第一篇：教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金

【發(fā)布單位】教育部辦公廳 【發(fā)布文號】教基二廳[2016]2號 【發(fā)布日期】2016-09-09 【生效日期】2016-09-09 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部辦公廳

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金管理辦法（試行）》的通知

教基二廳[2016]2號

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬有關(guān)高等學(xué)校，有關(guān)直屬單位：

為規(guī)范和加強教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金管理、提高資金使用效益，根據(jù)國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和管理制度，特制定了《教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

教育部辦公廳 2016年9月9日

教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金管理辦法(試行)第一章 總則

第一條 為貫徹落實《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，嚴格規(guī)范并加強教育課程教材改革與質(zhì)量標準工作專項資金（以下簡稱專項資金）的管理，提高資金使用效益，根據(jù)國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和管理制度，制定本辦法。

第二條 本辦法中的專項資金是指中央財政通過一般公共預(yù)算安排，列入教育部部門預(yù)算,專門用于支持教育課程教材教學(xué)考試評價改革及相關(guān)質(zhì)量標準體系建設(shè)的資金。

第三條 專項資金的使用管理遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分年實施，科學(xué)安排、突出重點，項目管理、績效考評”的原則。

第四條 專項資金由教育部管理，具體由教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司會同財務(wù)司負責(zé)；專項資金涉及的各個項目，由項目執(zhí)行單位和項目負責(zé)人具體負責(zé)。

第二章 管理職責(zé)

第五條 教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司負責(zé)編報專項資金中期規(guī)劃和年度預(yù)決算；審核各項目執(zhí)行單位報送的項目計劃、項目執(zhí)行情況報告和項目資金預(yù)決算，研究提出專項資金分配方案；審議各項目資金執(zhí)行中的預(yù)算調(diào)整申請；對各項目資金的使用情況實施績效管理。

第六條 教育部財務(wù)司負責(zé)審核專項資金中期規(guī)劃和年度預(yù)決算；審核專項資金分配方案、開支范圍和標準，并撥付各項目資金；審核各項目資金執(zhí)行中的預(yù)算調(diào)整申請；對專項資金的使用情況進行監(jiān)管。

第七條 各項目執(zhí)行單位負責(zé)審議并報送本單位承擔(dān)的項目執(zhí)行計劃、項目執(zhí)行情況報告和項目資金預(yù)決算；做好項目資金的使用管理、政府采購、審核報銷、會計核算和資產(chǎn)管理等工作；組織開展項目財務(wù)檢查和財務(wù)驗收，確保資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性。

第八條 各項目負責(zé)人負責(zé)提出項目執(zhí)行計劃、項目執(zhí)行情況報告和資金預(yù)決算，提出項目執(zhí)行過程中的預(yù)算調(diào)整申請，嚴格按照批復(fù)的項目資金預(yù)算和財務(wù)規(guī)章制度使用管理資金，對資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性負責(zé)。

第三章 支出管理

第九條 專項資金主要用于以下方面：

（一）課程標準與質(zhì)量標準建設(shè)。包括：研制、修訂相關(guān)早期兒童發(fā)展和幼兒園保育教育指導(dǎo)性文件；研制、修訂中小學(xué)（含特殊教育學(xué)校，下同）課程方案和各學(xué)科課程標準（指導(dǎo)綱要）、職業(yè)學(xué)校(含高等職業(yè)學(xué)校，下同)相關(guān)課程標準和專業(yè)教學(xué)標準（含實習(xí)標準）、高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)課程標準和課程質(zhì)量評價標準等。

（二）教材建設(shè)與管理。包括：編寫、修訂和審查中小學(xué)相關(guān)學(xué)科國家課程教材、跨區(qū)域使用的地方課程教材、職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程和專業(yè)教材、高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)教材；對中小學(xué)國家課程教材、職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程和專業(yè)教材、高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)教材使用情況實施監(jiān)管等。

（三）教育教學(xué)改革。包括：指導(dǎo)幼兒園教育改革；指導(dǎo)中小學(xué)各學(xué)科、職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程和專業(yè)、高等學(xué)校相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革，開展教學(xué)研究指導(dǎo)和管理；加強與改進中小學(xué)信息化教學(xué)、實驗教學(xué)和圖書館應(yīng)用工作等。

（四）考試招生改革。包括：研究制訂相關(guān)政策文件，指導(dǎo)和推進初、高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革；指導(dǎo)各地中考招生制度改革等。

（五）評價制度改革。包括：指導(dǎo)和推進幼兒園教育質(zhì)量評估；對中小學(xué)課程實施情況進行監(jiān)測評價；推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革等。

第十條 專項資金的撥付按照財政資金支付管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。各項目資金視情況可實行“一次核定、分期撥付”的辦法，預(yù)算審核批準后，先撥付部分資金；相關(guān)工作完成并檢查合格后，再撥付下一期資金。

第十一條 專項資金的開支類別為委托業(yè)務(wù)費、課題費及其他相關(guān)費用等，開支范圍一般包括：數(shù)據(jù)采集費、資料費、設(shè)備費、差旅費、會議費、培訓(xùn)費、專家咨詢費、勞務(wù)費等。

第十二條 專項資金支出涉及差旅費、會議費、培訓(xùn)費等應(yīng)當嚴格按照國家有關(guān)標準執(zhí)行。目前尚無統(tǒng)一標準的，應(yīng)當參照國內(nèi)有關(guān)行業(yè)標準或國際同類行業(yè)規(guī)范，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司審議并報財務(wù)司審核備案后執(zhí)行。

第十三條 專項資金支出屬于政府采購范圍的，應(yīng)嚴格執(zhí)行政府采購法律制度規(guī)定。

第十四條 使用專項資金形成的資產(chǎn)屬于國有資產(chǎn)，應(yīng)按照國家國有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定加強管理。

第十五條 各項目執(zhí)行中或完成后，如有結(jié)轉(zhuǎn)或結(jié)余資金，按照財政部關(guān)于結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余資金管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第四章 監(jiān)督檢查

第十六條 專項資金的使用管理應(yīng)嚴格遵守國家財經(jīng)紀律，自覺接受財務(wù)、審計、紀檢等部門的監(jiān)督檢查，及時糾正存在的問題。

第十七條 各項目執(zhí)行單位應(yīng)嚴格按照國家財政財務(wù)管理的相關(guān)規(guī)定和本辦法，制定并完善內(nèi)部管理辦法，建立健全內(nèi)部監(jiān)管制度，加強對項目資金使用的監(jiān)督與管理。

第十八條 各項目執(zhí)行單位和項目負責(zé)人應(yīng)按項目要求定期編制計劃執(zhí)行和預(yù)算執(zhí)行情況報告，報教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司；計劃執(zhí)行和預(yù)算執(zhí)行情況作為核撥資金的重要依據(jù)。

第十九條 教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司定期組織各項目執(zhí)行單位，對項目實施進展情況進行檢查和驗收，指導(dǎo)各項目實施和管理工作；檢查和驗收情況作為項目績效考評和核撥資金的重要依據(jù)。

第二十條 對違反本辦法規(guī)定使用管理資金或未通過項目檢查、驗收的，視情況分別采取緩撥資金、停撥資金、通報批評、終止項目并追回已撥資金等措施予以處理；對違反有關(guān)法律、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度使用管理資金的，按照《財政違法行為處罰處分條例》等有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。

第五章 附則

第二十一條 本辦法由教育部基礎(chǔ)教育二司、職業(yè)教育與成人教育司、高等教育司會同財務(wù)司負責(zé)解釋和修訂。

第二十二條 本辦法自發(fā)布之日起實施。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準。

第二篇：教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2016年教育信息化工作要點》的通知

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)

《2016年教育信息化工作要點》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部內(nèi)各司局、各直屬單位：

為深入貫徹落實黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，按照第二次全國教育信息化工作電視電話會議的工作部署，我部研究制定了《2016年教育信息化工作要點》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合本地本單位工作實際貫徹執(zhí)行。

教育部辦公廳 2016年2月2日

2016年教育信息化工作要點

一、工作思路

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為引領(lǐng)，貫徹落實劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上的重要講話精神，堅持“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機制”的原則，按照“規(guī)劃引領(lǐng)、統(tǒng)籌部署，鞏固成果、創(chuàng)新拓展，深化應(yīng)用、突出重點，強化培訓(xùn)、示范引導(dǎo)”的工作方針，全面完善“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，重點推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，深化普及“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，加大教育信息化培訓(xùn)和典型示范推廣力度，為“十三五”教育信息化工作謀好篇、開好局。

二、核心目標

一是實現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達到95%，其中10M以上寬帶接入比例達到60%以上；基本實現(xiàn)全國中小學(xué)都擁有多媒體教學(xué)條件，學(xué)校普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達到80%和50%。

二是“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動新增200萬名中小學(xué)教師參與、評選“優(yōu)課”2萬堂；全部班級使用數(shù)字教育資源教學(xué)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達到80%和50%。

三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超過6500萬，80%以上的教師和50%初中以上的學(xué)生擁有實名空間，逐步實現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。開展“人人通”專項培訓(xùn)，完成培訓(xùn)11200人。

四是國家教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)與25個以上省級平臺及若干市縣級平臺互聯(lián)互通，基本完成國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)，注冊用戶達到6000萬人，提供超過500萬條的數(shù)字教育資源，初步實現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科教學(xué)資源全覆蓋。

五是國家和省兩級教育數(shù)據(jù)中心全面完成，重點管理信息系統(tǒng)全面應(yīng)用。建成覆蓋全國各教育階段的學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件數(shù)據(jù)庫并實現(xiàn)數(shù)據(jù)“伴隨式”收集、分層次開放共享。

六是示范推廣教育信息化典型案例和經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑诨A(chǔ)教育領(lǐng)域形成30個區(qū)域和60個學(xué)校示范案例，出版案例集。引導(dǎo)各級各類學(xué)校開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進教學(xué)管理的數(shù)字校園/智慧校園應(yīng)用。

七是深入實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，完成不少于200萬名中小學(xué)、幼兒園教師的專項培訓(xùn)。繼續(xù)舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班，培訓(xùn)800人；舉辦高等學(xué)校教育信息化專題研討班。

八是基本完成教育行業(yè)信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的定級備案和第三級及以上信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的測評整改，完善信息技術(shù)安全通報機制，制訂信息技術(shù)安全應(yīng)急預(yù)案，信息技術(shù)安全保障能力進一步增強。

三、重點任務(wù)

（一）加強教育信息化統(tǒng)籌部署。

1.做好教育信息化統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)。

印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，貫徹落實第二次全國教育信息化工作會議精神。指導(dǎo)各地進一步完善教育信息化管理體制，統(tǒng)籌部署、創(chuàng)新機制、深化應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司）

落實中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和國務(wù)院有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、農(nóng)村扶貧開發(fā)等重大戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)等工作的部署。（責(zé)任單位：科技司、相關(guān)業(yè)務(wù)司局）

召開基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會，交流推廣區(qū)域整體推進“三通兩平臺”經(jīng)驗和信息化教學(xué)應(yīng)用典型案例。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、科技司）

召開邊遠、民族地區(qū)教育信息化推進工作現(xiàn)場會，研討邊遠、民族地區(qū)教育信息化推進策略和有效模式。（責(zé)任單位：科技司、民族司、基礎(chǔ)二司、民族教育中心）

（二）推進教育信息化基礎(chǔ)支撐能力建設(shè)。

2.加快推進中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。

推動將信息化基礎(chǔ)設(shè)施納入學(xué)校建設(shè)標準和基本辦學(xué)條件。結(jié)合精準扶貧、寬帶中國和貧困村信息化等工作，加快推進薄弱?；ヂ?lián)網(wǎng)接入，實現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達到95%，其中10M以上寬帶接入比例達到60%以上。督促各地在“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”工作中重點保障農(nóng)村邊遠地區(qū)學(xué)校信息化建設(shè)投入，基本實現(xiàn)全國中小學(xué)都擁有多媒體教學(xué)條件，普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達到80%和50%。（責(zé)任單位：科技司、財務(wù)司、督導(dǎo)辦、規(guī)劃司）

（三）豐富數(shù)字教育資源，推進信息化教學(xué)應(yīng)用。

3.全面推進基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)模式普及，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

深入推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，普及基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，新增參與活動中小學(xué)教師200萬名，新增“曬課”200萬堂，評選“優(yōu)課”2萬堂。啟動小學(xué)英語、音樂、美術(shù)新課標審定教材4年級1個版本資源的重新開發(fā)與整合，用好存量數(shù)字教育資源，采取多種方式為教學(xué)應(yīng)用提供服務(wù)，特別是為農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)提供免費服務(wù)。深入推進“三個課堂”建設(shè)應(yīng)用，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

通過政府購買服務(wù)、后補助等方式，鼓勵企業(yè)和社會機構(gòu)根據(jù)教育教學(xué)改革方向和師生教學(xué)需求，開發(fā)一批專業(yè)化教學(xué)應(yīng)用工具軟件，并通過教育資源平臺提供資源服務(wù)，推廣普及應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)二司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

系統(tǒng)開發(fā)教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)性資源，更新“人教數(shù)字教材”，做好“數(shù)字教材”相關(guān)標準研制與應(yīng)用工作。（責(zé)任單位：人教社）

推動落實財教〔2013〕342號、343號和財教〔2014〕47號文件關(guān)于“滿足學(xué)校信息技術(shù)和教師培訓(xùn)等方面的開支需求”的要求，建立學(xué)校生均公用經(jīng)費用于購買信息化資源和服務(wù)的政策措施。（責(zé)任單位：科技司、財務(wù)司、地方各級教育行政部門）

4.大力推進職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。

辦好全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。成立職業(yè)教育資源庫共建共享聯(lián)盟，探索成果認證、積累和轉(zhuǎn)換機制。進一步做好國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃。（責(zé)任單位：職成司）

5.加強高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。

繼續(xù)建設(shè)800門左右優(yōu)質(zhì)在線開放課程，鼓勵高校廣泛共享；指導(dǎo)高校利用在線開放課程探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)方式改革；推動中國優(yōu)質(zhì)在線開放課程走向世界。建立健全在線開放課程建設(shè)主體和課程平臺的自我管理機制，落實課程建設(shè)、應(yīng)用、引進和對外推廣的工作規(guī)范，對課程平臺的安全、運行及服務(wù)進行規(guī)范管理。（責(zé)任單位：高教司、思政司）

繼續(xù)建設(shè)100個左右的國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，試點開展優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學(xué)項目資源庫建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)CALIS和CADAL項目管理中心研究項目發(fā)展和運行維護機制。（責(zé)任單位：高教司）

繼續(xù)實施“易班”推廣行動計劃和中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。會同中央網(wǎng)信辦推進全國高校網(wǎng)絡(luò)文化研究評價中心建設(shè)，繼續(xù)參與國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周。加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室建設(shè)督導(dǎo)。繼續(xù)推動全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)，指導(dǎo)聯(lián)盟舉辦“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”和“全國高校網(wǎng)絡(luò)宣傳思想教育優(yōu)秀作品推選展示”活動。指導(dǎo)開展“全國高校名站名欄評選”，著力建設(shè)一批有影響、有特色的高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺。（責(zé)任單位：思政司）

6.切實做好繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。

出臺落實取消“利用互聯(lián)網(wǎng)實施遠程高等學(xué)歷教育的教育網(wǎng)校審批”有關(guān)政策文件，明確審批項取消后的監(jiān)管措施。繼續(xù)推進高校繼續(xù)教育數(shù)字化資源開放與在線教育聯(lián)盟工作，探索高校間資源共享、學(xué)分互認，推進高校加大繼續(xù)教育信息化投入，推動繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。（責(zé)任單位：職成司）

繼續(xù)推進國家開放大學(xué)云教室建設(shè)與應(yīng)用。啟動國家開放大學(xué)1萬門五分鐘課程建設(shè)。啟動2016非統(tǒng)設(shè)課程、西部特色課程和三農(nóng)特色課程教學(xué)資源共建項目。啟動1500學(xué)時視頻課程學(xué)習(xí)資源和“國家開放大學(xué)文獻數(shù)據(jù)索引庫”建設(shè)，完善國家開放大學(xué)遠程教育文獻資源體系。（責(zé)任單位：國家開放大學(xué)）

試點建設(shè)教育部老年開放大學(xué)。（責(zé)任單位：離退休局）

7.做好特殊需求數(shù)字教育資源和專題教育資源開發(fā)與應(yīng)用。

鞏固“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果，完成已整合資源10%的更新提升，做好語文、品德與生活（社會）新課標審定教材1個年級1個版本資源40%的重新開發(fā)，繼續(xù)做好資源網(wǎng)絡(luò)推送與衛(wèi)星播發(fā)，組織專家開展應(yīng)用指導(dǎo)，利用資源開好課程。探索衛(wèi)星雙向應(yīng)用試點，在200所邊遠地區(qū)學(xué)校開展雙向互動傳送服務(wù)。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、中央電教館、教育電視臺）

完成民族地區(qū)理科基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)和應(yīng)用需求分析報告。完成與新疆地區(qū)義務(wù)教育階段新課標數(shù)學(xué)教材（1～6年級，共12冊）配套的雙語數(shù)字教育資源建設(shè)并開展應(yīng)用。（責(zé)任單位：民族司、基礎(chǔ)二司、中央電教館、人教社）

交流展示“中國夢—行動有我”中小學(xué)生微視頻征集展播活動和學(xué)科德育精品課程展示活動作品。在國家平臺上部署優(yōu)秀專題教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。發(fā)布《2015年精品專題教育社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用報告》和《國家精品專題教育社區(qū)案例與評析》。繼續(xù)開發(fā)涵蓋中小學(xué)各年級的法治教育數(shù)字資源。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)一司、政法司、中央電教館）

8.推動中華語言文字和優(yōu)秀文化的傳播與推廣。

啟動全球漢語漢字和中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。開展“中華經(jīng)典資源庫”數(shù)字化工作，完成第一期資源庫網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。開展中國語言資源采錄與展示平臺建設(shè)。完善普通話水平測試信息化管理系統(tǒng)，啟動智能化測試試點。啟動語言文字數(shù)字博物館建設(shè)。（責(zé)任單位：語用司、語信司、人教社）

加強網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)，進一步豐富網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)資源，優(yōu)化在線課程平臺，實現(xiàn)網(wǎng)站注冊總?cè)藬?shù)超過1000萬人、注冊學(xué)員60萬人、在線課程30萬節(jié)，與5家海外孔子學(xué)院合作開展O2O教學(xué)。（責(zé)任單位：國家漢辦）

（四）擴大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋面。

9.大力推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

督促和指導(dǎo)各地和各級各類學(xué)校積極利用成熟技術(shù)和平臺，統(tǒng)籌推進實名制、組織化、可管可控的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，80%以上的教師和50%初中以上的學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵教師應(yīng)用空間開展備課授課、家校互動、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)活動；鼓勵學(xué)生應(yīng)用空間開展個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)“一生一空間、生生有 特色”；鼓勵學(xué)校應(yīng)用空間開展教師考核管理、班級組織管理、學(xué)生綜合評價、教學(xué)綜合分析。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)二司、職成司、高教司、教師司、中央電教館、國家開放大學(xué)）

舉辦“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專題研討班，組織不少于200名教育行政部門管理人員交流研討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推進機制、應(yīng)用模式和經(jīng)驗。（責(zé)任單位：科技司、人事司）

與中國電信、中國聯(lián)通、中國移動聯(lián)合啟動實施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)職業(yè)院校校長1000人、骨干教師2000人，中小學(xué)校長2000人、骨干教師6000人。（責(zé)任單位：科技司、中央電教館）

（五）完善教育資源云服務(wù)體系，提升資源服務(wù)能力。

10.統(tǒng)籌推進教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)。

印發(fā)國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)和服務(wù)指導(dǎo)意見、資源平臺互聯(lián)互通辦法。國家教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)與25個以上省級平臺互聯(lián)互通，平臺體系匯聚覆蓋義務(wù)教育階段各學(xué)科主流教材的數(shù)字教育資源，服務(wù)教師、學(xué)生、家長總量達到6000萬人，基本形成國家教育資源公共服務(wù)體系。開展國家平臺應(yīng)用培訓(xùn)和推廣。完成國家科技支撐計劃“教育云規(guī)?；瘧?yīng)用示范”項目建設(shè)。（責(zé)任單位：科技司、中央電教館）

（六）深入推進教育管理信息化。

11.完善教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)與服務(wù)。

完善國家級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)，基本完成省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。實現(xiàn)國家級和部分省級數(shù)據(jù)中心異地災(zāi)備。做好已建管理信息系統(tǒng)運行維護，推動各系統(tǒng)整合與全面應(yīng)用，基本建成覆蓋全國各教育階段的學(xué)生、教師、學(xué)校經(jīng)費資產(chǎn)及辦學(xué)條件數(shù)據(jù)庫，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“伴隨式”收集、分層次開放與共享。教育管理公共服務(wù)平臺開始面向政府部門、學(xué)校、師生和社會公眾提供服務(wù)。（責(zé)任單位：教育管理信息中心、相關(guān)業(yè)務(wù)司局）

制訂《教育數(shù)據(jù)管理辦法》，規(guī)范各類教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、存儲、共享、發(fā)布和使用。完善《學(xué)校（機構(gòu)）代碼管理辦法》與相應(yīng)管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)全國教育機構(gòu)“一校一碼”，實現(xiàn)學(xué)校設(shè)立、變更和中止的全過程管理。繼續(xù)推進教育統(tǒng)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫試點工作。完善“國家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)”建設(shè)與服務(wù)，推進省級應(yīng)用。（責(zé)任單位：規(guī)劃司、教育管理信息中心、地方各級教育行政部門）

加快推進高考綜合改革網(wǎng)上錄取系統(tǒng)升級，確保試點省份錄取工作順利進行。（責(zé)任單位：學(xué)生司）

深化中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺和學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用，公示辦學(xué)信息，加強學(xué)校辦學(xué)自律。（責(zé)任單位：國際司）

做好中國教育經(jīng)濟信息網(wǎng)（CEE）信息系統(tǒng)運行維護與服務(wù)。（責(zé)任單位：經(jīng)費監(jiān)管中心）

推進教育考試綜合管理系統(tǒng)的開發(fā)和相關(guān)實施工作。（責(zé)任單位：考試中心）

12.推動各級各類學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。

充分發(fā)揮地方與學(xué)校積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)校圍繞教育教學(xué)和班級、教師、學(xué)生、教務(wù)、后勤組織管理及家?；拥确矫妫_展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進教學(xué)管理的數(shù)字校園/智慧校園應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)一司、基礎(chǔ)二司、職成司、高教司，地方教育行政部門）

繼續(xù)開展“職業(yè)教育百所數(shù)字校園建設(shè)實驗?！表椖考啊堵殬I(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》推廣工作，組織培訓(xùn)交流，規(guī)范和推動職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。（責(zé)任單位：職成司、中央電教館）

13.加快電子政務(wù)建設(shè)。

完善教育電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)，開展教育部電子公文安全可靠應(yīng)用試點。推進密碼應(yīng)用工作，完成教育安全認證應(yīng)用支撐體系建設(shè)，實現(xiàn)教育數(shù)字身份認證、數(shù)據(jù)加密、電子簽章簽名等應(yīng)用服務(wù)。建設(shè)教育部網(wǎng)上行政審批平臺，實現(xiàn)教育行政審批網(wǎng)上預(yù)受理和預(yù)審查。啟動建設(shè)教育政務(wù)信息資源庫、教育網(wǎng)站信息采編共享平臺。（責(zé)任單位：辦公廳、政法司、教育管理信息中心）

（七）持續(xù)做好教育信息化培訓(xùn)。

14.深入推進實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

落實教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，把教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入到師范生培養(yǎng)和教師、校長的考核評價體系。深入實施“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，建設(shè)500學(xué)時的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，征集加工200件優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)微課程，把信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，完成不少于200萬名中小學(xué)、幼兒 園教師的專項培訓(xùn)。推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)經(jīng)驗。（責(zé)任單位：教師司）

15.開展管理干部教育信息化專題培訓(xùn)。

繼續(xù)舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班，以新任教育局長為主，計劃培訓(xùn)800人；舉辦高等學(xué)校教育信息化專題研討班，計劃培訓(xùn)150人。（責(zé)任單位：科技司、人事司）

地方各級教育行政部門繼續(xù)開展本地區(qū)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)工作，推進教育信息化深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新。（責(zé)任單位：地方各級教育行政部門）

（八）加快推進地方教育信息化工作。

16.推動教育信息化應(yīng)用典型示范。

總結(jié)教育信息化試點工作經(jīng)驗，結(jié)合各地推薦優(yōu)秀案例，遴選一批覆蓋不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同類型、不同應(yīng)用模式的示范點，組織專家重點指導(dǎo)，培育一批能夠發(fā)揮示范輻射帶動作用的骨干學(xué)校、教師、課程，加以推廣；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域形成30個區(qū)域和60個學(xué)校示范案例，出版案例集。鼓勵各地積極開展典型示范工作，加快推廣以信息化手段促進教育公平、提高教育質(zhì)量的教育教學(xué)模式。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)二司、職成司、高教司、教師司、地方各級教育行政部門）

17.分層推進教育信息化工作。

地方各級教育行政部門做好本地區(qū)教育信息化“十三五”工作安排，統(tǒng)籌推進各級各類教育的信息化工作。各省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎(chǔ)上，著力加強對本地薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校與教學(xué)點的支持力度； 在有效對接國家平臺的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)具有地域特點的資源平臺和管理平臺，加強對區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)、管理決策和公共服務(wù)等的有效支撐。地市、區(qū)縣教育行政部門著力加強對學(xué)校信息化建設(shè)、應(yīng)用的指導(dǎo)，督促學(xué)校大力開展信息化教學(xué)，指導(dǎo)廣大師生在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中有針對性、創(chuàng)造性地深度應(yīng)用各類信息技術(shù)手段，同時加大對校長和廣大教師的培訓(xùn)力度。各級各類學(xué)校要主動把教育信息化納入本?？傮w規(guī)劃，制訂教師培訓(xùn)與應(yīng)用目標，在教學(xué)和管理方面充分發(fā)揮教育信息化作用。（責(zé)任單位：地方各級教育行政部門）

（九）推進教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全工作。

18.加強教育行業(yè)信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）安全防護。

落實《教育部 公安部關(guān)于全面推進教育行業(yè)信息安全等級保護工作的通知》，基本完成教育行業(yè)信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的定級備案和第三級及以上信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的測評整改。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、地方各級教育行政部門）

19.提升教育行業(yè)信息技術(shù)安全保障能力。

按照分級管理、逐級負責(zé)的原則，健全信息技術(shù)安全通報機制，完善信息技術(shù)安全工作管理信息系統(tǒng)，加強對信息技術(shù)安全工作的統(tǒng)籌管理。研究制定信息技術(shù)安全應(yīng)急預(yù)案。加強對信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的監(jiān)測和預(yù)警能力，開展信息技術(shù)安全評估。面向部直屬單位、直屬高校和各省級教育行政部門的信息技術(shù)安全支撐部門負責(zé)人開展安全管理和技術(shù)培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)200人。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、地方各級教育行政部門）

（十）完善教育信息化支撐保障機制。

20.完善多方參與的教育信息化推進機制。

探索建立政府和市場作用相互補充、相互促進的教育信息化推進機制。教育部續(xù)簽與中國電信、中國移動的戰(zhàn)略合作協(xié)議，全面深化與三大電信運營商的合作。各級教育行政部門要加強與基礎(chǔ)電信運營企業(yè)合作，鼓勵社會力量積極支持教育信息化建設(shè)與應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司、地方各級教育行政部門）

21.開展教育信息化專項督導(dǎo)。

開展針對“十二五”教育信息化工作的專項督導(dǎo)，面向社會公開發(fā)布督導(dǎo)報告。（責(zé)任單位：督導(dǎo)辦、科技司）

22.加強教育信息化戰(zhàn)略支撐能力。

推動教育信息化研究基地建設(shè)。繼續(xù)支持教育信息化戰(zhàn)略研究和標準規(guī)范研制。充分發(fā)揮教育信息化專家組等專家機構(gòu)的作用。繼續(xù)發(fā)布教育信息化發(fā)展報告、教育信息化國際進展報告，組織編制教育信息化應(yīng)用案例集錦。（責(zé)任單位：科技司）

開展“義務(wù)教育階段學(xué)校信息化發(fā)展狀況監(jiān)測、評估指標與方法實證研究”、教育信息化專項督導(dǎo)評估指標體系研究。啟動未來學(xué)校研究計劃。（責(zé)任單位：中國教科院）

研究制定義務(wù)教育階段學(xué)校信息化設(shè)備配備標準、運維制度與管理機制。完成《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)》規(guī)范等的研發(fā)、培訓(xùn)和推介，編制交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備教學(xué)功能規(guī)范。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)一司、基礎(chǔ)二司、裝備中心、中央電教館）

23.深化教育信息化國際交流與合作。

積極參與實施首屆國際教育信息化大會《青島宣言》，深化與聯(lián)合國教科文組織的合作，落實教育信息化合作備忘錄，積極參加教育信息化領(lǐng)域的準則性文件制定、教材開發(fā)、典型案例推廣等國際活動。（責(zé)任單位：教科文秘書處、科技司、國際司）

24.加大教育信息化宣傳力度。

充分運用各類媒體、通過多種方式，深入宣傳教育信息化工作?！吨袊逃龍蟆愤M一步加大報道力度。中國教育電視臺充分發(fā)揮全媒體多平臺傳播優(yōu)勢，為推進教育信息化工作營造良好的輿論氛圍。（責(zé)任單位：科技司、新聞辦、教育電視臺、教育報刊社）

第三篇：教材改革,課程改革的核心與樞紐

教材改革，課程改革的核心和樞紐

摘要：此次英語課程改革就是要改變英語教學(xué)中過分重視語法和詞匯知識的講解、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。作為新課程思想載體的教材應(yīng)當充分體現(xiàn)這一改革的要求，編寫一套工具性和人文性相統(tǒng)一的，不刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性的新教材．．．．．．是新一輪課改的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語課本

工具性

人文性

改革開放以來，隨著國內(nèi)外交往的日益增多，中學(xué)外語教學(xué)的不足凸顯出來：學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾年，甚至于十幾年，卻連簡單的英語應(yīng)用能力都不具備。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但使用的教材，尤其是啟蒙教材有著不可推卸的責(zé)任。這些教材違背了語言類教材應(yīng)該遵行的規(guī)律，不以文字所承載的內(nèi)容去感染學(xué)生，使學(xué)生在閱讀和鑒賞的過程中去習(xí)得所學(xué)語言，而是以灌輸語法為中心，致使學(xué)校的教學(xué)活動總圍繞語法進行，耗時費力又收效甚微。要使這種局面得到根本改變，中學(xué)課本必須改變。

回顧歷史，國內(nèi)也曾出現(xiàn)過一系列從上到下的教學(xué)改革，教材也有過幾次大的改變。1978年，人民教育出版社編寫了《全日制十年制初中課本英語（試行本）》；1982年人民教育出版社重新編定了1978年的初中英語教材，定名為《初級中學(xué)課本英語》；1993年，中國人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司組織中、英兩國專家聯(lián)合編寫《九年義務(wù)教育三年制/四年制初級中學(xué)教科書（實驗本）英語》，[2] 2001年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審定通過該實驗本，成為至今還在很多地區(qū)使用的初中英語教材，以下簡稱實驗本；2003年國內(nèi)部分地區(qū)主要是發(fā)達地區(qū)開始試用的《新目標》?？傮w感覺，后出的教材較前一套都有較大的改進，尤其體現(xiàn)在詞匯量的增大和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多兩方面。但這些教材都過多的承載了學(xué)習(xí)語法的責(zé)任，而忽略了語言類教材應(yīng)以語言感受為重的任務(wù)，致使英語教師個個都成了語法學(xué)家，初一時講初

二、初三的語法，初三講高中語法已是初中教學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象，再加上鋪天蓋地的講解語法的教輔書，外語學(xué)習(xí)形成了一個奇怪的現(xiàn)象：學(xué)生一方面是解題的高手，另一方面卻連說明書、報刊新聞、小說故事等簡單的英文都讀不懂，或不愿看。在教材和老師的影響下，學(xué)生普遍認為做考卷答考題才是學(xué)習(xí)英語，在這種枯燥的學(xué)習(xí)中，意志堅定的人堅持了下來，而意志不太堅定、易受情緒控制者多半只能無奈地選擇放棄。故而，中學(xué)六年學(xué)下來，對英語仍然一竅不通的學(xué)生人數(shù)絕不在少數(shù)。

實驗本從大的體例上看，有以下幾個顯著的特點：以單元（Unit）為基本教學(xué)材料單位，每一單元根據(jù)不同的功能項目(Functional Items)要求和不同的語言情景(Language Situation)設(shè)定一個總標題；總標題下的教學(xué)材料又按不同的材料形式和要求分為4課。[2] 從內(nèi)容上看，單元內(nèi)第一課是單元的導(dǎo)入部分（Introduction Part），即是導(dǎo)入語法的部分，第二課往往是一篇與對話內(nèi)容盡量有關(guān)的短文，在形式上是單元內(nèi)第一課的深化和補充，第三課基本上都安排了本單元的重點對話或課文，集中操練語法，第四課則通過復(fù)習(xí)要點，再一次突出語法。這一過程概括起來就是：語法呈現(xiàn)——有關(guān)語法的閱讀——圍繞語法的練習(xí)——語法歸納?！缎履繕恕芬云渖鷦?、形象、貼近生活的特點，給人耳目一新的感覺，但遺憾的是它仍然沒有擺脫詮釋語法的任務(wù)。每個單元由課文A、課文B構(gòu)成。看看它八年級下冊的課文A，1）每個單元的語言目標；2）語法結(jié)構(gòu)與功能；3）任務(wù)型聽力練習(xí)；4）結(jié)對練習(xí)核心對話；5）多種聽力練習(xí)；6）不同任務(wù)的結(jié)對活動；7）語法與功能重點?？梢钥闯鲞@仍然是一套體現(xiàn)功能語法的教材。這種體現(xiàn)著功能項目的思想的教材，以及與之配套的考試形式，左右著教師的教學(xué)傾向性，為了迎合教材和考試，人人深鉆語法，力圖成為語法學(xué)家。必須指出的是，教師們在過多研究語法規(guī)則的同時，忽略了語言類學(xué)科教師應(yīng)該具備的人文修養(yǎng)，難怪英語教師們個個成了語法學(xué)家，同時卻又表現(xiàn)得十分的孤陋寡聞，更談不上去完成傳承文化的任務(wù)，去做學(xué)生的人生導(dǎo)師了。

英語課本不該是一本語法書，它的責(zé)任不應(yīng)該在詮釋語法上面，它應(yīng)該是思想和內(nèi)容的載體，語法只能是服務(wù)于其中的東西，教材不能本末倒置。有明智之士說過，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生共同欣賞語言文字的過程。的確，在賞析佳作的過程中去比較詞匯的用法，去理解語法的意義，比干巴巴講詞條學(xué)規(guī)則，有意義得多，也有趣得多。語言類教材最起碼的要求應(yīng)具備可讀性，即能激發(fā)人閱讀的欲望，并能讓閱讀者在閱讀中品嘗到閱讀的樂趣，從而激發(fā)更大的閱讀欲望。在一所外國語學(xué)校，有一位資深的美國籍教師，在英語教學(xué)的起始階段，她做得最多的兩件事是語音訓(xùn)練和語言感受。她把元音字母的發(fā)音規(guī)則和字母組合分批次地介紹給學(xué)生，并通過聽寫等形式督促人人過關(guān)。在學(xué)生具備了初步的語音知識之后，她就引導(dǎo)學(xué)生閱讀。她用的教材是一本本簡易英漢對照讀物，主要是讀與聽的練習(xí)，幾乎沒有專門的語法講解。學(xué)生的任務(wù)就是理解故事，學(xué)習(xí)的過程既有趣，也很有成就感。再者，盡管用的是簡寫本，但都是大師們的作品，無論是思想的深度還是語言方面的修養(yǎng)，可以說都是學(xué)生們的榜樣。這樣，教師、學(xué)生、教材三者之間形成了很自然的交流和溝通，少卻了現(xiàn)行教 2 材中許多生編硬造去營造英語語境的造作。

無論采用什么樣的教學(xué)方法，做卷答題絕不應(yīng)該是我們中學(xué)外語教學(xué)的任務(wù)和目標。學(xué)習(xí)語言的目的是為了自身的表達和理解他人的表述，而在遠離真實語言環(huán)境的國內(nèi)學(xué)習(xí)英語，究竟以那種方式更符合國情？古人云：“讀會唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@是前人學(xué)習(xí)做詩的經(jīng)驗，更道出了語言學(xué)習(xí)的真諦：閱讀——感悟——掌握——運用。要真正地學(xué)好外語，沒有大量的閱讀是絕對不行的。

新頒布的《英語課程標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。7~9年級完成三、四、五級目標?！队⒄Z課程標準》在其語言技能一部分對三、四、五級的“讀”的要求都有非常具體的闡述。三級：能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上。四級：能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；能讀懂簡單的個人信件；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能從簡單的文章中找出有關(guān)的信息，理解大意；除教材外，課外閱讀量累計達到10萬詞以上。五級：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中每個個句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。[1] 《英語課程標準》對學(xué)生讀的能力作了具體的分級要求，從讀的量的變化（4萬詞 ~15萬詞）可以看出閱讀在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要地位，可以說，沒有閱讀的量的保證就不會有英語學(xué)習(xí)的質(zhì)的改變。新的《英語課程標準》順應(yīng)了語言學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的規(guī)律，外語教材也應(yīng)與之相適應(yīng)，體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，體現(xiàn)出閱讀為重的思想，完成教會學(xué)生怎樣讀的任務(wù)。

以語法功能項目為指導(dǎo)思想的現(xiàn)行教材，因其刻板的形式，不夠真實的語言場景和枯燥的學(xué)習(xí)方式，扼殺了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中英語課本應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征，所處時代的特征，以學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容為其內(nèi)容，如經(jīng)典童話故事、廣告、人物介紹、電腦操作用語、物品使用說明書、詩作、美術(shù)作品賞析、經(jīng)典歌曲、流行歌曲、影視片段等能激發(fā)學(xué)生去讀去想的東西，高中階段應(yīng)有長部作品的閱讀要求。大量的童話故事和人物傳記類作品的閱讀，可以教會學(xué)習(xí)者怎樣去講故事；影視片段的涉足可以教會學(xué)習(xí)者誦讀的技巧，以及對英語語境的領(lǐng)悟；美術(shù)作品的欣賞可以激發(fā)學(xué)習(xí)者去品頭論足的說話的欲望；廣告、電腦 3 操作用語等的學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者體會學(xué)習(xí)英語的實用性；詩作、歌曲的吟唱有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再配以真實、自然的聲響效果。這樣，在教材的引領(lǐng)下，英語學(xué)習(xí)自始至終體現(xiàn)出有趣和實用。錄音內(nèi)容一定要真實自然，現(xiàn)行的初中課本里明明是小孩在說話，可磁帶里的嗓音卻非常成人化，聽上去很不真實，毫無美感。以閱讀方式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)者在快樂和成就感受中習(xí)得所學(xué)外語，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

檢查學(xué)習(xí)效果，應(yīng)以考查學(xué)習(xí)者對詞語的理解、好句的賞析以及有關(guān)文章細節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖、學(xué)生對作者觀點的評價等方面為重點，且答案不應(yīng)唯一；考查方式應(yīng)提倡多樣化，如背誦、默寫、作文、作品制作等。應(yīng)徹底摒棄現(xiàn)在非常盛行的標準化的選擇題形式，因為它嚴重地禁錮了學(xué)習(xí)者的思想，異化了學(xué)習(xí)者對于閱讀的理解，更扼殺了學(xué)習(xí)者閱讀的樂趣。建立起能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系也是完成新課標的當務(wù)之急。

綜上所述，我認為，英語教材改革無疑是英語課程改革的重要組成部分，從某種意義上說，它甚至是英語課程改革的核心和樞紐，因為英語教學(xué)改革和評估改革，往往要通過英語教材這一介質(zhì)才能得到具體、有效的落實。我們希望新教材能力圖構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的綜合實踐體系，貫徹工具性和人文性統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；不刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性，改變過于強調(diào)死摳語法、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)英語。這樣的教材才是學(xué)生喜歡并真正需要的教材。我們相信，隨著教材的改變，教師的教學(xué)重心也會隨之改變，那種一味死啃語法的現(xiàn)象將隨之消亡，教師樂教學(xué)生樂學(xué)的局面就會到來，而當前國內(nèi)外語教學(xué)耗時費力，國民外語底子卻仍然很薄的現(xiàn)狀，也將隨著外語教材的改變得到極大的改變。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部 全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）[ S]北京 :北京師范大學(xué)出版社

2001.7

[2] 張揚 主編

中學(xué)英語教學(xué)大綱及教材分析[ Z] 長春： 東北師范大學(xué)出版社2001.12

第四篇：教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會就印發(fā)義務(wù)教育課程標準(2011年版)答記者問

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 就印發(fā)義務(wù)教育課程標準（2011年版）答記者問

2011年12月28日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科19個課程標準（2011年版）。近日，記者就有關(guān)問題采訪了教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會有關(guān)負責(zé)人。

記者：義務(wù)教育課程標準修訂的背景是什么？

答：世紀之交黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)、全面提高國民素質(zhì)、提升綜合國力，做出全面實施素質(zhì)教育、進行基礎(chǔ)教育課程改革的重大戰(zhàn)略決策。本次課程改革著眼于建立有中國特色、更加符合時代要求的基礎(chǔ)教育課程體系，研究制定基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標準是其中的核心內(nèi)容。

2001年印發(fā)的義務(wù)教育各學(xué)科課程標準（實驗稿），在十年的改革實踐中，極大地促進了教育工作者教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，大范圍引導(dǎo)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，得到中小學(xué)教師的廣泛認同。隨著改革的深入推進，也發(fā)現(xiàn)了一些需要進一步提高與完善的地方。如有些學(xué)科容量偏多，難度偏大；有些學(xué)科具體內(nèi)容體現(xiàn)循序漸進的梯度不夠；相關(guān)學(xué)科、學(xué)段間的銜接有待加強等。課程標準有待修改完善。2010年，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出與時俱進，推進課程改革的任務(wù)要求?；谏鲜霰尘埃逃课谢A(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織開展了此次義務(wù)教育課程標準的修訂與審議工作。

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記者： 這次課程標準修訂是如何組織開展的？經(jīng)歷了哪些過程？

答：義務(wù)教育課程標準的修訂工作應(yīng)在認真總結(jié)十年課程改革實踐的基礎(chǔ)上修改完善，必須堅持“三個面向”的方針，按照民主、科學(xué)的程序進行。為此，教育部特別設(shè)計了以下工作程序。

一是開展實驗情況的調(diào)研。2003年和2007年，先后組織對各省級教育行政部門和來自國家級實驗區(qū)的校長、教師、學(xué)生和家長約11.7萬人的大規(guī)模調(diào)查，全面了解各學(xué)科課程標準的實驗情況。

二是確定修訂的原則和重點。明確提出課程標準修訂要堅持德育為先，各學(xué)科有機滲透；要堅持推進素質(zhì)教育,德智體美全面發(fā)展；要堅持能力為重，注重知行結(jié)合；要堅持與時俱進，充實新思想和新內(nèi)容；要堅持減輕負擔(dān)，控制課程容量和難度。

三是加強力量，建立機制。教育部成立了基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時成立了基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會和專家工作委員會。共遴選了172位專家，組建了各學(xué)科課程標準修訂組。

四是組織開展修訂工作。2004年，為落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，組織修訂各學(xué)科課程標準，重點加強了各學(xué)科課程標準的德育內(nèi)容。2007年根據(jù)大規(guī)模調(diào)查的結(jié)果，開始對各課程標準進行全面修訂。2010年《教育規(guī)劃綱要》頒布后，為貫徹落實有關(guān)任務(wù)要求，再一次組織專家對課程標準進行修訂和完善。

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五是廣泛征求意見。修訂過程中，課程標準修訂組深入教學(xué)一線跟蹤研究，召開近千場（次）的座談會，廣泛聽取一線教師的意見。修訂工作基本結(jié)束后，向全國32個省級教育行政部門、16個大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心、11家出版社及教科書主編征求關(guān)于各學(xué)科課程標準修訂稿的意見，得到反饋意見兩萬余條。同時還向近三年對課程建設(shè)提過建議的89位全國人大代表和政協(xié)委員征求了意見；就語文、歷史、思想品德以及地理課程標準向中宣部、外交部、中央黨史研究室分別征求意見；就有關(guān)學(xué)科課程標準向國家教育咨詢委員會的委員征求了意見。

記者：看來各學(xué)科課程標準經(jīng)歷了一個反復(fù)修改、不斷完善的過程。請問最后對修訂結(jié)果是如何把關(guān)的？

答：為保證課程標準修訂結(jié)果的科學(xué)、適宜，特別安排了審議環(huán)節(jié)。審議工作重點把握了三個方面：

第一，組織有廣泛代表性的專家學(xué)者參加審議工作。另行組織了包括課程、學(xué)科教育、學(xué)科、德育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家和來自中小學(xué)一線的優(yōu)秀教研人員、教師、校長以及教育管理方面的專家組成的審議組，共154位。其中，兩院院士和著名學(xué)者20余人，一線特級教師36人，保證了審議工作的權(quán)威性和代表性。

第二，嚴格審議程序。設(shè)計了綜合審議、學(xué)科審議、再綜合審議、投票表決的基本程序，并嚴格按照這一程序開展審議工作。與以往僅重視學(xué)科審議不同的是，這次特別強調(diào)了綜合審議，對各學(xué)科社會主

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共 7 頁 義核心價值體系的滲透、學(xué)科和學(xué)段間的銜接、課程內(nèi)容容量和難度、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等重大問題進行跨學(xué)科的整體把關(guān)。

第三，加強專業(yè)咨詢，提升審議質(zhì)量。審議中，教育部特別提請基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會對義務(wù)教育課程標準進行了專業(yè)咨詢，參會的24位院士和著名學(xué)者提出了許多具有建設(shè)性的咨詢意見和建議。

記者：修訂后的義務(wù)教育課程標準如何進一步突出德育的時代特征？

答：全面實施素質(zhì)教育，必須堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入學(xué)校課程之中。修訂后的義務(wù)教育課程標準結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特征，進一步加強了德育。一是各學(xué)科把落實科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進行了有機滲透。二是進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語文課程專設(shè)了書法課；數(shù)學(xué)建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容；歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三是進一步增強了民族團結(jié)教育的針對性和時代性。根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。四是強化了法制教育的內(nèi)容。

記者：《教育規(guī)劃綱要》提出“堅持能力為重”。修訂后的義務(wù)教育課程標準是如何體現(xiàn)這一要求的？

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答：我國基礎(chǔ)教育有重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，此次課程標準修訂特別強調(diào)能力培養(yǎng)。一是進一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。二是進一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。如針對教師反映對“探究學(xué)習(xí)”指導(dǎo)有困難的問題，提煉了“探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法，以加強對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。三是理科課程強化了實驗要求。如物理明確列出了學(xué)生必做的20個實驗，化學(xué)要求學(xué)生獨立完成8個實驗，以加強動手能力的培養(yǎng)。

記者：修訂后的義務(wù)教育課程標準如何與時俱進，反映社會發(fā)展和科技發(fā)展的新成果的？

答：增強課程的時代性，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系是課程改革的重要目標之一。本次修訂在注重各學(xué)科經(jīng)典基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，堅持了課程內(nèi)容的與時俱進，及時反映了新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就。如歷史增加了“十六大以來的新成就”。充分反映了科技進步新成果。如物理增加了與“宇宙探索”“我國載人航天事業(yè)”“新能源”等有關(guān)知識。一些學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，把我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)判斷。如化學(xué)把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“臭氧空洞和臭氧層保護”等有關(guān)知識列入了課程內(nèi)容。

記者：據(jù)了解，修訂后的語文課程標準對小學(xué)不同年級學(xué)生的寫字量做了調(diào)整。請您介紹一下調(diào)整的原因和考慮。

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答：母語教育非常重要，但其教育的內(nèi)容與要求必須符合不同年齡階段孩子的特點。依據(jù)小學(xué)階段不同年齡學(xué)生語言發(fā)展特點和小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果，修訂后的語文課程標準對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

記者：課程標準修訂后課程容量與難度上有沒有變化？

答：本次課程標準修訂積極回應(yīng)社會各界對教育問題的關(guān)切，努力從兒童身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)，科學(xué)合理地安排課程容量和難度。

在課程容量控制上，大部分學(xué)科進一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容；有些學(xué)科降低了一些知識點的學(xué)習(xí)要求，從“認識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學(xué)”方式處理，既增加課程彈性，也控制了難度；還有些學(xué)科按照學(xué)生的認知特點，適當調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)循序漸進的原則。

記者：修訂后的義務(wù)教育課程標準已經(jīng)頒布，下一步如何落實課程標準？

答：教育部對落實2011年版義務(wù)教育課程標準特別強調(diào)了以下幾個方面：一是組織開展全員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面理解、準確把握修訂

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共 7 頁 后課程標準的精神實質(zhì)和主要變化。二是根據(jù)修訂后印發(fā)的各學(xué)科課程標準,組織教科書的修訂和審查工作。三是要指導(dǎo)廣大教師依據(jù)課程標準組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、動手實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。四是要以課程標準為依據(jù)確定科學(xué)的評價標準，改進評價方式和方法。五是結(jié)合本地區(qū)實際，整合學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。六是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面部署新課程標準的學(xué)習(xí)、宣傳、培訓(xùn)和教研工作，切實解決好師資、實驗儀器設(shè)施設(shè)備配備等條件保障問題，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標準的全面落實。

（注：本答記者問原稿來源于網(wǎng)絡(luò)。）

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第五篇：教育部印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》資料

教育部印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》的通知 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部內(nèi)各司局、各直屬單位：為深入貫徹落實黨的十八大，十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和總書記系列重要講話精神，根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的總體部署，研究制定了《2017年教育信息化工作要點》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合本地、本單位工作實際，認真研究，貫徹執(zhí)行。

教育部辦公廳

2017年1 月25 日2017年教育信息化工作要點

一、工作思路全面學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大及十八屆歷次全會和總書記系列重要講話精神，以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，貫徹落實教育信息化“十三五”規(guī)劃總體部署，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機制”的原則，大力推動“四個提升”和“四個拓展”，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開。

二、核心目標2017年，要堅持力度不減、抓手不軟、培訓(xùn)不松，做到強化示范、突出效果、加強宣傳，協(xié)同各方力量，加快推進各項重點工作，保證以下目標的實現(xiàn)：一是基本實現(xiàn)具備條件的學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋，接入帶寬10M以上的中小學(xué)比例達到70%，多媒體教室占普通教室比例達到80%，普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達到60%。二是基本形成國家教育資源公共服務(wù)體系框架。國家教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)與全部省級平臺及一批市縣級平臺、企業(yè)平臺互聯(lián)互通。國家教育資源公共服務(wù)體系服務(wù)用戶超過7000萬人，支持全國200萬個以上的班級實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。三是資源服務(wù)供給能力進一步提升，組織開發(fā)266學(xué)時的農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源，免費播發(fā)使用。開展職業(yè)教育資源庫16個項目立項建設(shè)和5個項目升級改進。270萬名教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“曬課”，征集“優(yōu)課”2萬堂。四是以“一生一空間、生生有特色”為目標，力爭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超過7500萬個，實現(xiàn)90%以上教師和60%初中以上的學(xué)生開通和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。完成中小學(xué)、職業(yè)院校校長和骨干教師“人人通”專項培訓(xùn)1萬人。五是深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。針對不同信息化教學(xué)應(yīng)用模式，試點組建若干區(qū)域、學(xué)校聯(lián)盟。出版教育部第一批教育信息化試點優(yōu)秀案例集，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培育形成30個區(qū)域和60個學(xué)校示范案例。六是基本完成全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1000萬名中教師的培訓(xùn)任務(wù)。完成教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)800人。七是管理信息化水平和教育治理能力顯著提升。教育管理公共服務(wù)平臺進一步完善，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實現(xiàn)有序共享。印發(fā)《教育部教育數(shù)據(jù)管理暫行辦法》。八是深入貫徹《網(wǎng)絡(luò)安全法》，全面完成教育行業(yè)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施定級備案和測評整改，信息技術(shù)安全監(jiān)測和檢查常態(tài)化。完成網(wǎng)絡(luò)安全綜合治理行動。完成網(wǎng)絡(luò)安全專項培訓(xùn)600人。

三、重點任務(wù)

（一）做好教育信息化統(tǒng)籌部署做好教育信息化統(tǒng)籌管理與指導(dǎo)。貫徹落實《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》《“十三五”國家信息化規(guī)劃》《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》等重要規(guī)劃和文件關(guān)于教育信息化的戰(zhàn)略部署，推動落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，組織開展實地調(diào)研、分片研討，指導(dǎo)各地進一步完善教育信息化管理體制，狠抓教育信息化深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新。召開2017教育信息化工作會，研究部署重點工作。（責(zé)任單位：科技司）落實中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和國務(wù)院有關(guān)“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、網(wǎng)絡(luò)扶貧等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排。（責(zé)任單位：科技司、相關(guān)業(yè)務(wù)司局）組織交流、研討和展示活動，多種形式指導(dǎo)和推動地方推進基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用工作。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、中央電教館）開展調(diào)研指導(dǎo)，探索制定民族地區(qū)教育信息化推進策略和有效模式。（責(zé)任單位：民族司、民族教育中心）印發(fā)“十三五”職業(yè)教育信息化建設(shè)指導(dǎo)意見，完成教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會換屆。（責(zé)任單位：職成司）

（二）完善教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)2.加快推進中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。結(jié)合精準扶貧、寬帶中國和貧困村信息化等工作，采取有線、無線、衛(wèi)星等多種形式，加快推進農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入，進一步提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，推進“無線校園”建設(shè)。督促各地在“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”工作中重點保障農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)投入。推動將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和備課環(huán)境建設(shè)納入義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準，鼓勵具備條件的學(xué)校配備師生用教學(xué)終端。使具備條件的學(xué)?；緦崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋。（責(zé)任單位：科技司、財務(wù)司、督導(dǎo)局、中央電教館）3.推動數(shù)字校園和智慧校園建設(shè)。發(fā)布中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，繼續(xù)開展中小學(xué)百所數(shù)字校園示范校項目。充分發(fā)揮地方與學(xué)校積極性與主動性，引導(dǎo)各級各類學(xué)校開展數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)一司、基礎(chǔ)二司、職成司、高教司、中央電教館，地方教育行政部門）推動落實《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，繼續(xù)開展“職業(yè)教育百所數(shù)字校園建設(shè)實驗校”項目，完成第一批實驗校的中期評估，依托國家教育資源公共服務(wù)平臺，征集優(yōu)秀空間，匯聚優(yōu)質(zhì)資源、先進技術(shù)和院校優(yōu)秀教育教學(xué)成果，并進行推廣應(yīng)用。（責(zé)任單位：職成司、中央電教館）國家開放大學(xué)完成100間云教室建設(shè)，實現(xiàn)對中西部基層縣級電大的全覆蓋。啟動基于VR的實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)，完成互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育示范基地建設(shè)。（責(zé)任單位：國家開放大學(xué)）

（三）推動教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用4.規(guī)范引導(dǎo)教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)。制訂國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)、應(yīng)用與服務(wù)的指導(dǎo)意見，出臺國家教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用“十三五”實施方案，制定適用的體系技術(shù)架構(gòu)和標準規(guī)范，并為區(qū)域平臺建設(shè)和應(yīng)用提供指導(dǎo)和服務(wù)。進一步完善國家教育資源公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)環(huán)境。完成國家科技支撐計劃“教育云規(guī)?；瘧?yīng)用示范”項目驗收。（責(zé)任單位：科技司、中央電教館）

5.提升教育資源公共服務(wù)體系協(xié)同服務(wù)能力。持續(xù)完善國家教育資源公共服務(wù)平臺資源服務(wù)。實現(xiàn)國家平臺與全部省級平臺的互聯(lián)互通，加快推進與主要企業(yè)平臺的對接，試點推動基于統(tǒng)一身份認證的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間服務(wù)模式，提升公共服務(wù)體系協(xié)同服務(wù)水平，支持全國200萬個以上的班級實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，服務(wù)教師、學(xué)生、家長總量超過7000萬人。（責(zé)任單位：科技司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

（四）深化數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用6.提升中小學(xué)數(shù)字教育資源服務(wù)水平與能力。配合實施網(wǎng)絡(luò)扶智工程，深入推進“三個課堂”的應(yīng)用，大力推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輸送到教育薄弱地區(qū)，通過擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面助力推進教育公平。完成4-6年級英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂1個版本共計266學(xué)時數(shù)字教育資源建設(shè)，并將開發(fā)和整合的資源依據(jù)教學(xué)進度播發(fā)到農(nóng)村中小學(xué)校免費使用。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、中央電教館、地方各級教育行政部門）建立樣板校、示范校及實驗區(qū)，應(yīng)用義務(wù)教育“人教數(shù)字教材”，探索信息化環(huán)境下的有效教學(xué)應(yīng)用模式。做好普通高中及“三科”“人教數(shù)字教材”的開發(fā)和實驗工作。（責(zé)任單位：人教社）7.繼續(xù)推進職業(yè)教育資源建設(shè)。繼續(xù)辦好全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。做好職業(yè)教育資源庫建設(shè)，按照“自主建設(shè)、省級統(tǒng)籌、擇優(yōu)入庫、有序支持、驗收監(jiān)測、持續(xù)更新”的方式，組織備選項目遴選，立項支持16個項目建設(shè)，支持5個資源更新到位、應(yīng)用效果較好、后續(xù)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理的項目升級改進。（責(zé)任單位：職成司）8.不斷加強高等教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用。組織實施在線教育普惠行動，深入落實《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，繼續(xù)鼓勵本科高校建設(shè)并開放高水平在線開放課程，認定一批國家級精品在線開放課程。遴選一批典型虛擬仿真實驗項目，開展虛擬仿真實驗共享平臺建設(shè)。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，推動建立部際協(xié)同監(jiān)管機制。（責(zé)任單位：高教司、科技司）9.加強繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源開放共享。進一步推進高校繼續(xù)教育數(shù)字化資源開放與在線教育聯(lián)盟建設(shè)，推動形成繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放共享可持續(xù)發(fā)展模式。大力推動農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動計劃“求學(xué)圓夢行動”，建立完善信息服務(wù)平臺，面向農(nóng)民工和社會成員開放優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，助推全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。（責(zé)任單位：職成司）啟動建設(shè)60門國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課程，以及涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)、公民素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等3個類別50門在線通識課程。繼續(xù)建設(shè)五分鐘課程，累計達到3萬門，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和社群互動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，探索建立學(xué)分認證和累積進階的證書制度。啟動建設(shè)50種基于泛在學(xué)習(xí)的課程全媒體數(shù)字教材建設(shè)，探索全媒體數(shù)字教材的推廣與應(yīng)用模式。（責(zé)任單位：國家開放大學(xué)）10.開發(fā)民族雙語和專題教育資源。完成新疆地區(qū)初中階段《數(shù)學(xué)》雙語數(shù)字教育資源開發(fā)并組織應(yīng)用，開展蒙古語、藏語、維吾爾語和哈薩克語等少數(shù)民族學(xué)科雙語教學(xué)資源建設(shè)。（責(zé)任單位：民族司、基礎(chǔ)二司、中央電教館、人教社）繼續(xù)做好“中國夢—行動有我”中小學(xué)生微視頻、學(xué)科德育精品課程等專題資源征集展示活動。（責(zé)任單位：中央電教館）

11.推廣中華語言文字和優(yōu)秀文化。完善全球漢語普通話學(xué)習(xí)的平臺、國家通用語言文字測評體系。繼續(xù)開展“中華經(jīng)典資源庫”建設(shè)，并宣傳推廣與使用。聯(lián)合中央人民廣播電臺共同建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”，免費提供給西部農(nóng)村和民族地區(qū)師生使用。（責(zé)任單位：語用司、人教社）完善中國語言資源采錄展示平臺建設(shè)，支持各地開展本地語言文化資源展示網(wǎng)等開發(fā)應(yīng)用。（責(zé)任單位：語信司、各地教育行政部門）加強網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)，完善在線教學(xué)教師體系和課程體系，實現(xiàn)網(wǎng)站注冊人數(shù)1100萬人、注冊學(xué)員65萬人。（責(zé)任單位：國家漢辦）

（五）加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用廣度與深度12.大力推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。以“一生一空間、生生有特色”為目標，推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”從“三個率先”向普及應(yīng)用發(fā)展。督促和指導(dǎo)各地和各級各類學(xué)校積極利用成熟技術(shù)和平臺，統(tǒng)籌推進實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)90%教師和60%初中以上的學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵教師應(yīng)用空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等活動；鼓勵學(xué)生應(yīng)用空間進行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的良好習(xí)慣；鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間；鼓勵學(xué)校應(yīng)用空間開展教師考核管理、班級組織管理、學(xué)生綜合評價、教學(xué)綜合分析。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)二司、職成司、高教司、教師司、中央電教館、國家開放大學(xué)）推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)，繼續(xù)與中國電信、中國聯(lián)通合作開展中小學(xué)校長、職業(yè)院校校長和骨干教師的培訓(xùn)，與中國移動聯(lián)合啟動中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，計劃全年培訓(xùn)職業(yè)院校校長1000人、骨干教師2000人，中小學(xué)校長2000人、骨干教師5000人。（責(zé)任單位：科技司、中央電教館）

（六）提升管理信息化水平和教育治理能力13.完善教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)與服務(wù)。修訂《國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》。制定教育管理公共服務(wù)平臺業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運維總體規(guī)劃，推進教育部數(shù)據(jù)中心同城災(zāi)備中心集成建設(shè)，繼續(xù)做好異地災(zāi)備中心運維及災(zāi)備演練工作。繼續(xù)推進各教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)、整合和功能優(yōu)化，健全覆蓋全國各教育階段的學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有序共享，為政府部門、學(xué)校、師生和社會公眾提供服務(wù)。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、相關(guān)業(yè)務(wù)司局）做好高考綜合改革網(wǎng)上錄取系統(tǒng)試點應(yīng)用和運維工作。（責(zé)任單位：學(xué)生司）做好學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺、中國研究生招生信息網(wǎng)、教育部陽光高考平臺及全國征兵網(wǎng)的運行維護和信息服務(wù)工作，建設(shè)就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺。（責(zé)任單位：就業(yè)指導(dǎo)中心）14.加強教育行業(yè)數(shù)據(jù)管理與決策支持服務(wù)。印發(fā)《教育部教育數(shù)據(jù)管理暫行辦法》，加強教育部直屬機關(guān)教育數(shù)據(jù)管理工作，推進各類相關(guān)教育數(shù)據(jù)的規(guī)范管理、互聯(lián)互通和共享公開、充分應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)安全,更好地服務(wù)教育改革發(fā)展。制定《教育部教育數(shù)據(jù)資源目錄》，推動教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資源共享。繼續(xù)推進“國家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)”建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和公眾數(shù)據(jù)服務(wù)體系，全面滿足社會公眾的數(shù)據(jù)服務(wù)需求，加快推動省級層面的開發(fā)和應(yīng)用。（責(zé)任單位：規(guī)劃司、教育管理信息中心）15.加快電子政務(wù)建設(shè)。制訂《教育電子政務(wù)“十三五”規(guī)劃》，鞏固完善教育電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)，著力部署應(yīng)用系統(tǒng)，加快實現(xiàn)與直屬單位、部屬高校的互聯(lián)互通。加快推進電子公文安全可靠應(yīng)用試點，開展教育政務(wù)信息資源庫建設(shè)。（責(zé)任單位：辦公廳、教育管理信息中心）16.推進教育系統(tǒng)密碼應(yīng)用。貫徹落實《全國黨政機要密碼工作“十三五”規(guī)劃》，制訂《教育行業(yè)密碼應(yīng)用規(guī)劃》。完善信息系統(tǒng)與密碼保障體系同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步運行的工作機制，建立督查和通報制度，積極推進商用密碼在教育行業(yè)的應(yīng)用。加強密碼設(shè)備管理，完善密碼管理規(guī)章制度。組織學(xué)習(xí)宣傳國產(chǎn)密碼應(yīng)用，推進實施示范項目，有效降低數(shù)據(jù)泄密風(fēng)險，提高安全可控性。（責(zé)任單位：辦公廳、教育管理信息中心）

（七）促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展17.推進信息技術(shù)在教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用。深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，激發(fā)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)推動教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的熱情，推動中小學(xué)信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，力爭參與“曬課”教師超過270萬名，重點征集2萬堂“優(yōu)課”納入國家教育資源公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)資源庫，做好“優(yōu)課”資源的推廣應(yīng)用。地方各級教育部門結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”推薦，組織廣大中小學(xué)教師看課學(xué)課，開展網(wǎng)絡(luò)教研，推廣優(yōu)秀案例，推動形成“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。大力推進跨學(xué)校、跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教研活動，積極促進線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式普及。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)二司、中央電教館、地方各級教育行政部門）組織開展本科高校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程體系重構(gòu)研究和實踐探索，推動核心課程群建設(shè)與應(yīng)用，助推教學(xué)改革。（責(zé)任單位：高教司）18.推動教育信息化應(yīng)用典型示范。針對翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、專遞課堂、在線開放課程等不同信息化教學(xué)應(yīng)用模式，試點組建若干個區(qū)域、學(xué)校聯(lián)盟，探索形成一批成熟的、可推廣的信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。完成教育部第一批教育信息化試點驗收工作，出版試點優(yōu)秀案例集。實施“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計劃”，加強專家調(diào)研指導(dǎo)和跨區(qū)、跨校協(xié)同，形成新一批30個區(qū)域、60所學(xué)校應(yīng)用典型，出版典型經(jīng)驗案例集，為不同學(xué)段、不同類型的區(qū)域和學(xué)校提供參考樣板。鼓勵各地積極開展試點示范工作，加快推廣以信息化手段促進教育公平、提高教育質(zhì)量的教育教學(xué)模式。（責(zé)任單位：科技司、基礎(chǔ)二司、中央電教館、地方各級教育行政部門）

19.持續(xù)做好教師和管理干部教育信息化培訓(xùn)。推動將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入到師范生培養(yǎng)和學(xué)校、校長、教師的考核評價體系。全面完成“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”1000萬名教師的培訓(xùn)任務(wù)，提升中小學(xué)、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。完成初中11個學(xué)科300學(xué)時網(wǎng)絡(luò)課程資源和110件優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)微課程建設(shè)，啟動高中11個學(xué)科250學(xué)時網(wǎng)絡(luò)課程資源和100件優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)微課程建設(shè)。（責(zé)任單位：教師司）繼續(xù)舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班，以新任教育廳局長為主，計劃培訓(xùn)800人。地方各級教育行政部門組織開展本地區(qū)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)。（責(zé)任單位：科技司、人事司、地方各級教育行政部門）20.推進網(wǎng)絡(luò)思想政治與法治教育。推動落實《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》和《中學(xué)共青團改革實施方案》，建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校培訓(xùn)平臺，通過信息化方式進一步加強中小學(xué)黨建團建工作。依托中小學(xué)文明校園創(chuàng)建工作，推動各地各校運用新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社交媒體、移動終端，通過班級微博、校園微信公眾號等交互手段，團結(jié)和聯(lián)系廣大中小學(xué)生，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。（責(zé)任單位：基礎(chǔ)一司）發(fā)揮全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟功能和作用。深入實施“易班”推廣行動計劃，實現(xiàn)各省（區(qū)、市）全覆蓋。推進中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。指導(dǎo)舉辦“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”和“全國高校網(wǎng)絡(luò)宣傳思想教育優(yōu)秀作品評選”；推進高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)核心課程體系建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度。（責(zé)任單位：思政司）加強普法網(wǎng)建設(shè)，與中國醫(yī)師協(xié)會、中國律師協(xié)會等單位合作，為學(xué)校提供法律、安全預(yù)警等在線咨詢服務(wù)，開展青少年法治教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，繼續(xù)舉辦全國學(xué)生學(xué)憲法講憲法活動，擴大優(yōu)秀法治教育資源覆蓋面。（責(zé)任單位：政法司）21.以區(qū)域為單位整體推進教育信息化。省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎(chǔ)上，要著力加強對本地薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校與教學(xué)點的支持力度。地市、區(qū)縣教育行政部門要著力加強對各級各類學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)，加大對校長和教師的培訓(xùn)力度。推動各級各類學(xué)校逐步建立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官（CIO）的制度，加強信息化專業(yè)隊伍建設(shè)。地方各級教育行政部門要明確教育信息化行政職能管理部門，完善組織領(lǐng)導(dǎo)體制，將教育信息化作為重點任務(wù)，納入教育工作要點，統(tǒng)籌推進落實。整合教研、電教、信息、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機構(gòu)的力量，探索和建立便捷高效的教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐機制。（責(zé)任單位：地方各級教育行政部門）

（八）提高教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全保障能力22.加強網(wǎng)絡(luò)安全教育與人才培養(yǎng)。開展貫徹落實《網(wǎng)絡(luò)安全法》的專題培訓(xùn)，面向管理人員組織3期培訓(xùn)班，面向技術(shù)人員組織2期培訓(xùn)班，共計600人次，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和重視程度，提升管理人員的管理決策水平和技術(shù)人員的技術(shù)防護能力。（責(zé)任單位：科技司、人事司、教育管理信息中心）參與國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周，辦好“教育日”，開展豐富多彩的線上線下宣傳教育活動。組織實施“網(wǎng)絡(luò)教育名師培育支持計劃”及“校園好網(wǎng)民培養(yǎng)選樹計劃”。繼續(xù)開展高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專題培訓(xùn)。推進“高校校園安全管理及應(yīng)急指揮系統(tǒng)”建設(shè)，完成75所部屬高校全聯(lián)網(wǎng)。（責(zé)任單位：思政司）組織指導(dǎo)相關(guān)單位制訂《網(wǎng)絡(luò)空間安全研究生培養(yǎng)方案》。（責(zé)任單位：研究生司）23.開展網(wǎng)絡(luò)安全綜合治理行動。以“治亂、堵漏、補短、規(guī)范”為主要目標，面向教育行業(yè)，治理網(wǎng)站管理亂象，推進網(wǎng)站建設(shè)運行和內(nèi)容發(fā)布規(guī)范化；堵塞信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）安全漏洞，提高信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）的安全防護能力；補齊網(wǎng)絡(luò)安全等級保護制度短板，全面推進教育行業(yè)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施完成定級備案和測評整改；健全、完善網(wǎng)絡(luò)和信息安全管理制度和標準規(guī)范。（責(zé)任單位：科技司、辦公廳、教育管理信息中心、省級教育行政部門）開展教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全專項檢查，通過單位自查、遠程檢測、現(xiàn)場抽查的方式，系統(tǒng)排查教育行業(yè)存在的安全隱患。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）24.增強網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)急響應(yīng)能力。健全教育行業(yè)信息系統(tǒng)名錄，通過大數(shù)據(jù)的方式研究教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全形勢，探索建立教育行業(yè)態(tài)勢感知工作機制；進一步加強信息系統(tǒng)（網(wǎng)站）安全監(jiān)測，加強與網(wǎng)絡(luò)安全職能部門、專業(yè)機構(gòu)、高校組織和企業(yè)的合作，形成安全威脅信息共享機制，通過實時通報、限期整改、跟蹤核查，確保安全威脅修復(fù)。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）加強網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急處置與響應(yīng)，研究制定教育行業(yè)信息技術(shù)安全應(yīng)急預(yù)案，開展應(yīng)急演練，明確各類安全事件的處置流程和要求，切實提高安全事件的處置效率。制定重要時期網(wǎng)絡(luò)安全保障工作方案，落實責(zé)任，保障重要時期教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全。（責(zé)任單位：科技司、教育管理信息中心、省級教育行政部門）

（九）強化教育信息化支撐保障措施25.完善多元化教育信息化投入格局。協(xié)調(diào)財政部加大對義務(wù)教育階段轉(zhuǎn)移支付力度和對集中連片特困地區(qū)、國家扶貧開發(fā)重點縣的支持力度，并引導(dǎo)各地根據(jù)實際情況，加大對教育信息化投入力度。（責(zé)任單位：財務(wù)司、督導(dǎo)局）推動落實《國務(wù)院關(guān)于進一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的通知》，并按照財教〔2013〕342號、343號和財教〔2014〕47號文件要求，滿足學(xué)校信息技術(shù)和教師培訓(xùn)等方面的開支需求。（責(zé)任單位：科技司、財務(wù)司、地方各級教育行政部門）推動建立政府和市場作用相互補充、相互促進的教育信息化投入機制。持續(xù)推進與基礎(chǔ)電信運營企業(yè)的合作，鼓勵社會力量積極支持教育信息化建設(shè)與應(yīng)用。（責(zé)任單位：科技司、地方各級教育行政部門）26.加強教育信息化專家團隊和研究基地建設(shè)。充分發(fā)揮教育信息化專家組、教育管理信息化專家組等專家機構(gòu)的作用，支持開展教育信息化戰(zhàn)略研究和標準規(guī)范研制，發(fā)布《中國教育信息化發(fā)展報告（2016）》、教育信息化國際進展報告等。（責(zé)任單位：科技司）。完成義務(wù)教育階段學(xué)校信息化發(fā)展狀況監(jiān)測、評估指標與方法實證研究，啟動基于政府、市場、學(xué)校三個層面的教育信息化應(yīng)用狀況調(diào)查，形成政策建議報告。完成教育信息化專項督導(dǎo)評估指標體系研究。推動未來學(xué)校研究計劃，籌備成立未來學(xué)校研究中心，研制未來學(xué)校評價標準，擴大試點地區(qū)和試點學(xué)校，發(fā)布《2017中國未來學(xué)校發(fā)展報告》和英文版《中國未來學(xué)校白皮書》，召開“一帶一路”未來學(xué)校研討會。（責(zé)任單位：中國教科院）研制《推進區(qū)域教育信息化建設(shè)工作指南》，實施中國和聯(lián)合國兒童基金會“縣級教育信息化發(fā)展水平監(jiān)測”項目。完成義務(wù)教育階段學(xué)校信息化設(shè)備配備標準與運維政策機制研究。（責(zé)任單位：中央電教館、裝備中心）27.拓展教育信息化國際交流與合作。深化與聯(lián)合國教科文組織的合作，推進實施《青島宣言》和2030年教育議程，落實教育信息化合作備忘錄，做好教育信息化信托基金各項工作，開展國際項目試點，參加第二屆世界開放教育資源大會。落實《亞太經(jīng)合組織教育戰(zhàn)略》，在亞太經(jīng)合組織等國際組織框架下推動教育信息化合作。支持參與教育信息化相關(guān)國際會議，分享教育信息化中國理念和案例，提升我國教育信息化的國際地位和影響力。加強與英特爾、微軟、IBM等跨國公司合作，助力我國教育信息化發(fā)展。（責(zé)任單位：教科文秘書處、科技司、國際司）28.做好教育信息化宣傳報道。加強組織策劃，做強正面宣傳，加大新聞發(fā)布，充分利用各類媒體，特別是新媒體手段，通過多種方式，深入宣傳教育信息化工作的重要部署、重要舉措、重要成就，充分展現(xiàn)各地各校信息化工作創(chuàng)新經(jīng)驗，《中國教育報》和中國教育電視臺也進一步加大報道力度，營造良好的輿論氛圍。（責(zé)任單位：科技司、新聞辦、教育電視臺、教育報刊社）