第一篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《Unit 5 A Read and write》單元主講稿

人教版 第五冊(cè) Unit 5 A Read and write

教材分析：本單元是以“My new room”為主題展開(kāi)的，而本課則是以Rabbit`s new room 的簡(jiǎn)介為內(nèi)容的短篇。從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上來(lái)講，本單元的重點(diǎn)是There be.....句型，并且在B部分還要加入一些方位介詞。在Let`s talk中，已經(jīng)初步涉及了There be句型，單復(fù)數(shù)都有涉及。在Read and write 中，There be 已列入四會(huì)句型。在本課的教學(xué)中不僅要鞏固There be 句型聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，達(dá)到四會(huì)，還要在情景中熟練運(yùn)用，能夠運(yùn)用到生活中去，描述自己的房間。從以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：There be 句型的理解與應(yīng)用，新授單詞own

運(yùn)用目標(biāo)：運(yùn)用There be 句型描述自己的房間和對(duì)其他空間內(nèi)東西的描述。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握There be 句型，并在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。并幫助在Let`s talk中沒(méi)有掌握好的學(xué)生進(jìn)一步的掌握There be....和let`s learn中的單詞 課堂教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)句學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，100%的學(xué)生運(yùn)用There be..的能力得到強(qiáng)化，其中80%的學(xué)生能自如運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。語(yǔ)詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：

100%的學(xué)生能全面參與學(xué)習(xí)own等本單元新學(xué)語(yǔ)詞的活動(dòng)，其中60%的學(xué)生能達(dá)到自如運(yùn)用；

技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：100%的學(xué)生能聽(tīng)懂本模塊句型，其中80%的能靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)描述自己的房間。

情感培養(yǎng)目標(biāo)：100%的學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化相互了解、進(jìn)行協(xié)作的情感。語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)：90﹪的學(xué)生能運(yùn)用There be....語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，描述自己的房間和其他空間內(nèi)的東西。教學(xué)設(shè)計(jì)： Warm-up

1、Let`s chant on page56(設(shè)計(jì)意圖：chant內(nèi)容與本課內(nèi)容相關(guān)，能夠復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞，為教學(xué)的下一步做好鋪墊。)

2、Lead in : 師出示圖片，This is my room.What can you see? 學(xué)生回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片進(jìn)一步復(fù)習(xí)舊知，也會(huì)后面的情境創(chuàng)設(shè)做鋪墊。）Presentation:

1、T: Boys and girls, do you have your own room? Do you like your room?

Yes, rabbit likes his room too.Baby rabbit had his own room on his first birthday.（課件呈現(xiàn)幼兒時(shí)兔子的照片）But now, rabbit is 3 years old,（課件呈現(xiàn)現(xiàn)在兔子的照片）and he wants to decorate his flat.Boys and girls, let`s make a template to help rabbit.OK? 教師發(fā)給每個(gè)組一塊吹塑板。設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)還是文本中的情境，只不過(guò)把時(shí)間設(shè)定在了兔子一歲的時(shí)候，因?yàn)槲谋局刑岬絙aby rabbit。利用時(shí)間差，把任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)為，兔子長(zhǎng)大了，想重新裝修自己的房子。

2、教師展示準(zhǔn)備好的教具圖片bedroom living room kitchen bathroom curtain closet

bed mirror end table air-conditioner 這些單詞的圖片，讓學(xué)生快速的說(shuō)出這些單詞。

Boys and girls, if you do well, I will give you this pictures to decorate rabbit`s flat.設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，鞏固這些單詞。

3、First, we should know some information about rabbit`s flat.Look, this is the rabbit`s flat, and rabbit wrote a short passage about it when he was a baby rabbit.課件呈現(xiàn)兔子房間的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)圖片描述，復(fù)習(xí)There be句型。并以此進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

4、Boys and girls, what do you want to know? 讓學(xué)生就兔子的房子提問(wèn)，找出他們自己想知道的信息，并帶著這些信息去讀課文。提示學(xué)生用 where what how many 提問(wèn)。How many讓學(xué)生初步意識(shí)到本課的復(fù)數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提問(wèn)，一方面鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際能力，一方面從鍛煉了學(xué)生從文本中獲取信息的能力。

5、Boys and girls, read the passage and tell me tick or cross.1)There are three bedrooms.()2)There is a kitchen.（）3)There is a mirror, a bed and a big closet.（）4)There are two end tables and a new air-conditioner.()

6、Finish the sentences on your book.Practice:

1、Listen and read the passage.2、Can you tell me something about rabbit`s flat.讓學(xué)生看著圖嘗試復(fù)述課文。Progress:

1、OK, boys and girls, let`s decorate the flat.And we should give rabbit a fresh feeling.2、Show time 讓學(xué)生展示他們的作品，并描述他們的作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使原本緊張的學(xué)習(xí)氛圍得意放松，也讓他們體會(huì)到小組合作的重要性。作品的展示，一是拓展了知識(shí)，也讓他們有一種完成任務(wù)的自豪感。Homework:

將自己組里的作品，用文字描述下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元主講稿

【語(yǔ)文】三年級(jí)上冊(cè)第五單元主講【王亞男】

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1、會(huì)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1、學(xué)會(huì)默讀，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文字表達(dá)的思想感情。

4、能復(fù)述作品的大意，積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。

三、習(xí)作

1、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

四、口語(yǔ)交際

1、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

五、綜合性學(xué)習(xí)

能提出學(xué)習(xí)和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本單元的生字、新詞。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

4、讀懂課文，了解課文內(nèi)容，并背誦自己喜歡的部分。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

2、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

5、了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

6、培養(yǎng)自學(xué)能力。

7、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

【教材分析】

第五單元專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。簡(jiǎn)短的“導(dǎo)語(yǔ)”點(diǎn)明專(zhuān)題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開(kāi)展？教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展活動(dòng)的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來(lái)學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ)，由古代建筑引到古代繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。最后，在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容。“日積月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專(zhuān)題，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛(ài)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。

【解決重難點(diǎn)的措施】

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?？梢哉f(shuō)，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”成果的文字總結(jié)。

具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，可以分這樣幾個(gè)階段來(lái)指導(dǎo)：

第一步；活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、課文輔助，初步體會(huì)；

課內(nèi)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”。在《孔子拜師》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，在《盤(pán)古開(kāi)天地》中了解了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領(lǐng)略了這一歷經(jīng)千年而風(fēng)采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》中欣賞了傳世名畫(huà)《清明上河圖》的神來(lái)之筆，又在語(yǔ)文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。這樣，學(xué)生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗(yàn)到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號(hào)式的，“燦爛”將不再僅僅是個(gè)華麗的修飾符。

2、運(yùn)用提示，拓展思維；

在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)（提示語(yǔ)見(jiàn)投影），這段提示語(yǔ)給學(xué)生提示了生活中傳統(tǒng)文化的多樣性，指明了開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的方向，我們可以利用提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資源（具體類(lèi)別見(jiàn)投影）。

第二步：活動(dòng)實(shí)施階段

對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位的。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1、選擇內(nèi)容，自主合作；

根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、民間工藝等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)小組專(zhuān)題調(diào)查實(shí)施方案（見(jiàn)投影表格），然后分組進(jìn)行指導(dǎo)，教師要及時(shí)詢(xún)問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)（有的內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離，指導(dǎo)挑選）。

2、小組合作，化性。

即所開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)要有文化意味、文化內(nèi)涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用擬訂方案。

在第三篇課文后面有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)提示，既是對(duì)學(xué)生的提醒，也是對(duì)前一階段活動(dòng)的檢查和整理，教師此時(shí)可以詢(xún)問(wèn)每組打算用怎樣的方式展示活動(dòng)的成果，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

應(yīng)當(dāng)指出的是在活動(dòng)實(shí)施階段，我們還應(yīng)該注意：

一是實(shí)踐的自主性。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究過(guò)程”。教師可以以個(gè)別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動(dòng)方案時(shí)提出參考性的建議。

二是實(shí)踐的文以及人們對(duì)他的態(tài)度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。當(dāng)然，這也得根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和能力以及我們本地的教學(xué)資源進(jìn)行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮(zhèn)等）。

三是實(shí)踐的體驗(yàn)性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身十分注重情感體驗(yàn)和感悟，綜合性學(xué)習(xí)更是如此，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)特感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)剪紙，對(duì)比一下剪紙作品和其他美術(shù)作品的效果；也可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一出越?。ɑ蛱锔琛段骞媚铩罚?，品味其中的韻味，甚至可以學(xué)唱幾句。在一系列的體驗(yàn)活動(dòng)中讓學(xué)生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。第三步：活動(dòng)的展示階段

我們可以將“口語(yǔ)交際”與展示活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一堂“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”課，讓學(xué)生以小組為單位用語(yǔ)言描述、圖片或?qū)嵨镎褂[、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實(shí)踐成果，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感想，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。這樣，使學(xué)生把熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感內(nèi)化為語(yǔ)言和行為，自覺(jué)或不自覺(jué)地達(dá)成對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀。

第四步：活動(dòng)的內(nèi)化階段

引導(dǎo)學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果以文字形式記錄下來(lái)，可以是對(duì)某一種文化的描述，更可以是對(duì)自己參加實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、感想、收獲的記錄。

【課時(shí)安排】

17、孔子拜師2課時(shí)

18、古開(kāi)天地2課時(shí)

19、趙州橋2課時(shí)

20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1課時(shí)

語(yǔ)文園地五1課時(shí)

共計(jì)8課時(shí)

第三篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元備課主講稿

小學(xué)（PEP）五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元備課主講稿

主備人: 五年級(jí)下冊(cè)第一單元（五下）Unit One This Is My Day

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五下 Unit One This Is My Day 單元教材分析： 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?/p>

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：

1)能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)及介詞短語(yǔ)，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4)能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)。2.知識(shí)目標(biāo)：

1)能夠掌握A、B兩部分Let’s learn和Read and write 中的四會(huì)單詞。2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。3)能夠掌握A、B部分Read and write中的四會(huì)句型，并能靈活運(yùn)用。4)能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。5)了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感.策略.文化意識(shí)等目標(biāo)：2

1)情感態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。2)學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。

3)文化目標(biāo)：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小學(xué)生作息時(shí)間安排上的差異。

三、單元教材分：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。表示時(shí)間段的單詞在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)Good morning/evening/afternoon/night等時(shí)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，本單元新增添了介詞in和at。問(wèn)答時(shí)間的句型What time is it? It’s…也已經(jīng)學(xué)過(guò)，可在本單元進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。本單元實(shí)際上是五年級(jí)上冊(cè)第二單元課程安排與周末活動(dòng)的延續(xù)，weekend的概念在五年級(jí)上冊(cè)第二單元中已經(jīng)出現(xiàn)；動(dòng)作短語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，頻度副詞often也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于頻度副詞usually, sometimes的準(zhǔn)確使用，和掌握詢(xún)問(wèn)他人作息時(shí)間的句型：When do you get up/…? 以及詢(xún)問(wèn)他人周末活動(dòng)安排的句型： What do you do on the weekend? 教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前要充分了解學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語(yǔ)表達(dá)，再?gòu)?fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，激活學(xué)生的詞匯庫(kù)；設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有鋪墊，層層遞進(jìn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì)猜測(cè)為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you’re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。第三課新課導(dǎo)入1）游戲：What’s the truth?

教師板書(shū)：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。

（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學(xué)生先看四張小圖，分別說(shuō)出它們所表示的動(dòng)詞短語(yǔ)：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue.教師讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話(huà)，然后放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)解釋對(duì)話(huà)中的詞匯和語(yǔ)言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教師讓學(xué)生完成作息時(shí)間表的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)的理解程度。

（5）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話(huà)，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

（6）教師選出小組表演對(duì)話(huà)，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。

五、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：Main scene Let,s start A Let,s learn let,s play let,s chant CGood to know.第二課時(shí)：A Let,s try Let,s talk Let,s find out C Task time.第三課時(shí)：ARead and write Make a survey C pronunciation 第四課時(shí)：BLet,s learn Let,s chant C Let,s sing 第五課時(shí)：BLet,s try Let,s talk Let,s find out CStory time 第六課時(shí)：B read and write Let,s play C Let,s check

五年級(jí)英語(yǔ)單元備課主講稿4

主備人

五年級(jí)下冊(cè)第二單元Unit Two My Favourite Season

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

Unit Two My Favourite Season教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)季節(jié)名稱(chēng)，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型。

二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．能力目標(biāo)

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter…….Why do you like….? Because I can…….(2)能夠就天氣情況進(jìn)行問(wèn)答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.(3)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱本單元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌謠。（4）了解不同國(guó)家、地區(qū)的四季天氣及不同運(yùn)動(dòng)。

2．知識(shí)目標(biāo)

(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三會(huì)的單詞和句子。(3)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

(4)了解字母組合air, ear, sp, sk發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關(guān)的例詞。

(5)能掌握Read and write中的四會(huì)句子，能讀懂對(duì)話(huà)內(nèi)容，并完成閱讀理解檢測(cè)題。3.情感目標(biāo)

(1)讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是A,B兩部分的四會(huì)詞匯和主要句子。讓學(xué)生靈活運(yùn)用主句型進(jìn)行問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。

難點(diǎn)是Ｂ部分要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞組和對(duì)不同地方天氣狀況的描述。

三、教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞四個(gè)季節(jié)的有關(guān)話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)季節(jié)名稱(chēng)，了解各個(gè)季節(jié)的特征和在不同季節(jié)里的活動(dòng)，能靈活運(yùn)用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like…? Because”來(lái)問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因.本單元的詞匯比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，描述天氣情況的形容詞如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等單詞在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，主句型“What’s your favourite….?”在五上中學(xué)過(guò)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注 意以舊引新，以不同形式反復(fù)呈現(xiàn)新知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，老師可以利用課件，組織模擬活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生充分感受到大自然不同時(shí)令的美，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言去描述自己對(duì)各個(gè)季節(jié)的感受，從而更加熱愛(ài)生活。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： A.單詞導(dǎo)呈

1.教學(xué) season, spring 老師說(shuō)：My favourite day is a warm day.Because I can see many green leaves.老師在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的枝干，再畫(huà)上幾片淺綠色的樹(shù)葉，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look！The leaves are green.What season is it? 出示單詞season, 學(xué)生跟讀。然后回答：It’s spring now.教學(xué)單詞spring讓學(xué)生了解sp發(fā)sb的音。學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)spring的天氣特征進(jìn)行描述，如：“ It’s warm/sunny/windy in spring.Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。

2．教學(xué)summer 老師繼續(xù)在枝干上畫(huà)樹(shù)葉，并加深樹(shù)葉的綠色，還可以畫(huà)上蟬，說(shuō)：Look!The leaves are becoming more and more.Summer is coming.教學(xué)summer.用簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)和光線(xiàn)，并做出很熱的樣子，問(wèn)學(xué)生：Oh, what’s the weather like in summer? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s hot, very very hot.3.教學(xué)fall 老師擦去部分綠葉和太陽(yáng)的光線(xiàn)，并將一些樹(shù)葉染成黃色，提問(wèn)學(xué)生：Look!Now it’s cool.What season is it now? Oh，it’s fall now.板書(shū)fall.學(xué)生跟讀并拼讀，對(duì)秋季的特征進(jìn)行描述。

4.教學(xué)winter 老師將絕大部分的樹(shù)葉擦去，畫(huà)上烏云和雪花，說(shuō)：Now，the weather is very cold.It’s winter now.教學(xué)winter.師生問(wèn)答：What’s the weather like in winter? 5.Ask and answer 老師出示圖片學(xué)生認(rèn)讀單詞后，老師提問(wèn)：What’s your favourite season? 同時(shí)板書(shū)。學(xué)生回答：I like…….然后讓學(xué)生在小組內(nèi)問(wèn)答B(yǎng).聽(tīng)讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。

2.猜謎語(yǔ)：教師發(fā)給每名學(xué)生寫(xiě)有一些四季不同特征的形容詞，讓學(xué)生添寫(xiě)另外一些表示不同季節(jié)特征的單詞，完成制作謎語(yǔ)的任務(wù)，并請(qǐng)制作人把謎底以圖文結(jié)合的方式表達(dá)在背面。制作完后，在四人小組中進(jìn)行猜謎比賽，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生詞。

五、課時(shí)安排： 單元課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：Let’s start

Let’s chant.A.Let’s learn.Let’s find out.第二課時(shí)：A.Let’s try.Let’s talk.Make a survey.C.Let’s sing.第三課時(shí)：A.Read and write.Let’s play.C.Pronunciation.第四課時(shí)：B.Let’s learn.Group work.C.Task time.Good to know 第五課時(shí)：B.Let’s try.Let’s talk.Let’s find out.C.Let’s check..第六課時(shí)：B.Read and write.Let’s find out.C.Story time.五年級(jí)英語(yǔ)單元備課主講稿

主備人:張金曉

五年級(jí)下冊(cè)第三單元My Birthday

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)下冊(cè)第三單元 My Birthday 教學(xué)內(nèi)容教材解讀 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱(chēng)及序數(shù)詞的教學(xué)。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱(chēng)在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性。本單元的月份與前一單元的四季其實(shí)相輔相承，教師可以采用以舊引新的方式，自然、流暢地引入新課。序數(shù)詞教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)基數(shù)詞到序數(shù)詞的變化規(guī)律，并提醒學(xué)生關(guān)注不規(guī)則變法。本單元主題為“When is your birthday ?”，內(nèi)容拓展至“When is Children’s day ?”等，涉及到生日，節(jié)日的日期或月份。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）、能夠說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。

（3）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ”

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。

（3）、能夠了解字母組合ear/eer/ch/sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。（4）、能夠了解Story time，Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）策略目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。（3）文化目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn中生詞的縮寫(xiě)形式，以及Read and write 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（2）、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三會(huì)單詞。難點(diǎn)

1、能夠熟練說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

2、能在實(shí)際生活中詢(xún)問(wèn)并回答某人生日在哪一月份，能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，能夠詢(xún)問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，能夠詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份。

三、單元教材分析

主要以 12個(gè)月份的名稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)，五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let’s chant部分的歌謠，已為本單元的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。序數(shù)詞教學(xué)也在四年級(jí)下冊(cè)第一單元中接觸過(guò)first和second，在此基礎(chǔ)上過(guò)渡到整個(gè)序數(shù)詞體系的教學(xué)是比較自然合理的。但因?yàn)?2個(gè)月份的名稱(chēng)在同一課時(shí)中全部出現(xiàn)并要求認(rèn)讀，所以教師應(yīng)注意呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，避免一味地按序呈現(xiàn)，機(jī)械跟讀。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入部分

二、Presentation

1、教師指著12個(gè)月份的卡片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April,May貼在春季方格內(nèi)新式板書(shū)三月四月的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，并進(jìn)行拼讀寫(xiě)字。

B:教師指著夏季方格，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)：Oh,Summer is after Spring and it’s hot.Which months are in Summer?根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書(shū)August的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)。

C:畫(huà)一棵風(fēng)中飄落黃葉樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：which season is it ? Ss:It’s fall.Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫(xiě)。

D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對(duì)四季的天氣情況，有了更深的理解 四時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份

2、利用月份大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份。【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。

3、師生一起做“Before and after”的游戲。

教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，舉左手說(shuō)出前一個(gè)單詞，舉右手說(shuō)出后一個(gè)單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說(shuō)January舉右手說(shuō)March ,要求速度快，讀音誰(shuí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并使他們有一種成功感。

4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，糾正讀音，加強(qiáng)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練。鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)

三、Practice

1、教師說(shuō)：My favourite month is Decmber,Because My birthday is in December.教師問(wèn)學(xué)生When is your birthday?Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問(wèn)答。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…

2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生問(wèn)答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

五、課時(shí)安排 共計(jì)六課時(shí)

第一課時(shí)：Main scene Let’s start

A Let’s learn

Let’s B Let’s try C Good to know 第二課時(shí)：A Group work Let’s talk

Let’s chant

Let’s find out C Let’s sing 第三課時(shí)：A Read and write C Pronunciation 第四課時(shí)：B Let’s learn Pair work C Task time 第五課時(shí)：B Let’s try

Let’s talk Group work C Story time 第六課時(shí)：B Read and write Let’s play C Let’s check

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元主講稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課

主備人:周玉農(nóng)

一、教學(xué)內(nèi)容：（第38---41頁(yè)）

二、教材解讀

分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平，進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。

教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類(lèi)，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

三、教學(xué)課標(biāo)要求

單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法是不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是教師提出分類(lèi)依據(jù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

3．在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在操作、活動(dòng)的過(guò)程中，牢固、掌握選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)的方法。

六、教學(xué)建議

1、學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，2、培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性

3、培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展

七、課時(shí)安排

分類(lèi)……………………………………………………… 2 課時(shí)

八、問(wèn)題研討：

怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口算能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力？

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元主講稿

新人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第八單元主講稿

一、教材分析

本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。《自己的花是讓別人看的》作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，并抒發(fā)了作者對(duì)德國(guó)與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情——“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；《威尼斯小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光；《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讓人讀后大開(kāi)眼界，十分向往。

二、內(nèi)容安排

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

4.多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、純熟默寫(xiě)本組讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。2.咀嚼漂亮的語(yǔ)言，體會(huì)抒發(fā)方式。

配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，與同學(xué)交流各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感；又要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶；還適當(dāng)考慮本組課文作為本冊(cè)最后一單元，對(duì)本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

五、單元自測(cè)

一、讀拼音，這漢字（5個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

dàn

niǔ

wěi

xié

（）生

電（）（）員

（）商

wán

wàn shuǐ

qiān shān

diǎn 泥（）（）

（）禮

二、用“√”為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

1、起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂（fó

fú）的聲音。

2、中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都（dōu dū）北京舉行典禮。

3、樂(lè)（lè yuè）隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、這封電報(bào)是由司令員彭德懷擬（nǐ yǐ）定的。

三、把下列詞句填寫(xiě)完整，并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。（4個(gè)知識(shí)點(diǎn)）排山（）海

夜以（）日

（）（）上升 原（）不動(dòng)

狂（）濫炸

情不自（）

____________________________________________________________________

四、請(qǐng)選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）（2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）A、這莊嚴(yán)的宣告使全中國(guó)人民的心一齊歡呼起來(lái)。

B、岸英同志為了人民的事業(yè)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光榮殉職和犧牲了。C、下午三點(diǎn)整，參加成立典禮的群眾全部到齊了。

D、毛主席夜以繼日地廢寢忘食地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著。

五、選詞填空。（4個(gè)知識(shí)點(diǎn)）宣布

宣告

宣講

宣讀

宣傳

1、我們要向低年級(jí)的同學(xué)（）毛澤東同志的事跡。

2、老師在班會(huì)上（）了關(guān)于表?yè)P(yáng)李文同志的決定。

3、老師（）；學(xué)雷鋒活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

4、毛主席的（），經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播傳到大江南北。

六、判斷下列句子是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還是心理描寫(xiě)？（4個(gè)

知識(shí)點(diǎn)）

1、“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。（）

2、主席用食指按著緊鎖的眉頭。（）

3、他像是自我安慰地說(shuō)道：“……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”（）

4、主席仰望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。（）

七、按要求寫(xiě)句子。（2個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

1、天安門(mén)廣場(chǎng)上匯集了無(wú)數(shù)從四面八方來(lái)的群眾。（縮句）_______________________________________________________

2、我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？（改為陳述句）_______________________________________________________

八、默寫(xiě)一首毛主席的詩(shī)詞。（5個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

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六、問(wèn)題研討

1.如何更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？

2.如何用更漂亮的語(yǔ)言寫(xiě)出身邊熟悉的景物特點(diǎn)？