第一篇：指導(dǎo)家長親子閱讀的有效策略

親子閱讀,又稱“親子共讀”,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì),這也是早期閱讀活動(dòng)家園共育的重要內(nèi)容。親子閱讀既然有能發(fā)揮這么重要的作用,那如何有效指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀呢? 首先,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立早期閱讀教育理念,豐富早期閱讀知識,提高早期閱讀的教育教學(xué)能力。只有教育理念正確、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,才能更有效的指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動(dòng),這是指導(dǎo)家長親子閱讀的重要前提。

第二、召開早期閱讀教育專題家長會(huì)議。向家長宣傳幼兒早期閱讀教育,講解早期閱讀教育對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性,并對家長的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。向家長介紹班級的早期閱讀的相關(guān)制度。如繪本借閱制度。通過會(huì)議讓家長了解早期閱讀教育,樹立早期閱讀教育新理念,掌握親子閱讀的指導(dǎo)策略,讓家長按要求進(jìn)行繪本借閱或參加閱讀分享活動(dòng)。

第三、完善早期閱讀相關(guān)制度、設(shè)置早期閱讀相關(guān)活動(dòng)。如繪本借閱制度和閱讀分享活動(dòng)等。借閱制度固定了每周的借閱的時(shí)間和繪本的借閱時(shí)間的長短,這樣就引導(dǎo)家長合理分配親子閱讀時(shí)間,在歸還時(shí)能完成繪本的閱讀任務(wù)。閱讀分享活動(dòng)的設(shè)立,促進(jìn)家長用心地、深入細(xì)致地進(jìn)行親子閱讀活動(dòng),并形成自己的閱讀感悟和體驗(yàn)。這些制度和活動(dòng)對家長的親子閱讀起到有力的指導(dǎo)和調(diào)控作用。

第四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

1、在家中開辟寶寶書屋,擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書架,購置或借閱孩子喜歡的繪本、圖書、光盤等閱讀、視聽材料,做好家庭閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、固定每天親子閱讀的時(shí)間。不論哪一名家庭成員在固定的時(shí)間陪孩子進(jìn)行閱讀,哪怕只有10分鐘,只要你熱情、投入的進(jìn)入閱讀的世界,親子之間都會(huì)有意想不到的收獲。

3、家長閱讀的指導(dǎo)原則 a、非功利性。不能把親子閱讀變成識字教育和為讓孩子誦讀而閱讀,不能給孩子造成心理壓力,讓孩子的愉悅的氛圍中進(jìn)行閱讀。

b、非專人性。親子閱讀不是某一個(gè)家長的任務(wù),而是每個(gè)家庭成員的責(zé)任,這樣才能保證每天的親子閱讀時(shí)間。

c、閱讀時(shí)間長短的非強(qiáng)制性?？梢愿鶕?jù)孩子的興趣,調(diào)整閱讀時(shí)間的長短。但無論長短,家長都要全身心的投入,不可敷衍孩子。

第五、親子閱讀指導(dǎo)技巧

a、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀作品,能讓孩子感受到作品的語言美和意境美。

b、以圖畫為依托,進(jìn)行故事猜想。能指導(dǎo)孩子對圖畫的觀察能力和描述能力,鼓勵(lì)孩子大膽猜想,提高他(她)的語言表達(dá)能力。

c、續(xù)編或創(chuàng)編故事。指導(dǎo)孩子合理想象、整合自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事。

第六、開展閱讀分享活動(dòng)。給家長搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺,通過家長相互交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和感悟,進(jìn)行思維碰撞,不斷優(yōu)化親子閱讀,提高對孩子的指導(dǎo)能力。

“書是人類進(jìn)步的階梯?！弊屛覀兣惆楹⒆釉跁暮Ｑ笾谐砷L,讓閱讀伴隨孩子智慧天空的翱翔。

第二篇：家長親子閱讀策略

引領(lǐng)家長走進(jìn)親子閱讀的有效策略

教育心理學(xué)研究證明：閱讀能力的形成需要從小培養(yǎng)。為此，幼兒園和家庭要重視對幼兒早期閱讀的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，在早期閱讀能力發(fā)展的過程中，家庭教育起著不可缺少的作用，家庭環(huán)境、家長的自身素質(zhì)、教養(yǎng)態(tài)度、教育觀念和教育方法都直接影響著孩子早期閱讀能力的發(fā)展。為此，我園為了提高家庭指導(dǎo)幼兒早期閱讀水平，促進(jìn)幼兒前閱讀能力的發(fā)展，采取了一系列措施，通過家園共建，引領(lǐng)家長逐步走進(jìn)親子閱讀，進(jìn)一步提高親子閱讀質(zhì)量。

策略

一、通過舉辦家長學(xué)校、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，幫助家長樹立全新的閱讀理念。我們通過家長會(huì)、問卷、交談等形式對家長進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有些家長對分享閱讀不了解，不重視；有些家長知道閱讀的重要性，但不知如何指導(dǎo)；有的家長認(rèn)為親子閱讀是讓孩子認(rèn)字等等。為了解決這個(gè)問題，讓家長真正了解分享閱讀的教育理念，我們舉辦了一系列“家長講座”“家長沙龍”“家長咨詢”等活動(dòng)，每學(xué) 期邀請閱讀方面的專家針對分享閱讀的教育理念、閱讀對幼兒發(fā)展的重要性、如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等方面進(jìn)行家長講座，講座內(nèi)容生動(dòng)，可操作性強(qiáng)，家長們對分享閱讀有了感性的認(rèn)識，重視程度不斷增強(qiáng)。每次講座結(jié)束后，大家都不肯離去，紛紛向?qū)＜易稍?，懇請能得到更多的指?dǎo)和幫助，一系列的活動(dòng)，給家長提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，獲得了許多有關(guān)親子閱讀的信息。

另外，我們還通過家園聯(lián)系窗口，設(shè)立了“閱讀系列專欄”，陸續(xù)向家長宣傳《什么是親子閱讀》《親子閱讀的重要意義》《親子閱讀的原則》、《如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)節(jié)》等等，在專欄中，老師們向家長詳細(xì)介紹了親子閱讀的策略和方法；如何給孩子選擇圖書等，并根據(jù)本班幼兒的情況友情推薦了一系列親子閱讀的書目，包括精編的繪本，讓家長真正了解什么是親子閱讀？幫助家長樹立正確的教育觀念。

策略二：充分利用家長資源，以豐富的家園活動(dòng)為載體，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀氛圍。

豐富多彩的家園閱讀活動(dòng)，不僅能讓孩子享受到閱讀帶給他們的樂趣，而且還能在這種氛圍中感受到親情的溫暖，展現(xiàn)自己的智慧和才能。

1、我講故事大家聽

講故事活動(dòng)突破了以往的形式，努力讓每一名幼兒成為活動(dòng)的主角，孩子們相互之間的交流和溝通多了，他們來到幼兒園總講在家看了哪些書，各班每天利用零散時(shí)間請幼兒給大家講故事，形成了很好的互動(dòng)氛圍，然后以班為單位，由各班策劃組織了“我講故事大家聽”活動(dòng)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)制定了評選標(biāo)準(zhǔn)，邀請家長擔(dān)當(dāng)評委，評出了各種獎(jiǎng)項(xiàng)，看到孩子由開始的妞妞捏捏、聲音小，到后來的積極主動(dòng)、聲音洪亮、繪聲繪色，家長們驚訝、感慨、欣賞、贊許，掌聲、笑聲匯成一片。這一活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了孩子之間的互動(dòng)，通過不斷地聽、練、演、講，提高了技能，在相互學(xué)習(xí)中，掌握了大量的故事，活動(dòng)還為每個(gè)孩子創(chuàng)造了一次展示自我、超越自我的機(jī)會(huì)。而且，充分發(fā)揮了家長在親子閱讀中的教育作用，在家庭中和孩子充分互動(dòng)，和孩子一起閱讀、一起選擇故事、一起準(zhǔn)備講故事……，了解了閱讀，增進(jìn)了親情。

2、我的小書

“我的小書”制作活動(dòng)是家長第一次參與這樣的活動(dòng)，所以家長對制作小書不太了解，各班老師召開了家長會(huì)，詳細(xì)向家長介紹小書的制作步驟、制作手段、制作形式等。在我們的精心準(zhǔn)備和家長的合作幫助下，一本本精致可愛、內(nèi)容豐富的圖書呈現(xiàn)在我們眼前：有的小書制作規(guī)范，封面、目錄、封底，一板一眼；有的小書制作精美，色彩艷麗，手工、剪貼、繪畫，形式多種多樣；有的小書情節(jié)豐富、幽默詼諧……。經(jīng)過大家投票和專家評審，評出了最佳故事獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。之后，我們開展了“講講我的小書”活動(dòng)，讓他們把自己制作的圖書上的故事講述出來。這樣既讓幼兒學(xué)會(huì)看書，還要會(huì)用語言把書中看到的內(nèi)容表述出來，幼兒的閱讀能力和語言能力得到提高。

3、閱讀角

雖然我園的硬件條件不是很好，但是我園圖書閱讀角的圖書是豐富精美的，環(huán)境是溫馨舒適的。每到學(xué)期初，我們都根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、閱讀的發(fā)展以及新出版的圖書中精心挑選那些紙張好、色彩好、內(nèi)容有趣、繪畫精美、風(fēng)格各異的圖書，投放到班級圖書閱讀角，而且家長們也會(huì)經(jīng)常把一些精美的圖書帶到幼兒園，供其他幼兒閱讀和分享。在晨間活動(dòng)、自選活動(dòng)、離園活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們在溫柔的光線中，靠著軟軟的靠墊，沉浸于閱讀的樂趣中，時(shí)而還三三兩兩一起交流互動(dòng)。在良好的閱讀資源和閱讀環(huán)境中，使孩子們越來越喜歡閱讀，在閱讀中發(fā)展和成長。

4、家庭圖書借閱

針對我園幼兒家長在為幼兒選擇圖書時(shí)比較盲目，家長對幼兒讀物是否符合幼兒心理發(fā)展要求缺乏相應(yīng)的判斷力等情況，我園開辦了家庭圖書借閱活動(dòng)，幼兒園為孩子們選購了一大批供幼兒園孩子們閱讀的圖書，包括精編繪本、名著等，為幼兒和家長提供選書清單，家長可以針對孩子和家庭情況有針對性地為孩子借閱。各班教師在為家長提供借閱、選書清單的過程中，可以與家長共同商量選擇什么樣的書籍，還要向家長說明為何選擇這種書籍以及它們與孩子發(fā)展的關(guān)系等，實(shí)際上圖書借閱的選擇過程也是對家長與幼兒開展共讀活動(dòng)的指導(dǎo)過程。

策略三：精彩回放----幫助家長了解和掌握親子閱讀方法，提升親子閱讀的質(zhì)量。

“精彩回放”是我們幼兒園家園聯(lián)系窗口中最具特色的精彩欄目之一，深受家長的喜愛?！熬驶胤拧奔唇處煱逊窒?閱讀活動(dòng)的實(shí)錄配以照片通過家園聯(lián)系窗口展示給家長，使家長了解教學(xué)互動(dòng)中自己孩子的表現(xiàn)，更關(guān)注閱讀活動(dòng)，同時(shí)也學(xué)到教師引導(dǎo)幼兒閱讀的有效策略。這些實(shí)錄一張貼出來，便贏得了廣大家長的肯定和贊揚(yáng)，很多家長給我們寫信時(shí)談了自己對“教學(xué)實(shí)錄”的看法。如：劉暢的家長在來信中寫到：“教學(xué)實(shí)錄這種方法很可取。每次接送孩子我們都看，教學(xué)實(shí)錄既讓家長了解了孩子在幼兒園學(xué)到了什么，又為家長在家里教育孩子指明了方向，讓家長知道應(yīng)該從生活的各個(gè)方面發(fā)展孩子的智力、活躍孩子的思維、豐富孩子的想象力。在指導(dǎo)孩子時(shí)應(yīng)選擇什么樣的內(nèi)容、怎樣提問等都讓我們受益匪淺。這樣有利與我們更好的進(jìn)行家庭讀本的學(xué)習(xí)。也知道了應(yīng)該怎么和孩 子一起閱讀?！鼻罔魉募议L來信寫到：“教學(xué)實(shí)錄有時(shí)記錄的雖然只是教學(xué)過程中一個(gè)小小的片段，然而我們卻深深體會(huì)到了自己在教育幼兒方式、方法上的不足。

教學(xué)實(shí)錄給我們上了很好的一課，讓我們從另一個(gè)角度學(xué)到了一些在幼兒教育方面的實(shí)用本領(lǐng)。每次看教學(xué)實(shí)錄我都看孩子的表現(xiàn)怎么樣，有的時(shí)候她沒有回答問題，我就鼓勵(lì)她膽子一定要大一些，把自己的想法說出來。有的時(shí)候我也借鑒老師在課上的一些教學(xué)方法，尤其是提問的方法，我覺得很可行。我發(fā)現(xiàn)孩子的推理能力、觀察能力還有語言表達(dá)能力都有了很大的進(jìn)步。希望我們班的教學(xué)實(shí)錄一定要堅(jiān)持下去……”

能夠?qū)⒚看伍喿x活動(dòng)的實(shí)錄完整地記錄下來，需要老師們付出很多很多，這些實(shí)錄幾乎都是老師們利用休息時(shí)間進(jìn)行整理的，但是，當(dāng)老師看到家長和孩子那種關(guān)注和期盼的眼神，站在家園聯(lián)系欄前聚精會(huì)神地逐句閱讀時(shí)的那種渴望的神情時(shí)，老師們才驚奇地發(fā)現(xiàn)我們的一個(gè)小小舉措竟引起家長們?nèi)绱烁叨鹊年P(guān)注，至此我們也更加深深體會(huì)到家園攜手共育的內(nèi)在含義，同時(shí)我們也暗下決心，要將這一舉措很好地堅(jiān)持下去。

策略四：通過開展“書香校園”親子閱讀月活動(dòng)，科學(xué)指導(dǎo)家長親子閱讀。

通過各種活動(dòng)的開展，家長已經(jīng)對親子閱讀非常關(guān)注，為了幫助家長更好地掌握親子閱讀的策略和方法，不斷提高家庭閱讀質(zhì)量，我們通過開展“書香校園”閱讀月活動(dòng)----通過“倡議書”、發(fā)放“家庭閱讀指導(dǎo)卡”、“家長開放日”、“閱讀經(jīng)驗(yàn)交流”、“書香家庭”等活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)家長，科學(xué)指導(dǎo)家庭開展親子閱讀。

1、倡議書

各班向家長發(fā)出倡議，爭得家長的支持和配合，同時(shí)，搜集家長與孩子共同閱讀過程中的一些感想、體會(huì)，以及在親子閱讀中孩子的一些精彩瞬間，在家園聯(lián)系窗口與家長們共享、交流。

2、家庭閱讀指導(dǎo)卡和親子閱讀反饋表

幼兒早期閱讀能力的提高，直接受到家長和教師指導(dǎo)方法和技能的影響，為了更好地讓分享閱讀家庭讀本發(fā)揮作用，讓每一個(gè)家庭中充滿書香的氣息，我們嘗試設(shè)計(jì)了“家庭閱讀指導(dǎo)卡”及“親子閱讀反饋表”（附后），老師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和閱讀水平，以及家庭閱讀的現(xiàn)狀，有針對性地選擇家庭讀本，每兩周向家長推薦一本，在“閱讀指導(dǎo)卡”中，老師深入分析和挖掘讀本的特點(diǎn)和教育價(jià)值，將讀本的核心目標(biāo)、觀察重點(diǎn)和關(guān)鍵問題提供給家長，同時(shí)還包括家長指導(dǎo)的具體建議，給家長提供幾種閱讀指導(dǎo)方法等等，家長可以通過“閱讀指導(dǎo)卡”嘗試運(yùn)用這些方法引導(dǎo)孩子，并將閱讀情況通過“閱讀反饋表”反饋回來，老師通過反饋表了解本班的家庭閱讀情況和存在的問題等等。由于“家庭閱讀指導(dǎo)卡”設(shè)計(jì)具體、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)，家長們參與的積極性非常高漲，中一班姜星宇小朋友一家三口都投入到了親子閱讀當(dāng)中，媽媽指導(dǎo)孩子觀察并提出問題，爸爸則在旁邊同步記下問題和寶寶的答案，家長在提問問題時(shí)，注意不斷變換問題的角度并隨時(shí)進(jìn)行追問。從反饋表的記錄中可以看到廣大的家長對親子閱讀的關(guān)注和重視程度。通過分析，將指導(dǎo)方法到位、記錄詳細(xì)認(rèn)真的“閱讀指導(dǎo)卡”附上老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)評，張貼在“閱讀系列專欄”中供更多的家長們學(xué)習(xí)和交流。

3、家長開放日

家長開放日活動(dòng)的主要內(nèi)容是教師首先做一節(jié)分享閱讀示范課，這節(jié)示范課和平時(shí)的分享閱讀活動(dòng)大致相同，老師從分享閱讀的讀本當(dāng)中選擇其中的一個(gè)讀本，經(jīng)過認(rèn)真分析，精心設(shè)計(jì)，向家長公開展示，過程中老師要注意根據(jù)讀本的特點(diǎn)，采 取一定得方法和策略進(jìn)行有效地引導(dǎo)，提出啟發(fā)性、開放性的問題，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索進(jìn)行猜測和推理，展開聯(lián)想……活動(dòng)之后，老師要結(jié)合活動(dòng)向家長介紹活動(dòng)的主要目標(biāo)，讀本分析是怎樣的？每一頁是怎樣提問和引導(dǎo)的？使用了哪些方法？為什么要這樣提問？對幼兒的發(fā)展有什么幫助？幼兒表現(xiàn)怎樣？在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)展了幼兒什么？等等。因?yàn)榧议L已經(jīng)有了使用家庭閱讀指導(dǎo)卡的親身經(jīng)歷，通過這次展示活動(dòng)和老師的介紹，家長們恍然大悟，原本認(rèn)為這些讀本沒什么可講的，今天通過老師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的思維竟是如此的活躍，表現(xiàn)如此的出色，家長們通過展示活動(dòng)，不僅了解了幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，還掌握了引導(dǎo)孩子閱讀的方法。

4、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

針對“家庭閱讀指導(dǎo)卡”和“閱讀反饋表”的使用，組織家長們在一起座談，對家長在親子閱讀過程中遇到的問題、困惑予以指導(dǎo)和解答，并組織家長暢談?dòng)H子閱讀的感想和經(jīng)驗(yàn)，家長們暢談在指導(dǎo)孩子閱讀中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，比如：中班盧彭年的媽媽說：“孩子在家看書時(shí)，我讓他說的少，一會(huì)兒就看完了，感覺孩子沒有什么興趣。通過看老師組織的活動(dòng)，讓我對指導(dǎo)孩子閱讀又有了新的認(rèn)識，回家我一定把過去發(fā)的書再重新指導(dǎo)他看一遍”。小班范思睿的媽媽道出了自己和孩子閱讀中的一些經(jīng)驗(yàn)，她說：“我覺得作為家長，首先要有長遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃，家長起著導(dǎo)航作用，家長對孩子在什么時(shí)間閱讀什么樣的書要做到心中有數(shù)，除了閱讀讀本之外，生活中處處皆有教育契機(jī)，隨時(shí)隨地地教育。其次，對圖書的選擇要慎重，一是內(nèi)容要有趣、健康，符合孩子年齡特點(diǎn)。其次紙張質(zhì)量要好，不容易使孩子產(chǎn)生近視，最好是買正規(guī)出版社出版的書。在閱讀過程中，父母要充當(dāng)講評書員，父母適時(shí)引導(dǎo)，不僅要讀書，還要聊書，讓孩子輕松快樂地讀書，在讀書中獲得快樂，不要為了讀書而讀書。這樣孩子才會(huì)喜歡閱讀，只有喜歡閱讀才會(huì)懂得書中的知識，才會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會(huì)掌握一定的閱讀技巧”。

5、“書香家庭”評選

經(jīng)過“家庭閱讀指導(dǎo)卡”的使用、家長開放日、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，各班評選活動(dòng)中表現(xiàn)突出的家庭為“書香家庭”在班級進(jìn)行表彰，頒發(fā)證書。通過樹立良好的榜樣，帶動(dòng)更多家庭進(jìn)入到熱愛閱讀的群體中來。

通過家園同步互動(dòng)，共同指導(dǎo)，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。如今，大部分幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀的興趣與日俱增；班級里常?？吹胶⒆觽?nèi)宄扇簢谝黄鹛接懝适聝?nèi)容，交流體會(huì)，孩子們邊看邊講述，邊用動(dòng)作和表情表達(dá)自己對畫面的理解；許多幼兒在獨(dú)立看書后，能較準(zhǔn)確地把握故事的情節(jié)、主題，講述時(shí)語言也十分豐富，這說明幼兒的想象力、語言表達(dá)能力都得到了提高。

讓我們家園共同努力，巧妙地讓孩子愛上早期閱讀，讓下一代都成為讀書人，讓每一個(gè)孩子都能在閱讀中獲得知識與自信！

第三篇：12教師指導(dǎo)親子之間有效互動(dòng)的策略

《教師指導(dǎo)親子之間有效互動(dòng)的策略》

心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時(shí)，家長合作的愿望和熱情就會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極；所以，幼兒園要開展親子活動(dòng)就必須調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能的滿足家長的教育需求。在活動(dòng)前，我們要及時(shí)作好家長的溝通工作，提前2周預(yù)知活動(dòng)時(shí)間，方便家長調(diào)整自己的工作時(shí)間，特別是某些家長有特殊情況和合理要求時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)考慮家長實(shí)際情況，盡可能的滿足家長的需求。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，置家長的需求與處境于不顧，也不管家長是否樂意、是否有時(shí)間、是否有能力、都不被幼兒園關(guān)注，家長只能被動(dòng)地參加。這樣，家長是不會(huì)熱忠于幼兒園親子活動(dòng)的，即是參加了，他也會(huì)認(rèn)為有些多余或者是無奈，所以，應(yīng)把服務(wù)工作做在前。親子活動(dòng)要成功就要真正起到互動(dòng)效應(yīng)，家長就不是旁觀者而是直接參與者，他們同時(shí)兼有被教育者和受教育者的雙重身份。教師應(yīng)很好地把握家長的這種特殊身份，整個(gè)活動(dòng)要以家長為主體，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者，組織親子活動(dòng)之前，邀請家長參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論方案和計(jì)劃，由家長討論協(xié)商成立親子活動(dòng)家長委員會(huì)。如果方案有不妥和需要更改，也可以征求家長的意見，讓他們從家長的角度來一起分析如何修改，使方案達(dá)到最好的效果。教師決不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的知識，具有更強(qiáng)的教育能力而自居，應(yīng)該把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師和家長在一個(gè)平等的位子上，而雙方的責(zé)任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園的親子活動(dòng)的興趣和熱情。在一次元旦親子活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)《搶金蛋》的體育類游戲，游戲是讓家長和孩子在管好自己“小家”的前提下，去搶中間“大家”的金蛋，同時(shí)也可以搶同伴家中的金蛋，這個(gè)游戲可以培養(yǎng)幼兒的靈活奔跑的能力以及敏捷的觀察力和親子之間的合作能力。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，寶寶媽媽就提出這個(gè)游戲內(nèi)容不大適合小年齡的孩子，活動(dòng)中既有可能傷到同伴，又助長了孩子爭搶的脾氣，老師和家長一起商議后，覺得寶寶媽媽的建議非常有道理，當(dāng)即取消了這個(gè)活動(dòng)，換上了家長們自己設(shè)計(jì)的家庭類游戲。這讓家長們感受到了老師對他們的尊重，他們更加積極地為每次活動(dòng)出謀劃策，起到了真正的家園互動(dòng)作用。另外，在組織活動(dòng)的同時(shí)，我們給家長提出要求，讓他們能積極配合和參與到活動(dòng)中，給孩子起到一個(gè)表率的作用。因?yàn)橹挥屑议L表現(xiàn)出一個(gè)積極的態(tài)度，孩子才會(huì)去模仿家長也積極參與活動(dòng)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、自然、溫馨的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中不知不覺中學(xué)會(huì)知識、訓(xùn)練技能。同時(shí)，又可以讓家長親身感受到幼兒教育的流程，讓他們知道在提高幼兒各種能力的時(shí)候要把握好哪些點(diǎn)，如何啟發(fā)激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)積極性。無形中還把一些正確的教育觀念和教育行為通過活動(dòng)滲透到家長的意識里，促進(jìn)了家庭育兒水平的提高。在有些活動(dòng)中我們專門為家長設(shè)計(jì)了觀察記錄表，教師指導(dǎo)家長有目的的觀察自己的孩子，家長通過一定時(shí)間的觀察和記錄，進(jìn)一步了解自己孩子的性格、能力發(fā)展水平、與同伴相處時(shí)的態(tài)度等情況，這樣，就有利于在今后的教育過程中有針對性地發(fā)展孩子的能力。

一、設(shè)計(jì)可行性活動(dòng)方案。

親子活動(dòng)的形式多種多樣，我們根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、主題教育等需要融節(jié)日教育，家教指導(dǎo)、娛樂活動(dòng)為一體，設(shè)計(jì)不同形式的親子活動(dòng)，進(jìn)一步密切家園情、師生情、親子情。1．主題親子活動(dòng)

主題活動(dòng)是以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的整合建構(gòu)，活動(dòng)遵循游戲性，以豐富的、多樣活動(dòng)形式通過與環(huán)境、材料、他人相互作用而使幼兒獲得發(fā)展。家長作為幼兒園主題活動(dòng)開展的合作伙伴，一方面能通過參與活動(dòng)提升自己，另一方面家長的參與為主題活動(dòng)開展提供了重要資源。

我園利用各年級的主題活動(dòng)進(jìn)行親子教育活動(dòng)，充分發(fā)揮家長這一資源的作用，大大豐富了教育空間，增強(qiáng)教育力度、提高教育效益。通過邀請家長參與班級的主題活動(dòng)，請有專長的家長轉(zhuǎn)變角色，到班級做“老師”、讓家長與幼兒在共同探索的過程中發(fā)現(xiàn)教育重在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還解決了幼兒教師單方面搜集資料的局限性。在主題“親親一一家人”的活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我的爸媽最最棒”的親子活動(dòng)，意在讓幼兒去了解自己的父母的習(xí)慣、愛好，培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)去關(guān)心家長，敬仰自己父母的情感。在活動(dòng)中，西西在回答老師的提問時(shí)說：“我的爸爸搓麻將最最棒！”頓時(shí)全場大笑，筆者及時(shí)為家長解了圍，說：“你爸爸肯定還有很多很棒的地方，你還不知道，呆會(huì)讓爸爸告訴你好嗎？”在“悄悄話”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)西西爸爸大聲的告訴孩子：爸爸?jǐn)?shù)錢很快的，爸爸是會(huì)計(jì)！西西就在大拇指上畫上了爸爸的手和錢的樣子，告訴大家我的爸爸?jǐn)?shù)錢最最棒！活動(dòng)后，在老師和家長溝通的時(shí)候，老師適時(shí)的告訴家長要注意自己的言行，給孩子一個(gè)最引以自豪的形象，從而產(chǎn)生敬仰父母的情感，家長們很受啟發(fā)，此次活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)很好的教育效果。

2．新生親子活動(dòng)

幼兒入園初期由于對父母的依戀以及對幼兒園陌生教師和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，容易產(chǎn)生分離焦慮。心理學(xué)研究表明，如果幼兒長時(shí)間的處于這種消極情緒狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響身心發(fā)展。因此幫助幼兒縮短適應(yīng)期，較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園是非常重要的。新生親子活動(dòng)就是最好的拉近老師、孩子、家長的活動(dòng)方式。我們對即將入園的幼兒提前進(jìn)行3次的新生親子活動(dòng)，讓他們在和家長一起活動(dòng)中慢慢適應(yīng)新的環(huán)境，減少了因?yàn)橐蝗雽W(xué)就和陌生的環(huán)境、陌生的老師相處所帶來的不安和焦慮。這三次活動(dòng)，我們都有不同的目標(biāo)定位，第一次我們以幼兒輕松熟悉幼兒園環(huán)境為主，我們著重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，花很大精力布置很多適合他們年齡的玩具和活動(dòng)室，以可愛、溫馨、通趣的環(huán)境吸引孩子喜歡這里的玩具，喜歡這里的點(diǎn)心，喜歡我們的幼兒園，使他們產(chǎn)生還想來玩的欲望。這為他們今后入園打開了第一扇大門。在第二次活動(dòng)中，我們以“親子玩玩樂”為主題，設(shè)計(jì)了很多短小的親子小游戲，如歡樂游泳圈、拉著小車塊塊跑等此類以發(fā)展動(dòng)作為主的游戲，沒有一定的游戲規(guī)則，家長和孩子在老師的指導(dǎo)下一起游戲，給孩子們帶來很多的歡笑。在此次活動(dòng)中，孩子和老師有了一次親密的接觸，他們在家長的陪同下，安心的接受老師給他們帶來的歡樂，減少了孩子和老師之間的距離。而在第三次活動(dòng)中，我們就安排了老師、家長和孩子一起游戲的親子活動(dòng)，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)大都是由家長先帶孩子一起和老師一起參與活動(dòng)，隨著游戲的深入，慢慢的家長退出主角的位置，自然地過渡到老師帶領(lǐng)孩子游戲。如游戲“鉆山洞”先由眾老師搭成山洞，一個(gè)老師當(dāng)火車頭，家長帶著孩子跟著火車頭鉆山洞，孩子們非常的開心，隨著孩子的注意力轉(zhuǎn)移，老師示意家長放開孩子的的手，由家長搭成山洞，孩子跟著老師鉆山洞。這時(shí)孩子的防備心已逐漸放松，開心的跟著老師做各種動(dòng)作，快樂的游戲。此次活動(dòng)，將孩子和老師的距離完全拉近，讓他們開始適應(yīng)沒有家長在，也能開心地跟著老師活動(dòng)。這為幼兒獨(dú)立入園做了一個(gè)很好的鋪墊。經(jīng)過這3次新生親子活動(dòng)，幼兒不愿意入園的情況大大的減少了。

3．社區(qū)親子活動(dòng)

以幼兒園為依托，為社區(qū)提供0—3歲幼兒的親子教育活動(dòng)。我們充分利用幼兒園的教育資源為社區(qū)兒童提供服務(wù)，如開放游戲活動(dòng)場地、舉辦親子教育活動(dòng)；組織社區(qū)學(xué)齡前兒童家長聽講座、觀摩教學(xué)，傳遞教育宗旨和教育信息與家長溝通，以起到服務(wù)于社區(qū)的作用。

此外我們還根據(jù)一些節(jié)日開設(shè)一些大型的節(jié)日親子娛樂活動(dòng)，如六一親子美食節(jié)，三八我愛媽媽親子游園活動(dòng)等等。各個(gè)班級還可以根據(jù)孩子發(fā)展情況開設(shè)問題親子活動(dòng)，如我班幼兒自己動(dòng)手能力比較差，我們就設(shè)計(jì)了“誰的小手最能干”親子活動(dòng)，看誰能最快的幫父母穿上衣服等，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，也讓家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的弱處，進(jìn)行有針對性的教育。

二、及時(shí)反思，提升活動(dòng)。

教師組織一次親子活動(dòng)很不容易，要花費(fèi)大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發(fā)揮最大作用。因此，每次活動(dòng)后教師首先要自己反思，然后在教師交流會(huì)上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)商討解決辦法，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，對成功的經(jīng)驗(yàn)也和其他老師交流，便于推廣。同時(shí)，當(dāng)親子活動(dòng)結(jié)束后，一定不要忘記征求家長的意見反饋，總結(jié)活動(dòng)中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到他們也是參與活動(dòng)的主人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動(dòng)的意義。對于積極支持活動(dòng)的家長發(fā)出感謝信，雖然孩子是家長的，但是，活動(dòng)是幼兒園組織的，家長是以支持和配合幼兒園工作來參與活動(dòng)，共同的目標(biāo)是教育幼兒，感謝信能讓家長欣慰，更能調(diào)動(dòng)家長參與親子活動(dòng)的積極性。最后，親子活動(dòng)后注意幼兒日常活動(dòng)中的延伸，可以通過各種形式展示活動(dòng)成果，特別是讓家長能隨時(shí)隨地看得見摸得著自己孩子的活動(dòng)成果在各個(gè)活動(dòng)區(qū)展示，讓家長感受到孩子在活動(dòng)中確實(shí)受益了，而且活動(dòng)有始有終，家長也會(huì)有一種成就感。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動(dòng)方式，對孩子的教育起著不可估量的作用，但是真正要讓親子活動(dòng)有效的發(fā)揮作用，還需要我們老師、家長、社會(huì)的共同努力，讓我們在我們共同的目標(biāo)下達(dá)成共識，共同為一代幼兒的成長付出我們的一切。

第四篇：親子游戲的指導(dǎo)策略

親子游戲的指導(dǎo)策略

石嵐新村幼兒園 胡娉娉

游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的游戲，而孩子生活中最重要的人就是家長了，給予孩子最多幫助的教導(dǎo)者也是家長，家長如果能真正理解先進(jìn)的教養(yǎng)觀念和正確策略，以游戲形式活動(dòng)，這樣，小孩子的身體就容易強(qiáng)健，心境就常?？鞓罚R就容易增進(jìn)，思想就會(huì)發(fā)展了，孩子就能真正成為科學(xué)育兒觀念與方法的受益者，家長才能成為自己孩子的好老師。

（一）家庭親子游戲的內(nèi)容

親子游戲的定義是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。親子活動(dòng)能全方位地有機(jī)滲透對孩子情感體驗(yàn)、語言表達(dá)、思維發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)、行為秩序、自我意識等等多方面的豐富刺激和積極影響。

而小孩子好模仿，做父母要以身作則，還要替他選擇活動(dòng)內(nèi)容以支配他的模仿。家庭親子游戲的內(nèi)容是多方面的，從廣義上講，家長和孩子之間相互配合交流的活動(dòng)都可以看作是親子游戲，比如親子閱讀故事、家庭戶外游戲、親子搭建積木、家庭欣賞音樂、親子繪畫手工、家庭模仿小游戲、親子益智、操作等等活動(dòng)。

（二）日常家庭親子活動(dòng)指導(dǎo)

一、必要的規(guī)矩

親子一切游戲活動(dòng)都必須有一定的規(guī)矩，而小孩子的理解沒有那么深刻，自我控制也不強(qiáng)，所以家長在定規(guī)矩時(shí)要簡單易懂，讓孩子容易遵守，說規(guī)矩時(shí)要把道理講清楚，而不是你聽我的，我說的算，不要以為孩子小，什么都不懂，家長講的道理也許他一時(shí)不能完全理解，但是家長平和的語氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，遵守你的要求。實(shí)在復(fù)雜或聽不明白的道理，應(yīng)該和藹的告訴孩子“這是規(guī)定”，或這是我們家的規(guī)矩，所有人都要遵守。如果家庭立下規(guī)矩，那就要無論什么時(shí)間、什么場合都要遵守，比如，家長在不許隨便亂扔垃圾，在外也不可以，家長應(yīng)盡量避免今天這樣，明天那樣，在家一套，在外又一套，這樣會(huì)讓孩子糊涂，無所適從。規(guī)矩當(dāng)然也不是絕對不能打破的，在孩子的要求下，偶然可以放寬政策。有些事情呢，也可以放手讓孩子親身體會(huì)一下“放縱“的后果。家長不要以成年人的行為準(zhǔn)則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為犯錯(cuò)誤。

如果寶寶在游戲中出現(xiàn)不守規(guī)則或者不合作的情況時(shí)，家長可以不予理睬，繼續(xù)游戲；如果寶寶把玩具到處亂扔，家長可以取走他手中的玩具，離開房間幾分鐘再回來繼續(xù)；如果寶寶仍然調(diào)皮搗蛋，家長就可以將玩具全部收拾干凈，結(jié)束游戲。這樣，寶寶會(huì)從家長的行為中懂得自己已經(jīng)做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到家長的身邊安靜下來。

二、注意力培養(yǎng)的指導(dǎo)

很多家長對寶寶注意力分散的狀況很沒辦法，說是孩子只有三分鐘熱度，雖然這是家長的一句戲言，但對于這一個(gè)階段的孩子，這句話是科學(xué)的，小孩子的注意力集中時(shí)間也無非就是3~5分鐘，這是孩子的大腦抑制功能還比較脆弱的特點(diǎn)密切相關(guān)的。因此，家長不用過分苛求，應(yīng)該以平和的心態(tài)，科學(xué)地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)寶寶的注意力。

1、創(chuàng)設(shè)有利于注意力的家居環(huán)境

家人和睦，是讓孩子感到快樂，安全氣氛是首要條件，在這種環(huán)境下，寶寶身心健康，做事情也更能集中注意力。寶寶的玩具不要全部都散放在外面，應(yīng)該引導(dǎo)寶寶玩一種拿一種。如果寶寶在玩小汽車，家長就不應(yīng)該在旁邊放毛絨玩具等，這樣反而會(huì)分散寶寶注意力。

2、重視寶寶的關(guān)注點(diǎn)

如果孩子對某個(gè)事物感興趣，家長應(yīng)該積極呼應(yīng)他的興趣點(diǎn)，而不是將自己的要求強(qiáng)加給寶寶，當(dāng)寶寶專心做一件事的時(shí)候，不要總?cè)ゴ驍_他，比如，他在玩積木，不要一會(huì)兒叫他喝水，一會(huì)叫他吃東西，人為地干擾孩子的注意力，應(yīng)該讓他安靜玩一會(huì)。

3、開展一些有助于培養(yǎng)寶寶注意力的游戲

比如拼圖游戲，家長完整說一句話，打人說前半句，寶寶復(fù)述后半句；讓寶寶傳口信，剛開始可以簡短一些，然后逐漸加長；切記把寶寶好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，簡單地歸結(jié)為注意力不集中?？茖W(xué)合理地安排寶寶的生活，才能為他的注意力發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

三、游戲中家長角色的指導(dǎo)

家長在陪孩子游戲時(shí)，要和孩子一樣的真誠投入，專心制止，短時(shí)間完整的注意力投入，比長時(shí)間的敷衍來得更有力量。同時(shí)家長還要學(xué)會(huì)傾聽，這樣會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)愛和愛意，讓他更想展現(xiàn)自己。家長應(yīng)該多花心思去傾聽孩子所說的，才能收獲孩子曾想對你說卻不敢或不知如何開口的心里話。在傾聽中，孩子會(huì)將帶領(lǐng)你去看他所看到的世界。進(jìn)入孩子的游戲世界，家長除了多聽，還應(yīng)該放開自己，多問多學(xué)，不要假設(shè)孩子和你有一樣的想法，也不要著急先去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，孩子的想象力常常是我們望塵莫及的。家長有更多的包容，孩子才能擁有他自己。家長應(yīng)該多問問孩子在做什么，了解他的想法，否則孩子可能會(huì)由于你不分緣由的呵斥而破壞了進(jìn)行游戲的興致，也可能會(huì)覺得很委屈，這就得不償失了。如果遇到問題，試著讓孩子自己來解決，比如，孩子搬不動(dòng)積木收納箱時(shí)，可以問問孩子“怎么辦？“多一些耐心，可能會(huì)和孩子一起享受打開箱子，搬出積木，解決問題的得意與驕傲。

（三）例舉親子游戲及家長指導(dǎo) 活動(dòng)一：打電話 活動(dòng)玩法：

家長出示電話，家長按動(dòng)按鈕讓電話發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音，引起孩子打電話的興趣。家長和孩子進(jìn)行模擬打電話活動(dòng)，家長可以問孩子“你是誰？”，引導(dǎo)孩子說出自己的名字。家長還要根據(jù)孩子的生活情況，用電話與孩子玩問答游戲，如：“你在干什么？你家里都有誰？你喜歡吃什么？”等等。引導(dǎo)孩子嘗試說出幾個(gè)字的簡單句。家長指導(dǎo)：

電話是小孩子在生活中最常見的物品之一，也是孩子最喜歡的一個(gè)“玩具”。生活中，孩子常常會(huì)模仿成人的樣子接聽電話。而這個(gè)游戲正是利用孩子這一愛模仿的特點(diǎn)來開展的。因此，家長給孩子選擇的游戲道具可以是仿真電話，也可是是實(shí)物電話，但是如果是仿真電話，最好選擇能發(fā)出聲音的，或是能模擬電話鈴聲的，這樣可以激發(fā)孩子更多的興趣。另外打電話是一個(gè)親子互動(dòng)游戲，家長可以結(jié)合孩子的實(shí)際生活情境，隨機(jī)調(diào)整通話內(nèi)容，此外，在活動(dòng)中，家長一定要保持濃厚興趣，這樣也能以激發(fā)孩子的社會(huì)交意愿。這種很簡單的打電話游戲可以促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，在家長采用問答的方式時(shí)，要盡量鼓勵(lì)孩子嘗試說幾個(gè)字的簡單句。但是在游戲中，家長盡可能不要打斷孩子的話，要耐心聽孩子把話說完，當(dāng)孩子說出完整句子后，要及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：收放玩具 活動(dòng)玩法：

家長事先將玩具分散放在地上或者桌子上，告訴孩子我們一起來收拾整理玩具。

家長拿出玩具收納箱，引導(dǎo)孩子觀察箱子上的照片，告訴孩子，這是玩具的家，玩具要回家了。家長示范玩具一個(gè)一個(gè)撿起來放進(jìn)收納箱里，并鼓勵(lì)孩子幫忙，家長和孩子一起將玩具放進(jìn)整理箱，并擺放到固定位置。家長指導(dǎo)：

收拾整理玩具的意識要從小培養(yǎng)，并始終貫穿每一次活動(dòng)之后，家長要以身作則，與孩子收拾整理，并對孩子的參與情況給與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。家長要固定玩具的擺放位置，要有合理性，以幫助孩子養(yǎng)成收拾整理玩具的好習(xí)慣。在整理箱上貼上玩具照片，這樣可以幫助孩子通過直觀對象快速找到玩具的家，是寶寶逐步形成良好的秩序感。

家庭親子游戲活動(dòng)是豐富的，在家中家長隨時(shí)可以和孩子進(jìn)行的游戲活動(dòng)，如吃飯時(shí)，家長可以對孩子說：來，我們給菜和飯搬家，把它們搬到肚子里。比一比，看誰搬的快，而且不掉到地上。此外，家長還可以在礦泉水瓶或者可樂瓶上挖出大小不同的嘴巴，貼上眼睛，將他們變成可愛的瓶寶寶，并給孩子提供大小不同的豆子、小碗、勺子，和他一起做給瓶寶寶喂飯的游戲。這樣用游戲的形式與孩子交流，孩子在積極的狀態(tài)和愉快的心情下提高了自己的生活自理能力。小孩子既然天生就喜歡游戲，在游戲中學(xué)習(xí)會(huì)感到愉快，那么家長為何不根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，在生活中創(chuàng)設(shè)各種游戲情景來進(jìn)行教育。

親子游戲名稱:戴帽帽 適宜年齡:2-3歲

材料準(zhǔn)備:5個(gè)大小不同的瓶子(帶蓋的)。瓶身和瓶蓋上貼有圖形

游戲目標(biāo):

1、通過觀察、比較，鞏固對大小、圖形的認(rèn)識，從而來提高寶寶的配對能力。

2、引導(dǎo)家長了解與幼兒游戲中的互動(dòng)方式，提升家長的游戲能力。游戲玩法：

一、圖形配對蓋瓶蓋

1.家長出示5個(gè)大小不一的瓶子.引導(dǎo)寶寶技大小給瓶寶寶排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)瓶子。

2.瓶寶寶的帽子不見了.我們來幫它們戴帽子”，家長引導(dǎo)寶寶觀察瓶子上的圖形，然后再找到貼有相同圖形的蓋子。引導(dǎo)寶寶幫瓶子擰上瓶蓋，促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

二、大小配對蓋瓶蓋

1.家長先把瓶蓋上的圖形標(biāo)記取下，把大小不一的瓶子和瓶蓋放在一起，然后引導(dǎo)寶寶根據(jù)瓶子、瓶蓋的大小，給瓶子擰上瓶蓋.小提示：

1.寶寶在游戲中，如一時(shí)找不到合適的“帽帽”，家長要鼓勵(lì)自己去找，直到寶寶找到合適的瓶蓋。

2.在進(jìn)行類似配對游戲時(shí).家長提供的材料可以循序漸進(jìn)，逐漸增加操作難度，讓寶寶接受一些挑戰(zhàn)。

第五篇：家長如何指導(dǎo)親子閱讀

家長如何指導(dǎo)親子閱讀

摘自中國幼兒在線

早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望家長能積極嘗試。

1、了解幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異

幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。這主要表現(xiàn)為：成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料；成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性；成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣；成人在閱讀過程中，材料的內(nèi)容不斷地變化，而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容；成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物，而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。您知道了幼兒與成人的閱讀差異后，在給孩子挑選讀物的時(shí)候，心里是不是有了底？

2、幫助孩子挑選讀物

給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點(diǎn)做起： ★挑選孩子愛看的讀物

孩子常常會(huì)對讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的“天線寶寶”，那么他在書店里看到“天線寶寶”的書，也會(huì)因?yàn)橄矚g而纏著父母買。只要這類讀物內(nèi)容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選。★選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物

不少家長對孩子的閱讀是有要求的。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書，教孩子閱讀，讓他們從中受益。

例如，3歲左右的孩子常對順口的句子感興趣，您也想培養(yǎng)孩子的口頭語言能力，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀。

★購買畫面生動(dòng)的讀物

現(xiàn)在市場上的幼兒讀物琳瑯滿目，在挑選的時(shí)候，您要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動(dòng)、活潑，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實(shí)。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點(diǎn)，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。

★選擇能讓孩子建立科學(xué)觀念的讀物

為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。這些科學(xué)觀念包括：科學(xué)的生活常識。可以讓孩子通過閱讀明白“冬天為什么下雪？”；如見到長輩要問好；別人幫助自己要說謝謝，還有生活習(xí)慣，如飯前要洗手；吃飯不要說笑等。這些內(nèi)容都可以在畫冊、小故事中體現(xiàn)，對孩子來說，除了閱讀的樂趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識。

3、用孩子的方式和孩子一起閱讀

幼兒的讀物主要以圖畫為主，您不妨用孩子的方式和孩子一起閱讀，親子共讀對孩子的智力開發(fā)可大有裨益。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以

拿到自己喜愛的書。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

4、方法得當(dāng)，掌握原則是成功的關(guān)鍵

一、興趣原則

我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動(dòng)。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。孩子喜歡看天氣預(yù)報(bào)。一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。孩子是個(gè)車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機(jī)……”從認(rèn)識數(shù)字時(shí)起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字。

二、生活化原則

不要聽到“閱讀”就想到書，其實(shí)，生活中，現(xiàn)成的“教材”在我們身邊無處不在，而且孩子對他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間?！澳愠缘氖鞘裁窗。俊焙秃⒆右黄鹱x一讀包裝盒上的字，等他會(huì)讀了才讓他吃，通過這種鍛煉，很早就會(huì)讀“旺旺雪餅”、“大白兔奶糖”、“福滿多方便面”了。在時(shí)間充裕的時(shí)候，帶孩子到超市去，讓他坐在手推車上，從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀。

三、教育性原則

二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，但他們對行為的辨別能力還不是很強(qiáng)，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。我?guī)Ш⒆釉诮稚仙⒉綍r(shí)，每次看到垃圾箱或垃圾車可以和他在垃圾箱邊站一會(huì)，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的？”吃了餅干、雪糕或喝了飲料后，提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去。草坪、花園邊的告示牌，是既方便又有教育意義的閱讀材料。閱讀還滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個(gè)個(gè)想說，個(gè)個(gè)愿說，思維活躍，語言表達(dá)能力增強(qiáng)。

相信：

1、早期閱讀能養(yǎng)成幼兒良好的聽說習(xí)慣

2、早期閱讀能幫助幼兒習(xí)得最佳的語言模式

3、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往

4、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言

早期閱讀對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望家長能積極嘗試。