第一篇：嚴(yán)防校園欺凌,促進(jìn)青少年健康成長

嚴(yán)防校園欺凌，促進(jìn)青少年健康成長

南陽市西峽縣城區(qū)一中

張清峰

近年來，校園欺凌事件屢禁不止，觸目驚心的各類事件在輿論的持續(xù)發(fā)酵下成為社會的焦點。校園欺凌不僅嚴(yán)重危害未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線。鑒于校園欺凌嚴(yán)重的社會危害性，2016年5月9日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會特別下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的治理的通知》，2017年3月12日，第十二屆全國人民代表大會上“校園暴力”均被兩高報告提出?？梢?，嚴(yán)防校園欺凌，促進(jìn)青少年健康成長，是我們?nèi)鐣叨汝P(guān)注的話題。作為一線教師，尤其是我們思想品德教師，必須要重視一下青少年的心理、生理健康，促使起健康成長。在此，我們要明白以下幾個問題：

一、什么是校園欺凌？

1、定義

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為。

2、主要表現(xiàn)

語言欺凌，起侮辱性外號，造謠污蔑等；力量暴力，打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財、毀壞物品等；心理欺凌，孤立、侮辱人格對學(xué)生精神造成侵害等。

3、呈現(xiàn)特點

多樣性---對象多樣性：學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，人員呈現(xiàn)低齡化。形式多樣性：生理侵害、人格侮辱、心理傷害、網(wǎng)絡(luò)傳播等等

群體性---施害方、施暴方往往是兩人以上，當(dāng)事雙方在實力上不對等。

隱秘性---由于校園欺凌多發(fā)生在課堂外，施害（施暴）方在選擇作案時間、地點上較為隱秘，且事件發(fā)生后，多數(shù)受害學(xué)生選擇沉默，從而使此類事件不可預(yù)知。反復(fù)性（演進(jìn)性）---已知的校園欺凌事件多具有反復(fù)性，并且隨著時間的推移，傷害次數(shù)和程度也在不斷發(fā)生變化。

嚴(yán)重性---不管是校園欺凌還是校園暴力，都會對受害學(xué)生造成肉體或者精神上的傷害，構(gòu)成心理問題，從而影響人格發(fā)展（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報復(fù)等）。

二、校園欺凌的危害

1、對于學(xué)校和老師的影響

校園欺凌事件會擾亂學(xué)校和老師正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。如果一個學(xué)校出現(xiàn)校園暴力事件，學(xué)校的社會負(fù)面影響巨大，學(xué)校名譽(yù)受損，家長就懷疑學(xué)校校風(fēng)，不信任教師，教師也會對學(xué)生有成見，學(xué)校生源也會大大受損，學(xué)校的升學(xué)率因此會大大降低，一切惡性循環(huán)就這樣開始了。

2、對家庭的影響

校園欺凌事件雙方家庭會造成經(jīng)濟(jì)損失和精神折磨，家人身心受害，生活被擾亂。大家知道，一個人的生命和健康是無價的，“以損害他人生命和健康為目的的欺凌行為”是一種最昂貴的消費(fèi)行為，為此背上成千上萬的債務(wù)，這都不是什么道聽途說的故事，這在現(xiàn)實生活中非常常見。

3、對被害者的影響

校園暴力，不管是語言上的，還是行為上的，都會影響被害人的身心健康。輕者造成被害者身體的損傷，時間長了可以恢復(fù)，但是嚴(yán)重的，會使被害人遭受心理的折磨，構(gòu)成心理問題影響人格發(fā)展，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、抑郁，甚至自殘、自殺等等。還有一種情況，被害者如果在忍無可忍之時，往往會采取比之前更嚴(yán)重的暴力手段，傷害甚至殺害施暴者，被害者變成了新的施暴者，這就是所謂的“二次傷害”，4、對施暴者本人的影響

（1）施暴者實施不論是何種形式的校園暴力，語言也好，行為也罷，會備受對方的指責(zé)，失去朋友和同學(xué)，失去老師的信任和家長的關(guān)愛，如果再不反思、改正，慢慢地，會被社會遺棄。

（2）施暴者的施暴行為，輕者違反治安管理處罰法給予罰款、行政拘留，重則構(gòu)成刑事犯罪，將被追究刑事責(zé)任。

三、產(chǎn)生校園欺凌的原因。

（一）學(xué)生自身的原因

1、施害學(xué)生身心不成熟，易沖動。

一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發(fā)展。但是很多時候他們的認(rèn)識能力、自控能力和辯別能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別對錯和自我控制的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。

2、不良交往，極易形成伙伴集團(tuán)。

隨著年齡的增長，學(xué)生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學(xué)生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害后果，并在實施過程中往往不具有罪惡感。

3、虛榮心，愛模仿，特別要“面子”

這個時期的學(xué)生，雖然心智不成熟，但急需證明自己，期望別人把自己看成大人，愛出風(fēng)頭，喜歡逞強(qiáng)，希望當(dāng)“老大”，極其容易用暴力來思考和解決問題，滿足經(jīng)濟(jì)上的現(xiàn)實需求和心理上成就感。

4、法律意識淡薄

在很大程度上，實施欺凌、暴力行為的學(xué)生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。

如：有位學(xué)習(xí)不錯的女同學(xué)說 “我真想找人狠狠打她一頓，就是被發(fā)現(xiàn)了，大不了賠她幾萬元錢，有什么了不起的”

5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴

如：某校初中學(xué)生袁某與同校學(xué)生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，懷恨在心，一天放學(xué)后看到同校學(xué)生張某等人，誤以為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內(nèi)，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某打成重傷。

（二）外界因素

1、家庭因素---不良的家庭環(huán)境子女易形成不良的個性品質(zhì)、產(chǎn)生反社會的越軌行為。暴力家庭極易讓孩子學(xué)習(xí)、模仿父母的行為和解決問題的方式，孩子很有可能在日后出現(xiàn)暴力行為。過度寵愛孩子養(yǎng)成了驕橫、貪圖享樂、唯我獨尊的性格。家庭破裂易形成孤僻、冷漠、偏執(zhí)、好斗的心態(tài)。

2、學(xué)校因素---應(yīng)試教育、教育方法欠妥、對后進(jìn)有偏見、不當(dāng)?shù)捏w罰、監(jiān)管不到位、不重視思想道德教育和法制教育、出事急于息事寧人等，均可能導(dǎo)致校園暴力的產(chǎn)生。

3、社會因素---暴力文化的泛濫，虛擬世界的誘惑，社會不正之風(fēng)（周邊環(huán)境惡化），大眾傳媒（過度再現(xiàn)犯罪情節(jié)）的影響等。

4.司法因素---法律懲罰輕。法律對于小暴力的懲罰輕，施暴者犯罪成本低使其產(chǎn)生僥幸心理。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生認(rèn)為未成年人即便是犯罪也會被寬恕或者由父母私了，在這種心理驅(qū)使下，更容易使他們心存僥幸或者暴力升級。

三、預(yù)防校園欺凌的舉措

1、學(xué)校和思想品德教師的責(zé)任

（1）學(xué)校要采取各種措施防范懲罰校園暴力，是非常關(guān)鍵的舉措。比如制定專門的校規(guī)校紀(jì)，對于暴力發(fā)起人，堅決予以處分，情節(jié)嚴(yán)重者開除處理，暴力事件參與人與發(fā)起人處以同等的紀(jì)律處分等。（2）班主任教師和思想品德教師要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)教育、安全教育和普法教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀、價值觀傳遞法律知識，增強(qiáng)安全意識。

（3）思想品德教師要加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)適、自我控制的能力。

（4）班主任教師和思想品德教師要教育孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力動畫片及影視作品。引導(dǎo)孩子正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，杜絕沉迷其中。

（5）各科任老師要注重和學(xué)生的溝通交流。其對于單親家庭的孩子，應(yīng)付出更多關(guān)注，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。批評教育孩子時，不要采用過激的言語和行為。否則無形中就給孩子樹立了一個不良的榜樣。

當(dāng)然，預(yù)防校園欺凌，家長要承擔(dān)相應(yīng)教育和監(jiān)護(hù)的作用，如注重家庭教育的潛移默化作用，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任。

總之，校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊著社會的道德底線。預(yù)防校園欺凌是全社會的責(zé)任，首先公檢法部門責(zé)無旁貸，其次各類文化傳播、大眾娛樂消費(fèi)場所也有義務(wù)，只有學(xué)校、家庭和全社會多管齊下，才能預(yù)防校園欺凌事件的再次發(fā)生，讓我們共同努力，為孩子們營造一個遠(yuǎn)離暴力、健康、快樂、向上|成長的環(huán)境！

第二篇：促進(jìn)青少年健康成長

專題9 促進(jìn)未成年人健康成長

熱點聚焦

1.教育部2014年8月1日公布《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》, “控制上網(wǎng)時間”“低碳環(huán)保生活”等近兩年頗受關(guān)注的社會熱點進(jìn)入守則。不僅如此，熱心志愿服務(wù)、會自護(hù)、懂求救、垃圾分類等實用的生活技巧也在守則中頻頻亮相。新版守則中“見義勇為”已被悄然刪去。取而代之的是對“會自護(hù)懂求救”的強(qiáng)調(diào)。

2.2014年11月19日召開的國務(wù)院常務(wù)會議，決定部署促進(jìn)貧困地區(qū)兒童發(fā)展，讓困難家庭孩子擁有美好未來，會議討論通過了《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014—2020年)》。3.2014年11月29日是“首屆國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”第六天，是青少年主題目。當(dāng)日的宣傳活動主要展示了青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，以及如何為青少年營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，《意見》規(guī)定，有性侵害、出賣、暴力傷害未成年人等7類嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤銷其監(jiān)護(hù)人資格。該意見自2015年1月1日起實施。

4.新華社2015年1月9日電：最高人民檢察院日前發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人刑事檢察工作的通知》指出，檢察機(jī)關(guān)將強(qiáng)化針對未成年人犯罪案件的立案監(jiān)督，建立訊問詢問未成年人錄音錄像制度，依法保護(hù)未成年人合法權(quán)益

考點鏈接

1.護(hù)佑生命安康

（1）未成年人怎樣保護(hù)自己的生命健康？

①要懂得生命的價值，理解父母的養(yǎng)育之恩。②要多學(xué)一些衛(wèi)生保健方面的知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。③要杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，糾正不良行為。④當(dāng)遭遇危險情境、生命健康權(quán)受到侵害時，要沉著冷靜，采取最佳的應(yīng)對措施。2.法律護(hù)我成長

（1）法律為什么對未成年人實行特殊保護(hù)？

①未成年人年齡小，發(fā)展還不成熟，對事物的認(rèn)識水平、行為能力有一定的限制，其權(quán)利更易受到忽視甚至侵害。②未成年人是國家的未來、民族的希望，為未成年人提供特殊保護(hù)就是保護(hù)國家和民族的明天。③現(xiàn)實生活中侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的不良因素和行為還存。

（2）我國保護(hù)未成年人健康成長的兩部專門法律和?四道防線?分別是什么? ①《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。②家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。

（3）學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)的含義是什么？

①學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。學(xué)校保護(hù)在未成年人的成長中有著舉足輕重的作用。②家庭保護(hù)是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)。家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)，處于十分重要的地位。③社會保護(hù)是指社會在社會生活環(huán)境中對未成年人實施的保護(hù)。社會保護(hù)是未成年人保護(hù)中必不可少的組成部分。④司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等通過依法履行職責(zé)，對未成人所實施的一種專門保護(hù)。司法保護(hù)在整個未成年人法律保護(hù)體系中具有十分重要的地位和作用。

（4）未成年人應(yīng)怎樣增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力？

①在面臨險境、合法權(quán)益受到侵害時，要冷靜、沉著、機(jī)智，要根據(jù)具體情況選擇最佳方法，以保護(hù)生命為第一原則；②依法進(jìn)行自我保護(hù)，要學(xué)會用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益?！按蚬偎尽笔蔷S護(hù)合法權(quán)益的一種重要方式。（5）未成年人怎樣才能健康成長？

①家庭、學(xué)校、社會、司法等方面應(yīng)該按照《未成年人保護(hù)法》關(guān)于家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)的要求，切實履行保護(hù)未成年人的職責(zé)，努力為未成年人的健康成長營造一個良好的外部環(huán)境。②未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力，自覺配合外部保護(hù)，嚴(yán)格依法自律，學(xué)會依法保護(hù)自己。熱點與考點的結(jié)合

1.國家依法懲治侵害未成年人的違法犯罪行為說明了什么? ①國家保護(hù)未成年人的健康成長，維護(hù)未成年人的生命健康權(quán)。②我國堅持依法治國的基本方略，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為。

2.怎樣才能減少未成年人受傷害事件的發(fā)生? ①國家應(yīng)加強(qiáng)立法和執(zhí)法力度，嚴(yán)懲傷害未成年人的違法犯罪分子。②社會、學(xué)校和家庭應(yīng)各盡其職，保障未成年人的生命安全和身心健康。③未成年人要學(xué)會運(yùn)用智慧和法律維護(hù)自身合法權(quán)益。

3.加強(qiáng)校園安全，構(gòu)建和諧校園，各方面應(yīng)該怎么做？ ①國家：加強(qiáng)并完善校園安全方面的立法和執(zhí)法；嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人合法權(quán)益的違法行為。②社會：加強(qiáng)對中小學(xué)的安全檢查；投入資金，改善辦學(xué)條件，消除安全隱患；確保學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量；整頓校園周邊環(huán)境。③學(xué)校：對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育；教給學(xué)生一些安全自救的知識；完善安全措施；加強(qiáng)治安保衛(wèi)。④學(xué)生：增強(qiáng)法制觀念，提高自我保護(hù)意識和能力；熟悉各種公共安全標(biāo)志和救護(hù)電話；掌握必要的安全知識。

中考預(yù)測

一.單項選擇題

2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，其中規(guī)定有性侵害、出賣、暴力傷害未成年人等七類嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤消其監(jiān)護(hù)人資格。據(jù)此回答1～2題。

1.上述規(guī)定（）

A．體現(xiàn)了對未成年人的特殊保護(hù) B．表明未成年人都受到過侵害 C．意味著未成年人自我保護(hù)意識差 D．能使未成年人不再違法犯罪

2.這一規(guī)定體現(xiàn)了對未成年人的（）①家庭保護(hù) ②學(xué)校保護(hù) ③社會保護(hù) ④司法保護(hù) A．①② B．③④ C．①③ D．②④

2015年2月4日，全國首例由民政部門申請撤銷未成年人父母監(jiān)護(hù)人資格案件在江蘇省徐州市銅山區(qū)法院開庭審理。據(jù)此回答3～4題。

3.2014年10月，銅山區(qū)人民法院對受害女童小玲的父親邵某依法作出數(shù)罪并罰的判決：判處邵某有期徒刑11年、剝奪政治權(quán)利1年，小玲的“噩夢”至此終結(jié)。這表明（）①邵某的行為屬于犯罪行為 ②任何違法行為都要受到刑罰處罰

③法律是由國家制定或認(rèn)可的 ④我國法律通過制裁違法犯罪行為來維護(hù)公民合法權(quán)益 A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④

4.2015年2月4日，銅山區(qū)人民法院作出審判，撤銷受害女童父母的監(jiān)護(hù)人資格，指定銅山區(qū)民政局作為女童監(jiān)護(hù)人，立即生效。法院的這一審判，體現(xiàn)了對未成年人的（）A．家庭保護(hù) B．社會保護(hù) C．學(xué)校保護(hù) D．司法保護(hù)

5.《2014年兒童防性侵教育及性侵兒童案件統(tǒng)計報告》顯示，2014年以來，性侵兒童的惡性案件在全國各地呈持續(xù)高發(fā)狀態(tài)，媒體曝光數(shù)量急劇攀升。這說明（）①社會中仍存在侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象 ②未成年人的成長環(huán)境亟待優(yōu)化 ③未成年人的合法權(quán)益無法得到保障 ④必須對未成年人普及防性侵教育，加強(qiáng)對未成年人的特殊保護(hù)

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

6.我國央視動畫責(zé)任有限公司等20家制作和播出機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)出倡議：號召全行業(yè)承諾不制作、不播出暴力失度的動畫片。這體現(xiàn)了對未成年人的

A．家庭保護(hù) B．學(xué)校保護(hù) C．司法保護(hù) D．社會保護(hù) 7.20l4年l2月1日，《人民日報》載文指出，在過去一年中，有49.2％的留守兒童遭遇過意外傷害，比如割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等，比非留守兒童高7.9個百分點。這表明()A．留守兒童的合法權(quán)利更易受到意外侵犯 B．黨和政府高度重視留守兒童健康成長 C．留守兒童的辨別是非能力還不是很強(qiáng) D．留守兒童存在自卑、孤僻等心理問題

8.2015年春季開學(xué)以來，徐州市各級各類學(xué)校積極開展了校園安全教育活動。這項活動的開展，主要體現(xiàn)了對未成年人的，有利于保護(hù)中小學(xué)生的。（）A．學(xué)校保護(hù) 受教育權(quán) B．學(xué)校保護(hù) 生命健康權(quán) C．社會保護(hù) 人格尊嚴(yán)權(quán) D．社會保護(hù) 人身自由權(quán)

9.未成年人面對可能的不法侵害時，要用智慧保護(hù)自己，比如，獨自在外遇到陌生的成年人求助，可以這樣應(yīng)對（）①涉及人身和財物安全的求助，建議對方找警察 ②不輕易泄露家庭住址、父母姓名、電話等信息 ③觀察對方眼神和講話語氣，冷靜分析對方意圖 ④問清對方的具體要求，并主動大膽為對方帶路

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

10.2014年12月31日晚，上海外灘因人群擁擠發(fā)生踩踏事件，造成36 人死亡亡、49人受傷。這警示我們()①要學(xué)會自我保護(hù)，掌握自護(hù)、自救知識 ②要加強(qiáng)安全防范意識，遠(yuǎn)離危險環(huán)境 ③生命是脆弱的，要珍愛生命 ④要遠(yuǎn)離公共場所，避免受到傷害

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 二．非選擇題

11.思想品德老師讓同學(xué)們搜集促進(jìn)未成年人成長的新聞資訊并在班級進(jìn)行交流。

甲同學(xué)了解到：2014年底，民政部表示，將會同有關(guān)部門進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，力爭于2016年完成未成年人社會保護(hù)試點，在全國范圍內(nèi)全面開展這項工作。

(1)看了這一材料后，小明認(rèn)為，有了社會保護(hù)，我們未成年人就能健康成長了。請運(yùn)用所學(xué)知識，簡要評析小明的這一觀點。

乙同學(xué)了解到：在20l5年高考報名中，甘肅省出現(xiàn)了一位58歲的?奶奶級?考生。她于2015年1月8日順利通過了該省高考報名程序，在5個月后將和?90后?的年輕學(xué)子一同上考場為自己的人生逐夢，實現(xiàn)上大學(xué)的夢想。(2)這位“奶奶級”考生的行為對你的人生成長有哪些啟示?

輪到丙同學(xué)交流時，他說他不知道如何獲取這些資訊，因此沒有準(zhǔn)備材料。(3)請你幫他想至少兩種獲得這些新聞資訊的方法。

12.2014年8月1日，教育部網(wǎng)站就新版《中小學(xué)生守則》向社會公開征求意見。新版《中學(xué)生守則》刪去?見義勇為，敢于斗爭．對違反社會公德的行為要進(jìn)行勸阻?等表述，同時提出了?遠(yuǎn)離毒品??熱心志愿服務(wù)??低碳環(huán)保生活?等新要求。(1)你贊同刪去“見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進(jìn)行勸阻”嗎?為什么？

(3)請你為增加“熱心志愿服務(wù)”“低碳環(huán)保生活”等新要求各說出一個理由。

13.材料一：最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》自20l5年1月1日起實施，意見規(guī)定，有性侵害、出賣、遺棄、虐待、暴力傷害未成年人等七類嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤銷其監(jiān)護(hù)人資格。

材料二：2015年1月7日，徐州市銅山區(qū)人民法院立案受理一起由區(qū)民政局提起的申請撤銷法定監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)權(quán)案件，要求撤銷受害女童小玲的父親邵某、母親王某的監(jiān)護(hù)權(quán)，另行指定合適監(jiān)護(hù)人。據(jù)悉，10歲女童小玲被親生父親性侵，其父親因此入獄服刑，其母無論是性侵案之前還是之后，都對小玲不聞不問，已構(gòu)成實質(zhì)上的遺棄。這是全國首例申請撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)資格的案件。

材料三：14歲女孩小宋，就讀于西安市第34中學(xué)，父母離異后曾先后三次離家出走。2014年11月27日，小宋的班主任給小宋的媽媽打電話，詢問孩子為什么沒來學(xué)校。2014年11月27日晚上，小宋的媽媽接到女兒的電話，稱自己已隨網(wǎng)友到杭州，自己不想回家。2l4年11月29日，小宋的媽媽向杭州警方報警。(1)出臺材料一中的意見有何意義?

(2)請你對材料二中小玲父母的行為作簡要評價。

(3)針對材料三中小宋的情況，你想對父母們說些什么?

14.喜愛唱歌的小芳初中畢業(yè)后夢想上一所藝術(shù)學(xué)校，一天她在QQ群里看到某藝術(shù)學(xué)校的一則招生信息，稱只要報考該校就可免試入學(xué)。她與對方聯(lián)系后，自稱周某的中年男子將他帶到一家快捷賓館，讓他填寫了一個表格，包括姓名、住址、電話、學(xué)生證、身份證等真實信息。

(1)請你設(shè)想一下，上述情境會有怎樣的結(jié)局?

(2)請你指出小牛的做法中存在哪幾處安全隱患。

(3)相信你是一位警惕性很高的中學(xué)生，請你說說應(yīng)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。

15.2015年2月3日發(fā)布第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%?！熬W(wǎng)民在 網(wǎng)上干什么?”圍繞著這一問題，九（2）的同學(xué)展開了調(diào)查，下面是對小明家采訪的片段。小明：“我上網(wǎng)偶爾查查資料，主要是交朋友。玩游戲。”對此小明媽媽很擔(dān)憂。小明爸爸：“我上網(wǎng)主要是利用網(wǎng)絡(luò)這一自然媒體，隨意地發(fā)表自己的觀點，這也是珍惜民主政治權(quán)利的表現(xiàn)?！毙∶鲖寢屢埠苜澇伤挠^點。(1)請你從網(wǎng)絡(luò)對未成年人影響的角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)小明正確上網(wǎng)，解除他媽媽的擔(dān)憂。

(2)你贊同小明爸爸的觀點嗎?請說明你的理由。

16.下面是蓉蓉上學(xué)某一天的“所見”“所聞”“所行”。

情景一：清晨，蓉蓉來到學(xué)校，見門口多了一位警察。班主任告訴蓉蓉：?為了保護(hù)學(xué)生上下學(xué)的安全，我市開展‘社區(qū)民警進(jìn)校園活動’，我校也更新了校園監(jiān)控設(shè)備。? 情景二：下午，蓉蓉聽了一場法制講座。法制校長講述了某中學(xué)學(xué)生小張受校外?大哥?的影響，經(jīng)常曠課、抽煙、上網(wǎng)吧，父母對此不聞不問。后小張與?大哥?一起持刀搶劫時被抓，最終因搶劫罪被判刑。

情景三：法制講座后，班主任組織了一次主題為“遠(yuǎn)離犯罪，怎樣做一個合格公民”的班會活動。蓉蓉和同學(xué)進(jìn)行了討論。

(1)情景一中的這些變化體現(xiàn)了對未成年人的哪些特殊保護(hù)?

(2)結(jié)合情景二，分析小張走上犯罪道路的原因。

(3)從加強(qiáng)自我防范的角度，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生如何做合格公民。

第三篇：嚴(yán)防校園欺凌主題班會

嚴(yán)防校園欺凌主題班會

嚴(yán)防校園欺凌主題班會一：

教學(xué)目標(biāo): 通過主題班會要學(xué)生知道和了解暴力事件發(fā)生時逃生避險與自救互救知識,如何最大限度的減少傷害.教學(xué)重點:如何防范和應(yīng)對暴力傷害。

教學(xué)難點:如何防范和應(yīng)對暴力傷害，保護(hù)自身安全。

教具: 圖片、課件

學(xué)生分析:

七年級的學(xué)生，已經(jīng)知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應(yīng)對能力。但他們的防范意識和應(yīng)對能力有限, 因此，采用小組討論的形式，總結(jié)出當(dāng)遇到暴力傷害時，如何進(jìn)行防范，保護(hù)自身安全。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1.展示昆明暴力事件的圖片,引出防范暴力傷害這一主題.2.請同學(xué)談一下對昆明暴力事件的看法.3展示更多暴力事件的圖片, 以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。

下面請同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>

2、小結(jié)。同學(xué)們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身安全。那么我們怎樣來進(jìn)行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題 防范暴力傷害

三、防范社會上的不法侵害

我們先來學(xué)習(xí)防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護(hù)能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現(xiàn)象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學(xué)們以小組為單位展開討論：當(dāng)你遇到以上不法侵害時，你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對? 集體交流討論的結(jié)果。

四、防范家庭暴力

同學(xué)們，你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認(rèn)為媽媽這樣做對不對? 是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎?

你心里想過，即使自己錯了，媽媽也不應(yīng)該打你嗎?媽媽能不能變個方式告訴你，你哪個地方做錯了?那不是更好嗎?

老師看的出來，同學(xué)們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對?？墒?，老師今天告 請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢?

全班匯報交流討論結(jié)果。

課件顯示匯報結(jié)果。

怎樣防范家庭暴力傷害呢?

1、要認(rèn)真對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態(tài)度，就會有第二次、第三次，甚至?xí)懈啻危視淮伪纫淮螄?yán)重。因此，要在第一次家庭暴力發(fā)生時就說“不”。

2、盡最大可能保護(hù)自己。如果自己被嚴(yán)重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護(hù);或盡可能讓鄰居聽到，并尋找機(jī)會撥打報警電話110，向警察求助;或設(shè)法脫身，盡快到 駐地派出所，請求保護(hù)。

3、如果因暴力受傷，要及時去醫(yī)院診治，告訴醫(yī)生自己受傷的原因，請求醫(yī)生詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄傷情，為進(jìn)一步尋求司法鑒定做好準(zhǔn)備。)

出示問題

(1)有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了?！?/p>

(2)有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎?”

同學(xué)們以小組為單位展開辯論。

展示辯論結(jié)果。

五、防范校園暴力傷害

校園暴力有外來的，也有內(nèi)部的。今天這節(jié)課我們主要來探討來自內(nèi)部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。

請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。

同學(xué)們以上談的都是校園暴力。

你是一名高年級學(xué)生，你該怎么做?

生：(高年級的學(xué)生要文明待人，愛護(hù)小同學(xué)，不做傷害小同學(xué)的事)

假如你自己受到傷害時，你會怎樣應(yīng)對?

請同學(xué)們以小組為單位展開討論。

全班交流。

課件顯示討論結(jié)果。

（1、采取避讓態(tài)度，放學(xué)后應(yīng)及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機(jī)會。

2、千萬不要和對方發(fā)生激烈沖突，以免自己受到傷害。

3、如果對方得寸進(jìn)尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應(yīng)當(dāng)及時報告老師或家長。)除了以上這些學(xué)生之間的暴力傷害外，你是否受到過個別老師對你的傷害呢?

別怕，大膽地說。只有說出來，老師才會改正缺點，老師才會進(jìn)步，師生關(guān)系才會更融洽。

同學(xué)們說的這些是體罰和變相體罰。

體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業(yè)等。

老師這樣做的目的是什么?

生：(對我們好，要求嚴(yán)，想讓我們多學(xué)點知識。)

雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學(xué)們的自尊心，對青少年的健康成長非常有害。

以后，如果你發(fā)現(xiàn)哪位老師做的不對，你會怎么辦?

同學(xué)們說的不錯。

你要敢于提出批評，或者告訴校長、其他老師、家長，求得他們的支持和幫助。

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，當(dāng)你受到暴力傷害時，會用今天學(xué)到的知識來保護(hù)自己的的人身安全嗎?

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

嚴(yán)防校園欺凌主題班會二：

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

活動重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。

活動過程：

活動一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

XX年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

XX年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

XX年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。

活動三：校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動四：如何預(yù)防校園暴力?

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點小事，大打出手;4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭;

5.是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的 發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。

活動五：課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。嚴(yán)防校園欺凌主題班會三：

活動準(zhǔn)備:

1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。

7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于XX年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

第四篇：預(yù)防青少年犯罪 促進(jìn)青少年健康成長

預(yù)防青少年犯罪 促進(jìn)青少年健康成長

青少年的健康成長，關(guān)乎未來?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱”，青少年的心理健康以及青少年犯罪問題一直是全社會關(guān)注的焦點，自上世紀(jì)80年代開始，我國的青少年犯罪越發(fā)嚴(yán)重，開始呈現(xiàn)出低齡化、團(tuán)伙化、智能化、成人化的趨勢，盡管社會各界、政府各界相關(guān)部門為預(yù)防和控制青少年犯罪做了大量工作，但青少年犯罪現(xiàn)象仍非常突出。據(jù)統(tǒng)計，近年來，青少年犯罪嫌疑人數(shù)占當(dāng)年批捕總?cè)藬?shù)的比例分別為50%、51%、38%。青少年違法犯罪越來越成為一個嚴(yán)峻的社會問題。

一、青少年犯罪的主要特點

（一）犯罪日趨低齡化。

由于平均青春期的提早，青少年犯罪愈呈低齡化，在校學(xué)生犯罪呈明顯上升趨勢。近三年，人民法院審結(jié)的青少年被告人平均年齡分別為22.08歲、19.42歲、17.58歲，在校學(xué)生刑事犯罪人數(shù)占青少年犯罪人數(shù)比例由9.42%上升到16.96%。在刑事案件作案成員中，16歲及以下的已占到青少年犯罪嫌疑人的9.84%，有的犯罪團(tuán)伙中還有十一二歲的成員。

（二）以閑散青少年為主體的犯罪團(tuán)伙化。

一些閑散青少年喜歡三五成群，在社會容易形成“小幫派”，受社會惡勢力人員的教唆、策劃和組織，往往實施團(tuán)伙犯罪。2012年市人民法院審結(jié)的青少年犯罪案例中，團(tuán)伙犯罪案占了90%以上，比成年人高出2-3倍。團(tuán)伙犯罪對社會的危害性，對人們安全感的破壞性極大。目前城區(qū)有些地方治安狀況較差，群眾意見大，主要就是一些閑散青少年結(jié)成團(tuán)伙尋釁滋事、聚眾斗毆。

（三）作案手段成人化、暴力化。

一些青少年犯罪嫌人反偵查意識強(qiáng)，十幾歲的孩子作案前就懂得精心計劃籌策，作案后知道偽造現(xiàn)場，作案手段殘忍，令人觸目驚心。

二、青少年犯罪的主要原因

青少年犯罪的原因是一個普遍引起關(guān)注的問題，只有真正明確了青少年犯罪的原因，才能夠“對癥下藥”，找到預(yù)防青少年犯罪的良好對策，因此，研究青少年犯罪原因則成了青少年犯罪研究中的重中之重。青少年在成長過程中，由于

心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會經(jīng)驗，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。

犯罪是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，造成犯罪的原因也是多種多樣的，同樣，引起青少年犯罪的原因也不是單一的，它也是多種多樣的。筆者認(rèn)為，引起青少年犯罪的原因可以歸納為以下幾個方面。

（一）家庭教育存在誤區(qū)和缺陷。

家庭是一個人一生中所面臨的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止和對孩子的教育方法，對孩子的成長有著重大影響。

有的家庭父母忙于掙錢而忘記了孩子，尤其是在農(nóng)村，父母在外打工的比較多，家長無暇、無力承擔(dān)教育和監(jiān)護(hù)孩子的職責(zé)，容易使孩子養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，染上了壞習(xí)性，走了違法犯罪的道路。有的家庭教育方式不當(dāng)，或過分溺愛子女，助長了子女的自私和任性；或簡單粗暴，不尊重孩子的人格，使孩子產(chǎn)生逆反心理和判逆行為，最終導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。有的家庭父母不和甚至離婚，給孩子的成長造成影響。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前青少年犯罪嫌疑人中有26.6%來自破碎家庭，是健康家庭的4.2倍。有的父母自身行為不端，或道德品質(zhì)敗壞，上梁不正下梁歪，給孩子成長帶來不良影響，甚至導(dǎo)致走上犯罪道路。

（二）學(xué)校教育存在偏差和缺失。

學(xué)校是未成年人社會化的重要場所。良好的學(xué)校教育，可以對家庭教育的不良影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良社會因素的影響。但是，學(xué)校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤，不利于青少年的社會化，對青少年犯罪心理的形成具有重要的影響。

有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育輕德育，放松甚至是忽視了對學(xué)生的思想品德的教育和培養(yǎng)，或者是方法方式過于簡單，致使少數(shù)學(xué)生法律法規(guī)意識淡薄，目無法紀(jì)。有的學(xué)校將學(xué)生劃分為實驗班和普通班，使得學(xué)生的自尊心受到極大的挫傷，失去了進(jìn)取心和自信心，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)增重，于是出現(xiàn)了“破罐子破摔”的現(xiàn)象。造成了一些學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)，流失到社會上形成不

良群體，無所事事，在壞人的教唆下，很容易墮落為犯罪團(tuán)伙，進(jìn)行違法犯罪活動。有的老師教育方法簡單粗暴，處理問題感情用事，或者姑息遷就，以罰代教，使學(xué)生產(chǎn)生逆反甚至報復(fù)心理，以致走上違法犯罪道路。

此外，學(xué)校對青春期性教育和心理健康教育相對滯后也是一個不容忽視問題。目前，學(xué)校的青春期性教育基本上仍是空白。而未成年人的青春期基本上都是在學(xué)校期間度過的，未成年人進(jìn)入青春期后在生理上和心理上開始對性有所感知，性意識處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，但是由于獲得正確性知識和性教育的渠道不暢通，得不到及時、正確的指導(dǎo)，使得他們在性知識上表現(xiàn)為愚昧無知，于是，在好奇心的驅(qū)使下，他們把探索的目光投向了色情網(wǎng)站及淫穢音像制品等。

（三）社會不良風(fēng)氣的影響。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，社會結(jié)構(gòu)正在不斷變化，這種變化給社會成員尤其是青少年的社會化帶來了許多不利的影響。當(dāng)前，拜金主義、享樂主義等一些不良思潮泛濫，假冒偽劣、坑蒙拐騙、貪污受賄等一些不良現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使部分青少年思想上混亂。渲染暴力、色情、迷信的書刊音像制品屢禁不止，侵蝕著青少年的心靈，甚至成為青少年違法犯罪的催化劑。社會文化的污濁和媒介的誤導(dǎo)造成青少年道德滑坡。青少年由于受不良影視和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，長期浸淫于這種不良文化氛圍中，青少年就會過多攝入其中傳遞的錯誤信息，引起社會化的偏向，使他們的行為失去準(zhǔn)則，從而導(dǎo)致各種違法犯罪行為發(fā)生。在青少年犯罪嫌疑人中，80%的有上網(wǎng)經(jīng)歷，其中一周三次以上的占45.8%。有的學(xué)生在上課時睡覺，晚上就上網(wǎng)；家的干脆吃住在網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦，身心健康受到嚴(yán)重威脅。

社會控制體系的虛弱加重加快社會環(huán)境的惡化。社會控制體系的虛弱導(dǎo)致了社會自力約束和自發(fā)發(fā)展現(xiàn)象的蔓延，助長了青少年大膽涉足一些對他們不宜的領(lǐng)域，一些青少年因此邁向違法犯罪的深淵。

三、預(yù)防和控制青少年犯罪的幾點建議

當(dāng)前青少年違法犯罪的形勢嚴(yán)峻，我們要遵循“預(yù)防為主、綜合治理”的方針，堅持教育挽救的原則，動員全社會各方面的力量，齊抓共管，形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的整體預(yù)防體系，從根本上預(yù)防和減少青少年犯罪。

(一)提高家庭素質(zhì)，營造良好的家庭的氛圍

家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師。良好的家庭教育、父母影響是預(yù)防青少年犯罪的基石。父母應(yīng)從小該給子女灌輸正義、道德思想觀念，教育子女懂法知法守法，并身體力行。

同時，作為父母要避免教育方法上的誤區(qū)，比如給孩子觀看戰(zhàn)爭大片，傳播正義理念，但孩子的特定年齡階段是否能夠從血腥中看到正義、理解正義而不是對表現(xiàn)為對血腥與暴力的麻木了？因此，對于子女特別是年幼的孩子，傳播正義、道德的方法應(yīng)該更多體現(xiàn)得直觀易懂。作為家庭環(huán)境的營造者的父母，要認(rèn)真對待，引起重視，時刻要注意自己的一言一行，并不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對一個家庭來說，從小就培養(yǎng)了孩子良好的習(xí)慣，他的家庭教育就算是成功的。否則，孩子養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，等他長大了才發(fā)現(xiàn)，就晚了，所謂“江山易改，秉性難移”說的就是這個理。當(dāng)然，在家庭教育中，父母最主要的是要培養(yǎng)孩子學(xué)會尊重人，對人有禮貌，而這點卻恰恰讓我們許多父母給勿視了。試想，一個從來懂得禮貌，又不會尊重別人的人，在生活中會得到別人的認(rèn)可嗎?其次就是我們的父母也要不斷地學(xué)習(xí)，不要盲目營造“家庭民主”，要注意如何去愛孩子，要理解什么是對孩子真正的愛，特別是要及時糾正孩子的錯誤，多給孩子鼓勵。不放任，也不死板，既要讓孩子在家庭中感受到父母的溫愛，又要讓孩子感受到父母的威嚴(yán)。此外，父母應(yīng)該多與子女交流溝通，與子女一起開展積極健康的活動。這才是真正和諧、文明的家庭。在青少年心理出現(xiàn)矛盾、人生遇到困難的時候，家庭應(yīng)該成為一個暫歇和重整的港灣，但是不能成為其逃避責(zé)任、窩藏罪行的場所。

(二)學(xué)校教育，刻不容緩

青少年將在學(xué)校渡過漫長的一段時間，學(xué)校對于青少年樹立正確的人生觀、世界觀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育和性知識教育，已是刻不容緩。針對青少年一般以同學(xué)為對象發(fā)展團(tuán)伙勢力，學(xué)校應(yīng)該積極預(yù)防，充分調(diào)查了解，開展健康有益的班級活動、團(tuán)組織活動，適時組織法制教育專題講座，轉(zhuǎn)移青少年注意力。而對于教師，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，對于情緒突然低糜的學(xué)生，要積極開導(dǎo)、體現(xiàn)關(guān)懷；對于已經(jīng)參加團(tuán)伙的學(xué)生，切不可態(tài)度蠻橫，要切實感化、循循善誘，逐步地使學(xué)生醒悟。改變我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的弊端，讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。對處于相對無責(zé)任年齡

段的青少年來說極為重要。此外，借鑒發(fā)達(dá)國家和港臺地區(qū)經(jīng)驗，可以在學(xué)校設(shè)置專業(yè)的學(xué)校社會工活動辦公室，接受不良青少年的心理治療。在學(xué)校增設(shè)一些有實質(zhì)性內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課或心理咨詢，幫助青少年學(xué)生解答各種因生理成熟而產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)青少年學(xué)生健康心理的形成。切實減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系和內(nèi)容，客觀真實、公正公平評價學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。讓校園、教師、學(xué)生共同營造一個良好健康的教育生態(tài)環(huán)境。

(三)完善法制體系，構(gòu)筑社會防線

我國在1992年就實施了《未成年人保護(hù)法》，又在1999年實施了《預(yù)防未成年人犯罪法》，保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過粗，規(guī)定過于籠統(tǒng)，操作起來難度較大。比如，我國《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家人或監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。由于執(zhí)法者將社會對未成年人犯罪治理的寬容理解錯誤，往往將“必要”情形忽略，很少執(zhí)行收容教養(yǎng)。而基于青少年“合群”心理，一旦團(tuán)伙成員有機(jī)會相聚，家庭管教很難奏效。因此，本人認(rèn)為有關(guān)部門要進(jìn)一步完善立法并制定切實可行的防范措施。我國現(xiàn)有的《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》這些專門的法律法規(guī)，在一定層面上不僅填補(bǔ)了因國外的《少年法》、《少年法庭法》所帶來的法制空白，也為我們?nèi)鐣紤?yīng)該履行關(guān)注青少年成長的義務(wù)提供了法律依據(jù)，為青少年的成長應(yīng)該有一個健康的氛圍提供了法律保障?，F(xiàn)實需要全社會的人都要有一顆“幼吾幼以及人之幼”的博大愛心，需要全社會支持“希望工程”，把那些失學(xué)、輟學(xué)、生活無著落的孩子當(dāng)作自己的孩子長期關(guān)心、愛護(hù);要加強(qiáng)社會教育，積極開展社區(qū)教育活動，發(fā)揮綜治辦、民政、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的作用，采取多種形式對青少年進(jìn)行法制教育、心理道德教育、行為規(guī)范教育和科學(xué)知識教育;要舉辦青少年父母的法制學(xué)習(xí)班強(qiáng)化法制觀念;對刑滿釋放、解除勞教的違法犯罪青少年，不要歧視，要做好幫教和安置工作，減少重新犯罪。這才是防治青少年團(tuán)伙犯罪的根本途徑

(四)凈化生存環(huán)境是重要手段

社會學(xué)經(jīng)典理論認(rèn)為沒有人能夠不受他所在的生活環(huán)境影響，人的社會化就

是他不斷適應(yīng)現(xiàn)實社會的過程。加強(qiáng)綜合治理、凈化社會環(huán)境，是預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵。作為青少年，周圍環(huán)境對他們的成長起著舉足輕重的作用。筆者以為，整個社會應(yīng)該聯(lián)合起來凈化青少年生存環(huán)境。一方面注重預(yù)防、提早預(yù)防，降低對犯罪的治理成本，樹立從小預(yù)防，從細(xì)微處預(yù)防觀點。譬如青少年生活的社區(qū)，需要營造一種清新、干凈、文明、活力的環(huán)境，給青少年一個清凈文明的活動場所，舒緩環(huán)境給他們造成的壓力，讓其遠(yuǎn)離犯罪和不良組織的干擾。繼續(xù)加大對青少年讀物、娛樂場所、網(wǎng)吧、媒體廣告的清理整治力度，嚴(yán)厲查處黃色影視、書刊、音像制品和廣告，通過管理手段和技術(shù)手段，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)有害信息的控制。另一方面，不能放松對團(tuán)伙中青少年的矯正，以及對團(tuán)伙犯罪的打擊。執(zhí)法部門定期開展校園周邊治安秩序的整頓，同時為了方便工作，派出所應(yīng)與轄區(qū)學(xué)校協(xié)商，取得支持，在校內(nèi)設(shè)立警務(wù)室，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。派出所要積極開展“警校共建”活動，法制副校長要定期對學(xué)生開展普法宣傳，以案說法，警示教育，引導(dǎo)青少年健康成長。

第五篇：凈化社會文化環(huán)境 促進(jìn)青少年健康成長

凈化社會文化環(huán)境 促進(jìn)青少年健康成長

當(dāng)前青少年成長環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)，青少年時期是人一生的黃金時期，青少年是祖國的未來，民族的希望。然而，新時期青少年成長的環(huán)境卻不容樂觀，當(dāng)前世界復(fù)雜多變，社會環(huán)境存在諸多問題，應(yīng)深刻認(rèn)識，高度重視，認(rèn)真研究，加快解決。

一是價值多元的影響。當(dāng)今社會正處在一個傳統(tǒng)向現(xiàn)代、民族向世界、計劃向市場、工業(yè)社會向信息化社會的轉(zhuǎn)型期，各種不同的文化價值觀并存，這既給青少年的成長提供了更為豐富的文化價值資源，又容易讓他們陷入選擇的尷尬，造成價值的迷失。

二是信息社會的沖擊。信息社會的到來在給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來便捷的同時，又讓他們面臨著不可抗拒的諸多誘惑，好的壞的，想要的不想要的都一起向他們涌來，人性的弱點、自身較低的抵制力、辨別力，把他們拖進(jìn)了一個欲罷不能的境地。

三是應(yīng)試教育的擠壓。雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，但由于我省優(yōu)質(zhì)教育資源相對匱乏，人民群眾對好教育的期待與教育資源相對短缺的矛盾還沒有從根本上得到有效解決，這決定了應(yīng)試教育還有很大的市場，應(yīng)試教育還在很大范圍甚至在今后相當(dāng)長一段時期存在。無論家長、學(xué)校、社會還是學(xué)生本人內(nèi)心認(rèn)同的依然是分?jǐn)?shù)、成績，道德教育在學(xué)校教育和社會教育中處于一個“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”的位置，沒有心靈認(rèn)同的教育，其實效性可想而知。

四是功利化思潮的侵襲。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，一切都講求效率、效益、功利。而道德教育、青少年的健康發(fā)展、社會健康文化氛圍的營造等，是需要長期經(jīng)營和呵護(hù)的，而在一切都講求功利的今天，這些都顯得那么地蒼白、乏力，有形式?jīng)]有內(nèi)容，有活動沒有效果。在青少年的健康成長中，其健全人格的塑造是非常重要的。目前，社會文化環(huán)境接受不良是當(dāng)前影響青少年健全人格塑造的突出問題。隨著時代進(jìn)步，社會富有，現(xiàn)在許多孩子物質(zhì)條件有了極大提高。但城市化、工業(yè)化的快速進(jìn)程，現(xiàn)代兒童尤其是城市孩子缺失了應(yīng)該給他們的童年帶來無限樂趣和美感記憶的優(yōu)美自然環(huán)境，他們自身的生活比較枯燥、單調(diào)和滿載壓力，孩子們?nèi)鄙倏鞓泛拓S富感受的源泉；他們成長于其中的社會文化環(huán)境比較喧囂，文化接受環(huán)境不良，需要不斷改善。

青少年人格健康問題的存在，很大程度上來自于環(huán)境中的許多消極因素及教育中的一些弊端。長期以來大量涌入的外來思想文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境、飛速發(fā)展的信息傳播，對學(xué)生的思想觀念、生活方式和思維方式、價值取向和審美趣味產(chǎn)生了深刻影響。社會政治生活事件也或多或少地在孩子的心中產(chǎn)生影響，社會客觀存在的貧富差距、各種腐敗現(xiàn)象，都會在孩子心中留下不同的陰影，從而影響到心理的健康發(fā)展。拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想的泛濫，嚴(yán)重侵蝕了未成年人的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，嚴(yán)重影響了青少年健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。激烈的高考競爭，使學(xué)生壓力前移，中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，造成學(xué)生前所未有的精神壓力和心理問題，倦怠、緊張、焦躁，閑暇也不快樂，身體素質(zhì)和健康狀況每況愈下，青少年心理健康問題凸顯。據(jù)中國兒童中心發(fā)布的《中國兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》報告顯示：中國17歲以下的少年兒童中，至少有

3000 萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。心理問題雖是個體心理和境況的產(chǎn)物，但最終的決定因素要追溯到時代和社會環(huán)境的原因上去。

網(wǎng)絡(luò)低俗信息已經(jīng)對未成年人的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。網(wǎng)絡(luò)世界，良莠不齊。網(wǎng)上的暴力、色情和迷信等有害內(nèi)容嚴(yán)重地危害著青少年的身心健康。一些孩子因家庭關(guān)愛、監(jiān)管缺失，學(xué)業(yè)不良、學(xué)校教育缺失，交友不慎等原因，沉湎于虛擬的世界而不能自拔。凈化社會文化環(huán)境已刻不容緩。

關(guān)注青少年健康成長的文化環(huán)境，對于忻州市而言，廣大的農(nóng)村地區(qū)面臨的挑戰(zhàn)與困難更多。

文化生活環(huán)境相對單調(diào)：統(tǒng)計數(shù)字顯示，隨著電視在農(nóng)村逐漸普及，看電視成為我省農(nóng)村未成年人占有空余時間的首選方式；還有二成多的農(nóng)村未成年人用讀書、看報占有空余時間，這對于正處于求知階段的未成年人十分正常；伴隨網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的擴(kuò)展，已有一成多的農(nóng)村未成年人把上網(wǎng)作為空余時間的主要生活方式。此外，還有三成多的農(nóng)村未成年人把玩麻將、打牌、睡覺、聊天作為打發(fā)空余時間的主要方式。這里面有幾個問題需要關(guān)注：其一，與城市未成年人相比，我省農(nóng)村未成年人的文化環(huán)境更加單調(diào)，除了電視節(jié)目和讀書外，其他可供選擇的文化娛樂方式很有限，缺少城市未成年人可以選擇的博物館、圖書館、電影院、健身房、公園等文化娛樂設(shè)施和場所，不得不把注意力集中于電視節(jié)目，或以其他相對消極的方式打發(fā)空余時間。這也使得電視傳媒對我省農(nóng)村未成年人的影響進(jìn)一步突現(xiàn)。其二，相當(dāng)一部分農(nóng)村未成年人把讀書看報作為空余生活的主要內(nèi)容，而我省農(nóng)村圖書資源與城市相比明顯不足，即便是現(xiàn)有的農(nóng)村圖書資源也存在凈化問題，盜版書、具有淫穢和暴力色彩的書在農(nóng)村圖書市場有一定影響。

積極營造有利于青少年健康成長的社會文化環(huán)境是全社會共同的責(zé)任。孩子是由周圍的各種環(huán)境來培育的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，“童年如何度過，誰牽著孩子的手步入兒童時代，周圍世界中什么事物會滲入孩子的頭腦和心靈——今天的孩子將來會成為什么樣的人，完全是由這些因素決定的?！币粋€孩子具有怎樣的父母，上了什么學(xué)校，他的老師、同伴如何以及期間發(fā)生過哪些與孩子息息相關(guān)的事件，這個孩子生長在什么時代、什么社會地位中，這其中的種種正面或負(fù)面的因素如何等等，這一切都會不停地作用于孩子，影響孩子的成長。

營造一個真正適合兒童成長的世界是成人世界的職責(zé)。對于兒童來說，生活世界主要是由別人或環(huán)境給予的，不管他們是否意識到，是否情愿，成人的影響和教育始終在進(jìn)行著，周圍世界的影響和作用也總是不停頓的，無處不在的。他們無法選擇，無處逃遁。人都是“時代的孩童”，文化之子。文化是具體的，文化的諸多載體和產(chǎn)品以其萬千景象對如同幼苗一樣成長著的孩子施加著復(fù)雜影響，潛移默化地影響少年兒童的心理結(jié)構(gòu)以及世界觀的形成。未成年人理想信念的樹立、思想品德的培育、道德情操的培養(yǎng)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、美好心靈的塑造，都需要積極、健康、向上的良好社會環(huán)境，這個環(huán)境的特質(zhì)應(yīng)該是充滿了真善美的要素的。成人世界的職責(zé)便是增強(qiáng)有利因素，降低風(fēng)險因素，祛除有害因素，優(yōu)化兒童成長環(huán)境。像魯迅先生所說的那樣，自己肩住了黑暗的閘門，放孩子們到寬闊光明的地方去。我作為長期從事教育研究的教育工作者，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點：

第一，健全機(jī)構(gòu)，加大投入，加強(qiáng)研究，注重落實。各級政府應(yīng)成立“青少年健康成長社會保障委員會”，做好相關(guān)指導(dǎo)、督導(dǎo)工作；應(yīng)加大投入，成立相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)，深入、全面研究相關(guān)問題，以研究制定科學(xué)可行的相關(guān)政策，以研究促進(jìn)工作的創(chuàng)新和工作的開展；各級主管部門應(yīng)加大對該問題的檢查、指導(dǎo)力度，確保工作落到實處。

第二，加強(qiáng)政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、社會的配合，提高責(zé)任意識，形成教育的合力。凈化社會環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長不僅是政府的事情，也不僅是學(xué)校的事情，而是全社會共同的責(zé)任，應(yīng)加強(qiáng)政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭、社會的配合，提高責(zé)任意識，應(yīng)把凈化社會環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長作為對各級政府考核的重要內(nèi)容，應(yīng)把凈化社會環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長作為社區(qū)、學(xué)校的重要內(nèi)容抓好，每個家庭、每個公民應(yīng)成為凈化社會環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長的組織者、參與者、督促者、踐行者。

第三，堅持短期與長期、局部與整體、顯性與隱性、形式與內(nèi)容、過程與效果、懲戒與激勵并重的原則：

短期與長期并重。青少年健康成長與社會環(huán)境凈化問題復(fù)雜，影響因素多，做好這項工作不是一時的事情，應(yīng)長期重視，常抓不懈，做好長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，避免一時冷，一時熱，應(yīng)堅持短期與長期并重的原則。

局部與整體并重。做好這項工作需要各個部門、單位的有效落實，也需要宏觀上的統(tǒng)籌規(guī)劃，全面把握，局部與整體的協(xié)調(diào)、合作，因此，應(yīng)堅持局部與整體并重的原則。

顯性與隱性并重。影響青少年健康成長的因素和影響社會環(huán)境的因素一樣都是非常復(fù)雜的，有顯性，有隱性，如傳統(tǒng)文化、價值取向、習(xí)俗觀念等政策的影響、教育教學(xué)方法的影響，多元文化的現(xiàn)實、國際化信息化的影響等等都是不容忽視的，應(yīng)堅持顯性與隱性并重的原則。

形式與內(nèi)容并重。青少年是一個人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是一個有強(qiáng)烈逆反心理，容易走上歧途的危險期，對青少年的教育應(yīng)當(dāng)講靈活的形式、智慧的方法，同時還應(yīng)有入腦、入心能夠觸及靈魂的內(nèi)容。社會環(huán)境的凈化也是如此，要有豐富活潑的形式，還要有實實在在的內(nèi)容，避免形式與內(nèi)容的脫節(jié)。

過程與效果并重的原則。青少年的教育要注重結(jié)果更好注重過程，在追求效果中促進(jìn)過程的發(fā)展，在走好過程中以效果為追求。社會環(huán)境的營造要注重過程建設(shè)，同時要注重階段性的效果。

懲戒與激勵并重。沒有懲戒就沒有教育，人的不完善性和社會發(fā)展的局限性決定了正處于發(fā)展期、有待完善的青少年在犯了錯誤時需要適當(dāng)?shù)膽徒?、提醒，但這種懲戒一定是要出于愛，要講方法、有智慧、求效果；對于他們成長中的閃光點要及時肯定、鼓勵。社會環(huán)境的營造需要各個部門的齊心協(xié)力，對于落實的好的要及時表彰，對于工作不力的要通報批評，充分調(diào)動全社會的積極性。

第四，辯證看待青少年發(fā)展和當(dāng)今社會的現(xiàn)實，發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢。

時代特點讓當(dāng)今青少年發(fā)展也表現(xiàn)出不同的特點，如思想開放、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，恒心、毅力、吃苦精神差等，社會的發(fā)展也是如此，價值多元、信息多元、資源豐富等，我們應(yīng)根據(jù)青少年和當(dāng)前社會的特點、實際，取長補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢，采取有效措施促進(jìn)青少年健康發(fā)展，營造健康、和諧、積極向上的社會文化環(huán)境。

鑒于我省人口大省、勞務(wù)輸出大省的實際，留守兒童，農(nóng)村青少年的教育問題、心理問題、健康發(fā)展問題應(yīng)該引起我們特別的關(guān)注。城市與農(nóng)村孩子的文化資本有很大的差異，關(guān)注農(nóng)村的文化建設(shè)問題，農(nóng)村是文化發(fā)展的薄弱地區(qū)，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)，采取文化下鄉(xiāng)，建設(shè)農(nóng)村圖書館、閱覽室，落實到農(nóng)村支教、城鄉(xiāng)對口支援等措施，加強(qiáng)農(nóng)村社會文化建設(shè)，實施文化強(qiáng)村、文化靚校、文化興豫戰(zhàn)略。我省是中原文化大省，中原文化歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，有豐富的歷史文化資源，可借助這些豐厚的文化資源，加強(qiáng)對青少年的教育，建議這些文化資源向社會開放，向未成年人開放，以豐厚的歷史文化資源來滋養(yǎng)青少年的精神家園、心靈世界。

凈化我們忻州市農(nóng)村的社會文化環(huán)境，非一朝一夕之功，只有實實在在抓下去，才能推動全省未成年人的健康成長。