第一篇：intel未來(lái)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)作業(yè)逃生防盜窗的制作

《逃生防盜窗的制作》結(jié)業(yè)作業(yè)

本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有項(xiàng)目學(xué)習(xí)要素探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。

單元主題：

設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)――逃生防盜窗的制作

一、單元概述：

在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：本單元內(nèi)容是必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的重點(diǎn)之一。它既是前兩章知識(shí)的運(yùn)用，又是后幾章的總指導(dǎo)。對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)我們采用以學(xué)習(xí)小組合作探究為基礎(chǔ)，通過(guò)作品設(shè)計(jì)制作實(shí)踐創(chuàng)設(shè)技術(shù)教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這單元的教學(xué)，要給學(xué)生建立一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，制作模型或原型的實(shí)踐是非常必要的，它能夠使學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。設(shè)計(jì)的一般原則既是設(shè)計(jì)的規(guī)范，又是評(píng)價(jià)的尺度。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則及原則之間關(guān)系的理解，能初步形成運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，并為“能制定符合一般原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案”作知識(shí)準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，通過(guò)小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和方案的多樣性，從設(shè)計(jì)制作實(shí)踐中獲得對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和對(duì)設(shè)計(jì)原則在實(shí)踐中的運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)。從生活中的熟悉設(shè)計(jì)事例出發(fā)，對(duì)學(xué)生理解和掌握對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，拓展心理空間，延伸觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間有著巨大的作用。從而有助于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

教學(xué)過(guò)程：本單元以逃生防盜窗為設(shè)計(jì)對(duì)象，圍繞此設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和原則有了感性認(rèn)識(shí)，并與理論相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)作品的交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合作和交流中理解了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)并提高了小組合作的重要性和必要性。

具體安排如下：

第一節(jié)：分配小組，并布置教學(xué)任務(wù)，由小組長(zhǎng)具體分配各組員任務(wù)，完成逃生防盜窗的設(shè)計(jì)與制作（收集信息、確定方案，材料準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)量規(guī)，產(chǎn)品介紹等）。

第二節(jié)：各小組實(shí)際動(dòng)手制作，組員分工合作完成產(chǎn)品。（參考設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，以及原則的應(yīng)用）

第三節(jié)：作品展示與評(píng)價(jià)。（過(guò)程量規(guī)評(píng)價(jià)、自評(píng)他評(píng)、打分）

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一、準(zhǔn)備階段

1、活動(dòng)前教師進(jìn)行小組分配，各小組召開(kāi)小組討論會(huì)安排組員具體分工。

2、收集產(chǎn)品信息、確定方案、準(zhǔn)備材料、各種工具以及評(píng)價(jià)量規(guī)。在準(zhǔn)備過(guò)程中利用各種交流工具及時(shí)進(jìn)行交流討論，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、實(shí)地考察等方式搜集關(guān)于多功能筆筒的相關(guān)信息。

二、實(shí)際制作

1、小組分工合作，參照設(shè)計(jì)的一般過(guò)程討論并實(shí)施逃生防盜窗的設(shè)計(jì)制作，并融入設(shè)計(jì)的各種原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法。

2、及時(shí)完成產(chǎn)品并測(cè)試。

3、完成過(guò)程評(píng)價(jià)及準(zhǔn)備好自我評(píng)價(jià)等各種材料。

三、作品展示與交流

1、各小組產(chǎn)品展示及介紹，并由組員介紹產(chǎn)品制作過(guò)程評(píng)價(jià)及自己評(píng)價(jià)并打分（可通用語(yǔ)言、表格、多媒體等方式），對(duì)自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一句廣告詞。

2、由其他小組成員實(shí)施他評(píng)并打分。

3、繼續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品

二、21世紀(jì)技能

這個(gè)單元將重點(diǎn)培養(yǎng)哪種或哪些21世紀(jì)技能： 交流和合作、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、信息素養(yǎng)等

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）

請(qǐng)明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)要來(lái)自于現(xiàn)行課標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.能通過(guò)各種渠道收集與所設(shè)計(jì)產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。

2.能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或工具。

3.能制定符合設(shè)計(jì)一般原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。

4.通過(guò)比較和權(quán)衡，能在多個(gè)方案中選定滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有方案。

5、根據(jù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，完成產(chǎn)品的制作。

6、學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)制作過(guò)程和對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

懂得信息的作用，初步具有搜集信息、處理信息的能力。

理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，靈活處理，小組合作完成產(chǎn)品制作。

懂得如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和選擇設(shè)計(jì)方案，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則等技術(shù)思想來(lái)制訂合適的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，完善設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）

為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。

評(píng)價(jià)時(shí)間線

項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)始前

項(xiàng)目進(jìn)行中

項(xiàng)目結(jié)束后

學(xué)生能力調(diào)查表 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) 頭腦風(fēng)暴

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) 班級(jí)或小組討論會(huì) 小組合作檢查表 反思日記

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) 反思日記

目開(kāi)始前 項(xiàng)目進(jìn)行中 項(xiàng)目結(jié)束后

五、評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）

為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開(kāi)發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。表格中涉及的評(píng)價(jià)應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線一一對(duì)應(yīng)。每一項(xiàng)都能針對(duì)單元主題，清晰地描述評(píng)價(jià)目標(biāo)、何時(shí)、何人、如何評(píng)、如何使用采集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)過(guò)程和目標(biāo)

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)過(guò)程和目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)日志

學(xué)生每節(jié)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，記錄本節(jié)學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)，困惑和解決方法，以及思維上取得的突破性進(jìn)展；整理記錄本節(jié)所得。教師課后瀏覽學(xué)生博客，及時(shí)了解學(xué)情并設(shè)計(jì)方法解決了解到的問(wèn)題

班級(jí)討論會(huì)

教師觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)與程序?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)階段學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性的思維，分別在這兩部分學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，開(kāi)展討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性學(xué)習(xí)的精神。

檢查量規(guī)表

課前針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要達(dá)成的目標(biāo)設(shè)計(jì)檢查量規(guī)，及時(shí)反饋學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果

自評(píng)與互評(píng)

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)定不同難度的題目，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題的算法或同時(shí)編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)算法的程序代碼，作為終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)。對(duì)創(chuàng)新性的算法設(shè)計(jì)或程序進(jìn)行適當(dāng)加分，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和批判性改進(jìn)。

建立學(xué)習(xí)檔案

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師總結(jié)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得的思維上的進(jìn)步，評(píng)價(jià)本單元的學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）

您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)?jiān)谙旅嬷鹨涣谐鲞@些評(píng)價(jià)工具的名稱和具體內(nèi)容，如果內(nèi)容過(guò)多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)工具請(qǐng)用鏈接的方式提供，并將工具內(nèi)容同時(shí)附在這里。

七、總結(jié)

1、學(xué)生能力調(diào)查表

組號(hào)

姓名

日期

學(xué)習(xí)主題：

我對(duì)本主題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

我會(huì)使用的技術(shù)工具

我的學(xué)習(xí)風(fēng)格及個(gè)性特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

3 2 1

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1熟練掌握獲取信息的過(guò)程與方法； 2能熟練運(yùn)用多種搜索策略與技巧； 3能夠正確鑒別與評(píng)價(jià)信息；

4具有信息安全意識(shí)，能健康安全的使用信息技術(shù)。）

能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有很強(qiáng)的信息安全意識(shí)。

能獨(dú)立完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，信息安全意識(shí)有待提高

能在同伴幫助下完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)，信息安全意識(shí)差。

即使在老師和同伴幫助下都很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)

能夠主動(dòng)評(píng)價(jià)并反思自己的學(xué)習(xí)。

能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

合作能力

有極強(qiáng)的表達(dá)能力，善于與他人溝通，能夠積極參與自評(píng)與同伴互評(píng)，團(tuán)隊(duì)和諧高效。

表達(dá)能力較強(qiáng)，能主動(dòng)溝通，能夠參與自評(píng)與同伴互評(píng)，與團(tuán)隊(duì)其他成員配合默契。

具有表達(dá)和溝通能力，能自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，很少能主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)其他成員配合。

表達(dá)與溝通能力差，很難參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，完成任務(wù)有困難。

創(chuàng)造力和創(chuàng)新

能夠研究和創(chuàng)造出多種全新的方法策略。

能夠創(chuàng)造出至少一種全新的方法策略

在完成項(xiàng)目活動(dòng)中有所創(chuàng)新。

在完成項(xiàng)目活動(dòng)中沒(méi)有創(chuàng)新。

任務(wù)完成

能夠高質(zhì)量的按時(shí)完成任務(wù)

能夠按時(shí)完成任務(wù)

能夠在老師和同學(xué)提示下完成任務(wù)

即使在老師和同學(xué)幫助下都很難完成任務(wù)

3、小組討論會(huì)

主要議題

時(shí)間

地點(diǎn)

參與成員

討論過(guò)程記錄

最后的成果

遺留的問(wèn)題

4、小組合作檢查表：

檢查項(xiàng)目

有

沒(méi)有

我是不是參與到小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作中了

我有沒(méi)有主動(dòng)幫助他人

我的幫助對(duì)同伴有沒(méi)有作用。

我有沒(méi)有接受同伴的幫助

我的小組在班級(jí)中的表現(xiàn)如何

5、反思日記

時(shí)間

課題

本節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)習(xí)過(guò)程中我出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

我是如何解決這些問(wèn)題的？

本節(jié)課我表現(xiàn)的如何？

請(qǐng)您用不少于200字來(lái)描述一下，您是如何使評(píng)價(jià)幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。在您的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，您認(rèn)為哪些方面是最值得和同行分享的？

通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，我們教育工作者一定要及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并將其融入到我們的教學(xué)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。以往在我們的教學(xué)中評(píng)價(jià)往往放在某一學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束，多以檢測(cè)題的形式進(jìn)行，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在教師針對(duì)課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不足，同時(shí)也初步學(xué)會(huì)了如何制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)計(jì)劃，借助一定的評(píng)價(jià)工具，采用合適的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從分析學(xué)生需求開(kāi)始進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、交流合作、信息技術(shù)素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、批判性思維、解決問(wèn)題等二十一世紀(jì)的技能

。在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)中，個(gè)人認(rèn)為，1、在一個(gè)章節(jié)或一個(gè)項(xiàng)目中不能使用過(guò)多的量規(guī)，量規(guī)的項(xiàng)目也不易太多，俗話說(shuō)“過(guò)猶不及”，過(guò)多的規(guī)則可能會(huì)使學(xué)生因過(guò)分關(guān)注而心煩意亂并犧牲掉學(xué)生寶貴的時(shí)間，而造成學(xué)生沒(méi)有更多時(shí)間去關(guān)注其學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)開(kāi)始前，必須清晰地告知學(xué)生如何使用量規(guī)，以幫助學(xué)生能夠高效準(zhǔn)確的使用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二篇：“intel未來(lái)教育”培訓(xùn)工作計(jì)劃

“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，將信息技術(shù)和資源容入到教師的課堂教學(xué)中，使教師盡快掌握現(xiàn)代教育理念和方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化教師們認(rèn)知過(guò)程和教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)一線教師開(kāi)展培訓(xùn)，進(jìn)一步提高我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出的新要求。把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為教與學(xué)的工具，從而更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

理解“英特爾末來(lái)教育基礎(chǔ)課程”培訓(xùn)的意義；

理解和掌握“英特爾末來(lái)教育基礎(chǔ)課程”的信息素養(yǎng)、思辨能力、合作交流。

掌握21 世紀(jì)的以學(xué)生為主體教學(xué)方法。

三、培訓(xùn)要求：

1、在培訓(xùn)理念上強(qiáng)調(diào)教育理論、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合下的教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、在培訓(xùn)過(guò)程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題；

3、在培訓(xùn)結(jié)果上，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)崗位上，圍繞學(xué)生要求，有效使用信息技術(shù)組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與課程安排：

時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容課時(shí)

第1天

培訓(xùn)動(dòng)員

模塊一、二、三

模塊十一、四

第2天

模塊十二、五

模塊

六、作品展示

第3天

模塊七、八

模塊九、十

總結(jié)交流

五、培訓(xùn)要求與紀(jì)律

1、積極主動(dòng)配合培訓(xùn)教師，及時(shí)完成布置的培訓(xùn)任務(wù)。

2、自覺(jué)遵守培訓(xùn)紀(jì)律，培訓(xùn)期間要做到不遲到、不早退、不請(qǐng)假。

3、愛(ài)護(hù)設(shè)備，不能將茶水、飲料等潑灑在機(jī)器上，不吸煙，不惡意敲打設(shè)備。

4、遵守操作規(guī)范，不使用來(lái)歷不明的軟件。

5、計(jì)算機(jī)出現(xiàn)異常現(xiàn)象，操作人員應(yīng)立即通知工作人員。

6、不得將小孩帶進(jìn)培訓(xùn)班，以免影響學(xué)習(xí)，防止造成損失或傷

害。

7、學(xué)員上機(jī)操作實(shí)行定機(jī)號(hào)、定人員、定目錄的辦法。

8、學(xué)員上機(jī)操作時(shí)不要高聲喧嘩，隨意走動(dòng)，要講文明、講衛(wèi)生。

興海中心小學(xué)

“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)工作計(jì)劃

興海中心小學(xué)

第三篇：Intel未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

Intel未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

合肥溫鵬程

2012年8月11日~8月15日，我有幸參加了安徽省2012年因特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程省級(jí)主講教師的培訓(xùn)。在本次課程的培訓(xùn)中，三位指導(dǎo)老師詼諧、幽默的提示和啟發(fā)，使我漸漸的放松了對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的緊張感。積極融入到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。

回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了21世紀(jì)基本技能、探索了字的處理及應(yīng)用多媒體、電子表格和制作行動(dòng)計(jì)劃等等方面內(nèi)容。英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們：教師要拓展創(chuàng)造思維,就必須具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛,同時(shí)還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

貫穿整個(gè)培訓(xùn)始終的理念是：要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知水平,學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。我想，我們也可以從中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)手段，那么學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)真正萌發(fā)。

緊張而有序的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但是帶給我的東西頗豐。最后，我想用一句話來(lái)總結(jié)我對(duì)本次培訓(xùn)的體會(huì)：我參與，我成長(zhǎng)！

第四篇：Intel未來(lái)教育

Intel未來(lái)教育，它提倡給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

Intel未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)自始至終都是以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，老師僅用極少的時(shí)間對(duì)學(xué)員的任務(wù)、要求作一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。這樣的學(xué)習(xí)方式正是我們這一次課程改革所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。

在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清晰的思路，我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

不光要合作研究學(xué)習(xí)，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流，注重了評(píng)價(jià)。每次評(píng)價(jià)都要制定嚴(yán)格可操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，使評(píng)價(jià)有章可循，顯得更科學(xué)。這對(duì)我們以后的工作是很有指導(dǎo)意義的。作業(yè)的過(guò)程中，不斷完善作業(yè)。對(duì)于一個(gè)任務(wù)，不是一次完成，而是不斷完善，當(dāng)有了新的理解，新的觀點(diǎn)的時(shí)候，再把它補(bǔ)充到作業(yè)中去，這對(duì)我們以后的工作和學(xué)習(xí)也是一種啟示?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)活動(dòng)本身也很重視深化教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。每個(gè)模塊都包含“結(jié)對(duì)共享”，這有助于提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，并且可以使受訓(xùn)教師體會(huì)到自己能在相互的交流中學(xué)到自己需要的東西。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是信息化時(shí)代的重要特征。

我們也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并共享自己的收獲，這種學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，使自己能夠更好的吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，了解更多的觀點(diǎn)，避免自己考慮問(wèn)題的片面性。這種探究式、互動(dòng)式的教學(xué)正是我們現(xiàn)在教育所缺少的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

把以上這些感受歸納為四點(diǎn)：

第一，做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是

負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。“在做中學(xué)”。在主體實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)“解決問(wèn)題”的需要而凝聚、匯集知識(shí)技能等要素。解決問(wèn)題之后，這個(gè)過(guò)程又以“經(jīng)驗(yàn)包”的形式留在人的腦子里。在這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)包”里，至少有這樣五個(gè)方面的“經(jīng)驗(yàn)”：經(jīng)過(guò)使用，被驗(yàn)證過(guò)得“知識(shí)”；經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，更加熟練掌握的“技能”；在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的新的“知識(shí)”“方法”“技巧”；伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的“情感”；與問(wèn)題相伴的“情境”的記憶。經(jīng)過(guò)這樣重組的人的知識(shí)，將有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。

第二，“在幫中學(xué)”。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這更是信息化時(shí)代的重要特征。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

第三，“在評(píng)中學(xué)”。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，“學(xué)以致用”在這里不是一句空話。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這就好比有一個(gè)“用戶”站在你的面前，不斷地在提醒你，只有滿足他的需要，你的“產(chǎn)品”才會(huì)“合格”?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求你用“學(xué)生的眼光”、用“教師的眼光”，或者“從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)”去制訂、修改有關(guān)評(píng)價(jià)你的“產(chǎn)品”的“量表”，就是要求你真正的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從“用戶”（在這里就是學(xué)生）的眼光去思考、去檢驗(yàn)自己的“產(chǎn)品”，看它是否真的“有用”，真的“符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要”。

第四，“‘我'為中心”。如果理解了上述三個(gè)特點(diǎn)，再聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)背景，我覺(jué)得，“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征：打破任何一個(gè)“我”的絕對(duì)權(quán)威，你既是學(xué)習(xí)者，也是教育者。你就是在這樣的“網(wǎng)”中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展。

第五篇：參加Intel未來(lái)教育培訓(xùn)有感

參加Intel未來(lái)教育培訓(xùn)有感 2009年暑假我校25名教師參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，自己有幸成為其中一員。此次參加Intel未來(lái)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式很特別，沒(méi)有了主講老師夸夸其談，參訓(xùn)學(xué)員完全是在主講教師精心設(shè)計(jì)的框架問(wèn)題引領(lǐng)下，在豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持工具支持下，或自主學(xué)習(xí)，或小組討論，或全班交流；課堂上參訓(xùn)學(xué)員不再是昏昏欲睡，不再是哈欠連天，而是都積極投入到學(xué)習(xí)、討論，精心設(shè)計(jì)自己的單元設(shè)計(jì)方案；參訓(xùn)學(xué)員不再兩手空空回到各自的學(xué)校，看看我們老師設(shè)計(jì)的單元設(shè)計(jì)方案、反思日志，就知道老師們收獲了許多！

為什么有如此之大的變化？為什么？我不斷的在問(wèn)自己？這完全是因?yàn)椴扇×艘蛱貭栁磥?lái)教育的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)選取與學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，有意義的、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目作為研究對(duì)象，讓學(xué)習(xí)者充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支架，在實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，自主地獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成技能并獲得發(fā)展。這種模式主要有以下幾點(diǎn)：

1.以框架問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

框架問(wèn)題既框定了項(xiàng)目研究范圍，又在一定程度上揭示了項(xiàng)目主要活動(dòng)及活動(dòng)目標(biāo)。內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題、基本問(wèn)題層

層深入，為不同學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；締?wèn)題基于課程標(biāo)準(zhǔn)，直接指向具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，有明確的答案，針對(duì)性強(qiáng)；單元問(wèn)題、基本問(wèn)題雖然以單元為背景，但具有開(kāi)放性、沒(méi)有現(xiàn)成答案，能有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)支架是學(xué)生解決問(wèn)題的有力幫手

英特爾未來(lái)教育倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生可以去問(wèn)老師，在英特爾未來(lái)教育的課堂上怎么辦？很簡(jiǎn)單，只要求助于學(xué)習(xí)支架即可。學(xué)習(xí)支架是教師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中可能遇到的各種問(wèn)題而精心設(shè)計(jì)的一系列工具，如框架問(wèn)題、評(píng)價(jià)量規(guī)、范例、問(wèn)題、建議、表格、博客日志等。學(xué)習(xí)支架最主要的作用就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思維由顯示發(fā)展水平向潛在發(fā)展水平的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)量規(guī)無(wú)處不在在英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)量規(guī)無(wú)處不在，可以說(shuō)學(xué)生的各種活動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)量規(guī)的存在不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，而且評(píng)價(jià)量規(guī)使學(xué)生清楚的了

解自己努力的方向，這樣學(xué)生主要精力集中在學(xué)習(xí)“課題”上，而不是學(xué)習(xí)“老師”，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.《英特爾未來(lái)教育核心課程》教材編排科學(xué)合理

我國(guó)傳統(tǒng)教材往往是長(zhǎng)篇大論，就某一問(wèn)題從頭講到尾，這種形式更有利于開(kāi)展機(jī)械學(xué)習(xí)，或所謂的有意義接受學(xué)習(xí)，使人養(yǎng)成思維的惰性。但《英特爾未來(lái)教育核心課程》不同，它沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，而是代之以一個(gè)個(gè)的問(wèn)題、簡(jiǎn)短精煉的提示，正是這種形式逼著參訓(xùn)學(xué)員不斷思考、討論，真正促進(jìn)了參訓(xùn)學(xué)員高級(jí)思維能力的發(fā)展。

5.“自主探索—小組合作—全班交流”是主要學(xué)習(xí)方式 在英特爾未來(lái)教育課堂中，不再是教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有了教師的侃侃而談，教師不再是課堂的主宰，學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)講、死記硬背，而是代之以“自主探索—小組合作—全班交流”等主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗(yàn)到的是思維的跳動(dòng)，收獲的是思想的火花、能力的躍進(jìn)。這是真正培養(yǎng)“思想者”的教學(xué)模式，是真正有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的教學(xué)模式，是真正培養(yǎng)大師的教學(xué)模式。

為什么此次培訓(xùn)能采取這種教學(xué)模式，取得如此理想的教學(xué)效果？主要有以下原因：

◆教師深刻理解了英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)“自主探索—小組合作—全班交流”教學(xué)模式；

◆有一套適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材；

◆具有一套先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，如在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)、博客日志反思評(píng)價(jià)系統(tǒng)；

這種基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流為主的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我校正在踐行的“備學(xué)—交流—提升”教學(xué)模式具有一定啟發(fā)意義：

1.制定一套科學(xué)的真正有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維發(fā)展的教材（電子教材）是數(shù)字化下的個(gè)性化學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的根。

2.先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支架、評(píng)價(jià)量規(guī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利支撐。

3.具有先進(jìn)教育理念、教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，切實(shí)貫徹落實(shí)“自主探索—小組合作—全班交流”的師資團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)順利開(kāi)展的有力保障。

以上是自己參加此次英特爾未來(lái)教育的一點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師不吝賜教！