第一篇：二單元主講稿

三（上）《觀察物體》主講稿

句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳亮

二年級(jí)（上冊(cè)）教材曾經(jīng)安排過(guò)一次“觀察物體”，那時(shí)從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長(zhǎng)方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的。

能力目標(biāo)：在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到物體的形狀。

難點(diǎn)是：根據(jù)看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

三、教材分析

1、在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，體會(huì)在不同的位置觀察，看到的物體的面的個(gè)數(shù)往往是不相同的。第86頁(yè)例題觀察長(zhǎng)方體形狀的圖書柜，首先教學(xué)圖書柜的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生已經(jīng)能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說(shuō)成它的正面，圖書柜的左面和右面都是它的側(cè)面，圖書柜的上面更容易理解。所以，教材在情境圖的下面由大卡通直接問(wèn)學(xué)生“你能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎?”，讓學(xué)生在指指、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。然后教學(xué)在不同位置觀察這個(gè)圖書柜，有時(shí)能同時(shí)看到它的三個(gè)面，有時(shí)能同時(shí)看到它的兩個(gè)面，有時(shí)只能看到它的一個(gè)面。教材在情境圖的下面又畫了兩個(gè)這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了正、側(cè)、上三個(gè)面，另一幅圖上只畫出了正面和側(cè)面。讓學(xué)生判斷這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的，各看到了哪幾個(gè)面?學(xué)生在情境圖里分別感受老師和女孩的觀察，能夠體會(huì)老師同時(shí)看到了圖書柜的三個(gè)面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時(shí)看到兩個(gè)面。雖然例題里沒(méi)有出現(xiàn)只看到圖書柜一個(gè)面的情境，但學(xué)生能夠從看到三個(gè)面、看到兩個(gè)面，自覺(jué)體會(huì)有時(shí)只能看到一個(gè)面。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把“能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一個(gè)表現(xiàn)。一般情況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個(gè)面的形狀的平面圖形。在第87頁(yè)“想想做做”第4、5兩題中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體、長(zhǎng)方體的三視圖，初步體驗(yàn)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體的要領(lǐng)，初步使用了說(shuō)一說(shuō)或連一連等選擇視圖的方法。第88~89頁(yè)教學(xué)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，例題先讓學(xué)生用三個(gè)同樣大的正方體照教材插圖里的樣子擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看，然后把觀察位置和相應(yīng)的視圖用線連一連。擺、看、連是教材安排的三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為什么先“擺”?這里有兩個(gè)原因： 第一個(gè)原因是通過(guò)擺能夠了解物體的形狀和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正、側(cè)和上面，便于觀察；第二個(gè)原因是讓每一名學(xué)生都有可觀察的實(shí)物，防止部分學(xué)生因缺少幾何體而去看教材插圖?！翱础笔抢}教學(xué)的重點(diǎn)，分別從物體的正面、側(cè)面和上面看一看，這里的“看”要注意三點(diǎn)： 一是物體的正、側(cè)、上面在全體學(xué)生中必須是一致的；二是觀察方法要正確，視線必須垂直于物體的那個(gè)面的中間；三是要想一想看到的形狀是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個(gè)正方形組成的，下面是并排連在一起的兩個(gè)正方形，其中右邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形。從側(cè)面看到的圖形是兩個(gè)上下連在一起的正方形。從上面看是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然在物體上的兩個(gè)正方形面一個(gè)高些、一個(gè)矮些，但是用同一幅平面圖形表示它們，應(yīng)該是左右并排連在一起的兩個(gè)正方形。必須讓學(xué)生一邊看、一邊體會(huì)。“連”是表達(dá)觀察結(jié)果的一種方式，教材里畫出了物體的三幅視圖，讓學(xué)生指出從正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個(gè)圖形，適當(dāng)降低了學(xué)生表達(dá)的難度。“試一試”向?qū)W生提出了兩點(diǎn)要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應(yīng)的物體，然后是畫出這個(gè)物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學(xué)生比較充分地經(jīng)歷“視圖—物體—視圖”的轉(zhuǎn)換活動(dòng)。依據(jù)視圖擺出物體一般經(jīng)歷“研究視圖—擺出物體—驗(yàn)證擺法”的過(guò)程?！把芯恳晥D”要分析視圖的結(jié)構(gòu)，下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形，其中左邊的那個(gè)正方形上面還有一個(gè)同樣大小的正方形，對(duì)視圖進(jìn)行分析研究能啟示物體的擺放方法?！皵[出物體”是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有時(shí)也會(huì)在分析視圖的同時(shí)進(jìn)行。如看到正視圖的下面是兩個(gè)左右并排相連的正方形，就拿出兩個(gè)正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個(gè)正方形的上面還有一個(gè)正方形，就在擺出的左邊那個(gè)正方體的上面再放一個(gè)正方體。擺成的物體是不是符合要求?需要驗(yàn)證。驗(yàn)證的方法是從這個(gè)物體的正面看一看，如果看到的形狀和指定的視圖一致，擺出的物體是符合要求的。如果看到的形狀和指定的視圖不一致，應(yīng)該重?cái)[。這道題在擺好以后還要畫出物體的側(cè)視圖和上視圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學(xué)生能畫出草圖就可以了。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

“想想做做”里的習(xí)題大致分成三部分。第1題是鞏固對(duì)物體的正、側(cè)、上面的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生分別指一指哪是洗衣機(jī)的正、側(cè)、上面，哪是冰箱的正、側(cè)、上面。大多數(shù)學(xué)生都比較熟悉這兩種電器，指出它們的各個(gè)面不會(huì)有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機(jī)和冰箱的表象，識(shí)別洗衣機(jī)、冰箱各個(gè)面的圖形；又依據(jù)洗衣機(jī)、冰箱的正、側(cè)、上面的圖形，想像這兩個(gè)物體的樣子。教材通過(guò)物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。如果有學(xué)生因不熟悉這兩種家用電器，指出它們的各個(gè)面有困難，教師可以提供下面的實(shí)物圖給予幫助。

第2題站在不同位置觀察放在桌上的長(zhǎng)方體形狀的文具盒，看到的面的個(gè)數(shù)往往是不同的，最多只能同時(shí)看到文具盒的三個(gè)面。教材不把這個(gè)內(nèi)容作為知識(shí)講授給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自己的觀察，初步體會(huì)這個(gè)內(nèi)容。由于文具盒比較小，經(jīng)常能同時(shí)看到它的正、側(cè)、上三個(gè)面，同時(shí)看到它的上面或正面、同時(shí)看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正、側(cè)兩面，只看到它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很容易的，要把視線放在與文具盒的正、側(cè)面相同的高度上才能看到。教材希望學(xué)生學(xué)會(huì)把視線放在適宜的高度上觀察，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)物體的三視圖作好準(zhǔn)備。第3～5題是觀察幾何體，先辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體的正面、側(cè)面和上面；再分別從正、側(cè)、上面觀察正方體，說(shuō)出看到的圖形；然后是觀察兩個(gè)同樣大的正方體擺成的長(zhǎng)方體，指出看到的圖形。在從正方體或長(zhǎng)方體的正、側(cè)、上面觀察時(shí)，要指導(dǎo)觀察的方法。如從正面看，應(yīng)站在物體的正前方，把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應(yīng)站在物體的正前方并緊靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，觀察正方體和長(zhǎng)方體必須看實(shí)物，不是看教材畫出的正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖。

“想想做做”圍繞幾何體與其三視圖相互轉(zhuǎn)化而設(shè)計(jì)。第1、2兩題要求學(xué)生先用三個(gè)正方體擺一擺。其中第1題是照教材畫出來(lái)的幾何體那樣擺，第2題是按“橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體”這個(gè)要求擺，教學(xué)時(shí)不能疏忽這一點(diǎn)。第3、4兩題是“依據(jù)視圖要求拼搭”，其中第3題的每小題都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面觀察并畫出視圖。第4題是開(kāi)放的，符合正視圖要求的擺法不惟一。先把兩個(gè)正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個(gè)正方體可以擺在這兩個(gè)正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形狀不同，但正視圖相同；雖然這兩個(gè)物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同。學(xué)生在體會(huì)這些同與不同時(shí)，空間觀念得到了發(fā)展。第5題里的三個(gè)物體都是用4個(gè)同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清楚地看到它們的4個(gè)正方體，右邊物體只能直接看到3個(gè)正方體，讓學(xué)生體會(huì)還有1個(gè)不能直接看到的正方體。

第二篇：四上第二單元主講稿

射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元

（5我給江主席獻(xiàn)花——8虎門銷煙）

主備人：陳艷

一．單元教材分析

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元安排了《我給江主席獻(xiàn)花》、《天安門廣場(chǎng)》、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《虎門銷煙》四篇課文,還有一次習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。本組課文題材多樣,有記敘文，說(shuō)明文，有人物故事，也有膾炙人口的歷史故事,但它們有一個(gè)共同點(diǎn):都是以愛(ài)國(guó)主義為主題，旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光的思想感情?！段医o江主席獻(xiàn)花》記敘了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來(lái)，并給江主席獻(xiàn)花的情景，讓學(xué)生感受在香港回歸祖國(guó)的大喜日子里香港同胞無(wú)比激動(dòng)和欣喜的心情?！短彀查T廣場(chǎng)》是一篇說(shuō)明性的文章，它介紹了天安門廣場(chǎng)上的雄偉建筑，廣場(chǎng)特殊的政治地位以及廣場(chǎng)上令人神往的莊嚴(yán)的升旗儀式、盛大而熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍??！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神?！痘㈤T銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過(guò)，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，其中25個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

4、了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。

5、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。

6、通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛(ài)國(guó)主義的教育。

四、教學(xué)建議

教學(xué)本組課文時(shí),教師要深入研讀教材,把握課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本親切對(duì)話,領(lǐng)悟本單元教材編排的意圖。統(tǒng)籌安排課后練習(xí),因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升,最終達(dá)到訓(xùn)練目的。

四、課時(shí)安排 10-12課時(shí)

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

多媒體課件、光盤。

八、課時(shí)簡(jiǎn)案 5.我給江主席獻(xiàn)花

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難

1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)?？（香港?/p>

2、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？

學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“董”記住“董建華”

4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書：我）

5、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師置身其中，起到引導(dǎo)的作用。

3、全班交流。各組發(fā)表意見(jiàn)，主要說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)解決了哪些問(wèn)題，是怎么解決的。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了全文有什么感想。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀看錄像

1、讀題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動(dòng)萬(wàn)分、無(wú)比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過(guò)程。

教師語(yǔ)言導(dǎo)入：1897年到1997年，整整一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，香港就像一個(gè)失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國(guó)的懷抱，香港人民多么射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

激動(dòng)，讓我們和香港人民一起來(lái)體會(huì)。

4、觀看后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、自學(xué)課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來(lái)。

2、四人小組討論，交流，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

三、師生對(duì)話，深入體會(huì)香港人民的思想感情。

1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？

（1）師生交流：

秩序井然興奮激動(dòng)竟

（2）理解：我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）

b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？

c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過(guò)渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來(lái)了，來(lái)了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分

過(guò)渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來(lái)，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說(shuō)說(shuō)從什么地方可以看出，當(dāng)時(shí)人民的激動(dòng)的心情？

（2）理解“沸騰起來(lái)了”：你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??”

a、如果你是香港的百姓，你會(huì)怎樣說(shuō)？（展現(xiàn)情景）

b、將自己的感情宣泄表達(dá)出來(lái)，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當(dāng)時(shí)歡迎的場(chǎng)面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜如狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？”

a、請(qǐng)看這些資料：

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？

c、指導(dǎo)朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會(huì)到什么？（百年恥辱、自己國(guó)家的、怎能）

e、指導(dǎo)朗讀。讀出自豪的心情。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬(wàn)青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍了全身?！?/p>

a、體會(huì)我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞、香港就像一個(gè)失散多年的孩子，??

d、看錄象，體會(huì)香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國(guó)）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺(tái)灣等。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布置作業(yè)：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，或開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。

6.天安門廣場(chǎng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

2、提問(wèn)：那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？你們對(duì)它有什么了解呢？

3、板書課題，簡(jiǎn)介“天安門”。

二、初讀課文

1、要求自讀課文：根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，指名讀，并且正音，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵進(jìn)行重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練：默寫，反饋指導(dǎo)?！氨钡年P(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

1、輕聲再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不添字，不漏字，讀得比較流暢，有一定的速度。

2、小組交流讀書情況：組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀課文，組員評(píng)議，打分。

3、大組匯報(bào)：教師抽讀，大家評(píng)議，給小組打分。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

四、默讀課文，整體感知，理清層次

1、默讀課文，要求：有一定的速度，并且思考：天安門廣場(chǎng)有什么特點(diǎn)？課文是從哪幾個(gè)方面描寫天安門廣場(chǎng)的？

2、小結(jié)：①?gòu)V場(chǎng)上的景物②廣場(chǎng)是新中國(guó)的象征③廣場(chǎng)清晨升旗和節(jié)日的壯觀景象

3、再讀課文思考，仍要求有一定的速度：由此可見(jiàn)，課文可以分為哪幾個(gè)段落？怎樣分？

4、小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、講讀第一段

1、指名讀，其余思考：這段講了什么？

2、討論：①這一段講了什么內(nèi)容？ ②在全文中起了什么作用？其中最關(guān)鍵、最重要的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么？為什么最重要？

3、齊讀。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：初讀了課文，你對(duì)于天安門廣場(chǎng)有著怎樣的印象？

2、布置作業(yè)：①熟讀課文。②聽(tīng)寫生詞。

③完成習(xí)字帖，注意間架結(jié)構(gòu)。

④請(qǐng)以“寬廣”、或者“壯觀”為主題搜集資料，給大家介紹天安門廣場(chǎng)。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、同桌交流反饋，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫。

3、提問(wèn)：天安門廣場(chǎng)是一座什么樣的廣場(chǎng)？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹天安門廣場(chǎng)的？你愿意就哪一個(gè)特點(diǎn)來(lái)為我們大家介紹一下天安門廣場(chǎng)？

二、講讀課文2、3自然段

1、指名讀2、3段，思考：天安門廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

2、完成課后第四題：出示掛圖，指名介紹各個(gè)景點(diǎn)的位置。重點(diǎn)理解并且用好文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，思考：觀察點(diǎn)有變化嗎？

3、小聲讀課文的2自然段，思考：你從哪兒看出天安門的雄偉壯麗？把你認(rèn)為寫出天安門雄偉壯觀的語(yǔ)句勾畫下來(lái)，在你覺(jué)得寫的好的地方加上著 重號(hào)。

4、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場(chǎng)。⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？勾畫有關(guān)語(yǔ)句。⑵廣場(chǎng)上有哪些建筑物，他們有什么特點(diǎn)？

5、看圖完成練習(xí)： 填上合適的詞語(yǔ)

三、講讀課文第四段

1、指名讀，為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？

2、抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)理解： 射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無(wú)比向往”的含義。

3、齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1、小聲讀，思考：這兩段分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？ 理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié) 日之時(shí)。

2、再讀第5自然段，思考：升旗儀式怎樣進(jìn)行的？ 畫出最振奮人心的句子，談一談你的感受。

3、出示句子：“五星紅旗與旭日一同升起?！?提問(wèn)：你對(duì)于這一句話是怎樣理解的？ 指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓幼x出這種感受來(lái)？

4、小聲讀第6自然段，想像課文描寫的畫面。思考：從中，你感受到什么？把你喜歡的詞語(yǔ)、句子勾畫下來(lái)，向大家介紹你的閱讀感受，可以結(jié)合自己的想像來(lái)談。

5、朗讀交流：誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場(chǎng)？ 評(píng)議朗讀：你們看見(jiàn)了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？

6、哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？你能用上它們也描述一段類似的景象嗎？

7、出示填空題，指導(dǎo)背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)天安門廣場(chǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你想去嗎？為什么？

2、出示圖片，要求仿照課文第二小節(jié)的寫法描述圖畫上的景象，注意方位的順序，用上我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問(wèn)：這是一幅國(guó)寶級(jí)作品。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，并且能為我們介紹一下它？

2、談話：它的作者就是——（板書課題）

3、簡(jiǎn)介徐悲鴻。提問(wèn)：還有誰(shuí)有補(bǔ)充？

4、組織解題：

⑴“勵(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

⑵讀了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒(méi)有解決？

二、初讀課文

1、輕聲自讀課文，要求：

⑴認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。⑶將課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵詞語(yǔ)釋義：互相交流，已通過(guò)什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語(yǔ)不理解？

3、指導(dǎo)寫生字：

⑴出示生字詞，齊讀再次正音。⑵突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。

三、再讀課文，理清段落

1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來(lái)用一兩句連貫、通順的話說(shuō)說(shuō)。

2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎？

2、布置作業(yè)：①熟讀課文。②聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

③用一兩句連貫通順的話概括課文 的主要意思。

④了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國(guó)的世界上地位。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、組織反饋。

3、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文

1、小聲讀1-3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？

2、那位外國(guó)學(xué)生說(shuō)了什么？⑴這段話有幾層意思？⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？⑶從中，你體會(huì)到什么？

3、提問(wèn)：那么，這個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么敢這么說(shuō)呢？

4、提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣？

5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

提問(wèn)：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會(huì)怎么做？②徐悲鴻被激怒了，說(shuō)明了什么？

③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會(huì)這樣？

6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國(guó)人都會(huì)這么想，這么做的。

7、指導(dǎo)朗讀：

8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過(guò)渡段的寫法。⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會(huì)。⑵指導(dǎo)朗讀，9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來(lái)，在邊上寫出自己的體會(huì)。10、組織交流。

11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。

提問(wèn)：①這兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語(yǔ)還有什么意思？②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？④這句話是什么意思？你覺(jué)得這話還可以用來(lái)形容誰(shuí)？為什么？

12、三年過(guò)去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

13、討論歸納

14、出示這次外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話。提問(wèn)：⑴與第一次語(yǔ)言進(jìn)行比較，有什么不同？ ⑵什么叫“有眼不識(shí)泰山”？這句話通常是用來(lái)形容什么的？ ⑶外國(guó)學(xué)生這么說(shuō)，說(shuō)明了什么？ ⑷引起變化的原因是什么？

⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？

15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。（2）完成課后練習(xí)3、4題。（3）為“真正的中國(guó)人”主體班會(huì)搜集資料。

8.虎門銷煙

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹人物及時(shí)代背景

1、出示林則徐畫像，提問(wèn)：他是誰(shuí)？他曾經(jīng)作過(guò)一件什么了不起的事？

2、板書課題。

3、解題：⑴出示地圖，介紹虎門的位置。

⑵圈點(diǎn)“煙”指什么？“銷煙”又是什么意思？

⑶你知道林則徐為什么要“銷煙”呢？（教師相機(jī)介紹鴉片的危害，及十八世紀(jì)中國(guó)深受此毒害的境況。盡量讓學(xué)生介紹）

⑷你對(duì)林則徐還有什么了解？簡(jiǎn)介人物。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 檢查預(yù)習(xí)：（1）在預(yù)習(xí)中，你了解到什么？給

大家匯報(bào)一下。（2）在預(yù)習(xí)中，你還有什么不理解 的問(wèn)題？

教師整理問(wèn)題歸類，并且板書。

3、學(xué)生帶著問(wèn)題小聲讀課文，了解主要內(nèi)容。

4、讀后討論：幫助理清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、大致經(jīng)過(guò)。

5、再自讀課文，要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6、檢查字詞自學(xué)情況：

⑴出示生字詞，指名領(lǐng)讀齊讀。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

⑵正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“寨、渣”讀準(zhǔn)翹舌音；“分、擔(dān)、繳、侮”讀準(zhǔn)聲調(diào)。⑶這些字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？你怎樣記住他？（提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。）⑷嘗試聽(tīng)寫，并檢查反饋。

⑸在這些詞語(yǔ)中，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ ⑹齊讀生字詞。

7、指名分節(jié)朗讀課文，要求：讀通，讀順，讀準(zhǔn)。

8、易錯(cuò)之處，集體糾正

三、默讀課文，理清層次

1、默讀，要求有一定的速度，思考：這篇課文主要講了什么？

2、在迅速瀏覽課文，思考：哪幾自然段具體寫了“銷煙”的經(jīng)過(guò)？其他小節(jié)又講了什么？嘗試給課文分段。

3、小結(jié)分段方法：

（一）1（二）

2（三）3—

5（四）6或

（一）1

（二）2—5

（三）6（學(xué)生說(shuō)清理由，兩種方法都可以）

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：這篇課文主要講了什么？

2、布置作業(yè)：①聽(tīng)寫生詞； ②熟讀課文；

③了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫生詞。

2、集體反饋。

3、提問(wèn)：這篇課文主要講了什么？

二、講讀課文

1、談話：那一天，虎門寨是怎樣一個(gè)情景？帶著問(wèn)題小聲讀第2小節(jié)，思考：這一節(jié)主要講了什么？

2、再讀課文，思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？把你認(rèn)為描寫得不同尋常的語(yǔ)句勾畫下來(lái)，并批注體會(huì)。

3、討論：①體會(huì)人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側(cè)??另一側(cè)??”相機(jī)理解“水泄不通”的意思。②體會(huì)場(chǎng)面莊重：“彩旗林立，文武官員，外國(guó)商人都來(lái)了。”相機(jī)理解“林立”的意思。③提問(wèn)：人們都是懷著什么樣的心情來(lái)的呢？

體會(huì)不同人物的思想感情。

4、有感情朗讀課文，展現(xiàn)這壯觀場(chǎng)面。

5、講讀3—5自然段

⑴默讀，思考：這幾節(jié)分別講了什么內(nèi)容，哪一段最具體？ ⑵自讀第三自然段，思考：這一節(jié)講了哪幾個(gè)意思？練習(xí)分層。⑶小結(jié)：第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經(jīng)過(guò)。① 學(xué)習(xí)第一層（1—3句）

a、自讀體會(huì)哪些詞句最能體現(xiàn)出中國(guó)人的氣勢(shì)，把你的感受批注在旁邊。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

b、朗讀，讀出氣勢(shì)。

② 學(xué)習(xí)第二層（4—5句）

a、邊讀邊歸納：林則徐是怎樣硝煙的？嘗試用詞語(yǔ)列出小標(biāo)題。

b、思考：從“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細(xì)致，不但毫不凌亂，而且使人一看就知道，為什么？標(biāo)出表示先后順序的詞語(yǔ)。

c、你能試著用這樣的詞介紹一件步驟比較復(fù)雜的事情嗎？ D、指導(dǎo)朗讀第二層，讀中感受這些詞的好處。⑷指名朗讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像當(dāng)時(shí) 的場(chǎng)景。

①提問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？

②默讀課文第四小節(jié)，思考：人們的心情怎樣？由此可見(jiàn)，老百姓對(duì)銷煙的態(tài)度是什么？你知道是為什么？ ③指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們的心情。⑷自讀第五自然段，標(biāo)出數(shù)量詞，思考：你從中體會(huì)到什么？（體會(huì)銷煙時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)量多，戰(zhàn)果輝煌。）⑸出示句子：“二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進(jìn)了咆哮的大海?！?提問(wèn)：①這是什么樣的一幅場(chǎng)景？②對(duì)于老百姓而言，卷走的僅僅是煙渣嗎？③想像一下，那些外國(guó)鴉片販子此時(shí)的臉色怎樣？④你的感覺(jué)呢？ ⑹齊讀，體會(huì)。

6、講讀首尾兩段。

⑴誰(shuí)來(lái)為我們讀讀最后一小節(jié)？ ⑵采訪：你讀了有什么感覺(jué)？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？⑶哪些詞語(yǔ)讀了最讓你感到興奮？為什么？

⑷默讀第一節(jié)，思考：為什么說(shuō)“值得紀(jì)念”？ ⑸指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

三、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業(yè)：①聽(tīng)寫生詞。

習(xí)作2

一、導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法。

1、自讀例文1，思考：這篇習(xí)作是圍繞小作者的一個(gè)什么特點(diǎn)寫的？用什么材料來(lái)反映的？

2、再讀例文，了解突出特點(diǎn)，作者詳細(xì)寫了自己的什么？

3、提問(wèn)：：從中，你得到了什么“秘訣”？

4、小結(jié)：：要圍繞一個(gè)特點(diǎn)選材，要抓住動(dòng)作描寫，突出自己的這個(gè)特點(diǎn)。

5、再讀例文2，思考：這篇例文的作者所寫的是自己的什么特點(diǎn)？用什么事例來(lái)反映的？

6、小結(jié)：在寫作時(shí)，要使自己的特點(diǎn)突出，就要選擇典型的、能反映自己這個(gè)特點(diǎn)的材料。還要抓住細(xì)節(jié)描寫，尤其要寫出自己使怎么做的，這樣會(huì)使特點(diǎn)更加突出。

二．指導(dǎo)選材

1、示：上節(jié)課，我們開(kāi)了《夸夸我身邊的小能人》的交流會(huì)，你覺(jué)得自己最突射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

出的特點(diǎn)是什么？當(dāng)時(shí)有哪些同學(xué)說(shuō)的是你？是怎么說(shuō)的？說(shuō)了些什么？選擇一個(gè)特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)選材，確定寫哪個(gè)典型材料？現(xiàn)在考慮一下自己的作文思路吧。

2、織交流。

3、示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三、進(jìn)行習(xí)作

1、教師巡視。第二課時(shí)

一、習(xí)作練習(xí)

教師巡視，指導(dǎo)修改。

二、小結(jié)

1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

3、總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

三、指導(dǎo)修改

1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

4、要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

四、嘗試修改

練習(xí)2

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹。

1、指名讀書上”開(kāi)學(xué)了”這一段訓(xùn)練要求，思考：要是讓你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

2、組織交流，指名評(píng)議:你覺(jué)得他介紹得清楚嗎？你能根據(jù)他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業(yè)，思考：我們都沒(méi)有去過(guò)小芳家，你現(xiàn)在能根據(jù)小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復(fù)雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)。②這都是一些什么詞語(yǔ)？

③由此可見(jiàn)，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進(jìn)行了討論，下面，我們?cè)賮?lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

二、訓(xùn)練學(xué)生嘗試畫出路線圖

1、布置自學(xué)：請(qǐng)大家先仔細(xì)看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽(tīng)，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問(wèn)：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請(qǐng)大家搜集了自己家地名地來(lái)歷及變遷。下面，我們就請(qǐng)大家來(lái)交流交流。

2、組織交流。

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：①預(yù)習(xí)成語(yǔ)。②小練筆：《歡迎你到我家來(lái)》 第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹。

1、指名讀書上”開(kāi)學(xué)了”這一段訓(xùn)練要求，思考：要是讓你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)？

2、組織交流，指名評(píng)議:你覺(jué)得他介紹得清楚嗎？你能根據(jù)他的介紹想象出他家的走法嗎？

3、出示小芳的作業(yè)，思考：我們都沒(méi)有去過(guò)小芳家，你現(xiàn)在能根據(jù)小芳的介紹想像小芳家的走法嗎？

4、再讀書上的介紹，思考討論：

①小芳的介紹并不復(fù)雜，但是我們一看就明白了，她為什么能讓我們這么清楚呢？把小芳介紹中的關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)。②這都是一些什么詞語(yǔ)？

③由此可見(jiàn)，要想介紹清楚，要注意一些什么？

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用：剛才我們圍繞“怎樣清楚地介紹自己家地走法”進(jìn)行了討論，下面，我們?cè)賮?lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)。

二、訓(xùn)練學(xué)生嘗試畫出路線圖

1、布置自學(xué)：請(qǐng)大家先仔細(xì)看小芳的路線圖，然后把剛才的介紹給同桌聽(tīng)，讓同桌按要求畫出路線圖

2、組織交流。

3、提問(wèn)：要這么清楚地畫出路線圖，要注意什么？

三、交流資料

1、談話：課前，我們請(qǐng)大家搜集了自己家地名地來(lái)歷及變遷。下面，我們就請(qǐng)大家來(lái)交流交流。

2、組織交流。射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

集體備課

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：①預(yù)習(xí)成語(yǔ)。②小練筆：《歡迎你到我家來(lái)》

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

1、談話：我們每個(gè)人都有朋友。朋友第一次與你的家人見(jiàn)面，你總會(huì)向他們做介紹吧。一般你會(huì)怎么做呢？

2、談話：我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。

師談話：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？ 我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？

師：叫我一聲。哎，你后面的人是誰(shuí)呀？

2、師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

3、師：想聽(tīng)聽(tīng)媽媽的想法嗎？（教師介紹自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：介紹自己的好朋友，應(yīng)該是要博得父母的好感，所以，應(yīng)該多介紹她的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)自己的好感，語(yǔ)言可以有一些感染力。）

4、過(guò)渡：看，介紹原來(lái)也有這樣的學(xué)問(wèn)呢！

二、小組合作，學(xué)會(huì)贊美

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。

2、大組交流。

3、小結(jié)：介紹不但要多介紹好朋友的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵還要真誠(chéng)。

三、小結(jié)

1、小結(jié)：這一節(jié)課，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：小練筆《我的朋友》

第三篇：主講稿

“爭(zhēng)做美德少年”主持詞

親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

道德講堂，講述身邊好人的道德故事，我是主持人趙薇。洗滌心靈，感悟道德，從而做一位具有美德的少年，這是我們本次開(kāi)設(shè)道德講堂的根本宗旨！

（一）唱一首歌曲

今天我們的道德講堂有“唱歌曲、學(xué)模范，誦經(jīng)典、發(fā)善心，送吉祥”五個(gè)環(huán)節(jié)。下面，我們進(jìn)入道德講堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)全體起立，讓我們大家一起來(lái)高唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（二）學(xué)習(xí)一位榜樣

“雷鋒”，這個(gè)響亮的名字，諦造出了引領(lǐng)人們思想道德的“雷鋒精神”，成為中華民族一個(gè)不可磨滅的精神瑰寶。他的毫不利己、專門利人，全心全意為人民服務(wù)的精神，甘做革命的螺絲釘，干一行，愛(ài)一行，鉆一行愛(ài)崗敬業(yè)的精神，嚴(yán)于律己，助人為樂(lè)，大公無(wú)私的革命精神始終鼓舞和激勵(lì)著一代又一代中華兒女，至今具有強(qiáng)大的感召力和影響力，成為我們永久的精神家園。作為新時(shí)代的少年，祖國(guó)的花朵和未來(lái)，如何讓雷鋒精神繼續(xù)與時(shí)俱進(jìn)和發(fā)揚(yáng)光大，是我們永恒不變的使命與責(zé)任。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)美德少年，心中充滿愛(ài)，從自己，從身邊，從小事做起，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把孝心獻(xiàn)給父母，把衷心獻(xiàn)給祖國(guó)，讓雷鋒精神在我們這里生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，時(shí)時(shí)倡導(dǎo)，事事體現(xiàn)，處處彰顯，代代相傳！

（三）經(jīng)典誦讀

接著讓我們匯入燦爛文化的長(zhǎng)河中，去感受，去誦讀，去積累。讓我們一起走進(jìn)“經(jīng)典誦讀”吧！

中華好少年,人人有美德

古有小孔融,又有小黃香.今有你和我,心中向他人，寄語(yǔ)青少年,美德傳萬(wàn)代.（四）做一件善事

下面，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)善心，做善事：將愛(ài)心傳遞，為二年級(jí)的小同學(xué)準(zhǔn)備一份小禮物，并寫下自己的祝福。

（五）送一個(gè)吉祥

激發(fā)善心，抒發(fā)善意，真誠(chéng)的希望在座的各位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)善良的人，善良是我們的處世之道。同學(xué)們，最后，將愛(ài)心傳遞，將自己準(zhǔn)備的禮物送給二年級(jí)的小同學(xué)。

同學(xué)們，本期道德講堂到這里就要接近尾聲了。我們的道德講堂是屬于大家的講堂，講述的是我們身邊好人的道德故事。真誠(chéng)地希望我們每一個(gè)人都能成為道德的傳播者，踐行者和受益者。衷心感謝大家的熱情參與！謝謝大家，再見(jiàn)！

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元主講稿

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元主講稿

主講人：XXX

一、單元內(nèi)容

人教版一年級(jí)上學(xué)期73——81頁(yè)，包括11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾和相應(yīng)的減法兩部分內(nèi)容。

二、單元教材分析

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。

教材先教學(xué)數(shù)11～20各數(shù)，然后教學(xué)11～20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個(gè)教師帶著9個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹(shù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。

例2教學(xué)數(shù)的讀法，教材注意通過(guò)操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來(lái)，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習(xí)十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個(gè)名稱，以免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。

例4利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個(gè)數(shù)用小棒表示出來(lái)。

練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，如第6題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第78頁(yè)安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時(shí)，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。需要說(shuō)明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的，如11+2、13-

2、14-

4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點(diǎn)準(zhǔn)備，但是這些計(jì)算不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。

練習(xí)十八的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的彈性和給學(xué)生提供一定獨(dú)立思考和合作交流的空間，習(xí)題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習(xí)十八除了安排一些鞏固練習(xí)外，還安排了比較兩數(shù)大小的問(wèn)題，如第2題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力也是《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容。第2題是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)十八的最后是一道數(shù)學(xué)游戲，是已學(xué)加減法的混合練習(xí)。

三、課標(biāo)要求：

1、能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

五、單元重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、掌握數(shù)的組成

2、理解十位和個(gè)位表示的意義。難點(diǎn)：

理解十位和個(gè)位表示的意義

六、學(xué)情分析

本單元內(nèi)容是20以內(nèi)各數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，因此，本單元教材特別注重讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)建議

本單元主要學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和“十加幾”及其相應(yīng)的減法。這兩部分內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)11-20各數(shù)有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解還不是很深刻。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白：“十個(gè)一”和“一個(gè)十”的區(qū)別，初步建立“十”這個(gè)計(jì)數(shù)單位的概念。為此，教師在教學(xué)中，可通過(guò)捆小棒、圈數(shù)、撥珠等各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“10個(gè)一”可以捆成“一個(gè)十”十幾就是“一個(gè)十”和“幾個(gè)一”組成的，“十加幾及相應(yīng)的減法”也就是“一個(gè)十”和“幾個(gè)一”之間的組合與拆分的道理。

八、課時(shí)安排 本單元共兩課時(shí)

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法 1課時(shí) 10加幾的加法和相應(yīng)的減法 1課時(shí)

九、問(wèn)題研討：

1、如何讓學(xué)生初步在頭腦中建構(gòu)數(shù)位“十”的概念？

2、如何讓學(xué)生理解十位和個(gè)位表示的意義？

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元主講稿

教材分析：

本組教材圍繞成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑不解的問(wèn)題，成功的喜悅，遭受挫折的煩惱由兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。選編這組課文的目的是，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的痕跡。

教學(xué)措施：

在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視、閱讀書報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事?？傊?，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)本組教材用12—14課時(shí)。