第一篇：閱讀滋潤(rùn)童年 特色成就教育（精選）

閱讀滋潤(rùn)童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學(xué)“特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案

道虎璧中心小學(xué)校 二零一一年十二月

閱讀滋潤(rùn)童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學(xué)“特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。結(jié)合我校實(shí)際，確定“閱讀滋潤(rùn)童年

特色成就教育”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點(diǎn)，為此，特制訂本實(shí)施方案。

一、實(shí)施背景

以人為本，道德為先，發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。實(shí)際上就是“以學(xué)生為本，以教師為本?！痹趯W(xué)校建設(shè)過程中，關(guān)注教師的培養(yǎng)和為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但更要關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，使教師和學(xué)生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長(zhǎng)。而多年來，我校也一直本著“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂。”的辦學(xué)理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)。雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于我校地處城鄉(xiāng)接合處，學(xué)生來源復(fù)雜，對(duì)我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進(jìn)、文化水平業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，可要適應(yīng)未來的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。而有人曾提出：未來教育的競(jìng)爭(zhēng)，必將是辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的競(jìng)爭(zhēng)，辦學(xué)特色和先進(jìn)的辦學(xué)理念也將成為學(xué)校生命延續(xù)的命脈。

因此，我?；谏轿魇〗逃茖W(xué)研究院提出的特色學(xué)校的創(chuàng)建精神及要求，最后確定了把“閱讀滋潤(rùn)童年

特色成就教育”為我校創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂。”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。將以辦學(xué)特色為載體，以關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長(zhǎng)的樂園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。

為了建設(shè)和諧校園,快樂校園，使學(xué)校有特色,教師有特長(zhǎng),學(xué)生有才藝，促進(jìn)學(xué)校教育又好又快可持續(xù)性發(fā)展,特制定本方案。

三、目的任務(wù)：

激發(fā)全體教師的工作熱情，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，依托特色，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)校亮起來。以規(guī)范為基石，張揚(yáng)師生個(gè)性，讓學(xué)校強(qiáng)起來。提煉辦學(xué)理念，創(chuàng)造學(xué)校文化，讓學(xué)?；钇饋?。創(chuàng)建一所和諧，快樂，有鮮活生命力，有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：李鎖銀 成員：田銳、任玲芳、張建華、王春娥、任香芬、?？∽?、鄧蓉蓉、侯海琴

五、活動(dòng)組織形式：

學(xué)生全員參與，閱讀經(jīng)典文學(xué)。教師引領(lǐng)，加強(qiáng)過程管理，師生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，使師生閱讀經(jīng)典文學(xué)成為一種習(xí)慣。

六、活動(dòng)的方法步驟：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：

1、成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建“特色學(xué)?！惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作。

2、校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全員參與。

3、討論制定創(chuàng)建“特色校園”活動(dòng)實(shí)施方案。

4、確定每年3月10日為我校的讀書節(jié)。

5、通過專題講座，廣泛向全校學(xué)生宣傳創(chuàng)建“特色校園”的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)的好處，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動(dòng)的開展和方案的順利實(shí)施。

（二）創(chuàng)建階段：

從現(xiàn)在開始，到2012年1月，將近一月的時(shí)間，全面規(guī)劃，扎實(shí)落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)，在一至六年級(jí)開始進(jìn)行“沐浴書海、香溢校園”特色創(chuàng)建活動(dòng)，爭(zhēng)取達(dá)到全部學(xué)生都能積極經(jīng)典文學(xué)，將閱讀成為一種習(xí)慣。

創(chuàng)建特色校園活動(dòng)與正常的教育教學(xué)活動(dòng)同時(shí)有機(jī)進(jìn)行，要突出過程管理。

1、充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播，開展“沐浴書海、香溢校園”特色校園活動(dòng)的宣傳，以提高師生的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)校規(guī)定每天下午課前20分鐘為閱讀時(shí)間，教師利用閱讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)，這要形成一項(xiàng)制度。讓師生在教育教學(xué)的全過程，始終重視這一活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成一種習(xí)慣。利用語文課指點(diǎn)學(xué)生掌握讀書方法。

3、每班根據(jù)班級(jí)的閱讀目標(biāo)確定本班的閱讀口號(hào)。

4、語文老師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，選取適合學(xué)生年齡和文化特點(diǎn)的中華經(jīng)典文章，制定本班的閱讀計(jì)劃，以保證特色校園創(chuàng)建活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

5、學(xué)校定期開展讀書活動(dòng)比賽，如：朗誦比賽、講故事比賽、讀書筆記展示活動(dòng)等。

6、開展創(chuàng)建“特色學(xué)校”系列教育活動(dòng)。活動(dòng)是教育的載體，只有活動(dòng)，師生才能有所體驗(yàn)，有所感悟，思想升華，行為校正。

（１）全校開展“課前誦讀一首古典詩詞活動(dòng)”，班級(jí)以小組為單位或以男女生為單位。

（２）三至六年級(jí)開展每班每天一個(gè)人的“一分鐘演講活動(dòng)“，演講時(shí)要脫稿演講，各班每天將演講稿收集整理。其目的在于讓學(xué)生通過寫演講稿，把自己讀書，生活的感受寫出來，說出來，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)書香校園活動(dòng)的開展。

（３）每月開展“誦讀之星的評(píng)選活動(dòng)”。本活動(dòng)要貫徹到創(chuàng)建“特色學(xué)?！比^程，意在讓每位老師、學(xué)生都能將“沐浴書海 香溢校園”看作是自我知識(shí)積累和提高自我修養(yǎng)的一種有益的活動(dòng)

（三）反饋、總結(jié)階段：

活動(dòng)的信息反饋和不斷總結(jié)，目的在于更好地指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

１、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

①各班主任每周回顧活動(dòng)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在每周例會(huì)上交流。②學(xué)期末全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③制定下一年的活動(dòng)方案。

２、表彰先進(jìn)。表彰“誦讀經(jīng)典之星”、“誦讀古詩詞之星、“誦讀優(yōu)秀班級(jí)”等。

3、提出深化活動(dòng)的措施。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，確?；顒?dòng)健康的發(fā)展。

七、活動(dòng)的保障措施

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建“特色學(xué)?！被顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校重視→教師指導(dǎo)→學(xué)生快樂→師生共同提高的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）制定規(guī)劃，制度保障。

首先制定《2011年至2013年創(chuàng)建“特色學(xué)校”活動(dòng)規(guī)劃和實(shí)施方案》，然后制定《道虎璧小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)?；顒?dòng)細(xì)則》，目的在于確立活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范活動(dòng)行為，量化活動(dòng)效果。最后，把全過程的特色學(xué)校創(chuàng)建工作納入教師月考核。

（三）校長(zhǎng)、教師、班干部齊抓共管。學(xué)校上下形成一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師具體分工、班干部積極配合行動(dòng)的齊抓共管體制，使活動(dòng)既體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中，又突出了創(chuàng)建“特色學(xué)?！钡娘@著效果。

（四）建立起學(xué)校與家庭聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。定期進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校上課，在家長(zhǎng)學(xué)校上，把學(xué)校的教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，向家長(zhǎng)展示活動(dòng)成果，以達(dá)到創(chuàng)建“特色學(xué)?！钡母邔右饬x上的效能。

道虎璧中心小學(xué)

2011.12

第二篇：特色教育滋潤(rùn)心靈鄉(xiāng)村少年成就夢(mèng)想（最終版）

特色教育滋潤(rùn)心靈 鄉(xiāng)村少年成就夢(mèng)想

——法特中心校鄉(xiāng)村少年宮工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

法特中心校始建于二十世紀(jì)初葉——一九零六年。百年歷史，積淀深厚。學(xué)校校園占地總面積26271平方米，建筑面積6513.5平方米，教學(xué)班30個(gè)，學(xué)生總數(shù)1400人。教學(xué)設(shè)施配套齊全，微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多功能活動(dòng)室、舞蹈室、繪畫室一應(yīng)俱全，是一所充滿現(xiàn)代氣息的學(xué)校。學(xué)校以“愛的教育”為辦學(xué)理念，本著 “厚激薄發(fā)、激活靈性、以愛育愛、達(dá)德成材”的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)建愛心濃郁、和諧向上的高品位農(nóng)村小學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，各項(xiàng)工作走在了全市的前列。2012年學(xué)校成為省彩票公益金扶持的鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校，根據(jù)上級(jí)要求，我校積極開展了農(nóng)村未成年學(xué)生豐富多彩的少年宮活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、繩結(jié)兩股、箭指一處，場(chǎng)所建設(shè)同制度建設(shè)并行發(fā)力。制度建設(shè)決定少年宮活動(dòng)的科學(xué)性、計(jì)劃性、方向性和長(zhǎng)期性，非是紙上談兵的可有可無。

法特中心校鄉(xiāng)村少年宮管理辦公室設(shè)立在德育辦，胡金瑞校長(zhǎng)擔(dān)任少年宮領(lǐng)導(dǎo)小組總負(fù)責(zé)人，蘇宏偉副校長(zhǎng)與少先隊(duì)輔導(dǎo)員馬玉鳳等同志具體負(fù)責(zé)中、長(zhǎng)期鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)工作規(guī)劃和活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案的制定，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮工作計(jì)劃實(shí)施與評(píng)價(jià)。在計(jì)劃實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持“五個(gè)到位”：一是人員安排到位。項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)人盡其才，輔導(dǎo)、管理一肩擔(dān)；二是場(chǎng)地配備到位。按照活動(dòng)類別合理安排活動(dòng)場(chǎng)地，或一室多用，或一室獨(dú)用，合理配置有限資源；三是器材配備到位?；顒?dòng)器材由學(xué)校配備與學(xué)生自備相結(jié)合，確保各項(xiàng)活動(dòng)正常開展；四是時(shí)間保障到位。每周四下午第6課時(shí)確定為少年宮活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生依照年級(jí)高低興趣愛好自然組合成活動(dòng)小組；五是學(xué)生安全管理到位。授課者就是管理者，短時(shí)間內(nèi)，要求教師對(duì)學(xué)生的脾氣秉性、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況了如指掌，因材施教，如實(shí)記載活動(dòng)過程。

場(chǎng)所建設(shè)屬于活動(dòng)的硬性保證，關(guān)乎活動(dòng)的質(zhì)量和效果。因此，我們要努力保證特殊項(xiàng)目的活動(dòng)用地。在充分利用班級(jí)固有資源的基礎(chǔ)上，我們將科學(xué)實(shí)驗(yàn)室暫時(shí)辟為書法、繪畫活動(dòng)室。2013年下半年在食堂從幼兒園教學(xué)樓獨(dú)立出去之后，對(duì)2——3個(gè)面積在70——180㎡的教室加以整修，提供給少年宮使用，專用的琴室、舞蹈室，繪畫教室得到了落實(shí)。

二、有的放矢，用好資金，讓器材配備數(shù)量與師資培訓(xùn)質(zhì)量不打折扣。

在吉林市文明辦、舒蘭市委、市文明辦和舒蘭市教育局精心扶持幫助下，少年宮專項(xiàng)資金按程序及時(shí)劃撥到位，我們?cè)O(shè)立專人專賬管理，務(wù)必?？顚Ｓ?。在場(chǎng)地維修、裝備配置等資金使用上都按照財(cái)務(wù)管理要求、政府采購審批的合法程序運(yùn)行。

我們動(dòng)用資金的宗旨是：錢用在刀刃上。做到稍舊的不換，略顯破損，但修理后仍然堅(jiān)固耐用的不廢棄，用有限的資金，做最好的事業(yè)。財(cái)政劃撥的15萬元專項(xiàng)資金以政府采購的方式為少年宮添置體育類、音樂類等器材，其余5萬元資金，我們按照上級(jí)主管部門的指導(dǎo)意見，投入到少年宮活動(dòng)場(chǎng)所的修繕及校內(nèi)外輔導(dǎo)員聘用經(jīng)費(fèi)上來。除此之外，我校自籌資金，跟進(jìn)投入20余萬元，對(duì)學(xué)校原有場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行了維修改造。

師資群體的素質(zhì)高低直接影響少年宮活動(dòng)的質(zhì)量，決定項(xiàng)目開展的成敗。為此，我校在少年宮輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面舍得在時(shí)間和資金上遵循雙重投入原則。首先是依托本校教師，特別是專業(yè)教師和有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任少年宮活動(dòng)課程，其他教師把學(xué)科課程與少年宮活動(dòng)課程結(jié)合起來，做到由課內(nèi)向課外、校內(nèi)向校外、書本知識(shí)向?qū)嵺`探究延伸；二是開展輔導(dǎo)員“請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)鎮(zhèn)民間藝人和退休教師志愿者作為輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)開辦嗩吶等興趣班；三是外聘吉林市專業(yè)教師輔導(dǎo)各類民樂小組的器樂習(xí)練（2013年至現(xiàn)在我校聘請(qǐng)吉林市專業(yè)教師對(duì)我們民樂興趣小組及小提琴班授課輔導(dǎo)，且寒暑假活動(dòng)不間斷）；四是作為2014年吉林市青少年宮的“流動(dòng)少年宮”活動(dòng)校之一，吉林市青少年宮免費(fèi)為我校提供了師資援助。

三、人盡其才，因人立項(xiàng)，融合校本資源打造墨香校園書法及民樂團(tuán)樂隊(duì)特色品牌。

結(jié)合我校師資角色定位和特長(zhǎng)愛好，本著人盡其才，因人立項(xiàng)，面向全體學(xué)生的基本原則，確定年段班級(jí)的活動(dòng)類別。我校少年宮共設(shè)置六類15個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)類別包括書法類、美術(shù)類、文娛類、科技類、語言類、體育類等30余個(gè)活動(dòng)興趣小組。一次活動(dòng)一課時(shí)，要求同平時(shí)常規(guī)授課一個(gè)尺度，嚴(yán)格執(zhí)行無備課計(jì)劃，無課前準(zhǔn)備將取消輔導(dǎo)員資格的硬性規(guī)定。眾多活動(dòng)項(xiàng)目中，墨香校園書法特色與民樂團(tuán)樂隊(duì)的打造與創(chuàng)建獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

墨香校園書法特色方面，一是全員參與，涵蓋面廣，強(qiáng)化提高與自主學(xué)習(xí)兼包并容。我校小學(xué)1——6年級(jí)所有在校學(xué)生人人接受寫字課教育，務(wù)必完成計(jì)劃所規(guī)定的課內(nèi)及課外訓(xùn)練內(nèi)容為強(qiáng)化提高手段。二是由易到難，梯次推進(jìn)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的樂趣。

一、二年級(jí)著重硬筆書法訓(xùn)練，選用2B等軟性鉛筆為書寫工具；三年級(jí)軟、硬交替，逐步運(yùn)用硬筆書法的結(jié)字規(guī)律，駕馭軟筆的構(gòu)字技巧和技法；四、五、六三個(gè)時(shí)期，則要系統(tǒng)接受軟筆書法的理論與技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力爭(zhēng)在畢業(yè)之前，學(xué)會(huì)用一種以上的書體進(jìn)行整幅作品的構(gòu)思創(chuàng)作。三是課時(shí)充裕，教師專業(yè)，確保墨香校園的建設(shè)成效。每周次每班級(jí)固定兩個(gè)課時(shí)用于書法教學(xué)，是教育部規(guī)定的每周一個(gè)課時(shí)的2倍。在惜“時(shí)”如金的常規(guī)課時(shí)里，安排如此多的時(shí)間交付書法支配，足見學(xué)校的決心與厚望。配備專業(yè)教師3人，兼職教師1人，其中劉俊吉老師具備省書協(xié)會(huì)員資格，任舒蘭書協(xié)理事，為書法教學(xué)的中堅(jiān)力量。四是選拔人才，集中培訓(xùn)，探索書法教學(xué)人才成長(zhǎng)的規(guī)律。從3——6年級(jí)選拔首批興趣濃，習(xí)練刻苦，善于思考的學(xué)員進(jìn)行階段性集中培訓(xùn)，嘗試運(yùn)用他人成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中摸索不同年齡段兒童學(xué)習(xí)書法的規(guī)律，探索有效書法教學(xué)的途徑。通過二年來的培訓(xùn)，我校學(xué)生的書法作品得到了舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)人士的好評(píng)。民樂團(tuán)樂隊(duì)的特色開展是按照每個(gè)學(xué)生突出兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)的基本要求，以開展鄉(xiāng)村少年宮興趣小組為活動(dòng)骨干，利用少年宮時(shí)間（每周四第六節(jié)）、早自習(xí)和上下午課間操的時(shí)間，系統(tǒng)組織開展二胡、揚(yáng)琴、琵琶、古箏、中阮、柳琴、嗩吶、竹笛、簫、小提琴等器樂項(xiàng)目活動(dòng)。組建學(xué)生民樂隊(duì)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)，學(xué)生通過參加民樂的活動(dòng)能了解民族樂器的特點(diǎn)、音色和它在特定場(chǎng)合起到的特殊作用，并在相互協(xié)調(diào)、密切配合的合奏訓(xùn)練中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，養(yǎng)成良好的道德情操。同時(shí)，以學(xué)生的風(fēng)彩，感染全校師生，用自己演奏的樂曲使校園充滿生機(jī)與美感。今年六一，民樂團(tuán)小樂隊(duì)在全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行了民樂節(jié)目展演活動(dòng)，屆時(shí)吉林市文明辦、吉林市青少年宮、舒蘭市文明辦、舒蘭市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)之后領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師對(duì)我?；顒?dòng)的開展給予了肯定，對(duì)民樂團(tuán)隊(duì)給予了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，并且對(duì)我校下一步工作提出了寶貴建議。民樂隊(duì)的步伐邁得扎實(shí),邁得堅(jiān)定,科學(xué)化、規(guī)范化、重管理,抓投入,選苗子,有計(jì)劃,勤訓(xùn)練,是我校鄉(xiāng)村少年宮民樂隊(duì)一直堅(jiān)持的原則。老師教得精心,學(xué)生學(xué)得專心,民樂團(tuán)隊(duì)一定會(huì)逐漸地成長(zhǎng)起來！

四．中規(guī)中矩，量化細(xì)則，通過豐富多彩的活動(dòng)，將考評(píng)機(jī)制貫徹于始終。

有細(xì)致入微的微觀雕刻，就有大氣磅礴的宏觀手筆與之相映生輝。宏觀活動(dòng)形式主要有：

1、開展“陽光體育”活動(dòng)。利用現(xiàn)有比較齊全的體育器材，經(jīng)常性地組織開展多種多樣如繩類、球類、棋類等體育活動(dòng)，保證每天至少一小時(shí)的鍛煉要求，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)體育特長(zhǎng)生自我發(fā)展意志，為學(xué)生養(yǎng)成終生健身習(xí)慣奠定必要的身心發(fā)展基礎(chǔ)。

2、開展生動(dòng)活潑的大課間活動(dòng)。集體活動(dòng)的主題——花樣跳繩。

3、開展體藝2+1活動(dòng)。利用早自習(xí)和上下午課間操的時(shí)間，系統(tǒng)組織開展文學(xué)寫作、音樂舞蹈、書法繪畫、工藝制作等藝術(shù)性較強(qiáng)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到有效發(fā)揮。

4、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校圖書室全天開放，班級(jí)建立圖書角，方便師生借閱。讀書活動(dòng)計(jì)劃明確、管理規(guī)范、制度完備，做到三個(gè)確保（時(shí)間、管理、質(zhì)量）。學(xué)校經(jīng)常性組織開展讀書演講比賽，讀書征文評(píng)選、普通話演講、讀書筆記心得展評(píng)等系列活動(dòng)，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了效果。

5、開展思想道德教育。結(jié)合重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展形式多樣的愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們的愛國(guó)情懷和民族自信心，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

為保障各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，鄉(xiāng)村少年宮辦公室采取跟蹤考評(píng)，定期總結(jié)的辦法，從工作時(shí)間、工作量、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行考核，督導(dǎo)輔導(dǎo)教師認(rèn)真履行義務(wù)。學(xué)期結(jié)束，把考核結(jié)果以分值的形式計(jì)入教師考核總分之中，以此作為教師評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。學(xué)生以參與項(xiàng)目的多少、參訓(xùn)的次數(shù)、達(dá)到的水平等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把此成績(jī)列入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)之中。

兩年來，學(xué)校的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)開展取得了可喜的成績(jī)。舞蹈《雪山歡歌》在市第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，在舒蘭市第四屆農(nóng)村文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。2012年在市、區(qū)舉辦的兒童書畫、制作比賽中，有35名學(xué)生獲等次獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2013年在吉林市優(yōu)秀傳統(tǒng)集中月——國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，10名同學(xué)獲得競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全國(guó)航空模型公開賽榮獲組織一等獎(jiǎng)、團(tuán)體成績(jī)第二名的佳績(jī)，我校5名同學(xué)獲得競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2014年5月我校的“三操一舞”（國(guó)頒操、武術(shù)操、特色繩操、校園舞蹈“弟子規(guī)”）榮獲舒蘭市三操一舞比賽評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

鄉(xiāng)村少年宮是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)，我們將竭盡全力把工作做實(shí)、做細(xì)、做出特色，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供更廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)校呈現(xiàn)“課內(nèi)輕松愉快，課外多姿多彩”的生動(dòng)活潑局面，確保鄉(xiāng)村少年宮各項(xiàng)活動(dòng)順利開展，為未成年人思想道德建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，增效助力。

第三篇：閱讀滋潤(rùn)童年

《閱讀滋潤(rùn)童年》校本課程研討會(huì)發(fā)言稿

各位老師：上午好！

近幾年來，我校一直把創(chuàng)建兒童文學(xué)校園作為了學(xué)校的一項(xiàng)特色來打造，在座的各位也一直在為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提升學(xué)生閱讀能力做出了不懈的努力和嘗試，并取得了較好的成效，但總的來說兒童文學(xué)校園特色還沒有彰顯，書香校園氛圍不濃、學(xué)生閱讀的主動(dòng)性還不夠，離學(xué)校期待達(dá)成的目標(biāo)還有很大的距離。造成滯后的客觀原因有圖書室藏書符合學(xué)生閱讀的不多；學(xué)生借閱和圖書管理不便；老師教學(xué)任務(wù)較多，精力不夠；但我認(rèn)為主觀上的原因更多一些，主要是我們的認(rèn)識(shí)還有誤區(qū)、還有偏差，沒有意識(shí)到積極開展兒童文學(xué)閱讀這項(xiàng)工作的意義和重要性，而認(rèn)為是學(xué)校在作秀和應(yīng)付上級(jí)的檢查之舉。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>對(duì)教師的要求。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>明確指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。閱讀能力的高低對(duì)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力都有著重要意義。小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是教師的職責(zé)和使命。

古人曾云：“授之以魚，不如授之以漁”，在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使我們的語文教學(xué)步入一個(gè)生機(jī)勃勃的新境界。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生人生的起步和成長(zhǎng)所起到的作用和幫助是無法估量的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是造就人的重要的方法和途徑。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣可能影響人的一生，記得一位外國(guó)教育家曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書可以讓孩子記憶一輩子，可以影響孩子的進(jìn)一步的發(fā)展。”可見，閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他的知識(shí)面見識(shí)面就廣了；一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他就學(xué)會(huì)了做人；一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他的品行就端正了；一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他的理解能力也就強(qiáng)了；一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他的思維能力就活躍了；一句話，一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了閱讀，那么，他就是一個(gè)會(huì)讀書的人了。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是彰顯學(xué)校兒童文學(xué)校園特色的必由之路。

近幾年來，學(xué)校就讀學(xué)生人數(shù)逐年增加，有不少學(xué)生從蔡家、齊家轉(zhuǎn)入我校就讀，改善后的良好的辦學(xué)條件和交通便利是其中的一個(gè)因素，但家長(zhǎng)選擇我校的一個(gè)很重要的原因是我校狠抓教學(xué)質(zhì)量、學(xué)

校學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。一個(gè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展是需要有內(nèi)涵來支撐的，這個(gè)內(nèi)涵我認(rèn)為是學(xué)校的辦學(xué)特色，打造辦學(xué)特色就是打造學(xué)校的“名片”，社會(huì)、家長(zhǎng)就是通過這張名片來認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校。我校推行兒童文學(xué)校園特色，就是找到了一個(gè)很好的發(fā)力點(diǎn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和健康向上的校園氛圍，符合了當(dāng)代教育思潮和社會(huì)、家長(zhǎng)、教育主管部門對(duì)學(xué)校的期許。我們要通過努力去打造好這張“名片”，形成一所辦學(xué)思想好、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，校園風(fēng)貌佳、人民滿意度高的學(xué)校。

二、推薦校本閱讀課“大閱讀課”的課型

（一）、“大閱讀課”的課型

“閱讀快餐課”：是指教師根據(jù)學(xué)生手中的課外閱讀素材讓學(xué)生提前一周民主選擇，或教師精選適合學(xué)情的課外閱讀篇目，用一節(jié)或兩節(jié)課的時(shí)間完成賞析理解，完成練習(xí)，完成拓展，盡量讓學(xué)生提出問題，找出比參考答案更好的答案或反思出解題的不足之處。這樣對(duì)課外文本的處理可謂是短平快，就像吃快餐一樣。教師教得暢快，學(xué)生學(xué)得美哉。

筆者在“閱讀快餐課”上實(shí)踐的“自學(xué)文章的要求”如下：

1.能借助工具書理解詞語在語句中的含義，包括常用字的正音、正字、釋義以及基本字義、詞義的辨析。

2.能找出感受最深的或能表現(xiàn)全文中心的句子或段落，篩選出文中的重要信息或材料。

3.能整體感知文章的大概內(nèi)容，能借助注釋和工具書理解淺易文

言文的基本內(nèi)容。

4.能感知作者的態(tài)度或觀點(diǎn)，能分析文章的寫作目的及意義。

5.辨別各種文體，懂得各種文體的要素。

6.能理解關(guān)鍵性詞語在語言環(huán)境中的含義及在句中的作用。

7.能理清文章的線索和作者思路，能分清段落、層次，并概括其大意，懂得文章是怎樣承接、過渡、照應(yīng)的。

8.能概括文章的中心思想，能領(lǐng)會(huì)科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

9.能分析文章的主要表達(dá)方式。

10.能分析關(guān)鍵句或關(guān)鍵段的作用，能對(duì)作品中感人的情境和形象作出賞析。

11.能把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)并提出自己的疑難問題，能利用有關(guān)資料自己解決疑難問題或能共同探討、解決疑難問題，能分析文章材料的組織和安排。

12.能概括文章的寫作特色（如結(jié)構(gòu)、選材、語言、內(nèi)容、寫法等方面）。

13.能聯(lián)系文化背景對(duì)文章中心作出自己的評(píng)價(jià)。

14.根據(jù)不同的文學(xué)體裁及特點(diǎn)鑒賞作品，能認(rèn)識(shí)和分辨古代作品的積極意義與消極因素。

15.能對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的獨(dú)特看法，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

學(xué)生照此要求，就能自學(xué)解剖一篇文章了。

“名著閱讀課”：主要包括名著導(dǎo)讀課和名著反饋課。名著導(dǎo)讀課是從宏觀上對(duì)學(xué)生所閱讀的名著進(jìn)行引導(dǎo),讀出了什么，怎樣讀等。名著反饋課專門展示閱讀結(jié)果及收獲。

另外還有人物形象分析課、奇詞佳句美段品析課、積累展示課、名著閱讀檢驗(yàn)課?！懊牢墓蚕碚n”：由學(xué)生自主選擇刊登美文的報(bào)刊雜志進(jìn)行閱讀，然后交流讀后感，以達(dá)到思想換思想的效果。“讀報(bào)課”：由師生民主商議選擇適合的報(bào)紙進(jìn)行閱讀、摘抄、談體會(huì)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議等。

（二）、“大閱讀課”的實(shí)施

（一）課前的準(zhǔn)備

1.了解學(xué)校圖書室的藏書，對(duì)于哪些書適合學(xué)生閱讀做到心中有數(shù)。

2.按照課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，列出適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書目。

3.列出本年級(jí)學(xué)生的必讀書目、選讀書目和自由閱讀書目。

4.進(jìn)行課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的統(tǒng)籌安排。比如給學(xué)生規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容和閱讀時(shí)間，以及應(yīng)完成的閱讀筆記量等。

5.給學(xué)生提供專門的閱讀室，對(duì)閱讀室精心布置，讓四面墻壁會(huì)說話，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)雅的讀書環(huán)境。

6.做好課前備課。內(nèi)容主要包括閱讀內(nèi)容、閱讀要求、閱讀方式、交流方式等。要對(duì)學(xué)生的必讀文章進(jìn)行精讀分析。由于這些文章來自課外，一般沒有參考資料，因此把握不準(zhǔn)的問題最好通過集體備課來

解決。

7.將閱讀書籍（刊、報(bào)）準(zhǔn)備到位，便于學(xué)生隨到隨讀。一般每次大閱讀要確定必讀文章1-2篇，可以用統(tǒng)一的書籍（刊、報(bào)），也可印發(fā)閱讀材料。

8.做好教師角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。要適應(yīng)大閱讀課的特點(diǎn)，將教師角色調(diào)整為設(shè)計(jì)者、服務(wù)者、組織者、觀察者、鼓勵(lì)者、點(diǎn)撥者和主持人。

（二）“大閱讀課”的安排“大閱讀課”一般可分自主閱讀和交流兩個(gè)階段。吸收是大閱讀課的主要任務(wù)。吸收要通過充足的閱讀來實(shí)現(xiàn)，通過閱讀活動(dòng)讓學(xué)生積累、感悟，受到熏陶，增強(qiáng)語感。交流是為了使學(xué)生更好地吸收，同時(shí)在交流“碰撞”過程中，激發(fā)學(xué)生的思維火花，分享閱讀收獲。兩個(gè)階段可按以下五步進(jìn)行：

1.匯報(bào)交流課外閱讀所得。

這是反饋交流學(xué)生課外閱讀情況的一種有效形式?？捎谩皶X英”等方式，讓學(xué)生把在課外讀了什么好書、摘錄了哪些精彩片段、有什么收獲等向師生匯報(bào)。這樣做既是對(duì)學(xué)生課外讀書情況的檢查，也能開闊師生的閱讀視野。

2.提出新的閱讀要求。

（1）指出必讀書目、選讀書目，也可讓學(xué)生從閱讀材料中選取精讀篇目。

（2）提出讀書要求，閱讀要遵循“整體—局部—整體”的原則，理清學(xué)路。“學(xué)路”的實(shí)踐模式為活動(dòng)式“問題—解決”模式。它包

括兩個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)核心問題和解決相關(guān)問題。

發(fā)現(xiàn)核心問題，即學(xué)生通過閱讀文本自主發(fā)現(xiàn)理解全文內(nèi)容的核心問題。當(dāng)然，起初是通過教師講解怎樣發(fā)現(xiàn)核心問題，后來可以在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，也不排除學(xué)生間、師生間討論后發(fā)現(xiàn)，甚至學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師將發(fā)現(xiàn)的核心問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生。總之，核心問題的發(fā)現(xiàn)必須經(jīng)過一個(gè)訓(xùn)練的過程。

核心問題的提出，要在整體感知、初步理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住主要材料，感受作者的情感態(tài)度價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)框架，了解文體特征。

這里值得強(qiáng)調(diào)的是，既然稱之為核心問題，就應(yīng)與文章的每一段內(nèi)容都有聯(lián)系，真正能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。另外，所謂相關(guān)問題，也是與核心問題緊密相關(guān)的，這樣問題的解決就不會(huì)散，避免了碎問碎答，使每篇文章的教與學(xué)成為一個(gè)整體，也達(dá)成了一堂課就是一篇美文的目標(biāo)。

相關(guān)問題的確定可以文章情節(jié)、劃分的部分為標(biāo)準(zhǔn)，也可以線索為標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)問題緊緊圍繞核心問題，它是核心問題的一個(gè)分支或一個(gè)方面。相關(guān)問題的解決側(cè)重于文章內(nèi)容的深入理解、文章語言的深度賞析、文體特征的細(xì)致把握、作者情感的恰當(dāng)分析、文章結(jié)構(gòu)的微觀探究、文章主旨的深層剖析、寫作特點(diǎn)的全面把握，等等。具體來說，要理解段落之間的聯(lián)系，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在語言環(huán)境中的意義和作用，欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作

品的內(nèi)涵，了解基本的語法知識(shí)，了解常用的修辭方法，等等?？傊嚓P(guān)問題的解決是在核心問題提出即在“牽一發(fā)”的基礎(chǔ)上“動(dòng)全身”，達(dá)到“求甚解”的目的。

3.學(xué)生閱讀。

學(xué)生閱讀時(shí)要安靜，教師可適時(shí)巡視，解答學(xué)生的疑問，對(duì)只讀不記或只抄不讀的學(xué)生作個(gè)別提示。教師可以陪讀，也要適時(shí)作圈畫批注。教師要提供閱讀方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生在閱讀過程中勤動(dòng)筆、標(biāo)要點(diǎn)、編提綱、摘佳句、作批注、寫心得等。

中學(xué)語文閱讀教學(xué)的根本目的是使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”（葉圣陶語），比如，班上一位學(xué)生閱讀效率高，是由于采用了“三讀法”。先是“鳥瞰式讀”，快速通讀全篇，把握重點(diǎn)、確立中心；繼之“鯨吞式讀”，一字一句、一層一段地分析，綜合，概括，歸納，從而把握全文；最后是“牛咀式讀”，即通過引申、比較，不斷消化，反復(fù)咀嚼，把文章中有益的東西真正學(xué)到手。該學(xué)生戲稱此為“海陸空三讀法”。后來，班中許多學(xué)生都采用了“三讀法”，并在實(shí)施過程中根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)造了一些新的閱讀方法。

4.學(xué)生交流。

（1）交流內(nèi)容，可分為“美文共分享”和“感悟與質(zhì)疑”兩部分。具體流程為：

——送你一個(gè)好詞

——送你一個(gè)好句

——送你一段好文

——向你推薦一篇好文章

——感悟隨筆

——讀書質(zhì)疑

這種安排實(shí)際上是對(duì)學(xué)生閱讀效果的反饋、檢查和強(qiáng)化。用“美文共分享”和“感悟與質(zhì)疑”的說法，旨在不讓學(xué)生感到教師在檢查他們，而是使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)讀書是一種享受的感受，向師生匯報(bào)就是與大家分享閱讀收獲。同時(shí)提倡學(xué)生讀書要善于思考，要有自己的見解。前三項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生背著說，背不下來的也可讀著說，最好都說明理由；第四項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生說出對(duì)文章的看法和評(píng)價(jià)；最后兩項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生談聯(lián)想與獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯。

（2）交流形式，可先劃分小組交流，再在班內(nèi)交流。在班內(nèi)交流可采取小組競(jìng)賽，評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“閱讀精英”（綜合優(yōu)秀者）、“語言大師”（語言表達(dá)最佳者）、“閱讀博士”（讀書最多的）、“讀書能手”（閱讀最有深度的）、“最佳表演者”、“最佳演講者”、“最佳賞析者”、“最佳積累者”、“最佳朗誦者”、“最佳質(zhì)疑者”、“最佳辯手”、“最佳表演者”、“最佳合作者”、“個(gè)性理解者”、“學(xué)以致用者”等，激勵(lì)學(xué)生人人發(fā)言。由于兩節(jié)課連排時(shí)間較長(zhǎng)，只讀不交流，學(xué)生容易疲倦，因此在初中生的大閱讀課上最好安排一些交流活動(dòng)，形式可以多種多樣，不拘一格。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)。

總結(jié)學(xué)生閱讀、交流的情況，肯定成績(jī)，指出共性問題，提出改進(jìn)意見。評(píng)價(jià)要具體準(zhǔn)確，情真意切，要激發(fā)學(xué)生自信。

以上“大閱讀課”的設(shè)計(jì)實(shí)施，是筆者在閱讀教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一般程序。當(dāng)然，“教無定法”，實(shí)際教學(xué)中不一定都按這樣的程序組織閱讀，只要有利于學(xué)生積累、感悟、豐富語言、陶冶情操，各種方法都可以探索嘗試。

三、學(xué)校為打造兒童文學(xué)校園將采取的措施和方法

1、繼續(xù)加大投入，進(jìn)行兒童文學(xué)校園文化建設(shè)，讓每面墻壁會(huì)說話；通過學(xué)生捐贈(zèng)和學(xué)校購買等方式補(bǔ)充部分圖書滿足學(xué)生閱讀需要。

2、確定每年的5月和11月為我校的“閱讀滋潤(rùn)童年”讀書競(jìng)賽活動(dòng)月，每周開展一個(gè)讀書活動(dòng)如經(jīng)典誦讀大賽、演講比賽、作文大賽、課本劇表演大賽、辯論賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。

3、確保校本閱讀課有序開展。校本閱讀課不得挪作他用，確保學(xué)生閱讀時(shí)間。任課教師要有備課，自編好校本教材，學(xué)校期末將開展校本教材評(píng)優(yōu)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

4、每年開展一次校本課程教學(xué)競(jìng)賽和研討，總結(jié)好的模式和經(jīng)驗(yàn)。

2011-3-31

第四篇：書香浸潤(rùn)校園,經(jīng)典滋潤(rùn)童年

書香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年——建設(shè)“詩文化特色學(xué)校” 古今中外的歷史證明，一個(gè)民族惟有主動(dòng)地、持續(xù)不斷地回歸自己的傳統(tǒng)，才能在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，才能真正地屹立于世界民族之林?！胺当鹃_新”是所有民族文化發(fā)展的普遍道路。為了傳承我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，每一位華夏兒女都應(yīng)不同程序地了解并熟悉我們的傳統(tǒng)經(jīng)典。而“四書五經(jīng)”、蒙書等傳統(tǒng)經(jīng)典就是我們民族文化精神的載體。因此，作為中國(guó)人，要從小接受一定的經(jīng)典教育，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，通過讀誦經(jīng)典，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格，在潛移默化中承繼中華民族“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”、“中道和諧”的民族精神。

近年來，尹莊小學(xué)以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。

為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書香。2009年我校優(yōu)化了圖書室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書室，購買圖書，創(chuàng)建閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，繪制了精美的校園文化長(zhǎng)廊，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，讓校園處處洋溢著濃濃書香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書架、學(xué)生繪畫壁、師生書法墻，在操場(chǎng)周圍的圍墻上創(chuàng)設(shè)寓言、古詩圖文墻，閱讀廊亭等。

其次，學(xué)校從強(qiáng)化師資入手，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)；另外鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

三是開展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。在每周的升旗儀式上組織班級(jí)誦讀比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)；每周五紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排1～2名學(xué)生展示自己的誦讀情況；一至三年級(jí)所有班級(jí)還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷袠?、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開展每日晨背、每周開設(shè)閱讀課、周五閱讀盤點(diǎn)、周末大閱讀、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書日、“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)、“詩韻飄香”、“名著誦讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。

五千年的中華文明是人類共同的財(cái)富，經(jīng)典是中華民族永恒的寶藏。在經(jīng)典的世界里，沒有古今的隔閡，沒有空間的距離，我們希望睿智的古典精髓，在我校開展的以“書香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年”為主題的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，能夠得到繼承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生成就經(jīng)典人生打下牢固的基礎(chǔ)，使我校成為經(jīng)典誦讀教育的特色學(xué)校。

第五篇：教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

無棣棣豐街道中心小學(xué)謝秀明

在我國(guó)推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，教師的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。胡錦濤總書記曾在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話指出：推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在今年我縣舉辦的中小學(xué)教師培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)教師肩負(fù)著不可替代的責(zé)任和使命。

在這次培訓(xùn)中，讓我深刻體會(huì)到了教育特色建設(shè)與教師素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。作為一名小學(xué)教師，不僅是學(xué)識(shí)和知識(shí)，還要有獨(dú)特的教學(xué)方法和富有激勵(lì)和想象的激情……..優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和把握是每一位新教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的,因?yàn)檫@些直接影響到我們教書育人的整個(gè)過程和教學(xué)質(zhì)量。

腳踏實(shí)地，厚德博學(xué)應(yīng)該是每位教育工作者追求的不竭動(dòng)力。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們要有責(zé)任心、耐心、真心去熱愛自己現(xiàn)在所從事的事業(yè)，在成長(zhǎng)的過程中要做好長(zhǎng)征的準(zhǔn)備，做到腳踏實(shí)地。雖然教師的職責(zé)是教書育人、傳道授業(yè)解惑，但這些都是毋庸置疑的，這就要求從事教育工作的我們要認(rèn)真審視自己所言所行，不斷提高自身的整體素質(zhì)，包括自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。教師的活動(dòng)場(chǎng)地主要是課堂，因此在課堂教學(xué)中要做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行，努力做到全面、真實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的時(shí)候，要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的積極行為，糾正學(xué)生的不良行為，以父母之情，手足之心去關(guān)心每一位學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生，在慢慢地前進(jìn)過程中，用自己的博學(xué)才識(shí)，不斷嘗試新方法做到因材施教。

專注學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是構(gòu)建教育特色建設(shè)的基礎(chǔ)。這需要教師把課本中汲取的知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為課堂中學(xué)生可以接受的知識(shí)。這一方面不僅是教師專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，另一方面還要求了教師要走進(jìn)學(xué)生的心中，洞察學(xué)生心目中的所聞、所想，做到新課標(biāo)三維目標(biāo)所要求的同時(shí)能夠很好的整合三維目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂中自己制定的目標(biāo)，把握整堂課的節(jié)奏，從而使自己專注于學(xué)習(xí)，也能致用于課堂。

學(xué)會(huì)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是教師素質(zhì)不斷提高的途徑。尤其是作為一名新教師更應(yīng)該每天都寫寫自己上課的的感受與體會(huì)，做到在課堂教學(xué)中反思自己、反思學(xué)生、反思課堂。在實(shí)施課堂教學(xué)前要了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)程度，充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，做到知己知彼；教學(xué)中要發(fā)揮注意的分配性，觀察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋程度，這樣就了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度；教學(xué)后，教師要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教學(xué)中慢慢改變這種不足，不斷完善自我。

推進(jìn)教育的特色建設(shè)是一項(xiàng)全新的工作。在推進(jìn)過程中，我們必將遇到一些新情況、新問題，給我們提出新的挑戰(zhàn)，我們要把握機(jī)遇、積極行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師素質(zhì)。“學(xué)到老，活到老”這句話是很有道理的，只有不斷進(jìn)步，自己才能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。