第一篇：學(xué)校,我成長的家園

“梓橦”我成長的家園

劉蕊霞

“梓橦”多么熟悉的字眼，那么親切，它的名字已深深地走進了我的生命歷程。我在梓橦渡過了快樂、幸福的小學(xué)生活，這里的一草一木我都是那樣的 相知相戀，師范畢業(yè)后，當(dāng)時有很多學(xué)校我都可以選擇，但我毅然地選擇了我的母?！鳈H路小學(xué)。選擇了和我昔日教我的老師共同戰(zhàn)斗在三尺講臺。

剛參加工作，一切都是那么的熟悉和陌生，走進校園看到的都是一張張熟悉的、讓我敬畏的面孔.陌生的是對剛參加工作的我對教學(xué)、活動等等工作都顯得不知所措。在我的老師面前更是忐忑、慌亂。在很長的一段時間里我找不到方向，甚至對自己當(dāng)初的選擇產(chǎn)生了質(zhì)疑，我顯得煩躁不安，慢慢地自我消沉，對工作的激情也慢慢的削弱，這時，老教師們看在眼里、急在心里。他們都認為我的各方面素質(zhì)，特別是專業(yè)素質(zhì)很好。如果就此下去豈不毀此一生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們無微不至的幫助我，激勵我，給我提供展示自我的平臺。從學(xué)校的教學(xué)比賽，到組織學(xué)校各項活動，在老師們的共同幫助下，我一步步重樹了自信，我清楚的記得，一次校內(nèi)音樂比賽課，面臨退休的吳煦老師，為了給我一起研究教學(xué)，一直忙碌到晚上十點，一遍遍作著示范，從教姿教態(tài)，說話的語調(diào)等等細節(jié)，都研究的那么細致、準(zhǔn)確，還有我們音樂組的老大姐夏慶元老師，在她身上我看到的是默默無聞，無私的大愛，正因為有這樣一群優(yōu)秀的老師，才鑄就了梓橦這塊強大的品牌，我在這樣的大家庭中一步步走向了成熟，先后代表瀘州市參加了四川省首屆音樂教師技能大賽、四川省音樂優(yōu)質(zhì)課大賽，、編排的節(jié)目也多次獲得國家級、省級大賽，我深深的知道，沒有一個強大的學(xué)校，沒有一個強大的優(yōu)秀教師團隊，就沒有今天的我?！暗嗡鳌碑?dāng)涌泉相報，經(jīng)歷風(fēng)雨，又見彩虹?？矗覀兞昙墐?yōu)秀的老師們竭心盡力、奮力拼搏、力爭為我校再創(chuàng)佳績。今天的梓橦正踏著矯健的步伐，一步步邁進了嶄新的春天！

第二篇：潼關(guān)縣小天鵝學(xué)校兒童成長家園工作總結(jié)

潼關(guān)縣小天鵝學(xué)校兒童成長家園工作總結(jié)

一、基本情況

小天鵝學(xué)校地處太要鎮(zhèn)西街，是一所經(jīng)教育局批準(zhǔn)的民辦完全小學(xué)。學(xué)校始建于1994年，內(nèi)設(shè)小學(xué)1—6年級、學(xué)前大、中、小班，共10個教學(xué)班。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生350人，教職工36名。

春華秋實，辛勤耕耘，二十余年來，我們以滿腔的熱情，以興教育人的高度責(zé)任感，與全體教職員工一道，敬業(yè)樂教，頑強拼搏，在太要古鎮(zhèn)這片沃土上為辦好民辦教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻。

二、留守兒童現(xiàn)狀

隨著社會的變化，我縣外出務(wù)工人員數(shù)量劇增，由此也產(chǎn)生了一大批留守兒童。目前在我校就讀的留守兒童共296人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的84.6％。這些孩子由于父母長期不在身邊，往往會感到情感缺失，從而導(dǎo)致認識、價值的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。面對新的形勢，我們改變思路，把小天鵝學(xué)校變成了留守兒童家園。為了確保留守兒童在校如在家，我校及時建立起了留守兒童親情室，制定了關(guān)愛留守兒童管理制度，設(shè)立關(guān)愛留守兒童崗位責(zé)任制，給孩子營造了一個溫馨、舒適的成長環(huán)境。有很多孩子甚至連星期天、寒暑假都是在校內(nèi)度過。這些孩子中有單親兒童，有殘疾兒童，還有一些屬于孤兒。他們或是因父母常年在外打工，或是因父母長期服刑，家里無人照顧。他們的臨時監(jiān)護人往往是年初把孩子送到學(xué)校，到年末才來接孩子回家，過完年又是如此。年復(fù)一年，周而復(fù)始，這些孩子的童年就是在學(xué)校這個大家庭里度過的。

三、所做的工作

在二十年的辦學(xué)過程中，學(xué)校始終本著以“為孩子創(chuàng)造一個美好的未來”為出發(fā)點，把自己辦學(xué)積累中的大部分資金用于改善留守兒童和殘疾兒童的教育工作。這些年來，接受資助的孩子達上百人之多。

同時，我們的工作也得到了上級部門的大力支持。省市縣婦聯(lián)、縣文明辦、宣傳部、教育局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)工作人員，多次來到學(xué)校，深入了解學(xué)生情況，指導(dǎo)工作，幫助我們解決了一些實際困難。我們也根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定出了切實可行的關(guān)愛留守兒童方案。我們多次召開全校教職工大會，要求大家深入了解每名留守兒童的個人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況，走訪留守兒童家庭，結(jié)對子，傾真情，用愛澆灌，用心撫育，使他們在心理上得到幫助，在生活上得到照顧，在經(jīng)濟上得到資助，讓每一位留守兒童在長大成人的過程中處處感受到家庭的溫暖、人間的真情。

這么多年，從來沒有一位留守兒童在我們這里輟學(xué)，我們用真心換來了孩子們天真活潑的笑臉，受到了家長的好評、社會的認可和贊譽,也得到了上級部門的肯定。

四、具體的做法

（一）投入資金，改善育人環(huán)境

為提升校園建設(shè)品位，為留守兒童創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校在經(jīng)費極其緊張的情況下，壓縮開支，加大投入，多方籌措資金，對校園環(huán)境進行了全面的美化。為保障師生人身安全，學(xué)校先后對校園供電線路、照明設(shè)施、降溫設(shè)施、樓道防護欄、窗戶鋼網(wǎng)以及兒童活動場地全部進行了改造、更新；為解決學(xué)生個人衛(wèi)生問題，改善學(xué)生膳食營養(yǎng)，學(xué)校積極籌措資金，分別于2015年、2016年修建了學(xué)生浴室和標(biāo)準(zhǔn)化餐廳各一座；2017年暑假，學(xué)校又投資30余萬元，購置了校車一輛，重新布置了幼兒活動場地并新增大中型幼兒玩具30余件（套），有力地保障了教育教學(xué)工作的穩(wěn)步推進。

（二）利用項目資金，改善辦學(xué)條件

由于我們前期的種種努力，2015年6月，我校被陜西省婦聯(lián)、潼關(guān)縣婦聯(lián)確定為“留守兒童成長家園”，并撥付了相應(yīng)的配套資金，用以改善留守兒童的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。借助這筆資金，我們?yōu)閷W(xué)生宿舍、校園浴池和留守兒童辦公室安裝了空調(diào)三臺；購置了體育器材、學(xué)習(xí)用品和課外讀物，既鍛煉了他們的身體，又開闊了他們的視野；先后組織十余次留守兒童活動和心理輔導(dǎo)講座、培訓(xùn)，豐富了留守兒童校園文化生活，及時引導(dǎo)他們走出了心理誤區(qū)。為提高教師的執(zhí)教能力，我們還積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，幫助他們快速提高個人綜合素質(zhì)。為解決長托生假期陪護問題，學(xué)校安排專人輔導(dǎo)他們的功課，照料他們的生活。

（三）加大宣傳力度，號召社會關(guān)注

同時，我們的工作也得到了來自社會各界人士的關(guān)注。2014年10月28日，由全國道德委發(fā)起的“扶危濟困、德耀中華，關(guān)愛貧困留守兒童”大型公益活動啟動儀式在我校舉行，在社會上引起了強烈的反響?；顒映珜?dǎo)讓更多的愛心人士參與進來，共同關(guān)注留守兒童的成長，同時也掀起了關(guān)愛留守兒童的熱潮。2015年2月1日，來自西安、深圳、渭南等地的愛心人士為我校送來了書籍、體育器材等物資，有力地支持了我校的教育教學(xué)工作，也讓孩子們感受到了社會主義大家庭的溫暖，使他們不再感到孤單。2015年6月1日，我校舉辦了大型“慶六一兒童節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)”活動，深圳“美膚寶”陽光計劃親臨我校，給我校學(xué)生帶來了書包和學(xué)習(xí)用品。2015年7月14日，由道德委組織的海外學(xué)子來我校體驗交流，了解和關(guān)懷留守兒童學(xué)習(xí)、生活情況。2015年8月6日、23日和11月18日，西安“圓夢公益”愛心組織先后多次來到我校奉獻他們的愛心，幫助孩子們實現(xiàn)自己的夢想。2016年5月25日，受陜西省婦聯(lián)、渭南市婦聯(lián)的委托，陜西天語服務(wù)中心工作人員來到我校，對留守兒童及家長進行了心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，同時對全體教師進行了留守兒童工作指導(dǎo)。

這一系列的愛心活動，惠及到了全校所有的留守兒童，也幫助了30多名孩子以及他們的家庭度過了難關(guān)。這些善舉，必將成為孩子們立志成才、有所作為、回報社會的內(nèi)在動力。

我們有理由相信，在今后的工作中，會有更多的愛心人士與我們一起關(guān)注留守兒童的成長，孩子們也終會在愛的呵護下飛得更高、更遠。

五、努力的方向

孩子是祖國的未來，民族的希望，關(guān)愛他們?nèi)姘l(fā)展、快樂成長，是我們義不容辭的責(zé)任。在以后的工作中，我們將力爭辦人民滿意的學(xué)校，進一步制定更加完善的留守兒童工作方案，建立學(xué)校、家庭、社會積極參與的關(guān)愛留守兒童網(wǎng)絡(luò)體系，想實招，干實事，不遺余力地對留守兒童在經(jīng)濟上給予資助，在情感和教育上給予更多的關(guān)懷，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培育踐行社會主義核心價值觀，讓每一位留守兒童都能健康快樂成長，成為實現(xiàn)美麗中國夢的棟梁之才。

附：留守兒童工作照片

潼關(guān)縣小天鵝學(xué)校

留守兒童成長家園工作總結(jié)

二 零 一 七 年 十 月

第三篇：我和學(xué)校共成長

我和學(xué)校共成長

春播夏鋤秋收冬藏，春華秋實，四季更替，時間飛逝如白駒過隙，這是永恒的歲月變遷，一刻也不曾停留。轉(zhuǎn)眼間，我們來到青島美歐實驗學(xué)校已經(jīng)兩年了。雖說學(xué)校不算漂亮，面積不算大，學(xué)生人數(shù)不算多，但是在這里卻留下了我們串串的成長足跡。成長的記憶似陳年美酒，值得我們細細品味。

軍訓(xùn)是每個學(xué)校給學(xué)生的見面禮，軍訓(xùn)仿佛是最嚴(yán)厲的課堂，因為學(xué)校不僅希望我們在軍訓(xùn)時守規(guī)矩，更希望我們在以后的校園生活中遵規(guī)守紀(jì)。在學(xué)校的大花園中，我們就是那妝點花園的花草樹木，在軍訓(xùn)中我們邁開了從童年到少年的第一步，我們吸吮著軍訓(xùn)中的甘霖，學(xué)會了準(zhǔn)時，學(xué)會了服從！

開學(xué)典禮上，我們激揚文字，百舸爭流，我們的心在飛揚，這里就是我們夢想起飛的地方！從這一刻起，我們開始起航??

學(xué)校是我們展示風(fēng)采的平臺，校運動會讓我們熱血沸騰，我們?yōu)楸荣惻Γ覀優(yōu)檫\動健兒加油，我們?yōu)閰①愅瑢W(xué)服務(wù)，感受著那激烈的感情潮波，感受著青春熱情的火熱，整個校園一起洋溢著激情。

宿舍是我們外出求學(xué)的避風(fēng)港灣，在宿舍我們可以談天說地，喜怒哀樂我們一起分享。我們愛校園生活，愛宿舍生活，因為友誼的音符在青春這首樂譜中訴說著它們的快樂與哀愁。

演講比賽上，我們用自己昂揚的斗志和滿腔的熱情訴說著自己的真情實感，收獲著不同的人生心得。

學(xué)校是一個大課堂，朗朗的讀書聲不時的在空中飄蕩： 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

學(xué)習(xí)的過程就如同攀登一座山峰，山峰軒邈之處直插云霄，我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，是老師的鼓勵讓我們有勇氣繼續(xù)攀登下去直至峰頂，去感受那“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。

如果沒有了學(xué)校這片綠土，那么我們將無法茁壯成長。兩年來，我們在這片土地上揮灑汗水，張揚青春。一路走來，我們不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn)，一同經(jīng)歷歡笑與淚水。和學(xué)校一起成長，她教會了我們享受生活的陽光，感悟生命的力量。

學(xué)校的興衰和我們每個人都息息相關(guān)，學(xué)校有序發(fā)展對我們意義重大。千斤重擔(dān)壓在肩上，我們“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，因為我們有像媽媽一樣關(guān)愛我們的優(yōu)秀教師，有科學(xué)的管理，有完備的教學(xué)設(shè)施。也許一個人的努力對于整個學(xué)校的發(fā)展來說如滄海一粟，但是如果把每顆愛校之心聚集起來，力量將無窮。我們堅信：擰在一起，我們就是一束火繩，一道閃電;聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空!美歐，一個讓我們追夢、讓我們成長、讓我們收獲的地方，一個溫馨而又快樂的大家庭。我們是一群朝氣蓬勃的少年；我們是一群追夢的少年；我們是一群在愛的呵護下快樂的少年。她見證著這一切，她目睹著我們的成長。無論何時，我們與學(xué)校的成長 都緊緊的聯(lián)系在一起。

今天，我以校為榮； 明天，校以我為榮。

第四篇：家園互動 共同成長

家園互動 共同成長——家園合作教育策略的思考

[摘 要] 幼兒教育不等于幼兒園教育，幼兒教育只有與家庭教育密切合作，才能為幼兒健康、活潑，富有個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就如何實現(xiàn)家庭與幼兒園教育的良性互動，使我們的教師、家長和孩子在多元互動的教育實踐中得到了共同成長，進行了積極的思考和探索，并總結(jié)出了家園合作、攜手共育的實踐經(jīng)驗和有效策略。如，尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)；理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶；信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁。以及促進家園合作的有效策略：改革家長會形式，變單純說教為雙向互動；開展輕松活潑的“親子活動”，變被動服從為雙向互動；設(shè)置“家園回音壁”，變靜態(tài)單向傳遞為動態(tài)雙向互動；通過現(xiàn)代化手段，全方位的展示孩子的真實發(fā)展情況；舉辦親師活動，視家長為教育團隊的伙伴；通過富有教育價值的開放活動，使家長理解幼兒教育的內(nèi)涵；挖掘家長教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體；開放“親子書屋”，營造共育環(huán)境；倡導(dǎo)家長志愿者，參與教育過程。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園 ；家庭； 合作

家庭是人生的第一所啟蒙學(xué)校，父母是人生的第一任啟蒙老師?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡變航逃坏扔谟變簣@教育。如果家長游離于教育之外，不但會使我們的教育成效甚微，甚至前功盡棄。

然而，反思我們在家長工作中的觀念和態(tài)度之后，不難發(fā)現(xiàn)我們在傳統(tǒng)家園合作中的誤區(qū)所在：一是在家園合作中地位的不平等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合的多，考慮家長需要的少；使家長始終處于被動服從的地位；二是家長工作中重形式，缺少對家長實際意義的指導(dǎo)和幫助。表現(xiàn)為使家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢，更多的是應(yīng)付過程、流于形式；三是由于幼兒教育更多的局限于園內(nèi)教育，而忽視家庭對幼兒發(fā)展的教育作用，使家長不但參與意識處于較低水平，教育理念也滯后于教育機構(gòu)。表現(xiàn)為家長“望子成龍”、“望女成鳳”的高期望值與幼兒園追求的教育目標(biāo)相悖，從而形成家庭與幼兒園教育各自為政，出現(xiàn)相互割裂甚至抵觸的傾向，導(dǎo)致教育資源的極大浪費。

如何走出家園合作的誤區(qū)？在教育實踐中，我們深刻體會到，要搞好家園合作，必須本著尊重、理解、信任的態(tài)度與家長平等合作，確立新型的家園關(guān)系，方可形成教育的合力。我們幼兒園地處軍營，不僅擁有依山傍水，風(fēng)景宜人的自然景色，而且集商店、銀行、醫(yī)院、書店、理發(fā)店、社區(qū)等為一體?？芍^幼兒不出營門，便可耳濡目染感受和體驗“社會”生活大環(huán)境熏陶。為此，我們充分利用得天獨厚的自然環(huán)境和人文資源，積極思考和探索家園合作、攜手共育的有效途徑，不僅使我們的教師、家長在共同擔(dān)負起教育使命的過程中，更新了觀念、轉(zhuǎn)變了角色；而且使我們的教師、家長和孩子在多元互動的教育實踐中得到了共同成長。

一、尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)

尊重，是建立家園合作的基礎(chǔ)。因為在尊重家長的同時我們也贏得了家長的尊重。

1、改革家長會形式，變單純說教為雙向互動

為了改變傳統(tǒng)家長會中，教師枯燥的介紹和灌輸，家長只是作為觀眾或聽眾的角色參加家長會的被動局面，使家長成為與教師擁有平等地位的主動教育合作者。我園教師打破常規(guī)，在家長會中別出心裁的搞起了一系列轟轟烈烈的“家園互動”活動。如，為了使家長對幼兒園實施的《多元智能創(chuàng)意課程》教材有初步的感性認識和了解，教師通過與家長一起做兒童游戲的互動方式，深入淺出、形象生動作的從理論到實踐，引領(lǐng)家長通過親身參與和體驗，感受到以多元智能理論為基礎(chǔ)，同時綜合了維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”和皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的建構(gòu)理論等多種心理發(fā)展和教育理論作為依據(jù)的《多元智能創(chuàng)意課程》教材，對兒童發(fā)展和成長的作用。沒有長篇大論的說教，只是通過與家長一起做了幾個情趣盎然的游戲活動，使家長切實感悟到“加德納多元智能理論”的真諦。從而為家長參與教育過程，達成教育共識，奠定了感性基礎(chǔ)。

2、開展輕松活潑的“親子活動”，變被動服從為雙向互動

為了改革家園合作方式，變家長的被動服從為主動參與，教師們經(jīng)常組織開展豐富多彩的“親子”活動。在“親子”活動中，學(xué)習(xí)是師、幼、家庭多元互動的教育方式。在“親子”活動中，允許家長以對此項活動的理解，以及孩子自身的發(fā)展?fàn)顩r按自己的方式進行活動，在與孩子輕松游戲、快樂學(xué)習(xí)的親情互動中，家長既是老師又是玩伴，近距離的走進孩子、了解孩子；尊重孩子、了解教育。不僅使家長學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了科學(xué)育兒的教育方式和策略，而且有效的密切了家園關(guān)系、家長與教師的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系。

3、設(shè)置“家園回音壁”，變靜態(tài)單向傳遞為動態(tài)雙向互動

為了建立起家園教育的共同體，變靜態(tài)的、幼兒園與家庭單向傳遞的，以宣傳介紹為目的的“家長園地”，變?yōu)閯討B(tài)的、幼兒園與家庭雙向互動的、以交流、反饋和對話為內(nèi)容的“家園互動回音壁”。如教師在主題教育“紙”的活動組織中，首先在《家園回音壁》中向家長發(fā)出了邀請信，請家長參與幼兒園的“尋紙”活動。在家長的大力支持和幫助下，廣泛收集到了各種不同質(zhì)地、五顏六色的紙和紙盒等，教師請家長和孩子們將共同收集到的各種紙擺放在展覽區(qū)和創(chuàng)意區(qū)，并在每一種紙的旁邊寫出紙的名稱，有的家長還提供的幼兒在家里玩紙、剪紙、折紙的照片；也有孩子們做好的紙制作品：糖紙小人、紙杯小動物、紙盒交通工具等，琳瑯滿目的主題系列環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，極大的激發(fā)了孩子們對紙的濃厚興趣和求知欲望，并由此生成了一系列紙的活動。在吸納家長教育資源的基礎(chǔ)上，在每次活動的過程中和結(jié)束后，家長都會將孩子在活動中的發(fā)展、變化以及對教師組織活動的建議和意見反饋信置于“家園互動回音壁”中。在相互尊重、平等交流的對話中，既發(fā)掘了家長教育資源的作用，也為家長創(chuàng)設(shè)了一方吐露心聲的時空，我們的教育質(zhì)量也得以不斷提升。

二、理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶

理解，是聯(lián)系家園合作的紐帶。因為在理解家長的同時我們也贏得了家長的理解。

1、通過現(xiàn)代化手段，全方位的展示孩子的真實發(fā)展情況

為了解除個別家長對幼兒園“不放心”的憂慮，真正讓家長了解孩子們的真實的發(fā)展?fàn)顩r，小班教師處處做“有心人”。她們不再喋喋不休的在家長面前對孩子說長道短、品頭論足，而是充分發(fā)揮現(xiàn)代化手段，通過攝像機將孩子們在幼兒園形成家園共育的合力，一周的生活、游戲和學(xué)習(xí)實況攝錄下來，并刻錄成光碟，全方位的展示給家長們看。家長們在觀看孩子們在幼兒園快樂生活、健康成長的活動中，不但看到了自己孩子的優(yōu)長，也看到了自己孩子的不足。既進行了縱向的比較，也進行了橫向的比較。更重要的是家長在看到自己孩子成長中，理解了教師的付出和辛勞，并且對幼兒園的教育理念和目標(biāo)有所了解和掌握。

2、舉辦親師活動，視家長為教育團隊的伙伴

建立良好的親師關(guān)系，是做好家園工作的首要前提。而要建立親師之間的合作關(guān)系，教師必須放下“專業(yè)者”的架子，努力營造親師之間平等合作的良好氛圍。不僅要讓家長了解教育的結(jié)果，而且要為家長提供介入教育過程的機會，使家長在參與整個活動過程中，了解我們的教育目標(biāo)，理解我們的教育意圖，從而自覺的與教師形成“同事”般的教育合作伙伴關(guān)系。為此，我們的教師在主題教育開展中，嘗試著以不同形式的親師活動，或是召開集體親師會、或是召集小組討論會和座談會，將主題教育計劃公布于家長，虛心征求家長的意見和建議，協(xié)商共育策略。家長們常常是各抒己見、獻計獻策。有時想法和建議確實讓我們的教師對家長的教育能力刮目相看。在“成長小檔案”的親師活動中，家長們紛紛出招，想出了十余種制作“成長小檔案”的方法。

3、組織富有教育價值的開放活動，使家長理解幼兒教育的內(nèi)涵

為了讓家長感受到孩子的進步和成長，我們的教師有目的的組織開展一些既有真實的生活體驗，又能鍛煉幼兒動手能力，更能讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人的，富有教育價值的開放活動。如組織家長和孩子們在幼兒園一起包餃子、煮餃子、吃餃子；組織家長和孩子們一起參與小制作和才藝表演；組織家長和孩子們伴隨著深情的音樂，點蠟燭、吃蛋糕，一起過生日。正是在這樣的親情體驗和雙向交流中，使家長真正理解到幼兒教育的基礎(chǔ)性和獨特性，理解到教師工作的價值和意義，意識到家長也是教育的主體，并且負有責(zé)無旁貸的重要責(zé)任。

三、信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁

信任，是構(gòu)筑家園合作的橋梁。因為在信任家長的同時我們也贏得了家長的信任。

1、挖掘家長教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體

實踐證明，“家長是最好的老師”。信任家長并爭取和善用家長資源，是建立學(xué)習(xí)共同體的有效手段。在開展環(huán)保教育中，我們向家長提出了“創(chuàng)建綠色家園”的倡議。在家長的大力支持、幫助下，孩子們不但學(xué)會通過各種渠道進行資料的廣泛搜集，而且學(xué)會了從網(wǎng)上下載資料，并進行分類和整理。同時，在家長的指導(dǎo)和幫助下，利用搜集到的各種廢舊材料，自制了許多形象生動的教玩具。大班的幼兒還和家長一起動手，以“愛護環(huán)境靠大家”為主題，精心設(shè)計和創(chuàng)辦了一幅幅主題鮮明，匠心獨具的環(huán)保小報，展示出孩子們美好的向往和希望。家長、教師和孩子們在共同的學(xué)習(xí)中，自覺的構(gòu)筑起了學(xué)習(xí)團隊的共同體，獲得資源共享、共同成長的快樂。

2、開放“親子書屋”，營造共育環(huán)境

家長所蘊涵的教育資源是豐富、多元的，關(guān)鍵取決于我們能否以信任的態(tài)度，創(chuàng)造條件，有效的利用家長的教育資源，營造共育環(huán)境。我們在幼兒園門廳為家長和孩子們創(chuàng)建了自由、開放式的“親子書屋”。每當(dāng)孩子們在入園、尤其在離園期間，我們都會看見一對對家長和孩子們專心讀書的情景。伴隨著朗朗的讀書聲，在親情交融、人文和諧的互動中，不但密切了親子關(guān)系，而且增強了家長與教育主動融為一體的自覺性。

3、倡導(dǎo)家長志愿者，參與教育過程

充分發(fā)揮家長來自于各行各業(yè)的專業(yè)特長，倡導(dǎo)家長志愿者，參與和支持我們的教育過程，是實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補的最佳途徑。我園教師在組織的“來來往往”的主題教育中，通過家長的幫助，搜集到大量關(guān)于“警察”的資料，琳瑯滿目的布置在幼兒園班級的墻壁上和活動區(qū)中，并且邀請做警察的父母來幼兒園做爸爸老師、媽媽老師進行現(xiàn)身演示的義務(wù)執(zhí)教活動，使孩子們感到即新鮮，又有趣，學(xué)到了書本和課堂中學(xué)不到的知識。

三、我們的體會與思考

精誠所至，金石為開。功夫不負有心人。由于家園雙方的共同努力，我們在創(chuàng)造性開展家長工作的同時，我們的家園合作工作有了突破性進展。

我們的體會

1、教師由對家長工作的被動應(yīng)付到主動思考、大膽創(chuàng)新和改革，積極探索家園合作的新思路和新舉措。學(xué)會了溝通，錘煉了自己，提高了能力。

2、家長也在家園互動和親師合作中，由被動配合到積極參與并融為一體。并且學(xué)到了科學(xué)育兒的方法，提高了科學(xué)育兒的水平。

3、幼兒園由“圍墻式”的管理走向開放式的教育。孩子們的天性得以釋放，孩子們的情感得以愉悅，孩子們的智慧得以啟迪，孩子們的身心得以健康發(fā)展。

4、在家園合作中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師和家長們身上所蘊藏的聰明才智和教育資源潛能是極大的，亟待我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。

我們的思考：高質(zhì)量的幼兒教育是一種合作教育，需要全社會的參與。如何辦出高質(zhì)量、高品位的幼兒園？如何贏得家長和社會的信任和支持？努力探索和構(gòu)建幼兒園、家庭和社區(qū)積極支持和參與幼兒教育的、共同成長的“三位一體”的學(xué)習(xí)團隊和教育團隊模式，使之成為促進幼兒全面發(fā)展的堅強后盾和有力支柱，將成為我們今后必須面對和鍥而不舍的研究方向。

我們堅信，只要我們以尊重、理解、信任和支持的態(tài)度，真誠的面對家長，與家長建立新型的合作伙伴關(guān)系，平等合作，攜手共育，相信我們必將會為幼兒健康、活潑，富有個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：兒童成長家園”工作匯報

親情在博愛中蕩漾，孩子在關(guān)愛中成長

——新城五小“兒童成長家園”工作匯報新城五小地處韓城市新城區(qū)黃河岸邊，是韓城市政府為適應(yīng)城市化進程，解決全社會高度關(guān)注的城市增容、學(xué)校大班額等問題，促進教育的良性發(fā)展而建設(shè)的一所學(xué)校。學(xué)校性質(zhì)為全日制公辦城市寄宿制小學(xué)，實行全封閉式管理，能容納30個教學(xué)班1500名學(xué)生就學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)22個教學(xué)班，在校學(xué)生1153人，其中住校學(xué)生869人，教職工78人。我校因地理位置特殊，屬城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城鎮(zhèn)建設(shè)日新月異的發(fā)展，大批務(wù)工人員子女涌入我校，學(xué)生來源參差不齊。據(jù)統(tǒng)計，父母雙方都在外的留守兒童235人，父母一方在外的流動兒童362人，合計留守兒童597人。留守、流動兒童占全校學(xué)生的三分之一。

由于長期缺少父母的關(guān)愛，“留守兒童”往往在心理上會產(chǎn)生一定時期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，特別是親情缺失導(dǎo)致性格缺陷和心理障礙，缺乏管教、引發(fā)行為不當(dāng)。因此，“留守、流動”兒童的教育和管理問題將是一個我們需要長期面對的問題，如果解決好，對促使“留守、流動”學(xué)生身心健康成長，對解決外出務(wù)工人員的后顧之憂，對維護社會穩(wěn)定有著十分重要作用。

為幫助解決“留守、流動兒童”在學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難，促進“留守、流動兒童”健康成長，學(xué)校將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成，在師資配備、教育設(shè)施配備、留守兒童教育培訓(xùn)、留守兒童養(yǎng)成教育等多方面給予高度重視和精心安排。在班級內(nèi)、少

先隊中對留守、流動兒童充分關(guān)愛，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心。具體做法有：

一、構(gòu)建機構(gòu)，完善師資及硬件配備。

學(xué)校成立了由校長任組長；副校長任副組長；中層班子任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處具體負責(zé)實施對留守、流動兒童的關(guān)愛、教育工作。建立了“留守、流動兒童之家”，形成了社會、學(xué)校、“代理家長”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了留守兒童有一個健康、快樂的成長環(huán)境，我校在招聘教師時，著重對體、音、美等藝術(shù)科教師、及心理輔導(dǎo)教師進行了嚴(yán)格的篩選，擇優(yōu)聘用。2010年，學(xué)校建立圖書室、微機室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等十一個活動室。購置了籃球、乒乓球、羽毛球、室外健身器械等設(shè)施，保證學(xué)生在學(xué)校健康快樂的成長和生活。

二、細化管理，促進留守兒童快樂成長。

學(xué)校針對留守兒童開展了大量的工作：

1、有針對性的制定教學(xué)計劃。我校根據(jù)留守兒童的特點，制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。每周一班會時間了解留守兒童的心理動向。每周二、四下午，為留守兒童開辟二小時活動時間，進行交流和心理疏導(dǎo)，解決兒童在學(xué)校遇到的身心健康問題。

2、凈化社會環(huán)境。加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其教育學(xué)生不進網(wǎng)吧、游戲廳、等娛樂場所，防止留守兒童誤入歧途。

3、學(xué)校對寄宿學(xué)生實施高水準(zhǔn)的學(xué)生管理。由政教處牽頭，安保處嚴(yán)格管理，并有專門的生活老師負責(zé)。班主任、生活老師和學(xué)生

吃在一起，住在一起。為學(xué)生的飲食起居提供最周到的、最體貼的服務(wù)，讓學(xué)生住得安心、吃得舒心，將全部身心投入到學(xué)習(xí)中去。

4、建立健全留守兒童檔案。學(xué)校通過每周一次的“親情電話”聯(lián)系活動、隔周一次的“親情面對面”網(wǎng)絡(luò)視頻活動等方式及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，加大價值觀念的引導(dǎo)、親子之間溝通交流、家庭教育與心理疏導(dǎo)的工作力度，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。

5、有針對、有目的對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。心理輔導(dǎo)教師要運用好各種時機進行引導(dǎo)談心——特別是進步、犯錯（根據(jù)留守學(xué)生心理特點、個體情況）。教師通過細心觀察、多方溝通，以朋友身份在關(guān)心、提醒、愛護、照顧、理解的基礎(chǔ)之上和學(xué)生談心。心理輔導(dǎo)教師還要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，指導(dǎo)班主任教師開展“當(dāng)好臨時父母、傾獻師長愛心”結(jié)對幫扶活動，使每個班主任都能適時的對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)校每一名遠離父母的留守兒童都能感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

6、提高“留守兒童”監(jiān)護人素質(zhì)。通過舉辦留守兒童監(jiān)護人報告會、家長會等形式，對監(jiān)護人進行培訓(xùn)，強化責(zé)任意識，倡導(dǎo)科學(xué)監(jiān)護。使每個監(jiān)護人都能了解留守兒童的現(xiàn)狀和心理，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況；通過相互溝通，交流思想，引導(dǎo)孩子樹立良好的心態(tài)和健康的心理，從而增強孩子自尊、自強、自立的信心。

三、豐富實踐，關(guān)注留守工作碩果累累

“用心靈筑起留守學(xué)生健康成長的階梯”是我們工作的信條。由于我校留守兒童年齡小，吃住都在學(xué)校，遠離父母，會對孩子的身心健康、快樂成長產(chǎn)生影響。對此，我校成立“留守、流動兒童之家”，從學(xué)習(xí)、生活、心理健康、體育鍛煉等多方面入手，合理安排，扎實實施，效果顯著。我校還成立學(xué)生合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊，繪畫、十字繡、剪紙、籃球、排球、足球、乒乓球等課外興趣小組，豐富了“留守兒童”的課余文化生活，有利于兒童的身心發(fā)展和健康成長，增強兒童的集體榮譽感和成就感，提高兒童的自信心和綜合素質(zhì)。

成立“留守、流動兒童之家”以來，我校597多名留守兒童盡情享受學(xué)校工作安排中各項活動成果，并積極參與校內(nèi)外舉行的多項活動，取得多項榮譽。2011年6月，留守學(xué)生劉旭天、焦昌兵、陳海欣同學(xué)榮獲市“環(huán)保知識競賽”集體一等獎。劉旭天同學(xué)獲個人一等獎。2012年4月，20名留守學(xué)生編排的舞蹈《紅色烙印》代表韓城市參加渭南市“中小學(xué)生藝術(shù)大賽”，獲得優(yōu)秀集體。2012年6月，留守兒童榮獲陜西省婦聯(lián)“十佳少年”光榮稱號。2012年6月我校獲得陜西省婦聯(lián)“兒童成長家園”光榮稱號。

在各級有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。親情在博愛中蕩漾，孩子在關(guān)愛中成長。對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守、流動兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二個“家”。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，充分發(fā)揮“兒童成長樂園”的優(yōu)勢，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！