第一篇：國家不推薦混合動(dòng)力車的原因

千呼萬喚，期盼已久的私人購買新能源汽車補(bǔ)貼政策終于出臺(tái)了。自2010年6月1日起，在上海、長春、深圳、杭州、合肥等5個(gè)城市啟動(dòng)私人購買新能源汽車補(bǔ)貼試點(diǎn)工作。

按照這一政策，只有插電式混合動(dòng)力乘用車和純電動(dòng)乘用車能夠得到補(bǔ)貼。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)動(dòng)力電池組能量確定，按3000元/千瓦時(shí)給予補(bǔ)貼。插電式混合動(dòng)力乘用車每輛最高補(bǔ)貼5萬元，純電動(dòng)乘用車每輛最高補(bǔ)貼6萬元。而混合動(dòng)力汽車則未能列入補(bǔ)貼范圍。

按照業(yè)內(nèi)的普遍看法，混合動(dòng)力汽車技術(shù)相對(duì)比較成熟，豐田汽車的混合動(dòng)力汽車普銳斯全球銷量已經(jīng)超過百萬輛。但業(yè)內(nèi)也普遍認(rèn)為，混合動(dòng)力汽車只是一種過渡產(chǎn)品，新能源汽車的終極目標(biāo)是電動(dòng)汽車。

西方國家發(fā)展新能源汽車，首先考慮的是環(huán)保因素。而中國發(fā)展新能源汽車則關(guān)系到國家石油安全。隨著汽車的增加，中國面臨嚴(yán)重的石油短缺壓力。目前中國的石油對(duì)外依存度已經(jīng)超過50%，而且這一比例還在不斷提高中。發(fā)展電動(dòng)汽車在中國更為緊迫。

混合動(dòng)力技術(shù)再成熟，總是要燒油的，而電動(dòng)汽車則不需要消耗石油。與石油供應(yīng)相比，中國的電力供應(yīng)相對(duì)好得多。電動(dòng)汽車白天行駛，晚上充電，正好可以平抑中國每天10億度的峰谷電差。有分析認(rèn)為，中國每天10億度的峰谷電差，可以滿足4000萬輛電動(dòng)汽車充電。國家補(bǔ)貼政策不鼓勵(lì)混合動(dòng)力汽車，而鼓勵(lì)電動(dòng)汽車，給眾多汽車企業(yè)發(fā)出一個(gè)明顯的信號(hào)：中國新能源汽車技術(shù)路線已經(jīng)確定，就是跳過混合動(dòng)力過渡階段，直接發(fā)展電動(dòng)汽車。

在混合動(dòng)力汽車領(lǐng)域，豐田在跨國汽車公司中一馬領(lǐng)先，豐田的普銳斯混合動(dòng)力轎車，由于其優(yōu)良的節(jié)能效果，僅在北美就銷出一百多萬輛。但是進(jìn)入中國幾年來，由于售價(jià)過高，一年的銷量只有幾百輛。

目前自主品牌混合動(dòng)力汽車上市銷售的只有長安汽車生產(chǎn)的杰勛，市場(chǎng)表現(xiàn)也不是很好。

混合動(dòng)力汽車與傳統(tǒng)能源汽車相比，也存在著成本過高的問題，如果沒有政府補(bǔ)貼很難推廣。

在電動(dòng)汽車領(lǐng)域，中國并不比國外差。麥肯錫公司的一份研究報(bào)告認(rèn)為，在傳統(tǒng)汽車領(lǐng)域，中國比西方國家落后幾十年，但在電動(dòng)汽車領(lǐng)域，中國與國外處于同一起跑線。以中國龐大的市場(chǎng)需求和低成本優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展電動(dòng)汽車方面，中國有可能贏得先機(jī)。

國家在上海等五個(gè)城市啟動(dòng)補(bǔ)貼試點(diǎn)，與這5個(gè)城市具備一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，可以提供插電式混合動(dòng)力和純電動(dòng)乘用車有很大關(guān)系。上述兩類汽車在世界范圍內(nèi)都是新生事物，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、當(dāng)?shù)劁N售使用，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

電動(dòng)汽車難以大規(guī)模推廣的兩大原因，一是價(jià)格高，二是充電難。電動(dòng)汽車一次性購買成本高，但使用成本要低得多。實(shí)施補(bǔ)貼后，購買成本大幅下降，幾年節(jié)約的燃料費(fèi)用，就可以彌補(bǔ)高出的車價(jià)。隨著政府補(bǔ)貼政策的落實(shí)和加快充電站等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將有越來越多的消費(fèi)者購買電動(dòng)汽車。電動(dòng)汽車在中國正在駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

電動(dòng)汽車是一個(gè)新生事物，全球上路運(yùn)行的純電動(dòng)汽車不過上千輛。電動(dòng)汽車的電池技術(shù)、電機(jī)技術(shù)和電控技術(shù)，目前還沒有完全成熟，電動(dòng)汽車的發(fā)展也處于驗(yàn)證階段。電動(dòng)汽車要真正走進(jìn)千家萬戶，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模推廣，還有相當(dāng)長一個(gè)過程。

第二篇：不同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

不同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備： 小星星、相關(guān)課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、知識(shí)復(fù)習(xí)

1、脫式計(jì)算下面各題。

28-8+14 3×8÷6

2、在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，應(yīng)該按什么樣的順序計(jì)算？

（1）提問學(xué)生，回答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆事先準(zhǔn)備好的小星星。提問的時(shí)候要抽不同層次的學(xué)生提問。（2）出示答案：

在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

二、探究新知

1、出示例2插圖 師提出問題：（1）觀察圖片，你得到了哪些信息？

已知信息 ：有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友； 又來了7個(gè)小朋友。（2）根據(jù)圖片你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問題：蹺蹺板樂園一共多少人？

2、教師講解圖意

周末，二（1）班部分同學(xué)到蹺蹺板樂園玩，有的同學(xué)已經(jīng)開始游戲了，有的同學(xué)卻才來。來了的同學(xué)3個(gè)蹺蹺板上每個(gè)各坐4人，后面跑來的有7人。

3、所求問題：

蹺蹺板樂園一共多少人？

師：要求一共有多少人該怎么算呢？自己列一列，看看有幾種不同的方法？ 讓學(xué)生自己先列一列，算一算，然后再提問，之后出示不同的方法。

三、過程講解：

方法一 方法二

（1）先求出蹺蹺板上有多少人？ 3×4+7 3×4=12（人）=12+7（2）再算一共多少人？ =19（人）12+7=19（人）

答：蹺蹺板樂園上一共有19人。

方法三

用后來的人數(shù)加上蹺蹺板上的人數(shù)

7+3×4

1、探究：7+3×4=？該怎么求呢？

讓學(xué)生自己求求看，要怎樣算結(jié)果才是19？

2、過程講解 7+3×4 =7+12（先算3×4=12）=19（人）

（在沒有括號(hào)的算式里，如果有加法，又有乘法，要先算乘法，后算加法。）

師：解完這道題之后你發(fā)現(xiàn)了什么？解答一個(gè)問題是不是只有一種方法？在乘加混合的算式中應(yīng)該按什么順序計(jì)算？

3、做一做： 10+3×5 15+5×7

4、探究20-3×6=？

講解：20-3×6 =20-18 =2 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有加減法還有乘法，要先算乘法后算加減法。

5、練一練：

45-4×7= 18+2×6= 20-3×6=

四、試一試：20比16除以2的商多多少？ 列式為：20-16÷2 =20-8 =12（小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減法還有除法，要先算除法后算加減法。）做一做：

20-20÷4= 15+30÷6= 歸納總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

（讓學(xué)生把它讀熟再理解著背記，給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間背記然后抽背。）鞏固練習(xí)：

1、說說下面各題應(yīng)該先算什么？

5×6-18 17+3×4（5×6）（3×4）12+56÷7 20-20÷4（56÷7）（20÷4）（請(qǐng)同學(xué)起來回答，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星）

2、計(jì)算下面各題。

20-8÷2 4+4×6 81÷9+2 拓展延伸：

1、和你的同桌說一說，只有加減法或只有乘除法的混合運(yùn)算與加減乘除混合的運(yùn)算在運(yùn)算順序上有什么不同？

2、算式30-2×5 應(yīng)該先算（）法，后算（）法。

3、算式20+20÷4應(yīng)該先算（）法，后算（）法。

4、計(jì)算。

16+24÷6 54-3×8 90-6×9 25-27÷9

5、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

課堂作業(yè)：同步指導(dǎo)40-41頁。

第三篇：淺析大學(xué)生不誠信的原因

淺析大學(xué)生不誠信的原因、表現(xiàn)及對(duì)策

內(nèi)容摘要：大學(xué)生是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，是不可缺少的組成部分，面對(duì)大學(xué)生的誠信缺失，不僅要找到根源，還要提出解決的辦法，健全大學(xué)生的人格品質(zhì)，以保證國家未來發(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 誠信

大學(xué)生不誠信的原因

表現(xiàn)

對(duì)策

一、“誠信”的源頭

“誠”最早見于《左傳》文公18 年,云“誠者,實(shí)也”；孟子認(rèn)為“誠”是天的法則,追求“誠”是做人的原則和本性；《中庸》對(duì)誠做了全面而完整的論述,建立了一個(gè)以誠為核心的倫理道德體系,提出了“君子誠之為貴”的命題,認(rèn)為有誠方有德,無誠則無德。

“信”，孔子在《論語·為政》中說：“人而無信，不知其可也?！薄蹲髠鳌こ晒吣辍分姓f：“人所以立，信、知、勇也?！薄抖Y記》中明確敘述，“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦?！?/p>

誠信是中華民族幾千年來形成的道德傳統(tǒng)和文明成果，也成了人們處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)道德規(guī)范，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行為規(guī)范，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求?！耙哉\實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”不僅是大學(xué)思想道德教育的重要內(nèi)容，更是大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。

二、大學(xué)生不誠信的原因

在高校教育中，大學(xué)生不誠信的現(xiàn)象比比皆是，考試作弊、欺騙學(xué)校家長、偽造證書、借貸不還等，如同家常便飯時(shí)常發(fā)生，造成大學(xué)生不誠信的原因有多方面的因素：

1.社會(huì)的負(fù)面影響

從理論上講，發(fā)達(dá)完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然是倫理經(jīng)濟(jì)、信用經(jīng)濟(jì)，而我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于發(fā)展初期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面極大的調(diào)動(dòng)了廣大人們的積極性和創(chuàng)造性，另一方面也誘發(fā)了人們的求利心理，在利益需求和現(xiàn)實(shí)矛盾的催化下，導(dǎo)致了社會(huì)各領(lǐng)域的“誠信危機(jī)”。①例如，權(quán)錢交易,銀行濫賬、呆賬,農(nóng)民工工資拖欠,市場(chǎng)假冒偽劣猖獗,工程項(xiàng)目暗箱操作,坑蒙拐騙,以及“攙扶門”等這些失信現(xiàn)象,不但損害了社會(huì)的健康發(fā)展和廣大群眾的利益,更為重要的是敗壞了社會(huì)信用體系建設(shè),嚴(yán)重破壞了社會(huì)道德誠信。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成,社會(huì)上的不誠信現(xiàn)象,給大學(xué)生誠信教育造成了很大的阻力，給大學(xué)生理想信念教育帶來負(fù)面影響。

2.教育制度的缺失

應(yīng)試教育是中國的教育體制，學(xué)生只有通過應(yīng)試考試才能獲得受高等教育的權(quán)力，在考試之中，更多的是注重學(xué)生的智育和分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的德育教育，這樣一種以“分?jǐn)?shù)”為權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育必然造成學(xué)生在以誠信為主要內(nèi)容的德育素質(zhì)的不健全,造成誠信品格的欠缺。

3.教師在“為人師表方面”出現(xiàn)偏差

教師對(duì)學(xué)生的影響起著潛移默化的作用。大學(xué)階段是大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀發(fā)展的黃金階段，任何行為都易受到影響，此時(shí)更需要 ① 引自《大學(xué)生誠信教育分析》，周玲 的是老師的正確指引與導(dǎo)向，然而，近些年來高校教授、教師為了提升職稱、爭取榮譽(yù)或爭取津貼而抄襲論文的現(xiàn)象頻有曝光,一些老師還做兼職，開公司，“下?！苯?jīng)商，沒有時(shí)間搞學(xué)術(shù)研究，就請(qǐng)“槍手”代勞，如此的不負(fù)責(zé)任，使得教育界這塊圣地已經(jīng)遭遇了較嚴(yán)重的“學(xué)術(shù)誠信危機(jī)”。

4.大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄

當(dāng)今，在大學(xué)的殿堂中，以獨(dú)生子女居多，他們享受著家長的庇護(hù)，承擔(dān)著很少的責(zé)任，一旦面臨一些問題，他們不能夠理性判斷與分析，使他們將觀察了解的一些社會(huì)消極現(xiàn)象當(dāng)作社會(huì)本質(zhì),從而誤導(dǎo)他們失去誠信觀念,甚至做出與公民道德規(guī)范相背離的行為。而且，大學(xué)生的僥幸、虛榮、從眾、逆反等多種心理使得他們對(duì)誠信更加漠視。

三、大學(xué)生不誠信的表現(xiàn) 1.學(xué)業(yè)方面

作業(yè)抄襲、考試作弊、社會(huì)調(diào)查報(bào)告?zhèn)卧旌驼撐某u是當(dāng)前大學(xué)生最普遍最直接的幾種不誠信行為，為了通過某些技能考試，學(xué)生還聘請(qǐng)槍手，運(yùn)用高科技手段以達(dá)到目的，例如，大學(xué)英語四六級(jí)所使用的隱形耳機(jī)、手表、收音機(jī)等。

2.學(xué)費(fèi)繳納、助學(xué)貸款方面

國家為解決貧困大學(xué)生在求學(xué)上的經(jīng)濟(jì)困難，設(shè)立了國家助學(xué)貸款和生源地貸款制度，提供了“綠色通道”服務(wù)，以助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但有不少學(xué)生，通過貸款渠道獲得貸款，卻挪作他用，畢業(yè)之后欠貸不還，或者通過做假證明想法設(shè)法獲得貸款機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了高校貸款的發(fā)放。

3.為人處事方面

做事不講信用，不守時(shí)間，不遵循規(guī)章制度進(jìn)行、投機(jī)取巧，而且，言行不一，出爾反爾，這些行為都會(huì)影響到大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。

4.就業(yè)方面

不少畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是自己對(duì)未來選擇的重要性，對(duì)違約不以為然，因此簽約后的隨便違約行為時(shí)有發(fā)生。而且，現(xiàn)在用人單位很重視學(xué)生在各方面的技能，例如英語四六級(jí)的通過、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等，這使得一些為獲得工作機(jī)會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行虛假操作，花錢買假證，或在簡歷上寫一些名不副實(shí)的內(nèi)容，導(dǎo)致最后最后被用人單位查處，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的形象。

四、大學(xué)生誠信缺失的對(duì)策

首先，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，加大誠信宣傳力度，把誠信教育融入宣傳教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以引起全體大學(xué)生和全社會(huì)的重視，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到講求誠信才是真正的競爭力，才有利于維護(hù)學(xué)校的信譽(yù)和形象，更有于維護(hù)大學(xué)生自身的形象。并且，學(xué)生也要塑造自己的人格魅力，加強(qiáng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，保持樂觀積極的生活態(tài)度，經(jīng)常進(jìn)行自我反省與自我肯定，與同學(xué)進(jìn)行友好溝通，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，面對(duì)所有挑戰(zhàn)，用行動(dòng)改變自己的命運(yùn)。其次，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)管制度，建立健全規(guī)章制度。高校在管理上還有很多不完善的地方，對(duì)學(xué)生的誠信表現(xiàn)監(jiān)督不力，缺少懲治“誠信缺失”的有效手段和機(jī)制，對(duì)大學(xué)生的不誠信行為不能給予應(yīng)有的制裁和處罰，對(duì)堅(jiān)守誠信的學(xué)生不能給予利益上的保護(hù)，客觀上為學(xué)生不守誠信創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一部分學(xué)生利用學(xué)校管理上的疏漏而大膽地鋌而走險(xiǎn)。因此，要采取一些懲罰措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不誠信的后果，從反面來教育大學(xué)生明白誠信做人的重要性。

然后，教學(xué)上要進(jìn)行創(chuàng)新改革，家長要與學(xué)校共同進(jìn)行誠信教育。各高校要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式,改革教學(xué)方法,穩(wěn)步提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、專業(yè)理論知識(shí)與動(dòng)手能力，這樣才能為學(xué)生在求職就業(yè)的過程中增加“籌碼”，消除不誠信的思想來源。

同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)社會(huì)上不誠信問題的困擾時(shí)，家長也要努力幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，樹立信心，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，防止“逆向而行”。

最后，加強(qiáng)師德建設(shè)。高校教師在社會(huì)風(fēng)氣不良的情況下,應(yīng)盡量避免出現(xiàn)為了辦班創(chuàng)收而終日不思教書育人,不鉆研教材教法,對(duì)教學(xué)工作敷衍了事等不良現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該不斷增強(qiáng)自尊自愛意識(shí),在日常行為中身體力行地抵制各種不良道德習(xí)氣，為人師表,形成熱愛教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的完善人格。

誠信，是每個(gè)人人格形成的基礎(chǔ)，誠心的缺失不只是存在于大學(xué)生中間，而是各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域。社會(huì)的潛規(guī)則與社會(huì)的不道德使得我們的誠信在慢慢的“溜走”，扶起摔倒的老人卻被誤認(rèn)為是肇事者，所以人們收起了“熱心”，看著老人就躺倒在那兒；被車壓過的小孩沒人救起，18位路人徑直走過，難道真的是見死不救？

誠信被踐踏在人們的腳底下，不是因?yàn)閭€(gè)人品德修行不夠，而是社會(huì)的風(fēng)氣助長了某些人的別有用心，才使得我們?nèi)笔Я俗鋈说幕镜赖拢挥幸?guī)范社會(huì)道德，才能重拾做人的準(zhǔn)則-----誠信。

第四篇：上課不認(rèn)真聽講的原因

怎樣聽課？

根據(jù)測(cè)試影響你聽課質(zhì)量的原因主要有三方面：

1、個(gè)人原因

對(duì)課程的興趣、學(xué)習(xí)程度、對(duì)老師的喜好等都可能影響你聽課的質(zhì)量。由于心理的厭惡、排斥，你可能會(huì)有不想也不愿意聽課的現(xiàn)象，不過隨著學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提高，由于個(gè)性原因?qū)β犝n的負(fù)面影響會(huì)逐步得到改善。、習(xí)慣不良

在小學(xué)階段的開始時(shí)候，為使所有的學(xué)生都能學(xué)明白，老師講課的內(nèi)容多有重復(fù)，你很聰明，理解和接受能力很強(qiáng)，很容易對(duì)老師反復(fù)講授的內(nèi)容感到乏味，第一遍的講解聽懂后，就懶得再聽老師的講解了。在初期，問題還不嚴(yán)重，但久而久之，由于聽課的習(xí)慣已經(jīng)很不好了，隨著教學(xué)內(nèi)容和難度的增加，課堂上有效聽課時(shí)間還和以前一樣，這種情況可以說是不會(huì)聽課了，所以聽課的質(zhì)量可想而知了。

3、聽課方式

聽課質(zhì)量更多取決于你的注意力水平。一般初中生維持注意力時(shí)間一般不超過10分鐘，舉個(gè)簡單的例子，你在看這份分析報(bào)告的時(shí)候，可能就經(jīng)常走神(比如現(xiàn)在，您可能想的就是您在什么地方曾走神，并想的是什么)。這是非常正常的，關(guān)鍵是如何可以盡快地回過神來！所以在聽課過程中，個(gè)體參與的活動(dòng)與范圍越多越大，注意力會(huì)更容易集中，聽課質(zhì)量也會(huì)越好。如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是滿堂灌的話，那么這堂課恐怕有一半就聽不到了。如何通過提高注意力水平來提高聽課質(zhì)量？

首先，做筆記是盡量避免注意力分散的一個(gè)辦法，通過對(duì)老師的講解重點(diǎn)進(jìn)行記錄，使自己的思維一直跟隨著老師。而且課后通過對(duì)筆記進(jìn)行整理、參考，不僅可以加深印象，還有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。俗話講：“好記憶不如爛筆頭”。但需要注意，不是所有的課程、所有時(shí)候都適合做筆記。

其次，帶著問題去聽課可以提高注意力效率。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時(shí)候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課效率高而且會(huì)更輕松。由于更好地掌握聽課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的求知過程，而這其實(shí)就是聽課的核心和意義所在。而如果你沒有進(jìn)行課前準(zhǔn)備，大腦里沒有帶著疑問就去聽課的時(shí)候，聽課的過程就會(huì)變得很盲目被動(dòng)，也會(huì)令你疲憊不堪，聽課的質(zhì)量也就可想而知。會(huì)聽課的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的，有疑問的，有目的的，是注意力“很會(huì)”集中的那種人。

第五篇：考試成績不理想的原因

考試成績不理想的原因

考試成績與許多因素有關(guān)，如考生是否聰明、勤奮，但其他一些因素也很重要，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)策略等等。因此，對(duì)于學(xué)生來說，如想取得良好的成績，首先要知道自己在考試過程中有哪些不合理之處導(dǎo)致了考試效率的降低。找到這些不合理之處就是考試缺陷。即使考試成績暫時(shí)不理想，也不要過分著急，應(yīng)首先找到考試成績不好的主要原因，然后再對(duì)癥下藥。

一、考試缺陷測(cè)試

本測(cè)試在一定程度上可幫助學(xué)生找出平時(shí)考試的缺陷，共60題，了解以下五個(gè)方面情況：一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣與技能，對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度，記筆記與做作業(yè)，準(zhǔn)備與應(yīng)試。請(qǐng)你按真實(shí)情況回答“是”或“否”。這有利于我們幫你找到考試成績不理想的癥結(jié)。

1.臨考前的晚上，我才對(duì)需要復(fù)習(xí)的大部分功課進(jìn)行突擊。A、是

B、否

2.當(dāng)準(zhǔn)備應(yīng)試的時(shí)候，我變得緊張、不安，或由于某些其他原因而難以學(xué)習(xí)。A、是

B、否

3.在參加論述題的考試前，我閱讀所有與此次考試內(nèi)容有關(guān)的材料。A、是

B、否

4.我經(jīng)常反復(fù)讀幾遍，才能理解一份材料。A、是

B、否

5.在閱讀課中，我抓不住重點(diǎn)。A、是

B、否

6.在答論述題之前，我要把答案考慮好，寫到草稿紙上。A、是

B、否

7.在閱讀時(shí)，遇到生詞或無法從上下文中確定某個(gè)詞的含義，我就查字典。A、是

B、否

8.除了必要的引證之外，我用自己的話記筆記，而不照搬作者的語言。A、是

B、否

9.考試期間，我緊張不安，不能像平時(shí)那樣從容作答。A、是

B、否

10.我在零星的紙片上記筆記，而不是記在筆記本上。A、是

B、否

11.在閱讀中，有時(shí)我記下綱要，畫出簡圖，或?qū)⒂写硇缘挠^點(diǎn)制成圖標(biāo)。A、是

B、否

12.實(shí)際上我連一個(gè)完整句子包括哪些成分都不知道。A、是

B、否

13.我經(jīng)常需要有一定壓力才能學(xué)習(xí)。A、是

B、否 14.我定期復(fù)習(xí)。A、是

B、否

15.我的學(xué)習(xí)常常被同學(xué)。電話和其他娛樂活動(dòng)打斷。A、是

B、否

16.只有在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我才做其他事情，我把這作為一項(xiàng)制度。A、是

B、否 17.我常利用做作業(yè)的時(shí)間玩耍、約會(huì)、看電影、散步、讀小說、看電視或聽音樂。A、是

B、否

18.有時(shí)，當(dāng)我坐下來學(xué)習(xí)的時(shí)候，才意識(shí)到自己對(duì)課外作業(yè)究竟是什么還不清楚。A、是

B、否

19.我用在學(xué)校里所學(xué)的書本知識(shí)來幫助自己理解外部世界的各種事情。A、是

B、否

20.我認(rèn)真整理并妥善保存聽課筆記。A、是

B、否

21.在寫作文時(shí)，我不知道主題該怎樣寫。A、是

B、否

22.我往往無意中將不重要的材料寫在筆記本上，而這些東西在考試中根本用不上。A、是

B、否

23.考試寫作前，我要擬提綱，或擬定一份寫作計(jì)劃。A、是

B、否

24.我是在閱讀完了以后才記筆記，而不是邊讀邊記要點(diǎn)。A、是

B、否 25.交作文前，我通常要花幾天時(shí)間進(jìn)行推敲，以便于在定稿前能把作文修改的更好些。A、是

B、否

26.有時(shí)我不能如期完成作業(yè)，或匆匆忙忙應(yīng)付一下便交上去。A、是

B、否

27.我不喜歡某些課程或教師，這影響了我的成績。A、是

B、否

28.我常常發(fā)現(xiàn)，自己還沒弄清究竟讀的是什么，便已看了好幾頁了。A、是

B、否

29.我常常跳過閱讀時(shí)所碰到的表格和圖解。A、是

B、否

30.我把書上的重點(diǎn)或難點(diǎn)做上標(biāo)記，以便復(fù)習(xí)時(shí)能對(duì)此格外留心。A、是

B、否

31.我有一個(gè)卡片簿或索引本，用來記錄生詞和詞義。A、是

B、否

32.閱讀過程中，在一章結(jié)尾，我經(jīng)常停頓一下，以便歸納本章要點(diǎn)。A、是

B、否

33.當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的提出來與老師討論。A、是

B、否

34.看書時(shí)，我會(huì)自言自語的念出聲來。A、是

B、否 35.我感到老師對(duì)我很冷淡。A、是

B、否

36.即使我知道正確的答案，我也時(shí)常害怕在課堂上背誦或回答問題。A、是

B、否

37.我常常睡眠不足，因而在課堂上昏昏欲睡。A、是

B、否

38.碰到新詞匯適用的場(chǎng)合，我就去應(yīng)用它們。A、是

B、否

39.我有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出了學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。A、是

B、否 40.我在學(xué)習(xí)時(shí)好做白日夢(mèng)。A、是

B、否

41.我在學(xué)習(xí)時(shí)常常坐不住，因而無法把精神集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。A、是

B、否

42.開始學(xué)習(xí)新功課之前，我會(huì)對(duì)先前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。A、是

B、否

43.如果沒有正當(dāng)理由，我絕不會(huì)打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。A、是

B、否

44.有時(shí)，我邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者邊聽同房間的人談話邊學(xué)習(xí)。A、是

B、否

45.在某一課程上我花費(fèi)時(shí)間太多，而在其他課程上時(shí)間不夠用。A、是

B、否

46.學(xué)習(xí)時(shí)，我常常站起來，來回走走，看看報(bào)紙或吃點(diǎn)零食。A、是

B、否

47.我喜歡想出具體的例子，來證明所學(xué)到的一般原理和規(guī)則。A、是

B、否

48.開學(xué)初，我靜不下心來，難以認(rèn)真考慮功課。A、是

B、否

49.有時(shí)，我到課堂上或坐下來學(xué)習(xí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒帶所需的課本、鉛筆、筆記本或其他學(xué)習(xí)用品。A、是

B、否

50.我利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)，來理解其他學(xué)科的東西。A、是

B、否

51.有時(shí)，我對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行“過度學(xué)習(xí)”，就是說，當(dāng)?shù)谝淮文軌蛘_背誦時(shí)，并不立即停止學(xué)習(xí)，還要背誦幾遍。A、是

B、否

52.我實(shí)在不知道一篇作文該怎樣開頭。A、是

B、否

53.我對(duì)自己的功課感到擔(dān)憂。A、是

B、否

54.準(zhǔn)備考試時(shí)，有時(shí)我試圖把書上的話一字不漏地記在腦子里。A、是

B、否

55.我借助間接光線閱讀，而不在直接光線下閱讀。A、是

B、否

56.在對(duì)某章內(nèi)容詳細(xì)閱讀之前，我先把一章的內(nèi)容大體瀏覽一遍。A、是

B、否 57.我感到教師是我的朋友。A、是

B、否

58.我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活大多是有趣的。A、是

B、否 59.在多數(shù)情況下，我是帶著某種知識(shí)僅僅記到考試這樣的想法，為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)的。A、是

B、否

60.我盡快閱讀，以便能迅速而準(zhǔn)確地完成指定的作業(yè)。A、是

B、否

二、考試焦慮測(cè)試

請(qǐng)閱讀下面的句子，選擇最符合你感受的答案，不要用太多時(shí)間去思考。每題都有“從不”、“有時(shí)”、“經(jīng)?！薄ⅰ翱偸恰彼姆N答案可供選擇。1.在進(jìn)行考試時(shí)，我有信心，并且感到輕松。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 2.在考試時(shí)，我感到心煩意亂。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 3.考慮到考試的分?jǐn)?shù)，妨礙了我進(jìn)行考試。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 4.遇到重要的考試時(shí)，我會(huì)發(fā)呆、愣住。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 5.考試時(shí)，我發(fā)覺自己凈想著我能否升學(xué)。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 6.我越盡力想如何答題，就越是慌亂。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 7.怕考得不好的念頭，干擾我不能集中注意力專心答題。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是

8.當(dāng)參加重要的考試時(shí)，我感到異常的心神不安，神經(jīng)過敏。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 9.甚至對(duì)考試有了充分準(zhǔn)備，我還是感到神經(jīng)非常緊張。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 10.在發(fā)卷之前，我開始感到極為不安。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 11.在考試時(shí)，我感到非常緊張。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 12.我希望考試焦慮不要如此厲害地?zé)_我。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 13.在重要的考試中，我緊張的連胃也不舒服了。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 14.當(dāng)進(jìn)行重要的考試時(shí)，我似乎被自己擊倒了。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 15.當(dāng)我參加重要的考試時(shí)，我感到非?？只?。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 16.在參加重要的考試之前，我非常擔(dān)憂。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 17.在考試之中，我發(fā)覺自己想著失敗的結(jié)果。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 18.在重要的考試中，我感到自己的心跳特別快。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是 19.在考試之后，我試圖不再擔(dān)憂它，但是做不到。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是

20.在考試中，我的神經(jīng)是那樣緊張，甚至把知道的內(nèi)容也忘記了。A、從不 B、有時(shí)

C、經(jīng)常

D、總是

三、考試焦慮自我檢測(cè)

請(qǐng)閱讀下面的話，如果符合請(qǐng)選“A”，如果不符合請(qǐng)選“B”。

1.我希望不用參加考試便能取得成功。

2.在某一考試中取得的好分?jǐn)?shù)，似乎不能增加我在其他考試中的自信心。3.人們（家里人、朋友等）都期待我在考試中取得成功。

4.考試期間，有時(shí)我會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)答題毫無幫助的莫名其妙的想法。5.重大考試前后，我不想吃東西。

6.對(duì)喜歡向?qū)W生搞突然襲擊考試的教師，我總感到害怕。

7.在我看來，考試過程似乎不應(yīng)搞得太正規(guī)，因?yàn)槟菢尤菀资谷司o張。8.一般來說，考試成績好的人將來必定在社會(huì)上取得更好的地位。9.重大考試之前或考試期間，我常常會(huì)想到其他人比自己強(qiáng)很多。

10.如果我考糟了，即使自己不會(huì)老是記掛著它，也會(huì)擔(dān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。11.對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)憂，在考試前妨礙我準(zhǔn)備，在考試中干擾我答題。12.面臨一場(chǎng)必須參加的重大考試，我會(huì)緊張的睡不好覺。13.考試時(shí)，如果監(jiān)考人來回走動(dòng)注視我，我便無法答卷。14.如果考試被廢除，我想我的功課實(shí)際上會(huì)學(xué)得更好。

15.當(dāng)了解到考試結(jié)果的好壞將在一定程度上影響我的前途時(shí)，我會(huì)心煩意亂。16.我知道，如果自己能集中精神，考試時(shí)我便能超過大多數(shù)人。17.如果我考的不好，人們將對(duì)我的能力產(chǎn)生懷疑。18.我似乎從來沒有對(duì)考試進(jìn)行過充分的準(zhǔn)備。19.考試前，我身體不能放松。

20.面對(duì)重大考試，我的大腦好像凝固了一樣。

21.考場(chǎng)中的噪音（如日光燈的響聲、送暖氣或送冷氣的聲音、其他應(yīng)試者發(fā)出的聲音等等）使我煩惱。

22.考試前，我有一種空虛、不安的感覺。23.考試使我對(duì)能否達(dá)到自己的目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。

24.考試實(shí)際上并不能反映出一個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握的究竟如何。25.如果考試得了低分?jǐn)?shù)，我不愿把自己的確切分?jǐn)?shù)告訴任何人。26.考試前，我常常感到還需要再充實(shí)一些知識(shí)。27.重大考試之前，我的胃會(huì)不舒服。

28.在參加一次重要考試的時(shí)候，有時(shí)一想起某些消極的東西，我似乎都要垮了。29.在即將得知考試結(jié)果前，我會(huì)感到十分焦慮或不安。30.但愿我以后能找到一個(gè)不需要考試便能被錄用的工作。

31.假如在這次考試中我考得不好，我想這意味著自己并不像原來所想像的那樣聰明。32.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的父親和母親將會(huì)感到非常失望。33.考試焦慮簡直使我不想認(rèn)真準(zhǔn)備了，這種想法又使我更加焦慮。34.應(yīng)試時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)自己的手指在哆嗦，或雙腿在打顫。35.考試過后，我常常感到本來自己應(yīng)考得更好些。36.考試時(shí)，我情緒緊張，妨礙了注意力的集中。37.在某些考試題上我費(fèi)勁越多，腦子也就越亂。

38.如果我考糟了，且不說別人會(huì)對(duì)我有看法，就是我自己也會(huì)失去信心。39.應(yīng)試時(shí)，我身體某些部位的肌肉很緊張。40.考試之前，我感到缺乏信心，精神緊張。41.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的朋友會(huì)對(duì)我感到失望。

42.在考前，我所存在的問題之一是不能確知自己是否已做好準(zhǔn)備。43.當(dāng)我必須參加一次很重要的考試時(shí)，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能夠察覺，參加考試的某些人比另一些人更緊張；我還希望主考人在評(píng)價(jià)考試結(jié)果的時(shí)候，能對(duì)此加以考慮。45.我寧愿寫篇論文，也不愿參加考試。46.公布我的考分之前，我想知道別人考得怎樣。

47.如果我得了低分?jǐn)?shù)，我認(rèn)識(shí)的某些人將會(huì)感到快活，這使我心煩意亂。48.我想，如果我能單獨(dú)進(jìn)行考試，或者沒有時(shí)限壓力，那么我的成績會(huì)好得多。49.考試成績直接關(guān)系到我的前途和命運(yùn)。

50.考試時(shí)我非常緊張，以至于忘記了自己本來知道的東西。