第一篇：2003屆高三復(fù)習(xí)講座(世界史)

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2003屆高三復(fù)習(xí)講座（世界史）

一、命題改革的趨勢(shì)

1.生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。確認(rèn)生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力，是歷史進(jìn)程的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。是科學(xué)歷史觀中的一條基本原則。

【例】（98.49）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相繼取得勝利后，英屬北美13個(gè)殖民地成立了統(tǒng)一的 美利堅(jiān)合眾國(guó)，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國(guó)家。試從兩個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程說(shuō)明造成這 種現(xiàn)象的原因。

這是橫向比較分析題。立意在于明確生產(chǎn)力發(fā)展程度不同是造成這種現(xiàn)象的根本原因。

北美：英國(guó)的殖民統(tǒng)治；居民由移民構(gòu)成；資本主義為主流的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；使統(tǒng)一市場(chǎng)初步形成，統(tǒng)一 民族開(kāi)始形成，聯(lián)合統(tǒng)一意識(shí)產(chǎn)生，并在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中迅速加強(qiáng)。

拉美：西班牙殖民統(tǒng)治；封建掠奪、封建管理體制，決定了自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，其地區(qū)性、狹隘性決定了其反 抗斗爭(zhēng)的地域性、分散性特點(diǎn)。

2.實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。只有重事實(shí)、重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，避免主觀隨意性，才能更接近科學(xué)。具體問(wèn)題具體分析，緊密結(jié)合時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的重大歷史課題，是體現(xiàn)實(shí)事求是精神的一條重要原則。

3.宏觀與微觀相結(jié)合地觀察和認(rèn)識(shí)歷史。

宏觀就是時(shí)代特征，時(shí)代的主要課題、主要矛盾和根本的發(fā)展趨勢(shì)。微觀，就是具體的知識(shí)。沒(méi)有具體的 知識(shí)，不能歸納總結(jié)出宏觀的結(jié)論，沒(méi)有宏觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)微觀知識(shí)的掌握就缺乏必要的深度。將歷史事件、歷 史人物放在時(shí)代的背景中分析、評(píng)論就是宏觀與微觀相結(jié)合的方法。

【例】（96.48）簡(jiǎn)要說(shuō)明18世紀(jì)—19 世紀(jì)中葉法國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的主要變化（6分）并根據(jù)這種變 化分析1789年革命與1848 年二月革命的主要不同之處（10分）

本題依托教材中18世紀(jì)—19世紀(jì)中葉法國(guó)史知識(shí)，考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的變化并依次比較兩次革命的 主要不同。題干問(wèn)的是法國(guó)，但深層含義是借此表達(dá)資本主義發(fā)展的客觀規(guī)律，就是資本主義從工場(chǎng)手工業(yè)階 段向工業(yè)資本主義時(shí)期轉(zhuǎn)變的必然。這個(gè)轉(zhuǎn)變的契機(jī)就是工業(yè)革命。分析工業(yè)革命前后在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、階級(jí)結(jié)構(gòu) 乃至整個(gè)社會(huì)生活與上層建筑的巨大變化，是認(rèn)識(shí)和了解資本主義發(fā)展史和人類(lèi)文明演進(jìn)過(guò)程的一個(gè)很重要的 問(wèn)題。它是世界近代史中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

4.人類(lèi)文明演進(jìn)的高度。

人類(lèi)社會(huì)歷史首先是一部文明演進(jìn)史。人類(lèi)從開(kāi)始進(jìn)入文明時(shí)期至當(dāng)今的信息時(shí)代，文明進(jìn)步的成果是驚 人的。雖然每前進(jìn)一步，都會(huì)付出代價(jià)，甚至是沉重的代價(jià)，但那是難以避免的。

【例】（97.45）關(guān)于美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

五 對(duì)策

1.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

*形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

*掌握知識(shí)基本線(xiàn)索

*掌握歷史階段性特征

【例】世界近代史的階段性特征：資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界；進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界；東西方 主要資本主義國(guó)家向壟斷階段過(guò)渡。

*理解和挖掘隱性知識(shí)聯(lián)系

【例二】美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策出籠： 1）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束 2）社會(huì)主義蘇聯(lián)軍事--------------------------精品

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實(shí)力強(qiáng)大 3）歐亞 出現(xiàn)一系列人民民主國(guó)家 4）亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲 5）德、意、日法西斯強(qiáng)國(guó)被打倒 6）英、法帝國(guó)主 義繼續(xù)削弱 7）美國(guó)霸權(quán)地位確立。因此，“遏制共產(chǎn)主義”，穩(wěn)定資本主義的“冷戰(zhàn)”政策出籠。杜魯門(mén) 主義標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”正式展開(kāi)，“馬歇爾計(jì)劃”是又一重要步驟。

*掌握歷史史事的演進(jìn)過(guò)程

【例二】第二次世界大戰(zhàn)，采用第一種方法，可抓住以下5 條主要線(xiàn)索： 1）時(shí)間、原因、性質(zhì) 2）概況（以圖為主，主要戰(zhàn)場(chǎng)，重大戰(zhàn)役）（以敘述為主，大戰(zhàn)的爆發(fā)、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)折、結(jié)束各階段的標(biāo)志性事件）3）法西斯軍事集團(tuán)形成和瓦解 4）反法西斯聯(lián)盟形成和各國(guó)人民的反侵略斗爭(zhēng) 5）重要國(guó)際會(huì)議及文獻(xiàn)。

第二種方法，設(shè)計(jì)大事一覽表，圖文結(jié)合掌握：時(shí)間（1939年9 月1日—1945年9月9日），戰(zhàn)場(chǎng)（歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、北非戰(zhàn)場(chǎng)、蘇德戰(zhàn)場(chǎng)、太平洋戰(zhàn)場(chǎng)、中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)）。

*掌握歷史概念 2）從對(duì)知識(shí)的表述概括的（理論性的），如“世界現(xiàn)代史”：壟斷資本主義進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)主義曲折前進(jìn)，社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度長(zhǎng)期并存、互相對(duì)抗，世界人民爭(zhēng)取獨(dú)立、民主、和平與發(fā)展。

2.充分運(yùn)用教材提高學(xué)科能力。

*歸納、概括：

【例】世界近現(xiàn)代史的七對(duì)主要矛盾： 1）資本主義同封建主義的矛盾 2）資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。如里昂工人起義、英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)、西里西亞織工起義 3）殖民地、半殖民地、第三世界 國(guó)家同宗主國(guó)、發(fā)達(dá)國(guó)家間的矛盾。如印度爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)；第三世界反帝、反殖、反霸，爭(zhēng)取建立國(guó)際 經(jīng)濟(jì)新秩序的斗爭(zhēng)。4）資本主義、帝國(guó)主義、發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家間的矛盾。如西歐國(guó)家爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)的斗爭(zhēng) ；一戰(zhàn)前帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾；當(dāng)代美國(guó)與歐共體、日本之間的競(jìng)爭(zhēng)等。5）社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家 的矛盾。如帝國(guó)主義對(duì)蘇俄的武裝干涉；二戰(zhàn)結(jié)束后的“冷戰(zhàn)”政策等。6）社會(huì)主義國(guó)家間的矛盾。如南 斯拉夫、中國(guó)、阿爾巴尼亞與蘇聯(lián)的關(guān)系。7）民族獨(dú)立國(guó)家間的矛盾。如新興獨(dú)立國(guó)家間邊界、種族、宗教 等原因引起的戰(zhàn)爭(zhēng)。

*比較能力

*分析能力

4.應(yīng)試須知

（1）必須認(rèn)真閱讀《考試說(shuō)明》：題例反映命題特點(diǎn)及趨勢(shì)； 每年知識(shí)點(diǎn)均有增刪。

（2）審題時(shí)注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）理論運(yùn)用要準(zhǔn)確。

（4）掌握解題技巧

*最佳選擇題

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

1）題干中在求答詞或詞組前后有程度副詞或形容詞“最”、“比較”、“主要”、“重要”、“突出” 等，多數(shù)還重疊使用構(gòu)成“最重要”、“較全面”等，明確限定試題指向。

2）備選項(xiàng)內(nèi)容與題干要求一般都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系，往往隱含著論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。解題過(guò)程是史 論結(jié)合分析問(wèn)題的過(guò)程。解題關(guān)鍵往往是運(yùn)用什么理論觀點(diǎn)指導(dǎo)確定“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，建立史與論的最佳關(guān)系，正確闡釋歷史。可用優(yōu)選法逐個(gè)對(duì)備選項(xiàng)分析對(duì)比。最后可檢驗(yàn)，是否符合馬克思史學(xué)原理。

*開(kāi)放型試題

題型特點(diǎn)：

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1）提供開(kāi)放性歷史主體知識(shí)和相關(guān)材料（99.42對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的兩種看法）。

2）設(shè)置開(kāi)放性命題指向“按照自己的理解”、“考查獨(dú)立思考能力”、強(qiáng)調(diào)“只要有理有據(jù)，均同等評(píng) 分”。

3）規(guī)定開(kāi)放性評(píng)分說(shuō)明。

4）從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全部由考生獨(dú)立完成。

5）論證方式也是開(kāi)放的。

解題方法，相當(dāng)于寫(xiě)論說(shuō)文。

（5）切忌死記硬背和定式思維

【例一】（98.34）美國(guó)提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”的根本目的是 A穩(wěn)定歐洲的資本主義制度B推行“遏制共 產(chǎn)主義”政策 C向蘇聯(lián)和東歐地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)滲透 D幫助西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興（答案B）

本題以美國(guó)提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”這一重大歷史事件，考查考生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和從深層次闡釋歷史現(xiàn) 象的能力。

注意題干的“美國(guó)提出……”，這就強(qiáng)調(diào)了美國(guó)的行為主體意識(shí)。而不是“歐洲復(fù)興計(jì)劃”的根本目的。不僅“馬歇爾計(jì)劃”是美國(guó)“實(shí)施‘遏制’政策的又一個(gè)重要步驟”（課本有表述），而且，戰(zhàn)后初期美國(guó)的 根本利益所在就是“遏制共產(chǎn)主義”，穩(wěn)定歐洲資本主義制度也是為之服務(wù)的。不少考生不仔細(xì)審題，憑死記 教材“實(shí)現(xiàn)歐洲資本主義制度的穩(wěn)定是美國(guó)利益所在”，選A，錯(cuò)誤。

【例二】（95.16）在意大利統(tǒng)一得以完成的多種原因中，占主導(dǎo)地位的是 A撒丁王國(guó)所起的領(lǐng)導(dǎo)作用

B撒丁王國(guó)聯(lián)合法國(guó)共同對(duì)奧地利作戰(zhàn) C中部摩地納等地人民起義 D加里波第“紅衫軍”遠(yuǎn)征兩西西里王國(guó) 的勝利（答案A）

本題考查考生分析、比較的能力和以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。正確答案，課本并無(wú)明確 表述，考生需全面正確理解教材，并承認(rèn)在當(dāng)時(shí)具體條件下，起主導(dǎo)作用的是剝削階級(jí)統(tǒng)治的撒丁王國(guó)，而不 是人民起義。

字庫(kù)未存字注釋?zhuān)?/p>

＠①原字為王右加干

附錄：近年高考問(wèn)答題有關(guān)中外歷史參照滲透試題

年份 內(nèi)容 備注

1991 50、概述1840--1919年間重要資本主義國(guó)家在華侵略勢(shì)力的消長(zhǎng)及其原因和結(jié)局 全國(guó)

1993 用武昌起義到“二次革命”的史實(shí)說(shuō)明帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)革命的態(tài)度并總結(jié)其基本道理 三南新科目組

1995

42、……維新變法思想的基本內(nèi)容，它促進(jìn)社會(huì)變革的專(zhuān)用上與法國(guó)啟蒙思想有何不同及原因 全國(guó)

1995 43： 30年代中、埃、西反法西斯局部戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、特點(diǎn)和意義并說(shuō)明這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么不能遏制二戰(zhàn)爆發(fā) 全國(guó)

1998 48：概述明清時(shí)期我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的繁榮及科學(xué)技術(shù)由發(fā)展轉(zhuǎn)為停滯兩種文化現(xiàn)象的表現(xiàn)、特征并分析其社會(huì)原因 全國(guó)

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2000 41： 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較鄭和下西洋與達(dá)迦馬、哥倫布、麥哲倫遠(yuǎn)航在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，明清時(shí)期我國(guó)遠(yuǎn)洋航海事業(yè)與西方相比由先進(jìn)轉(zhuǎn)為落后的原因 全國(guó)3+2

2000

36、……中美就中國(guó)加入WTO問(wèn)題達(dá)成協(xié)議，……獲得 “雙贏”結(jié)局…… 請(qǐng)回答：這一過(guò)程怎樣體現(xiàn)中國(guó)外交政策的基本特點(diǎn)；試分析加入WTO對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響…… 蘇、浙、吉3+X

2001 38：近代科技革命推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)生深刻的社會(huì)變遷，⑶二戰(zhàn)后美國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；⑷改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及原因、調(diào)整策略。全國(guó)文科綜合

2002 37： 20世紀(jì)國(guó)際關(guān)系歌劇發(fā)生了三次大的變動(dòng)。指出這三次變動(dòng)發(fā)生的時(shí)間和標(biāo)志，結(jié)合史實(shí)說(shuō)明每次變動(dòng)發(fā)生后中國(guó)的國(guó)際地位是怎樣的。春季文科綜合

歷史學(xué)科專(zhuān)題復(fù)習(xí)中的專(zhuān)題選擇和專(zhuān)題復(fù)習(xí)要體現(xiàn)“新角度、大跨度、小切口、深層次”四大原則。

所謂新角度就是要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)選擇專(zhuān)題，因?yàn)榫C合考試中突出應(yīng)用能力的考查，而歷史學(xué)科應(yīng)用能力的一個(gè)重點(diǎn)就是運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此在歷史學(xué)科專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注政治這一特點(diǎn)。比如2001年的時(shí)政熱點(diǎn)有中美關(guān)系、中日關(guān)系，以德治國(guó)與以法治國(guó)、民族團(tuán)結(jié)祖國(guó)統(tǒng)一、西部開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)企改革、反對(duì)邪教、農(nóng)村費(fèi)稅改革、黨的建設(shè)等，那么歷史學(xué)科就要從歷史的角度來(lái)綜合分析此類(lèi)題的內(nèi)容。

所謂“大跨度、小切口、深層次”就是圍繞某一個(gè)問(wèn)題縱向歸納并深層次分析，綜合考試突出學(xué)科內(nèi)綜合測(cè)試。在2000年文科綜合江浙吉卷選擇題中就突出了某些歷史現(xiàn)象興衰的全過(guò)程考查，其中關(guān)于科舉制、棉紡織業(yè)的題就體現(xiàn)了“大跨度、小切口、深分析”的原則。所以我們?cè)谶x擇專(zhuān)題時(shí)要特別注意符合這樣的思路。比如在中國(guó)史專(zhuān)題復(fù)習(xí)中可以選擇：中國(guó)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度興衰及評(píng)價(jià)、儒家思想的發(fā)展演變及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響、中國(guó)古代賦稅制度的演變及影響、民族融合的過(guò)程及影響，列強(qiáng)侵華與中國(guó)近代化的關(guān)系，中華民族資本主義的興衰過(guò)程及歷史地位，中國(guó)近代前期的思想，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的探索等等。在世界史的復(fù)習(xí)中可選擇：資本主義發(fā)展進(jìn)程中的主要經(jīng)濟(jì)思想及影響。美國(guó)霸權(quán)主義的形成及新發(fā)展、德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況及影響。綏靖政策的表現(xiàn)及影響，歐共體的形成發(fā)展及對(duì)世界產(chǎn)生的影響、世界格局的演變及其影響、世界三次殖民高潮及其特征等等。

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第二篇：2022學(xué)年高中歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)（世界史）

2022學(xué)年高中歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)（世界史）

1.雅典城邦利益高于公民個(gè)人利益

在古代雅典，城邦利益和每個(gè)公民的個(gè)人利益休戚相關(guān)。城邦的政治生活高于一切，當(dāng)城邦利益和公民個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人利益會(huì)受到一定損害。在亞里士多德看來(lái)，個(gè)人必須依賴(lài)于城邦而生存，個(gè)人只有作為城邦的一員，其生命才有意義。城邦先于個(gè)人，先于家庭。

2.人文主義并非古代希臘的主流思想

古代希臘是西方人文主義思想的發(fā)源地，然而人文主義并不符合古代希臘統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，未能得到統(tǒng)治階級(jí)的推崇，因此人文主義思想不是古代希臘的主流思想。以神為本，強(qiáng)調(diào)神權(quán)至上，研究自然，探求自然規(guī)律，才是當(dāng)時(shí)希臘人關(guān)注和研究的重點(diǎn)。

3.羅馬法具有開(kāi)放性和靈活性，隨商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷完善

隨著羅馬國(guó)家疆域的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，羅馬法經(jīng)歷了由內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一到內(nèi)容豐富、形式多元再到法典化的變化。一方面，平民為了自身利益與貴族作斗爭(zhēng)，促成《十二銅表法》的誕生，一定程度上限制了貴族的司法特權(quán)；羅馬公民為了自身利益不斷要求頒布新法令，公民法逐漸形成；隨著羅馬版圖的擴(kuò)張，需要給新征服地區(qū)的外邦人必要的司法保護(hù)，萬(wàn)民法應(yīng)運(yùn)而生。另一方面，法律的創(chuàng)制機(jī)制具有較強(qiáng)的延展性，使羅馬法能夠滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活的需要；羅馬人在運(yùn)用法律條文時(shí)不拘泥于固有的法律規(guī)范本身，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，不斷充實(shí)羅馬法的內(nèi)容。

4.西、葡兩國(guó)通過(guò)殖民掠奪得來(lái)的財(cái)富并未在本國(guó)轉(zhuǎn)化為資本

西班牙和葡萄牙通過(guò)殖民掠奪得來(lái)的財(cái)富并沒(méi)有在本國(guó)轉(zhuǎn)化為資本，也沒(méi)有促進(jìn)兩國(guó)資本主義的發(fā)展。西、葡兩國(guó)將掠奪來(lái)的大部分財(cái)富用于購(gòu)買(mǎi)其他國(guó)家的奢侈品和償還外債，而不是用來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)。

5.宗教改革與歐洲近代民族意識(shí)的覺(jué)醒

①宗教改革是近代歐洲民族國(guó)家形成時(shí)期市民階層反封建斗爭(zhēng)的重要組成部分，是以早期資產(chǎn)階級(jí)為主體的近代民族意識(shí)覺(jué)醒的重要表現(xiàn)形式。

②在宗教改革時(shí)代，宗教既成為一種涉及每個(gè)人和整個(gè)民族的信仰問(wèn)題，又成為一種關(guān)系到國(guó)家利益和民族命運(yùn)的政治問(wèn)題。

③從宗教改革與反宗教改革兩方面來(lái)看，貫穿歐洲宗教改革時(shí)代的核心問(wèn)題，就是關(guān)于民主意識(shí)覺(jué)醒和近代民族國(guó)家形成的問(wèn)題。政治上，宗教改革打擊了天主教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治，剝奪了天主教會(huì)在各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)，各國(guó)王權(quán)得到加強(qiáng)，有利于民主國(guó)家的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上，宗教改革奪取了大量原屬天主教會(huì)的財(cái)產(chǎn)和土地，有利于各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文化上，宗教改革促進(jìn)了西歐各國(guó)民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，宗教改革激發(fā)了人們的愛(ài)國(guó)主義的民族意識(shí)和民族精神，極大地推動(dòng)了歐洲近代早期的民族運(yùn)動(dòng)。

6.近代以來(lái)英國(guó)政治仍舊有貴族色彩

近代以來(lái)，隨著民主化的發(fā)展，英國(guó)貴族的政治特權(quán)總體在衰退，但由于深厚的歷史傳統(tǒng)，英國(guó)政治還保留有貴族色彩，如英國(guó)議會(huì)分上、下兩院，上議院中的議員多為貴族。

7.美國(guó)1787年憲法有一定的“非民主性”

美國(guó)1787年憲法具有一定的“非民主性”。例如，它承認(rèn)黑人奴隸制，留下了種族歧視和種族壓迫的烙??；印第安人、黑人和婦女沒(méi)有獲得和白人男子同等的權(quán)利等。

8.美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力在擴(kuò)大

美國(guó)1787年憲法頒布以來(lái)，美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力在逐漸擴(kuò)大。首先，這種擴(kuò)大有憲法的因素。根據(jù)憲法原則，美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)地方政府有“保護(hù)”的義務(wù)，通過(guò)解釋和具體行使這一義務(wù)，聯(lián)邦政府一定程度上干預(yù)著地方政府的發(fā)展。其次，自羅斯福新政以來(lái)，美國(guó)國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展，聯(lián)邦政府在國(guó)計(jì)民生事務(wù)中的影響日益加深，如組建規(guī)模龐大的聯(lián)邦官僚機(jī)構(gòu)，進(jìn)行種類(lèi)繁多、耗資巨大的聯(lián)邦資助項(xiàng)目等。

9.法國(guó)1875年憲法體現(xiàn)的帝制與共和制斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)

法蘭西第三共和國(guó)憲法體現(xiàn)的帝制和共和制的斗爭(zhēng)，并不是封建勢(shì)力與資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，而是資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部不同派別的斗爭(zhēng)。無(wú)論是帝制還是共和制都代表資產(chǎn)階級(jí)的利益，都維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，它們只是資產(chǎn)階級(jí)代議制的不同形式而已。

10.辯證認(rèn)識(shí)德意志帝國(guó)的君主立憲制

德意志帝國(guó)的君主立憲制是一種體現(xiàn)民主色彩的代議制，如帝國(guó)議會(huì)是選舉產(chǎn)生的，掌握一定的立法權(quán)。同時(shí)，其是一種不徹底、不完善的代議制，如聯(lián)邦議會(huì)是帝國(guó)的最高機(jī)構(gòu)，其代表由各邦君主任命，帝國(guó)議會(huì)通過(guò)的法案必須獲得聯(lián)邦議會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)才能生效等。

11.英國(guó)的三次議會(huì)改革

①1832年議會(huì)改革：19世紀(jì)二三十年代，英國(guó)的資本主義獲得了很大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)的勢(shì)力逐漸增強(qiáng)，要求與占據(jù)統(tǒng)治地位的舊貴族重新分配國(guó)家的政治權(quán)力。在資產(chǎn)階級(jí)的推動(dòng)下，英國(guó)于1832年進(jìn)行了議會(huì)改革，新興的資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議會(huì)席位，擴(kuò)大了選民的范圍，使更多的人擁有了選舉權(quán)。

②1867年議會(huì)改革：19世紀(jì)五六十年代，英國(guó)完成了工業(yè)革命，資本主義進(jìn)一步發(fā)展。日益壯大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)也要求參與到國(guó)家的管理中來(lái)。這次改革重新調(diào)整選區(qū)，取消一部分“衰敗選區(qū)”，將空出席位分給大工業(yè)城市；進(jìn)一步降低了選舉資格要求，擴(kuò)大了選民范圍熟練工人等獲得了選舉權(quán)。

③19世紀(jì)80年代議會(huì)改革：19世紀(jì)末英國(guó)的工業(yè)壟斷地位逐漸喪失，資產(chǎn)階級(jí)兩大政黨自由黨和保守黨的政策更加接近，兩黨都采取對(duì)內(nèi)實(shí)行改良，對(duì)外加強(qiáng)侵略擴(kuò)張的政策。這次改革重新規(guī)定了選民的財(cái)產(chǎn)資格，選民范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

綜上可知，經(jīng)過(guò)三次改革，更多的人參與到國(guó)家的管理中來(lái)。

12.胡佛也對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了一定程度的干預(yù)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，胡佛在奉行自由放任政策的同時(shí)，也部分采取了干預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施：一是成立復(fù)興金融公司，向大銀行、大企業(yè)、大農(nóng)場(chǎng)提供貸款，并允許復(fù)興金融公司向各州發(fā)放貸款，進(jìn)行救濟(jì)。二是簽署緊急救濟(jì)與工程建設(shè)法，擴(kuò)大公共工程項(xiàng)目等。胡佛的有限干預(yù)措施雖未能扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)頹勢(shì)，但在一定程度上延緩了社會(huì)矛盾的激化，并為后來(lái)的羅斯福新政提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

13.新經(jīng)濟(jì)政策存在一些問(wèn)題

俄共（布）是在特殊的環(huán)境下被迫實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的，故新經(jīng)濟(jì)政策從一開(kāi)始就顯得先天不足。尤其是農(nóng)業(yè)方面，俄共（布）在實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)沒(méi)有完全走出戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的限制，對(duì)農(nóng)民只是一定程度的解綁。例如，對(duì)合作社等經(jīng)濟(jì)模式只是進(jìn)行有限度的支持，一旦認(rèn)為發(fā)展超出限制便進(jìn)行嚴(yán)厲控制，對(duì)有資本主義傾向的農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行嚴(yán)厲打擊等。

14.斯大林模式曾發(fā)揮很大作用

斯大林模式的形成同蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)，在確立初期和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾發(fā)揮巨大作用，使蘇聯(lián)迅速成為強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家。在這一模式下，國(guó)家可以按照統(tǒng)一計(jì)劃調(diào)配人力、物力、財(cái)力資源，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

這種高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式是蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)中的探索和創(chuàng)新，對(duì)二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

15.兩極格局下，美蘇既有對(duì)抗也有妥協(xié)

冷戰(zhàn)是在二戰(zhàn)后的特殊背景下產(chǎn)生的，在當(dāng)時(shí)是不可避免的。兩大集團(tuán)的對(duì)抗給當(dāng)時(shí)的眾多國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)了巨大的損失和災(zāi)難。但同時(shí)，雙方在對(duì)抗中也有妥協(xié)，美蘇兩大集團(tuán)沒(méi)有進(jìn)行直接的武力對(duì)抗，而是尋找其他方法解決沖突。

16.冷戰(zhàn)中美國(guó)對(duì)社會(huì)主義國(guó)家實(shí)施“和平演變”戰(zhàn)略

“和平演變”是西方資本主義國(guó)家對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取的一種遏制戰(zhàn)略，其目的是通過(guò)非暴力的衍生變化過(guò)程，促使社會(huì)主義國(guó)家崩潰瓦解。即西方資本主義國(guó)家通過(guò)技術(shù)交流、文化交往等方式影響社會(huì)主義國(guó)家民眾的心理、行為方式，進(jìn)而使社會(huì)主義國(guó)家民眾的生活方式、國(guó)家運(yùn)行方式變成資本主義式的，從而逐漸瓦解社會(huì)主義國(guó)家。

17.正確看待蘇聯(lián)解體

蘇聯(lián)解體是各種矛盾和因素交織的必然結(jié)果。從歷史來(lái)看，是蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的弊端和錯(cuò)誤政策長(zhǎng)期得不到糾正的結(jié)果；從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線(xiàn)和政策，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。

蘇聯(lián)解體指示蘇聯(lián)模式的失敗，并不代表社會(huì)主義事業(yè)的失敗，社會(huì)主義和社會(huì)主義模式是兩個(gè)不同的概念，中國(guó)特色的社會(huì)主義正保持著旺盛的生機(jī)與活力。

18.進(jìn)化論并不完全適用于人類(lèi)社會(huì)

進(jìn)化論是生物學(xué)領(lǐng)域的理論，屬于自然科學(xué)范疇，不完全適用于解釋人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。它雖然成為激勵(lì)弱小民族和國(guó)家發(fā)奮圖強(qiáng)的理論武器，但社會(huì)歷史的發(fā)展有其特殊規(guī)律，用進(jìn)化論來(lái)說(shuō)明社會(huì)歷史現(xiàn)象，必然會(huì)否定階級(jí)斗爭(zhēng)，否定社會(huì)的質(zhì)變，從而為近代西方殖民者美化侵略、現(xiàn)代西方大國(guó)推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治提供理論依據(jù)。

第三篇：高三復(fù)習(xí)課講座《辛亥革命》

任俊琴高三復(fù)習(xí)課講座《辛亥革命》2016-11-24 今晚上我給大家分享一下我在高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候怎么復(fù)習(xí)辛亥革命的。就像大家剛才看到的那樣，一般我的每節(jié)課，都會(huì)給學(xué)生在課前看一些這一時(shí)期相關(guān)的漫畫(huà)。比如我剛才發(fā)的那些，基本上都是在辛亥革命之前一些時(shí)政漫畫(huà)讓學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)去思想，勾搭學(xué)生的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力當(dāng)然，情況有時(shí)候會(huì)很好，有時(shí)候也不好。但畢竟我圖說(shuō)歷史堅(jiān)持了這么多年了，不舍得放棄。辛亥革命這節(jié)課的復(fù)習(xí)，因?yàn)槲业囊惠啅?fù)習(xí)是通史復(fù)習(xí)的思路，所以在設(shè)計(jì)上包含的內(nèi)容要比傳統(tǒng)的辛亥革命復(fù)習(xí)的內(nèi)容要多一些。我的整個(gè)課分成了三個(gè)部分：

辛亥革命的背景，辛亥革命的成果，辛亥革命的延續(xù)。每一部分都突出一個(gè)我認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)材料解析題的形式去剖析，其余的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)則用高考的選擇題去練習(xí)，鞏固，分析，理解

這是我的第一部分，辛亥革命的背景，從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三個(gè)方面去分析為什么辛亥革命爆發(fā)的條件。政治部分的內(nèi)容，由于今年高考把選修2刪了，所以不是重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)部分的內(nèi)容，是上一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，所以也不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我把背景部分的思想這個(gè)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)。也就是三民主義。這些基礎(chǔ)知識(shí)分析完之后，我就會(huì)拿出一些高考題進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中繼續(xù)分析基礎(chǔ)知識(shí)

比如練習(xí)這個(gè)題目，當(dāng)學(xué)生選出正確答案之后，我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，三民主義的其他內(nèi)容是什么，核心是什么，和十六字綱領(lǐng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如何，等等

還有這樣的題目，就是對(duì)之前講背景的政治部分的知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。學(xué)生選擇之后，我會(huì)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育：改革的道路越走越窄，革命的道路自然就越走越寬。剛才說(shuō)了，我把這部分的三民主義作為重點(diǎn)，那么自然就會(huì)在這里加一個(gè)材料解析題的練習(xí)

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，寫(xiě)出答案，課堂展示

這是剛才那個(gè)題目的答案。讓學(xué)生對(duì)照答案，自己標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)。以上是辛亥革命的第一部分，也就是背景部分的處理。

接下來(lái)處理辛亥革命的成果，也就是我這節(jié)課的第二部分

還是按照政治、經(jīng)濟(jì)和思想三個(gè)部分去看辛亥革命的成果。政府的成立、臨時(shí)約法是政治方面的；民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)方面的，思想方面的給出結(jié)論，但是在接下來(lái)的試題中會(huì)讓學(xué)生去驗(yàn)證這一成果是否屬實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)梳理之后，緊接著又是一個(gè)練習(xí)鞏固的過(guò)程

用這個(gè)試題去鞏固辛亥革命的政治成果，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，中華民國(guó)，亞洲第一共和國(guó)，世界第三共和國(guó)，值得驕傲自豪的。當(dāng)然，驕傲和自豪的同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注辛亥革命的不足。比如下面這個(gè)題目 然后再給出幾個(gè)相關(guān)的題目

這些題目，分別從不同的側(cè)面去反映辛亥革命，讓學(xué)生能夠從多角度去分析問(wèn)題。這部分呢，我把重點(diǎn)打在了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是黃金時(shí)期 首先是通過(guò)這個(gè)選擇題，讓學(xué)生分析出黃金時(shí)期出現(xiàn)的原因，然后繼續(xù)通過(guò)這種形式去鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如

這樣一兩個(gè)題目之后，學(xué)生基本上也就對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差不多了，然后進(jìn)入下一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固。類(lèi)似的題目還可以用其他的，比如 除了原因外，還可以練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之特點(diǎn)。

比如通過(guò)這個(gè)題目，學(xué)生知道了發(fā)展最快的是輕工業(yè)，那么民族資本主義工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)有什么呢？（輕、弱、短、?。┮?yàn)檫@部分是重點(diǎn)，所以我還是會(huì)插入一個(gè)材料解析題的

這個(gè)題目本身并不難，之所以用看重兩點(diǎn)：一是第一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，比如第（1）問(wèn)。另一個(gè)是第二問(wèn)看看學(xué)生能不能活學(xué)活用，講了幾個(gè)階段都是講促進(jìn)民族資本主義發(fā)展的因素，看看學(xué)生能不能逆向思維。學(xué)生作答，然后展示答案，點(diǎn)評(píng)，第二部分也就宣告結(jié)束了。第三部分就是辛亥革命的延續(xù)

延續(xù)部分呢，政治部分又是選修2被刪的內(nèi)容，可以忽略不計(jì)；經(jīng)濟(jì)部分忽略不計(jì)；重點(diǎn)打在思想文化領(lǐng)域，也就是新文化運(yùn)動(dòng)

通過(guò)這個(gè)題目，得出想要的結(jié)論，然后進(jìn)行新文化運(yùn)動(dòng)原因的分析。用這段材料讓學(xué)生繼續(xù)思想，這個(gè)和我之前處理辛亥革命背景部分的那個(gè)材料屬于同一類(lèi)問(wèn)題，所以學(xué)生屬于二進(jìn)宮，情況就要比開(kāi)始的那個(gè)好一些了。

這個(gè)是問(wèn)題的答案。原因部分解決以后，就是內(nèi)容

這個(gè)題目可以引出內(nèi)容，除了民主和科學(xué)，新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容還有什么？這個(gè)低級(jí)別的問(wèn)題回答以后，繼續(xù)問(wèn)為什么民主和科學(xué)是其口號(hào)，如果學(xué)生不好回答。再給出一個(gè)題目來(lái)

然后繼續(xù)用題目去鞏固剛才學(xué)生回答的基礎(chǔ)知識(shí)。比如這個(gè)題目，檢驗(yàn)的就是新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容之一 還有這個(gè)。這里在處理新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)候，我還是盡量的尊重史實(shí)，不把新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)。所以我用下面的兩個(gè)題目來(lái)落實(shí)我的這一想法

這個(gè)題目，就是新文化運(yùn)動(dòng)后期，宣傳馬克思主義的證明。類(lèi)似的還有這個(gè)

新文化運(yùn)動(dòng)是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的繼續(xù)，那么繼續(xù)的如何呢？ 通過(guò)這兩個(gè)題目的作答，引發(fā)學(xué)生的思考。然后收攏學(xué)生的思想，繼續(xù)回答我們這節(jié)課的主題，辛亥革命

用兩個(gè)題目，進(jìn)行我這節(jié)課復(fù)習(xí)的小結(jié)，一個(gè)是上面這個(gè)。讓學(xué)生完成相關(guān)的內(nèi)容，雖然說(shuō)這是一個(gè)填坑的題目，但其實(shí)也是個(gè)開(kāi)放式的題目，因?yàn)榇鸢覆皇俏ㄒ坏摹＿@個(gè)完成之后，最后的一個(gè)，是關(guān)于辛亥革命性質(zhì)的一個(gè)小論文題目

因?yàn)樵谛梁ジ锩谋尘昂托梁ジ锩难永m(xù)這兩個(gè)部分，我都有過(guò)類(lèi)似的題目的練習(xí)，三民主義那個(gè)和新文化運(yùn)動(dòng)起因那個(gè)，所以用這個(gè)題目做最后的小結(jié)，實(shí)際上是對(duì)之前課堂能力培養(yǎng)的一次總的練習(xí)。

就這樣，我的辛亥革命復(fù)習(xí)課就結(jié)束了，真的很一般，也沒(méi)有高大上的內(nèi)容，就是一個(gè)我平時(shí)上課的樣子，謝謝大家的忍受。

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)講座(老師)

辨析并修改病句

——歧義句的診斷及歧義的消除

一、考點(diǎn)分析

1．“辨析并修改病句”是年年必考的考點(diǎn)，能力層級(jí)為D級(jí)。所占分值不低于3分，有時(shí)高達(dá)7—8分。題型有兩種：①辨析語(yǔ)病（第Ⅰ卷，客觀題，3分）；②修改病句（第Ⅱ卷，主觀題，4—5分）。從近幾年的高考題來(lái)看，考查的重點(diǎn)是語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯幾種類(lèi)型。考查注重實(shí)用性，病句題來(lái)源于當(dāng)前的報(bào)紙雜志和當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的內(nèi)容，突出時(shí)代特征。

病句類(lèi)型主要包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六大類(lèi)。而歧義句屬于“表意不明”一類(lèi)，對(duì)于它的考查，是“辨析并修改病句”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（一個(gè)詞、短語(yǔ)、句子表示兩種或兩種以上的意義，是語(yǔ)言的多義現(xiàn)象，運(yùn)用得當(dāng)能增添語(yǔ)言的趣味性。如：唐時(shí)汪倫想邀請(qǐng)?jiān)娙死畎椎阶约壕幼〉牡胤接瓮?，于是寄了一封信給李白，信中寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！毕矚g游山玩水和飲酒的李白，聽(tīng)汪倫說(shuō)那里有遍地桃花，又有萬(wàn)多家酒店，十分向往，于是欣然赴約。誰(shuí)知到達(dá)之后卻看不到桃花，也見(jiàn)不到一萬(wàn)多家酒店。你說(shuō)這是為什么？原來(lái)酒店老板姓萬(wàn)，桃花潭方圓十里。其實(shí)有時(shí)候這種語(yǔ)言現(xiàn)象能增加趣味，但大多數(shù)情況會(huì)給讀者或聽(tīng)者造成理解上的偏差，甚至是誤解。這就是我們平常所說(shuō)的歧義。）

2．考查內(nèi)容：

所謂的歧義句，是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子,換句話(huà)說(shuō),就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。高考題型有兩種：①一般會(huì)出現(xiàn)在客觀題中，要求判斷“語(yǔ)義是否明確”；②參看一些地區(qū)考題我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)在主觀題中也有可能會(huì)涉及，要求修改歧義句。但不管是哪種類(lèi)型的考查，關(guān)鍵在于明確歧義產(chǎn)生的原因。

二、歧義產(chǎn)生的原因診斷 例：

①這個(gè)人好說(shuō)話(huà)。

②至2006年底，他還欠款1000元。③他在辦公室看材料。

④小王把信認(rèn)真讀了兩遍，指著一處說(shuō)：“這句話(huà)說(shuō)重了?！?原因之一：讀音不確定產(chǎn)生歧義

例：

①樓下有兩自行車(chē)沒(méi)鎖。

②躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。

③獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。（03年全國(guó)卷）原因之二：詞或短語(yǔ)的多義引起歧義

例：

①當(dāng)他把證書(shū)發(fā)給小張時(shí)，他笑了笑。②今天老師在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但我覺(jué)得還需繼續(xù)努力。（05全國(guó)卷）③天色漸暗，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了。（重慶模擬）原因之三：指代不明引起歧義

例：

①這份報(bào)告，我寫(xiě)不好。

②我室代為辦理下半年報(bào)刊征訂手續(xù)，凡需訂閱的我廠職工請(qǐng)?jiān)诒驹?0日前來(lái)我室辦理。

③這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（04全國(guó)）

原因之四：停頓不當(dāng)引起的歧義

例：

①數(shù)百名死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)）

②這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（05江蘇）

③他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。

④榮獲了省勞動(dòng)模范光榮稱(chēng)號(hào)的楊浩海的愛(ài)人于小梅，昨天去南京旅游去了。原因之五：結(jié)構(gòu)不明引起歧義

例：

①開(kāi)刀的是他父親。

②這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。（04全國(guó)卷）③李大姐到這才幾天，許多人還不認(rèn)識(shí)。

④巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。原因之六：施受不明引起歧義

三、消除歧義的方法：

（一）更換詞語(yǔ)

如：1．躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。改為：躺在床上沒(méi)多久，他回憶起來(lái)了。

2．獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。改為：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不到2002年世界杯足球賽。

（二）增刪詞語(yǔ)

如：1．至2006年底，他還欠款1000元。

改為：至2006年底，他還了欠款1000元或至2006年底，他還款1000元。2．我室代為辦理下半年報(bào)刊征訂手續(xù)，凡需訂閱的我廠職工請(qǐng)?jiān)诒驹?0日前來(lái)我室辦理。

改為：凡需訂閱的我廠職工請(qǐng)?jiān)诒驹?0日來(lái)我室辦理或凡需訂閱的我廠職工請(qǐng)?jiān)诒驹?0日之前來(lái)我室辦理。

（三）增改標(biāo)點(diǎn)

如：1．這份報(bào)告，我寫(xiě)不好。改為：這份報(bào)告，我寫(xiě)，不好。

2．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。

改為：要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信。

（四）調(diào)整語(yǔ)序

如：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。改為：他和副總經(jīng)理背著總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。

（五）明確指代

如：1．當(dāng)他把證書(shū)發(fā)給小張時(shí)，他笑了笑。改為：當(dāng)他把證書(shū)發(fā)給小張時(shí)，小張笑了笑。2．天色漸暗，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了。

改為：天色漸暗，自行車(chē)還沒(méi)修好，修車(chē)師傅急壞了。

（六）補(bǔ)充語(yǔ)境

如：1．開(kāi)刀的是他父親。

改為：開(kāi)刀的是他父親，他得去照料。2．李大姐到這才幾天，許多人還不認(rèn)識(shí)。

改為：李大姐到這才幾天，許多人還不認(rèn)識(shí)她。

四、輕松練習(xí)：

1．放棄美麗的女人讓人心碎。

2．他背著媳婦做了不少事。

3．咬死了獵人的狗。

4．雞不吃了。

5．鳥(niǎo)不打了。

6．浠水商場(chǎng)有的是化妝用品。

7．空房間做什么用？

8．這蘋(píng)果不大好吃。

9．小王租小周二間房子。

10．他爬過(guò)山?jīng)]有？ 11．我要炒肉絲。

12．學(xué)校來(lái)了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。

13．紅燒牛肉。

14．看到你那年才8歲。

15．一邊站著一位同學(xué)，守衛(wèi)著校門(mén)。

16．八旬翁難忍老伴鬧離婚。

17．萬(wàn)候鳥(niǎo)飛羊城高度戒備。

18．現(xiàn)在可不比父親那個(gè)時(shí)候,人要強(qiáng)悍,才能生存。

19．明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。（上聯(lián)）

此地安能居住 其人好不傷悲。（下聯(lián)）

20．小張，誰(shuí)會(huì)想到他是小偷？

21．這本書(shū)是黃色的。

22．下雨天留客天天留我不留。

23．我吃了三個(gè)姑娘送來(lái)的地瓜。

24．養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死。（上聯(lián)）

釀酒缸缸好造醋壇壇酸。（下聯(lián)）橫批：人多病少財(cái)富

第五篇：XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX屆高三復(fù)習(xí)高考備考工作總結(jié)

XX年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過(guò)去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。

一、明確目標(biāo)，跟蹤管理

從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。

二、加強(qiáng)集體備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合教學(xué)資源，提高復(fù)習(xí)效率

本屆高三沒(méi)有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過(guò)各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、督促檢查，確保教學(xué)秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專(zhuān)人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹(shù)立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學(xué)指標(biāo)。

五、想方設(shè)法，努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課通過(guò)率

高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫(xiě)教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過(guò)率。

六、提前著手，加強(qiáng)文綜和理綜的訓(xùn)練力度

文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽螅谧詈箅A段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開(kāi)始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)?，?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒(méi)有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒(méi)有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。

總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。