第一篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外?！蔽覈?guó)語(yǔ)文教育專家呂叔湘先生說(shuō)：“許多語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)是得益于課外?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币痪湓?，良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙，如能長(zhǎng)久堅(jiān)持，必將終生受益。那么，家長(zhǎng)該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀呢？

A：認(rèn)清親子閱讀的常見(jiàn)誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

點(diǎn)撥：親子閱讀不僅僅是教會(huì)孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂(lè)趣的時(shí)刻。孩子是非常需要家長(zhǎng)的這份陪伴，以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的持久興趣。

誤區(qū)二：時(shí)間一到，就把孩子拉過(guò)來(lái)看書，不管他是不是正在專注地玩玩具，或者是一個(gè)電視節(jié)目。閱讀是每天的必須完成的功課。

點(diǎn)撥：粗暴地打斷孩子的情趣點(diǎn)，再把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)壓給孩子，勢(shì)必會(huì)造成孩子對(duì)閱讀的厭惡和反感，而導(dǎo)致反作用。

誤區(qū)三：給孩子念完故事后，總是叫他復(fù)述這一頁(yè)講了什么，最好是能把整篇故事都背出來(lái)。每天給孩子反復(fù)念一首唐詩(shī)，直到他能自己背出來(lái)為止。

點(diǎn)撥：很多家長(zhǎng)總是太功利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的“輸出”，卻不重視自己的“輸入”。其實(shí)，只有足夠多的“輸入”，才會(huì)有讓人驚喜的“輸出”。就好比寫文章，要是沒(méi)有充足的文學(xué)養(yǎng)料，哪能隨心所欲地遣詞造句呢？

誤區(qū)三：親子閱讀就是認(rèn)字。

點(diǎn)撥：專家認(rèn)為，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要過(guò)早逼著孩子學(xué)字。0-3歲的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過(guò)是一個(gè)個(gè)圖形，如果是機(jī)械地記憶，認(rèn)識(shí)再多字的孩子也不過(guò)是臺(tái)“識(shí)字機(jī)器”，只認(rèn)得一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字，卻不理解文字的真正含義和用法。

如今，中國(guó)的成年讀物也越來(lái)越講求“讀圖”，這正是在幼年時(shí)圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對(duì)于0-3歲的孩子，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)逐步由圖向文字過(guò)渡，到了成年以后就該完全以文字閱讀為主了。

但是，我們也不應(yīng)該反對(duì)孩子在自發(fā)需求下識(shí)字。特別是對(duì)于處在語(yǔ)言期的3-6歲的孩子，也不必扼殺他們主動(dòng)學(xué)字的欲望。當(dāng)孩子覺(jué)得只有認(rèn)識(shí)封面上的字才能挑到自己喜歡的書、只有認(rèn)識(shí)包裝盒上的字?

??才能買到自己喜歡的食品時(shí)，家長(zhǎng)便應(yīng)該趁機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)字。

B:為什么家長(zhǎng)要和孩子一起讀書？

一個(gè)媽媽，或者一個(gè)爸爸帶著孩子一起看書，這種在閱讀過(guò)程中一對(duì)一的模式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿家長(zhǎng)行為的，家長(zhǎng)參與的活動(dòng)都會(huì)讓孩子的興趣大大增加。而且，在家長(zhǎng)參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，家長(zhǎng)和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。任何人也代替不了家長(zhǎng)所能給與孩子的這種愛(ài)，而正是這種愛(ài)讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并讓他一生愛(ài)書。

在中國(guó)，給孩子講故事的常常是女性，但是父親這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中絕對(duì)是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會(huì)讓家長(zhǎng)選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會(huì)喜歡讀那些細(xì)膩動(dòng)人的故事，而父親會(huì)更偏向于選擇那些幽默的、有知識(shí)的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。

C:孩子的閱讀時(shí)間多長(zhǎng)為宜？

在孩子早期閱讀的時(shí)間問(wèn)題上，要更好地保護(hù)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、每天晚上安排半小時(shí)左右，周末安排1小時(shí)的閱讀較為合適。當(dāng)然這不是死板規(guī)定，具體根據(jù)孩子的興趣和注意力而定。如果剛開(kāi)始孩子靜不下來(lái)，閱讀時(shí)間為一二十分鐘也行，慢慢來(lái)。如果孩子的閱讀興趣和求知欲強(qiáng)，時(shí)間可以長(zhǎng)一些。千萬(wàn)要注意的是，當(dāng)孩子不想讀而家長(zhǎng)又引導(dǎo)不了的時(shí)候，不能勉強(qiáng)一定要讀完一篇故事或閱讀多少時(shí)間，否則會(huì)扼殺小孩子的閱讀興趣，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生逃避行為和厭惡情緒。

2、每天閱讀時(shí)間段安排要相對(duì)固定，比如每天晚上8:00-8:30，家長(zhǎng)就給孩子讀故事。一兩個(gè)月后，每到這個(gè)時(shí)間段孩子就會(huì)主動(dòng)要家長(zhǎng)讀書給他聽(tīng)，從而形成每天閱讀的習(xí)慣。切忌閱讀時(shí)間不固定，就是今天陪著讀，明天一忙就不給讀，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是很難獲得教育成效和形成習(xí)慣的?！安慌侣慌峦！?，只要每天堅(jiān)持，時(shí)日一久，孩子的知識(shí)量和求知欲就會(huì)大幅提高。

D：如何讓孩子從喜歡翻書到看書？

?

??孩子喜歡看書，會(huì)讓家長(zhǎng)很開(kāi)心。但是很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子好像不是很熱衷聽(tīng)故事，而只是不斷地翻書。你還沒(méi)開(kāi)始講故事，他就已經(jīng)翻過(guò)去了，這時(shí)，該怎么辦呢？該如何讓孩子從喜歡翻書到喜歡看書呢？

其實(shí)，孩子喜歡翻書，說(shuō)明他已經(jīng)對(duì)書產(chǎn)生了興趣。孩子在閱讀時(shí)，不只是靠視覺(jué)，也會(huì)靠聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。此時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣做：

1、用語(yǔ)言提示吸引孩子的注意。家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)吸引孩子對(duì)書中內(nèi)容的關(guān)心和想聽(tīng)故事的渴望。例如，家長(zhǎng)可以說(shuō)“咦，這是一只小白兔呀？寶寶，我們來(lái)看看下一頁(yè)是什么呢？”

2、用角色扮演來(lái)讓孩子認(rèn)同故事中的角色。比如家長(zhǎng)可以說(shuō):“寶寶是強(qiáng)壯的老虎哥哥，不可以欺負(fù)小的老鼠弟弟哦！要跟朋友們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，朋友們才會(huì)喜歡你哦。”

3、巧設(shè)問(wèn)題，讓寶寶來(lái)猜一猜故事情節(jié)。在閱讀指導(dǎo)中，讓孩子仔細(xì)觀察畫面，再讓他猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜書中角色的話語(yǔ)等?！?/p>

E：為什么電視和網(wǎng)絡(luò)無(wú)法替代讀書？

孩子需要一個(gè)信息能受到控制的環(huán)境，這樣他才能專心致志地去學(xué)習(xí)一些重要的觀念。網(wǎng)絡(luò)上提供的無(wú)止境且難以抗拒的鏈接，會(huì)讓孩子迷茫地陷入一個(gè)信息的海洋；電視每秒鐘24格不停跳動(dòng)的畫面，幾乎不會(huì)讓孩子留下觀察和思考的時(shí)間，而且由于廣告的緣故，電視節(jié)目總是被分割成一小段一小段，造成孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)和電視，都會(huì)讓孩子減少和身邊的親人朋友交流的時(shí)間，并漸漸由于缺少這些情感交流，而對(duì)身邊的事情漠不關(guān)心。

日本早期教育工作者曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)過(guò)早就被家長(zhǎng)往電視機(jī)前一放的孩子，他們語(yǔ)言能力的發(fā)展往往會(huì)延緩。因?yàn)樵陔娨暶媲?，孩子總是處于被?dòng)接受信息的位置，電腦有些聲稱“人機(jī)互動(dòng)”的學(xué)習(xí)軟件大多是程式化的“你做得好極了！”，而只有家長(zhǎng)才能夠做到每次朗讀的聲調(diào)速度會(huì)根據(jù)孩子的需求而變化，才能夠及時(shí)注意到孩子的眼神、表情，及時(shí)地回答他們的問(wèn)題，而他們的進(jìn)一步反應(yīng)也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解他們的理解、情感。

F:如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

1、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。

在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，家長(zhǎng)一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。

2、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。通常，?

??在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。

3、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。

4、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。專家們認(rèn)為，在家里，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣，這樣可以提高孩子的閱讀興趣。

G：如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

第一，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個(gè)表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強(qiáng)求孩子愛(ài)讀書是難以說(shuō)服、打動(dòng)孩子的。還有，如果一個(gè)家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛(ài)好讀書的孩子呢？列寧在一篇文章中回憶起父母對(duì)自己兒時(shí)的教育時(shí)，他曾寫道：我的家里有一個(gè)“肅靜時(shí)刻”，到這時(shí)候大家同時(shí)工作或閱讀，大人和孩子都一樣，要打破這一安靜時(shí)刻是不允許的。他說(shuō)：“我不能不想起童年時(shí)代我們家每到晚上的情景，到處都是一派工作的氣氛。父親在自己的書房里辦公，哥哥姐姐在看書或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個(gè)小一點(diǎn)的坐在母親邊上看著小人書?！边@樣的“肅靜時(shí)刻”不僅使孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺(jué)讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家馬卡連柯說(shuō)：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育?！逼鋵?shí)，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個(gè)家庭的良好讀書氛圍對(duì)孩子十分重要，遠(yuǎn)大于我們的說(shuō)教。第二，幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、堅(jiān)持每晚讀書的習(xí)慣。這一來(lái)要求要求孩子放學(xué)能夠及時(shí)完成作業(yè)，每晚都能有15——30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成開(kāi)口誦讀的習(xí)慣（更適合低年級(jí)的孩子們）。“誦讀”是幾千年前流傳下來(lái)的，是很有效的傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x”無(wú)論是對(duì)積累、理解和表達(dá)都很重要。“誦讀”本身也是語(yǔ)言實(shí)踐，每天用15分鐘、半小時(shí)讀讀精彩的文章或片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。

第三，為孩子推薦優(yōu)秀的童書。即使優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的孩子閱讀。這就需要我們來(lái)幫助?

??孩子選擇。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)書的外部形式很感興趣，可選圖文并茂、裝幀新穎的童話、民間故事、兒童詩(shī)和兒童報(bào)刊等?，F(xiàn)在，我想向大家推薦一些優(yōu)秀的適合我們孩子閱讀的圖書：《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》《中國(guó)神話故事》《成語(yǔ)故事》《動(dòng)物的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《當(dāng)名人小的時(shí)候》《丁丁歷險(xiǎn)記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《舒克和貝塔》《木偶奇遇記》《小豬稀里呼?！贰稅?ài)心樹(shù)》《淘氣包馬小跳》《綠野仙蹤》……

這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時(shí)候會(huì)獲得一種從未有過(guò)的體驗(yàn)和快樂(lè)的。

第四，讓孩子能堅(jiān)持來(lái)讀課外書籍。如果孩子能養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們終身受益，這就更需要家長(zhǎng)在平時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的“強(qiáng)制”，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體建議如下： 一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成一本一本地讀的習(xí)慣。

二定時(shí)間。孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇讀書的時(shí)間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

三要定量。根據(jù)孩子的閱讀能力，制定讀書計(jì)劃。根據(jù)某本書的具體情況規(guī)定孩子每天讀的頁(yè)數(shù)。

下面，請(qǐng)您回答自己幾個(gè)問(wèn)題，如果您的答案為“是”，那您一定是一位稱職的好家長(zhǎng)：

1、您是否有時(shí)為孩子念故事書？

2、您是否曾邀請(qǐng)孩子把他讀的書讀給你聽(tīng)？

3、您是否和孩子討論過(guò)他所讀課外書的內(nèi)容？

4、您的家庭是否有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間？

相信大家在聽(tīng)了以上問(wèn)題后，更加明白指導(dǎo)孩子課外閱讀的做法。

愿我們的孩子能夠在生命的早期就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把閱讀視作日常生活的一部分！???

?????

第二篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問(wèn)題。好的方法，是成功的開(kāi)始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在我所教的班級(jí)里，就有很多這樣的學(xué)生，面對(duì)高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在高一高二學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來(lái)就是沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诟咭桓叨?，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以還可以勉強(qiáng)湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

(2)聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

b、集中注意力。思想開(kāi)小差、會(huì)分心，這一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。

孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒(méi)有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺(jué)到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越困難，而且越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個(gè)不穩(wěn)定的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期——結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛(ài)好、進(jìn)行新的定位。在這一過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績(jī)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)打擊孩子，這樣只會(huì)讓孩子越來(lái)越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì)處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過(guò)考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。如果沒(méi)考好，首先孩子自己就非常難過(guò)，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的打擊。家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該做的是幫助孩子分析問(wèn)題，給孩子以安慰、鼓勵(lì)和信任。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。反之，如果家長(zhǎng)訓(xùn)斥、打擊孩子，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因?yàn)闆](méi)有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺(jué)得反正家長(zhǎng)已經(jīng)訓(xùn)斥過(guò)了，無(wú)所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。

當(dāng)然，信任孩子并不是對(duì)孩子不聞不問(wèn)，家長(zhǎng)還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標(biāo)：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，壓得喘不過(guò)氣來(lái)，現(xiàn)在目標(biāo)完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過(guò)完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面。

這樣的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡?。到了高一自然想放松一下。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，家長(zhǎng)也在無(wú)形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見(jiàn)過(guò)不少。也常常為他們可惜。對(duì)于這樣的孩子，需要家長(zhǎng)制定一張可以執(zhí)行的時(shí)間表，和家長(zhǎng)的善意的監(jiān)督和提醒。

第三篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子作文

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子作文

三年級(jí)被稱為習(xí)作教學(xué)的起步年級(jí)，三年級(jí)習(xí)作教學(xué)怎樣起步才能達(dá)到好的教學(xué)效果？我們首先應(yīng)該知道作文是怎么回事，作文其實(shí)就是引導(dǎo)孩子把自己心里想表達(dá)的內(nèi)容用文字寫下來(lái)。因此，這里主要涉及三方面的內(nèi)容，一是孩子心里要有話，二是孩子很想把心里的話表達(dá)出來(lái)，三是孩子需要學(xué)會(huì)表達(dá)。很多孩子不會(huì)寫作文，往往就因?yàn)榕c之相關(guān)的三個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。在寫作文的時(shí)候，有的孩子心中總感到?jīng)]什么內(nèi)容；有的孩子心中有了內(nèi)容，但覺(jué)得沒(méi)有什么意思，不想表達(dá)；有的孩子很想表達(dá)，但不知道怎么寫下來(lái)，或者不知道怎么寫得精彩。根據(jù)以上問(wèn)題，我覺(jué)得引導(dǎo)孩子作文起步，作為家長(zhǎng)，主要可以從以下四個(gè)方面來(lái)幫助孩子。

一、用賞識(shí)的辦法讓學(xué)生喜歡寫作文

如今小學(xué)教師面臨的情況是，大多數(shù)的家長(zhǎng)，都有一定的文化程度，甚至比教師的文化程度還高。家長(zhǎng)對(duì)作文的好壞都有一定的辨別能力。因此，就出現(xiàn)了家長(zhǎng)經(jīng)常是無(wú)意地傷害了自己的孩子的作文興趣。因?yàn)榧议L(zhǎng)在看完孩子的作文后，會(huì)在口中，經(jīng)常冒出一些非常有道理的詞匯來(lái)，比如說(shuō)孩子的作文寫得像流水賬，錯(cuò)別字連篇。重點(diǎn)不突出，盡寫些沒(méi)有意義的事。詞匯缺乏，用詞不當(dāng)，錯(cuò)話連篇。經(jīng)家長(zhǎng)這樣一說(shuō)，學(xué)生總覺(jué)得自己的作文一無(wú)是處。經(jīng)過(guò)幾次后，一聽(tīng)說(shuō)寫作文，學(xué)生就頭皮發(fā)麻。

這是一個(gè)奇特的怪圈，本來(lái)是學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)越多，越有利于孩子的成長(zhǎng)的，但怎么作文這方面，卻變成了這么個(gè)結(jié)果？

其實(shí)，這中間的原因，就是家長(zhǎng)沒(méi)有設(shè)身處地地為孩子著想，缺少賞識(shí)的眼光，辦了好心辦壞事的事情。孩子開(kāi)始寫作文，他的程度，哪能與家長(zhǎng)相比呀，他是正在蹣跚學(xué)步的孩子呀，你總得容他跌倒。跌倒時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，或干脆假裝沒(méi)看見(jiàn)，讓他自己去摸索、嘗試，而絕不是指責(zé)。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的話，寫自己真實(shí)的生活，不要去想別人的作文怎么怎么地好，并且要求每次寫作文一定要寫到一定的字?jǐn)?shù)。沒(méi)有一定的字?jǐn)?shù)是很難將事情說(shuō)清楚的。寫流水賬行不行？行。學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫作文，就是要寫寫流水賬。流水賬，至少在作文中培養(yǎng)了學(xué)生明白寫作的順序。寫文章，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要寫得有條理。有條理就是有序。解決了能知道先寫什么，后寫什么的事后，才不會(huì)使作文敘述事情顛三倒四，讓人不知所云。更何況，在寫人物做某事時(shí)，還真是要有描寫他怎樣做事的一連串的“流水”動(dòng)作呢，這也是人們常說(shuō)的用“鋼筆錄相”，只有這樣，才能感染人，打動(dòng)人。

剛開(kāi)始寫作文時(shí)，學(xué)生能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，一般都要大大鼓勵(lì)。

模仿就是一條很好的自學(xué)之路。特別是剛開(kāi)始寫作文的時(shí)候，模仿別人的樣子寫作文可是學(xué)會(huì)作文的一個(gè)捷徑。我們的不少學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。

學(xué)習(xí)作文，就是要從學(xué)生喜歡寫作文開(kāi)始入手。要讓孩子真正發(fā)揮自己的天分。

二、引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活

生活是寫作的源泉。引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活，注意觀察和體驗(yàn)生活，這是作文起步最重要的手段。很多孩子對(duì)生活中的現(xiàn)象熟視無(wú)睹，就因?yàn)楹⒆痈械缴钐幪幨瞧降?。家長(zhǎng)要幫助孩子作文起好步，首先就應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活。

引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活，主要可以從以下兩個(gè)方面去做。

首先要使孩子感到人間充滿了真情。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)于人間的真情是比較漠視的，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，感到一切都是理所當(dāng)然的。作為家長(zhǎng)，要巧妙地引導(dǎo)孩子用心體會(huì)人間的真情。在家庭中，父母、長(zhǎng)輩對(duì)孩子的呵護(hù)，要通過(guò)各種途徑讓孩子感受到。比如，有的家長(zhǎng)就通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)家長(zhǎng)做家務(wù)的辛苦，讓孩子體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子付出的辛勞。所以，有時(shí)候讓孩子適當(dāng)做點(diǎn)家務(wù)，對(duì)于引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活是很有幫助的。對(duì)于學(xué)校生活，家長(zhǎng)也要幫助孩子認(rèn)識(shí)到老師、同學(xué)對(duì)自己的真情。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的感恩之心，要引導(dǎo)孩子懂得回報(bào)。只有感受到了人間的真情，才能激起孩子的真情。而真情是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的最重要的條件之一。

其次要引導(dǎo)孩子注意體會(huì)大自然的美好，花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)??家長(zhǎng)都要幫助孩子發(fā)現(xiàn)其中的美。熱愛(ài)太陽(yáng)，孩子就會(huì)把太陽(yáng)的美告訴家長(zhǎng)；喜愛(ài)小動(dòng)物，孩子就會(huì)把小動(dòng)物們最可愛(ài)的地方繪聲繪色地告訴周圍人??因此，假期間，就可以帶著孩子到外面走走，讓孩子感受家鄉(xiāng)、祖國(guó)的巨大變化，讓孩子在與自然的親密接觸中感受到大自然的美好。

熱愛(ài)生活，才會(huì)在孩子的心中激起情感的漣漪甚至波濤；而只有有了情感的調(diào)動(dòng)，孩子才會(huì)去注意生活，從而在“作文素材的倉(cāng)庫(kù)”中儲(chǔ)存大量的材料，才會(huì)使孩子產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自己豐富多彩的生活，有情、有心地對(duì)待豐富多彩的生活，給予孩子發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，使其豐富多彩的生活能涌入到習(xí)作中來(lái)。

三、養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣

做家長(zhǎng)的都知道，孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在能夠順暢地表達(dá)自己的意思，他口語(yǔ)中的大多數(shù)東西都是從父母那里學(xué)來(lái)的?？陬^語(yǔ)言的表達(dá)主要得益于家長(zhǎng)，那么作為作文的書面語(yǔ)言的表達(dá)則主要來(lái)自于各種規(guī)范而優(yōu)美的文章。在這之中，課堂上學(xué)習(xí)的課文是孩子學(xué)習(xí)寫作的重要書面語(yǔ)言的來(lái)源。但單單靠這些課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在學(xué)校的語(yǔ)文老師都知道，課文只是一個(gè)例子，孩子的書面表達(dá)要順暢、優(yōu)美，還得借助于大量的課外閱讀。因此，作為家長(zhǎng)，可以做好以下兩方面的工作。

其一是幫助孩子購(gòu)買或借閱各種圖書。為孩子選擇圖書主要可以遵循以下兩條原則，一是與孩子的語(yǔ)文課本聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)教師建議家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買與課文相關(guān)的圖書，家長(zhǎng)一定要盡力配合語(yǔ)文老師為孩子購(gòu)買。因?yàn)榕c課文相關(guān)的圖書，孩子讀起來(lái)會(huì)特別感興趣。二是家長(zhǎng)有時(shí)間要多陪同孩子去書店，讓孩子自主購(gòu)買圖書。因?yàn)楹⒆幼约哼x購(gòu)的圖書，他們就會(huì)特別喜歡讀。

其二是家長(zhǎng)要想辦法提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。親子閱讀是提高孩子閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的好方法。孩子讀的書，家長(zhǎng)可以和孩子一起讀。讀完一本圖書以后，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行交流。可以交流圖書的內(nèi)容，也可以交流閱讀以后的收獲。孩子經(jīng)常性的閱讀，不僅能提高他們的閱讀能力，提高他們思想認(rèn)識(shí)的水平，更能讓孩子潛移默化的學(xué)到一些寫作技巧。當(dāng)然，家長(zhǎng)如果再努力一些，在閱讀過(guò)程中，可以把自己感悟到的寫作技巧與孩子交流，這樣，孩子就能在閱讀中更加迅捷地掌握一些基本的寫作技巧。不過(guò)，話要說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)切忌總是跟孩子談寫作技巧，這樣會(huì)影響孩子對(duì)閱讀和寫作的興趣。三年級(jí)的孩子一般只能在潛移默化中掌握一些寫作技巧?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)習(xí)寫作，閱讀是最有效的方法。因此，要想使孩子作

文起好步，將來(lái)作文水平有質(zhì)的飛躍，在孩子有了豐富的生活積累以后只有一句話：閱讀、閱讀、再閱讀。

四、督促孩子勤于動(dòng)筆

在做好了內(nèi)容材料和語(yǔ)言材料的準(zhǔn)備以后，要引導(dǎo)孩子作文起好步，主要還是要讓孩子多動(dòng)筆。孩子作文，很重要的一點(diǎn)是要讓他對(duì)寫作感興趣；其次，再慢慢讓孩子掌握一些基本的寫作規(guī)則。

要讓孩子對(duì)寫作感興趣，那就必須多想一些辦法。比如，剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可以先和孩子聊一聊。聊得起勁了，家長(zhǎng)就引導(dǎo)孩子把聊的內(nèi)容寫下來(lái)。再比如，孩子剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可以讓孩子寫“放膽文”，也就是不提任何要求，包括寫作方法、作文字?jǐn)?shù)等，讓孩子想寫什么就寫什么。而且家長(zhǎng)要多發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，哪怕有一個(gè)詞語(yǔ)用得精彩，家長(zhǎng)就可以“大大表?yè)P(yáng)”。另外，你家有電腦可以上網(wǎng)，你可以為孩子建立一個(gè)作文起步的個(gè)人博客，把作文發(fā)到網(wǎng)上，一方面讓孩子的作文擁有更多的讀者，可以與他人交流；另一方面，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫的話，孩子能在自己的博客上感受到收獲的喜悅。

至于滲透作文的方法，可以從兩方面做。一是家長(zhǎng)可以了解一下孩子在學(xué)校里學(xué)了些什么作文方法，讓孩子把這些方法用上去；二是在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了孩子喜歡的寫作方法，也可以讓孩子仿照著用。

讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，那是訓(xùn)練孩子寫好作文比較有效的方法。因此，當(dāng)孩子三年級(jí)作文剛起步的時(shí)候，就可以引導(dǎo)孩子堅(jiān)持記日記。日記的內(nèi)容可以豐富多彩些，可以寫日常生活中的內(nèi)容，可以寫觀察日記，可以寫閱讀感受等。孩子在記日記的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)運(yùn)用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，一定要讓孩子堅(jiān)持下去。

總之，孩子作文要起好步，多讀、多想、多動(dòng)筆是少不了的。在這過(guò)程中，注意孩子興趣的培養(yǎng)及積極情感的激發(fā)也是相當(dāng)重要的。

第四篇：淺談家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子課外閱讀

淺談家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子課外閱讀 各位家長(zhǎng)：

下午好。歡迎家長(zhǎng)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，這是一個(gè)老師和家長(zhǎng)為了幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的交流平臺(tái)，下面我就以“家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子課外閱讀”這個(gè)話題，同家長(zhǎng)進(jìn)行一次交流。首先，我想談?wù)勯喿x的重要性。

有這樣一份材料：早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開(kāi)始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)開(kāi)眼界，促進(jìn)觀察力、想象力、思維力以及表達(dá)能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。從這份資料中可以看出閱讀對(duì)孩子一生的重要。我國(guó)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷, 下筆如有神”這些至理名言也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們讀書的重要，這關(guān)系到整個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展。因此，以色列，把讀書放在首位，法國(guó)，年人均讀書11本，日本，六成人讀書成風(fēng)......而我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定5----6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。作為家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“必須教會(huì)少年閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考?！焙⒆釉谡n外閱讀中的每一本書和每一篇文章的內(nèi)容都集中體現(xiàn)了作者的思維方法，孩子在閱讀的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)從這些好的思維方法中得到好處，受到影響，日積月累就會(huì)形成自覺(jué)的思維方法，提高了自己的思維能力。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)也曾說(shuō)：孩子得之于老師課堂上講的占30%，得之于課外閱讀的占70%。

第二，我簡(jiǎn)單談?wù)労⒆釉谛５淖x書情況。

學(xué)校從現(xiàn)在起非常重視孩子讀書，每周有一節(jié)閱讀課，中午有20分鐘的讀書時(shí)間，另外還開(kāi)展讀書活動(dòng)，如讀書演講、朗讀美文、講故事等。這些讀書安排和活動(dòng)的開(kāi)展，都大大的培養(yǎng)了孩子的讀書興趣，開(kāi)闊了孩子們的眼界。但這還是不夠的，我們教育的最終目標(biāo)是終身閱讀，這就需要家長(zhǎng)協(xié)助老師把孩子的讀書從課內(nèi)延伸到課外，從課堂延伸到家中，從校內(nèi)延伸到校外。

第三、具體談?wù)勗鯓又笇?dǎo)孩子讀書

1、讀書先從興趣培養(yǎng)。

可以帶孩子逛書店（奇智書店、全鑫書店、萬(wàn)物書店），特別是到成都等大城市旅游時(shí)，一定要帶孩子去書店，感受那里的書香和人們挑書、買書的喜悅?；蛘呷D書館，去書吧（雙

三、縣政府、迎賓廣場(chǎng)）感受人們專心讀書的氛圍。使孩子產(chǎn)生效仿別人也要買書和讀書的沖動(dòng)。

5---6年級(jí)的孩子有了一定的識(shí)字量，閱讀文字多的如小說(shuō)困難不大。先從孩子最愛(ài)看的書下手，讓孩子讀。不知道什么書時(shí)，可以問(wèn)老師，或家長(zhǎng)之間互相詢問(wèn)。選書時(shí)，要征求孩子的意見(jiàn)，并且?guī)椭⒆舆x擇貼近孩子生活的書籍。例如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，孩子們非常喜歡。我在教上個(gè)年級(jí)時(shí)我給班里孩子們推薦后，發(fā)現(xiàn)孩子們有時(shí)間就讀，有的孩子邊讀邊笑。有的孩子一天就讀完一本，然后再讀另一本。在讀書交流會(huì)上，我問(wèn)孩子們喜歡馬小跳嗎？他們都說(shuō)喜歡。談著馬小跳的裝扮，馬小跳的趣事，津津有味。有的孩子說(shuō)，讀了馬小跳變得愛(ài)讀書了，還有的學(xué)生說(shuō)以前家長(zhǎng)催著讀書都不想讀，現(xiàn)在自己就想讀書。孩子的讀書興趣起來(lái)了，再讀其它的書，就變得主動(dòng)了。

2、選好書。

選國(guó)內(nèi)外兒童經(jīng)典名著、選名人傳記、選自然百科等作品。買書不要太多，1-2本即可，讀完再買。少買作文書，孩子興趣不大，只有故事情節(jié)的書才吸引他們。如五六年級(jí) 中國(guó)部分（20本）1．《稻草人》 葉圣陶著 2．《藍(lán)鯨的眼睛》 趙冰波著 3.《藍(lán)調(diào)江南》 金曾豪著 4.《騎扁馬的扁人》（詩(shī)歌）王立春著 5.《寄小讀者》 冰 心著 6．《三國(guó)演義》 羅貫中著 7．《水滸傳》 施耐庵著 8．《論語(yǔ)》 孔 子著 9．《少女的紅發(fā)卡》 程 瑋著 10．《青銅葵花》 曹文軒著 11．《女兒的故事》 梅子涵著 12．《第三軍團(tuán)》 張之路著 13．《今天我是升旗手》 黃蓓佳著 14．《芝麻開(kāi)門》 祁 智著 15．《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻著 16．《e班e女孩》 張 弘著 17．《呼蘭河傳》 蕭 紅著 18．《中國(guó)出了個(gè)鄧小平》 四川人民出版社 19．《大科學(xué)家講的小故事》

《生命的密碼》 談家楨著 《七彩的分光》 王大珩著 《靈性的王國(guó)》 張香桐著 《悠長(zhǎng)的歲月》 賈蘭坡著 《神奇的符號(hào)》 蘇步青著 《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》 鄭作新著 《無(wú)盡的追問(wèn)》 王淦昌著 20．《少年全球通》 江蘇少年兒童出版社 外國(guó)部分(20本)21．《騎鵝旅行記》 ［瑞典］拉格洛芙著 22.《夏洛的網(wǎng)》 ［美］eb·懷特著 23.《希臘神話》 ［德］施瓦布著 24．《小王子》 ［法］圣?？颂K佩里著 25．《王子與貧兒》 ［美］馬克·吐溫著 26．《苦兒流浪記》 ［法］?？硕唷ゑR洛著 27．《窗邊的小豆豆》 ［日］黑柳徹子著 28．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 ［美］馬克·吐溫著 29．《魯濱遜飄流記》 ［英］丹尼爾·笛福著 30．《格列佛游記》 ［英］喬納森·斯威夫特著 31.《哈利·波特》系列 ［英］ｊ·ｋ·羅琳著 32.《愛(ài)的教育》 ［意大利］亞米契斯著 33.《藍(lán)色的海豚島》 ［美］斯·奧臺(tái)爾著 34.《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南·道爾著 35.《做個(gè)快樂(lè)少年人》 ［澳大利亞］安德魯·馬修斯著 36.《昆蟲(chóng)記》 ［法］法布爾著

37.《假如給我三天光明》 ［美］海倫·凱勒著 38.《外國(guó)歷史故事》 中國(guó)少年兒童出版社 39.《莎士比亞戲劇故事》 ［英］查爾斯· 蘭姆、瑪麗·蘭姆著 40.《世界上下五千年》 寧夏少年兒童出版社

3、讀書時(shí)間

最好每天讀書20-30分鐘?？梢允侵形顼埡螅部梢允窍挛鐚懲曜鳂I(yè)的時(shí)候，還可以是睡覺(jué)前。雙休日時(shí)間可以1-2個(gè)小時(shí)。只要堅(jiān)持每天讀，一定會(huì)有成效。

4、地點(diǎn)

現(xiàn)在多數(shù)孩子在家讀書的時(shí)候多，也可以休息時(shí)帶孩子去公園玩累了，看看書。外出旅游路途中枯燥乏味時(shí)，用讀書來(lái)消磨時(shí)間也是一種好辦法。

5、多種形式監(jiān)督檢查孩子讀書

對(duì)于愛(ài)讀書的孩子，家長(zhǎng)要多和孩子交流讀書體會(huì)。如：為什么喜歡這本書？你最喜歡小說(shuō)中的誰(shuí)？是一個(gè)怎樣的人？等等，采用提問(wèn)的方法。也可以家長(zhǎng)和孩子一起讀一本書，然后交流讀書體會(huì)，可以評(píng)價(jià)人物，談?wù)撉楣?jié)，提出質(zhì)疑。還可以談動(dòng)物、植物?？傊?，孩子讀什么就和孩子談什么，幫助孩子加深理解，練習(xí)表達(dá)。對(duì)一些精彩文段或篇章背下來(lái)。對(duì)于不愛(ài)讀書的孩子，可以采用以下幾種方法：①.和孩子一起讀書，言傳身教。②.規(guī)定讀書時(shí)間。③.規(guī)定讀書頁(yè)數(shù)。④提出讀書要求：勾畫或是寫感受。⑤讀書獎(jiǎng)勵(lì)?？梢钥磩?dòng)畫片，上網(wǎng)，出去玩，好吃的等等。怎樣檢查讀書效果呢？①.提問(wèn)法：說(shuō)說(shuō)你讀了什么內(nèi)容？讓孩子把故事講給你聽(tīng)?？梢栽诔燥埖臅r(shí)候，或者在讀完以后。②.檢查勾畫的情況。詢問(wèn)孩子你學(xué)了幾個(gè)好詞，哪個(gè)句子寫得好？為什么？讓孩子把精彩的段落讀給你聽(tīng)。如果家長(zhǎng)也讀了，要和孩子談?wù)勀銓?duì)孩子勾畫詞句段的看法。③老師留讀書作業(yè)時(shí)，要督促孩子讀書，簽字時(shí)要看看孩子的讀書筆記。④.發(fā)現(xiàn)孩子讀書專心，表現(xiàn)好，及時(shí)與老師溝通，共同表?yè)P(yáng)，推動(dòng)孩子讀更多的書。第四、給家長(zhǎng)推薦一些閱讀方法

我們要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，家長(zhǎng)要向孩子介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如五年級(jí)學(xué)習(xí)了《猴王出世》一課，學(xué)生為了更全面地了解唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象，有目的地閱讀《西游記》一書。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。古人說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)孩子閱讀能力最主要最基本的手段。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子精讀，要求孩子全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求孩子在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的孩子只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)孩子根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

名人的讀書方法也很多，老舍是怎樣讀書的呢？

首先，廣讀，泛讀。實(shí)際上正像是蜜蜂采花粉那樣，廣采博取。凡是他覺(jué)得有用的知識(shí)，都盡量廣泛地涉獵。正象他說(shuō)的，“借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒(méi)趣味的放下，不客氣。我不能叫書管著我?！?/p>

其次，快讀，跳讀。老舍說(shuō)自己讀書常常“讀得很快，而不記住。”這實(shí)際是一種適應(yīng)短期吞吐大量信息的快速讀書法。對(duì)此，他曾幽默地說(shuō)：“讀得快，因?yàn)槲矣袝r(shí)候跳過(guò)幾頁(yè)去。不合我的意，我就練習(xí)跳遠(yuǎn)。??看偵探小說(shuō)的時(shí)候，我先看最后的幾頁(yè)，省事?！?/p>

再次，廣讀，泛讀，快讀，跳讀，并不意味著老舍不細(xì)讀，精讀。他曾把但丁《神曲》的幾種英譯本，無(wú)論是韻文還是散文，都仔仔細(xì)細(xì)地讀過(guò)一遍。不光讀原著，還讀評(píng)論，并且搜集了許多關(guān)于但丁的論著。1921年至1929年間，老舍讀近代英法小說(shuō)，也是采用此法。他順藤摸瓜，讀過(guò)名家的一本名著，便又找來(lái)他的另一部，一直追尋下去?！皶円沟淖x小說(shuō)，好像是落在小說(shuō)陣?yán)??！蹦且欢?，他從法?guó)的福樓拜，莫泊桑的小說(shuō)里，汲取了不少創(chuàng)作精華。

以上是我近幾年有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生讀書工作的幾點(diǎn)體會(huì)，余秋雨說(shuō)過(guò)：“閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！睘榱四暮⒆游覀兊膶W(xué)生，讓我們共同努力把你的孩子，祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)成為誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、自信、自立、博識(shí)的一代新人。

欣賞中國(guó)名人書趣。

第五篇：課外閱讀教學(xué)有效積累的指導(dǎo)

好文共讀------有效積累

一、指導(dǎo)目的：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書了，你真是個(gè)愛(ài)看書的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。板書：摘好詞妙句 看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。