第一篇：第三講 語(yǔ)法的考查重3

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第三講 語(yǔ)法的考查重點(diǎn)

四、狀語(yǔ)從句

狀語(yǔ)從句也是四級(jí)詞匯和句法部分考查的重點(diǎn)之一，95年至2000年6月共設(shè)考題20題，占10%強(qiáng)。就狀語(yǔ)從句而言，主要是根據(jù)主從句的關(guān)系判斷連詞的使用。因此，在準(zhǔn)備狀語(yǔ)從句時(shí)，主要任務(wù)是弄清楚各種狀語(yǔ)從句的連詞。

1．時(shí)間狀語(yǔ)從句的連詞

表示時(shí)間的連詞有when, while, as, by the time, before, after, since, till/until, as soon as，有些名詞短語(yǔ)也可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，如the moment, the instant, each time，有些是固定句型如：no sooner … than hardly/scarcely …when。在這些連詞的使用中應(yīng)注意

① as強(qiáng)調(diào)同時(shí)，也表示“一邊……，一邊……”，while表示主句動(dòng)作發(fā)生在從句的過(guò)程之中，要求從句謂語(yǔ)動(dòng)詞為狀態(tài)動(dòng)詞或持續(xù)性動(dòng)詞，when的使用則比較簡(jiǎn)單，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“當(dāng)……時(shí)候”。如：

Doing your homework is a sure way to improve your test scores, and this is especially true ____ it comes to classroom tests.A.when B.since C.before D.after(1996.1)

四個(gè)選項(xiàng)都表示時(shí)間，但根據(jù)主從句間的關(guān)系可以判斷答案 為A。

② 注意when的特殊句型

下列句型中when連接的不是時(shí)間狀語(yǔ)從句，但考試中卻常與其它時(shí)間狀語(yǔ)從句的連詞一塊出題。

were/was doing something when …

were/was about to do something when … had just done something when … 四級(jí)考題中不乏對(duì)上述結(jié)構(gòu)的考查，如：

I had just started back for the house to change my clothes ___ I heard voices.A.as B.when C.after D.while(1997.6)

I felt somewhat disappointed and was about to leave ___ something occurred which attracted my attention.A.unless B.until C.when D.while(1996.1)

這類考題比較簡(jiǎn)單，只要同學(xué)們清楚這一句型，答案則自然可得。

③ 注意no sooner … than ….和hardly/scarcely …when句中的時(shí)態(tài)。

④ 注意not … until 中時(shí)間狀語(yǔ)可以提前。如

____ quite recently, most mothers in Britain did not take paid work outside the home.A.Before B.Until C.From D.Since(1995.6)

但只要同學(xué)們能夠辨認(rèn)not … until 的句法結(jié)構(gòu)，答案也就顯而易見(jiàn)。

“文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] “文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] 比較常見(jiàn)的提前方式是將not until….提至句首，后面用肯定形式，主謂倒裝。本題可以改成，Not until quite recently did most mothers in Britain take paid work outside the home.這時(shí)，句子采用主謂倒裝結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意。

⑤ 在對(duì)名詞短語(yǔ)做連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，常與名詞構(gòu)成的其它短語(yǔ)相區(qū)別。如：

You see the lightening ___ it happens, but you hear the thunder later.A.the instant B.for an instant C.on the instant D.in an instant(1997.1)

能夠引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句的是名詞the instant，而不是由其構(gòu)成的介詞短語(yǔ)。

⑥ 注意含有時(shí)間狀語(yǔ)從句的固定句型，如It won't be long before … 和It is …since兩類句型。It won't be long before可以有三個(gè)變體，即：It was(not)+ 一段時(shí)間 + before，It won't be + 一段時(shí)間+ before。如95年6月就有對(duì)此的考查：

Scientists say it may be five or ten years ____ it is possible to test this medicine on human patients.A.since B.before C.after D.when

2．原因狀語(yǔ)從句的連詞

原因狀語(yǔ)從句一般由because, since, as, now that, considering that, seeing that連接。對(duì)于表原因連詞本身的區(qū)別考查相對(duì)較少，主要是與其它狀語(yǔ)從句連詞的對(duì)比。如：

① ____ you are leaving tomorrow, we can eat dinner together tonight.(1999.6)A.For B.Since C.Before D.While

② ____ that my head had cleared, my brain was also beginning to work much better.(1997.6)

A.For B.Now C.Since D.Despite

1)從以上兩題可以看出，首先，同學(xué)們要根據(jù)主從句的語(yǔ)意關(guān)系，確定是什么狀語(yǔ)從句，然后在進(jìn)行選擇。

2)注意連詞的結(jié)構(gòu)，如2）為Now that的搭配。

3)注意for, because, since/as的區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，for不表示原因，其所連接的是并列句，是一種解釋說(shuō)明，尤其是當(dāng)用結(jié)果來(lái)反證原因時(shí)。如：

He must have experienced something very unpleasant, for he looks so upset.You must try to rid yourself of your carelessness, for it often leads to errors.4)注意引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句的還可以是considering/seeing that，其用法與since/as相同。如：

Considering that he is only a beginner, it is understandable for him to make such mistakes.Seeing that you have come, you may as well stay here for a few days.3．條件狀語(yǔ)從句的連詞

涉及到條件狀語(yǔ)從句的考查題很多，如時(shí)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣等。但從狀語(yǔ)從句的概念來(lái)講，這里我們所說(shuō)的是條件狀語(yǔ)從句性質(zhì)的判斷和連詞的選擇。要求同學(xué)們首先能理解主從句之“文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] “文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] 間的關(guān)系，確定是條件狀語(yǔ)從句，然后在根據(jù)各連詞的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。如：

① I am sure he is up to the job ____ he would give his mind to it.(1998.1)A.if only B.in case C.until D.unless

② We'll visit Europe next year _____ we have enough money.(1999.1)A.lest B.until C.unless D.provided

③ ____ he works hard, I don't mind when he finishes the experiment.(1998.1)A.As soon as B.As well as C.As far as D.So long as

從以上考題來(lái)看，就條件狀語(yǔ)從句而言，同學(xué)們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：

1)unless與其它連詞的差別，unless表示的是If …not …的意思。

2)if only或only if是一種強(qiáng)調(diào)的條件狀語(yǔ)從句。根據(jù)if only 與unless肯定與否定條件的差別，可以判斷①題答案為A。

3)provided(that)表示唯一的條件，相當(dāng)于if and only if，on condition that，如②表示“明年只要有錢，我們就去歐洲?！?/p>

4)so/as long as表示條件時(shí)一般與其它類似短語(yǔ)一同考查，如③，四個(gè)短語(yǔ)都可以連接狀語(yǔ)從句，但表達(dá)意思有別，考試的目的就是考查同學(xué)們對(duì)句子的理解能力。

5)另外注意，引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句的還可以是suppose/supposing, in case, once等。

4．讓步狀語(yǔ)從句的連詞

引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的連詞很多，但結(jié)構(gòu)差別比較大，比較容易掌握，同學(xué)們只要能掌握各連詞的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握主從句的關(guān)系，讓步狀語(yǔ)從句則就不過(guò)是一塊巧克力。先看一下下列各題：

① I've already told you that I'm going to buy it, ___________.A.however much it costs B.however does it cost much

C.how much does it cost D.no matter how it costs(1996.6)

② ____, he does get annoyed with her sometimes.(2000.6)

A.Although much he likes her B.Much although he likes her C.As he likes her much D.Much as he likes her

③ ____ the calculation is right, scientists can never be sure that they have included all variables and modeled them accurately.(1999.1)A.Even if B.As far as C.If only D.So long as

④ ____ their differences, the couple were developing an obvious and genuine affection for each other.(1998.1)

A.But for B.For all C.Above all D.Except for

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從以上四級(jí)真題我們可以看到對(duì)讓步狀語(yǔ)從句的考查特點(diǎn)：一是讓步狀語(yǔ)從句與其它狀語(yǔ)從句的對(duì)比，如③，另一種是讓步狀語(yǔ)從句連詞自身的結(jié)構(gòu)功能，如①②兩題。下面我們就一起來(lái)看讓步狀語(yǔ)從句的連詞功能：

1)although/though連接讓步狀語(yǔ)從句，表示“盡管”，從句用直陳語(yǔ)序，與漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類似。

2)as引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句要求用倒裝結(jié)構(gòu)，如②題。可提至句首的有名詞、原形動(dòng)詞、副詞、形容詞等?？蓴?shù)名詞單數(shù)形式不用冠詞。如：

Child as he is, he behaves like a grown-up.Fail as he did, he was not disappointed at all.Much as I tried, I failed to persuade him.3)No matter + 疑問(wèn)詞和疑問(wèn)詞 + ever引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，表示“不論誰(shuí)”“不論什么時(shí)間/地點(diǎn)/方式”等等，從句用直陳語(yǔ)序。由此可以判斷上面①題答案為A。

4)For all表示讓步時(shí)后面可以接從句，也可以接名詞短語(yǔ)，后接名詞時(shí)常與其它類似短語(yǔ)比較，如④。注意接從句：

For all that he has a master's degree, I don't think he can outdo me in many aspects.5)其它用來(lái)引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的還有whether …or，even if，even though，和“動(dòng)詞 + 疑問(wèn)詞+主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞”，如：

Say what you will, he will turn a deaf year.So it's better to keep silent.Doubt whom you may, you shouldn't doubt me.5．方式狀語(yǔ)從句的連詞

相比之下，方式狀語(yǔ)從句則簡(jiǎn)單了許多，四級(jí)考試中還從未涉及此項(xiàng)。用來(lái)表示方式的主要是as 和as if/though。如：

I have made the change as you suggested.I remember the whole thing as if it happened only yesterday.6．結(jié)果狀語(yǔ)從句的連詞

盡管這幾年，四級(jí)考試中并沒(méi)有考題涉及結(jié)果狀語(yǔ)，同學(xué)們還是應(yīng)該了解以下結(jié)果狀語(yǔ)從句的一些用法。首先讓我們先來(lái)熟悉一下結(jié)果狀語(yǔ)從句所在句式：

1)so … that…/ such ….that

該句式中重要考查的是so和such的區(qū)別。應(yīng)注意以下可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)：

so nice a boy that… such a nice boy that…

so beautiful/diligent/carefully … that…

such(fine weather/great improvement)that…

2)so that

Everyone lend a hand, so that the sowing was done in time.該句式中主要考查so that 與其它短語(yǔ)的區(qū)別，如：

“文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] “文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] I took no notice of him, ___ he flew into a rage.A.for that B.so that C.in that D.but that

由于so that也可以引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句，同學(xué)們應(yīng)特別注意從句中時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3)so much so that

該結(jié)構(gòu)用于形容詞或副詞之后，表示“到如此程度以致于”。如：

He was very weak, so much so that he could not walk.I long to visit Beijing, so much so that I dream about it every night.4)注意結(jié)構(gòu)狀語(yǔ)從句與too….to..enough to…, so… as to結(jié)構(gòu)的不同。

7．目的狀語(yǔ)從句的連詞

目的狀語(yǔ)從句是比較常用的，也是比較簡(jiǎn)單的狀語(yǔ)從句。就目的狀語(yǔ)從句而言，第一，同學(xué)們應(yīng)該清楚的是引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句各連詞所表達(dá)的語(yǔ)義差別，對(duì)于個(gè)別的狀語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)要求應(yīng)有所了解。具體測(cè)試中，主要是根據(jù)主從句的語(yǔ)意邏輯關(guān)系來(lái)判斷從句的屬性。如：

① I was advised to arrange for insurance ___ I needed medical treatment.A.nevertheless B.although C.in case D.so that(1999.1)

② The man mad was put in the soft-padded cell lest he ___ himself.A.injure B.had injured C.injured D.would injure(1998.1)

從這兩題我們可以看出，1）在解答狀語(yǔ)從句的試題時(shí)，首先是判斷主從句的邏輯關(guān)系，意思確定了，答案也就有了。如第一題，安排保險(xiǎn)的目的是以防自己有朝一日需要醫(yī)務(wù)治療，而能表達(dá)這種目的含義的只有選項(xiàng)C。

2）注意狀語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)，如lest后常用should + 原形動(dòng)詞，should可以省略，而第二題也正式對(duì)這一原則的考查。

3）注意其它表目的連詞的用法，如for fear that表示“恐怕”“以免”等：

The workers never complain though they are badly treated for fear that they might lose their job.8．地點(diǎn)狀語(yǔ)從句

表示地點(diǎn)的自然是where或 wherever引導(dǎo)，要求同學(xué)們做到的就是在考試中能從上下文中看出從句表地點(diǎn)的特征。如：

① Although he knew little about the large amount of work done in the field, he succeeded ____ other more well-informed experimenters failed.(1998.1)A.which B.that C.what D.where

② I have kept the portrait ___ I can see it every day, as it always reminds me of my university days in London.(1996.1)“文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] “文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] A.which B.where C.whether D.when

這種地點(diǎn)狀語(yǔ)從句一般是與定語(yǔ)從句相比較，如上面第一題，也可能與其它狀語(yǔ)相比較，如第二題。

9．自我訓(xùn)練

上面我和同學(xué)們一起分析了四級(jí)考試中對(duì)狀語(yǔ)從句的考查方式和解題的一些注意事項(xiàng)，下面，請(qǐng)同學(xué)們做《語(yǔ)法分冊(cè)》131-132上的有關(guān)題目。

五、名詞性從句

名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句，在四級(jí)考試中所占比重不大，約4.7%。在講解名詞性從句的考試方式和答題要素前，讓我們先看以下幾題：

Test Yourself

1)Although Anne is happy with her success she wonders _____ will happen to her private life.(2000.1)

A.that

B.what

C.it

D.this

2)We agreed to accept ____ they thought was not the best tourist guide.(2000.1)

A.whatever

B.whomever

C.whichever

D.whoever

3)In some countries, ____ is called “equality” does not really mean equal rights for all people.A.which

B.what

C.that

D.one(1995.6)

4)When I try to understand ____ that prevents so many Americans from being as one might expect,it seems to me that there are two causes.(1998.1)A.why it does

B.what it does

C.what it is

D.why it is

5)They are teachers and don't realize ____ to start and run a company.(1995.1)

A.what it takes

B.what takes it

C.what they take

D.what takes them

6)By success I don't mean ____ usually thought of when that word is used.(1996.6)

A.what is

B.that we

C.as you

D.all is

7)The mere fact _____ most people believe nuclear war would be madness does not mean that it will not occur.(1997.6)A.what

B.which

C.that vD.why

8)There are signs ____ restaurants are becoming more popular with families.(2000.6)

“文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] “文檔中國(guó)”搜集整理 [004km.cn] A.that

B.which

C.in which

D.whose

Explanation and Expansion

A． 參考答案：1)B 2)D 3)B 4)C 5)A 6)A 7)C 8)A B． 評(píng)析

1)名詞性從句的考查主要集中在兩點(diǎn)，一是從句的語(yǔ)序?yàn)橹标愓Z(yǔ)序，這一點(diǎn)在上面的5）題就有涉及。

2)另一點(diǎn)則是名詞性從句的連詞的選擇，而其中以what的使用最為廣泛，涉及what連詞的占5/8。

3)連詞what為縮合連詞，相當(dāng)于all that/ everything that等，而與之經(jīng)常在同一題出現(xiàn)的which為疑問(wèn)連詞，表示“哪一個(gè)？”的概念，that做名詞性從句的連詞在從句中不做任何成分，也因此經(jīng)常省略。在解這種題時(shí)一是看從句所表達(dá)的含義，最重要的是看連詞在從句中是否做主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。

4)注意whoever 與who的差別。whoever相當(dāng)于anyone who，而who為疑問(wèn)連詞。但從四級(jí)考試來(lái)看，更傾向于whoever 與whatever, whichever等的比較。也就是說(shuō)，測(cè)試傾向于句子的理解，而不只是語(yǔ)法規(guī)則的記憶。

5)除what以為，when, where, why也都可做縮合連詞來(lái)用，考生也應(yīng)引以注意，如：

I still remember when this used to be a small quiet village.Is this where you and yours got robbed the other day?

6)名詞性從句考查設(shè)疑的另一點(diǎn)就是從句與非從句的比較，如1）中是否可以用it 或this，3）中是否可以用one等。

7)同位語(yǔ)從句一般以that為連詞者句多，如上面的7）8）兩題。這類從句的特點(diǎn)是從句表示與其同位的名詞的具體內(nèi)容，連詞that沒(méi)有任何詞匯意義，也沒(méi)有任何句法功能。

Self-practice

好了，又到同學(xué)們自我練習(xí)的時(shí)候了。請(qǐng)打開《語(yǔ)法分冊(cè)》200-202頁(yè)，自我檢測(cè)一下。

本節(jié)我和同學(xué)們一起分析了四級(jí)詞匯/語(yǔ)法測(cè)試中對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣和各種從句的用法特點(diǎn)和解題規(guī)律。下一講我們看一下英語(yǔ)中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)比較級(jí)等。請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)一下《語(yǔ)法分冊(cè)》的相關(guān)部分。

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第二篇：寫作第三講

第三講寫作聚材

·材料的含義·材料的分類·材料的生成 ·聚材的途徑·材料的積累

一、材料的含義1 一）材料與聚材

1.材料：指寫作主體用以形成、提煉和表現(xiàn)文章主旨的事實(shí)現(xiàn)象和觀念情感。2.聚材：指寫作主體通過(guò)各種途徑和方法去獲得和積累寫作材料?！懽骶鄄挠袃煞N基本形式：平時(shí)積累和臨時(shí)采集。

·寫作聚材的途徑主要有四個(gè)：觀察、體驗(yàn)、閱讀和感受。感受是聚材的核心。

（二）資料 資料：一般是指經(jīng)過(guò)不同程度的整理加工后的材料；主要指書面材料，一般用在實(shí)用寫作中。

（三）素材與題材

文藝創(chuàng)作中經(jīng)常使用這兩個(gè)概念。

1.素材：指寫作主體從現(xiàn)實(shí)生活中采集到的、尚未經(jīng)過(guò)加工處理的原始材料。

2.題材：廣義的題材指文藝作品所反映的社會(huì)生活的某些領(lǐng)域或社會(huì)現(xiàn)象的某些方面，如農(nóng)村題材、教育題材、知識(shí)分子題材、反腐倡廉題材、日常生活題材等；狹義的題材指某一具體的文藝作品中用以表現(xiàn)主題的一組完整的生活材料。3.素材積累的意義

·素材是提煉題材的基礎(chǔ)；素材是引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)的契機(jī)；素材是構(gòu)思藝術(shù)形象的基本因素。

二、材料的分類

一）從聚材的角度看，常見(jiàn)的有： 1．事實(shí)性材料與觀念性材料（性質(zhì)）2．真實(shí)性材料與藝術(shù)性材料（虛實(shí)）3．直接材料與間接材料（獲得途徑）

（二）從用材的角度看，常見(jiàn)的有： ·中心材料與背景材料 ·典型材料與一般材料 ·正面材料與反面材料

三、材料的生成

在寫作主體與寫作客體相互作用的過(guò)程中，客體經(jīng)過(guò)主體的認(rèn)識(shí)和感受，轉(zhuǎn)化為主體可用的寫作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心觀物 ·感覺(jué)具體 ·有所發(fā)現(xiàn) ·價(jià)值判斷

（一）以心觀物

1.描述：在與寫作客體相互作用的過(guò)程中，寫作主體在客體的觸發(fā)下，通過(guò)聯(lián)想和想象充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累、知識(shí)積累和情感積累，積極地展開聯(lián)想、想象、思維和情感活動(dòng)，以獲得真正屬于自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受，獲得鮮活的寫作材料。2.作用：“以心觀物”是主體生成寫作材料的基本手段。

3.注意事項(xiàng) 情感貫注 展開想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一種身體的感覺(jué)，而是把自己“感”到審美對(duì)象中去。費(fèi)肖爾：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，藝術(shù)家或詩(shī)人則把我們外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客體的特征與主體的性格、情感、趣味、追求等存在著某種相似或相近之處；

·客體本身與主體過(guò)去的生活、情感、追求等有緊密的聯(lián)系，或者是它們的一部分，或者是它們的見(jiàn)證物，或者與它們的見(jiàn)證物相近或相似。

（二）感覺(jué)具體

寫作客體中的人、事、物、景都是具體而生動(dòng)的，要想在文本中把它們傳神地表現(xiàn)出來(lái)，主體對(duì)它們的感知必須是具體而生動(dòng)的。“五官生五覺(jué)，五覺(jué)出文章?！痹诤芏鄷r(shí)候，感覺(jué)粗糙是材料生成的一大硬傷，文學(xué)創(chuàng)作尤其如此。

（三）有所發(fā)現(xiàn)

寫作強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，有所發(fā)現(xiàn)則是實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)的重要基礎(chǔ)。

“發(fā)現(xiàn)”就是見(jiàn)人之所未見(jiàn)，感人之所未感，悟人之所未悟?！蔼?dú)特”是“發(fā)現(xiàn)”的核心要求。

（四）價(jià)值判斷

世間萬(wàn)象皆可入詩(shī)入文，關(guān)鍵看你是否意識(shí)到了它們的寫作價(jià)值?！皩懽鲀r(jià)值”包括實(shí)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。寫作的誤區(qū)之一就是片面強(qiáng)調(diào)題材的重大和主旨的深刻，把很多可寫的日常生活題材擋在了視線之外。

初學(xué)者可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大自己的閱讀面，多看看別人的文章是怎樣取舍的，這往往有莫大的好處。

四、聚材的途徑之一：觀察

觀察是主體認(rèn)識(shí)和感受客體的基礎(chǔ)，是其它聚材途徑與手段的基礎(chǔ)。

（一）觀察的含義

觀察是主體對(duì)客體的有目的、自覺(jué)的感知活動(dòng)。[理解] ·觀察離不開主體的有意注意。·觀察需要主體積極開放五官?！ど钊氲挠^察離不開積極的思維?！び^察的結(jié)果要嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（二）觀察的類型與方法

1.人物觀察、環(huán)境觀察與場(chǎng)面觀察（1）人物觀察（2）環(huán)境觀察（3）場(chǎng)面觀察

2.科學(xué)觀察、實(shí)用觀察與審美觀察（1）科學(xué)觀察（2）實(shí)用觀察（3）審美觀察

（三）寫作觀察與審美觀察

寫作主體對(duì)生活的觀察，首先是一種實(shí)用的、功利的觀察，其次才是審美觀察。王國(guó)維《人間詞話》：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能視之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致?！?/p>

（四）觀察的基本要求

1.選好角度：空間，時(shí)間，認(rèn)識(shí) 2.掌握思路

·環(huán)境：面→點(diǎn)→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的發(fā)展：現(xiàn)在→過(guò)去→將來(lái) 3.開放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、細(xì)致、深入。

五、聚材的途徑之二：體驗(yàn)

觀察是主體從自己的外部去認(rèn)識(shí)客體，體驗(yàn)是主體從自己的內(nèi)部去認(rèn)識(shí)客體。觀察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)是觀察的延續(xù)和深入，是主體走進(jìn)客體的必經(jīng)途徑。

（一）體驗(yàn)的含義

體驗(yàn)是主體通過(guò)自身的親歷親為來(lái)獲得對(duì)客體的真切認(rèn)知的感知活動(dòng)。[理解] ·體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是主體親自去做?！んw驗(yàn)帶有生理和心理實(shí)踐的意味。

（二）體驗(yàn)的分類 1.直接體驗(yàn)

直接體驗(yàn)是指主體身體力行的體驗(yàn)。

直接體驗(yàn)主要是通過(guò)感覺(jué)器官和記憶、聯(lián)想心理機(jī)能等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2.間接體驗(yàn)

間接體驗(yàn)，心理學(xué)上稱為“替代體驗(yàn)”，是一種設(shè)身處地的體驗(yàn)。

間接體驗(yàn)主要是通過(guò)主體的虛擬性想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要用于體驗(yàn)人物。間接體驗(yàn)也可以用來(lái)體驗(yàn)其它事物，如動(dòng)物、植物。直接體驗(yàn)是間接體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)的特點(diǎn) 1.真歷與假想的統(tǒng)一 2.內(nèi)省與外察的統(tǒng)一 3.主觀與客觀的統(tǒng)一

（四）體驗(yàn)的意義

1.溝通主體與對(duì)象，是主體走進(jìn)對(duì)象的必經(jīng)途徑。2.在主體把握人的內(nèi)在豐富性方面無(wú)可替代。3.是主體寫好人物與環(huán)境的基本保證。

（五）體驗(yàn)的要求 物與環(huán)境的基本保證。1.真切 2.細(xì)膩 3.廣泛 4.深刻

六、聚材的途徑之三：感受

主體的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含義

感受是由客體所引發(fā)的主體的心理反應(yīng)，是主體在客體的刺激下所進(jìn)行的復(fù)雜的心理活動(dòng)及其結(jié)果。[理解] ·感受不同于觀察中的感知?！じ惺苁侵饔^的，因人因時(shí)而異。感受與感知的區(qū)別

感知是感覺(jué)器官的生理功能，它是感覺(jué)器官對(duì)所受到的刺激的本能反應(yīng)；感受是人的心理功能，它是由感知所觸發(fā)的復(fù)雜的心理活動(dòng)及其結(jié)果。通過(guò)感知，主體所獲得的是客體的外在特征；通過(guò)感受，主體所獲得的是對(duì)客體的心理反應(yīng)，如主觀評(píng)價(jià)、特定情感、情感變化等，它們已經(jīng)超越了客體本身，進(jìn)入了主體的內(nèi)心世界，是客體的“心靈化”。

例：感受是主觀的，因人因時(shí)而異

1.豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來(lái)，空使鵑啼燕妒。且住，且?。∧勾汗鈩e去。

2.空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來(lái)我自知。鶯愁蝶倦晚芳時(shí)，縱是明春再見(jiàn)——隔年期！

3.粉墮百花州，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐對(duì)成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說(shuō)風(fēng)流。草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰(shuí)舍誰(shuí)收？嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂團(tuán)蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳?jí)m？萬(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根，好風(fēng)頻借力，送我上青云！

（二）感受的內(nèi)容

1.主體對(duì)客體的主觀把握

2.主體在情感作用下所產(chǎn)生的關(guān)于客體的幻覺(jué) 3.主體在客體作用下所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象 4.主體在客體作用下所產(chǎn)生的獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng) 5.主體在外在事物作用下的情感體驗(yàn) 感受的類型

1.感知型感受和感想型感受

在具體的感受中，主體既可以側(cè)重于把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象，也可以偏重于自己的主觀情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感應(yīng)型感受

感受是一個(gè)心物交流的過(guò)程，或移情于物，物我一體；或情因物起，物以情觀。前者是投射型感受，后者是感應(yīng)型感受。3.日常感受和審美感受

面對(duì)客體時(shí)，主體既可以“置身局內(nèi)”、“生息相關(guān)”，又可以“超然物外”、“不計(jì)利害”。主體的態(tài)度不同，獲得的感受也不一樣。前者是日常感受，它是從實(shí)用的或功利的目的出發(fā)的感受；后者是審美感受，它并不摻雜實(shí)用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏銳 2.獨(dú)特 3.豐富 4.深刻 5.強(qiáng)烈

（五）感受在寫作中的作用 1.實(shí)現(xiàn)生活的心靈化 2.積累鮮活的寫作材料 3.引發(fā)主體的寫作沖動(dòng) 4.貫穿主體寫作的全過(guò)程 5.形成主體的不可代替的個(gè)性

（六）影響感受的因素

1.主體的思想、傾向和感情 2.主體的知識(shí)和閱歷 3.主體的興趣和修養(yǎng)

4.主體對(duì)客體的理解和認(rèn)識(shí) 5.主體的先天稟賦

七、聚材的途徑之四：閱讀 參見(jiàn)教材。

注意：閱讀也離不開主體的觀察、體驗(yàn)和感受活動(dòng)。

八、聚材途徑的綜合實(shí)例 醉漢（非馬）

九、材料的積累

（一）積累的內(nèi)容

主體積累的寫作材料，大致包括“客觀材料”和“主觀材料”兩個(gè)方面。

“客觀材料”是在主體之外客觀存在著的材料，包括現(xiàn)實(shí)生活材料和書面材料。前者通過(guò)觀察來(lái)獲得，后者通過(guò)閱讀來(lái)獲得。

“主觀材料”是由主體的心靈所生發(fā)的材料，它是主體對(duì)客觀材料刺激的內(nèi)在反應(yīng)。主觀材料通過(guò)體驗(yàn)或感受來(lái)獲得。

要從寫作的實(shí)際需要出發(fā)，注意所積累材料的內(nèi)部構(gòu)成，使之趨于合理。

（二）積累的方法 心記與筆記

“心記”是積累材料的基本方法，不可缺少，因?yàn)橹挥心切┠軓闹黧w的記憶層面上浮現(xiàn)出來(lái)的材料，才能真正被主體所用。

“筆記”是“心記”的補(bǔ)充，其優(yōu)點(diǎn)是持久、準(zhǔn)確，可以彌補(bǔ)“心記”的局限。2.筆記的要求

持之以恒，全面準(zhǔn)確 3.筆記的方式

·摘錄、索引、提綱、摘要、批注、札記、感言、觀察筆記等（1）摘錄

摘錄是直接抄錄文獻(xiàn)資料的原文，如論述、論點(diǎn)、典型的材料、難得的數(shù)據(jù)等。

摘錄文字的內(nèi)容要完整準(zhǔn)確，符合原意，不能斷章取義。為了便于核對(duì)，摘錄時(shí)還要寫清材料的來(lái)源。為了便于分類和整理，還可以制作標(biāo)題、注明類別等。

摘錄一般用卡片或活頁(yè)紙，每張卡片或活頁(yè)紙上只記錄一則材料，以便于資料的調(diào)配使用。（2）索引

索引指材料的來(lái)源，一般包括文獻(xiàn)資料的名稱、作者、譯者、出版者、出版時(shí)間、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼等。

摘錄時(shí)注明的材料來(lái)源，其實(shí)就是索引。

如果手頭有書，或資料暫時(shí)還用不著，或時(shí)間倉(cāng)促等，可以只記錄材料來(lái)源，以節(jié)約時(shí)間。（3）提綱

在閱讀書籍或篇幅較長(zhǎng)的論文時(shí)，對(duì)全文的總觀點(diǎn)、每個(gè)部分和每個(gè)層次的分觀點(diǎn)以及說(shuō)明觀點(diǎn)的主要材料，可以把它們依次排列出來(lái)，寫一個(gè)能反映讀物基本結(jié)構(gòu)的提綱；也可以根據(jù)具體情況，作內(nèi)容的提綱，如作品的情節(jié)提綱、人物提綱等。對(duì)于重要的書籍或論文，寫提綱是經(jīng)常采用的筆記方法。（4）摘要

摘要是在通曉原文的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點(diǎn)，刪枝除葉后所寫出的一段完整的話。注意：要需要準(zhǔn)確無(wú)誤地概括文獻(xiàn)的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，不要加進(jìn)自己的看法。（5）批注

批注是在文獻(xiàn)資料上作記號(hào)或批語(yǔ)。

對(duì)重要的著作進(jìn)行反復(fù)、深入、具體的研讀時(shí)，可以采用批注。

批注只適用于自己的書籍，且資料的使用不太方便，有時(shí)還需要對(duì)批注進(jìn)行整理。（6）札記

札記是讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得，是將文獻(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容與自己心得體會(huì)集合在一起來(lái)寫的一種筆記形式。

寫札記的目的多種多樣，有時(shí)是探討、商榷、爭(zhēng)論，有時(shí)是引申發(fā)揮，有時(shí)是解惑、釋疑、批謬、辯理，有時(shí)是仲裁、評(píng)判。

寫札記，必須把文獻(xiàn)的內(nèi)容、要點(diǎn)吃透，然后融進(jìn)自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，或同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，寫下自己的心得體會(huì)。（7）感言

采用比較靈活的方法，記述自己在材料搜集過(guò)程中的所感所惑，就是感言。

感言的寫法很自由，或贊同，或商榷，或批評(píng)，或補(bǔ)充，或引申，或質(zhì)疑；或記自己的心得體會(huì)，或記自己遇到的疑惑、難點(diǎn)、問(wèn)題；或三言兩語(yǔ)，或敷衍成篇。

感言對(duì)課題研究和論文寫作具有重要的意義，比較系統(tǒng)的感言，可能加工成為一篇論文。8）觀察筆記 我以觀察為主，白天所見(jiàn)、所聞、所注意的一切，晚上一一記錄下來(lái)，什么都引起我的興趣，什么都使我驚訝。

——孟德斯鳩《波斯人信札》

我們?cè)陂_始寫作（還沒(méi)有發(fā)表你的處女作，你還沒(méi)有發(fā)生材料恐慌以前）的時(shí)候或以前，就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿；無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。——《茅盾論創(chuàng)作·創(chuàng)作的準(zhǔn)備》

（三）讓材料易于激活 以感受為中心積累材料。注意保持“寫作期待”，經(jīng)常使用材料。經(jīng)常整理筆記、閱讀材料，喚醒情感。

第三篇：第三講心得

干部培訓(xùn)心得體會(huì)

不知不覺(jué)三次的干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，第三次的培訓(xùn)是由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的黨委副書記姜老師帶來(lái)的，雖然說(shuō)培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但可以說(shuō)為我們這次的培訓(xùn)劃了一個(gè)完美的句號(hào)。在這幾次的培訓(xùn)中，我們接受了老師學(xué)姐們的精心指導(dǎo)，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、做事的態(tài)度以及如何做人等方面又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學(xué)生活，如何去利用一次又一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我要適當(dāng)分配好在學(xué)習(xí)中的空余時(shí)間，規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并帶領(lǐng)我們學(xué)生工作更好的發(fā)展。下面我談一下這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

首先，加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致，敢于對(duì)自己所說(shuō)的話所做的事負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做表率，樹立好學(xué)生干部的形象。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深刻的體會(huì)、反省，認(rèn)識(shí)到了自己，思想上的問(wèn)題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對(duì)待工作，認(rèn)真對(duì)待自己的責(zé)任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會(huì)牢記自己是一個(gè)學(xué)生干部，培養(yǎng)樸實(shí)的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，保持良好的精神風(fēng)貌。

第二，注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問(wèn)題的能力、調(diào)研能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學(xué)會(huì)主動(dòng)分析，迅速反應(yīng)，工作嚴(yán)密，大膽創(chuàng)新。對(duì)于各項(xiàng)工作，我會(huì)盡量的安排好時(shí)間，有計(jì)劃的完成，避免忙亂中出錯(cuò)，并在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。

第三，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時(shí)間，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、工作和休息，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自身的時(shí)間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

最后，學(xué)生干部在工作中要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是這個(gè)時(shí)代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)

同時(shí)，姜書記從“角色定位”“學(xué)生干部工作技巧”“學(xué)生干部的模范帶頭作用”三個(gè)大的方面，以她從事學(xué)生教育工作二十年的體會(huì)出發(fā)，告訴我們?cè)诖髮W(xué)里應(yīng)怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。姜書記對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的“五項(xiàng)能力要求”和對(duì)學(xué)生干部的“十四點(diǎn)建議”讓我感觸頗深。同時(shí)，我自己也了解到學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備的八種能力：

（一）科學(xué)決策能力。學(xué)生干部要有決策的魄力，通過(guò)科學(xué)的比較，全面的分析，進(jìn)行權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。

（二）貫徹執(zhí)行能力。學(xué)生干部要善于貫徹執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院決議和決定。要把上級(jí)的精神和意圖根據(jù)本部門實(shí)際制定行之有效的方案和計(jì)劃貫徹下去，并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。

（三）組織管理能力。每個(gè)部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來(lái)實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門的目標(biāo)同干部理事的實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系，合理組織各方力量，恰當(dāng)使用各類人才，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，取得良好效果。

（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為學(xué)生干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)全局干部理事的熱情，為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，塑造強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務(wù)，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

(五）選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興，用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn)，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的能力，保障工作順利開展。

（六）處事應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部不能抱“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的心態(tài)去開展工作。因?yàn)槭郎蠜](méi)有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑經(jīng)驗(yàn)和老辦法是無(wú)法應(yīng)付的。必須認(rèn)真了解新情況，加以分析研究，審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最佳效果。

（七）開拓創(chuàng)新能力。在工作的過(guò)程中，一味墨守成規(guī)是無(wú)法取得良好效果的。必須敢于突破，敢于創(chuàng)新。以大無(wú)畏的精神，在舊有的基礎(chǔ)上不斷推創(chuàng)新，闖出新道路，開辟新領(lǐng)域，促進(jìn)工作不斷發(fā)展。

（八）學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。這也是學(xué)生干部所應(yīng)具備的最基本的也是最重要的能力。干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，主要還在于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)在發(fā)展，干部如果不通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì)，就跟不上時(shí)代的步伐，也做不好既有的工作。學(xué)習(xí)的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯(lián)系實(shí)際。即不僅要從書本中學(xué)，更要從實(shí)踐中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入實(shí)際，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐的過(guò)程中用理論去研究、分析和總結(jié)，總結(jié)出適合自己的行之有效的方法，指導(dǎo)自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。

總之，我從這次培訓(xùn)中，學(xué)到了很多，在以后的工作中，我一定會(huì)不斷提高能力，努力、認(rèn)真、有效地完成每一項(xiàng)工作，不斷完善自己。爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。我更加希望我們的每一位學(xué)生干部都能夠嚴(yán)格要求自己，向著一名優(yōu)秀的學(xué)生干部看齊。

第四篇：初中英語(yǔ)第三講

力軒教育初中英語(yǔ)

一、句子成分

句子成分：組成句子的各個(gè)部分叫做句子的成分。句子的成分有：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

主語(yǔ)：主語(yǔ)是一句話的主體，表明說(shuō)的是誰(shuí)或是什么。主語(yǔ)一般放在謂語(yǔ)之前，常由名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。

例如：1 I am a student.To keep a donkey is much easier than to keep a horse.Four and two is six.謂語(yǔ)：謂語(yǔ)說(shuō)明主語(yǔ)“做什么”、“是什么”或“怎么樣”。謂語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)。謂語(yǔ)有簡(jiǎn)單謂語(yǔ)和復(fù)合謂語(yǔ)之分。

(1)簡(jiǎn)單謂語(yǔ)：

1)They work hard.2)Mary likes her new bike.(2)復(fù)合謂語(yǔ)：

①由“情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形”構(gòu)成的復(fù)合謂語(yǔ)。例如：

He may come today.②由“連系動(dòng)詞+表語(yǔ)”構(gòu)成的復(fù)合謂語(yǔ)。例如：

1)My parents are both teachers.2)They all look fine.③主語(yǔ)與謂語(yǔ)一致。

一個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)兩方面必須保持一致。

表語(yǔ)：在連系動(dòng)詞后，用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)的身份、狀態(tài)或特征的成分是表語(yǔ)?？勺鞅碚Z(yǔ)的有：名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、分詞等。例如：

1)Wang’s father is a doctor.2)Who is there?---It’s me(I).3)He is always careless.4)The football match is on.5)All the pupils are on the playground now.賓語(yǔ)：及物動(dòng)詞涉及到的人或物，稱為動(dòng)詞賓語(yǔ)。賓語(yǔ)一般放在及物動(dòng)詞之后。介詞之后的名詞或代詞，稱為介詞賓語(yǔ)。名詞、代詞、數(shù)詞常在句中作動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)。另外，動(dòng)詞不定式可作動(dòng)詞賓語(yǔ)；動(dòng)名詞和賓語(yǔ)從句也可用作動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)。例如：

1)---How many notebooks do you want?

---I want five.2)His sister is good at playing chess.直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)：有些及物動(dòng)詞可以有兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)指物，稱為直接賓語(yǔ)；一個(gè)指人，稱為間接賓語(yǔ)。此類動(dòng)詞如下：give,show,bring,pass,etc.有時(shí)可把間接賓語(yǔ)變成介詞to 或for 的賓語(yǔ)，放在直接賓語(yǔ)后。如：

1)Our teacher told us an interesting story.2)I will buy some books for you.3)The sun gives light and warmth to us.賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)：在賓語(yǔ)后面補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)、特征的成分，稱為賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、分詞等可用作賓 1

力軒教育初中英語(yǔ)

語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。例如：

1)We made him head of the group.2)I don’t believe the story true.3)Jim asked me to help him.定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞或代詞的成分是定語(yǔ)?？勺鞫ㄕZ(yǔ)的有：形容詞、名詞、代詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、分詞等。

定語(yǔ)有前置定語(yǔ)和后置定語(yǔ)之分：(1)形容詞、代詞、數(shù)詞、名詞等作定語(yǔ)，一般放在被修飾詞之前作前置定語(yǔ)；(2)副詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞不定式、分詞等放在被修飾詞之后作后置定語(yǔ)；(3)修飾復(fù)合不定代詞（如something,anything,everything,nothing）的形容詞要放在后面作后置定語(yǔ)。例如：

(1)The red bike is mine.(2)She was thinking about a maths problem.(3)They cleaned their classroom.(4)The man from Beijing is my friend.狀語(yǔ)：狀語(yǔ)用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞，或整個(gè)句子；一般表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度、原因、目的、條件、結(jié)果、讓步、頻度等意義。

(1)You are quiet right.(2)I arrived too late to catch the train.(3)Her mother usually goes out to do some shopping on Sundays.(4)He sat here reading a novel.

第五篇：第三講關(guān)聯(lián)詞

新起點(diǎn)文化培訓(xùn)中心

第三講關(guān)聯(lián)詞

我們先來(lái)了解一下關(guān)聯(lián)詞的種類吧。

（1）并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會(huì)兒??一會(huì)兒??。

（2）遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

因?yàn)??所以??，既然??就??，這所以??是因?yàn)椋??因此??。

（6）假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關(guān)系。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果 只有（除非）??才??，只要??就??，無(wú)論??都??，不管??總??。

（8）取舍關(guān)系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）不努力學(xué)習(xí)，我們（）會(huì)落后。

2、我（）喜歡語(yǔ)文，（）喜歡數(shù)學(xué)。

3、關(guān)在“籠子”里的（）動(dòng)物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個(gè)奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績(jī)優(yōu)秀，（）從來(lái)也不驕傲。

6、同學(xué)們知道，（）現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。

7、小楊很愛(ài)勞動(dòng)，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。

9、開國(guó)大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺(jué)得不能充分

表達(dá)自己心里的興奮和激動(dòng)。

10、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒(méi)有成功。

（二）成語(yǔ)填空

氣象（）（）、風(fēng)云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現(xiàn)、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬(wàn)變

有利（）（）、有機(jī)（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無(wú)（）、有求（）（）、有志（）（）

風(fēng)華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫(yī)。

1.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

2.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。

3.在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。

4.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去有趣的往事。

5．我們開會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說(shuō)：“那沒(méi)關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰(shuí)是冠軍

一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得

了冠軍。”

第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。”

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國(guó)人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變

成139個(gè)億，讓世人大吃一驚。有人說(shuō)，蓋茨和他的微軟公司將會(huì)改變整個(gè)世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長(zhǎng)時(shí)間不停地

晃動(dòng)，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國(guó)婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時(shí)好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級(jí)時(shí)，他就對(duì)自己的好友說(shuō)：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢(mèng)想成為人中豪杰。對(duì)于老師布置的作業(yè)，一概認(rèn)真完成，就是花很長(zhǎng)時(shí)間，也要盡力爭(zhēng)第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過(guò)20頁(yè)，他卻寫了100頁(yè)。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺(jué)得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過(guò)度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢。”自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

閱讀練習(xí)

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國(guó)婦孺皆知的蓋茨特征”，聯(lián)系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹?！边@句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認(rèn)為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個(gè)，聯(lián)系前后，加以想像并簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

（1）當(dāng)“蘋果”電腦公司開發(fā)了“鼠標(biāo)”這種新技術(shù)后，“微軟”落后了。你認(rèn)為

蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬(wàn)富翁蓋茨，有一次和同事去開會(huì)，由于遲到了一會(huì)兒，找不到免費(fèi)停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認(rèn)為蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導(dǎo)盲犬

一天，一個(gè)盲人帶著他的導(dǎo)盲犬過(guò)街時(shí)，一輛大卡車失去控制，直沖過(guò)來(lái)，盲人當(dāng)

場(chǎng)被撞死，他的導(dǎo)盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個(gè)天使攔住他倆，為難地說(shuō)：“對(duì)不起，現(xiàn)在天堂只剩下一個(gè)名額，你們兩

個(gè)中必須有一個(gè)去地獄?！?/p>

主人一聽，連忙問(wèn)：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來(lái)決定誰(shuí)去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個(gè)主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說(shuō)：“很抱歉，先生，每一個(gè)靈魂都是平等的，你們要通過(guò)比賽決定由誰(shuí)上天堂?！?/p>

主人失望地問(wèn)：“哦，什么比賽呢？”

天使說(shuō)：“這個(gè)比賽很簡(jiǎn)單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰(shuí)先到達(dá)目的地，誰(shuí)就可以上天堂。不過(guò)，你也別擔(dān)心，因?yàn)槟阋呀?jīng)死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無(wú)關(guān)，越單純善良的人速度越快?！敝魅讼肓讼?，同意了。天使讓主人和狗準(zhǔn)備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進(jìn)天堂，會(huì)拼命往前奔，誰(shuí)知道主人一點(diǎn)也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導(dǎo)盲犬也沒(méi)有奔跑，它配合著主人的步調(diào)在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來(lái)，多年來(lái)這條導(dǎo)盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，永遠(yuǎn)跟著主人行動(dòng)，在主人的前方守護(hù)著他?？蓯旱闹魅?，正是利用了這一點(diǎn)，才胸有成竹，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過(guò)，她大聲對(duì)狗說(shuō)：“你已經(jīng)為主人獻(xiàn)出了生命，現(xiàn)在，你這個(gè)主人不再是瞎子，你也不用領(lǐng)著他走路了，你快跑進(jìn)天堂吧！”

可是，無(wú)論是主人還是他的狗，都像是沒(méi)有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點(diǎn)還有幾步的時(shí)候，主人發(fā)出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時(shí)，主人笑了，他扭過(guò)頭對(duì)天使說(shuō)：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔(dān)心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請(qǐng)你照顧好它。”

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說(shuō)：“ 能夠用比賽的方式?jīng)Q定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過(guò)它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會(huì)兒。如果可以話，我真希望永遠(yuǎn)看著它走下去。不過(guò)天堂到了，那才是它該去的地方，請(qǐng)你照顧好它?！?/p>

說(shuō)完這些話，主人向狗發(fā)出了前進(jìn)的命令，就在狗到達(dá)終點(diǎn)的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見(jiàn)了，急忙掉轉(zhuǎn)頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過(guò)去，想要抓住導(dǎo)盲犬，不過(guò)那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠(yuǎn)比 天堂所有的天使都快。

所以導(dǎo)盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導(dǎo)盲犬也永遠(yuǎn)守護(hù)著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說(shuō)道：“我一開始就錯(cuò)了，這兩個(gè)靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學(xué)們看完這個(gè)故事你有何感想呢？（200~300字）

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