第一篇:2017考場(chǎng)作文常見的十大誤區(qū).doc大全
考場(chǎng)作文常見的十大誤區(qū)
一、審題——若即若離
雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn),題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會(huì)不著邊際,偏離話題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》,就應(yīng)該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進(jìn)行審題,還要重點(diǎn)關(guān)注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。
規(guī)避:要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,針對(duì)題目“辨字析詞”,盯準(zhǔn)“題眼”,尤其對(duì)于哲理性命題,涉及辯證關(guān)系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。
二、入題——千呼萬(wàn)喚
高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制,不可能寫得太多,但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病,廢話很多,以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅,重點(diǎn)部分無法展開。
規(guī)避:多看名家精短美文,為我所用,在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、扣題——蜻蜓點(diǎn)水
有的考生寫作文,從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯(cuò)誤,看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章,這樣得分自然不會(huì)理想。
規(guī)避:在行文時(shí)牢記“考綱”中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求,依照標(biāo)準(zhǔn)去做,回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。
四、立意——平庸病態(tài)
見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮???上У氖牵诳紙?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的大腦移植過來,為自己發(fā)財(cái)致富??”由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。
規(guī)避:樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發(fā)散思維,視角獨(dú)特,出人意料又在情理之中。
五、選材——陳舊蒼白
有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒血肉;要么議論一個(gè)道理,觀點(diǎn)+例子+結(jié)論,缺分析少論證;要么連例子都沒有,翻來覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字?jǐn)?shù)為原則。
規(guī)避:積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長(zhǎng)期以來的“庫(kù)存”分門別類篩選一下,選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。
六、語(yǔ)言——艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類語(yǔ)言很反感,就會(huì)對(duì)考生有害無利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切,文句有表現(xiàn)力。因此,考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來表情達(dá)意,要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來寫作,最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。 規(guī)避:平時(shí)寫作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。
用心
愛心
專心
七、形式——千篇一律
考場(chǎng)作文,事關(guān)重大,不僅內(nèi)容要出彩,形式上也應(yīng)該不拘一格,使內(nèi)容與形式相得益彰,完美統(tǒng)一,方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn),形式創(chuàng)新的寥寥無幾,多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”,這應(yīng)當(dāng)引起注意,尤其是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,不要因?yàn)樾问降摹安贿m宜”而失去了本不該丟的分。
規(guī)避:運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標(biāo)題等新奇的形式來詮釋思想,表達(dá)意旨。
八、文體——似是而非
有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體,因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章,判分就有爭(zhēng)議。所以,一般說來,文體還是明朗為好。
規(guī)避:就高考作文而言,最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式,少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。
九、結(jié)篇——虎頭蛇尾
有的學(xué)生由于沒有分配好答題時(shí)間,以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了,有的考生來不及結(jié)尾,結(jié)果或用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),或干脆空在那兒。無論哪一種情況,都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡模紫仁强次恼碌恼w,虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。
規(guī)避:考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰?,最后交上的作文無論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。
十、卷面——亂涂亂改
現(xiàn)在是電腦閱卷,字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息,老師看得吃力無疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺:書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,無形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,得分也會(huì)大打折扣。2008年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高,有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分,應(yīng)予以特別重視。規(guī)避:養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,不會(huì)的字、詞要查字典、詞典。
用心
愛心
專心
第二篇:高考作文常見的十大誤區(qū)(定稿)
高考作文常見的十大誤區(qū)
一、審題——若即若離
雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn),題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會(huì)不著邊際,偏離話題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》,就應(yīng)該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進(jìn)行審題,還要重點(diǎn)關(guān)注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。
規(guī)避:要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,針對(duì)題目“辨字析詞”,盯準(zhǔn)“題眼”,尤其對(duì)于哲理性命題,涉及辯證關(guān)系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。
二、入題——千呼萬(wàn)喚
高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制,不可能寫得太多,但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病,廢話很多,以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅,重點(diǎn)部分無法展開。
規(guī)避:多看名家精短美文,為我所用,在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三、扣題——蜻蜓點(diǎn)水
有的考生寫作文,從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯(cuò)誤,看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章,這樣得分自然不會(huì)理想。 規(guī)避:在行文時(shí)牢記“考綱”中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求,依照標(biāo)準(zhǔn)去做,回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。
四、立意——平庸病態(tài)
見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮???上У氖牵诳紙?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的大腦移植過來,為自己發(fā)財(cái)致富……”由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。
規(guī)避:樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發(fā)散思維,視角獨(dú)特,出人意料又在情理之中。
五、選材——陳舊蒼白
有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒血肉;要么議論一個(gè)道理,觀點(diǎn)+例子+結(jié)論,缺分析少論證;要么連例子都沒有,翻來覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字?jǐn)?shù)為原則。
規(guī)避:積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長(zhǎng)期以來的“庫(kù)存”分門別類篩選一下,選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。
六、語(yǔ)言——艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類語(yǔ)言很反感,就會(huì)對(duì)考生有害無利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切,文句有表現(xiàn)力。因此,考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來表情達(dá)意,要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來寫作,最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。
規(guī)避:平時(shí)寫作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。
七、形式——千篇一律
考場(chǎng)作文,事關(guān)重大,不僅內(nèi)容要出彩,形式上也應(yīng)該不拘一格,使內(nèi)容與形式相得益彰,完美統(tǒng)一,方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn),形式創(chuàng)新的寥寥無幾,多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”,這應(yīng)當(dāng)引起注意,尤其是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,不要因?yàn)樾问降摹安贿m宜”而失去了本不該丟的分。
規(guī)避:運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標(biāo)題等新奇的形式來詮釋思想,表達(dá)意旨。
八、文體——似是而非
有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體,因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章,判分就有爭(zhēng)議。所以,一般說來,文體還是明朗為好。
規(guī)避:就高考作文而言,最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式,少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。
九、結(jié)篇——虎頭蛇尾
有的學(xué)生由于沒有分配好答題時(shí)間,以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了,有的考生來不及結(jié)尾,結(jié)果或用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),或干脆空在那兒。無論哪一種情況,都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?,首先是看文章的整體,虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。
規(guī)避:考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰?,最后交上的作文無論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。
十、卷面——亂涂亂改
現(xiàn)在是電腦閱卷,字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息,老師看得吃力無疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺:書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,無形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,得分也會(huì)大打折扣。2008年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高,有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分,應(yīng)予以特別重視。
規(guī)避:養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,不會(huì)的字、詞要查字典、詞典。
第三篇:9高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理
9高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理
為了讓考生更好地了解高考作文出題趨勢(shì),準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向,筆者特地對(duì)近幾年高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)作了分析,并提供了幾種常見誤區(qū)的處理方法,供大家參考。
1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜,層次不清
“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言。“結(jié)構(gòu)”是“骨骼”,“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要,安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn),主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。
2、文章結(jié)構(gòu)單一,八股化程式化
文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”,臃腫虛胖,內(nèi)容空洞;或段落顛倒,語(yǔ)序不當(dāng);或句意跳躍,讓人突兀;或重復(fù)啰嗦,含義不明。
3、文章“縱”“橫”無序,雜亂無章
文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳。昭公四年》所說:要“四季分明,互為承接”,即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí),沒有“段與句”意識(shí);就如同一個(gè)人一樣,應(yīng)骨骼健全,勻稱有序。
高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是:一要“結(jié)構(gòu)完整”,所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的;二要“層次分明”,從文章的章法上說,好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排,應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的,無法展現(xiàn)文章的美感。
「作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧一」 構(gòu)筑“龍骨”,展現(xiàn)思想
考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn):一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn),層次清晰,結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”,就是指考場(chǎng)作文要多用短句,多設(shè)置自然段,多思維標(biāo)志,使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然,透徹見底。這樣,我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感,分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。
鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意,類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法;如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用;如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次,使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn);如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。
「典題調(diào)研」(2008年安徽省高考作文題目)請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
「注意」
1、立意自定。
2、文體自選。
3、不得抄襲,不得套作。
4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
5、書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
「運(yùn)思過程」從命題意圖來看,在話題作文式微,材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下,命題者繼續(xù)采用命題作文,使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目--“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來看,顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過程中,首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述,盡管文題已經(jīng)說明“文體不限”,但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文,而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文,或者干脆寫詩(shī)歌。
本題來自教材。如蘇版《語(yǔ)文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題,分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述,“懷想天空”,不但指懷念、遐想自然的天空,更應(yīng)該喻指人生的天空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等范疇。因此,暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性。
「思路模型」“帶著感動(dòng)出發(fā)”,首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)?感動(dòng);帶著感動(dòng)去干嗎?出發(fā);既然有出發(fā),那就有目的,去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”,什么人、什么事讓你感動(dòng)了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”,可就此展開。
「考場(chǎng)糾錯(cuò)」本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤:一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象,即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)”關(guān)系,人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段;二是散亂無序,雜亂無章;三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開鑿。
「變式題目」(2009年上海建平中學(xué)高三調(diào)研試題)
生活中總有值得我們銘記的日子,正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?!斑@一天”,可能是從清晨到日暮都那么不同尋常,也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。
請(qǐng)以“記住這一天”為題,寫一篇800字左右的文章。
「運(yùn)思分析」審讀此題關(guān)鍵應(yīng)抓住“正是這'一天'讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”,不是“我”:“我們”要銘記的“這一天”是會(huì)“讓我們的生命更加豐富”的一天;就是要考生在寫作時(shí)不能擺脫“一般意義”的層面。因此,在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)出文章是思想與思維的存在?!白屛覀兊纳迂S富”是人生觀和價(jià)值觀層面的,考生必須對(duì)此有所體悟。
「考場(chǎng)糾錯(cuò)」本題容易寫成兩類作文:一是篇幅不大,卻面面俱到;與中心聯(lián)系不密,甚至游離于主題思想;二是沒有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示,文章只有具象沒有抽象,只有一般沒有特殊;三是流水賬式結(jié)構(gòu),一二三四,平鋪直敘。
「作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧二」 優(yōu)化內(nèi)容,明晰結(jié)構(gòu)
“內(nèi)容”優(yōu)化,是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后,用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn),亮出自己的思想,對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析,使文章有敘有析,有梯度,有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不......”等形式,對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析,這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的,因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力,令人聳容動(dòng)情。
其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局,從而真正做到層次清晰,上下有序;精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。
「典題調(diào)研」(2008年廣東高考作文題)請(qǐng)以“不要輕易說'不'”為題寫一篇文章。要求:
1、除詩(shī)歌之外,文體不限;
2、不少于800字。
「運(yùn)思過程」該題切合選拔考試實(shí)際,讓學(xué)生有話可寫,但也有一定難度,關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說'不'”的象征意義:“不要輕易說'不'”有兩個(gè)層面,一個(gè)是“永不放棄”,一個(gè)是“不要輕易的去否定別人”。因此,該題具有較強(qiáng)的思辨色彩:“說'不'”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題,“不要輕易說'不'”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新,但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩,故既非全然否定,也非全然肯定,要區(qū)別對(duì)待;該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來援助”都不是輕易說“不”。
「思路模型」本題沒有限制文體,但詩(shī)歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題,但由于缺少生活體驗(yàn),容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度;合適的“點(diǎn)”,不僅要寫出自信,更重要是突出“自我”,寫出對(duì)待世界的姿態(tài)與方式。
「狀元筆記」本題往往易落入下列兩種俗套:
一、一件事情、一個(gè)人給我的啟示,一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷;二是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”,然后大談理性的好處;或者即使能設(shè)立分論點(diǎn),但缺少議論層次,也會(huì)陷入:“第一分論點(diǎn)”“第二分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭。「變式訓(xùn)練」閱讀下面文章,按照要求作文
印象中,詩(shī)、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤,如峻石、似屈鐵,秀致中寓有氣骨,蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛青藤的畫家、自號(hào)青藤老人的徐渭,他那首“吾年十歲植青藤,吾今稀年花甲藤,寫圖壽藤壽吾壽,他年吾古不朽藤”的詩(shī)作,猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍,深感心田似綠海,故每每看見爬滿青藤的園墻和老屋,我會(huì)覺得園林因此鮮活起來,老屋因此生動(dòng)起來。
藤是自然界的爬行者,纏繞是它的本性,也是它活著的唯一理由。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹”(仁人志士賢才)輕輕地爬行著,緊緊地盤纏......盤纏是他們的樂趣,是他們的心理需求,也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。
請(qǐng)以“藤的聯(lián)想”為話題,寫一篇800字左右的文章,題目文體立意自定,不得抄襲。
「運(yùn)思過程」本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換:
一、“藤”的轉(zhuǎn)換,由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹疤佟?;二是富有含蘊(yùn),“藤”不僅為比喻,而且富有象征韻味。能夠跳出來,就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。
「作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧三」 設(shè)置主旨句,求結(jié)構(gòu)渾然
文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)?!对?shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”,即在考場(chǎng)作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭;或用相同的語(yǔ)段開頭,或用展示分論點(diǎn)的方法:將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來,使得文章條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理,統(tǒng)首尾,定予奪,合涯際,彌綸一篇,使雜而不越者也”,行文具篇,起承轉(zhuǎn)合,在行文過程中甚至在偏離題意時(shí),用主旨或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng)上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開頭“"文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方,以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì);三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置,以增加對(duì)閱卷教師視覺的沖擊力。
「典題調(diào)研」(2009年北京十三所著名中學(xué)聯(lián)考試題)
題目:動(dòng)力來自***
要求:將題目補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的作文題目,并抄寫在作文紙上;不限文體(詩(shī)歌除外)。不少于800字;作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
「運(yùn)思過程」本題采用半命題作文形式,有利于拓展考生思維,有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性;從命題內(nèi)容看,考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng),極具時(shí)代感,不管是個(gè)人追求還是集體的力量,不管是美好道德還是細(xì)膩情感,均可入題?!杆悸纺P汀挂圩 皠?dòng)力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂,能夠激發(fā)自己進(jìn)取,促使自己提高的對(duì)象,均可成為寫作內(nèi)容。如,親人、師生、好友,偉人與英雄、詩(shī)詞與名著,榮譽(yù)與挫折等;值得注意的是,填入的這些寫作對(duì)象并不是我們寫作的終極目標(biāo),我們最終的目的是要通過這些寫作對(duì)象,展示它們給生活帶來的巨大動(dòng)力。
「考場(chǎng)糾錯(cuò)」文章布局謀篇應(yīng)將“動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因?yàn)楸绢}在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤:一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板,單一,沒有變化,缺少波瀾;二是文章主要段落是對(duì)內(nèi)容的敘述,有場(chǎng)面,沒有細(xì)節(jié),缺乏畫面感。
「變式訓(xùn)練」(2007年高考福建作文試題)
題目:季節(jié)
要求:除詩(shī)歌外,文體不限,不少于800字。
「運(yùn)思過程」“季節(jié)”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”,提供非常大的具有“私密”性的空間,便于個(gè)性化寫作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):
一、題目實(shí)虛兼?zhèn)洌瑧?yīng)化虛為實(shí),由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”;由“觀察”提升至“感悟”;由“感受”提升到“哲理”;二,找尋合適載體,小中見大;三,體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì),結(jié)構(gòu)注重畫面及細(xì)節(jié)。
「作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧四」 梳理文脈理清層次
“文脈”就是指文章行文時(shí)候的思路脈絡(luò),文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語(yǔ)段”上。這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種:一是縱向思路的過渡與整合。語(yǔ)言標(biāo)志是“不僅過去......,現(xiàn)在也是如此”:“誠(chéng)然......”等方式:“既然如此......,那么......”:“一個(gè)人是如此,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢?”二是橫向思路的銜接與整合。其語(yǔ)言標(biāo)志有:“其實(shí),不僅......,人又何嘗不是如此呢?”“物已如此,人何以堪?”“需要的不僅是......,更是......”。由此可見,文脈的整合絕非小“瑕疵”而是關(guān)乎整篇文章成敗的關(guān)鍵,更是做好“天字第一題”的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將考場(chǎng)作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個(gè)因素看成是“雕蟲小技”而加以輕視。
「典題調(diào)研」閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
你走過一棵樹,樹枝低垂,你是隨手把樹枝折斷丟棄,還是彎身而過?一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你,你是憐憫地避開,還是一腳踢過去?電梯門打開,你是謙抑地讓人,還是霸道地推人?一個(gè)盲人和你并肩路口,綠燈亮了,你會(huì)攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦身而過?你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你,獨(dú)處時(shí)如何與自己相處?
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對(duì)待自然,如何對(duì)待他人,如何對(duì)待自己。自選角度,以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。
「運(yùn)思過程」湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔,啟發(fā)性強(qiáng),重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與2008年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙?!芭e手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝,能切實(shí)引導(dǎo)考生去感悟自然,思考人生,能有效地考查學(xué)生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。
「思路模型」首先要做好“轉(zhuǎn)換”,將其轉(zhuǎn)換為“半命題作文”,然后再補(bǔ)充完整,范圍和立意就可以確定了。如“透過舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等,其次,要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察,觀察到生活中舉手投足之間的細(xì)微之處;不僅是觀察,更要思考,思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵,要朝向生活的深處開掘和思考,做到感性和理性的結(jié)合,要求同學(xué)們不僅要會(huì)敘述,更要會(huì)議論,進(jìn)行理性的思辨和分析;再次,抓住關(guān)鍵,三個(gè)“如何對(duì)待”就是最好的命題思維方向;最后,需要從材料出發(fā),充分調(diào)動(dòng)生活積累,回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事,力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富,值得我們咀嚼、玩味的材料,“放大”細(xì)節(jié),把它們組織到文章中來。
「狀元筆記」我們?cè)趯懽鲿r(shí)在結(jié)構(gòu)上常常會(huì)犯:
一、丟棄我們所擅長(zhǎng)與熟練的散文,特別是抒情文體,將我們情感不加選擇地傾瀉,導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)冗繁;
二、往往丟棄我們所擅長(zhǎng)的“日記體”“書信體”“場(chǎng)景式”等結(jié)構(gòu)形式,熱衷于什么“求證式”“病理報(bào)告式”“辯論式”等時(shí)尚結(jié)構(gòu)模塊;三,對(duì)于敘述過分鐘愛,對(duì)于描寫則明顯冷漠。
「變式訓(xùn)練」請(qǐng)以“驀然回首”為話題寫一篇800字左右的文章,題目自擬,不得抄襲。
「運(yùn)思過程」“驀然回首”審題關(guān)鍵有四:
一、從性質(zhì)看,它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的;也可是無形的、抽象的、精神的、主觀的;它既可指生活中的“猛然回頭”“轉(zhuǎn)折”“選擇”“浪子回頭”等一種形象的說法,也可指具體的一件事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié);還可指對(duì)生活的一種反思、一種頓悟、一種認(rèn)識(shí);
二、從角度看,可以是正面的審視,也可以是反面的認(rèn)識(shí);既可指“個(gè)體”成長(zhǎng)層次;也可指國(guó)家民族層面上的;三是關(guān)鍵詞“頓悟”“偶然”“反思”;四是“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。從此切入,思路即可汩汩而出。
「闖關(guān)試題庫(kù)」
1、閱讀下面一則材料,按照要求作文。
人生有享受與感受之別。品嘗人頭馬、身著皮爾卡丹、足蹬萊爾斯丹、肩挎路易威登......只能叫做享受。僅僅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就夠了。很簡(jiǎn)單。
能夠感受到草色,遙看近卻無的春天的色彩,能夠感受到天若有情天亦老的宇宙的情感,能夠感受到漠漠夜空中星星的細(xì)語(yǔ),能夠感受到遙遠(yuǎn)地平線的蠕動(dòng),能夠感受到我們平常忽略的、淡漠的、遺失的、闊別久遠(yuǎn)的、隔膜已深的另一番景致,另一番心境。那或許是久違的一份浪漫、一份詩(shī)意、一種刺激、一樣懷念、一重思悟。感受,靠的是我們的心。
請(qǐng)以“享受與感受”為話題,寫一篇800字以上的文章,題目自擬,文體自定。
2、閱讀下面材料,按照要求作文
●柯勒惠支的版畫《母親們》:一群目光驚恐的母親牢牢地?fù)沓梢粓F(tuán),她們相互偎依彼此保護(hù),臂彎下是同樣極度恐懼的孩子。
●著名心理學(xué)家赫洛德。傅斯博士曾說過:“擁抱可以消除沮喪--能使體內(nèi)免疫系統(tǒng)的效能上升;擁抱能為倦怠的軀體注入新生命,使你變得更年輕、更有活力。在家庭中,每天的擁抱將能加強(qiáng)關(guān)系及減少摩擦?!?/p>
●“擁抱運(yùn)動(dòng)”是印度最著名的一個(gè)民間環(huán)保組織,他們緊緊的擁抱由于政府開發(fā)而即將被砍伐的樹木,用自己的身體抵抗刀斧,對(duì)破壞環(huán)境者進(jìn)行非暴力不合作的抵抗。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,寫一篇800字以上的作文,題目自擬。
3、請(qǐng)以“波峰與波谷”為話題,寫一篇800字左右的文章,題目自擬,不得抄襲,文體特征明顯。
4、請(qǐng)以“拐點(diǎn)”為話題,寫一篇800字以上是文章,題目自擬。
「參考答案」
1、寫作提示:“享受”與“感受”是兩種對(duì)待自然生活的態(tài)度。也是一個(gè)人的世界觀、人生觀的具體表現(xiàn)。審題時(shí)應(yīng)抓住實(shí)質(zhì),即,如何對(duì)待生活,如何擺正自己在生活中的位置?這里,“感受”與“享受”是關(guān)鍵詞,“感受”側(cè)重于心靈與大自然的對(duì)話與交會(huì),而享受則側(cè)重于對(duì)物質(zhì)的體驗(yàn)與品味,要點(diǎn)則是寫出獨(dú)特心靈感受及對(duì)自然與社會(huì)的認(rèn)識(shí);其次,選材要本著“熟悉的陌生”原則去挖掘生活探求,生活真諦。再次,語(yǔ)言表達(dá)要富有個(gè)性,或生動(dòng),或形象,或幽默,或優(yōu)美。
每個(gè)人對(duì)“享受”“感受”的理解不同,“享受”“感受”也不盡相同,有人追逐物質(zhì)的豐盈,有人則追求精神上滿足;有人認(rèn)為快樂才是享受,有人認(rèn)為工作才是幸福。感受,才能在枯水時(shí)想到春潮漲涌中飄來的紅帆船;感受寒冷冬天,就感受到春天不會(huì)遙遠(yuǎn)。反之,看齊白石畫的蝦,就想到宴席桌上的烹炸大蝦;看到凡。高的向日葵,就想到口中的傻子瓜子......享受,帶有明顯的欲望。
2、寫作提示:審讀此題的要義在于對(duì)“擁抱”的理解?!皳肀А笔莻€(gè)比喻形象的說法,情景不同,內(nèi)涵各異?!皳肀А笔且环N具體的“愛”的舉動(dòng),是一種友善的行為:“擁抱”是一種處世態(tài)度,是一種和諧友好的精神:“擁抱”是一種人生觀與世界觀的表現(xiàn),是尊重信任:“擁抱”背后是體現(xiàn)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),一種向別人展示善意的方式:“擁抱”的實(shí)質(zhì)是開放、容納、信任,是一種值得提倡的處理“個(gè)人”與“社會(huì)”“自我”與“他人”關(guān)系的典范。“擁抱”有層次之別,有個(gè)體群體的差異。
3、寫作提示:審題應(yīng)注意兩點(diǎn):一是“波峰”與“波谷”的內(nèi)涵。“波峰”本義是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸上最高的部分”:“波谷”本義是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸下最低的部分”,人們常用來比喻事物的“高峰”與“低谷”,人生的榮辱興衰,浮沉與得失等。因此,審題應(yīng)首先注意“本義”到“比喻義”的轉(zhuǎn)換,這是關(guān)鍵點(diǎn)。二是思路拓展。“波峰與波谷”有個(gè)體與群體之分,有層次之別,有立意深淺之殊。它既可指文化現(xiàn)象,也可指歷史進(jìn)程,可指社會(huì)發(fā)展,也可指民生進(jìn)步。如此聯(lián)想,思路自然會(huì)茅塞頓開。
4、寫作提示:審題關(guān)鍵是對(duì)“拐點(diǎn)”的理解。“拐點(diǎn)”性質(zhì)不同,層次各異?!八笨梢允巧钪械木唧w場(chǎng)景,鏡頭甚至細(xì)節(jié)中的“拐彎”之處,也可以是自己人生旅程中某個(gè)帶有里程碑意義的“事件”,可以是一句話,一舉手,一投足,一抹微笑,一個(gè)眼神:“拐點(diǎn)”可以是個(gè)人的生活體驗(yàn),精神頓悟的觸發(fā)點(diǎn),也可指群體、國(guó)家民族的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這樣,作文時(shí)便會(huì)思路大開
第四篇:2009高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處1
2009高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理
根據(jù)近幾年高考作文出題,更好地讓考生了解高考作文出題趨勢(shì),對(duì)高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理,幫助考生在作文這一難關(guān)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。
1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜,層次不清。
“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言?!敖Y(jié)構(gòu)”是“骨骼”,“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要,安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn),主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。
2、文章結(jié)構(gòu)單一,八股化程式化
文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”,臃腫虛胖,內(nèi)容空洞;或段落顛倒,語(yǔ)序不當(dāng);或句意跳躍,突兀逼仄;或重復(fù)啰嗦,含義不明。
3、文章“縱”“橫”無序,雜亂無章
文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳?昭公四年》所說:要“四季分明,互為承接”,即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí),沒有“段與句”意識(shí);就如同一個(gè)人一樣,應(yīng)骨骼健全,勻稱有序。
高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是:一要“結(jié)構(gòu)完整”,所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的;二要“層次分明”,從文章的章法上說,好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排,應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的,無法展現(xiàn)文章的美感。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧一】
構(gòu)筑“龍骨”,展現(xiàn)思想
考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn):一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn),層次清晰,結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”,就是指考場(chǎng)作文要多用短句,多設(shè)置自然段,多思維標(biāo)志,使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然,透徹見底。這樣,我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感,分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。
鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意,類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法;如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用;如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次,使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn);如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。
【典題調(diào)研】(2008年安徽省高考作文題目)請(qǐng)以
為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
【注意】
1、立意自定。
2、文體自選。
3、不得抄襲,不得套作。
4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
5、書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【運(yùn)思過程】從命題意圖來看,在話題作文式微,材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下,命題者繼續(xù)采用命題作文,使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來看,顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過程中,首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述,盡管文題已經(jīng)說明“文體不限”,但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文,而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文,或者干脆寫詩(shī)歌。
本題來自教材。如蘇版《語(yǔ)文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題,分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述,“懷想天空”,不但指懷念、遐想自然的天空,更應(yīng)該喻指人生的天空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等范疇。因此,暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性。
【思路模型】“帶著感動(dòng)出發(fā)”,首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)?感動(dòng);帶著感動(dòng)去干嗎?出發(fā);既然有出發(fā),那就有目的,去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”,什么人、什么事讓你感動(dòng)了;寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”,可就此展開。
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤:一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象,即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)”關(guān)系,人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段;二是散亂無序,雜亂無章;三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開鑿。
【變式題目】(2009年上海建平中學(xué)高三調(diào)研試題)
生活中總有值得我們銘記的日子,正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?!斑@一天”,可能是從清晨到日暮都那么不同尋常,也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。
請(qǐng)以“記住這一天”為題,寫一篇800字左右的文章。
【運(yùn)思分析】審讀此題關(guān)鍵應(yīng)抓住“正是這‘一天’讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”,不是“我”;“我們”要銘記的“這一天”是會(huì)“讓我們的生命更加豐富”的一天;就是要考生在寫作時(shí)不能擺脫“一般意義”的層面。因此,在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)出文章是思想與思維的存在。“讓我們的生命更加豐富”是人生觀和價(jià)值觀層面的,考生必須對(duì)此有所體悟。
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題容易寫成兩類作文:一是篇幅不大,卻面面俱到;與中心聯(lián)系不密,甚至游離于主題思想;二是沒有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示,文章只有具象沒有抽象,只有一般沒有特殊;三是流水賬式結(jié)構(gòu),一二三四,平鋪直敘。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧二】
優(yōu)化內(nèi)容,明晰結(jié)構(gòu)
“內(nèi)容”優(yōu)化,是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后,用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn),亮出自己的思想,對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析,使文章有敘有析,有梯度,有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不??”等形式,對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析,這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的,因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力,令人聳容動(dòng)情。
其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局,從而真正做到層次清晰,上下有序;精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。
【典題調(diào)研】(2008年廣東高考作文題)請(qǐng)以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求:
1、除詩(shī)歌之外,文體不限;
2、不少于800字。
【運(yùn)思過程】該題切合選拔考試實(shí)際,讓學(xué)生有話可寫,但也有一定難度,關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說‘不’”的象征意義;“不要輕易說‘不’”有兩個(gè)層面,一個(gè)是“永不放棄”,一個(gè)是“不要輕易的去否定別人”。因此,該題具有較強(qiáng)的思辨色彩:“說‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題,“不要輕易說‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新,但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩,故既非全然否定,也非全然肯定,要區(qū)別對(duì)待;該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來援助” 都不是輕易說“不”。
【思路模型】本題沒有限制文體,但詩(shī)歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題,但由于缺少生活體驗(yàn),容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度;合適的“點(diǎn)”,不僅要寫出自信,更重要是突出“自我”,寫出對(duì)待世界的姿態(tài)與方式。
【狀元筆記】本題往往易落入下列兩種俗套:
一、一件事情、一個(gè)人給我的啟示,一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷;二是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”,然后大談理性的好處;或者即使能設(shè)立分論點(diǎn),但缺少議論層次,也會(huì)陷入:“第一分論點(diǎn)”“第二分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭。
【變式訓(xùn)練】閱讀下面文章,按照要求作文
印象中,詩(shī)、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤,如峻石、似屈鐵,秀致中寓有氣骨,蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛青藤的畫家、自號(hào)青藤老人的徐渭,他那首“吾年十歲植青藤,吾今稀年花甲藤,寫圖壽藤壽吾壽,他年吾古不朽藤”的詩(shī)作,猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍,深感心田似綠海,故每每看見爬滿青藤的園墻和老屋,我會(huì)覺得園林因此鮮活起來,老屋因此生動(dòng)起來。
藤是自然界的爬行者,纏繞是它的本性,也是它活著的唯一理由。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹”(仁人志士賢才)輕輕地爬行著,緊緊地盤纏??盤纏是他們的樂趣,是他們的心理需求,也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。
請(qǐng)以“藤的聯(lián)想”為話題,寫一篇800字左右的文章,題目文體立意自定,不得抄襲。
【運(yùn)思過程】本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換:
一、“藤”的轉(zhuǎn)換,由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹疤佟?;二是富有含蘊(yùn),“藤”不僅為比喻,而且富有象征韻味。能夠跳出來,就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧三】
設(shè)置主旨句,求結(jié)構(gòu)渾然文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)。
《詩(shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”,即在考場(chǎng)作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭;或用相同的語(yǔ)段開頭,或用展示分論點(diǎn)的方法:將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來,使得文章條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理,統(tǒng)首尾,定予奪,合涯際,彌綸一篇,使雜而不越者也”,行文具篇,起承轉(zhuǎn)合,在行文過程中甚至在偏離題意時(shí),用主旨或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng)上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開頭”“文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方,以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì);三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置,以增加對(duì)閱卷教師視覺的沖擊力。
【典題調(diào)研】(2009年北京十三所著名中學(xué)聯(lián)考試題)
題目:動(dòng)力來自
要求:將題目補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的作文題目,并抄寫在作文紙上;不限文體(詩(shī)歌除外)。不少于800字;作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
【運(yùn)思過程】本題采用半命題作文形式,有利于拓展考生思維,有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性;從命題內(nèi)容看,考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng),極具時(shí)代感,不管是個(gè)人追求還是集體的力量,不管是美好道德還是細(xì)膩情感,均可入題?!舅悸纺P汀恳圩 皠?dòng)力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂,能夠激發(fā)自己進(jìn)取,促使自己提高的對(duì)象,均可成為寫作內(nèi)容。如,親人、師生、好友,偉人與英雄、詩(shī)詞與名著,榮譽(yù)與挫折等;值得注意的是,填入的這些寫作對(duì)象并不是我們寫作的終極目標(biāo),我們最終的目的是要通過這些寫作對(duì)象,展示它們給生活帶來的巨大動(dòng)力。
【考場(chǎng)糾錯(cuò)】文章布局謀篇應(yīng)將“動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因?yàn)楸绢}在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤:一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板,單一,沒有變化,缺少波瀾;二是文章主要段落是對(duì)內(nèi)容的敘述,有場(chǎng)面,沒有細(xì)節(jié),缺乏畫面感。
【變式訓(xùn)練】(2007年高考福建作文試題)
題目:季節(jié)
要求:除詩(shī)歌外,文體不限,不少于800字。
【運(yùn)思過程】“季節(jié)”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”,提供非常大的具有“私密”性的空間,便于個(gè)性化寫作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):
一、題目實(shí)虛兼?zhèn)?,?yīng)化虛為實(shí),由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”;由“觀察”提升至“感悟”;由“感受”提升到“哲理”;二,找尋合適載體,小中見大;三,體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì),結(jié)構(gòu)注重畫面及細(xì)節(jié)。
【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧四】
梳理文脈理清層次
“文脈”就是指文章行文時(shí)候的思路脈絡(luò),文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語(yǔ)段”上。這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種:一是縱向思路的過渡與整合。語(yǔ)言標(biāo)志是“不僅過去??,現(xiàn)在也是如此”;“誠(chéng)然??”等方式;“既然如此??,那么??”;“一個(gè)人是如此,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢?”二是橫向思路的銜接與整合。其語(yǔ)言標(biāo)志有:“其實(shí),不僅??,人又何嘗不是如此呢?”“物已如此,人何以堪?”“需要的不僅是??,更是??”。由此可見,文脈的整合絕非小“瑕疵”而是關(guān)乎整篇文章成敗的關(guān)鍵,更是做好“天字第一題”的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將考場(chǎng)作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個(gè)因素看成是“雕蟲小技”而加以輕視。
【典題調(diào)研】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
你走過一棵樹,樹枝低垂,你是隨手把樹枝折斷丟棄,還是彎身而過?一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你,你是憐憫地避開,還是一腳踢過去?電梯門打開,你是謙抑地讓人,還是霸道地推人?一個(gè)盲人和你并肩路口,綠燈亮了,你會(huì)攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦身而過?你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你,獨(dú)處時(shí)如何與自己相處?
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對(duì)待自然,如何對(duì)待他人,如何對(duì)待自己。自選角度,以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。
【運(yùn)思過程】湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔,啟發(fā)性強(qiáng),重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與2008年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙?!芭e手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝,能切實(shí)引導(dǎo)考生去感悟自然,思考人生,能有效地考查學(xué)生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。
【思路模型】首先要做好“轉(zhuǎn)換”,將其轉(zhuǎn)換為“半命題作文”,然后再補(bǔ)充完整,范圍和立意就可以確定了。如“透過舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等,其次,要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察,觀察到生活中舉手投足之間的細(xì)微之處;不僅是觀察,更要思考,思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵,要朝向生活的深處開掘和思考,做到感性和理性的結(jié)合,要求同學(xué)們不僅要會(huì)敘述,更要會(huì)議論,進(jìn)行理性的思辨和分析;再次,抓住關(guān)鍵,三個(gè)“如何對(duì)待”就是最好的命題思維方向;最后,需要從材料出發(fā),充分調(diào)動(dòng)生活積累,回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事,力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富,值得我們咀嚼、玩味的材料,“放大”細(xì)節(jié),把它們組織到文章中來。
【狀元筆記】我們?cè)趯懽鲿r(shí)在結(jié)構(gòu)上常常會(huì)犯:
一、丟棄我們所擅長(zhǎng)與熟練的散文,特別是抒情文體,將我們情感不加選擇地傾瀉,導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)冗繁;
二、往往丟棄我們所擅長(zhǎng)的“日記體”“書信體”“場(chǎng)景式”等結(jié)構(gòu)形式,熱衷于什么“求證式”“病理報(bào)告式”“辯論式”等時(shí)尚結(jié)構(gòu)模塊;三,對(duì)于敘述過分鐘愛,對(duì)于描寫則明顯冷漠。
【變式訓(xùn)練】請(qǐng)以“驀然回首”為話題寫一篇800字左右的文章,題目自擬,不得抄襲。
【運(yùn)思過程】“驀然回首”審題關(guān)鍵有四:
一、從性質(zhì)看,它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的;也可是無形的、抽象的、精神的、主觀的;它既可指生活中的“猛然回頭”“轉(zhuǎn)折”“選擇”“浪子回頭”等一種形象的說法,也可指具體的一件事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié);還可指對(duì)生活的一種反思、一種頓悟、一種認(rèn)識(shí);
二、從角度看,可以是正面的審視,也可以是反面的認(rèn)識(shí);既可指“個(gè)體”成長(zhǎng)層次;也可指國(guó)家民族層面上的;三是關(guān)鍵詞“頓悟”“偶然”“反思”;四是“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。從此切入,思路即可汩汩而出。
【闖關(guān)試題庫(kù)】
1、閱讀下面一則材料,按照要求作文。
人生有享受與感受之別。品嘗人頭馬、身著皮爾卡丹、足蹬萊爾斯丹、肩挎路易威登??只能叫做享受。僅僅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就夠了。很簡(jiǎn)單。
能夠感受到草色,遙看近卻無的春天的色彩,能夠感受到天若有情天亦老的宇宙的情感,能夠感受到漠漠夜空中星星的細(xì)語(yǔ),能夠感受到遙遠(yuǎn)地平線的蠕動(dòng),能夠感受到我們平常忽略的、淡漠的、遺失的、闊別久遠(yuǎn)的、隔膜已深的另一番景致,另一番心境。那或許是久違的一份浪漫、一份詩(shī)意、一種刺激、一樣懷念、一重思悟。感受,靠的是我們的心。
請(qǐng)以“享受與感受”為話題,寫一篇800字以上的文章,題目自擬,文體自定。
2、閱讀下面材料,按照要求作文
●柯勒惠支的版畫《母親們》:一群目光驚恐的母親牢牢地?fù)沓梢粓F(tuán),她們相互偎依彼此保護(hù),臂彎下是同樣極度恐懼的孩子。
●著名心理學(xué)家赫洛德?傅斯博士曾說過:“擁抱可以消除沮喪——能使體內(nèi)免疫系統(tǒng)的效能上升;擁抱能為倦怠的軀體注入新生命,使你變得更年輕、更有活力。在家庭中,每天的擁抱將能加強(qiáng)關(guān)系及減少摩擦。”
●“擁抱運(yùn)動(dòng)”是印度最著名的一個(gè)民間環(huán)保組織,他們緊緊的擁抱由于政府開發(fā)而即將被砍伐的樹木,用自己的身體抵抗刀斧,對(duì)破壞環(huán)境者進(jìn)行非暴力不合作的抵抗。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,寫一篇800字以上的作文,題目自擬。
3、請(qǐng)以“波峰與波谷”為話題,寫一篇800字左右的文章,題目自擬,不得抄襲,文體特征明顯。
4、請(qǐng)以“拐點(diǎn)”為話題,寫一篇800字以上是文章,題目自擬。
【參考答案】
1、寫作提示:“享受”與“感受”是兩種對(duì)待自然生活的態(tài)度。也是一個(gè)人的世界觀、人生觀的具體表現(xiàn)。審題時(shí)應(yīng)抓住實(shí)質(zhì),即,如何對(duì)待生活,如何擺正自己在生活中的位置?這里,“感受”與“享受”是關(guān)鍵詞,“感受”側(cè)重于心靈與大自然的對(duì)話與交會(huì),而享受則側(cè)重于對(duì)物質(zhì)的體驗(yàn)與品味,要點(diǎn)則是寫出獨(dú)特心靈感受及對(duì)自然與社會(huì)的認(rèn)識(shí);其次,選材要本著“熟悉的陌生”原則去挖掘生活探求,生活真諦。再次,語(yǔ)言表達(dá)要富有個(gè)性,或生動(dòng),或形象,或幽默,或優(yōu)美。
每個(gè)人對(duì)“享受”“感受”的理解不同,“享受”“感受”也不盡相同,有人追逐物質(zhì)的豐盈,有人則追求精神上滿足;有人認(rèn)為快樂才是享受,有人認(rèn)為工作才是幸福。感受,才能在枯水時(shí)想到春潮漲涌中飄來的紅帆船;感受寒冷冬天,就感受到春天不會(huì)遙遠(yuǎn)。反之,看齊白石畫的蝦,就想到宴席桌上的烹炸大蝦;看到凡?高的向日葵,就想到口中的傻子瓜子??享受,帶有明顯的欲望。
2、寫作提示:審讀此題的要義在于對(duì)“擁抱”的理解。“擁抱”是個(gè)比喻形象的說法,情景不同,內(nèi)涵各異?!皳肀А笔且环N具體的“愛”的舉動(dòng),是一種友善的行為;“擁抱”是一種處世態(tài)度,是一種和諧友好的精神;“擁抱”是一種人生觀與世界觀的表現(xiàn),是尊重信任;“擁抱”背后是體現(xiàn)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),一種向別人展示善意的方式;“擁抱”的實(shí)質(zhì)是開放、容納、信任,是一種值得提倡的處理“個(gè)人”與“社會(huì)”“自我”與“他人”關(guān)系的典范。“擁抱”有層次之別,有個(gè)體群體的差異。
3、寫作提示:審題應(yīng)注意兩點(diǎn):一是“波峰”與“波谷”的內(nèi)涵?!安ǚ濉北玖x是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸上最高的部分”;“波谷”本義是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸下最低的部分”,人們常用來比喻事物的“高峰”與“低谷”,人生的榮辱興衰,浮沉與得失等。因此,審題應(yīng)首先注意“本義”到“比喻義”的轉(zhuǎn)換,這是關(guān)鍵點(diǎn)。二是思路拓展。“波峰與波谷”有個(gè)體與群體之分,有層次之別,有立意深淺之殊。它既可指文化現(xiàn)象,也可指歷史進(jìn)程,可指社會(huì)發(fā)展,也可指民生進(jìn)步。如此聯(lián)想,思路自然會(huì)茅塞頓開。
4、寫作提示:審題關(guān)鍵是對(duì)“拐點(diǎn)”的理解?!肮拯c(diǎn)”性質(zhì)不同,層次各異?!八笨梢允巧钪械木唧w場(chǎng)景,鏡頭甚至細(xì)節(jié)中的“拐彎”之處,也可以是自己人生旅程中某個(gè)帶有里程碑意義的“事件”,可以是一句話,一舉手,一投足,一抹微笑,一個(gè)眼神;“拐點(diǎn)”可以是個(gè)人的生活體驗(yàn),精神頓悟的觸發(fā)點(diǎn),也可指群體、國(guó)家民族的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這樣,作文時(shí)便會(huì)思路大開。
該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]:http://
第五篇:考場(chǎng)作文常見題
考場(chǎng)作文常見題解析
2011年是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》全面實(shí)施后中考的第一年,也就是新課程改革大背景下中考的第八個(gè)年份,經(jīng)過幾年改革嘗試,“后課改時(shí)代”的中考作文命題在一定時(shí)期內(nèi)將趨于相對(duì)穩(wěn)定。最好的中考作文命題具有“兩性兩度”四大特點(diǎn):“兩性”是指能貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作教學(xué)方面的精神,具有良好的“導(dǎo)向性”;讓絕大多數(shù)考生有話可說、有情可抒、有議可發(fā),具有較強(qiáng)的“普適性”。“兩度”是指有助于分出考生寫作能力的優(yōu)劣,具有一定的“區(qū)分度”;回避日常教學(xué)中的常見題目,努力規(guī)避宿構(gòu),保持一定的“新鮮度”。也就是說,當(dāng)命題者著意于中考作文試題的不同功能的時(shí)候,也就會(huì)使作文試題指向不同的內(nèi)容。
一、立足一個(gè)視角
總結(jié)近幾年來的中考作文試題,命題者都是同一個(gè)著眼點(diǎn):立足于考生“我”的視角。圍繞這個(gè)視角,所命之題都是以考生“我”為圓心,以“生活”為半徑,形成“我→我和家庭→我和學(xué)校→我和社會(huì)”這樣一個(gè)“軌跡”?;蛘哒f,作文無非是寫“我”、“我”的家庭生活、“我”的學(xué)校生活、“我”的社會(huì)生活,極個(gè)別題目還延伸到“我”的想象世界。命題者堅(jiān)持的這個(gè)視角,是保持中考作文試題普適性和區(qū)分度的有效舉措。這也啟示我們,備戰(zhàn)2011年中考作文的考生,首先就是要經(jīng)常認(rèn)真地觀察生活、豐富閱歷、思考人生,做生活的有心人。具體來說,就是要留心自己的經(jīng)歷、接觸生活中的人物、關(guān)注生活中的事件、分析生活中的熱點(diǎn)、評(píng)說生活中的現(xiàn)象、回眸生活中的發(fā)現(xiàn)、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理——這些,都是命題者關(guān)注的內(nèi)容,也應(yīng)該是我們備考時(shí)的重點(diǎn)。
二、聚焦兩大題型
在搜集到的2010年140道中考作文試題中,有全命題49道,占35%;有半命題24道,占17.1%;54道選題作文、108道備選題中,有全命題45道、半命題30道。二者相加,140個(gè)考區(qū)中,可寫全命題作文的考區(qū)共達(dá)94個(gè),可寫半命題作文的考區(qū)共達(dá)54個(gè)。這說明選用指向明確、限制較強(qiáng)的全命題、半命題作文已經(jīng)成為當(dāng)今中考作文命題者的首選。我們的備考,一定要優(yōu)先備戰(zhàn)好這兩種題型,特別是2009、2010連續(xù)兩年選用全命題或半命題的考區(qū),先前沒有選用全命題和半命題、但是前幾年中考作文題型處于不斷變化中的考區(qū),更是要全力備戰(zhàn)好這兩種題型。
三、關(guān)注三大主題
在中考作文內(nèi)容指向上,大體上指向三類主題。這是多年來的作法,也將在新一年中考里得到延續(xù)。
一是“成長(zhǎng)·生活”類主題。這類考題在中考作文中最為普遍。它以少年生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)歷程為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)考生回首人生道路,放眼社會(huì)生活。在表現(xiàn)形式上,有的是將“我”或“我們”直接插入試題之中,有的是選用折射生活歷程的話題或中心詞。備戰(zhàn)2011年中考的同學(xué),可以按照“我這樣戰(zhàn)勝自己”、“我的長(zhǎng)處”、“在你的呵護(hù)下成長(zhǎng)”、“你我同行的日子里”、“我們手牽手”、“我終于走出了______”、“留心身邊的_______”等試題寫作,注意備戰(zhàn)與“成長(zhǎng)”、“親情”、“迎接”、“第一次”、“銘記”、“機(jī)會(huì)”、“今天”、“瞬間”等話題相關(guān)的題目,寫作中要努力表達(dá)自己對(duì)生活乃至生命的體驗(yàn)。
二是“素質(zhì)·情感”類主題。這類試題,有的給出體現(xiàn)美德的詞語(yǔ)作為話題或中心詞,直接指向品德修養(yǎng);有的直接指向真實(shí)心態(tài),打開情感大門,促進(jìn)青少年身心健康地走向生活;有的指向交流傾訴,將“你”、“他”等代詞作為交流、傾吐和關(guān)注的對(duì)象,引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)合作、交流、傾訴,等等。按照這樣的思路,筆者擬出“我的責(zé)任我來?yè)?dān)”、“感悟美德”、“你的心情,我感同身受”、“讓你滿意,是我的追求”、“向你致敬”、“我的勇氣”、“快樂的_______”、“做一個(gè)_______的人”、“我愛我的_______”等模擬題,提醒“誠(chéng)信”、“自信”、“合作”、“孝順”、“節(jié)儉”、“興趣”、“陶醉”、“心境”、“感恩”、“感動(dòng)”、“價(jià)值”、“同情”、“扶助”、“友愛”、“禮貌”、“祝福”、“好心情”、“人生目標(biāo)”、“真情”、“心態(tài)”等話題,給有心人用以練筆。
三是“想象·創(chuàng)新”類主題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想”。一小部分教育基礎(chǔ)較好、學(xué)生思想比較活躍的考區(qū)(特別是大城市考區(qū))不時(shí)選用這類考題,以激發(fā)想象,啟迪創(chuàng)新。筆者據(jù)此擬出“沐浴陽(yáng)光”、“走過風(fēng)雨”、“那一面鏡子”、“在播種的季節(jié)里”、“我的另一個(gè)天地”、“打開_______”、“面對(duì)大自然的______”等和話題“水”、“門”、“窗”、“橋”,就屬于這類試題,讓寫作者“自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”,以彰顯其創(chuàng)新才能。
需要說明的是,上面給出的話題,并非是需要大家寫話題作文,而是希望大家注意以此為基礎(chǔ),拓展、新造若干題目,比如,我們給出的關(guān)鍵詞是“美”,你可以據(jù)此擬出“________也是一種美”、“美在_______中”、“不能拋棄的美德”、“我發(fā)現(xiàn)美在我身邊”、“在美好的世界里”等分別進(jìn)行審題、構(gòu)思練習(xí)。1.全命題作文“心中的風(fēng)景”為題; 2.以“生命中的感動(dòng)”為題; 3.以“幸?!睘樵掝}; 4.“讓自己奔跑起來” 5.以“永不放棄”為題; 6.“收獲幸福”;
7.“我傳遞著 ”。8.“不走尋常路; 9.“我讀 ”。10.“剎那間,我發(fā)現(xiàn)了自我”; 11.“你我走過的日子”; 12.“在考驗(yàn)中 ” 13.“沉醉在_______的世界里”; 14.“難忘的經(jīng)歷”; 15.“面對(duì)自然”
16.半命題作文“ 是美麗的”; 17.半命題作文:我傳遞著 18.2010南京中考作文題:“我作主” 19.2010徐州中考作文題:因你而快樂/擔(dān)憂 20.2010蘇州中考作文題:總有屬于我的季節(jié) 21.2010南通中考作文題:讓我悄悄地告訴你 22.2010泰州中考作文題:他(她,它)也很重要 23.2010宿遷中考作文題:那一問
24.2010寧波中考作文題目:一個(gè)______的微笑 25.2010湖州中考作文題:多想告訴你 26.2010嘉興中考作文題:寫給......27.2010衢州中考作文題:_______的背后 28.2010舟山中考作文題:少年不識(shí)愁滋味 29.2010合肥中考作文題:永遠(yuǎn)不變的是 30.2010蕪湖中考作文題:心中有話對(duì)你說 31.2010福州中考作文題:《分享》
32.2010廈門中考作文題:打開一扇窗或漫步......33.2010泉州中考作文題:竭盡全力
34.2010龍巖中考作文題:我想對(duì)你說/人生需要磨練 35.2010南昌中考作文題:我讀......36.2010濟(jì)南中考作文題目:幾分___在心頭 37.2010青島中考作文題目:?讓我久久不能忘懷 38.2010淄博中考作文題:幸虧有你 39.2010棗莊中考作文題:發(fā)現(xiàn)詩(shī)意 40.2010煙臺(tái)中考作文題:總想對(duì)你唱支歌 41.2010濰坊中考作文題:共享?? 42.2010威海中考作文題:“美在路上” 43.2010濟(jì)寧中考作文題目:我的初中生活 44.2010泰安中考作文題:想起了___ 45.2010日照中考作文題:______的滋味 46.2010萊蕪中考作文題:成長(zhǎng),伴一路芬芳 47.2010臨沂中考作文題目:我失去了______ 48.2010德州中考作文題:以“偶像”為話題 49.2010聊城中考作文題:以“自視”為話題 50.2010濱州中考作文題目:那一次,我真的很棒 51.2010黃石中考作文題:那一縷春風(fēng) 52.2010襄樊中考作文題:閱讀,讓我......53.2010十堰中考作文題:這也是一種愛 54.2010荊州中考作文題:曾經(jīng)錯(cuò)過的......55.2010宜昌中考作文題:美麗的智慧
56.2010荊門中考作文題:這一次我真的被感動(dòng)了 57.以“比金子還珍貴的_______”為題進(jìn)行作文。58.2010黃岡中考作文題:我多想......59.2010咸寧中考作文題:亮出自己 60.2010恩施中考作文題:細(xì)微處見真情 61.2010長(zhǎng)沙中考作文題:送他人一朵花 62.2010株洲中考作文題:我在___中成長(zhǎng) 63.2010衡陽(yáng)中考作文題:愛,讓生活更美好
64.文題一:有你真好; 文題二:心中的 _____(彩虹、夢(mèng)想、煩惱??)65.2010懷化中考作文題:那曾感動(dòng)我的_______ 66.2010婁底中考作文題:回報(bào) 67.2010廣州中考作文題目:獎(jiǎng)勵(lì)自己
68.2010汕頭中考作文題:那天,我撿到快樂的鑰匙 69.2010茂名中考作文題:我的(我們的)智慧 70.2010南寧中考作文題:拾起心中的珍珠,禮物 71.2010河池中考作文題:以“ 其實(shí)不難”為題 72.2010海南中考作文1:以“開端”為題 73.2010自貢中考作文題:灑進(jìn)______的雨 74.2010瀘州中考作文題目:呼喚________ 75.2010南充中考作文題目:以成長(zhǎng)或等待為話題 76.2010宜賓中考作文題:流淌在逝去歲月里的溫馨 77.2010廣安中考作文題目:學(xué)會(huì)了 78.2010內(nèi)江中考作文題目:遠(yuǎn)方 79.2010眉山中考作文題:日子
80.2010貴陽(yáng)中考作文題:成長(zhǎng)也需要?? 81.2010遵義中考作文題目:留住_____ 82.2010安順中考作文題:力量或做一個(gè)....的自己 83.2010畢節(jié)中考作文題:心中的那份愛 84.2010昆明中考作文題:屬于自己的天空 85.2010曲靖中考作文題:陽(yáng)光燦爛的日子 86.2010玉溪中考作文題:以“為你而歌”為題 87.2010麗江中考作文題:以“_______最_____”為題 88.2010楚雄中考作文題:以“感恩”為話題 89.2010年陜西中考作文:以“在這里”為題 90.2010蘭州中考作文題:____讓我陶醉 91.2010呼和浩特中考作文題:從那天開始?? 92.2010錦州中考作文題:以“收獲”為話題
93.2010年沈陽(yáng)市中考作文半命題作文:用____丈量____ 94.2010哈爾濱中考作文題:“偶爾停下來,真好” 95.2010年吉林中考作文:端午的味道
96.2010齊齊哈爾中考作文題:以“勇往直前”為題 作文名師預(yù)測(cè)及范文講解 命題一:我們真棒
【模擬試題】我們的心是齊的,我們的眼是明的,我們的聲音是亮的。成功在向我們招手,讓我們一起來努力吧!
請(qǐng)以“我們真棒”為題作文。
【寫作導(dǎo)引】
一、近一點(diǎn)。我們是初中生,最好就寫初中生活中的事情,新鮮十足。盡量不寫小學(xué)里發(fā)生的往事,畢竟離現(xiàn)在有的遠(yuǎn),而且給人幼稚的感覺。
二、小一點(diǎn)?!拔覀冋姘簟?,旨在發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并能以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右再澝???梢曰貞浬磉吺吕?,寫出一次雪?zāi)或地震中的表現(xiàn),表現(xiàn)是“我們”一瞬間成長(zhǎng);還可以從“我們”心靈成熟的過程方面構(gòu)思,反映“我們”在生活中不斷打磨不斷成熟的過程。
【文題引申】我能行為自己喝彩青春無敵山高我為峰我為你驕傲
【佳作示例】我們真棒
江蘇濱海三中吳照靜
隨著裁判一聲清脆的哨響,足球比賽開始了。
首先,由我方的“機(jī)靈鬼”左邊鋒丘偉霖開球,他一腳將球傳給了中鋒尤鏘豪,尤鏘豪像猛虎下山似的帶球向前突破。只見他左跑右晃,一連騙過了敵方的好幾個(gè)隊(duì)員,把球帶到對(duì)方禁區(qū)里,剛要起腳射門時(shí),不料被對(duì)方的三個(gè)后衛(wèi)團(tuán)團(tuán)圍住,堵住了球路。這時(shí)右邊出現(xiàn)了空檔,邊上觀戰(zhàn)的同學(xué)急得扯著嗓子大喊:“快往右傳!”可他充耳不聞,只想個(gè)人進(jìn)球,硬是帶球往前沖。最后球終于被對(duì)方搶走了,一次絕佳的進(jìn)球機(jī)會(huì)失去了!邊上觀戰(zhàn)的同學(xué)氣得直跺腳??
雙方隊(duì)員地場(chǎng)地上不停地穿插跑動(dòng)。
我是做前鋒的,我對(duì)所有球員說:“小心一點(diǎn),敵方的劉強(qiáng)一定會(huì)進(jìn)攻過來,請(qǐng)所有球員注意一點(diǎn)。”說時(shí)遲,那時(shí)快,劉強(qiáng)已經(jīng)擺脫了我和兩個(gè)前鋒。只見他在中場(chǎng)挺身收腹,接住同伴傳來的一記高球,習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,帶球一連繞過我方3名后衛(wèi)的阻擊,一直沖入禁區(qū),巧妙避開已撲到跟前的守門員,側(cè)身起腳,‘唰’的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng)。
場(chǎng)上比分0:1,場(chǎng)外的歡呼聲、嘆息聲響成一片。
“別泄氣,加強(qiáng)配合,加油!”“加油,加油,加油??”拉拉隊(duì)們的呼喊聲不斷地飄進(jìn)我們的耳朵。在鼓勵(lì)聲中,我們接受了上次進(jìn)攻失敗的教訓(xùn),注意加強(qiáng)了相互之間的配合。下半場(chǎng),兩個(gè)踢中衛(wèi)的同學(xué)接到蘇楠傳過去的球后,來了一個(gè)漂亮的“二過一”,三盤兩帶將球傳給了右邊鋒思源。思源帶著球,迅速?zèng)_到了敵方的底線附近,還沒等敵方的后衛(wèi)上來沖搶,他就來個(gè)釜底抽薪,把球傳給了沖入禁區(qū)的中鋒尤鏘豪,尤鏘豪沒等球落地就是一腳凌空勁射,球就像一發(fā)重磅炸彈一樣飛進(jìn)了對(duì)方的網(wǎng)窩?!扒蜻M(jìn)了!”比分1:1!
場(chǎng)上的同學(xué)互相拍手擁抱致意,邊上觀戰(zhàn)的同學(xué)跳躍著、歡呼著??
比賽還在激烈地進(jìn)行著,雙方都有幾次精彩的配合,但都被對(duì)方嚴(yán)密的防守瓦解了,誰(shuí)都沒有進(jìn)球。這時(shí)離比賽結(jié)束只有二十秒了,我方又一次攻到敵方禁區(qū),三個(gè)前鋒隊(duì)員幾次傳著球,找尋射門機(jī)會(huì),沒想到敵方的后衛(wèi)幾次斷球失敗便急了,竟然手球犯規(guī),我隊(duì)得到了一個(gè)點(diǎn)球。只見罰球的思源大喊一聲,猛射一腳,這時(shí),大家心跳仿佛都停止了,目光被一條無形的繩栓著,球在空中旋著轉(zhuǎn)著,飛向球門。只見對(duì)方的守門員一個(gè)魚躍,雙手一擊,將球擊落。機(jī)靈的丘偉霖見了猛撲過去,補(bǔ)上一腳,球卻打在門框上,又彈了出來,眼明手快的蘇楠一個(gè)虎跳,腦袋往前一頂,球終于飄飄然地彈入了網(wǎng)中。恰巧比賽結(jié)束的哨聲響了,我們以2:1險(xiǎn)勝。
我們真棒,贏得了勝利!
命題二:我最后悔的一件事
【模擬試題】 閱讀下面文字,按要求作文。
有一家雜志曾對(duì)全國(guó)60歲以上的老人進(jìn)行了這樣一次問卷調(diào)查:你最后悔什么?列出了10項(xiàng)人們生活中容易后悔的事情,供被調(diào)查者進(jìn)行選擇。
在相關(guān)人員對(duì)收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后,得出了這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
第一名:75%的人后悔年輕時(shí)努力不夠,導(dǎo)致一事無成。
第二名:70%的人后悔在年輕的時(shí)候選錯(cuò)了職業(yè)。
第三名:62%的人后悔對(duì)子女教育不當(dāng)。
第四名:57%的人后悔沒有好好珍惜自己的伴侶。
第五名:49%的人后悔沒有善待自己的身體。
讀了這則材料,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感觸和聯(lián)想呢?請(qǐng)結(jié)合自己的生活和體會(huì),以“后悔”為話題,寫一篇文章。
【寫作導(dǎo)引】就本次作文來說,寫清后悔的過程與重要意義是文章的重點(diǎn),只有抓住生活中那些曾經(jīng)觸動(dòng)過你的典型事例,心靈之水才會(huì)源源不斷。你可以寫成書信式,向人或物傾訴真摯的后悔之情;你可以寫成日記式,直接表達(dá)對(duì)人或物的悔改之意;你可以用QQ來聊天的形式,實(shí)錄“后悔”座談會(huì)你可以手機(jī)短信的形式,進(jìn)行千里傳情。
【文題引申】悔不該珍惜反省錯(cuò)誤錯(cuò)過無悔的
【佳作示例】我很后悔的一件事
山東汶上縣郭樓鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)二班康傳秋
前年暑假,在家呆著沒事,去姑姑家消磨一下時(shí)間。
到姑姑家的時(shí)候,他們一家人還沒有吃飯,正好我也趕個(gè)飯點(diǎn),姑說饅頭不夠了,叫我到外面去買幾個(gè)燒餅回來。我就下樓去了。
城市的景象,雖沒有鄉(xiāng)村那優(yōu)美的景色和寧?kù)o的氣息,但各種各樣的樓房數(shù)不勝數(shù),繁華的景象讓我迷戀。賣東西的小商小販也不少,我向?qū)懼盁灐眱蓚€(gè)大字的小攤走去。
買燒餅的人太多了,等了好一會(huì),終于輪到我了。我抬頭一看,小攤的主人是一位五十多歲的老漢,臉上灰不溜秋的,一頭的白發(fā),臉上一雙深邃的眼睛,倒顯得挺有精神。沒容我再多看兩眼,他的話打斷了我的思緒:“小朋友,你要幾個(gè)燒餅?。俊薄耙粔K錢幾個(gè)?”我問道。他說:“四個(gè)?!蔽艺f要兩塊五毛錢的吧。也許是他太忙了,兩塊五毛錢竟然給了我十二個(gè)。我也是利欲熏心,趕快給了他錢匆匆離開了。
看到小區(qū)門口有賣燒烤的,我想,不如給小表弟買個(gè)燒烤吧,他平時(shí)很愛吃的。我要了燒烤,正想準(zhǔn)備付錢時(shí),一摸身上的錢包沒有了。因?yàn)槲掖┑氖嵌萄?,褲兜太淺,可能錢包滑落掉了,心中暗叫倒霉。
這時(shí)我看到那個(gè)賣燒餅的老漢正急忙向我走來,心想真是禍不單行啊,肯定要遭老漢的指責(zé)了。那位老人來到我跟前說:“小朋友,這個(gè)錢包是你的嗎?”我眼前一亮,可不是嗎,這就是我那個(gè)裝有五十塊錢的錢包啊。我連說“是,是,是”,并不住地道謝。老人提醒說以后要小心些,不要馬馬虎虎。
我心中一片翻騰,從那雙滿是皺紋的手中把錢包接了過來,渾身不自在,心里不是滋味。我多想把剛才多的兩個(gè)燒餅還給他,可死要面子的我最終還是沒有那個(gè)勇氣在眾人面前還回?zé)灐;氐焦霉眉?,吃完飯后我就急不可耐的回家了?/p>
回家的路上,我的內(nèi)心久久不能平靜。為了區(qū)區(qū)五毛錢,我出賣了自己的人格和良心,喪失了誠(chéng)信,而老漢卻對(duì)五十元錢無動(dòng)于衷,內(nèi)心的悔恨涌上心頭。我恨我自己,五毛錢賣掉的是我的人格和誠(chéng)信,我人生之路還很長(zhǎng),老漢無疑為我今后的人生之路指明了 命題三:請(qǐng)把你的微笑留下
【模擬試題】讀下面的文字,按要求作文。
微笑是人的一種情態(tài)語(yǔ)言,人們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候投以適度的微笑可發(fā)揮其無窮的價(jià)值。你的微笑會(huì)給別人送去溫暖,你的笑容會(huì)溶化冷漠的堅(jiān)冰,你的微笑能夠消除所有的怨恨,你的微笑能讓客戶心情舒暢,你的笑容能讓同事充滿自信。
微笑是一種力量,它可以使人和人之間變得更友善,使世界變得更溫馨。微笑是愛的物化,是真誠(chéng)的結(jié)晶,是寬容的代名詞。
微笑是一種自信的象征,是友好的表現(xiàn),是溫柔的符號(hào)。在微笑中,我們收獲的不僅僅是快樂與心情,也許快樂的背后蘊(yùn)藏著更大的收獲??
請(qǐng)以“請(qǐng)把你的微笑留下”為題寫一篇文章。
【寫作導(dǎo)引】這是一個(gè)命題作文,寫作本文要學(xué)會(huì)用細(xì)小的事件寫出自己的對(duì)“微笑”感受,用細(xì)膩的描寫記錄“微笑”的痕跡,用新穎的形式增添“微笑”的色彩。
【文題引申】帶著微笑出發(fā)的微笑微笑的力量需要微笑微笑著面對(duì)生活
【佳作示例】請(qǐng)把你的微笑留下
江蘇東臺(tái)市三倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)劉麗
各位同學(xué):
大家好!
微笑是人與人交流的無聲語(yǔ)言,是人與人聯(lián)系的表情紐帶。挫折的史鐵生對(duì)著夕陽(yáng)唱起永恒的戀歌,飽受宮刑之苦的司馬遷寫下了巨著《史記》,聾啞的海倫對(duì)著世界寫出情感巨著《假如給我三天光明》??當(dāng)世界缺少微笑這一語(yǔ)言,人與人之間,冷漠將成為話題,疏遠(yuǎn)成為情感的距離,仇恨會(huì)成為朋友的障礙。
與人微笑吧,霍小玉,似一夜芙蕖迎風(fēng)涉水而來,艷名動(dòng)長(zhǎng)安。她與愛郎李益本定婚約,卻遭李益背叛。霍小玉一病不起,臨終時(shí)拉著李益的手說:“使君妻妾,終日不安?!弊尷钜娴暮蟀肷涣粝聦?duì)他人的猜忌與“從此無心愛良夜,任他明月下西樓”的凄涼。她的極愛翻成極恨,如生如死,如火如荼。設(shè)想一下,如果當(dāng)時(shí)被恨蒙蔽雙眼的他們相互微笑又該如何?由此觀之,微笑即寬容,寬容有時(shí)可以拯救兩個(gè)靈魂,為了拯救,將嘴角輕輕上揚(yáng),又何樂而不為呢?
人們討厭挫折,都在期望一帆風(fēng)順的人生,但當(dāng)我們彼此間有了將嘴角輕輕上揚(yáng)的力量,或許希望平順的我們可以大呼一聲:“早上好,我的苦難,我的挫折?!?/p>
在互相微笑的自然里,我甘心做一株微卑的小草,看繁星欲燃又止,月光碾碎成詩(shī),享受著春光與清露的微笑。
己心嫵媚,則世界嫵媚;己心溫暖,則世界溫暖;己心微笑,則世界微笑。浮生如夢(mèng),冷暖自如,你將嘴角輕輕上揚(yáng),就可以寬容他人,喚來勇氣,可以點(diǎn)亮心火,可以融化心中的堅(jiān)冰,讓情感在手掌中解凍,涓涓流淌。
為了世界的美好,請(qǐng)各位多一些微笑吧!我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
命題四:陽(yáng)光路上
【模擬試題】陽(yáng)光路上無限風(fēng)光,前進(jìn)的腳步日夜兼程,不可阻擋;陽(yáng)光路上旗幟飛揚(yáng),科學(xué)發(fā)展為和諧的中國(guó),引領(lǐng)方向。
請(qǐng)以“陽(yáng)光路上”為題作文。
【寫作點(diǎn)撥】針對(duì)這樣的作文題,我們必須緊緊扣住文題中的“陽(yáng)光”“路”這個(gè)關(guān)鍵詞。這里的“陽(yáng)光”喻指一切美好的東西,它決定了我們寫作的題材,它包括了“社會(huì)、人生、家庭”等。路,可以是現(xiàn)實(shí)生活中的路,也可以是帶有象征意義的路,如改革之路、成長(zhǎng)之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等?!瓣?yáng)光路上”就是要求我們從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考,就是啟發(fā)我們積極探尋和思考自己的人生,獨(dú)創(chuàng)一格,呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求。
【佳作示例】陽(yáng)光路上
布丹西子
無論走在星夜的月光小路,還是走在雨天的泥濘小路,我總會(huì)看見一徑的光斑點(diǎn)點(diǎn),花影彌漫。因?yàn)槲业男睦镉幸粭l陽(yáng)光大道。——題記
去年,我閑著無聊,便加入一個(gè)戶外登山群。每逢周末,同城的網(wǎng)友就結(jié)伴去登山野游,同行的多是陌生的朋友。每次出行,長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像一條長(zhǎng)蛇在彎彎曲曲的小路逶迤而行。
讓我感動(dòng)的是我們的幾個(gè)群主,一個(gè)領(lǐng)頭的叫羚羊,負(fù)責(zé)在前面開路,他的登山包總是鼓鼓的,有劈刀,有燈帽,還有戶外的液化汽灶??他手里還高舉著一面大旗,上面寫著藍(lán)色的大字“南平83旅”。只要我們落伍了,他總是停下腳步,揮舞旗幟,給我們指明方向,耐心地等待我們掉隊(duì)的弱驢;有時(shí)看見樹上的野梨酸棗,他大聲喊著“西子,快來!我給你打下來!接住!”他的旗桿就派上用場(chǎng),桿子一鼓搗,熟透的果子噼噼啪啪炸在我背上,他就樂顛顛地笑。
陽(yáng)光路上,撒下一串串的歡聲笑語(yǔ),濺起叢林里的無數(shù)小鳥,和我們的心一起高飛。
中午時(shí)分,我們就在村落的小溪邊安營(yíng)扎寨。羚羊拿出液化汽灶壘起鍋準(zhǔn)備午餐,我們就在草地鋪上餐桌布,大家席地而坐彼此分享干糧甜點(diǎn)。村落寧?kù)o而安詳,仿佛到了久違的故鄉(xiāng)一樣的親切,“綠樹村邊合,青山郭外斜”。田園詩(shī)畫,讓人心曠神怡。
時(shí)過一年有余,我很久沒有和旅友一起登山野游了。每當(dāng)我走在路上,想著在那次路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡趣,那陽(yáng)光路便蔓延著,蔓延著,在我心空伸展,伸展到無及至的遠(yuǎn)方。
愿陽(yáng)光路在每個(gè)人的腳下,在每個(gè)人的心間。
命題五:我們好開心
【模擬試題】初中生活中,許多人和事給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課,請(qǐng)以“我們好開心”為題寫一篇文章,不少于600字。
【文題引申】高興難忘的你快樂嗎開心的一件事開心一刻
【佳作示例】我們好開心
江蘇濱海三中綠可愛文學(xué)社許都
上“大師”的課,我們好開心,好開心。
“大師”的課上故事多。一日下午第一節(jié)課,“大師”走進(jìn)教室,見眾生伏案而睡,不肯睜眼。他旋即從皮夾里取出一張百元大鈔,用透明膠帶貼在黑板中央,然后走出教室。很快,教室李嘩然一片。此時(shí),“大師”踱著方步進(jìn)來,用他的高八音說道:“我就知道你們是一幫‘見錢眼開’的家伙,這不全睜開了么!”底下笑聲一片。還有一日寫作課,“大師”發(fā)現(xiàn)有人趴在課桌上睡覺,就把他推醒。他極不情愿地抬起頭,顯出一臉不滿的怒顏?!按髱煛蔽⑿χf上一句:“打擾您了,真對(duì)不起,‘特困生’同志。一到我的課上,您就特別愛困覺。我只好成‘老板’,板著臉把您搖醒,天氣很冷,請(qǐng)您千萬(wàn)別著涼了?!蹦莻€(gè)同學(xué)不好意思地笑了,我們也開心地笑了。
“大師”的課上笑聲多。有一回,“大師”正在上課,教室里突然發(fā)出一聲巨響,坐在后排的一名同學(xué)的椅子腿斷了,他一屁股坐在了地上,這時(shí)“大師”一邊走過去拉他,一邊笑著說:“我知道現(xiàn)在中學(xué)生壓力大,可總不會(huì)大到把椅子也給壓爛吧?”全班哄堂大笑,這位同學(xué)也忘了疼痛,笑了。不久,“大師”在板書時(shí)又聽見有同學(xué)生用筆敲打桌子,他頭也沒回:“嘿嘿,怎么寫字還有人替我伴奏???”大家笑了,敲擊聲停止了,“嗯,這就叫‘戛然而止’,感謝這位同學(xué)的演示?!贝蠹叶奸_心地笑開了。
“大師”的課上絕活多。一日,“大師”講授《與朱元思書》中的“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”時(shí),他還來句時(shí)髦的《兩只蝴蝶》的歌詞:“這些蟬不停地互相鳴叫,一定是在說:‘親愛的,你慢慢飛,飛到叢林去看小溪水??’”同學(xué)們都豎起大拇指:“大師,你太有才了!”大師回敬道:“恭喜你們答對(duì)了,豬也是這么想的!”又一日,“大師”突然心血來潮,做了一回模仿秀。他右手做話筒狀,舉向全班,像某些歌星一樣大聲喊道,“后面的朋友一起來!”“后面的朋友大聲點(diǎn)!”同學(xué)們哄堂大笑,很快,朗讀的聲音變響徹校園。
“大師”的故事說也說不完。聽“大師”的課,笑聲不斷。
我們好開心,我們有一個(gè)“大師”!