第一篇：小學生用電安全教育與用電能力的培養(yǎng)的實驗與研究

《小學生用電安全教育與用電能力的培養(yǎng)的實驗與研究》課題結題報告

一、課題研究背景：

小學生用電安全關系到師生的生命和財產安全，涉及到千家萬戶，直接關系到校園的和諧、社會的穩(wěn)定。因此，學校用電安全與教育一直備受各級領導、教育主管部門與社會各界的廣泛關注。

隨著經濟社會的發(fā)展，用電范圍不斷擴大，生活中方方面面接觸電的機會越來越多。為了讓學生掌握科學提高學生安全用電意識，防止發(fā)生觸電事故，開展用電安全教育進育與小學生的用電能力的培養(yǎng)刻不容緩。由于多種因素的影響，小學生用電安全事故已成為影響學生健康成長的殺手。據(jù)調查，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，死亡平均每天約有40名學生死于食物中毒、溺水、觸電等安全事故；還有40萬至50萬左右的學生受到中毒、觸電、他殺等意外傷害的威脅，這些數(shù)據(jù)已引起了社會輿論、新聞媒體和廣光大教育工作者的焦慮和關切。

由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，使學校、社會、家庭教育的價值取向偏重于智力教育，只注注重學生的學習成績，而忽視了學生作為一個活生生的個體，首先應該有健全的體魄，才能在其他方面得到長足的發(fā)展。因此用電安全教育和管理始終還停留在表面的應付狀態(tài)。這樣就勢必造成學生用電安全意識薄弱，安全用電能力差，影響了學生的生活、學習、健康以及身心發(fā)展。

我校是一所地處交通要道的一所區(qū)級小學，在校學生兩千多名。因地理位置的原因學校師生取暖全部是空調。為了提高教育教學質量區(qū)政府花巨資為每個教室都配備了班班通，還有16個多功能室，用電的地方學生隨處看見。再加之，我校學生人數(shù)多，校園面積小，學生活動空間有限，在一定程度上壓抑了學生心理，其狂躁的心理也易引發(fā)用電安全事故；另外，學校是一所農民工子弟學校，許多家長進城后為了生活常年在為打工，不是一個人留在家就是讓老人代為照顧，他們缺少安全用電知識和意識。因此，對學生進行用電安全教育和能力的培養(yǎng)，并大力加強管理就顯得尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過用電安全教育，提高用電能力，80%的用電意外事故是可以有效避免的。而兒童期在人的成長過程中,是個最稚嫩、最易受傷害時期，同時兒童期又是習慣養(yǎng)成的最佳時期和可塑時期。加強小學生的用電安全教育，讓學生學會必備的用電安全基本知識和技能，是學校實施素質教育不可推卸的任務和職責。為此，我課題組從本校的實際情況出發(fā)，進行了《小學生用電安全教育與用電能力培養(yǎng)的實驗研究》的研究。力求讓學生掌握日常生活中用電知識和使用能力，促進其健康、快樂的成長！

二、課題研究的目的及意義：

1.通過觀察、調查，了解影響小學生日常生活和學習的安全因素，總結和探討適應我校學生用電安全教育和能力養(yǎng)成的方法和途徑。

2.結合我校實際情況，將用電安全自護教育及用電能力培養(yǎng)融合于學生的日?；顒又腥ィJ真開展各種有關用電安全教育的教學活動，實現(xiàn)新《綱要》的教育目標，讓學生掌握日常生活中用電安全知識，提高孩子們的用電安全能力，促進其健康、快樂的成長！

3.有效地促進我校用電安全教育工作的進一步完善和實施。

4.提高家長對孩子用電安全教育的重視度，了解對小學生進行用電安教育和用電能力培養(yǎng)的方法、內容。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、建構主義學習理論。以皮亞杰、維果茨基為代表的“建構論”和“合作建構論”提示我們：（1）學習引發(fā)兒童的發(fā)展，當兒童在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內活動并得到引導的前提下，學習就能實現(xiàn)引領兒童發(fā)展的目的。（2）兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認知結構的。（3）兒童的發(fā)展是在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)，就可以幫助他們實現(xiàn)合作建構自我保護能力的過程。

2、多元智能理論。多元智能理論是由美國哈佛大學教授加德納在傳統(tǒng)智力理論的基礎上提出的一種智力理論，在本課題研究中，運用加德納多元智能理論承認每一個人的智能結構都是獨特的，每一個兒童的學習途徑和能力也是不同的。

3、《中華人民共和國未成年人保護法》。以法律形式，在《保護法》中提出了“教育與保護相結合，國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人運用法律手段，維護自己的合法權益。”這樣做，能使孩子和家長共同提高法律意識，適應法治社會的需要，為兒童一生健康成長提供重要保證。

小學生用電教育和用電能力的培養(yǎng)是家庭美滿、社會發(fā)展的需要；是珍愛少年兒童生命的需要；是探究學校安全工作治本規(guī)律的需要。近年來，隨著世界各國對安全問題的重視，用電安全教育的力度也大大增強，出臺了許多政策，有關部門還編寫了相應的書籍，如國家教委基礎教育司的《國家中小學自我防范安全常識》、江西出版社出版的《小學生安全用電知識及自救》等，有一些學校已把用電教育引入課堂，如北京 25 中，采用以相互探討、游戲的方式授課，力求通過一個學期的學校授課和情境訓練，提高學生安全用電意識和能力。這些都為我校開展本課題的研究提供了借鑒與幫助。

四、課題研究的基本內容：

1、創(chuàng)設有用電安全特色的校園文化，通過學校、家庭、社區(qū)三方合作，形成良好的用電安全教育氛圍，使學生的用電安全意識逐步增強。

2、學校根據(jù)學生實際情況。采用多種形式，向學生傳 授正確使用電器等相關的用電安全知識。

3、培養(yǎng)安全家用電器的技能，開展行之有效的實踐活動研究目標。

五、研究目標

1、理論目標： 探索學校用電安全教育的有效途徑和方法，及時總結經驗，構建小學用電安全教育模式，使小學用電安全系統(tǒng)化、科學化，使之更具有實用性和指導性。

2、實踐目標：

①認知目標：讓學生了解有關用電安全方面的知識。了解常見意外事件的種類、原因以及預防和處理的方法。

②技能目標：讓學生初步學會安全用電技能和意外事件預防之道，學習意外事件處理方法。

③情感目標：具有用電安全意識，具備防范用電意外事件的常識和處理能力，并應用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。

六、課題研究的方法、途徑

（一）研究方法

1．文獻資料法

收集與分析學校用電安全問題案例和理論研究。查閱心理學、用電安全知識，風險管理學等學科的文獻資料。

2．問卷調查法

本研究采用自編的《小學生用電安全知識檢查表》、《小學生用電能力評估表》、《小學生用電風險檢查表》進行問卷調查?！缎W生用電風險檢查表》是在對風險事件的發(fā)生原因進行總結和歸納之后一一列出，采用“二擇一”的方式，要求教師從“可能出現(xiàn)”和“不可能出現(xiàn)”中選擇，最后將可能出現(xiàn)的用電風險匯總。

3．專家訪談法

對部分工作的優(yōu)秀教師，進行半結構化的訪談。訪談內容主要涉及小學生用電安全教育問題的背景、現(xiàn)狀與成因的認識，對小學生用電安全管理和用電能力的培養(yǎng)的建議以及對小學用電安全問題發(fā)展趨勢的預測等。對訪談結果除了作詳細記錄外，并作內容分析。4.數(shù)理統(tǒng)計法

對于回收的調查問卷數(shù)據(jù)，采用SPSSl3．0和Excel進行分析，主要分析方法包括因素分析(EFA)、百分比統(tǒng)計和帕累托分析等。

5.行動研究法：

（1）通過宣傳、學習、演練等方法，強化用電安全防范教育，讓學生全面學習日常用電安全知識，熟練掌握各類應急避險、自護自救技能技巧，力促學生良好用電安全行為習慣的養(yǎng)成。

（2）通過家訪，積極與家長交流溝通，家校共育，齊抓共管，確保學生用電安全。

6.案例研究法：針對校內外發(fā)生的各類用電安全事故案例，教育廣大師生及家長吸取教訓、總結得失，收獲知識、警示行動，確保對學生的用電安全教育管理有效化。并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應用有機地統(tǒng)一起來。

（二）完成課題的基本途徑

1.加強領導，注重培訓，構建安全教育的實施網絡

在課題研究初期，加強對課題研究者隊伍進行培訓。利用各類講座和網絡指導課題組教師學習相關的法律法規(guī)，讓課題組教師了解初步用電安全教育，進行理論摘錄，提高研究者的素養(yǎng)和知識儲備，以便對學生掌握基本的用電安全措施方面有指導引領作用。在此基礎上，研究者根據(jù)本人研究對象的年齡和心理特征，設計相應的調查問卷，在學生完成調查問卷后，研究者及時的進行數(shù)據(jù)整理和反饋，掌握學生第一手的用電安全常識資料，為今后的研究開展奠定了基礎。

2.緊抓校內主陣地，實施有效的安全教育策略新途徑（1）利用課堂的教育教學，在學?；顒雍蛯W科教學中滲透用電安全教育，培養(yǎng)用電能力。

（2）開展小型多樣的用電安全活動，讓用電安全意識深植每個學生心中。

七、課題研究的過程

1、準備階段（2016年3月----2016年4月）

本階段主要研究的項目和內容為：

①、制訂課題方案，組建課題組，進行課題論證，課題組成員進行培訓。②、對我校小學生用電安全常識與使用能力現(xiàn)狀調查；進行課題立項申報。

2、實驗研究階段（2016年5月----2017年2月）本階段主要研究的項目和內容為：

在教學活動和實踐中進行研究，探索最有效的適用于提高小學生用電安全意識與自我保護能力的方法和途徑，增強小學生的用電安全意識與使用能力。在總結前一階段實施效果的基礎上，進一步調整課題實施過程和方案。反思這一階段實施效果，寫出階段小結。對實驗的成果進行推廣。

3、總結階段（2017年3月）本階段主要研究的項目和內容為： ①完成實驗材料的分類整理。

②回顧整個課題實施階段，寫出結題報告。

八、完成課題的保障條件：

（一）學校領導高度重視

近年來學校堅持“以科研促教研”，大力進行課題研究，目前，我校教師科研能力不斷提高，總結了豐富的課題研究和管理經驗，確保了本課題的順利研究。

（二）課題人員保證

本課題負責人王鋒讓，小學語文高級教師、市級優(yōu)秀教師、骨干教師。具有本科學歷，上進心強，有多篇論文發(fā)表和獲獎，教學業(yè)績突出，工作認真負責，有很強的科研能力。課題組成員：申黎紅、張乃紅、鄭冬梅、劉艷玉四位老師，小學高級教師，大專以上學歷，還有年輕的李慧老師，小學二級教師，本科學歷，其中申黎紅、鄭冬梅、李慧都是教學經驗非常豐富的一線班主任教師，知識結構比較合理，具有新的教學理念，有改革課堂教學實踐的操作能力，勤奮好學，能通過讀書獲取知識，又能利用網絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力，是本課題順利完成不可缺少的條件和主力軍。

九、課題研究的成果：

1、規(guī)范了學校的安全管理

完善了學校的各項用電安全制度，界定用電安全監(jiān)管范圍，鎖定用電安全教育對象，簽訂 “用電安全責任狀”，做到責任到人。建立了用電安全工作責任制度、用電安全工作檢查制度。明確了班主任在學校用電安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園用電安全管理和教育的責任。采取自查與抽查相結合的方法，加大督查力度，建立用電安全檢查檔案，及時總結和改進用電安全工作；建立了用電安全工作及突發(fā)事件報告制度，明確了校內用電安全防范的重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域，采取切實的用電安全防范措施，促進了用電安全工作管理的規(guī)范化、制度化。從而減低了校園內的用電安全隱患。

2、增強了教師的責任感

加強了教師自身的法制觀念，要求教師多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。為了堅決杜絕各類用電事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認識到用電安全工作的重要性和緊迫性，要看到“用電安全無小事”，在工作上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。由于學生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講用電安全。

3、提高了學生的用電安全意識

用電 安全教育是學校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事用電安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記用電安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的用電不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展了多種形式的用電安全教育，如；安全知識競賽，安全知識手抄報等形式，激發(fā)學生學習安全知識的興趣，讓學生了解了各方面的用電安全知識，學生的用電安全意識有了明顯的提高。學生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的用電不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。如我們學校西教學樓的電線線路都比較老化，用電負荷大，教室里都開空調就容易引發(fā)短路，所以要教育學生要及時觀察線路情況，錯開用電。通過對學生進行用電安全知識的教育和宣傳，觀看用電安全教育動漫片，讓學生掌握一定的用電知識，提高安全用電能力。

4、培養(yǎng)學生的自我保護能力

過去學校組織的各項用電安全教育，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握正確用電的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學研究過程中，我培養(yǎng)學生的用電能力放在首位。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。如有一天下午放學后，幾個同學正在打掃教室衛(wèi)生，劉銘政負責擦玻璃，當擦到教室里的電燈開關邊緣時，張雄劍同學你們連忙叫道：“不讓濕抹布碰到電燈開關，避免觸電”。這就是學生用電安全教育效果的體現(xiàn)，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)。

5、培養(yǎng)了學生的應變能力。在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。一念之間，就有可能發(fā)生用電安全事故。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的用電不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，只有提高了學生對突發(fā)事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發(fā)事故，才能真正讓學生得到安全。通過一年多的用電安全教育，學生掌握了一些必備的用電安全技能，對突發(fā)事件的應變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。坐在電燈開關旁邊的李興皇同學連忙站起來，關上了電燈開關。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。

6、提高了教師的教育教學能力和科研能力

通過大量的理論學習，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學習應用，在研究中根據(jù)實際的問題總結了一些教育的方法，積累了一些教育教學的寶貴經驗，提高了自身的業(yè)務能力，有利于今后的教育教學工作。

7、學校的工作上了一個新臺階

十、課題研究的體會與反思：

安全教育是學校教育的重中之重，生命不保，何談教育？教育小學生學會珍惜生命，主要體現(xiàn)在學校的用電安全教育過程之中。

1、加強法律、衛(wèi)生常識的學習，能增強學生的安全用電能力，有利于學生的健康成長。小學生天真可愛、活潑好動，什么事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。因此，在他們身邊隱藏著許多用電安全隱患，這是他們在玩耍時沒有預料到的。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的用電技能。如教給學生一些常見的家電使用方法，學校和生活中存在的用電隱患，處理方法等。

2、開展豐富多彩的用電安全教育活動，讓學生在活動中了解用電安全和用電能力。通過演練活動，培養(yǎng)學生的安全用電能力。只有通過學生的親身體驗，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對和恰當處理。

第二篇：小學生安全教育--(用電、防火)教案設計

小學生安全教育教案設計

教學目的：

對學生進行用電、防火、防盜等教育，提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取一定的措施，保護自己。

資料準備：《安全教育讀本》

安全用電、防火教育視頻資料。

教學過程：

一、用電安全

1、學生說說家里有哪些電器？（引起學生興趣，因他們較熟識。）觀看由于用電引起的火災視頻片段。

2、教師根據(jù)學生的回答及時教育：

現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學習、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應立即截斷電源。

二、防火安全

觀看防火安全視頻片段。

1、提出問題討論：

如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做？（學生各自發(fā)表意

見，說做法，對正確的肯定。）

2、根據(jù)討論，結合《安全教育讀本》向學生補充一些防火知識。首先：自己不能玩火。其次：發(fā)現(xiàn)火災要想辦法自救。再次：要知道報火警電話：119。還要注意有電的要及時切斷電源，同時要聽從救火組織統(tǒng)一安排。

三、防溺水

結合現(xiàn)實生活中因游泳、玩水等引發(fā)的溺水事故，結合我們這些地方的天氣和地域情況，要求學生不能私自到河灘、水庫等危險地方游泳，即使是在游泳池也必須有大人陪同和嚴守規(guī)則。同時，發(fā)現(xiàn)有溺水事件發(fā)生要及時報告大人，不能自行下河、水庫等救人，因為你們還不具有救人的能力。

四、結合實際進行防止高樓墜下、誤服藥物中毒等教育。

五、課堂總結。

這節(jié)課我們主要學習了用電安全、防火安全、防溺水安全教育，今后我們還會學更多安全知識，這樣對你們有很多的好處。

六、作業(yè)：

檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。然后我們在下節(jié)課進行交流和討論，好嗎？

第三篇：小學生安全教育教案(用電)

小學生安全教育教案

課題：用電安全教育

教學內容：學習一些在家用電的安全常識。教學目標：

1、通過學習，讓學生充分了解家居生活中的用電安全，增強安全觀念。

2、培養(yǎng)學生自護、自救的能力，健康成長。教學重、難點：

樹立自護、自救的觀念，培養(yǎng)自護、自救的能力。課前準備：

1、小故事

2、ppt課件。教學時間：1課時。教學過程：

一、談話導入。

說到安全，大家都能說出許多應該注意的內容來。要是把安全和家聯(lián)系起來，恐怕大家首先想到的是：家是港灣，我們在家受到爸爸、媽媽的關心、愛護。家里應該是不存在什么危險的了。其實呀，在家庭生活中仍然有著許許多多的意外，同學們應該加以注意，尤其是在用電方面要小心對待。

二、揭題。

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。

三、用電常識。

1、講述故事一（有關用濕布抹電器）

思考：這兩位同學獨自在家時，注意用電安全了嗎？應該怎么做才是正確的？

2、討論、交流，了解用電常識。

（1）、認識了解電源總開關，學會在緊急情況下切斷電源。（2）、不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭正在工作的電器。（3）、電器使用完畢后應該拔掉電源插頭。

3、講述故事二（有關電視機只用遙控器關機）

4、聯(lián)系生活談談用電安全。

（1）、電視機只用遙控器關其實是錯誤的。因為此時的電視機仍然處于待機狀態(tài)，應該親手關閉電視機的電源開關并拔掉插頭。

（2）、冬天，電暖器用完后，一定要把插頭拔下，不要讓它處于保溫狀態(tài)而不去管它。

（3）、雷電天氣時，要關閉正在使用的電器，特別是電視機、電腦。（4）、使用電器的過程中，如果看到有冒煙、冒火花的現(xiàn)象或者聞到焦味，都應該馬上關閉電源開關，停止使用，并請專業(yè)的維修人員檢查。

四、自救知識。

1、ppt課件展示各種有關安全用電的圖片。2 ppt課件展示不安全用電造成的火災圖片。

3、學習自救知識。

（1）、發(fā)現(xiàn)有人觸電的時候，不要用手接觸對方，可以想辦法關閉電源。（2）、撥打報警電話119。（3）、火災逃生的方法。

a、突遇火災，面對濃煙和烈火，首先要強令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。

b、身處險境，應盡快撤離，不要因害羞或顧及貴重物品，而把逃生時間浪費在尋找、搬離貴重物品上。

c、逃生時經過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒、預防窒息。煙氣比空氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是避免煙氣吸入、濾去毒氣的最佳方法。也可向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好，再沖出去。

五、小結。

1、引導學生歸納，同時板書：

居家安全，注意用電?；鹨讶计?，切勿亂闖。臨危不亂，記住出口。撥打119，等待救援。

2、全班齊讀。

北孔小學：張秀萍

第四篇：供電與用電管理制度

第一章總則

第一條為規(guī)范供電與用電行為，維護供電與用電秩序，保障供電企業(yè)和用戶的合法權益，促進經濟與社會的和諧發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國電力法》、《電力供應與使用條例》等法律、法規(guī)，結合本市實際，制定本規(guī)定。

第二條本市行政區(qū)域內的電網規(guī)劃與建設、電力設施保護、供電與用電活動，適用本規(guī)定。

第三條供電與用電遵循安全、節(jié)約、計劃的原則。

第四條各級人民政府應當加強對電網建設和電力設施保護的領導，設立電網建設以及電力設施保護協(xié)調機制，協(xié)調解決電網規(guī)劃與建設、電力設施保護和供電與用電中的有關問題，維護本地區(qū)供用電正常秩序。

第五條市經貿行政主管部門是本市電力行政主管部門，依照本規(guī)定負責本市行政區(qū)域內供電與用電的監(jiān)督管理工作；區(qū)、縣級市經貿行政主管部門依照職責做好本轄區(qū)供電與用電的管理工作。

發(fā)展改革、建設、規(guī)劃、國土房管、市政園林、工商、價格、質監(jiān)、公安、安全生產監(jiān)督管理和城管綜合執(zhí)法等部門在各自職責范圍內協(xié)同實施本規(guī)定。

第二章電網規(guī)劃與建設

第六條電網規(guī)劃應當根據(jù)城市發(fā)展需要進行編制，并根據(jù)實際適時調整。

電網規(guī)劃由市經貿行政主管部門會同發(fā)展改革、建設、規(guī)劃、環(huán)保等部門和供電企業(yè)編制或者調整，經市人民政府批準后納入城市總體規(guī)劃。

第七條電力設施用地控制規(guī)劃應當根據(jù)城市總體規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、電網規(guī)劃和城市建設用地的情況進行編制，并根據(jù)實際適時調整。

電力設施用地控制規(guī)劃由市規(guī)劃行政主管部門會同經貿、發(fā)展改革、國土房管、建設、環(huán)保等部門編制或者調整，納入控制性詳細規(guī)劃，報市人民政府批準。

除涉及國家安全需要保密外，電力設施用地控制規(guī)劃草案應當公開，并征詢公眾意見。規(guī)劃行政主管部門應當收集、整理和研究公眾意見，對規(guī)劃草案進行修改和完善。公眾對規(guī)劃草案提出重大異議的，規(guī)劃行政主管部門應當通過召開論證會、聽證會等方式進行充分論證。

第八條規(guī)劃行政主管部門應當按照控制性詳細規(guī)劃安排變電站、線路走廊等電網建設用地。

任何單位和個人不得違法占用電網建設用地、改變其土地使用性質和阻撓電網建設。

建設單位不得占用或者改變建設項目中規(guī)劃預留的變電站、配電房、地下電力線路以及其他地下供電設施的建設用地和通道。

第九條在城市人口密集區(qū)建設變電站時，條件許可的，應當實施地下或者半地下建設方案。

除因技術和規(guī)劃原因難以實施外，下列地區(qū)新建電力管線應當采取地下埋設方式進行：

(一)越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、白云區(qū)、黃埔區(qū)行政區(qū)域內華南北路、廣汕公路、東二環(huán)以內以及番禺區(qū)市橋街、花都區(qū)新華街、白云區(qū)中心鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)范圍內的220千伏電力線路；

(二)越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、白云區(qū)、黃埔區(qū)行政區(qū)域內西二環(huán)、北二環(huán)、東二環(huán)以內以及番禺區(qū)市橋街、花都區(qū)新華街、白云區(qū)中心鎮(zhèn)范圍內的110千伏電力線路。

上述范圍內現(xiàn)有的架空管線應當逐步下地埋設。

第十條電力設施、電網建設項目需要征收土地、拆遷房屋的，由區(qū)、縣級市人民政府按照當?shù)匮a償標準組織實施，負責本轄區(qū)征地拆遷的動員、補償、安置等工作，電網建設單位應當予以協(xié)助，并承擔征地拆遷的費用。

第五章法律責任

第三十六條違反本規(guī)定，有下列行為之一的，由國土房管行政主管部門予以處罰：

(一)違反本規(guī)定第八條，違法占用電網建設用地或者變電站、配電房、地下電力線路以及其他地下供電設施、通道的建設用地的，依照《中華人民共和國土地管理法》及有關規(guī)定進行處罰。

(二)房地產開發(fā)企業(yè)違反本規(guī)定第十二條，沒有在銷售現(xiàn)場公示住宅小區(qū)建設范圍內的高壓電力建設規(guī)劃的，責令限期改正，并處以10000元以上XX0元以下罰款。

第三十七條違反本規(guī)定，有下列行為之一的，由經貿行政主管部門予以處罰：

(一)供電企業(yè)違反本規(guī)定第十七條的，責令限期改正，并予以警告；拒不改正的，處以10000元以上30000元以下罰款。

(二)建設單位和施工單位違反本規(guī)定第十九條，沒有做好保護措施，危害電力設施安全的，責令限期改正，并予以警告；拒不改正或者擅自拆除、遷移電力設施的，處以XX元以上10000元以下罰款。

(三)物業(yè)服務企業(yè)或者其他負有管理職責的單位違反本規(guī)定第三十四條，中斷用戶正常用電的，責令立即恢復供電，處以XX元以上10000元以下罰款。

第三十八條違反本規(guī)定第十八條，拒不清理障礙物的，供電企業(yè)應當通知城市管理綜合執(zhí)法部門，由城市管理綜合執(zhí)法部門依法拆除。

第三十九條供電企業(yè)違反本規(guī)定第二十二條，不執(zhí)行政府定價的，由價格行政管理部門依照《中華人民共和國電力法》、《中華人民共和國價格法》及有關規(guī)定進行處罰。

第四十條單位或者個人違反本規(guī)定，應當給予治安管理處罰的，由公安機關依照《中華人民共和國治安管理處罰法》處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四十一條國家工作人員和供電企業(yè)用電檢查人員玩忽職守、濫用職權或者徇私舞弊的，由其所在單位或者上級主管部門依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第六章附則

第四十二條本規(guī)定自2012年9月1日起施行。

第五篇：小學生生命與安全教育研究

“小學生生命與安全教育研究”課題實施方案

“小學生生命與安全教育研究”

課題實施方案

洮河鎮(zhèn)中心校 孟祥榮

課題的提出

二十一世紀是一個科技迅速發(fā)展、物質條件相對豐富的時代，學生在享受著無比優(yōu)越的生活條件。但是當前社會這種急劇變化與發(fā)展對學生的生命觀也帶來了種種消極影響，加之可怕的自然災害和人為事故的發(fā)生，都強烈說明在校園中開展“生命與安全教育”迫在眉睫。教師應引導學生懂得如何善待生命與護衛(wèi)生命，幫助學生在目前并不相對安全的成長環(huán)境中完善人格、健康成長，同時，強化學校安全建設與安全教育管理，營造出安全的校園教育環(huán)境。以“生命為本”的教學，才可能讓學生的認知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學習中來，使學生在理解和掌握知識的同時，獲得精神的豐富升華和完整健康生命的成長。綜上所述，此課題的提出具有一定的意義與研究價值。

二、課題研究的理論依據(jù)

1．以生命教育觀理論為指導。生命教育觀認為教育乃是生命與生命交流之過程。生命教育應遵循生命發(fā)展的原則，依據(jù)生命發(fā)展的動力，引導生命走向完整、和諧和無限的境界，保證生命發(fā)展的無限可能性，促進生命不斷超越。而教育，則是生命意義逐漸顯現(xiàn)的過程。

2．加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化。

三、課題的研究目標

1、通過課題研究，建立健全學校生命教育的工作機制，形成學校、家庭與社會互補的生命教育實施體系。

2、通過課題研究帶動全校師生及家長對生命與安全教育的關注和重視。形成自覺的生命與安全意識。幫助學生認識生命、欣賞生命、珍惜生命，提高生存技能和生命的質量。

3、通過課題研究，使教師認識自己生命的意義與教育生涯的價值，能通過教育教學研究，主動討論生命教育的方法和策略，并在研究中成長，提高教師的人文素養(yǎng)和科研能力。

四、課題研究的基本內容

1、從我校的實際情況出發(fā)，探討如何有效利用課堂教學讓學生認識到生命的意義和價值，如何讓學生熱愛生命、尊重生命。

2、如何利用各種活動及形式，使學生學習并掌握自我保護、應對災難的基本常識和技能。

3、怎樣發(fā)揮家庭、學校、社會三方的合力作用，形成學校、社會、家庭融會貫通的教育渠道。

五、課題研究的方法

本課題研究主要采用文獻研究法、調查研究法、行動研究法、實驗研究法

六、課題研究的具體措施

1、學科教學

課堂是學生學習與生活的主要場所，課堂應成為實施生命教育的重要途徑。將小學生命教育與語文、小學的品德與生活、品德與社會、體育、心理健康等學科有機結合滲透生命教育的內容，增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育，提高小學生對生活的熱愛和對人性的贊美。

2、專題教育

學校將根據(jù)學生實際需要和學校有利因素，充分利用心理健康教育、安全教育、環(huán)境教育和法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。

心理健康教育將心理健康教育融入在學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中，隨時、隨地、隨機地對學生心理健康狀況進行指導。進行心理健康專題講座和開展有關的心理健康文體活動，團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的幫助。開展個別心理咨詢和輔導，幫助學生提高調控自我、發(fā)展自我的能力。

安全教育

遵守交通安全教育，讓交通安全常識在學生的實踐過程中深深印入腦海，并付之與行動。針對學生的特點，介紹如何防火、注意交通安全、生活中預防傷害事件等方面的知識，開展防火、禁毒、弱水等安全教育。各中隊定期以安全為內容開展主題教育。

（3）法制教育

通過講座、觀看資料、參加知識競賽等形式提高學生的法律 意識及自我保護意識。利用班隊會，進行說“法”活動，討論生活中的道德規(guī)范，寫下心得

（4）環(huán)境教育

一個文明校園，能給學生提供良好的學習、生活、工作環(huán)境。建設一個文明校園，需要師生的共同努力。學校從自身校園環(huán)境的建設中養(yǎng)成學生對環(huán)境保護的責任心，七、課題研究的步驟

第一階段： 準備籌劃階段

1、填寫課題申請書。

2、確立課題研究方案，落實課題組研究人員。

3、組織教師收集相關信息及資料。

第二階段：實施研究階段

組織實驗教師以研究問題為導向，深入開展行動研究，通過多種教育途徑與形式對學生進行生命教育。收集與積累實驗資料，寫出階段性實驗總結。

第三階段：完善總結階段

對實驗成果進行全面的總結，把在行動研究中獲得的記錄材

料，進行分類統(tǒng)計分析，形成理性的思考，提升實驗研究成果，撰寫課題論文，形成項目研究報告，準備評審鑒定。

預期研究成果：總結、交流、體驗

八、課題的成果呈現(xiàn)形式

研究報告、論文、活動紀實

九、課題研究的組織機構

主持人：孟祥榮

成員：趙偉宋霽虹

二0一三年七月