第一篇：做點(diǎn)燈的人,很喜歡的一篇文章Microsoft Office Word 97-2003 文檔

做一個(gè)點(diǎn)燈的人

——讀王開嶺《精神明亮的人》

“點(diǎn)燈的人也是黑暗道路上的匆匆過(guò)客，他們每個(gè)人把小火炬高舉在頭上，每個(gè)人在自己的小路上點(diǎn)燃燈光，活著時(shí)無(wú)人知曉，工作不被重視，隨即便像影子一樣消失”（普魯斯《影子》）《我們能發(fā)出那個(gè)聲音嗎》一文的開篇引用的就是這一段話，我們每一個(gè)人都是這樣的一個(gè)點(diǎn)燈人，默默的走在自己的人生路上，悄無(wú)息，影無(wú)蹤。然而，作為一個(gè)卑微的個(gè)體，一個(gè)鮮活的生命，我們?nèi)绾巫咄赀@一生，如何讓自己的生命豐富、靈動(dòng)、光采起來(lái)，我們需要做自己的點(diǎn)燈人，照耀自己的生命路。

斷斷續(xù)續(xù)的讀完了《精神明亮的人》，此書分為四個(gè)部分：靈魂的螢火、大地的憂郁、精神的路標(biāo)和深夜翻書。打開這一本書，仿佛走進(jìn)了一位智者的精神家園，一位默默的走在黑暗道路上的匆匆過(guò)客，把自己的智慧的小火炬高高舉起，照亮著生命之路。有的時(shí)候，仿佛一位至真至性的性情中人，呼吁“按時(shí)看日出”和“最美的霜”這樣熱愛(ài)大自然，直至成年卻童心未泯；文中無(wú)不透露對(duì)“雪”對(duì)“樹”對(duì)大自然萬(wàn)物的殤逝。像一記響鐘，敲到著我們的靈魂。我們都是一些對(duì)自然熟視無(wú)睹的人，步入工作后，我們邁入生活的風(fēng)口浪尖，一天好忙，拖著疲憊的身體，很少可以安靜的坐看云起，行到水窮。一整個(gè)冬天，為期待那一場(chǎng)薄薄的雪，整個(gè)微博、微信都被雪景和感嘆刷屏，大家都在忙著曬照片曬生活，卻遺忘了閉上眼睛聆聽自然。打開自己的微博、朋友圈，自己發(fā)的各種風(fēng)景的照片，見了，拍了，發(fā)了，贊了，忘了，這就是生活。會(huì)為整個(gè)冬天沒(méi)有雪而遺憾，卻從來(lái)沒(méi)有想著去行動(dòng)，甚至連自己傷感的情緒都在快節(jié)奏的生活里淹沒(méi)。“靈魂的螢火”這些篇章，就像一根根細(xì)針，扎進(jìn)自己內(nèi)心，微微生疼。遺忘了風(fēng)的味道，花的聲音，草的柔韌，月的美艷，而記住的只有一串?dāng)?shù)字或者刷屏的各種新聞報(bào)道?；叵胱约簩W(xué)生時(shí)代，那些光著腳走在青海湖邊上的沙灘上，迎著清晨第一縷朝陽(yáng)，在湖水的鱗波里大聲喊著我來(lái)了；光著腳走在金鞭溪的按摩石上，手里伶著鞋；五月的天氣伴著黃沙光站在嘉峪關(guān)的城樓上，沉浸守衛(wèi)邊城，刀光劍影的追憶中；坐在千年鳳凰古城的石墩上，用腳拍打著水面，等待太陽(yáng)升起來(lái)。我喜歡光腳，喜歡光腳褪掉鞋子的束縛，踩在地表的各種物體上，呼吸著自由的風(fēng)，然而，幾年時(shí)光，曾經(jīng)的自己，卻只有緬懷。在鋼鐵、混凝土鑄成的建筑里，我也成了一塊磚。生命需要每個(gè)清晨，懷著敬畏的心情，道一聲：你好！

生活需要一些詩(shī)意來(lái)感嘆生命的美好，然而，面對(duì)大自然，我們更需要遵循大地的倫理。讀到“大地的憂郁”時(shí)，又仿佛一位白發(fā)蒼蒼的老者，面對(duì)512地震的災(zāi)難、面對(duì)日益凸顯的環(huán)境問(wèn)題、面對(duì)人類對(duì)于動(dòng)物的殺戮，人作為大自然的主宰，王道的稱霸自然，那些黯然神傷。森林被殺害，童話被殺害，麻雀被誅殺等等，成人教育者對(duì)詩(shī)意和美感的無(wú)知,，熱愛(ài)生活卻成為一則標(biāo)語(yǔ)。讀到此，自己的內(nèi)心無(wú)比沉重，而自己作為一名地理老師，卻沒(méi)有把對(duì)于自然的這份敬畏和仰望，像個(gè)種子一樣種在孩子的內(nèi)心，然而，自己應(yīng)該做一個(gè)點(diǎn)燈的人，讓自己的精神明亮，才能照亮更多孩子的路，我為自己的漠視而內(nèi)心羞愧。

網(wǎng)絡(luò)上有這樣的一段文字：有人會(huì)問(wèn)，女孩子上那么久的學(xué)，讀那么多的書，最終不還是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人婦，洗衣煮飯，相夫教子，何苦折騰？我想，我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)。我喜歡這段話，給自己的堅(jiān)持作為一些理由。作為一名女性，我從書中仿佛看到一位青年才俊，對(duì)于愛(ài)情的信仰，以及異性的理想期待。《當(dāng)她18歲的時(shí)候》、《女子如雪》、《女人，喜歡你的作品嗎？》、《永遠(yuǎn)的鄧麗君》和《女性氣質(zhì)》這些篇幅，處處表達(dá)著作者對(duì)于異性的態(tài)度和審美。“細(xì)膩溫潤(rùn)、母性、單純、寧?kù)o、無(wú)辜、柔軟。這是士兵的答案。女性最理想的氣質(zhì)卻是和平，這是一種大氣，那個(gè)穿俄式長(zhǎng)靴的女人把一塊黑面包給了俘虜，沒(méi)有仇恨，只是憐憫。女人的柔軟、惻隱、憐憫和愛(ài)，是女人最美的品質(zhì)。一位叫陳少敏的女性默默攥緊著一張反對(duì)票針對(duì)劉少奇“永遠(yuǎn)的開除黨”。女性應(yīng)該捍衛(wèi)自身生命特征的美好，同時(shí)也應(yīng)該一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的價(jià)值。

記得自己第一次踏上講臺(tái)，跟學(xué)生們聊地理，當(dāng)時(shí)我告訴他們，我們每一個(gè)人活著應(yīng)該有兩大認(rèn)識(shí)，一個(gè)是認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)是認(rèn)識(shí)世界，地理就是這么一門豐富又有趣的給你打開認(rèn)識(shí)世界的大門書，我們每一個(gè)人都是地球的主人，需要了解生存環(huán)境，來(lái)找到自己的位置。記得自己講到美國(guó)一節(jié)課的時(shí)候，用米歇爾奧巴馬的演講稿作為導(dǎo)入：“希望每一個(gè)人都能有相同的機(jī)會(huì)，無(wú)論身份、無(wú)論家鄉(xiāng)、無(wú)論種族、無(wú)論信仰和情感，相信當(dāng)每一個(gè)人努力奮斗，出人頭地，在通過(guò)機(jī)遇的大門之后，不會(huì)自私地關(guān)上大門，而會(huì)轉(zhuǎn)身伸出援手，給予人們共同的機(jī)會(huì)一起成功?！敝凰詴?huì)引用這個(gè)演講，只是想要告訴學(xué)生們美國(guó)的民主、獨(dú)立和平等的思想。因?yàn)槲液臀宜J(rèn)識(shí)的人，都是一些沒(méi)有“自我”的群體?！熬衤窐?biāo)”的文章中，仿佛一位思想家在思考著社會(huì)、法制、道德倫理，無(wú)不充斥著理性的思辨，我們每一個(gè)人都想要有尊嚴(yán)的活著，可以自由的發(fā)表言論，選擇自己的生活，隨著年齡的增長(zhǎng)，青年身上的血?dú)夥絼倽u漸的被磨平，終于接地氣的活著，但是越發(fā)現(xiàn)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。在浮躁的時(shí)代，我們被奴性、被物化，在成熟的標(biāo)簽下卻失去了“人”的尊嚴(yán)。也只有在夜深人靜的時(shí)候，想想外國(guó)的月亮是不是真的比中國(guó)的圓。第一次聽到梁漱溟的故事，一只自由主義牛虻，在那個(gè)年代發(fā)出那樣的聲音，維護(hù)者自己公民的權(quán)利，他是我們仰望的燈塔，也是我心中的點(diǎn)燈人。梁漱溟是一個(gè)真誠(chéng)的理想主義者和信仰躬行著。既有傳統(tǒng)士人的錚目傲骨和大道致世的孺子情懷，又兼西方知識(shí)分子的獨(dú)立秉性和理性精神。獨(dú)立品格和理性原則這是現(xiàn)代知識(shí)分子最有價(jià)值的一面，而我所能做到的只能將這個(gè)故事告訴我的學(xué)生，敢于不群，敢于逆流，不為勢(shì)所挾，在群沸合唱中發(fā)表獨(dú)立理性，彰顯“個(gè)”的生命類型和靈魂氣質(zhì)。

認(rèn)真的生活，有尊嚴(yán)的活著且追求著，這多么可敬，又多么不易。王開嶺就是這樣一個(gè)點(diǎn)燈的人，精神明亮的人，照亮著行走在黑暗中卻追尋光明的人，也希望我們每一個(gè)人都能有一顆赤子之心，熱愛(ài)自然、敬畏自然、活出自我，擁有獨(dú)立品格和理性原則。拿到《精神明亮的人》，這本散文集，一看作者竟然是王開嶺，就迫不及待的讀了起來(lái)，書本一直隨身背在包里，終于用一周的時(shí)間讀完，而且這一周偷來(lái)的閑暇時(shí)刻，坐在回家的班車上，翻開，沉浸在優(yōu)美的語(yǔ)言中，偶爾抬頭看看窗外，任路邊的樹影倒退著招手；等侄女安靜的睡著，守在她的旁邊，聽著她均勻的呼吸聲，安靜的聞著書本的獨(dú)有香，陶醉在詩(shī)意的意境里；一個(gè)人坐在電影院的大廳里，在等待電影的空期里，拿起手機(jī)，回想著自己看的書，任思想天馬行空的馳騁，我寫下了這些文字。

翻開一本書，如同與一個(gè)朋友跨越時(shí)空的暢談，仿佛，眼前放著一杯茶，侃侃而談。遇到《精神明亮的人》，有種相見恨晚的感覺(jué)，但是又覺(jué)得恰是時(shí)候，內(nèi)心涌現(xiàn)著激動(dòng)，所以在最近的一段時(shí)間里，仿佛思念自己的情人，無(wú)不出現(xiàn)在腦海里。

王開嶺任《看見》的主編，而柴靜的《看見》一書，在去年的時(shí)候，就是打開我內(nèi)心的一本書，無(wú)不審視著自己的漠視，讓我懂得了去睜大眼睛看看那些被自己所忽略的群體，懂得去理解，去探究現(xiàn)象背后不為人知的故事。

《精神明亮的人》一書，用優(yōu)美的語(yǔ)言，至真的赤子情懷，簡(jiǎn)單，素雅，感性的詠嘆和理性的思辨來(lái)架構(gòu)一種自然的真摯的價(jià)值觀。這本書適合一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，安靜的探索生命的價(jià)值和意義的時(shí)刻，虔誠(chéng)的攤開書，享受閱讀時(shí)光，它會(huì)為了打開內(nèi)心的被塵世，被柴米油鹽蒙蔽的心靈。“按時(shí)看日出”.“向兒童學(xué)習(xí)”“還有那童年的雪”。這些簡(jiǎn)單卻被自己忽略的情景，讓自己在忙碌的生活中，漸漸的遺忘。這些字眼無(wú)不刺痛著我的雙眼。

“按時(shí)看日出”，想想自己，從來(lái)都沒(méi)有好好看過(guò)日出，腦海中關(guān)于日出的景象，都是來(lái)自于圖片，視頻和文字。一直想著要去華山看日出，整整十年了，卻從來(lái)沒(méi)有兌現(xiàn)過(guò)，華山離自己最近，卻是最遙遠(yuǎn)。一直渴望要去海邊看日出，等待太陽(yáng)從海平面上升起，而我的旁邊有個(gè)人陪著，一直自己孤身一人，那個(gè)人沒(méi)有出現(xiàn)，所以日出擱置，無(wú)不是一種遺憾。有兩次看日出的機(jī)會(huì)，卻因自己前夜貪杯，青海湖邊和天子山上的日出，讓我錯(cuò)過(guò)。早起對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件困難的事，尤其是我這種夜貓子。我如同大多數(shù)人，把看日出當(dāng)成一件事來(lái)做，擺好相機(jī)，等待，歡呼，卻遺忘了看日出的初心，“精神明亮的人”一文中，仿佛一個(gè)年老的智者或一白胡子老爺爺，在我的額頭猛的一戳，笑著說(shuō):傻孩子，看日出又那么困難嗎？你瞧，福樓拜每天都在看日出。在車上讀的文章，下午就陪同家人去山頂公園散步，侄女輸完液，有點(diǎn)虛弱，為了逗她開心，我使出渾身解數(shù)，陪她跳呀，跑呀！等待太陽(yáng)慢慢落山，拿起手機(jī)，拍了張日落的照片，第一次感觸到，爸爸媽媽奶奶侄女和我，我們?cè)谌章涞挠鄷熤惺悄菢拥暮椭C，抓拍了很多幸福的瞬間，原來(lái)日落下，陪在家人身邊，吹著晚風(fēng)，這就是生命的意義。

“向兒童學(xué)習(xí)”，是呀，孩子的身上有許多我們成人不具備的東西，侄女出生的這兩年，這種感悟也是我內(nèi)心所要吶喊的。我在家所有的時(shí)間都是陪侄女玩，侄女好像就是我的小影子，不僅行像，神像，就連性格也像。生命是一種奇跡，讓我生命是一種奇跡，讓我感嘆。侄女一歲九個(gè)月了，所以我在教她數(shù)數(shù)。每天跟她一起，做任何事，我都要數(shù)數(shù)，有時(shí)數(shù)到三，有時(shí)數(shù)到五，有時(shí)數(shù)到十。吃飯的時(shí)候，我倆比賽，我伸出手指頭，數(shù)到三，喊開始，侄女跟我就一起喝完碗里的稀飯。然后放下碗，大聲歡呼。每次都是我贏，看到她委屈的樣子，我也從來(lái)沒(méi)有讓過(guò)她，她的歡呼總是在我后面。玩積木的時(shí)候，我們依舊比賽，把積木按形狀放在桶里，開始一喊，我們就投入白熱化的比賽中，每次都是我領(lǐng)先，我做出歡呼雀躍狀，在一旁得瑟，她默默的放完后，學(xué)著我的樣子接著歡呼。她只會(huì)說(shuō)些簡(jiǎn)單的字，還不會(huì)說(shuō)完整的句子，每一次放完，又倒出來(lái)，我就這樣陪著她完了三個(gè)多小時(shí)，我激情澎湃的得瑟，她卻一臉執(zhí)著，她喜歡跟我數(shù)數(shù)和最后的歡呼，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，她想贏我，雖然她不懂贏的意思。老媽和嫂子一起幫她，直到最后老媽讓我讓著她，我才讓了她兩局，她在我前面放完積木，卻并沒(méi)有歡呼，而是接著跟我一起放積木，等待我們一起歡呼。老媽責(zé)怪我連珊兒都不讓，我只是撇撇嘴。跟珊兒一起玩積木，我沉浸在贏了她，在她面前得瑟和狂歡。珊兒卻喜歡跟姑姑一起狂歡，她更在乎的是我倆玩積木的過(guò)程，而我卻在乎的是結(jié)果。她不懂得競(jìng)爭(zhēng)，只知道享受歡呼的快樂(lè)。像孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)很多時(shí)候，大人不如孩子，比如每次珊兒都跟我分享她的食物，吃飯的時(shí)候拿筷子給我，我甚至使喚她給我取東西，我手受傷后，她用手指一指，然后親一口。很多地方我不如她，比如我沒(méi)有耐心花三天的時(shí)間去安裝電池，陪她整整安了三天電池，直到一歲的她完全自己可以安好，她什么都要自己動(dòng)手做，不要大人幫她?！断騼和瘜W(xué)習(xí)》一文中，這樣寫道：一個(gè)人的童心宛如一?；ǚ?，常常會(huì)無(wú)意的“塑造”中，被世俗經(jīng)驗(yàn)這匹蟑螂拖走??然后，花粉消失，人變成了蟑螂。形象的比喻傳遞著對(duì)生命的領(lǐng)悟，孩子的天性更接近生命的本真，在我們?nèi)諠u麻木在生活的風(fēng)口浪尖中，做一個(gè)童心未泯的成年人，其實(shí)挺好。

第二篇：做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

我們都是課外閱讀的點(diǎn)燈人

——“書香班級(jí)”經(jīng)驗(yàn)交流材料 在交流之前，我想給大家分享一首斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》，詩(shī)中這樣說(shuō)：那個(gè)每天太陽(yáng)落下后，就扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮的李利。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就有看見了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。讀了這首詩(shī)讓我覺(jué)得我們這些人有些像李利，也是點(diǎn)燈人，那就是把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。我們作為老師應(yīng)該說(shuō)比其他人更知道讀書的益處。我們究竟該怎么當(dāng)好這個(gè)點(diǎn)燈人呢？

記得09年實(shí)驗(yàn)幼兒園對(duì)面開了一家童書館，我就給兒子辦了一張書證，每天晚上都會(huì)給兒子講圖畫書上的故事，因?yàn)闀蠄D多字少，一本書幾分鐘就講完了，根本沒(méi)往深處想，可偶然一次機(jī)會(huì)我聆聽了竇桂梅老師講的繪本《我爸爸》，讓我豁然開朗，原來(lái)書是這樣看的，要看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底、要想圖畫于文字的關(guān)系、留頁(yè)與空白頁(yè)的作用，包含著書中的潛在節(jié)奏，要與書中的人物有心與心的交流等等。也因此，我對(duì)繪本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛(ài)上了繪本書。

這一年我恰巧被分到一年級(jí)教語(yǔ)文，學(xué)校在這一年正好開設(shè)了閱讀課，真是一種巧合，我想，把繪本書搬進(jìn)我的閱讀課再合適不過(guò)了，于是我就帶領(lǐng)著我的這群孩子上路了。

一、給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

班級(jí)是我和孩子們自己的，應(yīng)該溫馨、優(yōu)雅，充滿書香氣息。一開學(xué)，我就忙著布置班級(jí)環(huán)境，在班級(jí)布置上我下了一番心思，在墻壁上貼滿了學(xué)生的書法、圖畫、作業(yè)作品、前門貼著每周一星，讓孩子們每天上學(xué)時(shí)，就像在自己家里似的，到處可以看到自己的影子，自己的成果，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。后門上貼著我自制的精美賀卡，誰(shuí)有進(jìn)步，就把我親手制作的賀卡送給他，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

記得我給孩子上的第一節(jié)課也是安東尼.布朗的《我爸爸》，這本書里，透過(guò)孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象。我模仿著竇老師的講法給孩子們上了第一節(jié)閱讀課，沒(méi)想到效果挺好，當(dāng)時(shí)孩子們聽的特別認(rèn)真，雖然入學(xué)沒(méi)多久，但沒(méi)一個(gè)人坐不住的，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)讓他們也說(shuō)說(shuō)自己的爸爸，有的孩子說(shuō)自己的爸爸是大力士；有的說(shuō)自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子們豐富的想象力，我就大膽嘗試讓孩子畫畫自已的爸爸，并寫上簡(jiǎn)單的一句話，孩子們的作品讓我大吃一驚，沒(méi)想到孩子的可挖的潛能還挺深。一節(jié)課，不但讀了 書，還畫了畫，寫了字，收獲真不小，這也讓我對(duì)孩子的閱讀更有了信心。

在這一年里我和孩子們共讀了《大衛(wèi)，不可以》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《我想去看?！贰ⅰ对铝恋奈兜馈?、《爺爺一定有辦法》、《我的兔子朋友》、《逃家小兔》等二十多本圖畫書。

我精心地上著每節(jié)閱讀課，我發(fā)現(xiàn)孩子也愛(ài)上了閱讀課，因?yàn)橐恍┨厥馐虑榈⒄`一節(jié)閱讀課，他們臉上會(huì)流露出失望核、和對(duì)閱讀課的期待。這一切，讓我覺(jué)得自己親手播下的種子正在一天天的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，我的內(nèi)心充滿了驚喜。

第二學(xué)期孩子有了一定的閱讀能力，我就在班里設(shè)立了一張 “好書推薦桌”每周我都會(huì)把一些和學(xué)生共同選的“好書”整齊地?cái)[放在書桌上，讓孩子們隨意去翻閱，這張桌子上的書和圖書角的書不一樣，有它的特權(quán)，它不需要借，可以隨意拿放。每次換新書時(shí)學(xué)生很是興奮，爭(zhēng)先恐后的去“搶書”，學(xué)生們也很是自覺(jué)，看完都自覺(jué)地歸還，這張書桌真正地成為了無(wú)人管，又是人人管的書桌，它大大地提高了學(xué)生看書的效果，不斷地更新，也給學(xué)生不斷地帶來(lái)新的刺激和新的信息源，還可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)共同讀幾本書，也便于學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的交流，讓閱讀給學(xué)生帶來(lái)的益處大大提高提升。這種全新的，尊重學(xué)生的，開放式的閱讀狀態(tài)，是我一直所期望 的。

好書推薦桌上放著一個(gè)儲(chǔ)物盒里面放滿了各種各樣，五彩六色的便簽，學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以選自己喜歡的便簽，寫上自己看書的想法寫出來(lái)，供大家欣賞。

孩子們非常樂(lè)于做這樣事兒，便簽上的字寫得非常漂亮，內(nèi)容也五花八門：

“我喜歡《爺爺一定有辦法》，上面的爺爺很智慧?！?“大家都來(lái)看《逃家小兔》啊，千萬(wàn)不能學(xué)里面的小兔，不能逃學(xué)噢！”

“我非常喜歡《蚯蚓的日記》里面的小蚯蚓真調(diào)皮，可愛(ài)?！?雖然孩子們的語(yǔ)言還是那么稚嫩，雖然只是只言片語(yǔ)，但是這字字句句都是孩子的真情流露，字里行間都洋溢著孩子們對(duì)閱讀的摯愛(ài)。書香溢班級(jí)，孩子們時(shí)常用閱讀去凈化自己的心靈，用閱讀去豐富自己的思想，貼滿彩色便簽的圖書角，就像一只欲振翅而飛的小鳥，總有一天，孩子們會(huì)成為羽翼豐滿的鯤鵬遨游天宇。

二、讓晨誦成為一種習(xí)慣。

晨誦課旨在“讓孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)?！泵刻煸缟?:40是我們?nèi)W(xué)生晨誦的時(shí)間。開啟詩(shī)是必讀的：早安

師：早安，孩子們

生：早安，郭老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們 生：整個(gè)早晨，我一直看著你們

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變成書本的跳躍，嚼成玲瓏的詩(shī)行。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。

在讀開啟詩(shī)時(shí)，最好能夠全體起立來(lái)讀，在愉悅、精神飽滿的氛圍中達(dá)到咀嚼、吟誦的目的。在學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)我利用小孩子的好勝心設(shè)計(jì)男女生賽讀，要求讀的同學(xué)起立，讓孩子在不同形式的變換中感受新鮮與有趣，在競(jìng)爭(zhēng)中保持晨誦的動(dòng)力。學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)，我都要給孩子范讀，詩(shī)中生字的認(rèn)讀，練讀，指名讀，分組賽讀，齊讀，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少。在誦讀中也可以抓時(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育，“三八婦女節(jié)”那天，早上我一走進(jìn)教室就問(wèn)：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”孩子們大聲說(shuō)：“三八婦女節(jié)”，“那大家想不想趁此機(jī)會(huì)表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感謝呢？“想，當(dāng)然想?！边@時(shí)我把一首很感人的關(guān)于媽媽的 詩(shī)歌朗誦給孩子們聽，孩子們都聽得那么認(rèn)真，好像聽懂了媽媽的愛(ài)就在搖動(dòng)的扇子里；就在嘮叨的話語(yǔ)；就在嚴(yán)厲的批評(píng)中??孩子也情不自禁地讀起來(lái)，快下晨讀課時(shí)，我又說(shuō)：“在這特別的日子里想不想表達(dá)一下你們的對(duì)媽媽的愛(ài)”，孩子們大聲說(shuō)：“想”，“讓我們一起動(dòng)手做一支花，送上我們的心意吧！”把材料發(fā)下去，在我的指導(dǎo)下，孩子們精心的做起來(lái)。

改寫也是學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我通常把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的作文課一樣去上，但詩(shī)歌的語(yǔ)言都很精煉，對(duì)學(xué)生的改寫要求不能過(guò)高。

三、交給孩子閱讀方法。

現(xiàn)在這群孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，自已有了獨(dú)立閱讀的能力，于是我們還有更重要的任務(wù)就是教給他們閱讀的方法。

我們學(xué)校主要利用每周四的“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法：

１、合理安排讀書時(shí)間。新學(xué)期每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，每天總閱讀時(shí)間不少于３０分鐘。晚上的書面作業(yè)相對(duì)少了，但不代表沒(méi)有作業(yè)，而是變成了課外閱讀，并且要寫出讀書積累卡，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

２、掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做 上符號(hào)，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。

３、明確讀書要求。（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書要求不懂就問(wèn)，善于思考。（3）讀書要和“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合，從“讀”學(xué)寫，從“仿”到“”創(chuàng)。（4）讀書貴在持之以恒。

四、開展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣。

小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)得以生動(dòng)活潑地開展，不僅需要營(yíng)造良好的課外閱讀活動(dòng)氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，而且需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解閱讀活動(dòng)的情形，檢測(cè)課外閱讀的效果。為了把學(xué)生的課外閱讀推向深入，我們隔周都會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行“讀書交流”活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，每周評(píng)出讀書明星，班級(jí)及學(xué)校都有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)，在學(xué)生的讀書卡上添上五星，有五顆星可以換取一面小紅旗，當(dāng)積夠兩面小紅旗時(shí)，可推薦為學(xué)校的讀書明星，學(xué)校定期對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！白x書交流”活動(dòng)，各個(gè)小組都要積極進(jìn)行讀書展示活動(dòng)，展示內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生置身其間，“忘乎所以”。學(xué)生與美文為伴，與經(jīng)典同行?！白x書之星”評(píng)選活動(dòng)，成為學(xué)生閱讀的不竭動(dòng)力。

另外，學(xué)校每期都會(huì)開展和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，“圖書跳蚤市 場(chǎng)，”學(xué)生相互交換圖書，尋找自己喜歡的書籍；“信息發(fā)布會(huì)”，每天午讀抽出10分鐘，同桌互相報(bào)告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息；開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行故事會(huì)，編寫手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)猜、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）接龍等競(jìng)賽活動(dòng)；每學(xué)期開展朗誦比賽；每周檢查一次讀書筆記，期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽，評(píng)出優(yōu)秀讀書筆記，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

五、“師生”閱讀總動(dòng)員。

每天都抽出一定時(shí)間和孩子們共同閱讀，讀繪本，讀童話，讀古詩(shī)，讀兒歌，讀繞口令??只要是有益的東西，我們都讀，本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)段共七個(gè)班，每班推薦一本書，共七本，分別是《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》、《綠野仙蹤》、《父與子》、《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)麗絲漂流記》每班學(xué)生購(gòu)買一本，然后七個(gè)班交換書籍輪流閱讀，每次和孩子們一起閱讀的時(shí)候，是我們?nèi)嘧顪剀暗臅r(shí)刻。我們晨讀，瑯瑯書聲，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮；午讀，恬靜溫婉，靜靜地讀，靜靜地思，那份心靈的洗禮，讓人陶醉；閱讀課，最讓人向往，小家伙們很興奮，把自己搜集的好詞佳句讀給同學(xué)們聽，交流自已的讀書心得，讀后感悟等，這時(shí)他們已明白濃濃的“書香”就是濃濃的“愛(ài)”。用閱讀溫暖孩子的心靈，也溫暖我自己。我 和孩子們讀古詩(shī)享受古詩(shī)好聽的韻律，讀繪本欣賞美麗的圖畫，讀成語(yǔ)明白人生的道理，讀童話讓思想自由飛翔??和孩子們一起閱讀時(shí)，有一種回家的感覺(jué)??

六、讀寫結(jié)合，全面開花。

讀寫是不可分割的整體，為全面提高孩子的寫作能力，抓住時(shí)機(jī)，讓孩子進(jìn)行小練筆。

1、在讀書過(guò)程中發(fā)揮孩子想象力，進(jìn)行小練筆。如《綠野仙蹤》一書，給人以無(wú)限想象的空間，是一個(gè)很好的寫話契機(jī)。

2、仿寫練筆。如《大衛(wèi)，不可以》一書，整本書都圍繞“大衛(wèi)，不可以”這句話展開，可以讓學(xué)生以這句為開頭寫一寫，還有什么是不可以做的。

3、情到深處時(shí)練筆。如《夏洛的網(wǎng)》一書，老師動(dòng)情地講述：

夏洛為了朋友犧牲自己，你想對(duì)夏洛說(shuō)些什么？

4、也可以把自已的讀書感受寫在自已的博客里，同學(xué)之間進(jìn)行交流。

做老師的我們，就要做好孩子們的“點(diǎn)燈人”，讓孩子們?cè)趦簳r(shí)朦朦朧朧間，使他們一生的日子都有了方向，在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力地做孩子們的點(diǎn)燈人，點(diǎn)燃更多盞讓孩子 們長(zhǎng)大的燈，讓我的孩子們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

我們都是課外閱讀的點(diǎn)燈人

——“書香班級(jí)”經(jīng)驗(yàn)交流材料

單位：新密市市直第二小學(xué)

班級(jí)：三五班

第三篇：做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

作者姓名：謝華美

單位：南京市江寧科學(xué)園小學(xué)

內(nèi)容摘要：

國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車薪，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進(jìn)行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢，筆者在實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

1、閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、閱讀內(nèi)容的選擇。

3、閱讀方法的指導(dǎo)。

4、閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)。

我們的語(yǔ)文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

美國(guó)作家惠特曼說(shuō)：“你最初讀到什么東西，你最初看到的東西就會(huì)成為你未來(lái)生命的一部分?！毙W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車薪，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進(jìn)行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢，筆者在實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開發(fā)心智,主動(dòng)去了解研究。在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。一般的做法如下：

1、設(shè)疑誘讀法。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；利用故事中緊張精彩感人的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我給學(xué)生講《白雪公主》的故事，當(dāng)說(shuō)到白雪公主吃下那個(gè)帶毒的蘋果昏倒在地后，嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果我便出示《格林童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小紅帽》等。

學(xué)生被扣人的故事情節(jié)，精彩的故事激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2、介紹讀物梗概法。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》、《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

3、競(jìng)賽促讀法。開展各種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品，開展故事會(huì)，表演課本??；對(duì)于語(yǔ)言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰(shuí)讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰(shuí)背得快背得好，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣。

二、閱讀內(nèi)容的選擇

1、童話寓言閱讀。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們剛剛開始學(xué)習(xí)漢字，理解分析能力不強(qiáng)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易被有趣生動(dòng)形象的童話寓言故事所吸引，所以多推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等這樣的書給學(xué)生，他們一定會(huì)喜歡的，書中優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，高尚的品質(zhì)一定會(huì)感染每一個(gè)孩子的。

2、古詩(shī)文閱讀。古典詩(shī)文不僅是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文

化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。在古典詩(shī)文經(jīng)典中，不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。它是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都烙上了深深的印跡。在古詩(shī)文閱讀中，我們充分利用江蘇教育出版社出版的《古

詩(shī)文誦讀》一書，以五言、七言絕句為主，輔之以淺顯簡(jiǎn)單的注釋說(shuō)明，要求學(xué)生在課外認(rèn)真朗讀、背誦，豐富自己的積累。

3.名著閱讀。文學(xué)大師巴金說(shuō)過(guò)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！痹谛W(xué)生的課外閱讀中，我們向?qū)W生推薦的名著有：張?zhí)煲?、?yán)文井、鄭淵潔等著名作家的童話，如《寶葫蘆的秘密》、《舒克與貝塔》；有代代閱讀的兒童文學(xué)經(jīng)典，如《小兵張嘎》、《雷鋒》、《三毛流浪記》等；有少年版的中國(guó)古代名著，如《西游記》、《水滸傳》、《封神演義》等；也有外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，如《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》等，以及其它歷史、地理、天文等方面的書籍，如《歷代愛(ài)國(guó)主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等。這些經(jīng)典讀物，無(wú)論是語(yǔ)言、人物形象，還是故事情節(jié)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受。

４、科普閱讀。在高科技突飛猛進(jìn)的今天，把握時(shí)代的科技進(jìn)展，關(guān)注科普閱讀是學(xué)生科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神培養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)生課外閱讀中，我們還布置了一定量的科普讀物，要求學(xué)生通過(guò)閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高士其科普童話》、《未來(lái)科學(xué)家雜志》等簡(jiǎn)單淺顯的科普讀物，了解基本的科學(xué)知識(shí)，探索自然的奧秘，從小激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、閱讀方法的指導(dǎo)

利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時(shí)間、掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求，掌握 幾種最基本的讀書方法。

A、合理安排讀書時(shí)間統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱

讀寫較輕松的書籍。

B、掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住

重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

C、領(lǐng)悟讀書要求。要求：（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。

（2）讀書要求不懂就問(wèn)，善于思考。（3）讀書要和“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合。（4）讀書貴在持之以恒。

D、掌握幾種最基本的讀書方法。（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些長(zhǎng)部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國(guó)演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。（3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)預(yù)感。

四、閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)

小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)得以生動(dòng)活潑地開展，不僅需要營(yíng)造良好的課外閱讀活動(dòng)氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，而且需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解閱讀活動(dòng)的情形，檢測(cè)課外閱讀的效果。評(píng)價(jià)的方式可以有：

1、信息發(fā)布會(huì)：每天晨會(huì)抽出10分鐘，同桌互相報(bào)告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息。

2、開展語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀書有所得，又希望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊許，從而滿

足自己的成就感。針對(duì)這一心理，開展課外活動(dòng)不失為一種很好的評(píng)價(jià)手段。每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行故事會(huì)，讀書心得體會(huì)交流，編寫手抄報(bào)，詞語(yǔ)（成語(yǔ)）接龍等競(jìng)賽活動(dòng)。還組織低年級(jí)的學(xué)生參加高年級(jí)的讀書活動(dòng)。這樣不光是低年級(jí)的學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。比如六年級(jí)學(xué)生開展了講故事比賽，可以邀請(qǐng)三年級(jí)小朋友來(lái)參觀比賽。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味。不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。3檢查讀書筆記。兩周一次檢查讀書筆記，期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。學(xué)生讀書的指導(dǎo)過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生中的讀書先進(jìn)分子。對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)中的成果及時(shí)地進(jìn)行展示，對(duì)讀書活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的能力不斷提高，道德修養(yǎng)不斷完善。

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝骷依仙嵋舱f(shuō)過(guò)：“多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。”所以加大小學(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學(xué)教育界的共識(shí)。越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語(yǔ)文能力的有效途徑。我們的語(yǔ)文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

第四篇：做兒童閱讀的點(diǎn)燈人(詩(shī)朗誦)

做兒童閱讀的點(diǎn)燈人

詩(shī)朗誦：《點(diǎn)燈的人》

斯蒂文森

茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落；

這時(shí)候，可以在窗口見到李利走過(guò)身旁；

每晚，吃茶點(diǎn)的時(shí)候，你還沒(méi)就座，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮。

湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪利亞想航海，我爸爸是個(gè)銀行家，它可以非常有錢；

可是，等我長(zhǎng)大了，讓我挑選職業(yè)，李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃！

只要門前有街燈，我們就很幸福，李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門口；

你手拿提燈和梯子，別忙著走過(guò)，李利呵！今晚瞧一眼這個(gè)孩子，向他點(diǎn)點(diǎn)頭！

英國(guó)作家斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》講述了：李利每天快要天黑的時(shí)候，就拿著提燈和梯子走過(guò)來(lái)，在每一家的門口，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又繼續(xù)看得見窗外的路，看見柔和的光，朦朦朧朧間，一天的生活有了完美的心情。

其實(shí)，我們?cè)谧睦蠋熀图议L(zhǎng)們，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，我們每晚把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓人優(yōu)秀、典雅和完美。

文學(xué)是一盞燈，把文學(xué)給孩子，是讓他們的生命有詩(shī)的蕩漾和明亮，他們一生的日子有很多明亮很多歌唱。國(guó)家也明亮和抒情了。

結(jié)尾部分

為了兒童的精神成長(zhǎng)，我們一起關(guān)注兒童閱讀，和他們一起聆聽童話聲音，讓家庭成為童話，學(xué)校成為童話，偉大的中國(guó)夢(mèng)就實(shí)現(xiàn)了！

（鞠躬）

第五篇：高二作文：點(diǎn)燈人

高二作文：點(diǎn)燈人

高二作文：點(diǎn)燈人

點(diǎn)燈人

一盞燈，一束光，沒(méi)有太陽(yáng)般奪目的光芒，但卻一樣可以驅(qū)除黑暗。

我喜歡燈，不僅因?yàn)樗墓饷⒖梢则?qū)除黑暗，還因?yàn)樗臒崃浚o我溫暖，讓我有力量去“遠(yuǎn)航”。

點(diǎn)燈人一

打我來(lái)到這個(gè)世上的第一天起，我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗的女子，我在她的懷抱里熟睡，吮吸著她的乳汁長(zhǎng)大，她為我生命中的第一盞燈，帶來(lái)了火種，并將它點(diǎn)亮。這點(diǎn)燈之人，就是我的媽媽，那顆火種叫做母愛(ài)。那盞燈，真的好亮，無(wú)論走到哪里，它總給我溫暖，給我力量。我知道她不能伴我一生一世，但她為我點(diǎn)亮的那盞燈，卻在我心間永存。忘不了她那班白的秀發(fā)，忘不了她粗糙的雙手，忘不了她聲聲的教誨，也忘不了那盞燈的光亮。

點(diǎn)燈人二

記得7歲那年第一次踏進(jìn)學(xué)校，我遇到了她們，這里的“她們”不再是一個(gè)人了，究竟有多少，我也真的是不記得了。不過(guò)她們卻有著相同的地方，她們一起為我?guī)?lái)了一顆火種，點(diǎn)亮了又一盞明燈，她們是傳授我知識(shí)的人，她們是不斷教導(dǎo)我的人，人們將她們比作園丁與蠟燭，但我卻將她們比作我第二個(gè)媽媽，她們有媽媽般的耐心與愛(ài)，用她們知識(shí)的火種，點(diǎn)亮了另一盞燈，這盞燈帶我越過(guò)學(xué)業(yè)的海洋，登上人生的高峰。

點(diǎn)燈人三

我今年17歲，認(rèn)識(shí)了好多人，有男有女，有老有少，但在他們之間總有一群人，默默的站在我身后，支持我，鼓勵(lì)我，累了會(huì)與我分擔(dān)，摔倒能將我扶起，他們便是我的朋友，朋友是什么？朋友就是：兩個(gè)“月亮”背靠背，風(fēng)雨同舟并肩走。他們用友誼的火種，點(diǎn)亮了我生命中的又一盞燈。一句話，一輩子，一聲情，一杯酒......感謝你們，感謝你們?yōu)槲尹c(diǎn)亮的每一盞燈，感謝每一個(gè)為我點(diǎn)燈的人。一盞燈雖只有一束光，但你們?yōu)槲尹c(diǎn)亮的點(diǎn)點(diǎn)燈光，終能匯聚出太陽(yáng)都無(wú)法比擬的炫耀光芒。