第一篇：2007年5月(理論及答案)

2007年5月秘書(shū)三級(jí)職業(yè)資格鑒定國(guó)家題庫(kù) 第一部分 職業(yè)道德（1-25題，共25題）

一，職業(yè)道德理論基礎(chǔ)與知識(shí)部分

答題指導(dǎo)：

該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的

請(qǐng)根據(jù)題意和內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑

錯(cuò)選少選多選均不得分

單項(xiàng)選擇（第1題——第8題，每題1分，共8分）

1下列不屬于企業(yè)文化的功能是（）

A整合功能

B激勵(lì)功能

C強(qiáng)制功能

D自律功能

2中共中央提出科學(xué)發(fā)展這一新理念，其含義是指（）

A以人為本效率優(yōu)先兼顧公平的發(fā)展

B以GDP為主，全面快速可持續(xù)的發(fā)展

C以企業(yè)為本，全面健康和諧的發(fā)展

D以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展

3社會(huì)主義道德建設(shè)的基本要求是（）

A社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德

B愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義

C愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義

D有理想有道德有文化有紀(jì)律

4三人行必有我?guī)熣f(shuō)明了（）的道理

A執(zhí)政為民 B團(tuán)結(jié)各睦 C互相學(xué)習(xí)D助人為樂(lè)

5關(guān)于勤勞節(jié)儉的現(xiàn)代意義，你認(rèn)為正確的是（）

A太勤勞是不懂得生活的表現(xiàn)

B節(jié)儉不符合政府?dāng)U在內(nèi)需政策的要求

C勤勞節(jié)儉有利于防止腐敗

D艱苦創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)提倡，勤儉之風(fēng)不宜弘揚(yáng)

6，社會(huì)主義法制的核心是（）

A有法可依 B有法必依 C執(zhí)法必嚴(yán) D違法必究

7下列選項(xiàng)中，符合“儀表端莊”具體要求的是（）

A著裝華貴

B著裝樸素大方

C飾口俏麗

D發(fā)型突出個(gè)性

8，清代吳縣有一商人蔡某，蔡某的朋友去世了，他差人把朋友的兒子叫來(lái)，要給他一千兩金子。對(duì)方甚感驚訝和不解。蔡某解釋說(shuō)：：“錢你是父親生前寄存在我這里的”。朋友的兒子問(wèn)蔡某：“我父親留下字據(jù)了嗎？他直到臨終前也沒(méi)對(duì)我說(shuō)過(guò)這事，錢我不能要”。蔡某說(shuō)“沒(méi)留字據(jù)，但字據(jù)在我心中，而不在紙上”。通過(guò)上述的事例，查以推斷（）

A在社會(huì)生活中，有子金子更可貴的東西

B不是社會(huì)中的每一個(gè)人都需要錢

C在社會(huì)生活中，只有少數(shù)人講信用

D錢對(duì)人們的生活并不重要

多項(xiàng)選擇（9—16題，每題1分，共8分）

9，職業(yè)道德的價(jià)值在于（）

A有利于企業(yè)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量

B可能降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益

C有利于協(xié)調(diào)職工之間及職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

D有利于企業(yè)樹(shù)立良好形象，創(chuàng)造知名品牌

10，關(guān)于職業(yè)責(zé)任，下列說(shuō)法中正確的是（）

A是否具有職業(yè)責(zé)任是從業(yè)人員道德水平高低的體現(xiàn)

B職業(yè)責(zé)任與物質(zhì)利益存在直接關(guān)系

C社會(huì)和企事業(yè)單位運(yùn)用法律和紀(jì)律手段保障職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的履行 D職業(yè)責(zé)任是個(gè)中性概念，并不涉及道德問(wèn)題

11，以下說(shuō)法中，正確的是（）

A辦事公道對(duì)企業(yè)上司職德要求，與普通職工關(guān)系不大 B誠(chéng)實(shí)守信是每一個(gè)職業(yè)勞動(dòng)者都應(yīng)具有的品質(zhì) C誠(chéng)實(shí)守信可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益

D在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，信守承諾往往吃虧

12，關(guān)于從業(yè)人員應(yīng)做到的誠(chéng)實(shí)守信，不完整或不準(zhǔn)確的理解是（）

A誠(chéng)實(shí)守信的前提是看對(duì)方是不是誠(chéng)實(shí)守信

B不做對(duì)不起朋友的事情，是誠(chéng)實(shí)守信的根本體現(xiàn)

C不管許諾什么，只要兌現(xiàn)了就是誠(chéng)實(shí)守信 D獲得手段是否正當(dāng)是檢驗(yàn)一個(gè)人是否誠(chéng)實(shí)守信的標(biāo)準(zhǔn)之一 13，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)特點(diǎn)，但公平公正的基本要求是（）

A按照原則辦事，不因個(gè)人偏見(jiàn)，好惡辦事

B公正處理部門(mén)之間，部門(mén)內(nèi)部各種關(guān)系

C處理問(wèn)題合情合理，不徇私情

D發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力

14，以下關(guān)于職業(yè)技能的說(shuō)法，正確的是（）

A職業(yè)技能是人們履行職業(yè)責(zé)任的手段

B職業(yè)技能的提高靠經(jīng)驗(yàn)積累

C職業(yè)技能高低取決于個(gè)人體質(zhì)強(qiáng)弱

D人的先天生理?xiàng)l件對(duì)職業(yè)技能的形成有一定的影響

15，遵守職業(yè)紀(jì)律，要求從業(yè)人員（）

A履行崗位職責(zé) B執(zhí)行操作規(guī)程 C可以不遵守那些自己認(rèn)為不合理的規(guī)章制度 D處理好上下級(jí)關(guān)系

16，從業(yè)人員關(guān)于遵紀(jì)守法的正確觀念和態(tài)度是（）

A老老實(shí)實(shí)做人做事，即便是不學(xué)法也能夠做到守法

B法律知識(shí)龐雜繁縟，從業(yè)人員無(wú)法學(xué)習(xí)

C懂法才能依法辦事，維護(hù)正當(dāng)權(quán)益

D工作之前先簽合同，是用法的具體體現(xiàn)

二，職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（17-25題）

答題指導(dǎo)

該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)

請(qǐng)按照題意要求，根據(jù)自己的實(shí)際情況只選擇其中一個(gè)選項(xiàng)，并在答題卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑

離散選擇（17-25題，每題一分，共八分）

17，如果有重新選擇職業(yè)的可能，（）

C假如沒(méi)有更好的選擇，我還會(huì)選擇現(xiàn)在的單位

D我不會(huì)再選擇現(xiàn)在這個(gè)單位

18，在工作過(guò)程中，我常有（）

A自我陶醉的感覺(jué)

B輕松自如的感覺(jué)

C身心疲憊的感覺(jué)

D筋疲力竭的感覺(jué)

19，從報(bào)架上拿報(bào)紙看完后，你最習(xí)慣的舉動(dòng)是（）

A看完后就走 B看完后將報(bào)紙放回原處 C看完后將報(bào)紙整理好再放回原處 D叫辦事員整理看過(guò)的報(bào)紙 20，你覺(jué)得以前上學(xué)時(shí)用過(guò)的書(shū)，最好的處理方式是（）

A當(dāng)作二手書(shū)賣給需要它們的人

B當(dāng)作廢品賣錢，以便購(gòu)買新書(shū)

C送給別人，讓它們發(fā)揮余熱

D留起來(lái)，將來(lái)想看的時(shí)候還可以翻看

21，我之所以在目前這個(gè)單位工作，是因?yàn)檫@個(gè)單位（）

A工資侍遇還可以

B離家比較近

C同事們比較有愛(ài)心

D 既來(lái)之則安之

22，當(dāng)聽(tīng)?zhēng)孜煌略谡務(wù)撔±畹碾[私時(shí)，你認(rèn)為下列（）做法更合適 A我肯定還會(huì)選擇現(xiàn)在的單位

B我基本上還會(huì)選擇現(xiàn)在的單位

A與他們一道討論

B勸同事們不要再談

C悄悄告訴小李

D在一旁靜靜的聽(tīng)

23，單位倡導(dǎo)捐獻(xiàn)給災(zāi)民時(shí)，你通常的做法是（）

24，如果你是一個(gè)學(xué)生，老師批卷里不小心多給了你十分，你因此得了“好成績(jī)”，此時(shí)你會(huì)（）

A不吭聲，暗自慶幸自己運(yùn)氣好

B心有愧疚，但不愿說(shuō)出事實(shí)

C主動(dòng)告訴老師，放棄“殊榮”

D暗自努力，爭(zhēng)取下次拿真正的第一

25，在生活中遭受挫折，打擊或遇到困難時(shí)，你通常會(huì)（）

A用抽煙喝灑吃東西等辦法來(lái)減輕煩惱

B找朋友交談，傾訴內(nèi)心的煩惱

C改變自己的想法，盡量看到好的一面

D因?yàn)闆](méi)有其它辦法，只好接受事實(shí)

第二部分 理論知識(shí)

單項(xiàng)選擇（26-85，每題一分，共60分）

26，在做會(huì)議的經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)應(yīng)（）

A各種經(jīng)費(fèi)的數(shù)目盡量多做些

B考慮到各種不可預(yù)見(jiàn)的開(kāi)支

C不必列出各種費(fèi)用的明細(xì)表

D由秘書(shū)自行決定總數(shù)

27，秘書(shū)要圍繞工作中心，突出重點(diǎn)，根據(jù)（）來(lái)確定督查工作任務(wù)

A工作性質(zhì)

B上司的工作習(xí)慣和重視程度

C工作計(jì)劃

D同級(jí)部門(mén)的要求

28，為了保證中大型會(huì)議與會(huì)者的健康與安全，一般應(yīng)事先安排好（）

A車輛

B醫(yī)護(hù)人員在會(huì)場(chǎng)以應(yīng)急

C交通維護(hù)人員

D消防人員

29，內(nèi)部小型會(huì)議的必備用品有（）

A文具、茶具

B交通工具

C臺(tái)簽

D投票箱

30，下列句子表述準(zhǔn)確的是（）

A出席這次代表大會(huì)的有各種高等院校的教師、各界青年代表和婦女代表 B本通告自公布之日起實(shí)施

C由于該釘子戶的阻撓，影響了搬遷工作無(wú)法進(jìn)行

D是否實(shí)事求是和理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是毛澤東思想的基本觀點(diǎn)

31，寫(xiě)好市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的前提和基礎(chǔ)是（）

A與客戶作好協(xié)調(diào)和溝通工作

B實(shí)事求是，態(tài)度端正

C與各部門(mén)作好協(xié)調(diào)和溝通工作

D作好深入的市場(chǎng)調(diào)查

32，電子檔案信息可以不受時(shí)間和空間限制通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的屬性是（）

A共享性

B公開(kāi)性

C公眾性

D空間性

33，擬辦意見(jiàn)要填寫(xiě)于（）

A空白紙張

B文件空白處

c文件傳閱單

D文件處理單

34，所謂承辦是按照文件要求或領(lǐng)導(dǎo)批示，（）的工作

A提出辦理意見(jiàn)

B分析文件內(nèi)容

C研究文件精神

D具體處理文件

35，向幻燈片中添加剪貼畫(huà)時(shí)，如果幻燈片上沒(méi)有剪貼畫(huà)占位符，則（）

A剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在文本的右側(cè)

B剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在幻燈片的中心位置

C剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在幻燈片的左上角

D無(wú)法添加剪貼畫(huà)

36，下面對(duì)述職報(bào)告表述不準(zhǔn)確的是（）

A述職報(bào)告是個(gè)人對(duì)履行崗位職責(zé)情況所做的評(píng)價(jià)

B述職報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂，富有口語(yǔ)化

C述職報(bào)告是干部考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)

D述職報(bào)告應(yīng)該下發(fā)給與會(huì)者進(jìn)行討論通過(guò)

37，催辦是對(duì)文件辦理情況的（）

A具體調(diào)查

B督促檢查

C溝通交流

D清點(diǎn)核對(duì)

38，會(huì)議的主題除了要有切實(shí)的依據(jù)之外，還要（）

A有細(xì)化的議題

B結(jié)合本單位的實(shí)際情況

C有充足的討論余地

D在會(huì)上反復(fù)協(xié)商 A不捐

B盡力捐獻(xiàn)

C捐一點(diǎn)

D看別人捐多少再說(shuō)

39，通用公文的格式要素可劃分為：眉首、主體和（）

A附注

B附件

C主題詞

D版記

40，填寫(xiě)計(jì)劃表時(shí)，應(yīng)從（）的時(shí)間向前推算各階段工作完成的時(shí)間，當(dāng)確定后，再逐項(xiàng)將其填入計(jì)劃表

A最終完成 B最難完成 C最先完成 D最易完成41，應(yīng)當(dāng)在公文中最后一個(gè)抄送機(jī)關(guān)的后面（）

A標(biāo)句號(hào)

B標(biāo)分號(hào)

C標(biāo)冒號(hào)

D不標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

42，有些辦公場(chǎng)所的工作位置用隔離板分開(kāi)，以區(qū)分不同的工作部門(mén)及減少噪音，此做法為（）辦公室 A網(wǎng)格式

B半開(kāi)放式

C開(kāi)放式

D間隔式

43，為塑造獨(dú)特的企業(yè)文化和個(gè)性鮮明的企業(yè)形象，企業(yè)進(jìn)行CIS策劃時(shí)須遵循（）

A兩個(gè)效益兼顧原則

B求異創(chuàng)新原則

C全方位推進(jìn)原則

D以公眾為中心原則

44，涉外交往中，凡應(yīng)邀參加晚宴的（）

A女性不要化妝，也不要穿白天的工作裝赴宴

B女性要化妝，但不要穿白天的工作裝赴宴

C男士可著便裝或白天的工作裝赴宴

D男士可著西裝或白天的工作裝赴宴

45，“**集團(tuán)公司2000年度財(cái)務(wù)工作總結(jié)”，從總結(jié)的性質(zhì)看，該總結(jié)的類型應(yīng)屬于（）

A綜合性總結(jié)

B專題性總結(jié)

c部門(mén)總結(jié)

D年度總結(jié)

46，在對(duì)辦公設(shè)備建檔時(shí)，設(shè)備的購(gòu)買日期、設(shè)備編號(hào)、供應(yīng)商等信息應(yīng)該歸入設(shè)備的（）中

A購(gòu)買信息

B維護(hù)合同

C日志記錄

D基本信息

47，下列關(guān)于“死機(jī)”的描述，錯(cuò)誤的是（）

A當(dāng)顯示器黑時(shí)就意味著計(jì)算機(jī)已經(jīng)“死機(jī)” B“死機(jī)”是一種不可能有操作系統(tǒng)恢復(fù)的計(jì)機(jī)運(yùn)行故障狀態(tài) C操作系統(tǒng)本身存在缺陷是造成“死機(jī)”的一種重要原因

D計(jì)算機(jī)“死機(jī)”時(shí)應(yīng)該進(jìn)行熱啟動(dòng)

48，在審議會(huì)議文件的具體內(nèi)容時(shí)，首先要審核會(huì)議文件內(nèi)容（）

A是否做到了層次清晰

B是否與實(shí)際相符

C是否偏離了會(huì)議的主題

D是否進(jìn)行了會(huì)商

49，利用檔案編寫(xiě)來(lái)反映一個(gè)單位或某方面基本情況的數(shù)字材料是（）

A基本情況匯集

B統(tǒng)計(jì)數(shù)字匯集

C單位情況匯集

D檔案專題匯集 50，對(duì)視頻會(huì)議的會(huì)場(chǎng)布置要求有（）

A一臺(tái)攝像機(jī)

B主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)都要懸掛會(huì)標(biāo)

C擺放鮮花

D采用自然光 51，在負(fù)責(zé)特定任務(wù)工作小組內(nèi)部進(jìn)行的所有形式的溝通，都可以稱為（）

A“間接溝通”

B“直接溝通”

C“團(tuán)隊(duì)溝通”

D“語(yǔ)言溝通” 52，評(píng)價(jià)會(huì)議成功與否，首先要（）

A分析確定影響會(huì)議效果的主要因素

B設(shè)計(jì)會(huì)議效果評(píng)估表

C匯總評(píng)估結(jié)果

D對(duì)會(huì)議工作人員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估

53，按照一定的制度和手續(xù)將檔案攜帶出檔案室進(jìn)行使用的方式屬于（）

A檔案外借

B檔案公開(kāi)

C檔案印發(fā)

D檔案轉(zhuǎn)遞

54，西式宴會(huì)正式開(kāi)始的標(biāo)志是（）

A主人拿起餐巾

B主人拿起餐具

C主賓拿起餐具

D主人坐到餐桌前

55，張勇的日工資是80元。2006年10月1日至7日，公司安排她在這7天加班且未安排補(bǔ)休。根據(jù)勞動(dòng)法的規(guī)定，公司除應(yīng)向張某支付每日80元工資外，還應(yīng)支付（）加班費(fèi)

A800元

B560元

C1120元

D1360元

56，辦公室中適合的溫度應(yīng)該在（）

A16~20度

B18~22度

C20~25度

D22~28度

57，海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)理念是“敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越”，這就是企業(yè)文化中的（）

A精神層

B物質(zhì)層

C制度層

D行為層

58，進(jìn)行會(huì)議總結(jié)的目的是（）

A建立評(píng)估體系

B改進(jìn)會(huì)議的組織與服務(wù)

C應(yīng)對(duì)公眾輿論

D給與會(huì)人員一個(gè)交代

59，秘書(shū)與同級(jí)、同事的面談屬于（）

A上行溝通

B橫向溝通

C縱向協(xié)調(diào)

D外部關(guān)系調(diào)整

60，關(guān)于代位權(quán)行使的要件，不正確的表述是（）

A債權(quán)人與債務(wù)人之間有合法的債權(quán)債務(wù)存在 B債務(wù)人對(duì)第三人享有到期債權(quán)

C債務(wù)人怠于行使其權(quán)利，并且債務(wù)人怠于行使權(quán)利的行為有害于債權(quán)人的債權(quán)

D債權(quán)人代位行使的范圍是債務(wù)人的全部債務(wù)

61，一個(gè)人擁有管理、記賬和IT技能，又同事將這種技能提供給不同的單位，這種工作模式屬于（）模式

A臨時(shí)辦公桌工作

B兼職工作

C合同工作

D交叉工作

62，某商場(chǎng)設(shè)有自動(dòng)售報(bào)機(jī)，顧客只要按要求投入硬幣，即可得到當(dāng)天日?qǐng)?bào)一份。此種買賣合同的成立形式為（）

A書(shū)面形式

B口頭形式

C推定形式

D默示形式

63，下列事由，根據(jù)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的規(guī)定，不可以使用“決定”的是（）

A嚴(yán)懲嚴(yán)重破壞社會(huì)治安的犯罪分子的工作安排

B在太平洋某地區(qū)實(shí)驗(yàn)運(yùn)載火箭，提醒過(guò)往船只應(yīng)注意事項(xiàng)

C大興安嶺森林特大火災(zāi)的處理 D授予***全國(guó)勞動(dòng)模范的稱號(hào)的嘉獎(jiǎng)

64，交替工作模式的缺點(diǎn)是（）

A難以留住有特殊技能的工作人員

B工作模式不靈活，不便激勵(lì)員工

C員工交流少，不能得到充分的信息

D難以保證工作的連續(xù)性

65，在涉外商務(wù)活動(dòng)中，選擇的禮品應(yīng)該（）

A印上送禮單位的名稱

B包裝講究

C貴重

D在初次見(jiàn)面就送上

66，視頻會(huì)議設(shè)備要求較高，要保證既能將主會(huì)場(chǎng)的畫(huà)面和聲音傳給各分會(huì)場(chǎng)，又能把各分會(huì)場(chǎng)的信息反饋給主會(huì)場(chǎng)。會(huì)場(chǎng)內(nèi)必須配備（）

A遠(yuǎn)程電話

B高速傳真機(jī)

C復(fù)印機(jī)

D同聲傳譯

67，禮賓次序亦稱禮賓序列。它主要適用于在多邊性商務(wù)交往中如何同時(shí)兼顧（）、平等待人這兩項(xiàng)基本禮儀原則，在實(shí)踐中難以回避的是順序與位次的排列問(wèn)題

A尊重個(gè)人

B尊卑有序

C各國(guó)平等

D以右為尊

68，會(huì)議總結(jié)的內(nèi)容有（）

A對(duì)所討論問(wèn)題的歸納概括

B會(huì)議組織評(píng)估表

C綜合性簡(jiǎn)報(bào)

D社會(huì)公眾反饋意見(jiàn)

69，“函”的主送機(jī)關(guān)適用的范圍不包括（）

A無(wú)隸屬關(guān)系的需要請(qǐng)求事項(xiàng)的主管機(jī)關(guān)

B無(wú)隸屬關(guān)系的需要商洽公務(wù)的機(jī)關(guān)

C同一系統(tǒng)的需要商洽公務(wù)的同級(jí)機(jī)關(guān)

D本系統(tǒng)的直接下級(jí)機(jī)關(guān)

70，在召開(kāi)遠(yuǎn)程會(huì)議時(shí)，應(yīng)首先考慮（）

A技術(shù)要求、保密要求

B省時(shí)省力

C交通不便

D互動(dòng)性強(qiáng)

71，與會(huì)人員繳費(fèi)的計(jì)算公式正確的表述是（）

A預(yù)期的與會(huì)人員人數(shù)×繳費(fèi)額+預(yù)期陪同人數(shù)×繳費(fèi)額

B預(yù)期的與會(huì)人員人數(shù)×繳費(fèi)額+收入項(xiàng)目

C預(yù)期的與會(huì)人員人數(shù)×繳費(fèi)額+預(yù)期陪同人數(shù)×繳費(fèi)額+收入項(xiàng)目

D預(yù)期的與會(huì)人員人數(shù)×繳費(fèi)額+預(yù)期陪同人數(shù)×繳費(fèi)額-交費(fèi)折扣額

72，“批評(píng)通報(bào)”對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)作用重于（）

A知照作用

B指揮作用

C傳達(dá)作用

D批評(píng)作用

73，按新的辦公模式要求，不需要與其他員工或客戶有太多的接觸，可安排在家完成工作的人員是（）A行政事務(wù)人員

B研發(fā)部門(mén)的科技人員

C銷售人員

D財(cái)務(wù)人員

74，政府采購(gòu)的管理機(jī)關(guān)是（）

A政府財(cái)政部門(mén)

B政府物資部門(mén)

C政府審計(jì)部門(mén)

D政府商業(yè)部門(mén)

75，文章的表現(xiàn)工具是（）

A結(jié)構(gòu)

B主題

C語(yǔ)言

D內(nèi)容

98，信息反饋的形式有（）

A前反饋

B后反饋

C水平反饋

D垂直反饋

99，“市衛(wèi)生局：你局《關(guān)于擬錄高校碩士畢業(yè)生的函》（×衛(wèi)函【2002】15號(hào)）收悉”。這是市人事局給市衛(wèi)生局所發(fā)的文。從文中的信息可以推斷（）

A發(fā)文單位是市人事局，文種為批復(fù)

B發(fā)文單位是市人事局，文種為函

C這是一份批答函

D這是一份答復(fù)函

100，會(huì)議紀(jì)要的起草程序包括（）

A閱讀會(huì)議文件

B聽(tīng)取小組發(fā)言

C擬定思路

D執(zhí)筆寫(xiě)作

101，信息利用服務(wù)的途徑有（）

A信息搜集

B信息檢索

C信息登記

D信息加工

102，在Word編輯狀態(tài)下，在下列操作中，能選取全部文檔的是（）

A執(zhí)行“編輯”菜單中的“全選”命令

B將光標(biāo)置于頁(yè)面左側(cè)空白區(qū)域，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)樽髠?cè)空心箭頭時(shí)，按住Ctrl鍵，單擊文檔

C將光標(biāo)置于頁(yè)面左側(cè)空白區(qū)域，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)樽髠?cè)空心箭頭時(shí)，三擊鼠標(biāo)左側(cè)

D將光標(biāo)置于頁(yè)面左側(cè)空白區(qū)域，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)樽髠?cè)空心箭頭時(shí)，雙擊鼠標(biāo)左側(cè)

103，信息資料索引包括（）

A要點(diǎn)索引

B指示索引

C內(nèi)容索引

D篇目索引

104，下列選項(xiàng)中，可用成語(yǔ)略寫(xiě)法快速書(shū)寫(xiě)的詞組是（）

A規(guī)章制度

B應(yīng)有盡有

C教育改革

D蒸蒸日上

105，董事會(huì)負(fù)有（）的職權(quán)

A執(zhí)行股東大會(huì)的決議

B制定和批準(zhǔn)公司章程

C任免公司總經(jīng)理

D決定公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策

106，辦公室工作目標(biāo)管理要求建立一套完整的目標(biāo)體系，其具體內(nèi)容是（）

A從企業(yè)的最高主管部門(mén)開(kāi)始

B由上向下逐級(jí)地確定目標(biāo)

C從企業(yè)的一般員工開(kāi)始

D由下向上逐級(jí)地確定目標(biāo)

107，工作流程應(yīng)該不受（）結(jié)構(gòu)的束縛，工作在其進(jìn)行之處就地完成，而不應(yīng)該擴(kuò)展至整個(gè)組織A功能性

B階段性

C紀(jì)律性

D組織性

108，下列表述準(zhǔn)確的是（）

A請(qǐng)示應(yīng)當(dāng)在附注處注明聯(lián)系人的姓名和電話

B受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)請(qǐng)示時(shí)，一個(gè)主送，一個(gè)采取并報(bào)的形式

C請(qǐng)示須主送一個(gè)機(jī)關(guān)，不可多頭主送

D一般不得越級(jí)請(qǐng)示，不得已越級(jí)，須同時(shí)抄送給直接上級(jí)機(jī)關(guān)

109，秘書(shū)可以根據(jù)工作的需要編寫(xiě)（）

A因果型信息

B經(jīng)驗(yàn)型信息

C建議型信息

D反映型信息

110，檔案復(fù)制本的類型有（）

A副本

B復(fù)印

C印刷

D摘錄

111，采購(gòu)預(yù)算方案制定的原則主要有（）

A真實(shí)性

B重點(diǎn)性

C目標(biāo)相關(guān)性

D經(jīng)濟(jì)合理性

112，附件與公文正文一起裝訂，并要求（）

A在附件左上角第1行頂格標(biāo)識(shí)“附件”

B在附件左上角第2行頂格標(biāo)識(shí)“附件” C附件標(biāo)題加書(shū)名號(hào)

D附件標(biāo)題不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

113，下列文種可以免寫(xiě)主送機(jī)關(guān)的是（）

A通報(bào)

B公告

C通知

D通告

114，承辦周期制度要求人們照章辦事，不準(zhǔn)人們的行為偏離規(guī)定的要求，以提升企業(yè)的（）

A應(yīng)變能力

B形式

C信譽(yù)

D效率

115，Excel中輸入公式時(shí)，下列符號(hào)不能用做公式開(kāi)頭符號(hào)的是（）

A ：

B =

C ＄

D ＊

116，檔案參考資料包括（）

A全宗介紹

B人名索引

C會(huì)議簡(jiǎn)介

D組織沿革

117，招標(biāo)書(shū)的正文結(jié)構(gòu)包括（）

A前言

B基本情況

C主體

D結(jié)尾

118，通過(guò)督查促進(jìn)決策和上司指示的落實(shí)，這就是督查工作的是（）

A本質(zhì)要求

B基本目的 C出發(fā)點(diǎn)

D歸宿

119，下列選項(xiàng)中，屬于企業(yè)資產(chǎn)類的會(huì)計(jì)科目是（）

A固定資產(chǎn)

B現(xiàn)金

C短期借款

D銀行存款

120，遠(yuǎn)程工作模式的人（）

A企業(yè)監(jiān)督管理困難 B需要企業(yè)投資工作設(shè)備

C缺少同事間聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)活動(dòng) D不屬于企業(yè)的員工

121，簡(jiǎn)報(bào)按其內(nèi)容分為（）

A工作簡(jiǎn)報(bào)

B專題簡(jiǎn)報(bào)

C會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)

D動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào)

122，為了維護(hù)電子檔案信息的安全，可運(yùn)用的電子信息安全防護(hù)技術(shù)手段有（）

A電子簽名

B信息加密

C信息備份

D信息加工

123，在Windows中，要改變計(jì)算機(jī)的日期，下面敘述正確的是（）

A利用附件中的輔助工具，可以修改計(jì)算機(jī)的日期

B在MS-ＤＯＳ方式窗口中，輸入DATE命令，可以修改計(jì)算機(jī)的日期

C雙擊任務(wù)欄的時(shí)間指示器，可以修改計(jì)算機(jī)的日期

D雙擊控制面板窗口中的日期時(shí)間圖標(biāo)，可以修改計(jì)算機(jī)的日期

124，信息利用服務(wù)的特點(diǎn)有（）

A時(shí)效性

B局限性

C單一性

D廣泛性

125，對(duì)辦公室進(jìn)行合理布局的作用是（）

A形成有效率的工作流程

B有利于員工的工作分配

C有利于工作順利完成 D有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系

職業(yè)資格鑒定國(guó)家題庫(kù)

秘書(shū)三級(jí)操作技能試卷

注意事項(xiàng)

1、考試時(shí)間：120分鐘。

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的標(biāo)封處填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。

4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

一、案例分析題（第一題20分，第2題30分，共50分）

1、請(qǐng)看案例分析素材錄像，找出錄像中秘書(shū)行為及工作環(huán)境中正確或錯(cuò)誤的地方（每題連續(xù)播放兩遍，應(yīng)至少找出10處正誤點(diǎn)）。

2、請(qǐng)看案例分析素材錄像，找出錄像中秘書(shū)行為及工作環(huán)境中正確或錯(cuò)誤的地方（每題連續(xù)播放兩遍，應(yīng)至少找出15處正誤點(diǎn)）。

二、操作題（第3題——第4題，每題15分，第5題20分，共50分）

3、背景：

天地文化發(fā)展有限公司承辦了某市招商引資大會(huì)的會(huì)務(wù)工作，本次大會(huì)預(yù)計(jì)將有數(shù)十個(gè)國(guó)外公司前來(lái)洽談，除了組織來(lái)賓參加正式的商務(wù)洽談之外，會(huì)議還將有如下活動(dòng)：迎送來(lái)賓、開(kāi)幕式、閉幕式、晚宴、組織觀看音樂(lè)會(huì)或地方戲劇、組織來(lái)賓瀏覽地方名勝景區(qū)、參觀經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。

便條

高葉：

這次招商引資大會(huì)的秘書(shū)處希望我們提供以下材料：

1、擬定商務(wù)活動(dòng)的禮賓次序方案；

2、提供參加會(huì)議活動(dòng)的著裝建議；

3、提供會(huì)議應(yīng)急文案主要內(nèi)容。

請(qǐng)你盡快把這三種資料準(zhǔn)備好，于本月10日之前交給我。謝謝！

行行政經(jīng)理ＸＸＸ

ＸＸ年Ｘ月Ｘ日

4、便 條

高葉：

公司為了了解客戶對(duì)新產(chǎn)品YG的使用情況，決定于下月初舉辦一次客戶座談會(huì)，并以遠(yuǎn)程會(huì)議形式進(jìn)行。請(qǐng)你向我說(shuō)明：

1、遠(yuǎn)程會(huì)議有哪些優(yōu)勢(shì)？

2、如何開(kāi)好此次會(huì)議？

謝謝。

行行政經(jīng)理ＸＸＸ

ＸＸ年Ｘ月Ｘ日

5、以下是市衛(wèi)生局就有關(guān)事項(xiàng)向市人事局的行文，請(qǐng)根據(jù)其內(nèi)容寫(xiě)一份復(fù)函

市衛(wèi)生局關(guān)于擬錄用高校碩士畢業(yè)生的函

市人事局：

根據(jù)市委組織部、市人事局《關(guān)于2001年市級(jí)機(jī)關(guān)錄用應(yīng)屆高校優(yōu)秀碩士畢業(yè)生的通知》精神，我們對(duì)擬錄用到我局機(jī)關(guān)工作的高校碩士畢業(yè)生按規(guī)定程序進(jìn)行了考試、審查。經(jīng)研究，擬錄用高校碩士畢業(yè)生4人。

當(dāng)否，請(qǐng)審批。

附件：錄用審批材料

ＸＸ市衛(wèi)生局

二OO一年三月二十日

2007年5月的試卷答案

26-35 B B B A B D A D D B

36-45 D B B D A A C B B B 46-55 D A C B B C A A A A

56-65 C A B B D B D B D B 66-75 B B A D A D B B A C

76-85 C CB C D C A B D D 86.AB 87.AD 88.BD 89.ABCD 90.ABCD 91.AB 92.ABCD 93.BC 94.CD 95.AB 96.AD 97.ABD 98.ABCD 99.BC 100.ABCD 101.BD 102.ABC 103.CD 104.BD 105.ACD106.AB 107.AD 108.ABCD 109.BCD110.AD 111.ABCD 112.AD 113.BD114.CD 115.ACD 116.CD 117.ACD118.ABCD 119.ABD 120.AC 121.ACD122.ABC 123.ABCD 124.AD 125.ABC

第二篇：教育學(xué)、心理學(xué)理論及答案（范文）

教育學(xué)、心理學(xué)理論測(cè)試題

教育學(xué)部分

選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論

2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（）A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（）A．騎馬 B．投槍 C．音樂(lè) D．吟詩(shī) 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．主觀努力

5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（）A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉 6．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程 C．邏輯過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程 7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（）A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法 9．班主任工作計(jì)劃一般包括（）

A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃 C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃 10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育

11．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作 12．長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重

C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué) 13．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即

原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及的原則。

15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的 的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的。

16．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名教育體系，即

和。

17．我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為

服務(wù)，必須與

相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、、法紀(jì)教育和 四個(gè)基本方面。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

21．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

參考答案

一、選擇題

1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C

二、填空題

14．高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展 15．生理解剖 可能性 16．斯巴達(dá)教育 雅典教育

17．社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動(dòng) 18．政治教育 道德品質(zhì)教育

三、簡(jiǎn)答題 19．（1）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。

（3）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。20．（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。21．（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。

四、論述題 22．（1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。（2）班級(jí)授課制的基本特征。（略）

（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。

（4）但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。

（5）我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．學(xué)生邊聽(tīng)講邊記筆記屬于（）A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動(dòng)搖 D．注意的轉(zhuǎn)移

24．將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性

25．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的

26．年齡智商（IQ）的公式是 A． B． C． D．

27．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）A．生理與安全需要 B．尊重需要 C．歸屬與愛(ài)的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要 28．下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（）

A．草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng) B．人的手被火燙便立即移開(kāi)

C．黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為 D．學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課 29．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．理智

30．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象

31．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）A．“登門(mén)檻”效應(yīng) B．低球技術(shù) C．留面子效應(yīng) D．過(guò)度理由效應(yīng) 32．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性

33．第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（）A．阿德勒 B．弗洛伊德 C．斯普蘭格 D．榮格 34．情緒所反映的是（）

A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象

C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系 35．在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱，它是由感受器、傳入神經(jīng)、、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。

37．一題多解是

思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和。

38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、、以及操作的熟練。39．氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向及靈活性等

方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

40．青少年人際交往的基本原則是：互相接納、、維護(hù)自尊、。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念？

42．遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些？

43．怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力？

八、論述題（本題滿分15分）

44．試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

參考答案

五、選擇題

23．B 24．A 25．A 26．C 27．D 28．A 29．C 30．B 31．A 32．B 33．A 34．D 35．A

六、填空題

36．反射弧 神經(jīng)中樞 37．發(fā)散 推理

38．操作的模仿 操作的整合 39．動(dòng)力性 膽汁質(zhì) 40．社會(huì)交換 情境控制

七、簡(jiǎn)答題 41．（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)；

（3）注意“變式”在掌握概念中的作用；（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；（5）正確下定義；

（6）在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。42．（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。

（2）機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。

（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。

（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。（5）遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。43．（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

（2）正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

八、論述題 44．（1）加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。（2）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。（3）加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

（4）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《學(xué)記》 D．《春秋》

2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿 C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能

4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

7．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位 D．輔助地位

8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)

10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論 11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性

13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作

C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家

的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。16．小學(xué)生的思維以

思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹

教學(xué)原則的依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即

、、設(shè)計(jì)教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即

和。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

20．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

21．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

參考答案

一、選擇題

1．A 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．B 8．D 9．A 10．C 11．B 12．A 13．C

二、境空題

14．布魯納范例教學(xué) 15．質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo) 16．具體形象 直觀性 17．鉆研教材 了解學(xué)生 18．啟發(fā)式 注入式

三、簡(jiǎn)答題

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。21．（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。

（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。

（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

四、論述題

22．美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共3個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過(guò)程 C．認(rèn)識(shí)過(guò)程 D．心理特征

24．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的 干擾（）

A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．單一抑制 D．雙重抑制

25．大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）A．隨意注意 B．不隨意注意 C．無(wú)意注意 D．隨意后注意 26．思維的過(guò)程不包括（）A．分析與綜合 B．判斷與推理

C．比較與抽象概括 D．系統(tǒng)化與具體化

27．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）A．性格 B．氣質(zhì) C．能力 D．興趣

28．氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（）A．興趣愛(ài)好類型 B．性格類型

C．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D．動(dòng)機(jī)需要類型

29．在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A．原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化

30．下列哪種選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語(yǔ)分量表的項(xiàng)目（）A．完成圖片 B．排列圖片 C．實(shí)物組合 D．?dāng)?shù)字推理

31．提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇

32．動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（）A．成就動(dòng)機(jī)理論 B．耶克斯-多德森定律 C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論 D．強(qiáng)化理論

33．下面哪一種測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)（）A．羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B．句子完成測(cè)驗(yàn)

C．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D．明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

34．這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實(shí)際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（）A．研究型 B．藝術(shù)型 C．現(xiàn)實(shí)型 D．社會(huì)型 35．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．社會(huì)過(guò)濾效應(yīng) D．最近效應(yīng)

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會(huì)適應(yīng)良好。

37．人的意識(shí)的基本特性是： 性、性、社會(huì)制約性以及以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38．需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和 的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動(dòng)的傾向稱為。39．情緒的基本分類有快樂(lè)、憤怒、。

40．在技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

42．簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論？

43．簡(jiǎn)述能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題（本題滿分15分）

44．依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．A 24．A 25．D 26．B 27．C 28．C 29．C 30．D 31．C 32．B 33．D 34．C 35．B

六、填空題

36．心理 道德 37．自覺(jué)目的 主觀能動(dòng) 38．不平衡 動(dòng)機(jī) 39．悲哀 恐懼 40．高原期 原型內(nèi)化

七、簡(jiǎn)答題

41．自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。42．（1）自我實(shí)現(xiàn)。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。43．能力的個(gè)別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想像、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團(tuán)體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。

八、論述題 44．（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。

（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問(wèn)題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的愿望。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。

（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；通過(guò)反饋知道缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。

（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。

（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過(guò)努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會(huì)成功。

教育學(xué)部分

選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué) C．教育學(xué) D．教學(xué)論 2．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》

3．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）A．順序性和階段性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力 C．思維力 D．判斷力

6．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A．地方 B．中央

C．社會(huì)力量 D．學(xué)生家長(zhǎng) 7．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性 C．長(zhǎng)期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論 C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結(jié)合的教育一般是指（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 13．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．間接性 D．示范法

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．

的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家的教育理論對(duì)我國(guó)建國(guó)初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。15．“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的 性和

性。

16．是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17．德育過(guò)程的基本矛盾是

和

之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和

。課外校外教育的主要特點(diǎn)是、靈活性、實(shí)踐性。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的 哪部著作？

20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．A 7．D 8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．D

二、填空題

14．馬克思主義 凱洛夫 15．順序 階段 16．社會(huì)主義制度 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

17．教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ) 18．個(gè)人活動(dòng) 自愿性

三、簡(jiǎn)答題

19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科 開(kāi)始形成。

20．課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21．（1）通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；（4）建立教育基地。

四、論述題 22．（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給 出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是腦的（）A．意識(shí)活動(dòng) B．反射活動(dòng) C．智力活動(dòng) D．精神活動(dòng)

24．短時(shí)記憶的信息容量為（）A． B．

C． D．

25．不是智力技能的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．動(dòng)作對(duì)象的觀念性 B．動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性 C．動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性 D．動(dòng)作結(jié)果的意識(shí)性

26．成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平（）A．20% B．30% C．50% D．70% 27．氣質(zhì)類型（）

A．有好有壞 B．都是好的 C．都是壞的 D．無(wú)好壞之分

28．當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）A．競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) C．個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D．成就結(jié)構(gòu)

29．精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì) 30．拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）A．社會(huì)干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散

31．當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)？（）A．精神分析法 B．行為矯正法 C．人本主義療法 D．理性情緒療法

32．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．馬斯洛 D．艾利斯

33．醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情用于下列哪種思維特性？（）A．直接性 B．間接性 C．廣闊性 D．創(chuàng)造性

34．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（）A．原型 B．原型啟發(fā) C．問(wèn)題情境 D．問(wèn)題對(duì)象 35．記憶過(guò)程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36． 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。

37．操作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的、動(dòng)作 結(jié)構(gòu)的。

38．斯坦?！饶瘟勘硗ǔＲ?和 來(lái)表示兒童的智力水平。39．激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。

40．青少年性別意識(shí)的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對(duì)性知識(shí)和異性的探求與了解；對(duì)異性的 ；對(duì)異性的關(guān)注與接近；對(duì)異性的。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？

42．心理咨詢的基本原則有哪些？

43．影響問(wèn)題解決的因素主要有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）

44．論述促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．B 24．B 25．D 26．C 27．D 28．B 29．A 30．D 31．C 32．B 33．B 34．A 35．D

六、填空題

36．詞語(yǔ) 反比 37．外顯性 展開(kāi)性 38．智力年齡（心理年齡）智力商數(shù) 39．爆發(fā) 指向 40．疏離與排斥 追求與愛(ài)戀

七、簡(jiǎn)答題 41．（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要（也稱歸屬與愛(ài)的需要）、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

（2）這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列層次。

（3）只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。42．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢問(wèn)原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。43．（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表達(dá)方式；（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；（3）定勢(shì)與功能固著；（4）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平；

（5）情緒與動(dòng)機(jī)對(duì)問(wèn)題解決的動(dòng)力和阻力作用；（6）個(gè)性因素（能力、性格等）的作用。

八、論述題 44．（1）增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來(lái)提供

有關(guān)信息，提供信息時(shí)適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢(shì)是隨時(shí)間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃?。③利用生?dòng)的演講方式來(lái)提供信息。

（2）弱化個(gè)體對(duì)態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場(chǎng)向

信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場(chǎng)上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對(duì)產(chǎn)品的信任感。②適當(dāng)通過(guò)分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。（3）避免過(guò)度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

教育學(xué)部分

選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4 個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則 B．高速度原則

C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則 3．下列說(shuō)法不正確的是（）A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡

B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì) 4．體育的根本任務(wù)是（）

A．通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能 D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》

B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位 C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中 拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀

8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作

B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng) C．各科教學(xué)活動(dòng)

D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生

B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課 B．備課

C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 11．班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）A．唐代 B．清末

C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立

12．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì) C．資本主義 D．社會(huì)主義

13．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法 B．問(wèn)卷法 C．談話法 D．調(diào)查法

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．洛克在《

》一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持

主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是

和。

16．體育是以

為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校體育的基本組織形式是

。17．廣義的教育制度指

；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的。18．教師在整個(gè)教育過(guò)程中起

作用?！拔覑?ài)我?guī)?，我更?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面？

20．簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

21．教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

參考答案

一、選擇題

1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B 8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A

二、填空題

14．教育漫話 個(gè)人本位論

15．教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 16．身體活動(dòng) 體育課 17．國(guó)民教育制度 總體系 18．主導(dǎo) 民主平等

三、簡(jiǎn)答題 19．（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。

（3）教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。20．（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；

（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21．（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

四、論述題 22．（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）A．笛卡爾提出“反射”概念

B．馮特1879年創(chuàng)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室 C．巴甫洛夫提出“兩種信號(hào)系統(tǒng)”學(xué)說(shuō) D．斯金納的操作性條件反射理論 24．下列屬條件反射的是（）A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．信號(hào)反射

25．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺(jué)的（）A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性

26．根據(jù)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，一個(gè)學(xué)生將考試失敗的原因歸于個(gè)人能力時(shí)（）A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正 C．會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn) D．會(huì)產(chǎn)生僥幸心理

27．受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A．原型 B．定勢(shì) C．遷移 D．原型啟發(fā)

28．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶

29．青少年異性交往的原則是（）A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠(chéng) D．留有余地

30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）A．能力類型差異 B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異 31．人類思維的基本過(guò)程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理 D．指向性和集中性

32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．態(tài)度 D．認(rèn)知

33．操作技能的特點(diǎn)是（）

A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性

34．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化

35．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）36．隨意后注意是指有自覺(jué)目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是。

37．解決問(wèn)題的四個(gè)階段是提出問(wèn)題、、提出假設(shè)、。38．智力技能指借助于 在頭腦中進(jìn)行的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。

39．心境具有微弱性、性和 性的特點(diǎn)。

40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．影響知覺(jué)選擇性的因素有哪些？

42．注意具有哪些特點(diǎn)和功能？

43．怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

八、論述題（本題滿分15分）

44．聯(lián)系實(shí)際分析壓力對(duì)身心健康的影響。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A 30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B

六、填空題

36．意志努力 隨意注意（有意注意）37．明確問(wèn)題 檢驗(yàn)假設(shè) 38．內(nèi)部言語(yǔ) 外部動(dòng)作 39．持續(xù) 彌散 40．了解問(wèn)題 幫助指導(dǎo)

六、簡(jiǎn)答題 41．（1）影響知覺(jué)選擇性的客觀因素有：①對(duì)象和背景的差別性。對(duì)象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。③對(duì)象的活動(dòng)性。電影，幻燈等活動(dòng)教具，都易被人們知覺(jué)。③刺激物的新穎性。④刺激物的強(qiáng)度。

（2）影響知覺(jué)選擇性的主觀因素有：①知覺(jué)有無(wú)目的和任務(wù)；②個(gè)人已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度；③個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)；④個(gè)人的興趣愛(ài)好；⑤定勢(shì)（即心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)）；⑥個(gè)人的情緒狀態(tài)。42．（1）注意的特點(diǎn)：①心理活動(dòng)的指向性；②心理活動(dòng)的集中性；③心理活動(dòng)的組織特性。（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測(cè)與預(yù)見(jiàn)功能。43．（1）確立合理的智力活動(dòng)原型；（2）有效進(jìn)行分階段練習(xí)；

（3）在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。

八、論述題 44．（1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機(jī)體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。

（2）壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警覺(jué)、注意力集中、思維敏 捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境。

（3）壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻?yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，就會(huì)以 臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的 根源。心身醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個(gè) 人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變 最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說(shuō)，心理性、社會(huì)性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過(guò)于強(qiáng)烈、持久，會(huì)通過(guò)生理渠 道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。

教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制 的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育 C．教會(huì)教育 D．騎士教育 4．普及義務(wù)教育始于（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)

C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)

5．我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

6．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性 7．教材包括（）

A．教科書(shū) B．CAI軟件

C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是 8．德育過(guò)程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）A．延展 B．必要補(bǔ)充 C．深化 D．變革 10．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 11．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué) C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué)

12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（）

A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度 C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育

現(xiàn)象和教育

現(xiàn)象。

15．人對(duì)環(huán)境的反映是的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起

作用。16．根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的 教育向

教育轉(zhuǎn)變的思想。

17．美育的實(shí)施途徑主要有：通過(guò)

和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)

實(shí)施美育；通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；

能力；

能力；自我調(diào)控能力。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

21．德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同？

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？

參考答案

一、選擇題

1．D 2．A 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D

二、填實(shí)題

14．社會(huì) 認(rèn)識(shí) 15．能動(dòng) 主導(dǎo)

16．應(yīng)試 素質(zhì) 17．各科教學(xué) 大自然 18．語(yǔ)言表達(dá) 組織管理

三、簡(jiǎn)答題 19．（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。

（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。20．（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。

21．德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：

（1）思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。（2）思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

（3）從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題 22．（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。

（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．人的心理反映的最高級(jí)的形式是（）A．表象 B．想像 C．意識(shí) D．思維

24．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．表象

25．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是人的哪一方面的特征（）A．生理 B．心理

C．行為 D．心理和行為

26．在性格的A-B-C理論中，認(rèn)為導(dǎo)致個(gè)人情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因是（）A．A因素即誘發(fā)事件

B．B因素即個(gè)人對(duì)該事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)

C．C因素即由A直接引起的情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果 D．以上三者都不是

27．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）A．信度 B．效度 C．常模 D．智商 28．拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）A．社會(huì)干擾 B．群體影響 C．群體一致性 D．責(zé)任擴(kuò)散

29．提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇 30．聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A．額葉 B．顳葉 C．枕葉 D．頂葉

31．物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過(guò)程稱之為（）A．反映 B．感受性 C．意識(shí) D．感應(yīng)性

32．下列哪種選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（）A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間

33．記憶過(guò)程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

34．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練

35．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情

六、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．根據(jù)憑借物或形態(tài)的不同可將思維劃分為動(dòng)作思維、思維和

思維。

37．記憶過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是，它的反面是。

38．性格是一個(gè)人的穩(wěn)定 和習(xí)慣化的 相結(jié)合，表現(xiàn)出來(lái)的具有核心意義的個(gè)性心理特征。39．韋克斯勒革新了智商的計(jì)算方法，將 智商改為 智商。40．“心靜如水”、“心有余悸”是對(duì)人的情緒狀態(tài)中 的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的 狀態(tài)。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

42．注意有哪些品質(zhì)特征？它可以分為哪幾類？

43．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

八、論述題（本題滿分15分）44．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮？

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D 24．A 25．A 26．B 27．C 28．D 29．C 30．B 31．A 32．C 33．D 34．D 35．B

六、填空題

36．具體形象 抽象邏輯 37．保持 遺忘

38．態(tài)度 行為方式 39．年齡（比率）離差 40．心境 應(yīng)激

七、簡(jiǎn)答題 41．（1）激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；

（4）促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

42．注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的 轉(zhuǎn)移。注意可分為：不隨意注意（無(wú)意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。43．（1）記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。（2）記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

（3）記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。（4）記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。

八、論述題 44．（1）考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

（2）考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn)的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過(guò)以下方法。

①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。同時(shí)，配合一定的自信訓(xùn)練，如回顧自己以往成功的經(jīng)歷，翻閱那些見(jiàn)證自己腳踏實(shí)地努力過(guò)的筆記本等，克服考試焦慮中的擔(dān)憂成分。

②對(duì)重度考試焦慮者，還要針對(duì)考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。

③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。其步驟和方法是：第一步，請(qǐng)當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成“焦慮等級(jí)”；第三步，通過(guò)放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)，使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級(jí)，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。

教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給 出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A．因材施教原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì) C．做中學(xué) D．生活即教育 3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育 C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識(shí) C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí) 7．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn) C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn) 8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主 C．教師為主 D．學(xué)生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．教育影響的一致性與連貫性原則 D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的 B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的 D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．同家庭、社會(huì)密切配合 12．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性

13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是 和。15．教師是教育工作的組織者、，在教育過(guò)程中起 作用。16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即、、和教材。17．德育一般包括思想教育、、和道德教育四個(gè)基本方面。18．課外校外教育的形式主要有 活動(dòng) 活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

四、論述題（本題滿分15分）

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

參考答案

一、選擇題

1．C 2．D 3．A 4．B 5．D 6．D 7．B 8．A 9．D 10．C 11．B 12．D 13． D

二、填空題

14．個(gè)人本位論 社會(huì)本位論 15．領(lǐng)導(dǎo)者 主導(dǎo)

16．課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）17．政治教育 法紀(jì)教育 18．群眾性 小組

三、簡(jiǎn)答題 19．（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。20．（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。21．（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題 22．在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分？（）

A．認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程 B．意志過(guò)程和情感過(guò)程 C．認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程 D．心理過(guò)程與個(gè)性心理

24．根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為（）A．生理型與社會(huì)性 B．高級(jí)和低級(jí) C．長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫 D．主導(dǎo)性與輔助性 25．“尋人啟事”寫(xiě)成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)？ A．強(qiáng)度 B．活動(dòng) C．持續(xù) D．對(duì)比

26．操作技能的特點(diǎn)是（）

A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 B．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 C．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性 27．在全人類中，智力呈（）A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布 C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布

28．心理學(xué)是研究下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）A．心理過(guò)程 B．認(rèn)知過(guò)程 C．個(gè)性 D．心理現(xiàn)象

29．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．表象 D．后像

30．從動(dòng)物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）A．語(yǔ)言 B．制造工具 C．勞動(dòng) D．直立行走

31．人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

32．人類思維的基本過(guò)程是（）A．分析和綜合 B．間接性和概括性 C．判斷和推理 D．指向性和集中性

33．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（）A．原型定向 B．原型操作 C．操作集合 D．原型內(nèi)化

34．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過(guò)程 C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性 35．俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A．激情 B．應(yīng)激 C．心境 D．熱情

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．心理健康的最低標(biāo)準(zhǔn)是，心理健康的最高標(biāo)準(zhǔn)是。37．氣質(zhì)的概念，最早是由 的學(xué)者兼醫(yī)生 提出來(lái)的。

38．根據(jù)情緒的強(qiáng)度與持續(xù)時(shí)間，人的情緒可分為、和應(yīng)激三種狀態(tài)。

39．學(xué)習(xí)長(zhǎng)系列材料，首尾位置的材料記憶效果 ；中間位置的材料記憶效果。40．學(xué)習(xí)需要形成的兩條途徑是 和。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

41．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？

42．什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？

43．影響印象形成的因素有哪些？

八、論述題（本題滿分15分）

44．請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育？

參考答案

五、選擇題

23．D 24．B 25．D 26．A 27．A 28．D 29．B 30．C 31．A 32．A 33．D 34．A 35．C

六、填空題

36．沒(méi)有心理疾病 積極發(fā)展的心理狀態(tài) 37．古希臘 希波克拉特 38．激情 心境 39．好（或較好）差（或較差）40．直接發(fā)生途徑 間接轉(zhuǎn)化途徑

七、簡(jiǎn)答題 41．（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。42．注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。43．（1）自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)。

（2）社會(huì)特征：人們能說(shuō)明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來(lái)預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。

（3）心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。

八、論述題 44．（1）青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。

（2）青少年的人際交往的教育：①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。

教育學(xué)部分

一、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1．我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（）A．《新教育大綱》 B．《教育漫話》 C．《教育過(guò)程》 D．《論語(yǔ)》

2．歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）A．起決定作用 B．不起決定作用 C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向

3．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A．生產(chǎn)力水平低下 B．社會(huì)分工 C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫

4．革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)去解放區(qū)的教育主要分為（）A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育 C．學(xué)校教育和校外教育 D．干部教育和群眾教育 5．教師的根本任務(wù)是（）A．教書(shū) B．育人

C．教書(shū)育人 D．帶好班級(jí)

6．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 7．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A．明朝中葉 B．清朝初期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

8．德國(guó)教育家赫爾巴特提出過(guò)的著名德育原則是（）A．社會(huì)化活動(dòng)原則 B．教學(xué)的教育性原則 C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則

9．下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（）A．教育內(nèi)容的生活化 B．教育方式的情感化 C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體化 10．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．考驗(yàn)法 B．觀察法 C．問(wèn)卷法 D．談話法

11．教學(xué)的中心任務(wù)是（）A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧 C．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德 D．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理 12．課程具體包括（）A．課程計(jì)劃 B．教材

C．教學(xué)大綱 D．課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材

13．在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期是指（）A．10－12歲 B．11～15歲 C．13－16歲 D．12－16歲

二、填空題（本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14．班主任工作的基本任務(wù)是___________、___________。

15．學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問(wèn)、建立通訊聯(lián)系、舉行家長(zhǎng)會(huì)、___________、以及___________。

16．德育過(guò)程中“知”指道德認(rèn)識(shí)，它包括_________和_________兩個(gè)方面。

17．教師工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、___________以及___________。

18．自古以來(lái)，就形成了兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系，一是___________式，二是___________式。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）19．簡(jiǎn)述青少年學(xué)生的年齡分期。

20．我國(guó)中小學(xué)德育的基本任務(wù)有哪些？

21．社會(huì)主義教育有哪些特點(diǎn)？

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論述教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

參考答案 選擇題

1．A 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．C 8．B 9．D 10．B 11．B 12．D 13．B

二、填空題

14．帶好班級(jí) 教好學(xué)生

15．組織家長(zhǎng)委員會(huì) 舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

16．道德知識(shí)（品德知識(shí)）道德判斷（品德判斷）17．課外輔導(dǎo) 學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定 18．啟發(fā) 注入

三、簡(jiǎn)答題 19．（l）嬰兒期和托兒期（又稱先學(xué)前期，出生~3歲）；（2）幼兒期（又稱學(xué)前期，3~5、6歲）；（3）童年期（又稱學(xué)齡初期，6、7歲~11、12歲）；（4）少年期（又稱學(xué)齡中期，11、12歲~14、15歲）；（5）青年初期（又稱學(xué)齡晚期，14、15歲~17、18歲）。以后還有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。20．（l）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德和文明行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理品質(zhì)。21．（l）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)；（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實(shí)施平等的民族教育；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有力手段。

四、論述題

22．掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開(kāi)知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過(guò)來(lái)，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開(kāi)來(lái)的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。

心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）23．人類需要層次理論首先提出者是（）A．莫瑞 B．馬斯洛 C．弗洛伊德 D．赫爾

24．不是思維的基本方式的一項(xiàng)是（）A．概念 B．判斷 C．推理 D．比較 25．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）A．選擇功能 B．整合功能 C．維持功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督 26．“靈感或頓悟”是（）A．創(chuàng)造思維 B．再現(xiàn)思維 C．分析思維 D．直覺(jué)思維 27．魯班發(fā)明鋸是借助（）A．定勢(shì) B．變式 C．問(wèn)題 D．原型啟發(fā)

28．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程的規(guī)律是（）A．先慢后快 B．先快后慢 C．很快 D．很慢

29．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢(shì)是（）A．隨練習(xí)次數(shù)而提高 B．隨練習(xí)次數(shù)而降低

C．初期進(jìn)步快，以后漸慢 D．初期進(jìn)步慢，以后漸快 30．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）A．創(chuàng)造能力 B．抽象概括能力 C．觀察力 D．記憶力 31．“賽馬跨越障礙，加速?zèng)_刺動(dòng)作”是（）A．本能行為 B．習(xí)慣動(dòng)作 C．隨意動(dòng)作 D．不隨意動(dòng)作 32．人際交往的原則包括（）A．主動(dòng)交往 B．學(xué)會(huì)批評(píng) C．社會(huì)交換 D．勇于認(rèn)錯(cuò)

33．弗洛伊德把性心理發(fā)展階段分為5個(gè)時(shí)期。性蕾期的時(shí)間段是（）A．3歲至5歲或6歲 B．18個(gè)月到3歲

C．6歲持續(xù)到12歲 D．出生持續(xù)到大約18個(gè)月

34．研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希式實(shí)驗(yàn)情境的模糊性，則從眾率就會(huì)（）A．減低 B．增加 C．不變 D．難以確定

35．遺忘曲線的最先提出者是（）A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯柏林 D．弗洛伊德

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36．瑞士心理學(xué)家榮格按人的心理傾向，把人的性格分為_(kāi)_________型和__________型。37．旁觀者效應(yīng)指其他旁觀者的存在，會(huì)降低個(gè)人_______或________的可能性。38．技能是通過(guò)__________而形成的__________的活動(dòng)方式。39．思維的基本形式是概念、__________和__________。40．馬斯洛把人類的需要按其重要的順序分為生理需要、安全需要、_________、__________和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

七、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）41．簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)及其形成的階段。

42．簡(jiǎn)述影響智力形成和發(fā)展的因素。

43．簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與關(guān)聯(lián)？

八、論述題（本題滿分15分）

44．如何靈活運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的鞏固？

參考答案

五、選擇題

23．B 24．D 25．D 26．D 27．D 28．B 29．A 30．A 31．C 32．C 33．A 34．B 35．B

六、填空題 36．內(nèi)傾 外傾 37．提供幫助 實(shí)施干預(yù) 38．學(xué)習(xí)合乎祛則 39．判斷 推理

40．歸屬和愛(ài)的需要 尊重的需要

七、簡(jiǎn)答題 41．（1）智力技能特點(diǎn)：①動(dòng)作對(duì)象的觀念性；②動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；③動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。（2）形成階段：①原型定向。了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)（構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和執(zhí)行要求），使學(xué)生知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作。依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，把學(xué)生的頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺(jué)映像。③原型內(nèi)化。智力活動(dòng)離開(kāi)物質(zhì)化客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)事物的主觀表征進(jìn)行加工改造，并使其發(fā)生變化。42．能力形成的條件主要有：（1）遺傳因素與營(yíng)養(yǎng)條件。遺傳素質(zhì)是能力形成發(fā)展的自然前提，嬰幼兒期是身體和腦發(fā)育最快時(shí)期，營(yíng)養(yǎng)會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)及大腦的發(fā)育，從而影響人的能力發(fā)展。（2）早期經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)（言語(yǔ)能力、動(dòng)作能力、觀察能力）對(duì)兒童心理的發(fā)展有很大影響。（3）教育與教學(xué)。教育對(duì)能力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅使兒童獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且通過(guò)教育喚起兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，而且也是智力發(fā)展的重要途徑和基礎(chǔ)。（5）勤奮與其他主觀心理?xiàng)l件。天才在于勤奮，要獲得能力較完備的增長(zhǎng)，沒(méi)有主觀的勤奮努力是根本不可能的。43．氣質(zhì)和性格是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的。其聯(lián)系方面有：①二者都屬于穩(wěn)定的人格特征；②二者是相互滲透、彼此制約、相互影響的。第一，氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。

第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。

其區(qū)別在于：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

八、論述題 44．（l）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。（4）運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。

（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。第一，及時(shí)復(fù)習(xí)；第二，合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，做到分散與集中相結(jié)合。要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率；第三，反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合；第四，復(fù)習(xí)方法要多樣化。

第1組題

1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（錯(cuò)）

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（C）

A．高難度原則 B．高速度原則

C．循序漸進(jìn)原則 答案：C

3．將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（A）

A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性

答案：A

第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。(錯(cuò))A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（C）

A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程 C．認(rèn)識(shí)過(guò)程

答案：C

3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A．先快后慢 B．先慢后快

C．等速的 D．勻加速的答案：A

第3組題

1．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。(對(duì))A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2． “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

答案：C

3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（D）

A．生理與安全需要 B．尊重需要

C．歸屬與愛(ài)的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

1．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A．心境 B．激情 C．應(yīng)急 D．理智

答案：C

第5組題

1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．社會(huì)教育

答案：B

3．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）

A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性

答案：B

第6組題

1．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．班主任工作

答案：C

3．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）

A．前攝抑制 B．倒攝抑制

C．單一抑制 D．雙重抑制

答案：A

第7組題

1．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位

答案：B

3．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A．性格 B．氣質(zhì) C．能力 D．興趣

答案：C

第8組題

1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．最近效應(yīng)

答案：B

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（）

A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 答案：A

第9組題

1．解決復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．品德評(píng)價(jià)

答案：A

3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問(wèn)題

答案：B

第10組題

1．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念

C．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

答案：B

3．精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）

A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性

答案：A

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A．原型 B．原型啟發(fā)

C．問(wèn)題情境 D．問(wèn)題對(duì)象 答案：A

第12組題

1．良好的記憶力是天才的特征之一。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育學(xué) B．教育心理學(xué) C．教學(xué)論

答案：A

3．記憶過(guò)程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

第13組題

1．強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A．原始社會(huì) B．古代社會(huì) C．資本主義

答案：B

3．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺(jué)的（）

A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性

答案：B

第14組題

1．每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀察力 B．想象力 C．思維力

答案：C

3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶

答案：D

第15組題

1．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性 C．長(zhǎng)期性、間接性

答案：B

3．受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A．原型 B．定勢(shì) C．遷移 D．原型啟發(fā)

答案：B

第16組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

答案：C

3．青少年異性交往的原則是（）

A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠(chéng) D．留有余地

答案：A

第17組題

1．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志

答案：C

3．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）

A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

答案：A

第18組題

1．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．示范法

答案：C

3．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象

答案：B 第19組題

1．新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策

答案：A

3．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

A．信度 B．效度 C．智商 D．常模

答案：D

第20組題

1．行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）

A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀

答案：B

3．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練

答案：D

第21組題

1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）

A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《春秋》

答案：A

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情

答案：B

第22組題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課 B．備課 C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 答案：A

3．在全人類中，智力呈（）

A．常態(tài)分布 B．偏態(tài)分布

C．正偏態(tài)分布 D．負(fù)偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）

A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

答案：B

3．人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

答案：A

第24組題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）

A．活動(dòng)課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程

答案：C

3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過(guò)程

C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性

答案：A

第25組題

1．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性

答案：C

3．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知 B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知 D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1．“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情 B．應(yīng)激 C．心境 D．熱情

答案：C

第27組題

1．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué) C．課堂教學(xué)

答案：C

3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）

A．選擇功能 B．整合功能

C．維持功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．“靈感或頓悟”是（）

A．創(chuàng)造思維 B．再現(xiàn)思維

C．分析思維 D．直覺(jué)思維

答案：D

第29組題

1．開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

A．對(duì) B．錯(cuò) 答案：B

2．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．必備的教育科學(xué)知識(shí) B．精深的專業(yè)知識(shí)

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

答案：A

3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢(shì) B．變式 C．問(wèn)題 D．原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的答案：C

3．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．表象 D．后像

答案：B

第31組題

1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長(zhǎng)期性

答案：C

3．校本教研的核心要素是（）

A．自我反思 B．同伴互助 C．專業(yè)引領(lǐng)

D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

1．非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．氣質(zhì)類型（）

A．有好有壞 B．都是好的C．無(wú)好壞之分

答案：C 3．校本教研的基本特征是（）

A．基于學(xué)校 B．在學(xué)校中 C．為了學(xué)校

D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D

第33組題

1．家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類型差異 B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

答案：A

第34組題

1．看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

3．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A．創(chuàng)造能力 B．抽象概括能力 C．觀察力

答案：A

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A．循序漸進(jìn) B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸

答案：B

第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門(mén)檻”效應(yīng) B．低球技術(shù) C．留面子效應(yīng)

答案：A

3．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)

C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)

答案：B

第36組題

1．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．教師的根本任務(wù)是（）

A．教書(shū) B．育人 C．教書(shū)育人

答案：C

3．新課程把教學(xué)過(guò)程看是()的過(guò)程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄

答案：B

第37組題

1．營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A．成立了班委會(huì) B．形成了正確輿論

C．確定了班級(jí)工作計(jì)劃開(kāi)展了班級(jí)工作

答案：B

3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．態(tài)度 D．認(rèn)知

答案：A

第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A．對(duì) B．錯(cuò)

答案：A

2．教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

答案：C

3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B．心理過(guò)程

C．認(rèn)識(shí)過(guò)程 D．心理特征

答案：A

第39組題 1．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

C．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

答案：B

3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A．充分地傳授知識(shí) B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：A

2．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.主體性教學(xué) B.嘗試教學(xué) C.反思教學(xué)

答案：A

3． “關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異（）

A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C．使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

答案：C

第41組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對(duì) B.錯(cuò)

答案：B

2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）

A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳

第三篇：2008年5月理論及技能答案

2008年5月助理企業(yè)培訓(xùn)師真題與參考答案

2008年5月助理企業(yè)培訓(xùn)師（國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證三級(jí)）考試試題-理論試卷及答案

第一部分:職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）

（一）單項(xiàng)選擇題（第1~8題）

1、關(guān)于職業(yè)良心的說(shuō)法中，正確的是（C）

（A）如果公司老板對(duì)員工好，那么員工干好本職工作就是有職業(yè)良心。（B）公司安排做什么，自己就做什么是職業(yè)良心的本質(zhì)。（C）職業(yè)良心是從業(yè)人員按照職業(yè)道德要求盡職盡責(zé)地做工作。（D）一輩子不“跳槽”是職業(yè)良心的根本要求

2、我國(guó)公民道德建設(shè)的基本原則是（A）（A）集體主義

（B）愛(ài)國(guó)主義（C）個(gè)人主義

（D）利己主義

3、關(guān)于職業(yè)技能，正確的說(shuō)法是（B）（A）職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途（B）職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質(zhì)的影響（C）職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動(dòng)手能力（D）職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無(wú)關(guān)

4、一個(gè)人再無(wú)人監(jiān)督的情況下，能夠自覺(jué)按道德要求行事的修養(yǎng)境界是（D）（A）誠(chéng)信

（B）仁義（C）反思

（D）慎獨(dú)

5、對(duì)待工作崗位，正確的觀點(diǎn)是（A）

（A）雖然自己并不喜愛(ài)目前的崗位，但不能不專心努力（B）敬業(yè)就是不能得攏望蜀，不能選擇其他崗位（C）樹(shù)挪死，人挪活，要通過(guò)崗位變化把本職工作做好（D）企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí)，沒(méi)有必要再講愛(ài)崗敬業(yè)

6、關(guān)于誠(chéng)信，正確的說(shuō)法是（C）（A）忠誠(chéng)單位領(lǐng)導(dǎo)（B）任何時(shí)候都不說(shuō)假話

（C）真實(shí)無(wú)欺，遵守約定和踐行承諾（D）善意的謊言體現(xiàn)了誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值

7、關(guān)于辦事公道，正確的說(shuō)法是（C）（A）堅(jiān)持辦事公道，要求當(dāng)事人不講人情（B）人們是到了他應(yīng)該得到的東西，是為公道（C）一個(gè)人做了一件公道的事情就說(shuō)明他是公道的人（D）公道自古不變，其標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)是統(tǒng)一的

8、關(guān)于節(jié)約，正確的說(shuō)法是（D）（A）節(jié)約與以人為本的理念不相符合（B）在物質(zhì)條件充分的情況下，無(wú)須崇尚節(jié)約

（C）今天所倡導(dǎo)的節(jié)約主要指物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，而非個(gè)人生活領(lǐng)域（D）不管職位高低，人人都要厲行節(jié)約

（二）多項(xiàng)選擇題（9~16題）

9、職業(yè)道德的特征包括（ABD）

（A）鮮明的行業(yè)性

（B）適用范圍上的有限性

（C）法律強(qiáng)制性

（D）利益相關(guān)性

10、社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（CD）

（A）馬克思主義知道思想

（B）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

（C）以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

（D）社會(huì)主義榮辱觀

11、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（BCD）

（A）遺傳性

（B）專業(yè)性

（C）層次性

（D）綜合性

12、堅(jiān)守崗位的基本要求是（ABC）

（A）遵守規(guī)定

（B）履行職責(zé)

（C）臨危不懼

（D）相機(jī)而動(dòng)

13、從業(yè)人員做到真誠(chéng)不欺，要（ABD）

（A）出工出力

（B）不撘“便車”

（C）臨危不懼

（D）寧欺自己，勿騙他人

14、從業(yè)人員做到堅(jiān)持原則，要（AC）

（A）立場(chǎng)堅(jiān)定不移

（B）注重情感

（C）方法適當(dāng)靈活

（D）和氣為重

15、執(zhí)行操作規(guī)程的具體要求包括（ABC）

（A）牢記操作規(guī)程

（B）演練操作規(guī)程

（C）堅(jiān)持操作規(guī)程

（D）修改操作規(guī)程

16、從業(yè)人員節(jié)約資源，要做到（ABC）（A）強(qiáng)化節(jié)約資源意識(shí)

（B）明確節(jié)約資源責(zé)任

（C）創(chuàng)新節(jié)約資源方法

（D）獲取節(jié)約資源報(bào)酬

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17~25題）

17、超市正在營(yíng)業(yè)，突然停電了，超市內(nèi)一片漆黑，人們紛紛呼喊著、擁促著向外擠，超市陷入了混亂。這時(shí)，你會(huì)（D）（A）擔(dān)心超市會(huì)發(fā)生踩踏事故（B）估計(jì)超市會(huì)丟失很多東西

（C）設(shè)想警察會(huì)立即趕到超市以維持秩序

（D）相信超市經(jīng)理和全體員工會(huì)迅速行動(dòng)起來(lái)做好工作

18、鄰居家周末搞活動(dòng)，聲音很大，嚴(yán)重影響了你的休息。你會(huì)（C）（A）通過(guò)敲打墻壁，提示鄰居(B）登門(mén)說(shuō)明，讓鄰居注意

（C）認(rèn)為鄰居的活動(dòng)一會(huì)兒就會(huì)結(jié)束，自己可以再忍受一會(huì)兒（D）雖然自己很生氣，但又不想讓鄰居掃興

19、J某是一家著名證券公司的高級(jí)管理人員，他把業(yè)余時(shí)間全部用在研究國(guó)際關(guān)系和軍事問(wèn)題上，你認(rèn)為（C）（A）干什么吆喝什么，J某似乎有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)（B）這只是J某的個(gè)人愛(ài)好而已，無(wú)可厚非（C）這種研究也許對(duì)他的本職工作又很大幫助（D）他應(yīng)該轉(zhuǎn)行做研究工作，而不是管理工作

20、一個(gè)多年不見(jiàn)的親戚突然來(lái)訪，你正在忙工作，無(wú)暇接待。你會(huì)（C）（A）讓他耐心等待，然后忙自己的事情

（B）邊工作邊詢問(wèn)一些關(guān)于他家的事情，但主要在干自己的工作（C）要他出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，等到快下班時(shí)再來(lái)找自己（D）責(zé)怪他為什么不事先打個(gè)招呼

21、你和幾個(gè)同學(xué)聊天，其中兩個(gè)人因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的看法不同而爭(zhēng)吵起來(lái)。你會(huì)（B）（A）急忙制止他們，借故把其中的一個(gè)人叫走（B）立即岔開(kāi)話題，把話題引導(dǎo)到別處（C）任他們爭(zhēng)吵下去，看看誰(shuí)的辯論水平高（D）表?yè)P(yáng)他們的爭(zhēng)辯水平，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

22、某員工剛來(lái)公司工作半年，就被提拔為總經(jīng)理助理。雖然他的工作得到了員工的一致認(rèn)可，但你（A）（A）仍然覺(jué)得提拔有點(diǎn)快了，不利于他的成長(zhǎng)（B）始終覺(jué)得他有什么“背景（C）認(rèn)為總經(jīng)理偏心于他（D）認(rèn)為他仍有待改進(jìn)

23、一般在業(yè)余時(shí)間里，你和同事們談?wù)摰脑掝}是（D）（A）社會(huì)新聞

（B）上司的花邊消息（B）生產(chǎn)和銷售

（D）朋友的軼聞趣事

24、如果你所在的公司效益良好，但同時(shí)上司整日花天酒地，你會(huì)（B）（A）很擔(dān)心，但不知道該怎么辦

（B）擔(dān)心未來(lái)會(huì)出問(wèn)題，找機(jī)會(huì)離開(kāi)該公司

（C）私下抱怨、擔(dān)心，但表面上裝作若無(wú)其事的樣子（D）認(rèn)為如此作風(fēng)還能取得好業(yè)績(jī)，佩服他們

25、假如你的某個(gè)老同學(xué)要你幫他一個(gè)“小忙”，雖然這事違反了規(guī)定，但顯然不會(huì)出問(wèn)題，你會(huì)（A）（A）不幫，并給予說(shuō)明（B）幫他，但告訴他下不為例

（C）幫他，但告訴同學(xué)不要對(duì)外講（D）幫他，認(rèn)為理所當(dāng)然

第二部分:理論知識(shí)（26~125題，共100道題，滿分為100分）

一、單項(xiàng)選擇題（26~85題。每題1分，共60分，每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）

26、（B）就是一種商品的買方和賣方相互作用，以決定其價(jià)格和數(shù)量的過(guò)程（A）交易

（B）市場(chǎng)上冊(cè)P49（C）買賣

（D）成交

27、（C）就是消費(fèi)者購(gòu)買某種消費(fèi)品的愿望和能力上冊(cè)P49（A）需要

（B）動(dòng)機(jī)（C）需求（D）動(dòng)力

28、第一次提出“開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是（C）上冊(cè)P21（A）憲法

（B）勞動(dòng)合同法（C）勞動(dòng)法

（D）就業(yè)促進(jìn)法

29、（D）規(guī)定要求，“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者上崗前必需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)”。從而確立了“先培訓(xùn)，后上崗”的原則上冊(cè)P22（A）民辦教育促進(jìn)法（B）職業(yè)教育法

（C）《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

（D）勞動(dòng)法

30、（C）規(guī)定，企業(yè)不僅要“承擔(dān)對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員進(jìn)行職業(yè)教育的費(fèi)用，”而且“不得挪用、克扣職工教育的經(jīng)費(fèi)?！鄙蟽?cè)P24（A）《憲法》

（B）《勞動(dòng)法》（C）《職業(yè)教育法》

（D）《就業(yè)促進(jìn)法》 31、2008年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是（D）（A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合（B）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合（C）勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)

（D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合 上冊(cè)P27

32、《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定，建立專職與兼職教育相結(jié)合的職教隊(duì)伍，各企業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的（D）比例組建。（A）千分之一至千分之五

（B）千分之二至千分之六

（B）千分之二至千分之五

（D）千分之三至千分之五上冊(cè)P33

33、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂校˙）到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

（A）3個(gè)月

（B）2個(gè)月上冊(cè)P37（C）1個(gè)月

（D）4個(gè)月

34、職業(yè)資格證書(shū)是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu)，按國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，對(duì)勞動(dòng)者技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的結(jié)果，是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要的（B）的憑證，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。P45（A）態(tài)度和技能

（B）知識(shí)和技能（C）職業(yè)精神和職業(yè)知識(shí)

（D）技能和工作業(yè)績(jī)

35、教育的永恒性特點(diǎn)要求教育者既要向?qū)W生傳授（B），也要傳授社會(huì)主流思想意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對(duì)社會(huì)正確的基本態(tài)度。（A）職業(yè)道德

（B）知識(shí)和技能上冊(cè)P73（C）知識(shí)和職業(yè)態(tài)度

（D）職業(yè)規(guī)范

36、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育又著明顯的區(qū)別，教育要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以（B）上冊(cè)P76（A）傳授工作技能為中心（B）傳授工作規(guī)范為中心

（C）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心

（D）傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心

37、人力資本理論的創(chuàng)始人是美國(guó)哈弗大學(xué)教授（A）上冊(cè)P93（A）沃爾什 《人力資本觀》

（B）丹尼森（C）舒爾茨（D）貝克爾

38、狹義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指（A）上冊(cè)P101（A）教育和培訓(xùn)

（B）建立人才和勞動(dòng)市場(chǎng)（C）建立學(xué)習(xí)型組織

（D）招聘人才

39、現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是（C）上冊(cè)P102（A）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能

（B）開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)

（C）開(kāi)發(fā)員工的專業(yè)知識(shí)技能

（D）全面提高員工素質(zhì)

40、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是（C）上冊(cè)P101（A）體力、智力、心力的總和

（B）現(xiàn)代經(jīng)理增長(zhǎng)的主要源泉

（C）人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力

（D）創(chuàng)新能力的源泉

41、人力資源開(kāi)發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是（B）上冊(cè)P101/P109

（A）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)思想

（B）人本管理思想

（C）企業(yè)核心能力思想

（D）構(gòu)建員工素質(zhì)模型

42、組織的含義是（D）上冊(cè)P120

（A）政黨

（B）社會(huì)團(tuán)體

（C）企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體

（D）社會(huì)單元

43、正確地認(rèn)識(shí)同事關(guān)系，明確相互交往的基點(diǎn)是（B）上冊(cè)P137

（A）求同存異

（B）利益一致，相互依存（B）誠(chéng)實(shí)守信

（D）嚴(yán)于律己，寬以待人

44、拓展培訓(xùn)或體驗(yàn)式培訓(xùn)，其理論基礎(chǔ)主張“從做中學(xué)”的含義是（D）

（A）更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)（B）掌握技能上冊(cè)P144

（C）獲得分析和解決問(wèn)題的能力（D）通過(guò)實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)

45、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目所遵循的原則是（A）上冊(cè)P147

（A）心力挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小

（B）注意提高個(gè)人獨(dú)立應(yīng)變能力

（C）是個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)自克服困難，獲得成功的感受

（D）磨練個(gè)性，鍛煉毅力

46、按照職業(yè)、工種屬性要求，并結(jié)合一定的相對(duì)獨(dú)立活動(dòng)組織所承擔(dān)活動(dòng)內(nèi)容的要求，描述出某個(gè)特定崗位所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)元素的圖表，稱為（B）

（A）職務(wù)描述

（B）崗位職位描述下冊(cè)P11

（C）崗位描述

（D）崗位職務(wù)

47、（A）是構(gòu)成一個(gè)員工全部工作任務(wù)和責(zé)任的集合。下冊(cè)P15

（A）崗位

（B）職業(yè)

（C）工種

（D）責(zé)任

48、根據(jù)職業(yè)的定義以及它所具又的基本要求，可以概括出職業(yè)的三大特征，一是社會(huì)性特征：二是（D）；三是技能性特征。下冊(cè)P17（A）普遍性特征

（B）任務(wù)性特征

（C）知識(shí)性特征

（D）經(jīng)濟(jì)性特征

49、在進(jìn)行信息搜集時(shí)，要注意：一是信息搜集要盡量全面：二是信息搜集要準(zhǔn)確； 三是（A）P7（A）信息的整理要清楚

（B）信息搜集要廣泛（C）信息搜集要客觀（D）信息搜集要完善

50、（B）再這里可以理解為崗位的職責(zé)與任務(wù)，崗位應(yīng)具備的技術(shù)、設(shè)備類型與水平標(biāo)準(zhǔn)，從事該崗位的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)、專業(yè)技能與相關(guān)技能等。下冊(cè)P23（A）崗位

（B）職務(wù)（C）職責(zé)

（D）任務(wù)

51、（C）是指從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(dòng)（或稱經(jīng)濟(jì)活動(dòng)），向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞務(wù)，并獲取經(jīng)濟(jì)效益的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)單位。下冊(cè)P32（A）單位

（B）企業(yè)發(fā)展（C）企業(yè)

（D）企業(yè)經(jīng)營(yíng)

52、（A）是能被人們認(rèn)識(shí)和理解的、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的各種消息、情報(bào)、數(shù)據(jù)、資料的總稱。下冊(cè)P33（A）信息

（B）信息管理（C）要素

（D）信息控制

53、（D）是指再一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動(dòng)。下冊(cè)P54（A）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

（B）項(xiàng)目組織（C）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

（D）培訓(xùn)項(xiàng)目

54、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)遵循準(zhǔn)確性原則、全面性原則和（C）下冊(cè)P56（A）概括性原則

（B）科學(xué)性原則（C）時(shí)效性原則

（D）經(jīng)濟(jì)性原則

55、（D）要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場(chǎng)，敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)記錄，待個(gè)案積累到能夠反映問(wèn)題實(shí)質(zhì)且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標(biāo)人群時(shí)，就可以作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案。下冊(cè)P57（A）員工基本素質(zhì)臺(tái)帳

（B）新信息臺(tái)帳（C）綜合臺(tái)帳

（D）基本素材臺(tái)帳

56、（B）是指現(xiàn)實(shí)教學(xué)培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。下冊(cè)P62（A）教材

（B）課程（C）培訓(xùn)大綱

（D）培訓(xùn)計(jì)劃

57、一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成，即；對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標(biāo)；（A）；執(zhí)行的模式和課程評(píng)價(jià)。下冊(cè)P64（A）內(nèi)容及其選擇范圍和順序（B）課程的內(nèi)容和選擇范圍

（C）課程的內(nèi)容和基本要求

（D）選擇的范圍和依據(jù)

58、（A）是指一切課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備，以及中期、后期服務(wù)性工作的總和下冊(cè)P70（A）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作

（B）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基本環(huán)節(jié)（C）課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作

（D）課程開(kāi)發(fā)的基本程序

59、（D）是教學(xué)活動(dòng)中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所用的材料和總和。下冊(cè)P89（A）課程

（B）培訓(xùn)教材（C）培訓(xùn)課程

（D）教材

60、根據(jù)教師授課選擇的形式，教材可分為；講授法教材：案例法教材：研討法教材；多媒體教學(xué)教材：角色扮演法教材：技能培訓(xùn)法教材和（C）下冊(cè)P90（A）操作法教材

（B）演練法教材（C）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材（D）模擬法教材

61、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息資料，包括與職業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)的一些理論、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法和（A）（A）最新研究成果

（B）實(shí)踐

下冊(cè)P95（C）專業(yè)結(jié)構(gòu)

（D）成果

62、常用搜集信息的方法有：觀察法、詢問(wèn)法、問(wèn)卷法、量表法、（C）和交換法。下冊(cè)P95（A）面試法

（B）調(diào)查法（C）檢索法

（D）考試法

63、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集和（b）情況的調(diào)查分析是教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)下冊(cè)P97（A）市場(chǎng)需求

（B）培訓(xùn)需求（C）信息整理

（D）信息分析

64、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為（D）和（）兩大方面 下冊(cè)P103能力點(diǎn)（A）設(shè)備管理/文件管理

（B）學(xué)籍管理/日程管理

（C）學(xué)員管理/教學(xué)管理

（D）前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理

65、目前培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式中，最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是（C）下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）參與式教學(xué)

（B）案例式教學(xué)（C）直接傳授式教學(xué)

（D）體驗(yàn)式教學(xué)

66、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于（A）培訓(xùn)，這種形式還是十分有效。下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）理論性

（B）技能型（C）參與式（D）體驗(yàn)式

67、讓培訓(xùn)參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實(shí)際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)與其實(shí)際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務(wù)。這種培訓(xùn)方法是：（C）下冊(cè)P105能力點(diǎn)

（A）案例研究

（B）模擬訓(xùn)練（C）角色扮演

（D）體驗(yàn)式培訓(xùn)

68、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念、溝通合作意識(shí)。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不正確的（C）下冊(cè)P107能力點(diǎn)（A）每小組培訓(xùn)人數(shù)4----6人，每個(gè)參加者要自始至終，不得中途退出（B）每個(gè)小組最好由不同性格、知識(shí)和技能的人員組成（C）培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng)，必要時(shí)可以打斷

（D）小組訓(xùn)練要集中解決某一個(gè)問(wèn)題，在解決的過(guò)程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性 69、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是（D）下冊(cè)P103（A）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（B）培訓(xùn)師篩選（C）場(chǎng)地設(shè)施

（D）培訓(xùn)時(shí)間安排

70、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參加，在參與培訓(xùn)活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式。因此，該方法對(duì)培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員（C）的能力。下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）溝通交流（B）激勵(lì)引導(dǎo)

（C）溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與（D）激勵(lì)和溝通

71、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項(xiàng)是（C）下冊(cè)P106能力點(diǎn)（A）規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問(wèn)題，并進(jìn)行討論（B）請(qǐng)每個(gè)人提出解決問(wèn)題的建議和方案

（C）組織者和參加者可以對(duì)方案進(jìn)行必要的評(píng)議和完善

（D）收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案

72、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助（C）技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作，解決實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。下冊(cè)P105（A）計(jì)算機(jī)技術(shù)

（B）系統(tǒng)控制技術(shù)（C）仿真技術(shù)

（D）光電技術(shù) 73、培訓(xùn)班的班務(wù)管理主要包括學(xué)員管理和（D）下冊(cè)P104能力點(diǎn)（A）經(jīng)費(fèi)管理

（B）培訓(xùn)師管理（C）場(chǎng)地設(shè)施管理

（D）教務(wù)管理

74、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式（特有的模式之一）。以下不屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是（D）

（A）崗位培訓(xùn)（B）師徒培訓(xùn)

下冊(cè)P111（C）交流參觀（D）情景教學(xué)

75、保證評(píng)估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（D）P124（A）評(píng)估指標(biāo)體系

（B）評(píng)估程序（C）評(píng)估指標(biāo)

（D）評(píng)估實(shí)施者(的素質(zhì))76、將培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果提交主管后應(yīng)做的工作是（CB？）（A）等待領(lǐng)導(dǎo)的批示

（B）將評(píng)估結(jié)果歸檔

（C）寫(xiě)評(píng)估工作總結(jié)

（D）向培訓(xùn)相關(guān)部門(mén)人員反饋評(píng)估結(jié)果

77、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得（C）下冊(cè)P127（A）評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向（B）評(píng)估要客觀準(zhǔn)確

（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前

（D）評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

78、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相互獨(dú)立性，又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的（C）下冊(cè)P130（A）客觀性原則

（B）方向性原則（C）系統(tǒng)性原則

（D）社會(huì)需求原則

79、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，要隨時(shí)跟蹤培訓(xùn)市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，反饋信息，這是遵循了（A）下冊(cè)P128（A）方向性原則

（B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則

（D）客觀性原則

80、培訓(xùn)評(píng)估工作必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)以社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn)，這是遵循了（C）下冊(cè)P127（A）方向性原則

（B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則

（D）客觀性原則

81、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對(duì)象之一是（B）P127（A）培訓(xùn)組織者

（B）支援部門(mén)（C）培訓(xùn)部門(mén)

（D）培訓(xùn)主管

82、柯氏評(píng)估模型中的行為層評(píng)估是（B）下冊(cè)P148（A）對(duì)培訓(xùn)組織者的評(píng)估

（B）考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度（C）培訓(xùn)部門(mén)

（D）評(píng)估學(xué)員的行為特征

83、柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型常見(jiàn)的誤區(qū)之一是（B）下冊(cè)P152/小貼士（A）該評(píng)估模型適用于所有場(chǎng)合

（B）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層（C）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層

（D）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層

84、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任（B）（A）直接的控制責(zé)任

（B）是“第一責(zé)任人”下冊(cè)P168（C）督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任

（D）第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

85、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（D）下冊(cè)P165（A）調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)

（B）行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋（C）確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)

（D）計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

二、多項(xiàng)選擇題（86~125題。每題1分，共40分。每題又多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)俅痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選、均不得分）86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面（ABCD）上冊(cè)P59

（A）勞動(dòng)力資源的稀缺性

（B）效用最大化

（C）效率最大化

（D）勞動(dòng)力市場(chǎng) 87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類（ABCE）上冊(cè)P62

（A）摩擦性失業(yè)

（B）結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（C）周期性失業(yè)

（D）環(huán)境性失業(yè)

（E）季節(jié)性失業(yè)

88、《就業(yè)促進(jìn)法》明確了政府的“六大責(zé)任”，體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責(zé)任（BCD）上冊(cè)P27（A）發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè)（B）制定實(shí)施積極的就業(yè)政策

（C）規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善服務(wù)

（D）加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)

89、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：（ABCD）上冊(cè)P38理解應(yīng)用題

（A）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不提取，勞動(dòng)行政部門(mén)無(wú)權(quán)監(jiān)督和處罰

（B）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不足額提取，明年再提取

（C）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以用作裝修辦公樓

（D）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)人員的獎(jiǎng)金和福利（點(diǎn)評(píng)：唯一的活題）（E）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取，并用于企業(yè)培訓(xùn)

90、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是（ABCD）上冊(cè)P36

（A）品德（B）知識(shí)

（C）能力（D）業(yè)績(jī)

（E）資歷和學(xué)歷

91、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（ABCD）上冊(cè)P38（A）先培訓(xùn)、后就業(yè)

（B）先培訓(xùn)、后上崗

（C）先取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中先錄用

（D）從取得職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的人員中優(yōu)先錄用

（E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員

92、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力從新設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被看教育培訓(xùn)的四大支柱，它們是（ABDE）上冊(cè)P74（A）學(xué)知

（B）學(xué)做

（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新

（D）學(xué)會(huì)共同生活

（E）學(xué)會(huì)生存

93、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)（ABCDE）上冊(cè)P76

（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性

（C）側(cè)重職業(yè)資格證書(shū)的非學(xué)歷性

（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

94、人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要（ABCD）上冊(cè)P84

（A）特爾婓法

（B）趨勢(shì)外推法

（C）因果關(guān)系法

（D）投入產(chǎn)出法

（E）循環(huán)分析法

95、廣義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指（CDE）上冊(cè)P101

（A）使人力資源保值、增值的工作

（B）是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉

（C）建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)

（D）發(fā)展學(xué)校教育、職業(yè)教育（E）建立學(xué)習(xí)型社會(huì)

96、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容包括（ACD）上冊(cè)P102

（A）開(kāi)發(fā)職業(yè)技能（B）提高員工的知識(shí)水平

（C）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能，促其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

（D）開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì) 97、對(duì)于各類專業(yè)人員，其職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是（ABDE）上冊(cè)P102

（A）提高技能

（B）更新知識(shí)

（C）對(duì)助手的指導(dǎo)能力

（D）進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力

（E）協(xié)作能力

98、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的主要種類有（ACDE）等形式。上冊(cè)P103（A）崗前開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（B）學(xué)校教育

（C）在崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（D）轉(zhuǎn)崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（E）員工業(yè)余自學(xué)

99、設(shè)計(jì)人力資源開(kāi)發(fā)課程方案的主要內(nèi)容包括（）

（A）確定課程目標(biāo)和制定課程標(biāo)準(zhǔn)

（B）規(guī)范考核評(píng)價(jià)、確定教學(xué)模式

（C）聘請(qǐng)教師和準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施

（D）安排培訓(xùn)內(nèi)容、編寫(xiě)和選用教材

（E）選擇教學(xué)模式和祖師課程實(shí)施

100、人力資源管理部門(mén)制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是（）

（A）企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略

（B）深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀

（C）企業(yè)外部人力資源供求關(guān)系

（D）企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

（E）各部門(mén)提出的人力資源需求

101、常用的崗位描述信息搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法（ABCD）答案參考：下冊(cè)P7能力點(diǎn)三（A）面談法

（B）工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法

（C）功能性工作分析法

（D）關(guān)鍵事件法（E）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法

102、崗位職務(wù)描述的基本原則是：（ABCDE）下冊(cè)P13知識(shí)點(diǎn)三/共五項(xiàng)原則（A）實(shí)用性原則

（B）專家行為原則（C）個(gè)性化原則

（D）科學(xué)操作原則（E）動(dòng)態(tài)管理原則 103、影響崗位職務(wù)分析的主要因素有：（ACE）答案參考：下冊(cè)P23知識(shí)點(diǎn)三/共四方面（A）專家素質(zhì)

（B）管理者的素質(zhì)（C）專家隊(duì)伍構(gòu)成因素（D）信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)度

（E）組織管理與過(guò)程控制

104、企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時(shí)間要素、（BCE）答案參考：下冊(cè)P32知識(shí)點(diǎn)一/六大要素

（A）科學(xué)管理要素

（B）資金要素

（C）商品與服務(wù)要素

（D）物質(zhì)要素

（E）場(chǎng)所與設(shè)施要素

105、人員要素的特征有：首位性、（ACD）下冊(cè)P39知識(shí)點(diǎn)三/四特征

（A）能動(dòng)性

（B）思想性

（C）高增值性

（D）創(chuàng)新性

106、在信息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意必須（ABDE）答案參考：下冊(cè)P51能力點(diǎn)四/四點(diǎn)

（A）事實(shí)求是

（B）科學(xué)加工

（C）詳細(xì)分析

（D）在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料

（E）進(jìn)行評(píng)估

107、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的輔助信息主要有：（ACD）下冊(cè)P50能力點(diǎn)

（A）培訓(xùn)師資方面的信息

（B）培訓(xùn)教材方面的信息

（C）培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息

（D）培訓(xùn)設(shè)施方面的信息

（E）培訓(xùn)費(fèi)用方面信息

108、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是：（ABCDE）下冊(cè)P64

（A）課程的目標(biāo)不同

（B）注重時(shí)效性的程度不同

（C）課程內(nèi)容、編排形式不同（D）課程的實(shí)行模式不同

（E）課程的評(píng)價(jià)不同

109、教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：（ABC）答案參考：下冊(cè)P90

（A）視覺(jué)媒體教材

（B）聽(tīng)覺(jué)媒體教材

（C）視聽(tīng)媒體教材

（D）感觀媒體教材

（E）視聽(tīng)感觀媒體教材

110、職業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)是：（CDE）下冊(cè)P90

（A）實(shí)用性原則

（B）專家行為原則

（C）充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動(dòng)（D）充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

（E）充分體現(xiàn)直觀性、靈活性

111、分析培訓(xùn)對(duì)象是便編寫(xiě)培訓(xùn)教材的前提，主要包括：（）答案參考：冊(cè)P94

（A）了解培訓(xùn)對(duì)象的需求

（B）了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況

（C）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（D）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的（E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

112、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集工作的基本原則是（BCDE）答案參考：下冊(cè)P97

（A）科學(xué)性原則

（B）與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則

（C）實(shí)事求是的原則

（D）系統(tǒng)性原則

（E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)是為了提高學(xué)員的（ABC），對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。答案參考：下冊(cè)P109

（A）就業(yè)能力

（B）崗位工作能力

（C）崗位轉(zhuǎn)換能力（D）積極參與互動(dòng)積極性

（E）分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

114、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的考察方法中，以下為間接考察法的是（ABE）答案參考：下冊(cè)P115

（A）培訓(xùn)師個(gè)人閱歷

（B）對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的把握

（C）面談

（D）現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)

（E）以往的教學(xué)效果

115、多媒體是多種信息的表達(dá)形式，是多種信息類型的綜合，它包含（ABCD）答案參考：下冊(cè)P181

（A）文字信息

（B）圖形信息

（C）圖像信息

（D）聲音信息

（E）存儲(chǔ)信息

116、目前，在培訓(xùn)中應(yīng)用的多媒體設(shè)備類型又（ABCDE）答案參考：下冊(cè)P183

（A）視覺(jué)媒介

（B）聽(tīng)覺(jué)媒介

（C）觸覺(jué)媒介

（D）操作模擬媒介

（E）遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒體

117、與學(xué)科性教學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，主要是：（ABCE）答案參考：下冊(cè)P109

（A）教學(xué)形式的靈活多樣

（B）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合（C）培養(yǎng)目標(biāo)的確定性

（D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

（E）教學(xué)的實(shí)踐性

118、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息、表情達(dá)意主要靠（ABC）答案參考：下冊(cè)P115案例分析

（A）語(yǔ)言

（B）體態(tài)

（C）板書(shū)

（D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

（E）現(xiàn)代多媒體技術(shù)？

119、在開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作時(shí)，要注意把握的要點(diǎn)有（BCD）答案參考：下冊(cè)P125能力點(diǎn)

（A）建立評(píng)估基礎(chǔ)臺(tái)帳

（B）制定評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案

（C）在清楚了解評(píng)估目的的前提下進(jìn)行信息、資料收集

（D）信息加工與起草評(píng)估方案建議書(shū)

（E）督促教師積極地進(jìn)行研究，不斷提升和完善自我

120、培訓(xùn)評(píng)估的社會(huì)需求原則的基本含義是（BC）答案參考：下冊(cè)P127

（A）根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

（B）評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的適度超前性

（D）標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性

（E）調(diào)查研究

121、培訓(xùn)評(píng)估的客觀性原則的具體含義是（AC）答案參考：下冊(cè)P128

（A）培訓(xùn)評(píng)估要科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的全貌

（B）評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向

（C）在評(píng)估過(guò)程中堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法

（D）端正評(píng)估態(tài)度

（E）注意評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的解釋

122、培訓(xùn)評(píng)估的作用可以概括為以下哪幾個(gè)方面（BCDE）答案參考：下冊(cè)P131（A）掌握培訓(xùn)全局

（B）信息反饋與調(diào)節(jié)作用

（C）目標(biāo)導(dǎo)向作用

（D）指導(dǎo)與促進(jìn)作用

（E）鑒定與考核

123、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是（BCD）答案參考：下冊(cè)P158

（A）培訓(xùn)質(zhì)量管理的主體是人

（B）培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是培訓(xùn)的全過(guò)程

（C）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn)，又要實(shí)事求是

（D）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量滿足企業(yè)培訓(xùn)需求

（E）培訓(xùn)質(zhì)量管理重點(diǎn)是課程開(kāi)發(fā)

124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用是（ABCE）答案參考：下冊(cè)P158

（A）有利于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

（B）有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

（C）發(fā)揮培訓(xùn)工作指南的作用（D）有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量（E）更加有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制

125、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括（ACDE）答案參考：下冊(cè)P167

（A）加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作

（B）培訓(xùn)質(zhì)量管理文獻(xiàn)資料檔案工作

（C）強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作

（D）培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制健全

（E）推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理

2008年5月助理企業(yè)培訓(xùn)師（國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證三級(jí)）考試試題-技能試卷

2008年5月勞動(dòng)和社會(huì)保障部 國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定 職業(yè)：企業(yè)培訓(xùn)師 等級(jí)：國(guó)家職業(yè)資格三級(jí) 卷冊(cè)二：專業(yè)能力

一、論述題（4分題，每題10分，共40分）

（一）簡(jiǎn)述崗位職務(wù)描述與培訓(xùn)工作的關(guān)系。（10分）

（二）培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性工作包括那些內(nèi)容？（10分）

（三）試結(jié)合企業(yè)和個(gè)人工作實(shí)際論述怎樣把握培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。（10分）

（四）試結(jié)合企業(yè)實(shí)際論述培訓(xùn)質(zhì)量管理基礎(chǔ)行宮需哦的主要內(nèi)容和意義（10分）

二、案例分析題(共3題，每題20分，共60分)

（一）崗位職務(wù)描述案例

以下是某企業(yè)人力資源部的企業(yè)培訓(xùn)師小李，為本企業(yè)設(shè)定教育培訓(xùn)科培訓(xùn)科培訓(xùn)員工的工作崗位職務(wù)搜集有關(guān)資料，并整理成簡(jiǎn)要報(bào)告。關(guān)于本企業(yè)教育培訓(xùn)科培訓(xùn)科培訓(xùn)員崗位職務(wù)描述的信息搜集報(bào)告根據(jù)本企業(yè)總體要求和人力資源部的具體工作規(guī)范，現(xiàn)將對(duì)本企業(yè)教育培訓(xùn)科培訓(xùn)員工作崗位職務(wù)所需要的工作分析資料，報(bào)告如下：

1、信息涉及范圍：對(duì)教育培訓(xùn)科培訓(xùn)員工作崗位進(jìn)行職務(wù)描述所搜集的相關(guān)信息包括：

①職務(wù)職稱；②工作環(huán)境；③性質(zhì)；④工作所運(yùn)用的工作及材料；⑤工作對(duì)象；⑥工作時(shí)間；⑦工作內(nèi)容；⑧工作的成果八個(gè)方面。

2、各方面的具體信息；根據(jù)調(diào)查和搜集，現(xiàn)將教育培訓(xùn)科教育員工作崗位所涉及的八項(xiàng)描述方面的具體要求說(shuō)明如下； 職務(wù)職稱；（1）人力資源部教育培訓(xùn)培訓(xùn)員；（2）助理講師

①工作環(huán)境：室內(nèi)工作為主，同時(shí)兼有室外工作。具體工作場(chǎng)所包括；辦公室、培訓(xùn)教室、科室、生產(chǎn)車間、班組及對(duì)外培訓(xùn)交流場(chǎng)所。②工作性質(zhì)：屬于教育培訓(xùn)的行政管理工作。

③工作所運(yùn)用的工具及材料：算機(jī)及相關(guān)辦公設(shè)備；各類各級(jí)有關(guān)教育培訓(xùn)的文件；有關(guān)教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)書(shū)籍、報(bào)刊。④工作對(duì)象：本企業(yè)內(nèi)的全體職工 ⑤工作時(shí)間：每周5天，每天8小時(shí)

⑥工作內(nèi)容：（1）落實(shí)上級(jí)和本企業(yè)的教育培訓(xùn)政策，制定本企業(yè)范圍內(nèi)教育培訓(xùn)的具體計(jì)劃和組織培訓(xùn)實(shí)施。（2）對(duì)本企業(yè)內(nèi)的主要教育培訓(xùn)工作包括：計(jì)劃預(yù)算教育培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)：教育培訓(xùn)所需設(shè)備、場(chǎng)地；專兼職教師配備等內(nèi)容。

⑦工作成果：（1）有形成果，各類培訓(xùn)計(jì)劃、工作方案等：（2）無(wú)形成果，本企業(yè)職工通過(guò)培訓(xùn)后素質(zhì)的相應(yīng)提高。

問(wèn)題：

1、為便于進(jìn)行崗位職務(wù)描述，在進(jìn)行信息搜集時(shí)應(yīng)把握好崗位信息搜集的哪幾條工作要點(diǎn)？

2、根據(jù)崗位信息搜集的工作要點(diǎn)，分析教育員工崗位職務(wù)描述的信息搜集報(bào)告？（10）

（二）培訓(xùn)項(xiàng)目案例

某集團(tuán)公司歷來(lái)十分重視班組長(zhǎng)培訓(xùn)。有一整套行之有效的培訓(xùn)班組長(zhǎng)培訓(xùn)制度。其班組長(zhǎng)培訓(xùn)分為班組長(zhǎng)資格培訓(xùn)，即后備班組長(zhǎng)培訓(xùn)和在職班長(zhǎng)輪訓(xùn)兩種形式。后備班組長(zhǎng)持證上崗必須的資格培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班組管理基礎(chǔ)知識(shí)，班組安全管理，班組建設(shè)知識(shí)和班組思想工作知識(shí)和技巧等。培訓(xùn)時(shí)間一周，40學(xué)時(shí)。班組長(zhǎng)輪訓(xùn)為在崗培訓(xùn)，每年每位班組長(zhǎng)至少參加一次。培訓(xùn)內(nèi)容比較靈活。既有公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，針對(duì)班組管理的存在的傾向問(wèn)題確定培訓(xùn)內(nèi)容的具有統(tǒng)一題目的培訓(xùn)，例如企業(yè)文化培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)等：也有每年一個(gè)專題的班組長(zhǎng)例行輪訓(xùn)，培訓(xùn)專題由公司勞動(dòng)工資勞動(dòng)和培訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)調(diào)查企業(yè)班組長(zhǎng)能力狀況企業(yè)要求確定，此類輪訓(xùn)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展十二年以上，培訓(xùn)過(guò)的專題有計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)、ERP系統(tǒng)培訓(xùn)、班組長(zhǎng)寫(xiě)作技能培訓(xùn)、WTO知識(shí)培訓(xùn)等，每個(gè)專題都專門(mén)編寫(xiě)了培訓(xùn)教材：還有集團(tuán)公司內(nèi)各企業(yè)結(jié)合本企業(yè)個(gè)性化的需要與培訓(xùn)中心合作舉辦的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)目的一般由企業(yè)提出，以上培訓(xùn)一般學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，不超過(guò)一周。

以上培訓(xùn)制度基本適應(yīng)了企業(yè)的需要，較好地促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。但存在一定不適應(yīng)企業(yè)需要的地方如，培訓(xùn)方式更多為課堂教學(xué)，雖有不少案例分析內(nèi)容，但在提高班班組長(zhǎng)管理技能方面，提高不同企業(yè)班組長(zhǎng)個(gè)性化技術(shù)能力方面還不能適應(yīng)企業(yè)需要。

根據(jù)以上案例提供的情況，試回答以下問(wèn)題

1、這個(gè)集團(tuán)公司的班組長(zhǎng)培訓(xùn)有何特點(diǎn)？（10分）

2、你對(duì)該公司的班組長(zhǎng)培訓(xùn)有何建議？（10分）

（三）培訓(xùn)教學(xué)案例：

公司培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)讓新來(lái)的小楊為將來(lái)于一個(gè)月后在郊區(qū)舉辦的新員工培訓(xùn)班作相關(guān)準(zhǔn)備，并制定出培訓(xùn)籌備、組織工作方案。領(lǐng)導(dǎo)還告訴他，你剛來(lái)，有什么不明白的可向隔壁的老李請(qǐng)教。小楊大學(xué)畢業(yè)，工作時(shí)間不長(zhǎng)，平時(shí)很愛(ài)看書(shū)，因此自學(xué)和接受能力都很強(qiáng)。接受任務(wù)后，他馬上開(kāi)始到處查找資料，想從中找到一個(gè)比較具體可以性的操作案例作參考，他費(fèi)了幾天的時(shí)間，找了不少自理啊，但還是覺(jué)得如隔靴撓癢，工作無(wú)法落到實(shí)處。這時(shí)，他想到了老李，就專門(mén)去請(qǐng)教。老李憑著自己多年的企業(yè)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，將培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備的四項(xiàng)必須工作以及操作思路等，毫無(wú)保留地告訴了小楊，小楊聽(tīng)后頓時(shí)開(kāi)了竅，他馬上按照老李地道的程序著手準(zhǔn)備，很快定制出新員工培訓(xùn)班“前期籌備、組織工作流程”，并向領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)后非常滿意。

具體方案如下： 前期準(zhǔn)備工作：

1、提前兩周通過(guò)電子信箱給各個(gè)屬單位發(fā)送培訓(xùn)通知，并確認(rèn)回執(zhí)時(shí)間。同時(shí)，與公司培訓(xùn)基地聯(lián)系，確定初步開(kāi)始時(shí)間。

2、確認(rèn)庫(kù)存教材數(shù)量，不足部分盡快補(bǔ)充（提前兩周）

3、匯集各下屬單位參加培訓(xùn)人員名單，制作通訊路，初步確定分組名單，根據(jù)學(xué)員人數(shù)初步確定集中培訓(xùn)具體場(chǎng)地、授課方式等。（訓(xùn)前一周）

4、確定培訓(xùn)課程、師資、主持人、工作人員。（訓(xùn)前一周）

5、制定本期《培訓(xùn)課程表》，并發(fā)給授課培訓(xùn)師。制定《培訓(xùn)班務(wù)須知》、《意見(jiàn)反饋表》（培訓(xùn)前一周）

6、準(zhǔn)備所有物品，包括：卡拉OK大賽、優(yōu)秀小組、籃球賽獎(jiǎng)品，學(xué)員生日禮物等。（提前一周）

7、資料準(zhǔn)備，包括教材、試卷、學(xué)員小結(jié)表、培訓(xùn)證書(shū)等。（提前一周）

8、設(shè)備檢查，包括照相機(jī)、攝像機(jī)、攝影儀、投影儀、錄音機(jī)、電腦、麥克風(fēng)等設(shè)備是否正常、完備。（提前一周）

9、與基地確認(rèn)開(kāi)學(xué)典禮會(huì)標(biāo)、預(yù)定就餐、發(fā)送學(xué)員名單、準(zhǔn)備坐簽。（提前一周）

10、做好培訓(xùn)班預(yù)算、借支票。（提前一周）

11、聯(lián)系落實(shí)培訓(xùn)班用車。（提前一周）

12、班務(wù)各種材料、物品打包裝箱。（提前三天）

13、提前兩天出發(fā)，到培訓(xùn)基本，最終確認(rèn)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否落實(shí)。

一、班務(wù)組織管理： 星期一

1、學(xué)員報(bào)道，下午開(kāi)學(xué)典禮，致詞、介紹班務(wù)各項(xiàng)安排

2、分宿舍、分小組、初步確定骨干分子、通知骨干分子開(kāi)會(huì)、安排當(dāng)日日程、介紹宿舍地點(diǎn)、發(fā)鑰匙。班主任和責(zé)任人負(fù)責(zé)。

3、骨干分子會(huì)：灌輸管理三要素、強(qiáng)調(diào)小組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)明骨干分子意義、確定班委。班主任責(zé)任。

4、落實(shí)《公司簡(jiǎn)介》課的培訓(xùn)師、投影儀、《再造輝煌》、《公司之歌》的光盤(pán)。班主任和培訓(xùn)負(fù)責(zé)。

5、安排分組討論、提前告訴討論地點(diǎn)、檢查桌椅等、收集各小組組長(zhǎng)以及組委會(huì)名單、將登記表發(fā)給各組，說(shuō)明用處：校對(duì)聯(lián)系方式，以便于溝通（討論一、二）。班主任責(zé)任。

星期二

1、《公司歷史》課。檢查設(shè)備、落實(shí)《十五周年》光盤(pán)、課前向全班說(shuō)明當(dāng)日安排。班主任和培訓(xùn)師負(fù)責(zé)。

2、收回學(xué)員登記表、登記并且下發(fā)通訊錄。班主任和責(zé)任人負(fù)責(zé)。

3、《公司禮儀》課、落實(shí)教室桌椅擺設(shè)、學(xué)員演示設(shè)備。班主任和培訓(xùn)師負(fù)責(zé)。星期三

1、《公司文化》課。落實(shí)設(shè)備、課堂討論的白紙、白板筆以及實(shí)物投影調(diào)試、布置當(dāng)日安排以及注意事項(xiàng)。班主任負(fù)責(zé)。

2、《公司制度》課、確定分組討論地點(diǎn)、發(fā)討論白紙等。培訓(xùn)師和班主任負(fù)責(zé)。

3、與培訓(xùn)師協(xié)調(diào)課程需求、準(zhǔn)備秒表、安排評(píng)委、說(shuō)明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)分。培訓(xùn)師和班主任負(fù)責(zé)。星期

四、1、《公司激勵(lì)》課。事先落實(shí)分組討論地點(diǎn)、發(fā)白紙、與培訓(xùn)師協(xié)調(diào)講授方式，收集各組問(wèn)題，課前布置當(dāng)日日程安排以及注意事項(xiàng)。培訓(xùn)師和班主任負(fù)責(zé)。

2、討論三。班主任和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

3、分組閱讀《我們的過(guò)去與未來(lái)》。培訓(xùn)師布置閱讀篇目、落實(shí)討論地點(diǎn)。班主任和培訓(xùn)師負(fù)責(zé)。

4、背摔、解鏈：事先落實(shí)活動(dòng)地點(diǎn)、系繩，與活動(dòng)責(zé)任人說(shuō)明注意事項(xiàng)、安排換衣服時(shí)間、分組討論（討論四）以及集合宣講時(shí)間。培訓(xùn)份負(fù)責(zé)。

5、布置填寫(xiě)個(gè)人總結(jié)、準(zhǔn)備考試，說(shuō)明考試形式、范圍：可根據(jù)時(shí)間設(shè)計(jì)全班各組接介紹以及創(chuàng)意活動(dòng)。班主任負(fù)責(zé)。星期五

1、布置當(dāng)日日程安排、討論

五、布置各組選出優(yōu)秀組員，由組委寫(xiě)出組員評(píng)定。班主任負(fù)責(zé)。

2、大會(huì)交流，安排評(píng)委，說(shuō)明注意事項(xiàng)，統(tǒng)分。班主任負(fù)責(zé)。

3、由班長(zhǎng)收齊個(gè)人總結(jié)表、日志表、意見(jiàn)反饋表：組織考試：強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律、時(shí)間，按A、B卷交叉發(fā)卷：安排收拾行李時(shí)間，收回鑰匙：布置集合時(shí)間。班主任責(zé)任。

4、培訓(xùn)總結(jié)、宣布評(píng)分結(jié)果、頒發(fā)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)、培訓(xùn)典禮：頒證、發(fā)放照片、培訓(xùn)師講話：說(shuō)明返回路線、唱公司之歌。班主任和培訓(xùn)師負(fù)責(zé)。

問(wèn)題：

1、請(qǐng)論述企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作的內(nèi)容（10分）

2、請(qǐng)將案例中的班務(wù)組織管理內(nèi)容用表格的方法簡(jiǎn)要表述出來(lái)。（10分）

第四篇：11中級(jí)鉗工理論及答案

中級(jí)鉗工知識(shí)(三)

一、選擇題（（A）磨（B）精刨（C）刮削（D）銼削 27.顯示劑的種類有紅丹粉和（）。

（A）鉛油（B）藍(lán)油（C）機(jī)油（D）礦物油 28.粗刮時(shí)，粗刮刀的刃磨成（）。

（A）略帶圓?。˙）平直（C）斜線形（D）曲線形 29.研磨圓柱孔用的研磨棒，其長(zhǎng)度為工件長(zhǎng)度的（）倍。

（A）1～2（B）1.5～2（C）2～3（D）3～4 30.棒料和軸類零件在矯正時(shí)會(huì)產(chǎn)生（）變形。

（A）塑性（B）彈性（C）塑性和彈性（D）扭曲 31.如果薄板表面有相鄰幾處凸起，應(yīng)先在（）處輕輕錘擊。

（A）一個(gè)凸起（B）最大凸起

（C）邊緣凸起（D）凸起交界 32.若彈簧的外徑與其它另件相配時(shí)，公式D0＝（0.75-0.8）D1中的系數(shù)應(yīng)?。ǎ┲?。

（A）大（B）偏大（C）中（D）小 33.按規(guī)定的技術(shù)要求，將若干個(gè)零件結(jié)合成部件或若干個(gè)零件和部件結(jié)合成機(jī)器的過(guò)程稱為（）。

（A）部件裝配（B）總裝配

（C）零件裝配（D）裝配

34.對(duì)于生產(chǎn)出的零件還需進(jìn)行平衡試驗(yàn)，這種工作屬于（）。

（A）裝配前準(zhǔn)備工作（B）裝配工作

（C）調(diào)整工作（D）精度檢驗(yàn)

35.尺寸鏈中封閉環(huán)（）等于所有增環(huán)基本尺寸與所有減環(huán)基本尺寸之差。

（A）基本尺寸（B）公差

（C）上偏差（D）下偏差

36.裝配工藝（）的內(nèi)容包括裝配技術(shù)要求及檢驗(yàn)方法。

（A）過(guò)程（B）規(guī)程（C）原則（D）方法

37.立式鉆床的主要部件包括主軸變速箱、進(jìn)給變速箱、主軸和（）。

（A）進(jìn)給手柄（B）操縱結(jié)構(gòu)（C）齒條（D）鋼球接合子 38.立鉆Z525主軸最低轉(zhuǎn)速為（）。

（A）97r/min（B）1360r/min（C）1420r/min（D）50r/min 39.螺紋裝配有（）的裝配和螺母和螺釘?shù)难b配。

（A）雙頭螺栓（B）緊固件（C）特殊螺紋（D）普通螺紋

40.在擰緊圓形或方形布置的（）時(shí)，必須對(duì)稱地進(jìn)行。

（A）成組雙頭螺柱（B）成組螺母（C）連接件（D）長(zhǎng)螺母 41.裝配（）時(shí)，用涂色法檢查鍵上、下表面與軸和轂槽接觸情況。

（A）緊鍵（B）松鍵（C）花鍵（D）平鍵

42.靜連接花鍵裝配，要有較少的過(guò)盈量，若過(guò)盈量較大，則應(yīng)將套件加熱到

（）后進(jìn)行裝配。

（A）50°（B）70°（C）80°～120°（D）200° 43.更換鍵是（）磨損常采取的修理辦法。

（A）花鍵（B）平鍵（C）楔鍵（D）鍵 44.銷連接在機(jī)械中除起到連接作用外，還起（）和保險(xiǎn)作用。

（A）定位作用（B）傳動(dòng)作用（C）過(guò)載剪斷（D）固定作用 45.過(guò)盈連接是依靠孔、軸配合后的（）來(lái)達(dá)到堅(jiān)固連接的。

（A）摩擦力（B）壓力（C）拉力（D）過(guò)盈值

46.過(guò)盈裝配的壓入配合時(shí)，壓入過(guò)程必須連續(xù)壓入速度以（）為宜。

（A）0.2m/s（B）0.5m/s（C）2～4mm/s（D）5～10mm/s 47.帶輪相互位置不準(zhǔn)確會(huì)引起帶張緊不均勻而過(guò)快磨損，對(duì)中心距（）測(cè)量方法是長(zhǎng)直尺。

（A）大（B）?。–）不?。―）不大

48.當(dāng)帶輪孔加大，必須鑲套，套與軸為（）連接，套與帶輪常用加騎縫

螺釘方法固定。

（A）螺紋（B）鍵（C）過(guò)盈（D）過(guò)渡 49.鏈傳動(dòng)中，鏈的下垂度（）為宜。

（A）5%L（B）4%L（C）3%L（D）2%L 50.鏈傳動(dòng)的損壞形式有鏈被拉長(zhǎng)，鏈和鏈輪磨損，（）。

（A）脫鏈（B）鏈斷裂（C）軸頸彎曲（D）鏈和鏈輪配合松動(dòng) 51.影響齒輪傳動(dòng)精度的因素包括（），齒輪的精度等級(jí)，齒輪副的側(cè)隙

要求及齒輪副的接觸斑點(diǎn)要求。

（A）運(yùn)動(dòng)精度（B）接觸精度

（C）齒輪加工精度（D）工作平穩(wěn)性

52.轉(zhuǎn)速（）的大齒輪裝在軸上后應(yīng)作平衡檢查，以免工作時(shí)產(chǎn)生過(guò)大振動(dòng)。

（A）高（B）低（C）1500r/min（D）1440r/min 53.齒輪在軸上固定，當(dāng)要求配合（）很大時(shí)，應(yīng)采用液壓套合法裝配。

（A）間隙（B）過(guò)盈量（C）過(guò)渡（D）精度 54.蝸桿的軸心線應(yīng)在蝸輪輪齒的（）。

機(jī)械工業(yè)：中級(jí)鉗工知識(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)試卷

（A）對(duì)稱中心平面內(nèi)（B）垂直平面內(nèi)

（C）傾斜平面內(nèi)（D）不在對(duì)稱中心平面內(nèi) 55.凸緣式聯(lián)軸器裝配時(shí)，首先應(yīng)在軸上裝（）。

（A）平鍵（B）聯(lián)軸器（C）齒輪箱（D）電動(dòng)機(jī) 56.聯(lián)軸器只有在機(jī)器停車時(shí)，用拆卸的方法才能使兩軸（）。

（A）脫離傳動(dòng)關(guān)系（B）改變速度

（C）改變運(yùn)動(dòng)方向（D）改變兩軸相互位置

57.對(duì)（）的要求是分合靈敏，工作平穩(wěn)和傳遞足夠的扭矩。

（A）聯(lián)軸器（B）蝸輪、蝸桿（C）螺旋機(jī)構(gòu)（D）離合器 58.剖分式滑動(dòng)軸承常用定位銷和軸瓦上的（）來(lái)止動(dòng)。

（A）凸臺(tái)（B）溝槽（C）銷、孔（D）螺孔 59.液體靜壓軸承是靠液體的（）平衡外載荷的。

（A）流速（B）靜壓（C）動(dòng)壓（D）重量 60.滾動(dòng)軸承代號(hào)中段七位數(shù)字中，自右向左()83.劃線時(shí)，都應(yīng)從劃線基準(zhǔn)開(kāi)始。()84.銼刀由銼身和銼柄兩部分組成。()85.銼刀粗細(xì)的選擇取決于工件的形狀。

()86.研磨合金工具鋼，高速鋼的最好磨料是碳化物磨料。()87.要彎曲直徑較大的管子，通常采取熱彎。

()88.產(chǎn)品的裝配工藝過(guò)程包括裝配前的準(zhǔn)備工作和裝配工作。()89.制定裝配工藝規(guī)程的方法首先要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析。

()90.殼體、殼體中的鼓形回轉(zhuǎn)體主軸分度機(jī)構(gòu)和分度盤(pán)是分度頭的主要組成部分。()91.用分度頭分度時(shí)，工件每轉(zhuǎn)過(guò)每一等分時(shí)分度頭手柄應(yīng)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)n＝40/Z為工件的等分?jǐn)?shù)。()92.分度頭的分度原理，手柄心軸上的螺桿為單線，主軸上蝸輪齒數(shù)為40當(dāng)手柄轉(zhuǎn)過(guò)一周，分度頭主軸便轉(zhuǎn)動(dòng)1/40周。

()93.用測(cè)力扳手使預(yù)緊力達(dá)到給定值的方法是控制扭矩法。

()94.帶傳動(dòng)機(jī)構(gòu)使用一段時(shí)間后三角帶陷入槽底這是軸彎曲損壞形式造成的。()95.蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配順序，應(yīng)根據(jù)具體情況而定，一般先裝蝸輪，后裝蝸桿。()96.凸緣式聯(lián)軸器的裝配技術(shù)要求在一般情況下要嚴(yán)格保證兩軸的同軸度。()97.液壓系統(tǒng)油溫過(guò)高不影響機(jī)床精度和正常工作。()98.危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)應(yīng)設(shè)避雷設(shè)備。()99.泡沫滅火機(jī)不應(yīng)放在高溫地方。()100.工作時(shí)必須穿工作服和工鞋。

機(jī)械工業(yè)：中級(jí)鉗工知識(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)試卷

中級(jí)鉗工知識(shí)(三)標(biāo) 準(zhǔn) 答 案 與 評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)

一、選擇題。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1.D 2.B 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B 8.A 9.C 10.C 11.A 12.C 13.C 14.A 15.D 16.D 17.C 18.B 19.A 20.B 21.B 22.B 23.C 24.A 25.B 26.C 27.B 28.B 29.B 30.C 31.D 32.D 33.D 34.A 35.A 36.B 37.A 38.A 39.A 40.B 41.A 42.C 43.D 44.A 45.D 46.C 47.D 48.B 49.D 50.B 51.C 52.A 53.B 54.A 55.A 56.A 57.D 58.A 59.B 60.A 61.B 62.A 63.D 64.A 65.A 66.C 67.B 68.D 69.D 70.C 71.B 72.D 73.C 74.C 75.C 76.D 77.A 78.B 79.A 80.C

二、判斷題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 81.× 82.86.× 87.91.√ 92.96.√ 97.各小題答對(duì)給1.0分；答錯(cuò)或漏答不給分，也不扣分。各小題答對(duì)給1.0分；答錯(cuò)或漏答不給分，也不扣分。× 83.√ 84.√ 85.× √ 88.× 89.√ 90.√ √ 93.√ 94.× 95.√ × 98.√ 99.√ 100.√

機(jī)械工業(yè)：中級(jí)鉗工知識(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)試卷

— 標(biāo)準(zhǔn)答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：“小世界”理論及啟示

“小世界”理論及其給我們的啟示

19世紀(jì)初，法國(guó)社會(huì)學(xué)家Eile Durkheim和德國(guó)的Ferdinand Tonnies，對(duì)人與人的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行研究提出社會(huì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)概念。1929年匈牙利作家Karinthy率先提出，世界上隨意選擇兩個(gè)人都可以通過(guò)六個(gè)熟人而聯(lián)系起來(lái)的著名“小世界理論”構(gòu)想。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究在20世紀(jì)獲得了大量關(guān)注，哈佛大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)家Stanley Milgram在1967年美國(guó)內(nèi)布拉斯加州做過(guò)的一次實(shí)驗(yàn)，挑選300名志愿者通過(guò)給陌生人轉(zhuǎn)發(fā)信件的方式測(cè)試人與特定陌生人之間的關(guān)系距離，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)平均六次轉(zhuǎn)發(fā)，信件即可到達(dá)目的地，這就是著名的“六度分隔（Six Degree of Seperation）”現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可推斷出，任何一個(gè)人和另一陌生人間間隔的人不會(huì)大于六個(gè)。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的Watts等人在2001年利用互聯(lián)網(wǎng)號(hào)召大約六萬(wàn)名左右的志愿者轉(zhuǎn)發(fā)E-mail，證實(shí)六度分隔的理論在現(xiàn)實(shí)中是實(shí)際存在的。

“小世界”理論借助社會(huì)性軟件發(fā)展校園人際網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)性軟件(Social software)日漸成為人們相互交流的重要工具，它的產(chǎn)生發(fā)展與“小世界”理論密切相關(guān)。特點(diǎn)就是在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體，它所構(gòu)建的人與人之間的“弱鏈接”在人們的生活中正扮演越來(lái)越重要的作用。它對(duì)顯性知識(shí)的管理提供了非常友好的工具，如人人網(wǎng)、新浪微博（人人網(wǎng)前身是校內(nèi)網(wǎng)，多為同校學(xué)生相互關(guān)注；微博多為社會(huì)各界人士相互關(guān)注），方便記錄，易于整理，還有便于攜帶的作用，無(wú)論你身處何處，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都能夠進(jìn)行記錄、思考、整理。它對(duì)隱性知識(shí)的支持融合于社會(huì)性軟件的使用中，并且正在變革網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)傳播的范式。

（1）校園內(nèi)部人際網(wǎng)絡(luò)。在校園內(nèi)部，學(xué)生可以在人人網(wǎng)申請(qǐng)帳號(hào)(ID)并且建立各自的個(gè)人主頁(yè)，當(dāng)學(xué)生A記錄自己的思想狀態(tài)時(shí)，學(xué)生B就可以瀏覽他的記錄，并且可以在上面發(fā)表評(píng)論，同樣，C也可以瀏覽A的個(gè)人主頁(yè)以及B的評(píng)論，同時(shí)可以鏈接到B的個(gè)人主頁(yè)，這樣C又可以看到B的個(gè)人主頁(yè)以及在上面發(fā)表評(píng)論的人的個(gè)人主頁(yè)，以此類推，就可以看到D、E、F等等更多學(xué)生的思想狀態(tài)記錄。于是，他們相互之間就通過(guò)人人網(wǎng)達(dá)成了一定的聯(lián)系，相互之間可以實(shí)現(xiàn)交流，從而逐漸形成校園內(nèi)部的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生想要了解一些其他同學(xué)信息但是卻又不知道從何處獲得時(shí)，一個(gè)隨意的點(diǎn)擊就大大地增加了獲得相關(guān)信息的可能性。在此，人人網(wǎng)上的ID就相當(dāng)于“小世界”網(wǎng)絡(luò)模型中的結(jié)點(diǎn)，而發(fā)表評(píng)論的那些ID上的鏈接相也就類似于網(wǎng)絡(luò)模型的邊（即聯(lián)系）。當(dāng)學(xué)生通過(guò)人人網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)中找到了自己所需信息的情報(bào)源，那么他就可以直接跟該ID用戶聯(lián)系，表明需求，并最終獲得該同學(xué)的幫助，為自己的工作或生活節(jié)省步驟、減少麻煩。

（2）校園外部人際網(wǎng)絡(luò)。一方面，除了要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部知識(shí)共享，學(xué)校還要同外部要不斷發(fā)生交易，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是目前商業(yè)運(yùn)作的重要方式。學(xué)生擁有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越大，所掌握的人力資源越多，個(gè)人所積累的社會(huì)資本越高，就能越多越快地獲得情報(bào)，為自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)或工作做決策服務(wù)，從而使得辦事渠道和辦事效率都得到了極大的提升。網(wǎng)絡(luò)的普及給人們交朋結(jié)友提供了特殊便利的渠道，這樣學(xué)生就可以通過(guò)微博的粉絲列表發(fā)出邀請(qǐng)從而擴(kuò)展自己的商務(wù)圈子，并且通過(guò)跟他們之間的溝通與交流穩(wěn)固不斷擴(kuò)大的人際網(wǎng)絡(luò)，為今后有更多的情報(bào)源，更便捷地搜集商業(yè)情報(bào)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，通過(guò)網(wǎng)站這個(gè)“中介”，通過(guò)“捷徑”使得結(jié)點(diǎn)（學(xué)生）以一定的概率實(shí)現(xiàn)“斷鍵重連”，最終擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)，也擴(kuò)充了學(xué)校的信息網(wǎng)。另一方面，確定微博社區(qū)內(nèi)交流網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和連線有助于通過(guò)微博引導(dǎo)輿論導(dǎo)向以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播過(guò)程中經(jīng)常充當(dāng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的角色，進(jìn)一步借助于交流網(wǎng)絡(luò)中的“長(zhǎng)程連接”，使得微博網(wǎng)絡(luò)輿情能夠迅速地在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)傳播。例如，轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)高的熱門(mén)微博和討論度高的熱門(mén)話題必定是受輿論爭(zhēng)議最高的，從中可以了解大眾輿論導(dǎo)向。由此可以利用小世界網(wǎng)絡(luò)的快速傳播能力和鄰域的排它類聚特性，來(lái)研究傳播和流行問(wèn)題以及聯(lián)盟、觀點(diǎn)、知識(shí)的形成。

綜上所述，在校園中運(yùn)用“小世界”理論，可以幫助學(xué)生以最便捷的途徑從同學(xué)處找到自己需要的信息；幫助學(xué)生擴(kuò)大人際網(wǎng)絡(luò)獲得商業(yè)情報(bào)；幫助學(xué)生研究社會(huì)傳播和流行問(wèn)題以及聯(lián)盟、觀點(diǎn)、知識(shí)的形成。

正文1680字