第一篇：p2p情境問題

P2P理財(cái)常見情境問題

XX先生/女士，您好！我是信宇財(cái)富的理財(cái)顧問，我叫XX，給您致電是因?yàn)槲抑行哪壳巴菩幸豢钅昊找?0%—14%的理財(cái)模式，這款理財(cái)模式目前在天津市場(chǎng)銷售的很火爆。

一、抗拒性客戶

1.忙，不方便？

嗯，好的，那您先忙，我改天再聯(lián)系您，我一會(huì)兒將我們公司的信息發(fā)送到您手機(jī)上面。2.沒錢，沒興趣。

（為什么沒有興趣，解決顧慮）其實(shí)理財(cái)并不是有錢人的專利，相信您也一樣希望財(cái)富增值，而且我和您溝通也不會(huì)占用您太多 時(shí)間，您就相當(dāng)于多一個(gè)平臺(tái)了解而已。3.沒錢

我打這個(gè)電話不是說馬上就讓您買產(chǎn)品，就是我覺得這款產(chǎn)品收益也不錯(cuò)，要不這樣，我先給您發(fā)送資料，您看看，對(duì)您以后理財(cái)都是有幫助的 4.不需要

沒關(guān)系，我也只是想和您建立一個(gè)長期的聯(lián)系，以便在您需要的時(shí)候能夠第一時(shí)間幫助到您，然后問他幾個(gè)開放型問題，反正就是要套他的話，挖掘需求嘛，沒有需求你就永遠(yuǎn)也切不進(jìn)你的產(chǎn)品里。5.沒需求

A.那請(qǐng)問一下您，您在哪些方面有理財(cái)?shù)男枨蟆Ｗ鳛閷I(yè)理財(cái)師，也許我可以給您一些建議。

B.我非常理解您，因?yàn)閯傞_始您對(duì)這個(gè)產(chǎn)品還不太了解，您需要一個(gè)了解的過程，待您了解后再 決定也可以呀。

6.主要朋友在做

請(qǐng)問您做投資，是為了照顧朋友，還是賺錢呢？我想您肯定是賺錢優(yōu)先，朋友兼顧。但有時(shí)候，并不能兩全其美。朋友那里不一定總是市場(chǎng)上最好的產(chǎn)品。我們這精選的基本上都是同期最的理財(cái)模式，您可以多一些好的選擇，畢竟做理財(cái)，增值還是第一位的嘛。

二、愿意聊的客戶

客戶經(jīng)理就會(huì)問：

1.請(qǐng)問您平時(shí)是怎樣打理您的生活之外的資金呢？

2.您平時(shí)理財(cái)?shù)脑挄?huì)選擇什么樣的理財(cái)產(chǎn)品？

3.您選擇理財(cái)產(chǎn)品的時(shí)候是比較關(guān)注于風(fēng)險(xiǎn)，周期還是投資額度？

客戶回答類型：

1．銀行：現(xiàn)在把錢存銀行，一年才兩個(gè)點(diǎn)左右的利率，收益太低了。

2．炒樓：國家調(diào)控政策一直沒有松動(dòng)的跡象，政府馬上就換屆了，短期看調(diào)控應(yīng)該還會(huì)繼續(xù)。

3．炒股：我們這里的很多客戶也有在做股票。但是，股票畢竟風(fēng)險(xiǎn)比較大，而且還要投入較多的 時(shí)間及精力，長期的收益很難持續(xù)保持。我們需要做合理的理財(cái)規(guī)劃，您不妨試著了解一下信托產(chǎn)品?，F(xiàn)在很多家庭對(duì)投資產(chǎn)品都不是很了解，一般只知道炒樓，炒股，買基金。我們這里許多客戶也是這樣的，之前都沒聽說過信托產(chǎn)品，但是，一旦了解了，都覺得收益率比銀行存款要高出許多，而且是按期支付收益，是非常有保障的。

三、意向客戶問題：

1.我從你這兒買理財(cái)產(chǎn)品收益怎么樣？

信宇財(cái)富不銷售理財(cái)產(chǎn)品，僅提供理財(cái)信息咨詢服務(wù)，我們致力于為中產(chǎn)階級(jí)和高凈值客戶提供客觀中立的全方位理財(cái)顧問服務(wù)和科學(xué)的資產(chǎn)配置建議，將精心甄選的理財(cái)模式資訊推薦給千千萬萬的理財(cái)者，客戶自行決定如何參考信宇財(cái)富所提供的資產(chǎn)配置建議、自主選擇適用的理財(cái)模式 并直接與信宇財(cái)富簽署投資協(xié)議 2.你們信宇的理財(cái)產(chǎn)品保證收益嗎？

信宇財(cái)富所推薦的P2P出借模式不承諾保本和收益，但p2p出借基于科學(xué)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的體系可以做到風(fēng)險(xiǎn)可控，強(qiáng)大的貸中貸后管理確保了風(fēng)險(xiǎn)可控；平臺(tái)還通過還款風(fēng)險(xiǎn)金機(jī)制增強(qiáng)出借資金保障。從過去的實(shí)踐來看，沒有一位出借人的本金和利息受到損失，均實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的水平。所以在這方面的顧慮是可以打消的！3.P2P理財(cái)出借合法嗎？

首先，個(gè)人之間的民間借貸是自古以來就在民間頻繁發(fā)生的合理經(jīng)濟(jì)行為，民間金融的發(fā)展和金融服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐也得到國務(wù)院、人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、地方金融辦等國家機(jī)構(gòu)的支持和提倡，信宇財(cái)富作為平臺(tái)為有理財(cái)、融資需求的客戶提供信息咨詢和服務(wù)，促成借款人和出借人的民間借貸，都是自然人（個(gè)人）之間的借款，完全適用《中華人民共和國合同法》第十二章借款合同的專門規(guī)定。4.你們是不是高利貸？

出借關(guān)系直接發(fā)生在出借人和借款人之間，信譽(yù)財(cái)富作為服務(wù)平臺(tái)本身不放貸，而且平臺(tái)所推薦的借款利息一般不高于銀行同類貸款利率的四倍，與所謂的高利貸完全不同。5.信宇財(cái)富對(duì)于貸款用途是否有限定和跟蹤

信宇財(cái)富要求借款人的借款用途符合國家法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，并盡自己最大努力調(diào)查了解借款人借款用途的真實(shí)性，并將借款人的資金用途告知出借人，由出借人自行判定是否提供資金出借。

6.信宇財(cái)富是否登錄征信系統(tǒng)了解借款人的信用情況？

信宇財(cái)富要求每一位借款人客戶都必須提供其個(gè)人征信報(bào)告，并作為考察借款人客戶信用情況的重要依據(jù)之一。對(duì)借款人的信用調(diào)查報(bào)告?zhèn)€人征信報(bào)告、工作證明、收入銀行流水、房產(chǎn)證等居住證明、家庭情況等，一般采用材料調(diào)查、親友電話調(diào)查、實(shí)地查勘等方式進(jìn)行綜合查訪。

7.信宇財(cái)富是否有金融業(yè)務(wù)許可證？

信宇財(cái)富提供的是信息咨詢類服務(wù)，非金融機(jī)構(gòu)，尚未明確金融監(jiān)管部門。信宇財(cái)富在自身規(guī)范經(jīng)營的同時(shí)，積極推動(dòng)成立行業(yè)自律組織，引導(dǎo)行業(yè)規(guī)范發(fā)展，長期以來我們積極與人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、金融辦等保持密切的溝通和良好的信息交流。

8.花鵬的角色？

花鵬是信宇財(cái)富的眾多出借人之一。他也是中國P2P行業(yè)的實(shí)踐者之一。

9.為什么要把出借資金匯給花鵬？

在目前的P2P出借流程中，出借人可以選擇直接出借給借款人，可以選擇接受花鵬或其他人士轉(zhuǎn)讓的債權(quán)，也可以將自己出借的債權(quán)轉(zhuǎn)讓給花鵬或其他人，相應(yīng)的出借資金的流轉(zhuǎn)將發(fā)生在各個(gè)出借人之間或出借人與借款人之間，接受花鵬轉(zhuǎn)讓的債權(quán)時(shí)就需要把出借資金匯給花鵬或者按照出借人的委托由第三方金融服務(wù)機(jī)構(gòu)劃轉(zhuǎn)?；i個(gè)人交易資金與信宇財(cái)富平臺(tái)資金是嚴(yán)格分開管理的。

10.債權(quán)是否可以轉(zhuǎn)讓？

債權(quán)轉(zhuǎn)讓符合《合同法》第八十八條規(guī)定：當(dāng)事人一方經(jīng)對(duì)方同意，可以將自己在合同中的權(quán)利和義務(wù)一并 轉(zhuǎn)讓給第三人。11.是否存在花鵬個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)？

出借人可以選擇直接與借款人簽訂協(xié)議，也可以接受花鵬轉(zhuǎn)讓的債權(quán)實(shí)現(xiàn)出借，無論哪種方式，出借人實(shí)現(xiàn)出借后持有一系列完整的可以證明債權(quán)債務(wù)關(guān)系的文件，可以定期收到出借情況報(bào)告，需要收回資金時(shí)可以向平臺(tái)提出轉(zhuǎn)讓申請(qǐng)，整個(gè)過程中與花鵬個(gè)人或其他出借人發(fā)生交易關(guān)系，但不依賴于特定個(gè)人。同時(shí)，信宇財(cái)富匯聚了投資理財(cái)、信貸服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)專家，具有強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)治理機(jī)構(gòu)、運(yùn)營機(jī)制，可以保證穩(wěn)定的公司運(yùn)營。

12.P2P行業(yè)由哪個(gè)部門監(jiān)管？

國家還沒有明確P2P行業(yè)的金融監(jiān)管部門，但作為信息咨詢與管理服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，公司的經(jīng)營范圍是符合工商行政管理部門的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)作為民間金融服務(wù)的一種創(chuàng)新，符合國務(wù)院、人民銀行、銀監(jiān)會(huì)關(guān)于鼓勵(lì)民間金融發(fā)展、金融服務(wù)創(chuàng)新和農(nóng)村金融的相關(guān)精神。信宇財(cái)富不但主動(dòng)積極按照國家相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范經(jīng)營，同時(shí)也聯(lián)合行業(yè)伙伴積極推動(dòng)P2P行業(yè)的建設(shè)，積極與相關(guān)監(jiān)管部門溝通，共同引導(dǎo)和規(guī)范行業(yè)的健康發(fā)展。13．如何保證我的資金安全，安全保障？

每個(gè)貸款項(xiàng)目都有不動(dòng)產(chǎn)抵押，而且抵押率通常不超過60%，即使借款人真出現(xiàn)問題，不動(dòng)產(chǎn)以及風(fēng)險(xiǎn)抵押金也能保證投資者的本金和收益！

第二篇：問題情境總結(jié)

問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性創(chuàng)設(shè)

課題研究總結(jié)

我校數(shù)學(xué)組研究課題于2011年05月15日開題，主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)利用與研究”。課題的研究工作從課題的確定、申報(bào)、立項(xiàng)開始，在區(qū)教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實(shí)可行的措施；課題組精心制定研究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研討。讓全體實(shí)驗(yàn)教師明確自己的研究課題和研究實(shí)驗(yàn)的方向，注重實(shí)驗(yàn)研究，突出課堂教學(xué)實(shí)踐、互動(dòng)探究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用為重點(diǎn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實(shí)驗(yàn)的方法。

一、主要研究內(nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境。主要研究創(chuàng)設(shè)問題情境的背景、時(shí)機(jī)，問題情境的呈現(xiàn)方式，及在教學(xué)過程中，如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題情境。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何利用問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。主要研究激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要障礙，進(jìn)行對(duì)策研究。

二、課題研究實(shí)施過程與方法

1、積極開展理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究

為了提升自己的理論研究水平，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，用我們所學(xué)的理論努力向40分鐘要效益，改變教學(xué)方式，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得格外的重要。

2、有計(jì)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。

由于我們進(jìn)行的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境創(chuàng)設(shè)的研究，故我們的研究的立腳點(diǎn)是課堂教學(xué)中進(jìn)行研究，我們要求每個(gè)課題組的成員在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行思考與反思，以課堂教學(xué)主陣地，向課外輻射和擴(kuò)展。觀摩與討論的目的在于通過同事之間的探討、切磋和批判性對(duì)話而提高課堂教學(xué)水平。

3、逐步提高教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境的能力。

既然恰當(dāng)?shù)那榫车膭?chuàng)設(shè)有助于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要具備數(shù)學(xué)的本質(zhì)，要為本節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，更要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)其中所含的數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)沒有現(xiàn)成的情境或現(xiàn)有的情境不符合我校學(xué)生的情況時(shí)，我們教師就必須自己去從課本和生活中發(fā)現(xiàn)和提煉出情境，這必須要求我們教師具備這方面的能力，上課前預(yù)設(shè)好恰當(dāng)?shù)那榫场?/p>

4、開展反思體驗(yàn)與撰寫教學(xué)案例。

為了讓教師更清楚地理解自己的教學(xué)行為和工作環(huán)境，我們也強(qiáng)調(diào)教師的思考與體驗(yàn)。注重材料的積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流。

通過本階段的研究我們對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)的方法有了較為深入的了解。我們發(fā)現(xiàn)在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境的方法如下：

1、創(chuàng)設(shè)的問題情境，要有趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境能誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)的問題情境，體現(xiàn)層次性，滿足每位學(xué)生。

實(shí)踐表明，每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的知識(shí)水平、接受能力存在著明顯的差異。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)特定的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，設(shè)置難易適度、科學(xué)的、有梯度的、有層次的問題鏈，考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊或設(shè)臺(tái)階等方法提高問題的整體效益。

3、創(chuàng)設(shè)的問題情境，具有探究性，發(fā)展學(xué)生思維。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有自主探究的感性材料，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生形成“心求通而未得”的認(rèn)知沖突的問題情境，這樣的問題既構(gòu)建著當(dāng)前教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的問題，又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān)但要讓學(xué)生自己回味、思考的問題，學(xué)生有了問題才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。這樣的問題情境營造出了一種完而未完、意味無窮的境界，讓學(xué)生迫不及待而又興趣盎然地去學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)設(shè)的問題情境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性，體驗(yàn)“再發(fā)現(xiàn)”。

學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。所以，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的問題情境首先要利于學(xué)生獨(dú)立探究，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，其次要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，最后還要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。三研討課成績

（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績。

（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其李雙玉的課能衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。

（3）這些課都采用了小組合作完成任務(wù)的形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。

（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。

（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。

四、存在的問題及努力方向

通過前階段的研究，我們已取得了一定的成效，也存在著一定的問題：

1、教師對(duì)創(chuàng)設(shè)有效的問題情的科學(xué)性判斷與評(píng)析、情境創(chuàng)設(shè)的原則掌握不準(zhǔn)確方面的問題。

2、教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的態(tài)度與投入精力還不能持之以恒。

究其原因主要是個(gè)別教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)還缺少理性的認(rèn)識(shí)，這需要我們加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)原則的研究。另外通過研究探討、摸索出創(chuàng)設(shè)策略教學(xué)情境的教學(xué)方法，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

崔江紅 二〇一二年五月

第三篇：問題情境學(xué)習(xí)心得

問題情境學(xué)習(xí)心得

問題情境學(xué)習(xí)心得

所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。研究表明，學(xué)生接受新知識(shí)或新事物，離不開原有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見或身臨其境富有生活氣息的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的已有生活經(jīng)驗(yàn)地呈現(xiàn)，以提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。下面是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題情境”創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境不能過于生活化

隨著課程改革的不斷深入，很多老師在教學(xué)中都很注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一

道亮麗的風(fēng)景線。一些生動(dòng)活潑、有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的有意義的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開，大家頓悟“原來學(xué)生可以在如此豐富多彩的數(shù)學(xué)世界中學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)。但是一些看似表面熱鬧，形式多變、牽強(qiáng)附會(huì)、毫無數(shù)學(xué)思考價(jià)值的學(xué)習(xí)情況真的令人不安和擔(dān)憂。大量的精力放在情境的設(shè)計(jì)上，大塊課堂時(shí)間在“非數(shù)學(xué)活動(dòng)中”溜走［1］。我們不得不反思，這樣的學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來什么？我們不得不自問：什么是有效的學(xué)習(xí)情境？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為什么要關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要什么樣的學(xué)習(xí)情境？怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境？

二、創(chuàng)設(shè)問題情境要聯(lián)系生活，要具有生活的氣息

在前面的論述中我們論述了問題情境不能過于生活化，但是同樣問題情境不能脫離生活，要在揭露數(shù)學(xué)本質(zhì)的同時(shí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來。問題環(huán)境越貼近生活，能見度就越高，問題激活 的程度就越好。比如，黃愛華上《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這 一節(jié)課，當(dāng)他在紹興上這一節(jié)課的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)介紹紹興特產(chǎn)，從而引出紹興黃酒，把百分?jǐn)?shù)帶進(jìn)課堂。這樣憑借日常生活創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿生活趣味的問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)要達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維的作用，教師要設(shè)計(jì)富有趣味性的問題情景知識(shí)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，饒有趣味。如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事、童話還有動(dòng)物感興趣，那么在我們的課堂中可以引入這些角色，甚至可以給數(shù)學(xué)知識(shí)編個(gè)童話故事，當(dāng)然這個(gè)要符合數(shù)學(xué)的本質(zhì)。貼近生活的趣味故事往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓她們?nèi)硇牡耐度?/p>

到課堂中。

四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)性的問題情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問題情境，就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式置于學(xué)生親身經(jīng)歷中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是有用的。比如，我在《確定位置》教學(xué)中提出這樣一個(gè)問題：今天我們班的曾伍強(qiáng)同學(xué)想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？我們一起來看看本周英語公開課大家進(jìn)入演播廳的情景，（利用多媒體課件）先播放背景音樂，屏幕出現(xiàn)全班學(xué)生進(jìn)入演播廳的情境，同學(xué)們看到自己在屏幕上的身影，歡呼雀躍。突然本班的曾伍強(qiáng)同學(xué)跑過來，原來曾伍強(qiáng)遲到了，找不到自己的位置，只聽見曾伍強(qiáng)說：“聰明的你們能幫我想個(gè)方法快速找到我的位置嗎？”正是這個(gè)真實(shí)的問題激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是可以用來解決實(shí)際問題的。

五、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的問題情境

以學(xué)生為主體是創(chuàng)設(shè)問題情境的

核心，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的情況。讓學(xué)生更加體會(huì)到自己是課堂的主人翁。例如在五年級(jí)教學(xué)《求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)》時(shí)，上課伊始，請(qǐng)座位號(hào)是4的倍數(shù)的同學(xué)舉起左手，請(qǐng)座位號(hào)是6的倍數(shù)的同學(xué)舉起右手。這時(shí)，教師設(shè)疑：怎么有4個(gè)同學(xué)的兩只手都舉起來了？這是為什么？從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

總之，問題情境的創(chuàng)設(shè)，是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段，只要教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，一定能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，打造高效的課堂！評(píng)好課專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)差點(diǎn)教育學(xué)習(xí)心得啟發(fā)潛能教育學(xué)習(xí)心得

第四篇：創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)效率

東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們敢于自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使他們置于一種探索的情境中，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

那么，為了更好地提高學(xué)習(xí)效率，在整個(gè)語文教學(xué)過程中，教師不光要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，還要信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題。要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊許的話語。要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不要輕易否定。最重要的還應(yīng)教給學(xué)生提出問題的方法。如針對(duì)課題提出問題、針對(duì)課文內(nèi)容提出問題、結(jié)合課后練習(xí)提出問題??讓學(xué)生在掌握了提出問題的方法之后，這時(shí)教師就要放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。這樣，既激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神，又盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，并通過他們的自主探索來解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。探討課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)常論常新的話題。提高課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命是否得以延續(xù)，這就要求教師在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的特色和學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，利用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，有效的40分鐘內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使得學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，并從課內(nèi)走向課外，提升語文能力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：pp材料介紹

PP材料概述

PP塑料，化學(xué)名稱：聚丙烯

英文名稱:Polypropylene（簡稱PP）

比重:0.9-0.91克/立方厘米 成型收縮率:1.0-2.5% 成型溫度：160-220℃

PP為結(jié)晶型高聚物，常用塑料中PP最輕，密度僅為0.91g/cm3（比水?。?。通用塑料中，PP的耐熱性最好，其熱變形溫度為80-100℃，能在沸水中煮。PP有良好的耐應(yīng)力開裂性，有很高的彎曲疲勞壽命，俗稱“百折膠”。PP的綜合性能優(yōu)于PE料。PP產(chǎn)品質(zhì)輕、韌性好、耐化學(xué)性好。PP的缺點(diǎn)：尺寸精度低、剛性不足、耐候性差、易產(chǎn)生“銅害”，它具有后收縮現(xiàn)象，脫模后，易老化、變脆、易變形。

日常生活中，常用的保鮮盒就是由PP材料制成。

成型特性：

1.結(jié)晶料,吸濕性小,易發(fā)生融體破裂,長期與熱金屬接觸易分解.2.流動(dòng)性好,但收縮范圍及收縮值大,易發(fā)生縮孔.凹痕,變形.3.冷卻速度快,澆注系統(tǒng)及冷卻系統(tǒng)應(yīng)緩慢散熱,并注意控制成型溫度.料溫低溫高壓時(shí)容易取向,模具溫度低于50度時(shí),塑件不光滑,易產(chǎn)生熔接不良,流痕,90度以上易發(fā)生翹曲變形

4.塑料壁厚須均勻,避免缺膠,尖角,以防應(yīng)力集中.PP 的工藝特點(diǎn)

PP在熔融溫度下有較好的流動(dòng)性，成型性能好，PP在加工上有兩個(gè)特點(diǎn)：其一：PP熔體的粘度隨剪切速度的提高而有明顯的下降（受溫度影響較?。黄涠悍肿尤∠虺潭雀叨尸F(xiàn)較大的收縮率。

PP的加工溫度在200-300℃左右較好，它有良好的熱穩(wěn)定性（分解溫度為310℃），但高溫下（270-300℃），長時(shí)間停留在炮筒中會(huì)有降解的可能。因PP的粘度隨著剪切速度的提高有明顯的降低，所以提高注射壓力和注射速度會(huì)提高其流動(dòng)性，改善收縮變形和凹陷。模溫宜控制在30-50℃范圍內(nèi)。PP熔體能穿越很窄的模具縫隙而出現(xiàn)披鋒。PP在熔化過程中，要吸收大量的熔解熱（比熱較大），產(chǎn)品出模后比較燙。PP料加工時(shí)不需干燥，PP的收縮率和結(jié)晶度比PE低。

聚丙烯(PP)性能概述與橫向比較

PP與其它幾種主要的通用塑料的性能比較

塑料種類 PP PE PVC PS ABS

密度 最小 小于水 較大 略高于水 略高于水

剛性 較好 差 好 好 好

收縮率 一般 差 好 好 好

韌性 低溫下差 好 差 差 好

強(qiáng)度 較高 低 較高 高 高

耐熱性 好 一般 差 較差 較差

化學(xué)穩(wěn)定性 好 好 好 好 好

耐候性 差 差 一般 一般 較差

毒性 無毒 無毒 可以無毒 無毒 無毒

粘合劑粘合 差 差 好 一般 一般

熱合性 一般 好 一般 一般 一般

成型加工性 好 好 麻煩 好 好

1、密度：PP是所有合成樹脂中密度最小的，僅為0.90~0.91g/cm3，是PVC密度的60%左右。這意味著用同樣重量的原料可以生產(chǎn)出數(shù)量更多同體積的產(chǎn)品。

2、力學(xué)性能：PP的拉伸強(qiáng)度和剛性都比較好，但沖擊強(qiáng)度較差，特別是低溫時(shí)耐沖擊性差。此外，如果制品成型時(shí)存在取向或應(yīng)力，沖擊強(qiáng)度也會(huì)顯著降低。雖然抗沖擊強(qiáng)度差，但經(jīng)過填充或增強(qiáng)等改性后，其機(jī)械性能在許多領(lǐng)域可與成本較高的工程塑料相競(jìng)爭。

3、表面硬度：PP的表面硬度在五類通用塑料中屬低等，僅比PE好一些。當(dāng)結(jié)晶度較高時(shí)，硬度也相應(yīng)增加一些，但仍不及PVC、PS、ABS等。

4、熱性質(zhì)：在五大通用塑料中，PP的耐熱性是最好的。PP塑料制品可在100℃下長時(shí)間工作，在無外力作用時(shí)，PP制品被加熱至150℃時(shí)也不會(huì)變形。在使用成核劑改善PP的結(jié)晶狀態(tài)后，其耐熱性還可進(jìn)一步提高，甚至可以用于制作在微波爐中加熱食品的器皿。

5、耐應(yīng)力開裂性：成型制品中殘留有應(yīng)力，或者制品長時(shí)間在持續(xù)應(yīng)力下工作，會(huì)造成應(yīng)力開裂現(xiàn)象。有機(jī)溶劑和表面活性劑會(huì)顯著促進(jìn)應(yīng)力開裂。因此應(yīng)力開裂試驗(yàn)均在表面活性劑存在下進(jìn)行。常用的助劑為烷基芳基聚乙二醇。試驗(yàn)表明PP在表面活性劑浸泡時(shí)的耐應(yīng)力開裂性能和在空氣中一樣，有良好的抵抗能力，而且PP的熔體流動(dòng)速率越小（分子量越大），耐應(yīng)力開裂性越強(qiáng)。

6、化學(xué)穩(wěn)定性：PP的化學(xué)穩(wěn)定性優(yōu)異，對(duì)大多數(shù)酸、堿、鹽、氧化劑都顯惰性。例如在100℃的濃磷酸、鹽酸、40%硫酸及其它們的鹽類溶液中都是穩(wěn)定的，只有少數(shù)強(qiáng)氧化劑如發(fā)煙硫酸等才可能使其出現(xiàn)變化。PP是非極性化合物，對(duì)極性溶劑十分穩(wěn)定，如醇、酚、醛、酮和大多數(shù)羧酸都不會(huì)使其溶脹，但在部分非極性有機(jī)溶劑中容易溶解或溶脹。

7、氣密性（氣體阻隔性）：PP對(duì)氧氣、二氧化碳和水蒸汽都有一定的透過性，比起尼龍（PA）和聚酯（PET）都有明顯差距，對(duì)于高阻隔性塑料，如PVDC、EVOH等就差得更多了。但與其它非塑料材料相比其氣密性還是相當(dāng)好的。通過添加阻隔性材料或在表面涂敷阻隔性塑料，可以大大提高其氣密性。

8、老化性能：PP分子中存在叔碳原子，在光和熱的作用下極易斷裂降解。未加穩(wěn)定劑的PP在150℃下被加熱半小時(shí)以上，或在陽光充足的地方曝曬12天就會(huì)明顯變脆。未加穩(wěn)定劑的PP粉料在室內(nèi)避光放置4個(gè)月也會(huì)嚴(yán)重降解，散發(fā)出明顯的酸味。在PP粉料造粒之前加入0.2%以上的抗氧劑可以有效地防止PP在加工和使用過程中的降解老化?？寡鮿┓譃橛坞x基鏈反應(yīng)終止劑（也稱主抗氧劑）和過氧化物分解劑（也稱輔抗氧劑）兩大類，主、輔兩類抗氧劑的合理配合，將會(huì)發(fā)揮良好的協(xié)同效果。目前推薦使用的B215抗氧劑就是主抗氧劑1010（酚類）和輔抗氧劑168（亞磷酸酯）按1：2的比例復(fù)配而成的。為防止光老化需要在PP中加入紫外線吸收劑，它可將波長290~400nm的紫外線吸收激化轉(zhuǎn)化為沒有破壞性的較長波長的光線。對(duì)于埋在土壤中或在室內(nèi)避光使用的PP塑料制品僅加入主輔抗氧劑即可，無須加入紫外線吸收劑。

9、電性能：PP屬于非極性聚合物，具有良好的電絕緣性，且PP吸水性極低，電絕緣性不會(huì)受到濕度的影響。PP的介電常數(shù)、介質(zhì)損耗因數(shù)都很小，不受頻率及溫度的影響。PP的介電強(qiáng)度很高，且隨溫度上升而增大。這些都是在濕、熱環(huán)境下對(duì)電氣絕緣材料有利的。另一方面PP的表面電阻很高，在一些場(chǎng)合使用必須先進(jìn)行抗靜電處理。

10、加工性能良好：PP屬于結(jié)晶型聚合物，不到一定溫度其顆粒不會(huì)熔融，不像PE或PVC那樣在加熱過程中隨著溫度提高而軟化。一旦達(dá)到某一溫度，PP顆粒迅速融化，在幾度范圍內(nèi)就可全部轉(zhuǎn)化為熔融狀態(tài)。PP的熔體粘度比較低，因此成型加工流動(dòng)性良好，特別是當(dāng)熔體流動(dòng)速率較高時(shí)熔體粘度更小，適合于大型薄壁制品注塑成型，例如洗衣機(jī)內(nèi)桶。PP在離開口模后，如果是在空氣中緩慢冷卻，就會(huì)生成較大的晶粒，制品透明度低。果是在水中急冷（如下吹水冷法制薄膜），PP的分子運(yùn)動(dòng)被急速冷凍，不能生成晶體，此時(shí)的薄膜就是完全透明的。PP的成型收縮率是比較大的，達(dá)到2%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于ABS塑料（0.5%）。PP的成型收縮率可以隨著添加其它的材料的種類及多少有所變化，這在制作具有配合尺寸的注塑制品時(shí)需認(rèn)真加以考慮。

PP板： 聚丙烯（PP）板，（PP純板，改性PP板，增強(qiáng)PP板，PP焊條）類 型： 半結(jié)晶性材料 特 點(diǎn)：

堅(jiān)硬并且有高熔點(diǎn)

簡介

產(chǎn)品名稱：PP板是一種半結(jié)晶性材料。它比PE要更堅(jiān)硬并且有更高的熔點(diǎn)。由于均聚物型的PP溫度高于0℃以上時(shí)非常脆，因此許多商業(yè)的PP材料是加入1~4%乙烯的無規(guī)則共聚物或更高比率乙烯含量的鉗段式共聚物。共聚物型的PP材料有較低的熱扭曲溫度（100℃）、低透明度、低光澤度、低剛性，但是有有更強(qiáng)的抗沖擊強(qiáng)度。PP的強(qiáng)度隨著乙烯含量的增加而增大。PP的維卡軟化溫度為150℃。由于結(jié)晶度較高，這種材料的表面剛度和抗劃痕特性很好。PP不存在環(huán)境應(yīng)力開裂問題。通常，采用加入玻璃纖維、金屬添加劑或熱塑橡膠的方法對(duì)PP進(jìn)行改性。PP的流動(dòng)率MFR范圍在1~40。低MFR的PP材料抗沖擊特性較好但延展強(qiáng)度較低。對(duì)于相同MFR的材料，共聚物型的強(qiáng)度比均聚物型的要高。由于結(jié)晶，PP的收縮率相當(dāng)高，一般為1.8~2.5%。并且收縮率的方向均勻性比PE-HD等材料要好得多。加入30%的玻璃添加劑可以使收縮率降到0.7%。均聚物型和共聚物型的PP材料都具有優(yōu)良的抗吸濕性、抗酸堿腐蝕性、抗溶解性。然而，它對(duì)芳香烴（如苯）溶劑、氯化烴（四氯化碳）溶劑等沒有抵抗力。PP也不象PE那樣在高溫下仍具有抗氧化性。

分類

純PP板

密度小，易焊接和加工，具有優(yōu)越的耐化性，耐熱性及耐沖擊性、無毒、無味是目前最符合環(huán)保要求之工程塑料之一。主要顏色有白色，微機(jī)色，其它顏色也可按客戶要求定做。應(yīng)用范圍：耐酸堿設(shè)備。聚丙?。≒P）擠出板材

它是PP樹脂添加入各種功能助劑經(jīng)擠出、壓光、冷卻、切割等工藝過程而制成的塑料板材。

玻纖增強(qiáng)PP板

玻纖增強(qiáng)PP板（FRPP板）：通過20%被玻纖增強(qiáng)后，除保持原有的優(yōu)良性能外，強(qiáng)度，剛性等均較PP提高一倍，而且具有良好的耐熱性，低溫沖擊性，防腐耐電弧性，低收縮率。特別適用于化纖、氯堿、石油、染料、農(nóng)藥、食品、醫(yī)藥、輕工、冶金、污水處理等領(lǐng)域。PPH板、貝塔(β)-PPH單面貼無紡布板。(β)-PPH 產(chǎn)品具有優(yōu)異的耐熱氧老化性能，使用壽命長, 有較好的力學(xué)性能。已成功用于生產(chǎn)板材，先進(jìn)的工藝在國內(nèi)屬于領(lǐng)先的地位。這些制品可以用于過濾板及螺旋纏繞型容器、用于玻璃鋼纏繞內(nèi)襯板、石化工業(yè)儲(chǔ)運(yùn)、輸送及防腐系統(tǒng)、電廠、水廠的供水、水處理及排水系統(tǒng)；以及鋼廠，電廠的除塵，洗滌和通風(fēng)系統(tǒng)等。

長度和寬度可以按照客戶要求定做，板面光滑平整，厚薄均勻。

特點(diǎn)用途

PP擠出板材具有質(zhì)輕、厚度均勻、表面光滑平整、耐熱性好、機(jī)械強(qiáng)度高、優(yōu)良的化學(xué)穩(wěn)定性和電絕緣性、無毒等特征。PP板廣泛應(yīng)用于化工容器、機(jī)械、電子、電器、食品包裝、醫(yī)藥、裝潢和水處理等領(lǐng)域。PP板實(shí)用溫度可達(dá)100度。

應(yīng)用范圍

耐酸堿設(shè)備，電鍍?cè)O(shè)備、太陽能光伏設(shè)備、環(huán)保設(shè)備，廢水、廢氣排放設(shè)備用，洗滌塔，無塵室，半導(dǎo)體廠及其相關(guān)工業(yè)之設(shè)備，也是制造塑料水箱的首選材料，其中PP厚板材廣泛用于沖壓板，沖床墊板等。

1.廣告看板；

2.回收箱，包括各行業(yè)重復(fù)使用回收箱、蔬果包裝箱、儲(chǔ)衣箱、文具箱；

3.工業(yè)用板，包括電線電纜外覆包裝保護(hù)，玻璃、鋼板、各種物品外包裝保護(hù)，墊板、置物架、隔板、底板等；

4.保護(hù)板，以紙板、三夾板保護(hù)施工中建材的時(shí)代一去不復(fù)返，隨著時(shí)代進(jìn)步和品味的提升，確保裝潢設(shè)計(jì)在完工啟用前的完整，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)才能維持作業(yè)的經(jīng)濟(jì)性、安全性和方便性，另有大樓電梯、地板驗(yàn)收前的保護(hù)。

5.電子工業(yè)保護(hù)。導(dǎo)電性包裝制品主要使用在IC晶圓、IC封裝、測(cè)試、TFT-LCD、光電等電子零部件之包裝上，目的都是為了避免其它帶電荷物品與其接觸，造成零件因電荷摩擦產(chǎn)生火花損害。另外還有導(dǎo)電、抗靜電性塑料板、周轉(zhuǎn)箱等等。

PP板可用于除上述產(chǎn)品外，還應(yīng)用于洗衣機(jī)背板、電冰箱隔溫層、冷凍食品、藥品、糖酒等包裝上。還可利用中空板生產(chǎn)線生產(chǎn)PE中空板以供應(yīng)城市建設(shè)、農(nóng)村所需的保溫室隔板。

規(guī)格尺寸

產(chǎn)品厚度：0.5-100mm 產(chǎn)品最大幅寬：2000mm 產(chǎn)品長度：100-10000mm 推薦規(guī)格：1500×3000mm 1220×2440 1000×2000（常規(guī)板）

改性PP板（鈣塑板）：尺寸穩(wěn)定好，價(jià)格低，剛性，耐熱性等均較純PP有一定提高。顏色一般為綠色、白色、米黃色。主要用來做水箱，三相分離器得產(chǎn)品。產(chǎn)品厚度：2-30mm 推薦規(guī)格：1500×3000mm 1220×2440 1000×2000 定制規(guī)格：2000mm以內(nèi)的幅寬，任意長度

顏色

PP板顏色一般常用的為本色、米灰色（米黃）、綠色、藍(lán)色、瓷白色、乳白色、半透明，還可以訂做其它顏色。