第一篇：平面磨削薄壁件說課講稿

各位專家好！今天我說課的題目是高職二年級《磨床操作》中《薄壁件的磨削》。

今天我將從三大方面闡述對本版塊教學(xué)的理解和設(shè)計(jì)，他們分別是“教材分析”，“教學(xué)策略分析”和“說教學(xué)過程”。

首先是教材分析，教程分析我從“教學(xué)背景”，“教學(xué)目標(biāo)”和“教學(xué)重難點(diǎn)”三部分。

該課程選自由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《磨床操作》中磨床操作部分《薄壁件的磨削》。該書吸收了發(fā)達(dá)國家職業(yè)技能培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上的成功經(jīng)驗(yàn)，針對事件生產(chǎn)的需要和疑問，通過大量操作實(shí)例、正反對比形象地介紹了磨床中最重要知識和技能，深入淺出，通俗易懂，是磨床入門培訓(xùn)的經(jīng)典用書，適合初級工人自學(xué)和培訓(xùn)。

“學(xué)情分析”：所教的學(xué)生是高職班二年級的學(xué)生，經(jīng)過前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對特別零件的加工方法有較大的興趣，動手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異比較大，且即將參加實(shí)習(xí)工作，學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，穩(wěn)點(diǎn)性差。

“教學(xué)目標(biāo)”： 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1、掌握薄壁工件的加工特點(diǎn)；

2、學(xué)會薄壁工件的裝夾方法方法；技能目標(biāo)：

1、學(xué)會防止和減少薄壁工件變形的方法；

2、對薄壁零件的變形方式進(jìn)行分析。情感目標(biāo)：

1、樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神；2.養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神?！敖虒W(xué)重難點(diǎn)”：該節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是1.薄壁工件的加工特點(diǎn)；2.薄壁工件的裝夾方法。教學(xué)難點(diǎn)主要為：防止和減少薄壁工件變形的方法。

教學(xué)策略分析分為“教法”和“學(xué)法”兩部分，我們都知道高職教育注重的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且還要使學(xué)生“知其所以然”。我在以學(xué)生既為主體，又為客體的原則下，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。我制定了以下教學(xué)教法：

教法分析：觀察總結(jié)法：通過觀察對比不通零件，總結(jié)出零件的各特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考。操作發(fā)現(xiàn)法：通過操作，從中發(fā)現(xiàn)實(shí)際加工中的問題，思考改進(jìn)加工方法，加深學(xué)生對該問題的印象。討論式教學(xué)法：提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過用任務(wù)驅(qū)動的方式將上述教學(xué)方法貫穿其中，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作法；自主學(xué)習(xí)法；動手操作法。以此掌握解決特殊零件加工的思路及過程。

教學(xué)過程：在本版塊的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。整個(gè)教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究 呈現(xiàn)任務(wù)；第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)探究新知 ；第三環(huán)節(jié)：交流評價(jià) 分享成功；第四環(huán)節(jié)：分析歸納 課后思考。第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)探究 呈現(xiàn)任務(wù)；

通過圖片展示舉例對比三種相似零件，并讓學(xué)生對著三種類型的零件進(jìn)行對比思考，提出問題，讓學(xué)生思考討論，以此逐漸導(dǎo)入課題，以問題的形式導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。最終根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：任務(wù)一，對已發(fā)生翹曲的薄壁件進(jìn)行裝夾；任務(wù)二，雙面磨削后消除零件的變形。完成任務(wù)的過程，采用學(xué)生自主探索問題，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)探究新知

首先讓學(xué)生對第一個(gè)任務(wù)對易發(fā)生翹曲的薄壁件進(jìn)行裝夾，并提供工件。布置具體的任務(wù)要求，要求薄壁零件在電磁吸盤的吸力的作用下，工件不發(fā)生變形，在磨削完成取下后不回復(fù)到原來有翹曲面的狀態(tài)。學(xué)生在這一部分通過自主探究，小組討論的方式，得出自己的想法，在通過指導(dǎo)提示的方式，讓學(xué)生了解加工這類零件需要的工具。最終為學(xué)生歸納總結(jié)出該類零件的特定，通過演示，講解裝夾的技巧。學(xué)生分組進(jìn)行操作練習(xí)，強(qiáng)化技巧。

在學(xué)生掌握第一個(gè)任務(wù)中的操作要領(lǐng)后，提出第二個(gè)任務(wù)，雙面磨削后消除零件的變形。提出任務(wù)的具體要求，對零件進(jìn)行磨削加工，保證尺寸，消除變形。

拋出零件加工的具體方案后，這時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組。請一名比較優(yōu)秀的學(xué)生對裝夾好的零件進(jìn)行磨削，我在學(xué)生磨削過程中指出其在操作上的問題，最后由我操作示范。該任務(wù)采用分層教學(xué)法讓各組組長動手操作，其他同學(xué)觀察操作指出問題。組長操作規(guī)范后，其他組員操作，組長指點(diǎn)，這樣就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。

在難點(diǎn)突破上，學(xué)生按照演示的步驟自己嘗試加工，相信自己一定能行，其他同學(xué)觀察。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，請其他學(xué)生點(diǎn)評指出問題所在，總結(jié)歸納，得出操作要領(lǐng)。從學(xué)生的角度來看：能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。從教師的角度來看：節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的交流，加深對問題的理解。

這是一名學(xué)生在加工訓(xùn)練的一過程。第三環(huán)節(jié)：交流評價(jià) 分享成功

通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。評價(jià)方式主要有兩種，1.采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。2.教師參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。評價(jià)的內(nèi)容主要從操作過程和零件加工質(zhì)量兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)

第四環(huán)節(jié)：分析歸納 課后思考

將各知識點(diǎn)和任務(wù)要領(lǐng)歸納總結(jié)得出磨削薄壁件的操作關(guān)鍵點(diǎn)： 1.薄壁件不能強(qiáng)制把翹曲磨平；2.翹曲的工件要一點(diǎn)一點(diǎn)地反復(fù)磨削 為了便于學(xué)生的記憶，對以上兩點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)得出口訣：一哭（不），二鬧（反復(fù)），便于學(xué)生的理解記憶。

布置作業(yè)：1.什么是薄壁工件？2.薄壁工件的加工特點(diǎn)有哪些？3.薄壁工件裝夾的原則是什么？ 教學(xué)反思

我深知，只有不斷思考總結(jié)才能進(jìn)一步的提高教育教學(xué)水平。通過本版塊內(nèi)容的教學(xué)我三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：

1.任務(wù)設(shè)計(jì)：在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，分為了兩個(gè)層次，階梯式上升，充分掌握重點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，努力使自己成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者。學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍中容易理解和掌握知識，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)產(chǎn)出：在教學(xué)產(chǎn)出上，不僅要能使學(xué)生掌握知識與技能，關(guān)鍵是要使學(xué)生通過這一個(gè)問題的解決，學(xué)會解決方法與過程。并在小組合作的過程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作，協(xié)作提高的精神。

3.但在教學(xué)的進(jìn)度上，每個(gè)學(xué)生操作的熟練程度有高有底，在輪流練習(xí)的過程中時(shí)間控制不易掌握。

以上是我的全部說課內(nèi)容，懇請各位老師專家批評指正！

第二篇：說課講稿

乒乓球課——正手攻球說課稿

一、課的內(nèi)容

根據(jù)義務(wù)教育課程《體育與健康》學(xué)生用書，確定本課為乒乓球運(yùn)動中的正手攻球技術(shù)的教學(xué)。

二、教材分析

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動。他們正處于青春發(fā)育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨(dú)立思考、判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作方法與特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本的重、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：判斷球準(zhǔn)確，揮拍到位、用力得當(dāng) 難點(diǎn)：身體各部位的協(xié)調(diào)配合

六、教學(xué)方法

結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動，模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用徒手操、游戲等輔助主教材教學(xué)。

2、結(jié)合圖示，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、采用正誤對比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)。

4、設(shè)置教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

5、通過自我評價(jià)、教師評價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識水平。

七、教學(xué)流程

本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學(xué)程序如下：

課堂常規(guī)

→

1、整隊(duì)、檢查出勤

2、師生問好

3、安排見習(xí)生

4、宣告內(nèi)容和目標(biāo)

↓

準(zhǔn)備活動

→

1、托、顛球跑游戲

2、腳步動作練習(xí)

3、揮臂練習(xí)（正、反手）

4、球性練習(xí)

↓

正手攻球

→

1、借助掛圖講解

2、示范

3、徒手揮拍練習(xí)

4、正手攻自拋反彈球練習(xí)

↓

5、單個(gè)動作練習(xí)

6、推攻練習(xí)

7、教學(xué)比賽

放松與小結(jié) →

1、音樂放松

2、評價(jià)本課情況

3、布置歸還器材

4、師生再見

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷與密度

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運(yùn)動密度、運(yùn)動負(fù)荷中等。

練習(xí)密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、場地與器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張

第三篇：說課講稿

《鉆井施工》說課

各位專家：大家好！

我是東營職業(yè)學(xué)院《鉆井施工》課程負(fù)責(zé)人張學(xué)友，現(xiàn)在我向大家匯報(bào)《鉆井施工》課程的整體設(shè)計(jì)。主要從以下七方面匯報(bào)：

一、課程概述，二、課程整體設(shè)計(jì)，三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，五、教學(xué)效果，六、考核設(shè)計(jì)，七、特色與創(chuàng)新。

一、課程概述

本課程所在專業(yè)是：石油工程技術(shù)，專業(yè)（鉆井方向）的崗位（群）面向如下： 基本崗位是場地工、外鉗工、內(nèi)鉗工、井架工、副司鉆和司鉆；發(fā)展崗位是大班司鉆、技術(shù)員、副隊(duì)長、隊(duì)長和鉆井監(jiān)督。1.課程沿革

2007--2008隨著石油鉆井崗位市場需求的復(fù)蘇和石油工程技術(shù)的發(fā)展，對石油工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修定，選用新的教材、重新制定了教學(xué)大綱等，力求教授內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性、先進(jìn)性。

2008--2009通過對鉆井企業(yè)的調(diào)研及召開實(shí)踐專家研討會，校企合作確定了鉆井過程的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，確定了石油工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，制定了基于工作過程的《鉆井施工》教材編寫大綱、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2009—至今 根據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，完善鉆井實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，制定了基于工作過程的課程教材及教學(xué)指導(dǎo)材料，全面實(shí)施“2+1，半工半讀”培養(yǎng)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。2.石油工程技術(shù)專業(yè)課程體系

課程開發(fā)思路

組建由行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，面向石油勘探、開發(fā)相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研，通過召開專家、工人訪談會等形式，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行石油工程技術(shù)職業(yè)崗位分析，通過分析，歸納出典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)的描述，總結(jié)出行動領(lǐng)域，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，參照石油勘探、開發(fā)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求, 遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，崗、證、課相融合，完善“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的專業(yè)課程體系。

該專業(yè)課程體系以公共基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺和技能訓(xùn)練課程平臺構(gòu)成的支撐平臺為基礎(chǔ)，以基于工作過程的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵模詈笸ㄟ^石油工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

支撐平臺：包括公共基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺和基本技能訓(xùn)練課程平臺。主要提高學(xué)生的理論知識、邏輯思維能力、個(gè)人態(tài)度、社會能力、單項(xiàng)技術(shù)技能和應(yīng)用能力等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：包括專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域以企業(yè)崗位為導(dǎo)向，融“教、學(xué)、做”一體，學(xué)歷證書與對應(yīng)的職業(yè)資格證書相結(jié)合，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不但提升學(xué)生的技能應(yīng) 1 用能力，還可以提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域使學(xué)生了解一些與專業(yè)相關(guān)的知識和發(fā)展方向，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維。

最后通過石油工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、課程整體設(shè)計(jì) 1．課程定位

東營職業(yè)學(xué)院圍繞石油、石化等能源行業(yè)的發(fā)展，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求，牢牢貼近一線服務(wù)，以培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高技能專門人才為辦學(xué)宗旨。

石油工程技術(shù)專業(yè)是學(xué)?！笆濉币?guī)劃中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年被教育部確定為“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，面對新的發(fā)展機(jī)遇，在全新的高職教育理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)核心課程《鉆井施工》的課程建設(shè)工作。

課程性質(zhì)

《鉆井施工》是石油工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是校企合作開發(fā)基于鉆井工作過程的課程，承載了石油工程技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)，處于專業(yè)課程的核心地位。

課程作用

在校內(nèi)外實(shí)踐基地的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)開鉆前準(zhǔn)備、鉆進(jìn)、固井和完井等知識，使學(xué)生達(dá)到鉆井職業(yè)操作崗位的中級操作工水平。學(xué)生通過仿真和全真情境學(xué)習(xí)過程中的操作實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)并深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，在目標(biāo)管理的自我設(shè)計(jì)和管理過程中，獲得石油鉆井操作崗位的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，發(fā)展職業(yè)關(guān)鍵能力，是學(xué)生從初學(xué)者成長為有能力的鉆井操作高技能人才，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

《鉆井施工》課程是在前導(dǎo)課程《石油工業(yè)概論》、《石油地質(zhì)學(xué)》、《鉆采機(jī)械使用與維護(hù)》等基礎(chǔ)上開設(shè)的。學(xué)生在了解石油工業(yè)的概況，掌握了石油地質(zhì)知識和鉆井設(shè)備的知識后，為學(xué)習(xí)《鉆井施工》奠定了良好的基礎(chǔ)。其后續(xù)課程為《采油工程》、《鉆井HSE與安全操作》等，他們對專業(yè)學(xué)習(xí)起到重要支撐作用，為今后獲得石油鉆井中級工職業(yè)資格提供必要的知識準(zhǔn)備，真正的將專業(yè)技能、職業(yè)鑒定與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。

石油工程技術(shù)專業(yè)鉆井方向主要的人才培養(yǎng)定位為石油鉆井中級工、崗位為司鉆，其國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為石油鉆井工。2．課程設(shè)計(jì)理念與思路

理念：與企業(yè)專家一起通過崗位職業(yè)能力分析，歸納出典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)分析與歸納，共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系，按照工作過程系統(tǒng)化的要求轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。

思路：職業(yè)分析：分析職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，確定職業(yè)崗位；工作過程分析：歸納典型工作任務(wù)產(chǎn)生行動領(lǐng)域；教學(xué)設(shè)計(jì)：行動領(lǐng)域教學(xué)化處理，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施：行動導(dǎo)向課程的實(shí)施。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建：實(shí)踐專家論證，得出典型工作任務(wù)，按工作過程系統(tǒng)化課程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課程是以鉆井主要崗位—場地工、內(nèi)外鉗工、井架工、副司鉆、司鉆等的工作任務(wù)，以完成各崗位主要工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目。

《鉆井施工》根據(jù)工作過程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境，20個(gè)任務(wù)構(gòu)成。每一個(gè)情境都有一個(gè)或若干個(gè)任務(wù)組成，并且有相應(yīng)的知識內(nèi)容支撐。情境與情境之間體現(xiàn)工作任務(wù)邏輯主線，任務(wù)與任務(wù)之間呈現(xiàn)平行或遞進(jìn)關(guān)系，知識內(nèi)容的編排上是基于工作過程并與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致。最終通過綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把各個(gè)情境聯(lián)系起來，并通過綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。3．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路

①以傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程方案為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)知識點(diǎn)的解構(gòu)、重構(gòu)，基于工作過程順序，按典型工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

②基于工作過程，同時(shí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置六個(gè)學(xué)習(xí)情境：鉆井工程整體認(rèn)知，鉆前準(zhǔn)備、鉆井工具的使用與維護(hù)、一次開鉆、二次開鉆和井控作業(yè)。

③以司鉆崗位為例談職業(yè)能力要求：巡回檢查及崗位職責(zé)；技術(shù)參數(shù)的執(zhí)行；司鉆操作控制；異常情況識別與處理；工作組織及工作程序。

④進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)時(shí)，職業(yè)能力與綜合能力并重，主要包括：專業(yè)能力的培養(yǎng)：完成常規(guī)鉆井施工，執(zhí)行鉆井參數(shù)，鉆井工具的使用及維護(hù)，鉆井效果評價(jià)與分析，制定事故預(yù)防及處理方案。；方法能力的培養(yǎng)：完成典型工作任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識的能力，操作規(guī)程、施工標(biāo)準(zhǔn)等執(zhí)行能力；社會能力的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，社會溝通與表達(dá)能力，安全意識和環(huán)保意識。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 1.課程內(nèi)容組織與選擇

根據(jù)石油工程技術(shù)的發(fā)展需要和完成鉆井職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)要求，確定課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)擬實(shí)現(xiàn)的能力、知識、素質(zhì)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)鉆井初、中、高級工的職業(yè)崗位能力要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)鉆井初、中、高級工的職業(yè)崗位能力要求制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2.鉆井職業(yè)崗位主要工作及工作過程

①學(xué)習(xí)《鉆井工程設(shè)計(jì)》、《鉆井地質(zhì)設(shè)計(jì)》、《鉆井泥漿設(shè)計(jì)》，制定施工計(jì)劃、編寫作業(yè)指導(dǎo)書及《HSE作業(yè)計(jì)劃書》；

②根據(jù)設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)備井口裝置、井口工具、鉆具及入井工具、鉆井液處理劑及設(shè)備易損件等； ③一次開鉆準(zhǔn)備：挖圓井、打?qū)Ч?、沖（鉆）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按設(shè)計(jì)要求配制好鉆井液，并接好向井內(nèi)灌鉆井液的管線；

④一開鉆進(jìn)：一開組織→開鉆→接鉆鋌、接鉆桿鉆進(jìn)→防斜打直，測單點(diǎn)→循環(huán)洗井→通井→下表層套管→固井→候凝；

⑤二開準(zhǔn)備：安裝井口→井控裝置試壓→下鉆→循環(huán)系統(tǒng)高壓試運(yùn)轉(zhuǎn)→防噴演習(xí)→鉆水泥塞、鉆進(jìn)→地層破裂測試（生產(chǎn)井有成熟的鄰井資料，因而不需要）→第一次見砂巖層，確定鉆井液密度上限值、換算最大關(guān)井套壓；

⑥二開鉆進(jìn)；按照設(shè)計(jì)和施工要求組織快速鉆進(jìn)→水力參數(shù)優(yōu)選→防斜打直或定向造斜→測斜及井眼軌跡控制→井身質(zhì)量控制→鉆開油氣層前準(zhǔn)備工作→鉆穿油氣層。

3.《鉆井施工》能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)生基本能夠按照鉆井工藝流程及操作規(guī)程完成鉆井施工不同崗位的工作，合理使用和維護(hù)設(shè)備和工具，能獨(dú)立按照設(shè)計(jì)任務(wù)書完成鉆井施工設(shè)計(jì)。

①能夠認(rèn)知鉆井施工工作過程，清楚知道鉆井施工相關(guān)崗位及各崗位職責(zé)，能夠確認(rèn)自己所承擔(dān)的工作崗位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)上報(bào)解決。

②具有解讀鉆井工程設(shè)計(jì)的能力。

③能夠根據(jù)所鉆地層，合理選擇、組裝、使用、維護(hù)鉆頭和鉆柱的能力。④能夠根據(jù)所鉆地層及鉆具組合，進(jìn)行鉆頭噴嘴和鉆進(jìn)參數(shù)優(yōu)選的能力。

⑤能夠測試及計(jì)算地層壓力，在各種工況下及時(shí)發(fā)現(xiàn)溢流，具有油氣井壓力控制的能力。

⑥能夠根據(jù)操作規(guī)程完成一次開鉆中挖圓井、打?qū)Ч?、沖大、小鼠洞、起下鉆等工作，能夠合理使用常用防斜鉆具，能夠正確安裝防噴器。

⑦能夠進(jìn)行井眼軌跡的測量、基本計(jì)算及常規(guī)繪制。

⑧能夠合理使用及維護(hù)造斜鉆具，并能夠進(jìn)行造斜工具的定向。⑨能夠根據(jù)工程設(shè)計(jì)制定施工計(jì)劃。4.《鉆井施工》知識目標(biāo)

①掌握鉆井施工工藝過程及主要崗位的職責(zé)、巡回檢查的路線和內(nèi)容。②鞏固和掌握一口井的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

③鞏固和掌握噴射石油工程技術(shù)及水力參數(shù)優(yōu)選方法。④鞏固和掌握各種鉆井工具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、工作原理。

⑤掌握地層壓力的監(jiān)測原理及計(jì)算方法；掌握常規(guī)壓井方法、原理；掌握井控設(shè)備的基本組成、型號、結(jié)構(gòu)原理。

⑥掌握一次開鉆工作要求、內(nèi)容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技術(shù)。⑦掌握二次開鉆的工作要求、內(nèi)容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技術(shù)。⑧掌握一、二次開鉆的組織程序及施工重點(diǎn)要求。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定基于工作過程的課程教材及教學(xué)指導(dǎo)材料，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力，完善了鉆井實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高了實(shí)訓(xùn)比例，并全面實(shí)施“2+1，半工半讀”培養(yǎng)模式。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以基于行動導(dǎo)向的理念實(shí)施教學(xué)過程，形成“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動過程為導(dǎo)向，教學(xué)相輔”的課程教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)行動的目標(biāo)是在實(shí)際或模擬 “情境”下完成對知識的構(gòu)建—學(xué)習(xí)情境既是企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)行動的過程—資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估 學(xué)生是行動過程的主體—自主學(xué)習(xí)

教師為行動過程導(dǎo)向—組織者、咨詢者、指導(dǎo)者、評價(jià)者

學(xué)生在學(xué)習(xí)前會拿到一份學(xué)習(xí)任務(wù)單及考核評價(jià)單 2．教學(xué)方法

緊緊圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高職高專學(xué)生“抽象思維較弱，形象思維較強(qiáng)”，“適合在做中學(xué)”的特點(diǎn)，通過學(xué)情分析，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)、角色扮演、崗位輪換、團(tuán)體協(xié)作進(jìn)行具體生產(chǎn)活動的策劃、組織和實(shí)施。教師的作用也從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的組織者，引導(dǎo)者。

項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同完成鉆井工程操作中的某個(gè)具體的現(xiàn)場項(xiàng)目工作來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能主動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作能力、提高學(xué)生的方法能力和社會能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教學(xué)過程中將整個(gè)班級仿照鉆井隊(duì)實(shí)際現(xiàn)場的崗位設(shè)置，組成一個(gè)完整建制的模擬鉆井隊(duì)，包括工程技術(shù)員、泥漿技術(shù)員、電氣工程師、司鉆、副司鉆、井架工、內(nèi)鉗工、外鉗工、場地工等崗位，并在實(shí)訓(xùn)的過程中，采用輪崗的方式，使每一名同學(xué)對鉆井所涉及到崗位都有比較深刻的了解和認(rèn)識。

案例分析法

案例分析法是指以鉆井工程復(fù)雜情況及事故案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入鉆井操作實(shí)踐的情境中，通過師（包括專職教師和兼職教師）生之間、生生之間的多向互動，積極探索鉆井事故發(fā)生的原因、造成的危害，處理的方法及應(yīng)采取的防范措施等形式，提高學(xué)習(xí)者面對鉆井復(fù)雜情況及事故的決策能力和行動能力。它一般應(yīng)用于在進(jìn)行“六步教學(xué)法”的檢查階段。

小組學(xué)習(xí)法

在整個(gè)教學(xué)活動中，在完成鉆井工程課程每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終以小組為單位，即每 8～10 人組成一個(gè)完整編制的鉆井小班，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任包括司鉆、副司鉆、井架工、內(nèi)鉗工、外鉗工、場地工、泥漿工、柴油機(jī)司機(jī)等崗位的不同角色，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這種以學(xué)習(xí)小組為行動主體的訓(xùn)練不僅使學(xué)生獲得制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法、評估工作結(jié)果的方式等方法能力，而且還使學(xué)生獲得包括人際交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及認(rèn)真、細(xì)心、誠實(shí)、可靠等社會能力，同時(shí)還使學(xué)生鍛煉了超出職業(yè)技能和職業(yè)范疇的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣大為提高，取得良好的效果。

講授（評）法

講授（評）法主要以教師講授、學(xué)生聽講為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在該課程中，賦予該教學(xué)方法新的意義。主要應(yīng)用于資訊階段對一些理解困難問題的講解、學(xué)生完成工作任務(wù)后，教師對完成情況、完成質(zhì)量和工作態(tài)度等方面的評價(jià)，對操作問題進(jìn)行梳理，理論提高，以便學(xué)生明白自己存在的缺點(diǎn)和不足，利于在今后中對學(xué)習(xí)工作的改進(jìn)。

以項(xiàng)目教學(xué)法為例：

如圖是技師檢修項(xiàng)目轉(zhuǎn)盤方補(bǔ)心（轉(zhuǎn)盤中心帶動方鉆桿旋轉(zhuǎn)的一個(gè)部件）：由學(xué)生組織實(shí)施，技師指導(dǎo)的設(shè)備檢修項(xiàng)目教學(xué)方法。

比如：鉆柱的檢查及丈量；起下鉆操作液壓大鉗和起下鉆排放鉆柱。3．教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，應(yīng)用了多項(xiàng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。仿真模擬訓(xùn)練

鑒于石油鉆井施工操作過程中存在的高風(fēng)險(xiǎn)性，根據(jù)石油鉆井崗位規(guī)范和施工的工作過程，以鉆井模擬器為主要仿真訓(xùn)練設(shè)備，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鉆井模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全天開放，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、靈活安排訓(xùn)練時(shí)間，通過鉆井仿真模擬實(shí)訓(xùn)，提高鉆井施工的操作技能。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師通過多種途徑收集了大量的鉆井施工現(xiàn)場的第一手資料（包括所購的鉆井工程系列音像教學(xué)資料和自拍的鉆井施工教學(xué)所需的圖片與視頻材料等），制作教學(xué)課件。通過多媒體技術(shù)手段，將鉆井施工的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)境教學(xué)。多媒體技術(shù)與其他手段的結(jié)合應(yīng)用，可充分發(fā)揮其各自的特點(diǎn)和功能，獲得更好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本課程在建的精品課網(wǎng)站的教學(xué)資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題與試題庫內(nèi)容等內(nèi)容。學(xué)生可利用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4．課程資源

①《鉆井施工》特色教材：成功召開石油工程技術(shù)專業(yè)課程改革與教材規(guī)劃研討會，我校任主編院校承擔(dān)了《鉆井施工》教材的編寫任務(wù)

②《鉆井施工》教學(xué)課件

③《鉆井施工》學(xué)習(xí)及考核任務(wù)工單 ④《鉆井施工》課程整體設(shè)計(jì) ⑤《鉆井施工》課程單元設(shè)計(jì)

⑥《鉆井施工》部分多媒體動畫演示庫 ⑦《鉆井施工》課程標(biāo)準(zhǔn) ⑧《鉆井施工》課程教材大綱 5．教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《鉆井施工》經(jīng)過多年建設(shè)，積極聘用企業(yè)一線工作人員，初步建成一支“專兼結(jié)合、校企共建”的教師隊(duì)伍，目前課程專業(yè)教師12名，其中校內(nèi)教師7名，兼職教師5名，全部具有企業(yè)工作或見習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

另外聘請多名校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參與課程教學(xué)和建設(shè)，使課程建設(shè)的“工學(xué)結(jié)合”得到充分保證。6．校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

依據(jù)鉆井崗位能力培養(yǎng)要求，為滿足工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體的課程改革需要，在校內(nèi)建有設(shè)備齊全、功能完善、仿真與全真結(jié)合的鉆井工程實(shí)訓(xùn)中心、仿真機(jī)房及設(shè)備陳列室等。完全能夠滿足教學(xué)和培訓(xùn)的需要，為學(xué)生提供仿真模擬訓(xùn)練、真實(shí)場景實(shí)訓(xùn)，滿足鉆井工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定需要及為油田開展技術(shù)服務(wù)需要。7．校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

為了培養(yǎng)石油鉆井一線高技能操作人才，校系兩級積利用與勝利油田企業(yè)天然的“血緣”關(guān)系，本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，與多家油田單位，如黃河鉆井三公司、四公司等簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，從根本上解決了石油工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)難的問題，形成了有效的“校企合作”模式。學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以將在學(xué)校掌握的基本理論和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，有利于強(qiáng)化專業(yè)技能，提高動手能力。

建立校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理機(jī)制

系部制定了《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》等規(guī)章制度，使校外實(shí)習(xí)管理制度化、規(guī)范化，保證了校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行通暢。

安全問題是關(guān)系校外實(shí)習(xí)基地能否正常運(yùn)行的大問題。通過校內(nèi)安全講座、三級安全培訓(xùn)（鉆井工程公司、鉆井隊(duì)、班組），提高了學(xué)生的安全意識。同時(shí)，由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生簽定實(shí)習(xí)協(xié)議，明確安全責(zé)任問題，并且通過與保險(xiǎn)公司協(xié)商。為學(xué)生量身定制保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，100%入保，徹底解決了學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生的安全后顧之憂。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo)。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，企業(yè)派專人負(fù)責(zé)對學(xué)生指導(dǎo)，系(部)設(shè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與企業(yè)的聯(lián)系以及對學(xué)生的指導(dǎo)，雙方共同管理，共同考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由以企業(yè)為主的考核委員會對學(xué)生進(jìn)行“三方雙向”考核，對考核合格者頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，考核優(yōu)秀者授予“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”等榮譽(yù)稱號，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)習(xí)基地運(yùn)行情況

石油工程技術(shù)專業(yè)以國家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，目前，已與勝利油田黃河鉆井四公司、黃河鉆井三公司、勝利油田地質(zhì)錄井公司、井下作業(yè)公司、勝利油田工程技術(shù)服務(wù)公司等行業(yè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，并聘請多名校外兼職教師，承當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生的課程教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作任務(wù)，為課程教學(xué)提供有力的保障。

五、教學(xué)效果

對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生對課程教學(xué)評價(jià)結(jié)果優(yōu)良。

六、考核設(shè)計(jì)：

考核方式：包括過程考核、項(xiàng)目考核、期末考評。

其中過程考核占總成績的60%，項(xiàng)目考核占總成績的20%，期末考評占總成績的20%。

七、特色與創(chuàng)新：

經(jīng)過課程組多年的教學(xué)改革、實(shí)踐和完善，《鉆井施工》課程創(chuàng)新了教學(xué)模式，形成了自身的特色，具體如下：

1.工學(xué)交替、校企循環(huán)，實(shí)現(xiàn)三位一體

課程組在教學(xué)過程中，將五個(gè)學(xué)習(xí)情境分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段 學(xué)生在學(xué)習(xí)了《石油工業(yè)概論》、《石油地質(zhì)學(xué)》等課程后，在學(xué)習(xí)《鉆井施工》課程時(shí)，先到鉆井隊(duì)（企業(yè)）進(jìn)行輔助頂崗實(shí)習(xí)，主要對課程設(shè)置的四個(gè)教學(xué)情境進(jìn)行初步了解。該階段由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)兼職教師為主。

第二階段 學(xué)生在校內(nèi)鉆井仿真實(shí)訓(xùn)中心集中學(xué)習(xí)。該階段，以校內(nèi)專任教師為主，企業(yè)兼職教師參與考核。結(jié)束后學(xué)生參加石油鉆井工職業(yè)資格認(rèn)定，取得石油鉆井工中級工的職業(yè)資格。

第三階段 學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地或就業(yè)企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行鉆井施工操作的綜合訓(xùn)練，獲得企業(yè)工作經(jīng)歷證書，基本具備獨(dú)立工作能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

同時(shí)，課程組高度重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)際工作實(shí)踐的一致性，在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識體系；學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，即可完成開鉆前準(zhǔn)備、鉆進(jìn)、固井和完井這樣一個(gè)完整的工作過程。

綜上，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了“理論與實(shí)踐、井場與課堂、學(xué)習(xí)過程和工作過程”三位一體。這樣經(jīng)過三個(gè)階段，即“工+學(xué)+工”、“學(xué)校+企業(yè)+學(xué)校+企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、校企循環(huán)，三位一體。

2.崗位遞進(jìn)、能力進(jìn)階

在情境教學(xué)過程中，大部分學(xué)生隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，工作崗位逐漸遞進(jìn)，即由第Ⅰ階段輔助頂崗實(shí)習(xí)中開始擔(dān)任場地工、外鉗工、內(nèi)鉗工崗位，到第Ⅱ階段校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中開始擔(dān)任井架工等崗位，到第Ⅲ階段畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中擔(dān)任副司鉆、司鉆等工作崗位。

同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)能力逐漸進(jìn)階，由石油鉆井初級工水平逐漸達(dá)到石油鉆井中級工水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)石油工程技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

總結(jié)：

經(jīng)過骨干校提升專業(yè)的建設(shè)，《鉆井施工》這門石油工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在新的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施支撐下，在優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)共同努力下，必將大步地提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的鉆井施工人才！

謝謝，歡迎各位專業(yè)批評指正！

第四篇：中國文化說課講稿

中國文化精粹說課講稿

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

本課程是高職高專必修課程。

是中國文化的人文素質(zhì)教育課程。

承擔(dān)著面向高職生講授中國傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的重要任務(wù)。

為大學(xué)生人文素質(zhì)教育服務(wù)。

二、教學(xué)總體目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)： 了解中國文化，認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化因素。

（二）能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的特征，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

2.認(rèn)識中華民族的特征，增加學(xué)生的認(rèn)識元素，擴(kuò)充學(xué)生的方法庫。

3.認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化因素，提高學(xué)生的分析和判斷素質(zhì)。

指導(dǎo)思想：“古為今用”、“以史為鑒” 課程內(nèi)容

中國文化歷史地理環(huán)境、中國經(jīng)濟(jì)制度、中國文化政治基礎(chǔ)、中國宗教文化、中國古代哲學(xué)、學(xué)術(shù)思想、中國民俗文化、藝術(shù)文化

四、課程授課方法

在課堂教學(xué)上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)：以學(xué)生自學(xué)為主教師講授為輔的授課理念，課堂與同學(xué)們一起探討問題，課下通過自學(xué)拓展課程知識，分別以小組為單位自主學(xué)習(xí)《論語》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》、《服飾文化》、《古代交通文化》、《古代制度文化》、《古代科技文化》等內(nèi)容，并讓學(xué)生自己制作課件，使用網(wǎng)絡(luò)資源、音像資料等現(xiàn)代教學(xué)手段，開展豐富多彩的第二課堂：根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小型辯論賽、家鄉(xiāng)文化調(diào)研、文化報(bào)紙編輯制作等開展豐富的第二課堂活動。

注重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué) 古代哲學(xué)思想

中國文化觀念的原創(chuàng)時(shí)代

春秋戰(zhàn)國文化孔子《論語》

教學(xué)重點(diǎn)：《論語》教學(xué)難點(diǎn)：原文閱讀理解

一、新課導(dǎo)入 “半部論語”治天下

二、孔子其人：孔子：儒學(xué)的奠基者了解孔子其人、感悟人生意義 童年：三歲喪父，家道中落

少年：好學(xué):“吾少也賤，故多能鄙事?！?“委吏”、“乘田”中年：官高位顯，“中都宰”“小司空”“大司寇”，被迫離開魯國。56歲：帶弟子周游列國，14年邊講學(xué)邊游歷，訪問衛(wèi)陳曹宋鄭蔡楚等國?？鬃舆^鄭到陳國，在鄭國都城與弟子失散獨(dú)自在東門等候弟子來尋找，被人嘲笑，稱之為”累累若喪家之犬”?？鬃有廊恍υ唬骸叭辉?，然哉！”“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳順，七十隨心所欲不逾矩”老年：仕途奔波，退而整理六經(jīng)?！拔岬栏F矣” ：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者其天乎？” “天下無道久矣,莫能宗予”

積極入世進(jìn)取精神、淡定坦然人生態(tài)度、學(xué)習(xí)教育的思想、人際關(guān)系處理、政治管理智慧

三、《論語》的人生智慧

1.孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）學(xué)生發(fā)言解讀 2.為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。

子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。

儒家所理解的“德治”，是要求管理者帶頭遵守社會道德規(guī)范，以身作則，從而吸引被領(lǐng)導(dǎo)者上行下效，同心同德去實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。

（《論語·憲問》）修養(yǎng)自己來認(rèn)真地對待工作；

修養(yǎng)自己來安定、滿足被管理者；

修養(yǎng)自己來安定所有的民眾。如何修己？--管理者的修身途徑 四絕：毋意，毋必，毋固，毋我。

——《論語·季氏》）

不懸空揣測，不絕對肯定，不拘泥固執(zhí)；不自以為是。

五行：恭、寬、信、敏、惠?！肮t不侮，寬則得眾，信則任人，敏則有功，惠則足以使民”即“莊重、寬厚、誠實(shí)、勤敏、慈惠”指出了人在社會生活中所應(yīng)有品質(zhì)。

——（《論語·陽貨》）九思：孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！保ā墩撜Z·季氏》）

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》寫體會 3.“修己以敬, 修己以安人，修己以安百姓?！?/p>

第五篇：鳳仙花說課講稿（精選）

《鳳仙花》 說課講稿

各位評委、各位老師：

大家好，我來自xxxx小學(xué)。我說課的題目是《鳳仙花》。

一、教材分析：

《鳳仙花》是河北版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊“動物與植物”單元第三課的內(nèi)容，本節(jié)課為第一課時(shí)。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一些觀察方法，初步具備一定的觀察能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《鳳仙花》這堂課，以引發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，提高他們的觀察能力。通過本節(jié)課的探究活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，學(xué)會探索思考，從而為他們以后的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)?；谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、了解綠色開花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會辨認(rèn)綠色開花植物的六大器官。

2、能說出綠色開花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

3、能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。

（二）過程與方法：

學(xué)生在自主探究解決問題的過程中獲取認(rèn)識新知的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在進(jìn)行探究活動的過程中激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

2、愿意和同學(xué)合作，能感受植物的美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識綠色開花植物的六大器官。

難點(diǎn)：能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。

四、學(xué)生分析

三年級學(xué)生對周圍的動植物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且對其特點(diǎn)能進(jìn)行簡單描述。而以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)的內(nèi)容能夠滿足他們的好奇心，有利于他們更好地感受和體驗(yàn)科學(xué)。

五、教法闡述

1、教法：新課標(biāo)要求科學(xué)課程要以探究為核心，應(yīng)該具有開放性。針對《鳳仙花》這堂課，我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究等活動。

2、學(xué)法：新課標(biāo)認(rèn)為探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。為此，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，探究為主線”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，初步形成科學(xué)的世界觀。

六、教學(xué)過程

（一）激情引趣，引出研究課題

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了達(dá)到課伊始趣已生的效果，我首先播放一組鮮花盛開，百花爭艷的圖片。利用這些宜人的美景把學(xué)生引入今天的話題，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生誘惑力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（二）提出問題，準(zhǔn)備探究

放完短片，我從學(xué)生可能的質(zhì)疑出發(fā)設(shè)計(jì)問題“同學(xué)們身邊的植物有什么共同點(diǎn)？”、“有什么不同點(diǎn)？”、“你還想知道些什么？”以這些問題層層深入，激活學(xué)生的思維，逐步引出科學(xué)探究的主題：“今天我們就通過觀察鳳仙花來找到他們的答案?！笨茖W(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，通過問題強(qiáng)化學(xué)生的自我動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

（三）科學(xué)探究，合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。

活動一：觀察一株完整的鳳仙花

1、小組合作，觀察探究

首先成立學(xué)生研究小組，每組發(fā)一株完整的鳳仙花開始觀察探究活動。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。

2、討論交流，展示成果

新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議。通過觀察，請每小組各選出一名同學(xué)展示觀察結(jié)果，小組之間進(jìn)行討論，總結(jié)出鳳仙花的各個(gè)器官及其形狀特點(diǎn)。讓學(xué)生在與他人的合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。最后，我引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的“記錄與思考”。讓學(xué)生把觀察到的信息和獲得的數(shù)據(jù)加以整理，以找到現(xiàn)象后面存在的規(guī)律。

此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過學(xué)生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。

3、互動游戲，鞏固成果

為了鞏固學(xué)生的觀察成果，我設(shè)計(jì)了一組游戲“為植物標(biāo)器官”

我為學(xué)生提供幾種完整的綠色開花植物以及圖片，準(zhǔn)備六個(gè)標(biāo)有綠色開花植物器官的標(biāo)簽。隨即提出“誰能為這些植物的器官標(biāo)上名字？”經(jīng)過剛才的觀察探究同學(xué)們都能把標(biāo)簽貼在準(zhǔn)確位置。通過游戲讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，不僅促進(jìn)了學(xué)生情感、意志和個(gè)性的發(fā)展，還促進(jìn)了學(xué)生觀察能力和思維能力的發(fā)展。

游戲結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生對幾種植物進(jìn)行比較，找出他們外形上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在完成知識目標(biāo)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

為了鞏固本節(jié)課的知識目標(biāo)，我利用形象直觀的板書使學(xué)生形成知識體系，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

（四）課堂小結(jié)

我認(rèn)為一堂課的結(jié)束不應(yīng)該是解決掉了幾個(gè)問題，而是讓學(xué)生在探究的過程中引發(fā)更多新的思考，因此我向?qū)W生提出三個(gè)問題“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“你最感興趣的是什么？”“你還想做什么？”這三個(gè)問題，既總結(jié)了本課的教學(xué)目標(biāo)，又打破了教材的局限性，使學(xué)生的探究欲望得以升華。

五 作業(yè)布置

1、這節(jié)課同學(xué)們都成了小科學(xué)家，請小科學(xué)家們課下觀察一種你喜歡的植物并仿照教材寫一篇觀察記錄。給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。

2、畫一畫

畫一幅鳳仙花，并標(biāo)出它的器官名稱。