常用的過人方法有那學

二十、簡述處于越位位置的條件 論述

一、現(xiàn)代足球運動有哪幾種流派，其各自的特點是什么

二、比賽中，在何種情況下判罰直接任意球

三、從第13屆世界杯足球賽開始，都采用了那些賽制，其特點是什么

四、談談我國男子足球教學的實際，談談如何提高我笑足球普修課的教學質(zhì)量

五、根據(jù)現(xiàn)代足球運動的發(fā)展情況，請你詳細談談足球運動的發(fā)展趨勢

六、結(jié)合中、小學教學的實際，談談怎樣讓學生更好的掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)

七、簡述在何種情況系下，裁判員將會向犯規(guī)隊員出示黃牌 請仔細閱讀一下家長內(nèi)容

第一張

第一節(jié)足球運動的起源 第十八章

足球競賽與裁判工作

第五篇：對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的探討

目錄 前言??????????????????????????????3 2 研究對象與方法?????????????????????????4 2．2 研究對象???????????????????????????4 2．2 研究方法???????????????????????????4 3 研究結(jié)果與分析?????????????????????????4 3．1 貴陽市各高校開展足球運動的現(xiàn)狀分析??????????????4 3．2 貴陽市各高校推廣五人制足球運動的必要性????????????6 4 結(jié)論與建議???????????????????????????9 4．1 結(jié)論?????????????????????????????9 4．2 建議?????????????????????????????9 參考文獻?????????????????????????????10 聲明???????????????????????????????11 致謝???????????????????????????????12 附錄調(diào)查問卷??????????????????????????13 對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的探討 王道軍

摘要：本文以貴州大學、貴州師范大學、貴州民族學院、貴陽學院、貴陽醫(yī)學院等5所高校的足球愛好者為研究對象，采用文獻資料法、實地觀察法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的可行性進行分析、探討。從中找出制約貴陽地區(qū)普通高校足球運動開展的因素，提出解決方法、措施，為五人制足球在貴州高校的推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：貴陽市普通高校五人制足球推廣探討

Promotes five people to the Guiyang Area Ordinary University to makethe soccer sports discussion Wang Daojun Abstract: This article take Guizhou University, the Guizhou Normal university, Guizhou Nationality college, the Guiyang Institute, the Guiyang Medical school and so on 5 university's soccer amateurs as the object of study, uses the literature material law, on the spot research techniques and so on method of inspection, questionnaire survey procedure and mathematical method of average, promotes five people to the Guiyang Area Ordinary University to make the soccer sports the feasibility to carry on the analysis, the discussion.Discovers restricts the Guiyang Area Ordinary University soccer sports development the factor, proposed that the solution, the measure, are five people make the soccer to provide the reference in Guizhou university's promotion.Key word: Guiyang Ordinary University

Five people make the soccer

Promotion

Discusses 前言

五人制足球比賽是由職業(yè)足球隊的一種練習方法演變而成的足球競賽性游戲。國際上室內(nèi)足球有三種流派：即南美、歐洲和美國派[1]。在20世紀90年代，我國首屆全國室內(nèi)五人制足球錦標賽產(chǎn)生。其后在我國的各個高校，五人制足球賽不斷的推廣與普及。自2003年始，由中國足協(xié)主辦的室內(nèi)五人制足球甲級聯(lián)賽、足協(xié)杯五人制足球賽，由大體協(xié)足球協(xié)會主辦的“李寧杯”大學生五人制足球賽，便有序地舉辦起來。2006年，中國足協(xié)又正式把室內(nèi)五人制足球立項發(fā)展，將廣州、北京、上海、武漢、大連、成都定為六大試點城市。迄今為止,五人制足球甲級聯(lián)賽和足協(xié)杯五人制足球賽已經(jīng)成功地舉辦了4屆，“李寧杯”大學生五人制足球賽已經(jīng)舉辦了5屆[2]。然而我省都沒有一所高校派隊參加比賽，可見貴州高校的足球運動處于一個相對落后的水平。在貴州高校積極推廣五人制足球運動，提高其運動水平，提高人們的思想意識，對貴州省足球運動的普及與發(fā)展起到積極的推動作用。

五人制足球運動有廣泛的適應性，極高的參與性，很強的觀賞性。正規(guī)的“五人制”足球比賽是在長25-42m，寬15-25m的場地內(nèi)進行，比賽時間分為兩個25min相等的半場，每隊上場隊員不多于5人，其中1人為守門員，并且可以有不超過7名替補隊員。由于場地小，設(shè)備簡單，規(guī)則簡明，易于開展。比賽中技術(shù)含量高，隊員接觸球次數(shù)多，爭奪球機會多，射門頻繁，進球多[3]。在高校開展五人制足球比賽，可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的攻、守能力和技、戰(zhàn)術(shù)意識，同時還可以有效地提高隊員的速度、靈敏素質(zhì)及隨機應變的能力。另外，五人制足球比賽，運動負荷的適宜，沒有鏟球，比較安全。

貴州屬亞高原地區(qū)，有著獨特的地理環(huán)境和氣候特點，適合長期開展五人制足球運動。而貴陽是個欠發(fā)達城市，運動場地欠缺阻礙了很多熱愛體育運動的廣大朋友。因此，要解決這個問題，得從學校入手，在各高校推廣五人制足球運動，可有效地緩解場地不足的現(xiàn)狀。另外，由于各方面因素的制約，貴州足球運動的發(fā)展還十分落后，因此充分利用高校學生文化素質(zhì)高的優(yōu)勢和良好的校園體育文化氛圍，推動貴州足球的普及和快速發(fā)展勢在必行。在貴州各個高校推廣五人制足球，使更多的大學生參與到足球運動中來，可形成良好的足球體育意識和價值觀，同時大學生的榜樣效應，可對中小學及社區(qū)足球運動起到積極地輻射作用，從而激發(fā)人們對足球運動的興趣，為足球在貴州的普及與發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。2 研究對象與方法 2．1 研究對象

本文以貴陽市貴州大學、貴州師范大學、貴州民族學院、貴陽學院和貴陽醫(yī)學院等5所高校的足球愛好者為研究對象。2．2 研究方法 2．2．1 文獻資料法

研究過程中，筆者通過查閱《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀碩博數(shù)據(jù)庫》《人大復印資料》等，搜索和本論文相關(guān)論文128篇，并查閱大量體育類書籍。2．2．2 網(wǎng)上問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，設(shè)計了“對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的探討”的調(diào)查問卷。在網(wǎng)上向貴陽市各高校的同學發(fā)放問卷，有243人進行了作答，其中，有效問卷為220份，有效率為的90.5%。2．2．3 邏輯分析法

對問卷的各項內(nèi)容進行整理并進行分析從而得出結(jié)論。2．2．4 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷進行統(tǒng)計整理。2．2．5 實地觀察法

對貴州大學、貴州師范大學、貴州民族學院、貴陽學院和貴陽醫(yī)學院等5所高校，在上公體課中和課外活動中進行了實地觀察。3 研究結(jié)果與分析

3．1 貴陽市各高校開展足球運動的現(xiàn)狀分析 3．1．1 各高校足球場地的情況 對貴陽市地區(qū)調(diào)查的5所高校來看，各高校只有一個足球場。顯然一個足球場是遠遠不夠各高校學生的運動需求。各高校普遍存在著足球場地不足的問題，很大程度上制約著五人制足球在高校的發(fā)展。在這種情況下，大多數(shù)學生就利用了可移動的小球門進行比賽，但他們所運用的小場地沒有固定范圍，沒有統(tǒng)一的規(guī)則可言。

3．1．2 貴陽市各高校學生外課活動參與足球運動的情況

經(jīng)實地調(diào)查，在貴陽市各高校，下午下課后，是學生參與體育運動的高峰期，參與籃球運動為之最，次之就是足球運動了。同學們先后進入足球場內(nèi)參與足球運動的都在50人以上。從調(diào)查中（詳見表1）發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參與4人制足球運動的占50%；參與5人制的占28.2%；參與11人制的和7人制僅占18.6%和3.6%，這說明4人制和5人制足球運動已成為了當今貴陽市各高校足球運動的主要形式。從國際上的足球類型來看，至今還沒有4人制足球運動的賽事，而“五人制足球”是當今世界普及和大力推廣的一項運動。所以，各高校應該加強對有關(guān)五人制足球的宣傳和組織好學生們參與這項運動。

表1

經(jīng)常參與的足球活動的類型的調(diào)查統(tǒng)計（單選）選項選擇人數(shù)百分比（%）

4人制

50.0 5人制

28.2 7人制

3.6

11人制

18.2

3．1．3 貴陽市各高校開展足球比賽的現(xiàn)狀

各級政府和有關(guān)部門還不夠重視五人制足球比賽這項運動，對五人制足球在人力、物力、財力方面的投入都還比較少[4]。比賽是體育運動交流與提高的一種有效形式。從調(diào)查中(詳見表2)發(fā)現(xiàn)，有10%的學生表示自己參加過貴州舉辦的足球聯(lián)賽；有44.5%表示自己參加過學校舉辦的足球比賽；有59%的學生表示自己參加過班級舉辦的足球比賽；有89%的學生表示參加足球運動比賽都是找?guī)讉€朋友組隊踢；另外，還有21.8%的學生表示參加過其他形式的足球運動比賽，比如，幫某公司、某單位踢球比賽?？梢娫谫F陽市高校統(tǒng)一開展的足球運動比賽十分少，學校不夠重視，有很多喜歡足球運動，但技術(shù)較差的學生都得不到參與。而絕大多數(shù)學生參與的足球運動，都是自己組隊進行比賽，沒有比賽規(guī)程，沒有裁判員，也沒有比賽時間，想?yún)⑴c就參與的這種自由式踢法。這反映了貴陽市各高校開展五人制足球比賽的缺乏，學生們迫切希望參與比賽，因此，使得學生們只能通過這種途徑來滿足參賽的欲望。表2

參加過哪些足球比賽調(diào)查統(tǒng)計（多選）選項選擇人數(shù)百分比（%）

貴州各校舉辦的 10 學校舉辦的98

44.5 班級舉辦的130

找?guī)讉€朋友組隊踢踢

196

其他

21.8

3．1．4 影響我省高校足球運動發(fā)展的因素 五人制足球活動形式是高校足球活動的主要現(xiàn)象和重要形式，影響高校五人制足球運動發(fā)展的因素有：第一，學生對五人制足球規(guī)則的不了解是制約高校開展五人制足球的首要因素；第二，場地不足是制約高校開展五人制足球的主要因素；第三，學校對基層五人制足球的不重視是制約高校五人制足球開展的主要因素之一。第四，一些像“李寧杯”中國大學生五人制足球聯(lián)賽之類的有很大影響力的賽事的宣傳和推廣不夠，也一定程度上影響學生參與五人制足球的熱情，從而制約高校五人制足球的開展。最后，學生自身對五人制足球的鍛煉價值和開展價值的認識不足也在很大成度上制約高校五人制足球的開展[5]。從表3中得出，對影響我省高校足球運動發(fā)展因素認為是欠缺場地器材、不懂規(guī)則、學校組織比賽少、宣傳力度不夠、欠缺裁判員以及其他因素的學生分別為81.8%、25.9%、70%、51.8%、31.8%以及1.8%，這說明影響我省高校足球運動發(fā)展的主要因素是欠缺場地器材和學校組織比賽少以及宣傳力度不夠強。

表3

影響我省高校足球運動發(fā)展的因素調(diào)查統(tǒng)計（多選）選項選擇人數(shù)百分比（%）

欠缺場地器材

180

81.8 不懂規(guī)則

25.9 學校組織比賽少

154

70.0 宣傳力度不夠強

114

51.8 欠缺裁判員

31.8 其他

1.80

貴陽市各高校推廣五人制足球運動的必要性

從以下調(diào)查結(jié)果（表4、5）中可知，有96%的學生都認為在貴州省普通高校推廣五人制足球運動有必要；有88%的學生都支持貴州高校推廣“五人制”足球運動。而貴陽市有其有其獨特的地理特征和氣候條件，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，各高校體育工作相對于地理環(huán)境優(yōu)越、經(jīng)濟發(fā)展迅速的省份，還有一定的差距，且明顯存在著足球運動水平低、普及范圍窄等一系列問題。怎樣才能有效地解決這些問題呢？筆者認為，因地制宜，在貴陽市各高校積極推廣和發(fā)展五人制足球運動是很有必要的，是切實可行的辦法之一。

表 4

貴州省普通高校推廣五人制足球運動的必要性統(tǒng)計（單選）選項選擇人數(shù)百分比（%）

有必要

211

沒有必要

表 5

貴州高校推廣“五人制”足球運動學生的支持統(tǒng)計（單選）選項選擇人數(shù)百分比（%）

支持

194

無所謂

不支持

0

0

3．2．1 在貴陽市各高校推廣五人制足球運動，是緩解場地設(shè)施落后與日益增長的足球愛好者之間的矛盾

目前，在貴州足球已深受廣大高校學生的青睞，參與的人數(shù)越來越多，但11人制足球的開展要求較高，有些喜愛這項運動的人，由于技術(shù)較差原因，得不到上場表現(xiàn)，從而一定程度上制約著參與者的積極性和熱情，使這個本有著廣泛群眾基礎(chǔ)的體育項目沒有得到充分的發(fā)展。從貴州各高校的體育場地設(shè)施來看，毎所高校就一塊足球場，而且有的不規(guī)范，每次上課的學生達50—100人，并且有時其他體育課（如武術(shù)、健美操、民族體育等）也會用到一塊場地，這將導致足球教學效果十分低下，這樣的設(shè)施已遠遠不能滿足體育教學與體育活動的要求。而五人制足球恰好能緩解11人制足球在普及中所存在的不足。五人制足球?qū)龅氐囊蟛桓?，只需長38—42m，寬18—22m即可，一個正規(guī)的11人制足球場足可劃出4個標準的五人制足球場，這樣一來，每個學校至少都能具備2~3個五人制足球場，極大的緩解了場地不足的問題，讓更多的學生參與到了比賽中來，有效地提高了教學效果和發(fā)展足球運動，其前景更加廣闊[6]。

在貴陽市各高校推廣五人制足球運動，是解決我省普及足球運動的需要 貴州經(jīng)濟落后和人們的思想觀念的因素，導致了貴州各高校對體育的重視程度還處于有侍提高階段，學校之間的足球比賽十分少，且都是以十一人制足球賽為主。而十一人制足球比賽，賽事時間長，組織需花費大量的人力、物力及財力，因此各高校很少舉辦足球賽事交流活動。這就在很大程度上影響了大學生參與足球運動的積極性。

由于五人制足球具有簡便易行、進球多、技術(shù)多樣等特點，推行五人制足球，可以激發(fā)更多的人參與足球運動的興趣，提高足球運動的普及率。而且五人制足球是十一人制足球的濃縮于精煉，是十一人制足球的有效補充形式，這對推動整個足球運動的普及與發(fā)展起著舉足輕重的作用[7]。

五人制足球競賽中，規(guī)定上場隊員不得多于5人，其中必須有一名守門員，由于參加的人數(shù)少，在高校里，班級，年級，院系等，都可組隊參加比賽，這樣參賽的隊伍數(shù)量肯定大增。而那些喜歡足球運動，但基礎(chǔ)較差的學生也可以參加。又因為五人制足球比賽要求場地小，這剛好可以給貴陽市地區(qū)普通高校的足球場地不足找了個滿意的借口。所以要充分利用五人制足球的特征，合理的分配場地資源，大力推廣貴陽市各高校五人制足球運動勢在必行。在貴陽市各高校推廣五人制足球運動，是提高我省足球運動員的技術(shù)水平的需要

五人制足球參加比賽的人數(shù)少，場地小，比賽時間短，比賽時接觸球的次數(shù)多，雙方爭奪球的機會多，比賽中急停，轉(zhuǎn)身，變向跑等活動更為頻繁。技術(shù)多樣，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，攻防轉(zhuǎn)換速度快，射門頻繁，得分多，對抗激烈，器材和組織比較簡單易行。在比賽中隊員必須在瞬間完成傳、接、運、射等動作，這就要求隊員充分利用頻繁跑動及靈活接應來增加接觸球的次數(shù)，從而可提高急停、急轉(zhuǎn)、快速啟動、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)、局部快速配合、傳切和攻守轉(zhuǎn)換等能力[8]。因此十分適合在貴州各高校之間進行比賽交流，從而可提高大學生投入足球運動的積極性，加強他們的足球基本技術(shù)，培養(yǎng)他們的興趣，達到強身健體的目的。在貴陽市各高校推廣五人制足球運動，有利于增進高校學生的身心健康和培養(yǎng)學生終身體育意識的需要

高校開展五人制足球賽，有利于提高學生的體育興趣，能吸引更多的學生參與體育活動；五人制足球運動中使用的身體部位比其他運動全面、豐富。頭、腳、膝、胸、臀、肩都可以利用，五人制足球比賽時要通過各種形式如踢、接球等的有球活動和如奔跑、急停急起、轉(zhuǎn)身等無球活動。同時五人制足球比賽運動負荷的適宜性，適合大學生生理特點，這對于增強學生的體質(zhì)，提高學生的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌性等素質(zhì)，特別是對增強心血管系統(tǒng)、呼吸和消化系統(tǒng)等人體器官的功能非常有益。五人制足球可以培養(yǎng)學生的勇敢頑強、機智果斷、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、密切配合、集體主義精神[9]。經(jīng)常參與五人制足球比賽，使學生認識足球的價值和體驗足球運動的樂趣，有利于大學生形成良好的體育意識和價值觀，能養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的行為習慣。4 結(jié)論與建議 4．1 結(jié)論 經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五人制足球在貴陽市各高校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，并越來越受高校學生的喜愛，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，但由于普遍存在著場地不足和比賽缺乏，且未引起有關(guān)部門的重視，使得高校足球運動的發(fā)展落后。

在貴陽市各高校推廣五人制足球運動，有利于推動高校全民健身活動的開展，促進高校足球運動的普及與提高；有利于增進高校學生的身心健康和培養(yǎng)學生終身體育意識的需要；能夠緩解高校體育活動場所供需矛盾起著積極的調(diào)節(jié)作用；五人制足球運動，對磨練技戰(zhàn)術(shù)、提高運動員的技巧、意識、體能和裁判員的水平有益，能積極促進足球運動水平的提高。4．2 建議

五人制足球運動具有經(jīng)濟性、觀賞性、適宜性、安全性等特點，結(jié)合貴陽市各高校的實際情況及貴州獨特的地理環(huán)境和氣候特點，積極推廣五人制足球運動對于促進學校的全面發(fā)展，增強學校體育文化建設(shè)，提高體育教學與訓練效果，以及推動足球運動在貴州地區(qū)的普及與發(fā)展，提高學校的知名度等都有實際意義。筆者對貴陽市地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動提出以下建議：

第一，各高校有關(guān)部門應重視五人制足球開展，加強學校組織，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢。

第二，各高校有關(guān)部門應對體育場館加大經(jīng)濟投入，加強管理，使場地得到充分、合理地利用。

第三，各高校之間，多進行足球交流，多舉辦五人制足球比賽項目。加強賽前的宣傳和推廣讓更多的學生了解五人制足球的鍛煉價值，讓更多的學生接受并真正參與到五人制足球的活動中來。

第四，高校足球老師在日常的足球教學中，要有意識的多教授一些五人制足球的技戰(zhàn)術(shù)，多增加一些五人制足球的練習手段，在課外要組織好五人制足球比賽。第五，教練員有意識地從中挖掘、培養(yǎng)和塑造具有創(chuàng)造性的智能型球員。參考文獻：

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本人鄭重聲明，所呈交的學位論文，是本人在導師的指引下，獨立研究工作取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均以文中以明確的方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本成果歸貴州民族學院所有。論文作者簽名：

2009年月日 致謝

本論文是在劉老師精心指導和大力支持下完成的。劉繼鑫老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度，高度的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求的工作作風和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。在此特別感謝韋佳老師對我的辛勤培育。衷心感謝我的同學們的幫助，你們在生活和學習上對我的幫助是這篇論文得以順利完成的保障。

最后，再次謝謝我的指導老師劉繼鑫老師，感謝所有幫助過我的人們，謝謝......論文作者簽名:

2009年月日 附錄

對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的探討的問卷調(diào)查 親愛的同學： 你好！

我是貴州民族學院05級體育與健康學院的學生。目前，本人正在進行以《對貴陽地區(qū)普通高校推廣五人制足球運動的探討》為題的畢業(yè)論文的撰寫，本次調(diào)查的宗旨是想了解你對時尚健身運動的看法，并據(jù)此提出你的想法和建議。我向你承諾，你所有提供的信息只作為本人論文所需的數(shù)據(jù)，并無其他用途，請放心填寫非常感謝你對本次調(diào)查工作的支持。制卷人：王道軍

2009年3月26日 電話號碼：*** 說明：問卷中如無特殊說明均為單項選擇，請你在下列符合情況后的()內(nèi)填寫相關(guān)選項，在______填寫你想要說明的問題。

1、你喜歡足球運動嗎？()A 喜歡

B 一般

C 不喜歡

2、你是否經(jīng)常參與足球運動？()A 經(jīng)常參與

B 偶爾參與

C 不不參與

3、你參加過哪些足球比賽？（）多選

A 貴州舉辦的 B 學校舉辦的 C 班級舉辦的D 找?guī)讉€朋友組隊踢踢 E 其他__________

4、你認為足球運動在貴州普及離率高嗎？()A 很高

B 不算高也不算低

C 不高

5、你認為影響我省高校足球運動發(fā)展的因素有哪些？（）多選 A 欠缺場地器材

B 不懂規(guī)則

C 學校組織比賽少 D 宣傳力度不夠

E 欠缺裁判員

F 其他__________

6、你經(jīng)常參與的足球活動的類型是？()A 4人制

B 5人制

C 7人制

D 11人制

7、你了解“五人制”足球運動嗎？()A 了解

B 基本了了解

C 不太清楚

8、你觀看過“李寧杯”中國大學生五人制足球聯(lián)賽嗎？()A 看過

B 沒看過

C 不了解

9、如果在貴州高校推廣“五人制”足球運動你是否支持？()A 支持

B 無所謂

C 不支持

10、你認為在貴州普通高校推廣五人制足球運動的必要性？()A 有必要

B 沒有必要

11、請你談談對貴州普通高校推廣五人制足球運動的寶貴建議 __________________________________________________

12、請?zhí)顚懩愕膶W校名稱