第一篇：初中生心理健康發(fā)展發(fā)言稿詳解

初中生心理健康發(fā)展發(fā)言稿

英國著名教育家洛克說: “健康之精神寓于健康之身體，這是對于人世幸福的一種簡單而充分的描繪?！鄙眢w是精神或思想的承載者，身體的發(fā)展發(fā)育和健康的狀況，直接影響著心理健康和人生幸福。精神之健康，不僅包含了心理健康的成份，而且也包含了思想健康的內(nèi)容。心理健康是思想健康的基礎(chǔ)，思想健康又直接影響和作用個體心理健康。從這個意義上說，個體良好的思想道德素質(zhì)正是以良好的心理健康水平作為起點和基礎(chǔ)，逐漸形成良好的思想道德素質(zhì)。

（一）現(xiàn)代初中生身心發(fā)展現(xiàn)狀

大多數(shù)青少年在12、13 歲左右進(jìn)入青春期。通過研究表明，今年來男性最早的年齡為 9 歲，女性最早的年齡為 8 歲，也就是說現(xiàn)在初中二年級學(xué)生大多數(shù)開始進(jìn)入到青春期的發(fā)展階段。但與青少年進(jìn)入到青春期時間前移不對稱，青少年對青春期來臨的準(zhǔn)備并不充分，并且青少年對性知識了解的渠道也是十分有限。1.身體健康發(fā)展?fàn)顩r

從青少年對身體健康的調(diào)查來看，絕大多數(shù)青少年對健康的主觀評價良好，大部分患感冒次數(shù)在1-4次左右。大多數(shù)青少年睡眠時間在 7～8 小時。但有些青少年睡眠在6小時或以下。根據(jù)我國有關(guān)學(xué)生健康和衛(wèi)生的工作條例規(guī)定，小學(xué)生的睡眠時間應(yīng)該要超過 9 個小時，初中生應(yīng)該達(dá)到 9 個小時。所以睡眠缺少存在一定問題。飲食方面，小部分學(xué)生不吃早餐或吃快餐，影響生長發(fā)育和營養(yǎng)。最嚴(yán)重的問題是缺乏體育鍛煉，不經(jīng)常鍛煉的同學(xué)占到50%之多，根據(jù)有關(guān)青少年身體健康要求，經(jīng)常參加適度的體育運動完成繁重學(xué)習(xí)工作任務(wù)的保障，是身體健康的根本。2.心理健康狀況

有80%上的青少年沒有心理問題，有心理問題的學(xué)生占1%，有10%的青少年中心理問題比較多地集中在 “睡眠不好”、“感到苦悶”、“過分擔(dān)擾”、“感到受到了挫折”、“感到壓力大” 和 “經(jīng)常責(zé)怪自己” 等方面。

（二）家長對于青少年身心發(fā)展的建議

加強青少年心理健康教育引導(dǎo)，除了應(yīng)從整體宏觀上為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，制定相關(guān)有助于青少年身心健康發(fā)展的制度和措施，以及把青少年身心健康納入總體青少年教育發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行合理安排、精心實施以外，還需要從細(xì)節(jié)方面做一些針對青少年身心健康發(fā)展的工作，以下主要從這幾個角度提出相關(guān)建議。1.拓展青少年了解青春期知識的渠道

調(diào)查表明，隨著青少年生理發(fā)育的提前，在我國，由于生理衛(wèi)生相關(guān)課程內(nèi)容覆蓋面較寬，并且也由于有關(guān)青春期發(fā)育和性的知識在中國還是一個羞于啟齒的話題，因而，不少學(xué)校青春期教育課程中把青春期發(fā)育課程內(nèi)容要么一筆帶過，要么留給學(xué)生自學(xué)，使學(xué)校青春期教育處于 “自發(fā)狀態(tài)”。有鑒于此，我們建議家長盡早開展青春期性教育，有助于學(xué)生形成良好的性別意識，并且對青春期的發(fā)育提早進(jìn)行準(zhǔn)備。根據(jù)埃里克森自我同一性理論，初中階段是個體青春期發(fā)育的敏感時期，青少年或早或遲都會在初中階段出現(xiàn)青春期的生理發(fā)育，由此會引發(fā)各種各樣的生理心理問題，在其他課程中附加青春期內(nèi)容的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青少年日益發(fā)展的對青春期知識的渴求，適時的了解青春期知識是非常必要的。家長可以選擇生理健康書籍供學(xué)生閱讀，或者開誠布公的講述爸爸媽媽之間的故事作為青春期的生理健康指引。2.培養(yǎng)青少年良好生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是身心健康的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查的情況來看，青少年在睡眠習(xí)慣、運動鍛煉、飲食習(xí)慣和體檢等方面都存在著一些較為明顯的隱憂，并且青少年的基礎(chǔ)身體素質(zhì)還顯得比較虛弱，因此，盡早培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增進(jìn)健康行為，對青少年的身體健康而言十分必要。根據(jù)世界衛(wèi)生組織和一些機構(gòu)推薦，健康行為主要包括： 有規(guī)律進(jìn)行鍛煉； 營養(yǎng)飲食，膳食平衡（多吃蔬菜、水果谷物，以及低脂肪和低熱量食物）；維持適當(dāng)體重； 每晚睡眠 7～8 小時，每天休息或放松；定期的健康 / 牙科檢查，采用醫(yī)學(xué)養(yǎng)生法； 保持樂觀態(tài)度和發(fā)展友誼等。應(yīng)在教育青少年從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高對疾病的預(yù)防和應(yīng)對能力，進(jìn)而增進(jìn)身體健康。3.加強青少年心理引導(dǎo)

調(diào)查顯示，盡管青少年中存在明顯心理問題的比例較少，但偶爾存在心理問題和有時有問卷中提到的心理問題的比例非常高，這說明青少年在成長過程中，存在著許多成長的煩惱，需要得到及時引導(dǎo)和化解。但從目前青少年心理健康教育狀況來看，盡管人們已越來越多地認(rèn)識到青少年心理健康教育的重要性，并青少年參加一些心理健康教育與咨詢工作，但從總體上來看，青少年心理健康教育還處于起步階段，青少年心理健康教育的基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，青少年在成長過程中還需要有效的心理引導(dǎo)。所以，建議家長如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題，請積極與學(xué)校相關(guān)心理咨詢部門聯(lián)系溝通。4.激發(fā)青少年生活動力

根據(jù)調(diào)查，青少年生活滿意度并不高，但青少年生活滿意度不高的主要原因在于過去已經(jīng)取得的成績和當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不滿意，這是一種可以調(diào)動的積極力量，也是青少年發(fā)展的動力之一。因此，應(yīng)充分調(diào)動青少年希望改變現(xiàn)狀，積極實現(xiàn)自己人生價值的積極性，把對目前所取得成績的不滿足，轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的動力，促進(jìn)青少年健康發(fā)展和生活幸福。激發(fā)青少年生活動力，提升青少年生活滿意度的方法有很多，從青少年發(fā)展來看，加強理想、信念教育和目標(biāo)引導(dǎo)顯得格外重要。因為青少年時期是個體自我同一性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是個體世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，最容易出現(xiàn)同一性困惑和世界觀、人生觀、價值觀方面的苦惱。因而在青少年成長過程中需要有理想信念方面的引導(dǎo)，需要現(xiàn)實、具體的人生目標(biāo)的整合。從這個意義上看，加強理想信念教育，進(jìn)行目標(biāo)引導(dǎo)是青少年形成自我同一性的重要內(nèi)容，也是價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。5.關(guān)注青少年身心發(fā)展的敏感期

青少年在成長和發(fā)展過程中，身心健康發(fā)展存在著敏感期，也就是在青少年身心發(fā)展的某一個年齡階段，身心發(fā)展十分迅速、個體較多地為身心問題所困、容易受到各種各樣的影響。從調(diào)查情況來看，12～14歲是青少年身體發(fā)展的敏感時期，青少年身體狀況處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)，應(yīng)予更多的關(guān)注； 12～14 歲、19～24 歲是青少年心理健康問題較為突出的兩個年齡段，也是青少年心理發(fā)展的重要時期，12～14 歲處于學(xué)校教育的初中階段，19～24 歲處于學(xué)校教育的大學(xué)階段，要對這兩個年齡段青少年格外關(guān)注。同時，不同類型青少年身心發(fā)展?fàn)顩r存在著顯著差異，這就為我們針對青少年不同特點采取有針對性分類分層指導(dǎo)提供了理論基礎(chǔ)。總之，應(yīng)充分依據(jù)科學(xué)研究有關(guān)結(jié)果，提高對青少年身心健康教育和引導(dǎo)的針對性和有效性。

家長們, 家庭教育是教育的起點和基點，如果家庭給做好孩子的身心教育工作，那么青少年健康發(fā)展就成功了一半。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平” 為此，家庭教育責(zé)任重大，學(xué)生身心發(fā)展健康，對于社會安定立在當(dāng)代，功在千秋。

第二篇：心理健康發(fā)展協(xié)會

心理健康發(fā)展協(xié)會 納“新”宣傳

策略單

策劃人：主席 副主席 承辦方：組織部及其他部門時間：現(xiàn)在目錄

1.協(xié)會背景

2.協(xié)會的發(fā)展方向及目標(biāo)

3.協(xié)會組織機構(gòu)

4.時間，地點，目標(biāo)人群的確立

5.宣傳自我價值并使更多的人加入我們協(xié)會

6.計劃安排

7.效果評估

8.注意事項

協(xié)會背景

協(xié)會簡介鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院大學(xué)生心理健康發(fā)展協(xié)會（簡稱心健協(xié)會）隸屬于校團(tuán)委，成立于2000年10月，是我院成立最早的志愿服務(wù)類社團(tuán)之一。在協(xié)會會員們的不懈努力下，協(xié)會在 2006-2007獲得河南省“優(yōu)秀社團(tuán)”的稱號，并多次被評為“校十佳社團(tuán)”。

協(xié)會的發(fā)展方向及目標(biāo)

協(xié)會具有完善的管理、財務(wù)和活動制度，協(xié)會以“推進(jìn)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生心理素質(zhì)”為目標(biāo)，以“促進(jìn)心理健康”為主題，以豐富學(xué)生的生活為己任，積極配合學(xué)校的管理工作。

自成立以來，在校團(tuán)委和大學(xué)生心理健康教育中心的關(guān)心和支持下，在社團(tuán)指導(dǎo)中心的準(zhǔn)確指導(dǎo)下，我協(xié)會一直本著“服務(wù)于人，受益于己”的宗旨，宣傳心理健康知識、普及心理健康教育、倡導(dǎo)健康新理念，長期開展心理知識講座、心理沙龍，編排心理劇，進(jìn)行心理電影賞析等各類豐富多彩的活動，在大學(xué)生身心成長的過程中起到了積極的作用，會刊《心靈啟航》更是受到廣大師生的好評。成立至今，我們從組織的活動中不斷磨練、不斷進(jìn)步。我們堅信，心健協(xié)會會在以后的道路上越走越好！

協(xié)會的組織機構(gòu)心健協(xié)會主席團(tuán)現(xiàn)有主席、副主席兩個主要職務(wù)，下設(shè)辦公室、組織部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、文藝部和網(wǎng)絡(luò)部七個部門，其中辦公室下設(shè)財務(wù)專職人員、學(xué)習(xí)部下設(shè)報紙編輯小組、文藝部下設(shè)心理劇編排小組。各個部門分工合作、融洽互助，為學(xué)校及社會培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)的人才。各部門主要職能如下:

1.主席團(tuán)：

主席：負(fù)責(zé)協(xié)會的全面工作，制定發(fā)展規(guī)劃，回報工作總結(jié)。組織及協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方關(guān)系，統(tǒng)籌整理協(xié)會內(nèi)部事務(wù)。

副主席：協(xié)助主席處理協(xié)會內(nèi)部事務(wù)，并兼管起一兩個部門的事務(wù)。向下傳達(dá)主席的工作要求和工作精神，向上反饋下級的工作情況和要求。在主席離職或不能履行職責(zé)時代任主席一職。

2.職能部門：

辦公室：負(fù)責(zé)協(xié)會日常事務(wù)的處理和與社團(tuán)指導(dǎo)中心的聯(lián)系工作。負(fù)責(zé)起草、制定協(xié)會有關(guān)文書，管理協(xié)會工作檔案、財產(chǎn)，處理協(xié)會的日常公文。部門內(nèi)有專人負(fù)責(zé)協(xié)會的財務(wù)和閱覽室值班工作。

組織部：負(fù)責(zé)社團(tuán)活動的組織策劃工作，制作書面策劃資料。協(xié)調(diào)各部門間的工作運行，安排各項活動。整體負(fù)責(zé)活動的工作，活動中維持秩序，及時向上級反饋活動中的問題，以保證活動的順利進(jìn)行。

宣傳部：負(fù)責(zé)協(xié)會宣傳工作：海報、展板的制作，活動攝影的記錄等。通過板報、院報專欄等形式向師生們宣傳心理健康知識，發(fā)布活動信息，反映工作成果，塑造協(xié)會整體形象。

學(xué)習(xí)部：定期組織會員學(xué)習(xí)心理健康知識，開展學(xué)術(shù)討論，提高協(xié)會會員對心理學(xué)知識的認(rèn)識。負(fù)責(zé)協(xié)會心理劇劇本的編寫和會刊《心靈啟航》的編輯。

外聯(lián)部：負(fù)責(zé)本協(xié)會的外交工作，及與其它社團(tuán)的溝通交流與合作?；I措社團(tuán)活動經(jīng)費。

文藝部：通過歌曲、心理劇等形式向大學(xué)生傳播心理健康知識。在協(xié)會的晚會或與其他協(xié)會的聯(lián)誼活動中，負(fù)責(zé)節(jié)目的籌劃和排演工作。

網(wǎng)絡(luò)部：負(fù)責(zé)協(xié)會的網(wǎng)站建設(shè)、更新與維護(hù)，通過網(wǎng)站、QQ群等形式與廣大同學(xué)、會員交流。

外援部：外援部主要是拉取贊助，幫助協(xié)會發(fā)展，如宣傳部宣傳所用的材料花費，網(wǎng)絡(luò)部用于網(wǎng)絡(luò)方面建設(shè)的需要等。

心靈使者：進(jìn)行實際活動的幫助,慰問心靈,打開心靈的窗戶,恪守本性。

我們注重自身的交流，學(xué)員間建立友好互助的關(guān)系至關(guān)重要。對外要不斷學(xué)習(xí)，時不時補充新鮮血液保證協(xié)會的活力，比如加強與其他協(xié)會的交流，心理咨詢老師的交流，如果有機會還可以去鄭州市心理咨詢師協(xié)會去學(xué)習(xí)。

時間：五天后開學(xué)期間地點：中心廣場

針對對象：大一新生

計劃安排：由主席，副主席統(tǒng)籌安排，其他部門協(xié)調(diào)運作。

宣傳部制作宣傳板，文藝部組織各種能表達(dá)我協(xié)會精神面貌的表演。網(wǎng)絡(luò)部通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布各種有理由我歇會發(fā)展的消息，并宣傳我協(xié)會的使命與價值，以及各部門的職能，并且說明在其中可以得到怎樣的鍛煉，誘使更多的人參加進(jìn)來。

組織部組織各項活動，并安排其他部門輔助，使整個流程協(xié)調(diào)順利，并且統(tǒng)計并核算各項經(jīng)費。

效果預(yù)測：通過此次的宣傳活動，我相信會有更多的人想要加入我們協(xié)會，我們會不斷壯大不斷接近我們的目標(biāo)！

注意事項：1.協(xié)會是我們學(xué)生的協(xié)會，一切的活動都是由我們學(xué)生來完成，但是我們作為學(xué)生的首要任務(wù)是為了學(xué)習(xí)，所以不管協(xié)會如何發(fā)展，千萬不要本末倒置而求其次。它是我們鍛煉的平臺不是我們永久擁有的舞臺。

2.協(xié)會不是一個人的事，要大家互相幫助！

第三篇：初中生心理策劃

初中生心理輔導(dǎo)策劃書

策劃人：張龍隆2011年11月20日

主辦單位：南通大學(xué)紅十字會

承辦單位：南通大學(xué)紅十字會青愛部

協(xié)辦單位：江蘇省平潮高級中學(xué)

一·活動簡介：

本次活動由南通大學(xué)紅十字會青愛部成員到江蘇省平潮高級中學(xué)對在校初中生進(jìn)行有關(guān)心理方面的知識講座，使得中學(xué)生對心理問題有更深一步的了解，并且能夠能有效地發(fā)現(xiàn)他們所存在的心理問題，同時協(xié)助他們解決所存在的心理問題。

二·活動背景：

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生所存在的心理問題也越來越多，由此引發(fā)的一系列的社會問題使人們認(rèn)識到了解決初中生心理問題的重要性和緊迫性。

三·活動的目的：

通過本次活動使得初中生對心理問題有更深一步的了解，并且在平時能夠能有效地發(fā)現(xiàn)自己所存在的心理問題，同時解決他們所存在的心理問題，使社會的未來更加美好！

四·活動時間：

2011年11月28號上午七點半到下午五點

五·活動開展：

（一）·2011年11月21號晚9點，青愛部召開會議，商討有關(guān)

活動事宜。

（二）·2011年11月22號到11月24號，由紅會宣傳部負(fù)責(zé)有關(guān)海報的設(shè)計工作。

（三）·2011年11月24號晚，由紅會青愛成員去指定地點張貼相關(guān)海報。

（四）·2011年11月22號到11月26號，由紅會外聯(lián)部來拉贊助。

（五）·2011年11月22號到11月26號，由紅會青愛部負(fù)責(zé)人與平潮高級中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系協(xié)商好。

（六）·2011年11月22號到11月25號，由紅會青愛部成員負(fù)責(zé)講座的具體內(nèi)容的設(shè)置與安排。

（七）·2011年11月27號晚9點，青愛部召開會議，說明活動的具體流程與準(zhǔn)備情況。

（八）·2011年11月28號早6點，青愛部成員在北門集合并出發(fā)。

（九）·到校后開展相關(guān)活動。

六·經(jīng)費預(yù)算：

標(biāo)語幅；宣傳單；車費；活動所需的紙筆和飲料；活動當(dāng)天的飲食費用。

七·突發(fā)事件：

到達(dá)活動地晚點；進(jìn)行講座時儀器不能正常工作；講座時同學(xué)們不認(rèn)真聽，互相講話；活動進(jìn)場退場時混亂。

八·解決方案：

馬上與平潮高級中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，叫當(dāng)?shù)乩蠋熛扰c同學(xué)們進(jìn)行一些簡單的相關(guān)方面知識的介紹并介紹南通大學(xué)紅會青愛部；與當(dāng)?shù)氐木S修人員事先聯(lián)系好，讓他們在我們開展活動時能及時趕到活動現(xiàn)場進(jìn)一些行維修；講一些同學(xué)們感興趣的知識；由青愛部成員與當(dāng)?shù)氐募o(jì)檢部成員進(jìn)行維持秩序的任務(wù)。

第四篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2009年暑期對周寨鎮(zhèn)的中心學(xué)校的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)心理

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

３.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１.教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。２.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%

初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點：

１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他

們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受

4.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

第五篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2012年2月20日—5月20日期間，在甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)實習(xí)教育數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，因家庭條件、家長文化程度、親朋好友左鄰右舍中大學(xué)生數(shù)量的多少及教育程度的高低等諸多因素的影響，他們的學(xué)習(xí)目的、自覺性、情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀等都各不相同。為了更準(zhǔn)確的了解和把握當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感認(rèn)識、人生觀、價值觀、世界觀等諸多心理因素，深化教學(xué)改革，落實教育科學(xué)發(fā)展觀以及全面推進(jìn)小康社會，加強農(nóng)村教育的針對性，探索實施教育教學(xué)的新路子。我對該校初中生展開了詳細(xì)的心里狀況調(diào)查。

主題詞：心理初中生教育

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目的：

1、了解和把握農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況。

2、了解和把握農(nóng)村初中生的生活及情感心理動向。

3、解決農(nóng)村初中學(xué)生的心理盲點及現(xiàn)存的問題。

（二）調(diào)查對象：

鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)初中生

（三）調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37% 初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點：

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足

學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3、家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受

4、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。