第一篇：讓美術(shù)課插上想象力和創(chuàng)造力的翅膀

讓小學(xué)美術(shù)課插上想象力和創(chuàng)造力的翅膀

小學(xué)美術(shù)課中兒童想象力和創(chuàng)造力的初探

摘 要：在以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全、合格的“人”為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，在小學(xué)階段，我們的美術(shù)教育工作者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造力為主。

關(guān) 鍵 詞：培養(yǎng) 兒童 美術(shù) 想象 創(chuàng)造 能力 由于素質(zhì)教育的提出和實施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。然而很多教師卻因受“應(yīng)試教育”的制約，都比較重視技能訓(xùn)練和學(xué)生的模仿能力的培養(yǎng)。而對其想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視。以下我就少兒美術(shù)教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)兒童對美的興趣和感受

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，發(fā)展兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。

在以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全、合格的“人”為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，我們的美術(shù)教育工作者該如何擺

脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢？在小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識、教育三者并舉的功能。

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造

型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、臘筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。

對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護(hù)他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，每天可有一定時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。熟悉兒童的美感情趣。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)受圖畫課、美術(shù)專業(yè)課的影響，許多教師對“美術(shù)”這個概念缺乏思考與理解，從而導(dǎo)致一部分教師在輔導(dǎo)之中只注重客觀對象的描繪或脫離實際生活的想象繪畫，致使學(xué)生從小就形成依葫蘆畫瓢或胡亂想象涂抹的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)創(chuàng)作脫離了學(xué)生生活經(jīng)驗和實際，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)看肯定是相當(dāng)有害的?？磥?，如何構(gòu)建一個有利于學(xué)生趣味學(xué)習(xí)美術(shù)的審美教育理論框架，并在教材內(nèi)容、課堂教學(xué)、興趣輔導(dǎo)上找到一條行之有效的操作途徑，已成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中急待解決的問題

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高兒童的審美意識

當(dāng)今的兒童的業(yè)余文化被他們周圍的電子媒體強(qiáng)烈地控制著,在被動的消費或主動的游戲中，學(xué)生們只是在虛構(gòu)和假裝中領(lǐng)略到一個迷人的現(xiàn)實，雖然它有時也能喚起兒童的創(chuàng)造愿望，但實際上主要是電子媒體在運作控制。學(xué)校門口地攤上的溜溜

球、彩色絲線和絲帶等手工制作材料都具有多樣性，學(xué)生在上學(xué)前利用他們特有的方式表達(dá)他們對周圍世界的理解了。這些幾乎是他們最大的興趣。而興趣是最好的老師。美術(shù)興趣就是對美術(shù)特別喜愛的情緒。有了這種興趣，在老師家長的鼓勵支持下，自然就會產(chǎn)生相應(yīng)的行為這種行為就是審美創(chuàng)造，兒童表現(xiàn)得更加大膽，一掃成人的惺惺作態(tài)。

可以說沒有美術(shù)興趣，就沒有審美創(chuàng)造。僅僅有美術(shù)興趣，就一定能進(jìn)行審美創(chuàng)造嗎？不一定。對兒童來說，還有一個過程。開始階段，他可能無從下手。其實，美術(shù)創(chuàng)造并不神秘，那些被大人不屑一顧的兒童行為，如縫沙袋、折紙、粘貼畫等等就是一種美術(shù)創(chuàng)造。當(dāng)兒童用自己的手和思維來涂鴉自己的想法時，不同的學(xué)生有不風(fēng)的表達(dá)方式，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭詈椭С?，一如成人的觀點得到尊重和理解，這不僅僅是尊重這些亂七八糟的作品，更重要的是尊重兒童的個性，保護(hù)他們的自尊心。

我們曾多少次諷刺、挖苦愛因斯坦的小板凳，我們又曾多少次呵斥這些涂鴉，我們曾扼殺了多少個幻想，我們當(dāng)重新審視我們的教育方法、教學(xué)過程時，我們又犯了多少次類似的錯誤，因此，我想在美術(shù)課上必許鼓勵、支持兒童的美術(shù)興趣，給他們機(jī)會表達(dá)自己，享受自己的成功，在美術(shù)課堂教學(xué)中要喚醒他們的審美創(chuàng)造愿望。我認(rèn)為可以從以下幾點進(jìn)行嘗試：

（一）、鼓勵欣賞學(xué)生有個性的作業(yè)畫面，支持他們與眾不同的畫法，哪怕只是一個局部，從而喚醒潛在的審美感覺。在語

文教學(xué)中一個學(xué)生造一個好句子，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語都能夠得到老師的表揚，而信心倍增，美術(shù)作業(yè)又何嘗不可呢？教師的鼓勵與表揚給課堂教學(xué)創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，也有利于學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法。每個學(xué)生都有閃光點，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學(xué)生的創(chuàng)造靈感，正確的引導(dǎo)可使之成為有意識的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達(dá)到他年齡可能達(dá)到的卓著成績。

（二）、倡導(dǎo)學(xué)生將自己的藝術(shù)興趣帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)們來分享自己的創(chuàng)作情趣，同時學(xué)習(xí)他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高美術(shù)課的趣味性、生動性，激發(fā)全班學(xué)生的審美創(chuàng)造積極性。每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長，能者為師，增長才干。這種藝術(shù)行為的結(jié)果往往是一些精妙的工藝品，而這個過程便是繪畫的創(chuàng)作素材，這些親身體驗的素材學(xué)生們表現(xiàn)起來得心應(yīng)手，畫面就顯得生動活潑，而他們也樂于積極主動地進(jìn)行這樣的審美創(chuàng)造，建立自己的畫冊、工藝品集，在老師的幫助下定期或不定期進(jìn)行展覽，給學(xué)生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

（三）、美術(shù)課適時走出課堂，親近自然；走進(jìn)社區(qū)，看看社會的變化;還可利用便利,走進(jìn)工廠,走進(jìn)車間.感知和領(lǐng)會美,是審美教育的基礎(chǔ).新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書的苦主,而要求學(xué)生學(xué)會獨立地獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力上.美術(shù)課 5

走出狹小的教室,走向社會大空間,利用環(huán)境優(yōu)勢,走進(jìn)社區(qū),看各色人生,體會生活,學(xué)生情感的發(fā)展也是極為有利的。

“藝術(shù)來源于生活”，美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)啟發(fā)孩子們認(rèn)識生活，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造以及鑒賞藝術(shù)的能力，初步樹立良好、正確的審美觀點。如教《溫暖的陽光》一課，首先通過幻燈片欣賞印象派大師莫奈、畢加索的作品——《日出印象》、《干草垛》，通過教師形象的描述及色彩冷暖的啟發(fā)，讓學(xué)生感受陽光下絢麗多彩的自然美，以及陽光的生命力，激起他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。然后，讓他們懷著這種迫切的心情走入自然，觀察太陽及陽光下的景色，把觀察到的物體加上個性色彩，反映到畫面上去。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)：陽光下的物體都變成了金黃色，太陽的色彩由玫瑰紅—深紅—桔紅—黃—白而逐漸變化，不知不覺間培養(yǎng)了孩子們的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。

三、改變教學(xué)模式，提高兒童創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自由地使用畫具，自由地去觀察、認(rèn)識、表現(xiàn)周圍的生活和內(nèi)心的情感世界。教學(xué)手段也應(yīng)是多方面的，如《秋天的景色》這一課，教學(xué)時可以讓學(xué)生走進(jìn)自然界，體會秋的色彩以及豐收的喜悅，也可以通過聽音樂《秋》來激發(fā)學(xué)生，讓其沉醉于秋的美景中，隨著自然美的韻律，體會出不同的感受——有的表現(xiàn)出一片豐收的景色，有的表現(xiàn)出生命、韻律的線條……只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生

美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識的需要感。學(xué)生圍繞這個“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國科學(xué)家以他的知識淵博，設(shè)計了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。“什么宇宙機(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時的創(chuàng)作，幾

十張異乎尋常的 畫面展現(xiàn)在大家眼前。特別是其中三幅作品《理發(fā)師機(jī)器人》、《莊園機(jī)器人》、《我的機(jī)器人朋友》構(gòu)思新穎、獨特，令人耳目一新。課后我將優(yōu)秀作業(yè)展示在校園櫥窗里，讓學(xué)生們一起分享成功的喜悅。

四、豐富課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵學(xué)生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個性發(fā)揮的余地。

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。培訓(xùn)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。為了更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我特地以家鄉(xiāng)膾炙人口的民謠為創(chuàng)作題材，與學(xué)生共討論，認(rèn)真篩選，啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)想，發(fā)散思維進(jìn)行大膽構(gòu)思，從中尋找靈感和創(chuàng)造動機(jī)?？偠灾n外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進(jìn)行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。針對這個特點，在美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如，畫“桔”的教學(xué)，可通過“吃、看、想、畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生搶著答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?！贝綄W(xué)生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學(xué)生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，游戲又是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的教學(xué)過程，形式應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)生在成功的美術(shù)教育中得到的，將是審美藝術(shù)的熏陶和整體素質(zhì)的提高。

第二篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實的身體、豐富的知識，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫(yī)生請教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè)，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠(yuǎn)都會像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

放 飛 夢 想

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級

盧杰

毛毛蟲的夢想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢想是擁有一個干凈美麗的家園，蝸牛的夢想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢想是當(dāng)一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會關(guān)心他人。于是，我在同學(xué)受傷時，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。

我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時間，為同學(xué)講解難題。

我曾無數(shù)次夢到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界，試著去了解他們，我會少布置一點作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因為只有放松了心情，才能發(fā)揮得更好。

不過，要讓夢想成真，我的路還很漫長、久遠(yuǎn)，但是，我相信只要努力地去堅持夢想，它就會成真。因為有了夢想，人生才會更加精彩！因為有了夢想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現(xiàn)在開始，我要為我的夢想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識面更加廣泛。我要有一個日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會有夢想成真的那一天。

（指導(dǎo)老師：吳萍）

讓夢想飛翔，讓信念開花

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 王欣然

每個人都要有自己的夢想。如果沒有了夢想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。

我有一個夢想，是當(dāng)一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們在上車時，我看見一個小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時，老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學(xué)費呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。從那時起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請命，除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。

我有一個夢想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動手。我要發(fā)明一種全自動的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會兒就全部被消滅了。可能你會擔(dān)心它會很浪費電，不，不用擔(dān)心，它吃下的蚊子就是能量?！业陌l(fā)明是不是很棒?。?/p>

我還有一個夢想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時候，就會增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學(xué)習(xí)，為將來打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準(zhǔn)備了一個好詞好句本，當(dāng)讀書閱報看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個日記本，每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。

我知道我的夢想很多，很難，但是我會毫不猶豫地向著夢想前進(jìn)！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第三篇：讓作文插上翅膀

讓作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開想象，展開想象的翅膀，文章便神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀，要聯(lián)想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關(guān)的另一件事物。你看，陳偕遠(yuǎn)同學(xué)由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個個小鈴鐺?，還想到一串紅?扭動著它那纖細(xì)的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會聯(lián)想，他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯(lián)想起來。至于一串紅跳舞，那是由花聯(lián)想到人，更是妙極了?！肚锾?，校園真美！》中有許多聯(lián)想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因為有了恰當(dāng)而生動的聯(lián)想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。

說聯(lián)想，還必須提到《根的聯(lián)想》。《根的聯(lián)想》以樹喻人，以根喻師，由大樹成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳，學(xué)生青出于藍(lán)勝于藍(lán)?，由根的默默無聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)。如果說《秋天，校園真美！》中的聯(lián)想使句子生動形象的話，那么在《根的聯(lián)想》中，聯(lián)想構(gòu)建起全篇的總體框架，并使文意升華。

讓作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一個人對于自我向往的未來事物所進(jìn)行的想象。?晚上，我做了一個

夢。夢見……變成了一條小魚，在珊瑚叢中游來游去……?（《游金沙島》）馮源同學(xué)通過夢幻寫自己對于未來的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。誰對未來沒有憧憬？?少年心事當(dāng)云?，我們小學(xué)生更是如此?！队谓鹕硩u》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國，飽覽了去金沙島途中的美景，同時觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍(lán)天與大海的活動。大自然以它無比的魅力開啟了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看來，熱愛生活，親近自然，是使憧憬之花開放的沃土。在敘寫生活時展開想象，是寫好作文的一條規(guī)律，這在《游金沙島》中得到了生動的體現(xiàn)。

讓作文插上翅膀，要創(chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見展開想象，以形成獨創(chuàng)性的形象或構(gòu)思獨特新穎的故事。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中，潘青同學(xué)是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結(jié)晶。?踏歌而歸的游子?是?獨創(chuàng)性形象?，而《幸福是什么》中，三個牧童熱情、純樸、勤勞，智慧姑娘謙虛、美麗、善良，他們之間新穎奇特的故事深刻而又動人，閃耀著創(chuàng)造的光芒。

讓作文插上翅膀，必須學(xué)會想象。著名作家葉圣陶說：?想象不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了。?由此可見，想象是以豐富的生活為基礎(chǔ)，以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提

煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實，實則源于現(xiàn)實，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個道理。

想象，對于寫好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營長，作者用?寫理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見了，親人》中，作者?寫回想?，通過典型事例熱情頌揚中朝友誼。此外，常見的展開想象的方式還有寫推測、寫夢境、寫幻覺等。課文或佳作中蘊藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。只要處處留心，展開想象，我們的作文就一定能展翅飛翔，以豐富的內(nèi)容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。

第四篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

隨州市大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙……都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實的身體、豐富的知識，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里……于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫(yī)生請教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè)，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠(yuǎn)都會像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第五篇：在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育論文

題目：

《在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力》

單位：漳平附 小 作者：羅語心

聯(lián)系電話：*** 字?jǐn)?shù)：3220

在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我們常說小學(xué)生的想象力是無窮的，但是，越向高年段前進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力卻每況愈下，除了無法一蹴而就的教育體制外，美術(shù)學(xué)科也沒有發(fā)揮它該有的功能。美育在這一程度上是起了很大的先導(dǎo)性作用的。因為在美術(shù)課堂上指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維，應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。美術(shù)老師是打開這扇門的媒介。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說來，正是奧妙所在。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙?！缎⊥踝印分校⊥踝雍惋w行員見面時，讓飛行員畫的那只羊，就是對兒童思維的詮釋，有趣，敢思，創(chuàng)造。

那么，應(yīng)該要從哪幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？

首先，觀察與感性。少兒一進(jìn)入藝術(shù)殿堂就必須培養(yǎng)其敏銳的感覺，用眼睛去觀察與測量。無論是構(gòu)圖還是比例都只能憑自己的感官，絕不允許觀察時用工具在實物上量，表現(xiàn)時又用尺在紙上量。否則，我們將犯下大錯，促使學(xué)生走入歧途。例如教孩子們畫樹葉或者粉筆盒時，其橢圓形的寬扁程度與長方體的長、寬、高比例都必須先用眼睛去觀察也就是我們常說的目測，在畫面上表現(xiàn)也只是能憑感覺去指揮手。從前，每當(dāng)我新接手一個班就發(fā)現(xiàn)有大部分的同學(xué)把一些工具帶進(jìn)美術(shù)課堂。盡管我每次在課堂間隙強(qiáng)調(diào)、阻止、糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，但總感到力不從心，有時要花一學(xué)期甚至一年時間才能奏效。所以，啟蒙老師的思維方式，傳道方法對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的第一步。遵循系統(tǒng)性原則，自始至終教孩子們建立獨立的感性語言，無論是學(xué)哪一種藝術(shù)形式都要嚴(yán)格培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練感覺的能力。一旦學(xué)生步入正軌，其他問題都會迎刃而解。

其次，理解與理性。我們提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析，知覺與感覺是緊密相聯(lián)的，用感知的形式去認(rèn)識事物才是完整的。例如孩子的畫一片樹葉，第一感樹葉是橢圓形，第二感樹葉有個尖尖的形狀，第三感才發(fā)現(xiàn)樹葉有個蒂把與葉筋。孩子們對樹葉形象的理解已基本準(zhǔn)確了，再進(jìn)行描繪便滲入了理性的成份，至于表現(xiàn)的準(zhǔn)確與差異是不能強(qiáng)示的，正因為有了差異，學(xué)生的作品才會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求異的。如果我們隨便讓學(xué)生把樹葉放在紙下描紅或在紙上套畫，造型是準(zhǔn)確了并且千篇一律，但學(xué)生的感知、理解能力卻被“拐仗”所代替，天真的兒童就會培養(yǎng)成千篇一律的復(fù)制粘貼體系。

最后，技能與思維。有創(chuàng)造力并不是意味著你要忽視技能的重要性，相反的，知識越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在兩個班采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個班不講具體的知識，只要求學(xué)生 自己動手創(chuàng)作；另一個班在講了圓印法、斜印法、側(cè)印法后，再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。而另一個班學(xué)生的作品既體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又因有技法的交融和靈活運用，而使畫面美觀、耐看。通過這一課的對比教學(xué)，我體會到知識和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活動的一項基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力的效果，美術(shù)教師在課堂上必須抓住每個環(huán)節(jié)，用語言和行動來引導(dǎo)和塑造。

第一是啟發(fā)兒童自愿學(xué)習(xí)。美術(shù)教育不同于一般說理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起兒童敞開心靈的大門，不能有任何強(qiáng)迫性。用“童心”去想兒童所想，用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”，使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。就好比《蜻蜓飛飛》這一課，先讓學(xué)生了解它的結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)情境，它會飛到哪里去？使單純的蜻蜓造型課變成了想象的敲磚石，打開了學(xué)生思維創(chuàng)造的大門。美術(shù)教學(xué)多在活動中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽……用現(xiàn)實的刺激促使兒童的想象運動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。兒童們經(jīng)過啟發(fā)，按捺不住急切作畫的心情，當(dāng)聽到老師說現(xiàn)在開始畫時，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。

第二是鼓勵兒童自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造一個有利于兒童創(chuàng)造性活動的環(huán)境條件，并以此來設(shè)計教學(xué)過程。學(xué)會利用幼兒自我為中心、“泛靈論”的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體 注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如講《我和馬兒在一起》中，講到西游記中的白龍馬，它可以在海里大施身手也可以飛到天上去騰云駕霧，所以它的身上長著翅膀和鰭，看到我畫的長著翅膀和鰭的馬兒，學(xué)生們?nèi)滩蛔⌒α顺鰜?，不過，沒關(guān)系，我知道接下來的課堂練習(xí)，我一定會看到千奇百怪的馬兒，也達(dá)到了我訓(xùn)練他們想象力和創(chuàng)造力的目的。對孩子們經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞，教師都不能用成人的眼光去求全責(zé)備，都不能橫加指責(zé)。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。因為他們感到一種心理上的“安全”和“自由”。我把鼓勵兒童的好奇心、保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。

第三是客觀、公正、合理地評價兒童作品。評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。是他們樹立信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過大家品評，孩子們的自信、自強(qiáng)、自愛心逐步在增長。當(dāng)聽到同伴們表揚、老師贊同他們的畫時，他們覺得自己的努力沒白費，他們今后的創(chuàng)造性會更強(qiáng)，更有動力。如控制能力比較差的一名小朋友，畫畫時總是有頭無尾，好好的畫一上色就涂得亂七八糟。當(dāng)他經(jīng)過努力受到同伴表揚，又得到老師給他蓋上的一個表揚圖章時，他今后的創(chuàng)造欲望一定會加強(qiáng)。給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟顦淞⒆约旱男判模⒆泳筒辉傥冯y；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。評價作品還是一個提高兒童審美能力的過程。每次畫完畫，我就把全班兒童的作品一一張貼出來，一個不落地展現(xiàn)在全班兒童面前，讓孩子們互相審視、交流。盡量讓兒童人人參與，積極發(fā)看表法有時我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)思。然后讓孩子們七嘴八舌地評論。我從來不給兒童的作品打分，不造成恐懼心理。但我經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，并經(jīng)常拿名畫家的畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞。讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。孩子們自己心里明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，自己的畫有哪些不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正。我們還可以經(jīng)常讓兒童搞集體創(chuàng)作。孩子們都喜歡畫畫，你追我趕，誰也不示弱。保持兒童旺盛的學(xué)習(xí)積極性，另外，孩子們在其他科目的學(xué)習(xí)能力方面，如思考能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、交往能力等方面也有突出的表現(xiàn)。

實踐表明，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力是行之有效的。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，保持孩童時期的想象和創(chuàng)造力，借此來展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。