第一篇:1.2.2生物和環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)講稿完
1.2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
第一課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系。同學(xué)們先回顧一下,生物和環(huán)境之間有什么關(guān)系呢?
(同學(xué)回答:環(huán)境影響著生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響和改變著環(huán)境)好,從上節(jié)課的內(nèi)容我們可以看出,環(huán)境和生物是相互依存的。生物無(wú)法脫離環(huán)境而單獨(dú)生存(例如,企鵝只能生活在南極),環(huán)境離開(kāi)了生物的影響也會(huì)逐漸改變(缺少植被的草原會(huì)逐漸荒漠化)。這個(gè)相互依存的環(huán)境和生物構(gòu)成的 有機(jī)整體就叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的概念在課本19頁(yè)的黑體字。
生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分構(gòu)成的呢?總的來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)包括非生物因素和生物因素。生物因素又包括植物、動(dòng)物和微生物。那么這三者在生態(tài)系統(tǒng)中各扮演著什么角色呢?同學(xué)們首先來(lái)看一下20頁(yè)的資料分析,思考其中的幾個(gè)討論問(wèn)題。
(同學(xué)回答:樹(shù)、幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間是吃與被吃的關(guān)系;腐爛的木樁最終會(huì)消失)
同學(xué)們回答得很好。那么我們?cè)賮?lái)思考一下,在第一章的時(shí)候,我們講到,生物都需要營(yíng)養(yǎng)。蟲(chóng)子靠吃樹(shù)木獲得營(yíng)養(yǎng),啄木鳥(niǎo)靠吃蟲(chóng)子獲得營(yíng)養(yǎng)。那么樹(shù)木呢?樹(shù)木如何獲得營(yíng)養(yǎng)?
(同學(xué)回答:從土壤中獲得營(yíng)養(yǎng))
樹(shù)木從土壤里獲得營(yíng)養(yǎng)是沒(méi)錯(cuò),但是我們想一想樹(shù)木只從土壤里獲得營(yíng)養(yǎng)嗎?我們想象一下,從一株小樹(shù)苗長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),需要多少物質(zhì)呢?如果這些物質(zhì)都從土中來(lái),那么土壤的減少是非常明顯的,但是事實(shí)并非如此,雖然植物非常多,但是土壤并沒(méi)有明顯的減少。所以,顯然植物生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不是完全來(lái)自土壤。實(shí)際上,植物有一項(xiàng)其他生物沒(méi)有的本領(lǐng),就是可以利用陽(yáng)光和二氧化碳、水來(lái)合成有機(jī)物。植物合成的這些有機(jī)物,除了供自身生活之外,還給動(dòng)物提供了食物,因此,植物也被稱為“綠色工廠”。我們看,植物這種制造有機(jī)物供給自己和其他生物利用的行為,像不像在生產(chǎn)?因此它被叫做生產(chǎn)者。動(dòng)物不能制造有機(jī)物,只能直接或間接地以植物為食,所以叫做消費(fèi)者。我們?cè)賮?lái)想,動(dòng)物植物都會(huì)死亡,植物會(huì)落葉,動(dòng)物會(huì)排泄,成千上萬(wàn)年下來(lái),地球早應(yīng)該成了一個(gè)巨大的垃圾場(chǎng)。但是事實(shí)并非如此。這就是微生物的功勞了。微生物能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,將生物體殘骸、排泄物分解掉,所以叫分解者。
如果把生態(tài)系統(tǒng)比喻成一個(gè)家庭,那么生產(chǎn)者應(yīng)該就是我們的爸爸媽媽,努力掙錢,養(yǎng)活自己的同時(shí)也在養(yǎng)活孩子;消費(fèi)者就是孩子,自己沒(méi)有辦法掙錢,需要靠父母養(yǎng)活;分解者,舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?,就像是拾荒者,通過(guò)利用家庭產(chǎn)生的廢棄物養(yǎng)活自己。
可以看出,如果沒(méi)有生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者都無(wú)法生存;如果沒(méi)有分解者,有機(jī)物無(wú)法轉(zhuǎn)變成無(wú)機(jī)物重新供植物利用,生產(chǎn)者也會(huì)無(wú)法生存,進(jìn)而影響消費(fèi)者;那么消費(fèi)者有什么用處呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考一下。
第二課時(shí)
上節(jié)課給大家留了一道思考題,消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中起到怎樣的作用,現(xiàn)在
哪位同學(xué)可以回答一下?(同學(xué)回答:要吃生產(chǎn)者)
對(duì),消費(fèi)者在能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)中起到重要作用。
前面我們講過(guò),生物之間最常見(jiàn)的關(guān)系就是捕食關(guān)系,說(shuō)得通俗一點(diǎn)也就是吃與被吃的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。
如何表示食物鏈呢?有幾點(diǎn)需要注意: 1)食物鏈的起始環(huán)節(jié)必須是生產(chǎn)者
2)以箭頭相連接,箭頭從被捕食者指向捕食者
3)食物鏈只涉及生產(chǎn)者和消費(fèi)者
同學(xué)們看一下22頁(yè)“觀察與思考”的圖,試著畫一下其中的食物鏈。同學(xué)們你們畫出了幾條食物鏈?(同學(xué)回答:8條)
從這個(gè)圖中可以看出,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中是有多條食物鏈的,這些食物鏈彼此交錯(cuò)連接,形成食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。有毒物質(zhì)也不例外。同學(xué)們看一下23頁(yè)資料分析的圖片,思考一下有毒物質(zhì)為什么在營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物體內(nèi)積累越多?
(同學(xué)們回答)
(點(diǎn)評(píng)答案:大型動(dòng)物需要捕食多個(gè)小型動(dòng)物才能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng),所有小型動(dòng)物體內(nèi)的毒素都會(huì)進(jìn)入大型動(dòng)物體內(nèi)并積累起來(lái),越積累越多。)
同學(xué)們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)有了一定了解,現(xiàn)在來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)成員是不是一成不變的呢?
(同學(xué)回答)
(啟發(fā)同學(xué):草木隨著季節(jié)枯榮,動(dòng)物有生有死,每年氣候不同,植物的長(zhǎng)勢(shì)也會(huì)不同。所以,生態(tài)系統(tǒng)是在不斷變化的)
雖然生態(tài)系統(tǒng)是在不斷變化的,但各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,也就是處于一種動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。也就是說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
以課本上的例子為例:草增加,則兔子增加,但兔子的數(shù)量不會(huì)無(wú)限增加。一是受到草的制約,當(dāng)兔子的數(shù)量增加到一定規(guī)模時(shí),由于沒(méi)有足夠的食物,老弱兔子就會(huì)死掉,從而減少兔群的數(shù)量。而是受到天敵的制約。當(dāng)兔子數(shù)量增加,兔子的天敵因?yàn)槭澄镓S富,數(shù)量也會(huì)增加,從而捕殺比較多的兔子。
但是,生態(tài)系統(tǒng)的這種調(diào)節(jié)能力不是無(wú)限的。如果人為在草場(chǎng)大量放養(yǎng)兔子、羊、牛等食草動(dòng)物,超過(guò)草場(chǎng)的承載能力,最終這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)崩潰。為了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),我國(guó)建立了很多自然保護(hù)區(qū)。你能舉幾個(gè)例子嗎?(同學(xué)舉例子)
補(bǔ)充知識(shí)
一、新疆九大國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū) 1.阿爾金山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
阿爾金山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是中國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū),同時(shí)也是中國(guó)四大無(wú)人區(qū)之一。
保護(hù)區(qū)內(nèi)野生動(dòng)物有359種。其中,有碲類30種,鳥(niǎo)類79種,昆蟲(chóng)250
種(已發(fā)現(xiàn)新種2個(gè))。國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物12種、國(guó)家二類保護(hù)動(dòng)物17種。
保護(hù)區(qū)內(nèi)已發(fā)現(xiàn)高原植物267種,分屬30科83屬,新亞種17種。無(wú)喬木,只有半灌樹(shù),呈高原矮化特征。
保護(hù)區(qū)氣候寒冷,干旱多風(fēng),蒸發(fā)強(qiáng)烈,全年沒(méi)有無(wú)霜期,沒(méi)有四季之分,僅有冷暖之別,暖季短且曖濕同期,冷季漫長(zhǎng)干冷。年降水量在300毫米左右、年平均氣溫0℃以下。區(qū)內(nèi)空氣純凈、日照強(qiáng)烈,天氣多變。
它位于新疆的東南隅,地處新疆、青海、西藏、甘肅四省交界處(東徑80°10′~90°18′,北緯36°00′~37°49′之間),東西長(zhǎng)360公里,南北寬190公里,總面積45000平方公里,平均海拔4500米,1985年3月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),將它列為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。
1983年,阿爾金山自然保護(hù)區(qū)被批準(zhǔn)建立,1986年升級(jí)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū),由新疆維吾爾自治區(qū)環(huán)境保護(hù)局管理,后移交巴音郭楞蒙古自治州管理。該保護(hù)區(qū)的建立對(duì)保護(hù)青藏高原生態(tài)系統(tǒng)及高原特有的動(dòng)植物有重大作用,在世界生物多樣性保護(hù)中有重大意義,因此WWF等許多國(guó)際組織紛紛對(duì)該保護(hù)區(qū)進(jìn)行了考察研究。
1984年由自治區(qū)環(huán)保局聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院新疆分院組成了地質(zhì)、地貌、氣象、水文、土壤、植物、獸類、鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)及醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)等專業(yè)齊全的綜合科學(xué)考察隊(duì),共60多人,對(duì)保護(hù)區(qū)進(jìn)行了為期2個(gè)月的科學(xué)考察,取得了大量的科學(xué)樣品和資料??疾熘邪l(fā)現(xiàn),該保護(hù)區(qū)北界祁漫塔格山雖在地貌上看接近阿爾金山,但從地質(zhì)結(jié)構(gòu)上分析,它是昆侖山的北部支脈,因它與再北部的阿爾金山支脈阿雷克塔格近鄰,但中間間隔地塹,是阿爾金山與昆侖山的分界線。因此,嚴(yán)格地說(shuō),該保護(hù)區(qū)應(yīng)叫做“東昆侖自然保護(hù)區(qū)”為妥,但該保護(hù)區(qū)已定名,由于它的特殊性和重要性,英國(guó)大不列顛詞典也已收錄,不便修改,只好以錯(cuò)作罷。
通過(guò)綜合考察,發(fā)現(xiàn)保護(hù)區(qū)內(nèi)脊椎動(dòng)物種爬行類有1種,鳥(niǎo)類39種,獸類25種,高等植物27科96屬241種以上,估算高原動(dòng)物特有種野牦牛有2500頭,藏野驢20000頭,藏羚羊40000只左右。在保護(hù)區(qū)內(nèi)可見(jiàn)到成百只的巖羊群,上千頭的野驢群及藏羚羊群,三百多頭的野牦牛群,還有成千上萬(wàn)的棕頭鷗等水鳥(niǎo)群。
阿爾金山自然保護(hù)區(qū)以巍巍昆侖山為界,南部與青海的可可西里自然保護(hù)區(qū)和西藏的羌塘自然保護(hù)區(qū)緊鄰。這里分布的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物除野牦牛、藏野驢和藏羚羊外,還有雪豹、北山羊、黑頸鶴、胡兀鷲、玉帶海雕及金雕;二級(jí)保護(hù)動(dòng)物有馬熊、石貂、猞猁、豺、兔猻、盤羊、巖羊、藏原羚、禿鷲、兀鷲、藏雪雞、獵隼、紅隼、棕尾鵟等二十余種,考察中還發(fā)現(xiàn)了多種昆蟲(chóng)和植物新種。
阿爾金山國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)是中國(guó)設(shè)立最早、受保護(hù)面積最大的高原荒漠生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)區(qū),它位于新疆東南邊界與青海、西藏交界部分,為一高山環(huán)繞的封閉性盆地,整個(gè)保護(hù)區(qū)面積4.5萬(wàn)平方公里,平均海拔為4500米。深居內(nèi)陸的地理位置,周緣地域嚴(yán)酷的自然條件和高山深壑阻隔使這里人跡罕至,成為地球上少有的空白區(qū)之一。保護(hù)區(qū)極少受人為活動(dòng)的干擾,接近原始狀態(tài)的高原生態(tài)系統(tǒng)為開(kāi)展生態(tài)學(xué)研究提供了理想場(chǎng)所。
2010年8月13日從新疆巴州阿爾金山保護(hù)區(qū)管理局獲悉,該保護(hù)區(qū)據(jù)估算藏羚、野牦牛、藏野驢三大有蹄類動(dòng)物數(shù)量應(yīng)該有10萬(wàn)頭只左右,加之藏原羚、巖羊等物種分布廣,密度和數(shù)量大,其它有蹄類動(dòng)物也有不同程度的數(shù)量增長(zhǎng),保護(hù)區(qū)的有蹄類動(dòng)物數(shù)量應(yīng)在15萬(wàn)頭只以上,鳥(niǎo)類數(shù)量在10萬(wàn)只以上。阿爾金山保護(hù)區(qū)據(jù)介紹,在該保護(hù)區(qū)設(shè)立的5個(gè)監(jiān)測(cè)樣地和3個(gè)監(jiān)測(cè)樣線的連續(xù)監(jiān)測(cè)工
作中,數(shù)據(jù)顯示保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境,特別是植被在自然調(diào)控條件下恢復(fù)良好態(tài)勢(shì)。野生動(dòng)物棲息地環(huán)境良好,活動(dòng)安靜,分布均勻,密度大、種群大、數(shù)量多,生態(tài)鏈趨于完整。
巴州阿爾金山保護(hù)區(qū)管理局提供的數(shù)據(jù)顯示,2006年,藏羚數(shù)量近3.7萬(wàn)多頭,比1995年的1.7萬(wàn)頭增加了2萬(wàn)余頭;野牦牛數(shù)量5800多頭,比1995年的3200余頭增加了2600多頭;藏野驢數(shù)量近3.9萬(wàn)多頭,比1995年的1.7萬(wàn)余頭增加了2.2萬(wàn)余頭。
2009年,國(guó)家投資1200萬(wàn)元改善阿爾金山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)設(shè)施。新建和改擴(kuò)建5個(gè)固定檢查站管理用房1250平方米;在4個(gè)流動(dòng)檢查站每站配置營(yíng)房車兩輛;建設(shè)珍稀野生動(dòng)物救護(hù)中心和動(dòng)物醫(yī)院;建設(shè)氣象觀測(cè)站120平方米,配備相關(guān)設(shè)備;巡查防護(hù)道路360公里;新建標(biāo)本陳列室750平方米和配套設(shè)施等。
據(jù)悉,阿爾金山保護(hù)區(qū)管理局在近20年的反盜獵斗爭(zhēng)中,聯(lián)合當(dāng)?shù)厮痉ú块T共抓獲犯罪嫌疑人216人,審判6期30余件案件,對(duì)36名盜獵藏羚犯罪首要分子進(jìn)行了宣判,極大地震懾了犯罪分子的囂張氣焰,產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。近3年來(lái),巴州阿爾金山保護(hù)區(qū)管理局通過(guò)每年4-5次的武裝巡護(hù)和執(zhí)法檢查,未發(fā)現(xiàn)偷獵野生動(dòng)物的跡象。
此外,阿爾金山保護(hù)區(qū)管理局也表示,由于近年來(lái)保護(hù)區(qū)內(nèi)的降水充沛、植被恢復(fù)良好、水草豐茂,也致使各類野生動(dòng)物分布顯現(xiàn)相對(duì)集中,表現(xiàn)出密度大、種群大、數(shù)量多的態(tài)勢(shì)。
2.羅布泊野駱駝國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
羅布泊野駱駝國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于歐亞大陸腹地中國(guó)新疆維吾爾自治區(qū),面積7.8萬(wàn)平方公里,是典型的極旱荒漠類型保護(hù)區(qū),也是世界極度瀕危物種——野駱駝的模式產(chǎn)地。
為保護(hù)羅布泊地區(qū)特有的荒漠生態(tài)系統(tǒng)和自然地貌,維持荒漠珍稀生物物種的天然棲息地,挽救世界上僅存于中國(guó)和蒙古的極度瀕危物種——野駱駝,早在1986年9月,新疆維吾爾自治區(qū)政府就批準(zhǔn)建立了“阿爾金山野駱駝自然保護(hù)區(qū)”(省級(jí))。1995-2001年間,中國(guó)政府和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)聯(lián)合組成科學(xué)考察隊(duì),先后6次進(jìn)入阿爾金山——羅布泊地區(qū),行程近四萬(wàn)公里,對(duì)在中國(guó)的駱駝主要分布區(qū)嘎順戈壁、阿奇克谷地、阿爾金山北麓、塔克拉瑪干沙漠東部及中蒙邊境地區(qū)進(jìn)行了科學(xué)考察。由于羅布泊北部嘎順戈壁區(qū)域的野駱駝遠(yuǎn)離家駱駝,因此,被認(rèn)定是世界上僅存的純基因野雙峰駝種群,具有極高的科學(xué)研究和保護(hù)價(jià)值。為此,聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)與國(guó)家環(huán)??偩滞ㄟ^(guò)聯(lián)合國(guó)全球基金會(huì)(GEF)出資75萬(wàn)美元建設(shè)野駱駝保護(hù)區(qū),保護(hù)區(qū)的建設(shè)還得到世界野駱駝保護(hù)基金會(huì)和英國(guó)電器公司的資助。2000年5月,新疆維吾爾自治區(qū)人民政府又以新政函[2000]72號(hào)文批準(zhǔn)將保護(hù)區(qū)更名擴(kuò)大為“阿爾金山——羅布泊野駱駝自然保護(hù)區(qū)”。2003年6月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),保護(hù)區(qū)升級(jí)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。該保護(hù)區(qū)的建設(shè)是我國(guó)履行生物多樣性公約的具體體現(xiàn)。
羅布泊野駱駝國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)地處溫帶、暖溫帶荒漠地帶,氣候干旱、植被稀疏,自然條件十分嚴(yán)酷。在惡劣的自然環(huán)境中,仍有多種獨(dú)特的珍稀荒漠動(dòng)、植物物種分布,這些生物不僅具有特殊的基因類型,同時(shí)又是羅布泊地區(qū)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。除了野駱駝之為還有塔里木兔、野馬、天鵝、叢林貓生存。
3.巴音布魯克國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
本區(qū)地處天山天格爾峰下的巴音布魯克草原上,四周群山環(huán)繞,海拔有2400米以上,為山地高位盆地。馳名中外的“天鵝湖”就在盆地的東南部,是由眾多相互串聯(lián)的小湖組成的大面積沼澤地。這
巴音布魯克國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)里河溝縱橫、水草豐茂、水質(zhì)清澈、環(huán)境幽靜,每年4月前后都有成千上萬(wàn)的天鵝等珍禽來(lái)此棲息繁衍,除天鵝外,還有其它鳥(niǎo)類70多種,是我國(guó)天鵝等珍稀水禽重要棲息繁殖基地
巴音布魯克國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū),位于巴音郭楞州和靜縣西部。平均海拔2400米,面積1000多平方公里,地勢(shì)平坦,水草豐盛。“巴音布魯克”蒙語(yǔ)意為“豐富的山泉”,天鵝湖是由眾多相通的小湖組成的湖沼地。
每年4月前后,大天鵝、小天鵝、疣鼻天鵝、雁鷗等珍禽鳥(niǎo)類陸續(xù)從南方飛回到這里繁衍生息,陽(yáng)光下,天鵝、湖水、山峰、云影融成一片極為壯觀的景致。區(qū)內(nèi)建有觀鳥(niǎo)臺(tái)供游人登高觀
風(fēng)景區(qū)內(nèi)還有阿爾夏和鞏乃斯溝景區(qū),阿爾夏為蒙語(yǔ),意為“治病的泉”。溫泉區(qū)位于阿爾夏河北岸,12個(gè)泉眼分布在400米長(zhǎng)的谷地上,有墊泉、冷泉、眼睛泉等,區(qū)內(nèi)設(shè)有旅游招待所和溫泉浴室;有“雪山動(dòng)物園”之譽(yù)的鞏乃斯溝景區(qū)有雪雞、雪豹、馬鹿、鵝喉羚等20多種珍稀動(dòng)物,區(qū)內(nèi)云杉蔥密,依山起伏;溝谷兩旁,牧草豐富,百花爭(zhēng)妍。4.托木爾峰國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
新疆托木爾峰國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)溫宿縣境內(nèi),地理坐標(biāo)為東經(jīng)79°50ˊ~80°54ˊ,北緯41°40 ˊ~42°04ˊ,屬森林生態(tài)系統(tǒng)類型自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)東西長(zhǎng)105km,南北寬28km,總面積23.76萬(wàn)平方米。新疆托木爾峰自然保護(hù)區(qū)始建于1980年6月,2003年晉升為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。
保護(hù)區(qū)內(nèi)高等植物382種,隸屬60科238屬。真菌167種;地衣19種;不完全地衣2種。野生動(dòng)物主要包括陸棲脊椎動(dòng)物77種,隸屬13目28科73屬;昆蟲(chóng)1 000余種。其中國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物5種,包括雪豹、北山羊、金雕、玉帶海雕、胡兀鷲。
保護(hù)區(qū)從第四紀(jì)以來(lái),由于地殼運(yùn)動(dòng)和氣候變化,曾發(fā)生過(guò)多次冰期與間冰期,留下了豐富的冰川作用遺跡。較為典型的有木扎爾特河和臺(tái)蘭河的第四紀(jì)冰川遺跡。國(guó)內(nèi)外專家對(duì)這一地區(qū)的冰川研究十分重視,托木爾山岳冰川區(qū),不僅是天山最大的冰川作用中心,而且也是世界上著名的山岳冰川區(qū)之一。作為我國(guó)少有的高山保護(hù)區(qū),其在冰川、自然地理、干旱區(qū)野生動(dòng)植物及其生境都極具科研價(jià)值。
5.西天山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
西天山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州鞏留縣東部,坐落在中天山西部,天山西部林區(qū)的中心位置,地理坐標(biāo)為北緯43°03′~43°15′,東經(jīng) 82°51′~83°06′,屬森林生態(tài)系統(tǒng)類型自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)南北長(zhǎng)28km,東西寬14km,總面積31217平方米。保護(hù)區(qū)的前身是1983年成立的鞏留雪嶺云杉自然保護(hù)區(qū),2000年4月晉升為西天山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。主要保護(hù)對(duì)象是云杉林及其生境。6.甘家湖梭梭林國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
甘家湖梭梭林國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于準(zhǔn)噶爾盆地西南部,屬艾比湖盆地,保護(hù)區(qū)地跨新疆塔城地區(qū)烏蘇市和博爾塔拉蒙古自治州精河縣,地理坐標(biāo)位于東經(jīng)83°18′~83°52′,北緯44°46′~44°58′之間,屬荒漠生態(tài)系統(tǒng)類型的
自然保護(hù)區(qū)??偯娣e5.466公頃。1983年成立自治區(qū)級(jí)自然保護(hù)區(qū),2001年6月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)晉升為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。主要保護(hù)白梭梭、梭梭、檉柳、胡楊、鈴鐺刺、沙拐棗等植物資源及具有較高藥用價(jià)值的肉蓯蓉、鎖陽(yáng)、甘草、羅布麻、蘇枸杞等,國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑鸛、波斑鴇;二級(jí)保護(hù)動(dòng)物馬鹿、鵝喉羚、水獺、大天鵝、灰鶴、獵隼、紅隼等。7.哈納斯國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
喀納斯國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于新疆維吾爾自治區(qū)布爾津縣境內(nèi)北部,西部與哈巴河縣毗連,西北部與哈薩克斯坦國(guó),北部與俄羅斯、東部與蒙古人民共和國(guó)接壤.地理位置是:48°34'N-49°11′ N, 86° 54′ E,-87°54′ E。
本區(qū)地處阿勒泰山的西段山區(qū),受第四紀(jì)冰川和北冰洋氣候的影響,形成特殊的自然景觀和植被類型。區(qū)內(nèi)森林、草原、草甸相間交錯(cuò)呈垂直分布,頂峰保存有完整的第四紀(jì)冰川,哈納斯湖碧波蕩漾、神秘誘人。區(qū)內(nèi)的森林植被基本處于原始狀態(tài),其優(yōu)勢(shì)樹(shù)種為西伯利亞勒特有種,是我國(guó)唯一的泰加林景觀。本區(qū)的物種資源也非常豐富,列入國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的物種的雪豹、盤羊、猞猁、紫貂、黑琴雞、松雞、天鵝、雪兔、草兔、海貍等。保護(hù)區(qū)自然生態(tài)系統(tǒng)保存完整,是我國(guó)唯一的歐洲---西伯利亞生物區(qū)系的代表,具重要的保護(hù)價(jià)值和科研價(jià)值。8.塔里木胡楊國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
位于新疆巴音郭楞蒙古自治州境內(nèi)的塔里木胡楊保護(hù)區(qū),目前升格為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū),這是新疆此次惟一被批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。至此,巴音郭楞蒙古自治州境內(nèi)已建立國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)4個(gè),占全疆8個(gè)國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)的二分之一。塔里木胡楊保護(hù)區(qū)在巴音郭楞蒙古自治州尉犁、輪臺(tái)兩縣境內(nèi),總面積達(dá)39543公頃,保護(hù)區(qū)內(nèi)有一級(jí)動(dòng)物8種,二級(jí)動(dòng)物23種,34科84屬130種植物;林地面積達(dá)18103公頃。塔里木胡楊保護(hù)區(qū)是目前世界上原始胡楊林分布最集中、保存最完整、最具代表性的地區(qū)。塔里木胡楊保護(hù)區(qū)升格為國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)后,將對(duì)胡楊的保護(hù)和塔里木生態(tài)恢復(fù)起到巨大的作用,也會(huì)使當(dāng)?shù)氐娜罕娛芤妗?.艾比湖濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)
新疆艾比湖濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)范圍位于東經(jīng)82°33′47″--83°53′21″,北緯44°31′05″--45°09′35″,東西長(zhǎng)102.63千米,南北寬72.3千米。四至界限:東以烏蘇、精河縣界線為界,北以博州塔城地界為界,南部則以312國(guó)道、北疆鐵路、兵團(tuán)農(nóng)五師82團(tuán)、90團(tuán)、91團(tuán)行政界線為界,西部則為博樂(lè)市和阿拉山口的荒漠林區(qū)。在行政區(qū)劃上地跨新疆博州精河縣、博樂(lè)市和阿拉山口口岸區(qū),保護(hù)區(qū)總面積400.62萬(wàn)畝,其中:水域面積131.36萬(wàn)畝;林地面積234.11萬(wàn)畝;草地面積9.83萬(wàn)畝;未利用地面積25.32萬(wàn)畝。規(guī)劃保護(hù)區(qū)核心區(qū)面積158.2萬(wàn)畝;緩沖區(qū)面積161.09萬(wàn)畝;實(shí)驗(yàn)區(qū)面積81.33萬(wàn)畝。
二、中國(guó)四大無(wú)人區(qū) 羅布泊
羅布泊在若羌縣境東北部,曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸河,海拔780米,面積約2400-3000平方公里,因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世,古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初,距今已有200萬(wàn)年,面積約2萬(wàn)平方公里以上,在新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響下,湖盆地自南向北傾斜抬升,分割成幾塊洼地?,F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、最大的一個(gè)洼地,曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心,古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的流域,源源注入羅布洼地形成湖泊。羅布泊曾有過(guò)許多名稱,有的因它的特點(diǎn)而命名,如坳澤、鹽澤、涸海等,有的因它的位置而得名,如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后,稱羅布淖爾。漢代,羅布
泊“廣袤三百里,其水亭居,冬夏不增減”,它的豐盈,使人猜測(cè)它“潛行地下,南也積石為中國(guó)河也”。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上源的觀點(diǎn),由先秦至清末,流傳了2000多年。到公元四世紀(jì),曾經(jīng)是“水大波深必汛”的羅布泊西之樓蘭,到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。清代末葉,羅布泊水漲時(shí),僅有“東西長(zhǎng)八九十里,南北寬二三里或一二里不等”,成了區(qū)區(qū)一小湖。1921年,塔里木河改道東流,經(jīng)注羅布泊,至五十年代,湖的面積又達(dá)2000多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流,使羅布泊漸漸干涸,1972年底,徹底干涸。
中國(guó)四大無(wú)人區(qū)可可西里
可可西里自然保護(hù)區(qū)位于青海省西南部的玉樹(shù)藏族自治州境內(nèi)。其范圍為昆侖山脈以南,烏蘭烏拉山以北,東起青藏公路,西迄省界。保護(hù)區(qū)西與西藏自治區(qū)相接,南同格爾木唐古拉鄉(xiāng)毗鄰,北和新疆維吾爾族自治區(qū)相連,東至青藏公路,總面積4.5萬(wàn)平方公里。
中國(guó)四大無(wú)人區(qū)-西藏羌塘自然保護(hù)區(qū)
西藏羌塘自然保護(hù)區(qū)位于西藏自治區(qū)的那曲地區(qū)和阿里地區(qū),地理坐標(biāo)為東經(jīng)79°42’-2°59’,北緯32°10’-6°32’,總面積2980萬(wàn)公頃,為我國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū)和僅次于格陵蘭國(guó)家公園的世界第二大自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)于1993年經(jīng)西藏自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)建立,是一個(gè)以高原生態(tài)系統(tǒng)和珍稀野生動(dòng)物為主要保護(hù)對(duì)象的自然保護(hù)區(qū)。
三、野駱駝
沙漠之舟—野駱駝 別名 雙峰駝、野駝
分布 內(nèi)蒙古、甘肅、青海和新疆 國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物
大型偶蹄類。體軀高大,和家養(yǎng)雙峰駝十分相似。頭小,耳短,上唇中央有裂,鼻孔內(nèi)有瓣膜可防風(fēng)沙。背具雙駝峰,尾較短。四肢細(xì)長(zhǎng),腳掌下有寬厚的肉墊。全身被以細(xì)密而柔軟的絨毛,毛色多為淡棕黃色,吻部毛色稍灰,肘關(guān)節(jié)處的毛尖棕黑色,尾毛棕黃色。
生活于戈壁荒漠地帶。駱駝性情溫順,機(jī)警頑強(qiáng),反應(yīng)靈敏,奔跑速度較快且有持久性,能耐饑渴及冷熱,故有“沙漠之舟”的稱號(hào)。野駱駝?dòng)屑竟?jié)性遷移及晝夜游移現(xiàn)象。主要采食紅柳、駱駝刺、芨芨草、白刺等植物,吃飽后找一個(gè)比較安靜的地方臥息反芻。發(fā)情期在3月份,孕期13個(gè)月,每胎1仔。早在二千多年前,家養(yǎng)雙峰駝就是中國(guó)著名的古代“絲綢之路”上的交通工具。
四、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)
聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP--United Nations Environment Program,簡(jiǎn)稱 UNEP))成立于1972年,總部設(shè)在肯尼亞首都內(nèi)羅畢,是全球僅有的兩個(gè)將總部設(shè)在發(fā)展中國(guó)家的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)之一。所有聯(lián)合國(guó)成員國(guó)、專門機(jī)構(gòu)成員和國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)成員均可加入環(huán)境署,到2009年,已有100多個(gè)國(guó)家參加其活動(dòng)。在國(guó)際社會(huì)和各國(guó)政府對(duì)全球環(huán)境狀況及世界可持續(xù)發(fā)展前景愈加深切關(guān)注的21世紀(jì),環(huán)境署受到越來(lái)越高度的重視,并且正在發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。
聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的宗旨是:促進(jìn)環(huán)境領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際合作,并提出政策建議;在聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)提供指導(dǎo)和協(xié)調(diào)環(huán)境規(guī)劃總政策,并審查規(guī)劃的定期報(bào)告;審查世界環(huán)境狀況,以確??赡艹霈F(xiàn)的具有廣泛國(guó)際影響的環(huán)境問(wèn)題得到各國(guó)政府的適當(dāng)考慮;經(jīng)常審查國(guó)家和國(guó)際環(huán)境政策和措施對(duì)發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)的影響和費(fèi)用
增加的問(wèn)題;促進(jìn)環(huán)境知識(shí)的取得和情報(bào)的交流。
聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的主要職責(zé)是:貫徹執(zhí)行環(huán)境規(guī)劃理事會(huì)的各項(xiàng)決定;根據(jù)理事會(huì)的政策指導(dǎo)提出聯(lián)合國(guó)環(huán)境活動(dòng)的中、遠(yuǎn)期規(guī)劃;制訂、執(zhí)行和協(xié)調(diào)各項(xiàng)環(huán)境方案的活動(dòng)計(jì)劃;向理事會(huì)提出審議的事項(xiàng)以及有關(guān)環(huán)境的報(bào)告;管理環(huán)境基金;就環(huán)境規(guī)劃向聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)的各政府機(jī)構(gòu)提供咨詢意見(jiàn)等。
五、第四紀(jì)冰川
第四紀(jì)冰川是地球史上最近一次大冰川期。冰川的發(fā)生是因?yàn)闃O地或高山地區(qū)沿地面運(yùn)動(dòng)的巨大冰體,由降落在雪線以上的大量積雪,在重力和巨大壓力下形成,冰川從源頭處得到大量的冰補(bǔ)給,而這些冰融化得很慢,冰川本身就發(fā)育得又寬又深,往下流到高溫處,冰補(bǔ)給少了,冰川也愈來(lái)愈小,直到冰的融化量和上游的補(bǔ)給量互相抵消。
一般冰川為舌狀,冰川面往往高低不平,有的地方有深的裂口,即冰隙。冰川可分為大陸冰川和山岳冰川兩大類。第四紀(jì)時(shí)歐洲阿爾卑斯山山岳冰川至少有5次擴(kuò)張。
六、偶蹄類
現(xiàn)代大多數(shù)有蹄類動(dòng)物都屬于偶蹄目,它們的得名依據(jù)主要就是因?yàn)榍昂竽_的趾數(shù)都是偶數(shù)--兩個(gè)或四個(gè),而且,腳的中軸通過(guò)第三趾和第四趾之間,身體重量也就放在第三趾和第四趾上。
七、駱駝刺、芨芨草、白刺
駱駝刺主要生長(zhǎng)在沙漠和戈壁深處吸取地下水分和營(yíng)養(yǎng),是一種自然生長(zhǎng)的耐旱植物。6月開(kāi)花,8月最盛,每朵花可開(kāi)放20 余天,結(jié)莢果,總狀花序,根系一般長(zhǎng)達(dá)20米。從沙漠和戈壁深處吸取地下水分和營(yíng)養(yǎng),是一種自然生長(zhǎng)的耐旱植物。有花內(nèi)和花外兩種蜜腺,花外蜜腺泌汁凝成糖粒,稱為刺糖,群產(chǎn)量可達(dá)30—40千克。其常常長(zhǎng)成半球狀,大的一簇直徑有1—2米,一般的一叢直徑有0.5米左右,小的星星點(diǎn)點(diǎn)無(wú)計(jì)其數(shù)。這種植物的根系十分發(fā)達(dá),是地表上莖葉半徑的2倍甚至3倍,在春天多雨的季節(jié)里吸足了的水分,可供這一叢駱駝草一年的生命之需,所以它能在惡劣干旱的環(huán)境里生長(zhǎng)。
為了適應(yīng)干旱的環(huán)境,駱駝刺盡量使地面部分長(zhǎng)得矮小,同時(shí)將龐大的根系深深扎入地下。如此龐大的根系能在很大的范圍內(nèi)尋找水源,吸收水分;而矮小的地面部分又有效地減少了水分蒸騰,使駱駝刺能在干旱的沙漠中生存下來(lái)。
作為駱駝的在沙漠中不可缺少的食物補(bǔ)充物,經(jīng)濟(jì)價(jià)值客觀。
其存在與生長(zhǎng)對(duì)于維護(hù)生長(zhǎng)地脆弱的生態(tài)環(huán)境有著積極重要的生態(tài)價(jià)值。
研究發(fā)現(xiàn),駱駝刺正丁醇提取物的抗過(guò)敏性,對(duì)正常細(xì)胞生存無(wú)顯著毒副作用。這為開(kāi)發(fā)抗過(guò)敏制劑提供了理論依據(jù)。駱駝刺正丁醇提取物低、中、高劑量組的抗?jié)冃越Y(jié)腸炎試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),與模型組比較,黏膜炎癥及淺表糜爛明顯改善。該植物能分泌糖類物質(zhì),干燥后收集的刺糖是少數(shù)民族用于治療腹痛腹脹、痢疾腹瀉、滋補(bǔ)強(qiáng)壯、平衡體液和異常膽液質(zhì)的民間用藥。
芨芨草(學(xué)名:Achnatherum splendens)是高大多年生密叢禾草,莖直立,堅(jiān)硬。須根粗壯,根徑為2—3毫米,入土深達(dá)80—150厘米,根幅在160—200厘米,其上有白色毛狀外菌根。喜生于地下水埋深1.5米左右的鹽堿灘沙質(zhì)土壤上,在低洼河谷、干河床、湖邊,河岸等地,為中等品質(zhì)飼草,對(duì)于中國(guó)西部荒漠、半荒漠草原區(qū),解決大牲畜冬春飼草具有一定作用,終年為各種牲畜所采食,但時(shí)間和程度不一。駱駝、牛喜食,其次馬、羊。在春季,夏初嫩莖為牛、羊喜食,夏季莖葉粗老,駱駝喜食,馬次之,牛、羊下食。霜凍后的莖葉各種家畜均
采食。白刺
分布于我國(guó)西北(陜西、寧夏、甘肅、青海、新疆)部至北部各省區(qū)。
短枝常退化為刺針狀,白色而有光澤。葉簇生,肉質(zhì),全緣或先端有缺刻,長(zhǎng)倒卵形或長(zhǎng)橢圓形匙狀?;ò咨懦身斏矤罨ㄐ?。核果成熟時(shí)紅色,光澤鮮艷。花期5-6月,果期7-8月。
喜堿地,耐干旱,是荒漠地帶沙地的重要建群植物。莖桿根系化明顯。枝條不怕沙埋,沙埋后如遇雨,能在濕沙中生出新的不定根,把流動(dòng)沙丘緊緊地固定住,形成一個(gè)個(gè)奇特的白刺沙包。
白刺是重要的防風(fēng)固沙植物。每逢花期,白邊黃心的小花簇,似把把花傘遮蔽著滾滾沙丘;果實(shí)成熟時(shí),滾圓鮮紅,光澤奪目。頗具沙漠景色的特點(diǎn)。
八、絲綢之路
絲綢之路(德語(yǔ):die Seidenstrasse),簡(jiǎn)稱為絲路,最早來(lái)自于德國(guó)地理學(xué)家費(fèi)迪南·馮·李?;舴遥‵erdinand von Richthofen)1877年出版的《中國(guó)——我的旅行成果》(China, Ergebnisse eigener Reisen)。
絲綢之路通常是指歐亞北部的商路,與南方的茶馬古道形成對(duì)比,西漢時(shí)張騫和東漢時(shí)班超出使西域開(kāi)辟的以長(zhǎng)安(今西安)、洛陽(yáng)為起點(diǎn),經(jīng)甘肅、新疆,到中亞、西亞,并聯(lián)結(jié)地中海各國(guó)的陸上通道。這條道路也被稱為“陸路絲綢之路”,以區(qū)別日后另外兩條冠以“絲綢之路”名稱的交通路線。因?yàn)橛蛇@條路西運(yùn)的貨物中以絲綢制品的影響最大,故得此名。其基本走向定于兩漢時(shí)期。
廣義的絲綢之路指從上古開(kāi)始陸續(xù)形成的,遍及歐亞大陸甚至包括北非和東非在內(nèi)的長(zhǎng)途商業(yè)貿(mào)易和文化交流線路的總稱。除了上述的路線之外,還包括約于前5世紀(jì)形成的草原絲綢之路,中古初年形成,在宋代發(fā)揮巨大作用的海路絲綢之路和與西北絲綢之路同時(shí)出現(xiàn),在宋初取代西北絲綢之路成為路上交流通道的南方絲綢之路。
雖然絲綢之路是沿線各國(guó)共同促進(jìn)經(jīng)貿(mào)發(fā)展的產(chǎn)物,但很多人認(rèn)為,中國(guó)的張騫兩次出使西域,開(kāi)辟了中外交流的新紀(jì)元。從此,這條路線就成為了“國(guó)道”,各國(guó)使者、商人沿著張騫開(kāi)通的道路,進(jìn)行貿(mào)易。這條東西通路,將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯(lián)系在一起。經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的不斷努力,絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經(jīng)到達(dá)了韓國(guó)、日本,西段至法國(guó)、荷蘭。通過(guò)海路還可達(dá)意大利、埃及,成為亞洲和歐洲、非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路。
九、茶馬古道
茶馬古道源于中國(guó)古代西南邊疆的茶馬互市,興于唐宋盛于明清,二戰(zhàn)中后期最為興盛。茶馬古道是一個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)——川藏道、滇藏道與青藏道(甘青道)三條大道,以川藏道開(kāi)通最早,運(yùn)輸量最大。茶馬古道是一條人文精神的超越之路,更是歷史文化的載體。
第二篇:《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》評(píng)析
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》觀摩課評(píng)析
本節(jié)課是生物學(xué)“生物與環(huán)境”主題中“生物與生物圈”單元的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本單元要形成的重要概念是:生態(tài)系統(tǒng)的概念,組成:分解者,消費(fèi)者,和分解者,描述食物鏈和食物網(wǎng)。本節(jié)課是生物與環(huán)境主題的重點(diǎn)章節(jié),有利于下節(jié)課理解生物圈。
本節(jié)課特點(diǎn)分析:
本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入設(shè)計(jì),主題探索,小結(jié)。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì),利用多媒體視頻呈現(xiàn)大自然的優(yōu)美壯闊的情境,吸引學(xué)生的興趣,以巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)和探索。
2、突出重要概念的建構(gòu)
本節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生從宏觀到微觀,從感性到理性,從貼近學(xué)生的生活的事實(shí)到一般概念到重要概念,環(huán)環(huán)相扣,邏輯線路清晰,非常有層次感,知識(shí)的上下位關(guān)系把握到位,幫助學(xué)生建立知識(shí)的層級(jí)關(guān)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、信息技術(shù)與學(xué)科概念的結(jié)合的點(diǎn)把握精準(zhǔn),結(jié)合的恰到好處,自然天成,教學(xué)手段豐富,有視頻,圖片,課本劇,PK,板書(shū)簡(jiǎn)圖,資料分析等等,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,課堂氣氛活潑,學(xué)習(xí)效率高。
4、小結(jié)環(huán)節(jié)中的習(xí)題設(shè)計(jì)維度有層次,重點(diǎn)突出,形式新穎,如考你IQ等。
小建議:小結(jié)可以再做一個(gè)到學(xué)科思想高度的提升,課堂結(jié)束時(shí)提出一個(gè)繼續(xù)探索的問(wèn)題。
本節(jié)課是生物學(xué)“生物與環(huán)境”主題中“生物與生物圈”單元的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本單元形成的重要概念是:生態(tài)系統(tǒng)的概念,組成,描述食物鏈和食物網(wǎng)。本節(jié)課是生物與環(huán)境主題的重點(diǎn)。
本節(jié)課特點(diǎn)分析:
本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入設(shè)計(jì),主題探索,小結(jié)。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì),利用多媒體視頻呈現(xiàn)大自然的優(yōu)美壯闊的情境,吸引學(xué)生的興趣,以巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)和探索。
2、突出重要概念的建構(gòu)
本節(jié)課老師引領(lǐng)學(xué)生從宏觀到微觀,從感性到理性,從貼近學(xué)生的生活的事實(shí)到一般概念到重要概念,環(huán)環(huán)相扣,邏輯線路清晰,非常有層次感,知識(shí)的上下位關(guān)系把握到位,幫助學(xué)生建立知識(shí)的層級(jí)關(guān)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、信息技術(shù)手段的選擇與學(xué)科概念學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)把握精準(zhǔn),結(jié)合的恰到好處,自然生成,信息量豐富,科學(xué),有視頻,PPT,圖片,微課,信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融,再借助課本劇,PK,板書(shū)簡(jiǎn)圖,資料分析等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和積極性,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)環(huán)節(jié)中的習(xí)題設(shè)計(jì)有維度有層次,重點(diǎn)突出,形式新穎,如考你IQ等。小建議: 小結(jié)可做一個(gè)學(xué)科思想高度的提升,結(jié)束可提一個(gè)可遷移的問(wèn)題。
第三篇:生物環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng),為什么說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力?
2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)教師提供生態(tài)系統(tǒng)圖片資料,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,推理能力,表演及形象思維能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)同人類是生物圈中的一員,只有保護(hù)生物圈才能使我們的生存環(huán)境更加美好的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
食物鏈中物質(zhì)和能量傳遞的特點(diǎn),食物網(wǎng)中生物與生物之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并在課上組織一系列的學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)課改的精神,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事情談起,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們共同的家園的情操。
本屆課采取高效課堂教學(xué)模式: 即按照“情境導(dǎo)入—目標(biāo)展示--自主學(xué)習(xí)—鞏固小結(jié)—任務(wù)探究—達(dá)標(biāo)檢測(cè)”程序設(shè)計(jì)教學(xué)流程?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備好幾種生物頭飾,包括樹(shù)、兔、狐貍、老虎、細(xì)菌、真菌(蘑菇),六位同學(xué)各自扮演一個(gè)角色;收集生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)資料,小組分工合作做好匯報(bào)準(zhǔn)備?!窘虒W(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
生物與環(huán)境的關(guān)系?
二、目標(biāo)展示
讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。完成下列思考題。1.什么是生態(tài)系統(tǒng)? 2.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的? 3.什么是食物鏈和食物網(wǎng)? 4.為什么說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的探究能力?
三、自主學(xué)習(xí)
任務(wù)──什么是生態(tài)系統(tǒng)
師:(播放幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們看圖片,小組討論:為什么加罩網(wǎng)后草籽生長(zhǎng)不好,而未加罩網(wǎng)的天然草原生長(zhǎng)良好呢? 生:小組【想一想,議一議】
(小組答)因?yàn)槭诚x(chóng)鳥(niǎo)以食草昆蟲(chóng)為食,食草昆蟲(chóng)已草籽為食。加罩網(wǎng)后,隔離了食蟲(chóng)鳥(niǎo)和食草昆蟲(chóng)。食草昆蟲(chóng)大量繁殖,啄食草籽,致使草原生長(zhǎng)不好。結(jié)論:
生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的 整體
,這個(gè)整體就是 生態(tài)系統(tǒng)。
師:
那么,你認(rèn)為哪些區(qū)域可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?
生1:我家的一塊農(nóng)田。生2:我家里承包的一片樹(shù)林。生3:三峽大壩水庫(kù)。
師:那么,這些生態(tài)系統(tǒng)包括哪幾部分呢?生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)角色分別起著什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們分析課本“資料分析”。
生: 分析課本第25頁(yè)中“資料分析”,討論回答相關(guān)的3個(gè)問(wèn)題。
1、啄木鳥(niǎo)以昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)為食,昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)以樹(shù)為食。
2、樹(shù)樁腐爛是因?yàn)榧?xì)菌和真菌的作用,腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)被細(xì)菌真菌分解掉。
3、在生態(tài)系統(tǒng)中,植物扮演生產(chǎn)者,動(dòng)物扮演消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌扮演分解者。師: 請(qǐng)同學(xué)們梳理一下本部分內(nèi)容。
生: 【讀一讀,填一填】,完成下列目標(biāo)任務(wù)。
1.在一定的空間范圍內(nèi),生物 與環(huán)境
所形成的統(tǒng)一整體叫做 生態(tài)系統(tǒng)。比如 一片森林,一塊農(nóng)田,一個(gè)湖泊
,一條河流 等等都可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
2.在生態(tài)系統(tǒng)中植物屬于 生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌屬于 分解者。它們之間是相互依存、相互制約 的關(guān)系。
3.生態(tài)系統(tǒng)除了生物部分還有 非生物部分,如 陽(yáng)光、土壤 和 水
等。生: 小組歸納,得出結(jié)論。
結(jié)論:
生態(tài)系統(tǒng)就是在一定空間范圍內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水。任務(wù)二──食物鏈和食物網(wǎng)
師:(問(wèn)題引入)你聽(tīng)說(shuō)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦米”諺語(yǔ)嗎?怎么解釋這些諺語(yǔ)呢?
生: 說(shuō)明生物之間存在吃魚(yú)被吃關(guān)系。螳螂吃蟬,黃雀吃螳螂,相互制約著。生:【讀一讀,填一填】,完成下列目標(biāo)任務(wù)。
3.在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀順序叫做 食物鏈,起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,草、兔、狐構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵翰荨谩?。師:(播放幻燈片)那么,?qǐng)同學(xué)們觀察“觀察與思考”圖片。試一試,你能鏈接幾條食物鏈呢?你依據(jù)什么連接的?
生:我們小組連接了9條。我們依據(jù)的是它們吃與被吃的關(guān)系。比如?? 師: 說(shuō)得很好。如果把人也添加到這個(gè)圖中,你認(rèn)為人該放在食物鏈的哪一端呢?
生:人應(yīng)該在食物鏈的最頂端,也就是最后一級(jí)。
師: 如果人們?cè)谵r(nóng)作物上噴灑農(nóng)藥,農(nóng)藥最終到哪種食物體內(nèi)了?由此,你想到了什么問(wèn)題呢?
生1:農(nóng)作物最終到人體內(nèi)積累最多。生2:我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)少打農(nóng)藥。生3:?
共同歸納結(jié)論: 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng) 流動(dòng)的。有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)食物鏈不斷積累,最終威脅到人類。任務(wù)三──生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
師:(創(chuàng)設(shè)情境)在上述生態(tài)系統(tǒng)中,假如蛇的數(shù)量大量減少,哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化?發(fā)生怎樣的變化? 生:【想一想 議一議】青蛙數(shù)量大量增多,貓頭鷹數(shù)量大量減少。師:那么,青蛙的數(shù)量會(huì)無(wú)限制的增加嗎?貓頭鷹的數(shù)量會(huì)無(wú)限制的增加嗎? 生:(小組討論交流)因?yàn)榍嗤苁艿缴吆褪巢堇ハx(chóng)的限制,不會(huì)無(wú)限制增加。貓頭鷹受到蛇、鼠、兔等限制,也不會(huì)無(wú)限制增加。師:這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生:說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
師:是不是生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,就可以任意捕殺生物呢?你想到了什么問(wèn)題?
生1:
一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是 相對(duì)穩(wěn)定的。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 自動(dòng)調(diào)節(jié) 能力,但這種能力是有一定 限度 的。如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到 破壞。生2: 我想到了保護(hù)生態(tài)平衡問(wèn)題。為了生態(tài)平衡,我們不能隨意捕殺某種動(dòng)植物。
四、鞏固小結(jié)
師: 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)知道那些呢?你能把本節(jié)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理嗎?
生1: 生態(tài)系統(tǒng)就是在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體。生2: 生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。
生3: 生態(tài)系統(tǒng)由一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種能力是有一定的限度的。生4: 因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有限,所以我們不能隨意捕殺青蛙和蛇等野生動(dòng)物。
生5: 我把本節(jié)課知識(shí)歸納成下列網(wǎng)絡(luò)。
五、任務(wù)探究
師: 下面我們請(qǐng)各小組交換閱讀收集的環(huán)保資料,根據(jù)你們收集的信息,討論下列問(wèn)題。
1.人類在自然界的生存中應(yīng)該注意些什么?
2.聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)怎樣從自身做起,維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
3.有些人愛(ài)吃青蛙,為便有人大量捕捉野生青蛙,這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果? 生: 思考、討論、交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
第四篇:生物和環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)滲透法制教育心得體會(huì)
新人教版七年級(jí)生物 第一單元生物和生物圈 第二章了解生物圈
畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大屯中學(xué)
吳帝昌
第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)滲透法制教育心得體會(huì)《法制教育與學(xué)科教學(xué)》這本書(shū)中并沒(méi)有要求在這一節(jié)給學(xué)生滲透法制教育,但我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)真鉆研教材,我認(rèn)為在此節(jié)中也可以向?qū)W生滲透法制教育。下面談一談我的做法: 首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)
了本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容,即什么是生態(tài)系統(tǒng)以及其組成和食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)了能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力”時(shí)已知道生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,超過(guò)了它的這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞,它將失去平衡。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閱讀23頁(yè)的“資料分析”,并完成“討論”的兩個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生討論、交流:我們周圍的雅木水庫(kù)現(xiàn)已多年發(fā)生水污染,使人們不能用水,我們應(yīng)該怎么做?學(xué)生們紛紛討論、交流,最后得出結(jié)論:要是有這方面的法律,那該多好啊!由此引入了“法制教育”。
于是,我就給他們講述了《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的第一條: 為了防治水污染,保護(hù)和改善環(huán)境,保障飲用水安全,制定本法。第九條:排放水污染物,不得超過(guò)國(guó)家或地方規(guī)定的水污染排放標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)水污染物排放總量控制標(biāo)準(zhǔn)。
第十條:任何單位或個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)水環(huán)境,并有權(quán)對(duì)污染損害水環(huán)境的行為進(jìn)行檢舉。
此節(jié)滲透法制教育取得的效果:
一、使學(xué)生了解知道了制定《中華人民共和國(guó)水污染法》的目的。
二、使學(xué)生了解了排放水污染物是有一定標(biāo)準(zhǔn)的。
三、使學(xué)生知道對(duì)于危害水污染的問(wèn)題,自己有檢舉權(quán)。
四、使學(xué)生具有了一定的法制意識(shí)。
五、學(xué)生們已自己組織起來(lái)向大屯鄉(xiāng)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)雅木水庫(kù)的水污染問(wèn)題,要求給以排除,保護(hù)水環(huán)境,使飲用水安全。
六、大屯鄉(xiāng)政府現(xiàn)在也采用了一系列措施保護(hù)了雅木水庫(kù)的水環(huán)境。建議:水是一切動(dòng)植物(包括人類)所必須的,離開(kāi)了水是不能生存的,水是重中之重,根中之根。教師、學(xué)生只能反應(yīng)水污染問(wèn)題,并沒(méi)有權(quán)去執(zhí)行。為了保護(hù)水環(huán)境,還望各地的政府及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視,加以管理。
謝謝!
2012年9月15日
大屯中學(xué)吳帝昌
第五篇:第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教材分析
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是新人教版生物教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元“了解生物圈”一章第二節(jié)的內(nèi)容,在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級(jí)主題“生物和生物圈”下的二級(jí)主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。
這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈,學(xué)習(xí)了前一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié),而后面的一節(jié)內(nèi)容《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》也是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。另外保持生態(tài)平衡,防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問(wèn)題,這些問(wèn)題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系,因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
過(guò)程與方法
(1)通過(guò)觀看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
(3)通過(guò)討論與“分角色扮演與辯論”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
(4)通過(guò)“開(kāi)眼界”和“實(shí)際用”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(3)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。
3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)食物鏈和食物網(wǎng)的正確理解和表述。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
(2)食物鏈和食物網(wǎng)的正確理解和表述。
4.學(xué)情分析
從知識(shí)方面來(lái)看,學(xué)生對(duì)生物與生物,生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看,八年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,并且具有了一定的自學(xué)能力。
5.教學(xué)方法
多媒體教學(xué) ;設(shè)疑啟思;情境探究 ;總結(jié)提升
6.教學(xué)準(zhǔn)備
課件(包括習(xí)題)。7.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
基于學(xué)校硬件條件和學(xué)生情況,為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,提高學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí),體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的形成與情感的升華,特做如下安排。
8.教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
教師做簡(jiǎn)短引言,打開(kāi)課件,展示資料。1、2010年8月7日,在甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流,牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的心,下面,我們來(lái)看一則當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀新聞評(píng)論《舟曲泥石流13年前已被預(yù)料到》 學(xué)生觀看新聞視頻及閱讀專家評(píng)論,分析思考。
通過(guò)國(guó)內(nèi)新聞導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣, 注重課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
教師請(qǐng)學(xué)生思考:你認(rèn)為引發(fā)舟曲泥石流的重要原因是什么呢?
教師:看來(lái),生態(tài)系統(tǒng)與人類的生存有著密切的關(guān)系,今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí),第四節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
首先,我們來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
生:由于人們的濫砍濫伐,局部生態(tài)系統(tǒng)退化是泥石流發(fā)生的重要原因
閱讀明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生思維,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),積極投入本課的學(xué)習(xí)。
生態(tài)之旅
下面,我們就走進(jìn)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),去感受其中生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生觀看圖片:《各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)》
通過(guò)優(yōu)美的畫面,讓學(xué)生形象地感受生態(tài)系統(tǒng),了解生態(tài)系統(tǒng)的類型,體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的和諧之美。
觀察草原生態(tài)系統(tǒng),并說(shuō)出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)由哪些成分組成?
學(xué)生瀏覽圖片,思考回答
生:包括植物、動(dòng)物、微生物以及非生物部分(無(wú)機(jī)環(huán)境)
生:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體,叫生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生在觀察,思索,歸納中,生成生態(tài)系統(tǒng)的概念,并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。
用自己的話說(shuō)出:什么是生態(tài)系統(tǒng)?教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)
用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念,并列舉身邊的實(shí)例
引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及新授內(nèi)容,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、、活學(xué)活用。
教師問(wèn):在生態(tài)系統(tǒng)中,植物、動(dòng)物和細(xì)菌分別扮演什么角色?發(fā)揮了什么作用呢?
小組分工:植物組,動(dòng)物組,分解者組,非生物組,評(píng)委組
任務(wù)驅(qū)動(dòng):組內(nèi)合作
1、學(xué)生瀏覽,查找并篩選信息,說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用
2、學(xué)生小組內(nèi)分工合作,為角色扮演搜集整理素材
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用,培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng):組間競(jìng)爭(zhēng)
通過(guò)同學(xué)們的辯論,使我們認(rèn)識(shí)到:生態(tài)系統(tǒng)中的四要素是相互作用,密不可分的,如何利用箭頭來(lái)表示四者之間的關(guān)系呢?
小組活動(dòng):“誰(shuí)最重要?” 小組間分角色扮演與爭(zhēng)功,闡明自己所扮演的角色在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用,從而分析生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物部分之間的關(guān)系;評(píng)委評(píng)出“最佳辯論組”和“最佳辯手”
生:通過(guò)學(xué)生的角色扮演與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)過(guò)程體驗(yàn)與自評(píng)互評(píng)。滿載而歸
教師:我們具體來(lái)看,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系。
出示一條食物鏈及捕食食物鏈的要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生嘗試在圖中畫出食物鏈,給予評(píng)價(jià),匯總書(shū)記寫食物鏈的方法 教師講解:
在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生物種類多樣、數(shù)量龐大,致使多條食物鏈相互交錯(cuò),這樣就構(gòu)成了食物網(wǎng)。正確認(rèn)識(shí)食物鏈,明確捕食食物鏈的要點(diǎn)
書(shū)寫食物鏈的方法:
1.從生產(chǎn)者(植物)開(kāi)始,到最高級(jí)的動(dòng)物結(jié)束,分解者不算。
2.正確書(shū)寫食物鏈:食物鏈通常寫成“甲→乙→丙??”(一般不超過(guò)6個(gè))的形式,箭頭從食物指向捕食者。
一名學(xué)生利用電子白板的繪圖功能,展示連接過(guò)程,其他學(xué)生在自己的電腦上,畫出食物鏈,互相對(duì)照答案,糾錯(cuò)更正。通過(guò)摸索探究、討論學(xué)會(huì)。
描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng) 層層深入
練習(xí)書(shū)寫食物鏈,數(shù)食物鏈條數(shù),樹(shù)立生命現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)的、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)
提問(wèn):在一片草木茂盛的草原上生活的兔,其數(shù)量能不能無(wú)限制地增加?為什么?這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論交流 討論交流后認(rèn)識(shí)到:
兔的數(shù)量不會(huì)無(wú)限制地增長(zhǎng)。因?yàn)椋?dāng)兔的數(shù)量急劇增加時(shí),食物就會(huì)減少,兔的天敵也會(huì)增加。這說(shuō)明,生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
嘗試分析食物鏈中某種生物的增減會(huì)引發(fā)其他生物怎樣的變化。分析時(shí),運(yùn)用動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是不是無(wú)限大的呢?
指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,并分析得出“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的”這一結(jié)論。
觀看視頻《過(guò)度放牧的危害》,認(rèn)識(shí)到:生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的 問(wèn)題引領(lǐng),深入探究
提出問(wèn)題:你還知道哪些事例屬于超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力,從而生態(tài)平衡被破壞的
搜集資料,相互交流生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例及原因,或說(shuō)說(shuō)自己的身邊事,與他人共享。
聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)大量事例觸動(dòng)學(xué)生心靈,認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)所面臨的危機(jī)、引發(fā)深入的思考,形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
通過(guò)展示的一件件事例,一組組數(shù)據(jù),使我們感受到:環(huán)境污染離我們并不遙遠(yuǎn),生態(tài)保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫。2010年的上海世博會(huì),就在生態(tài)、環(huán)保、低碳方面,為人類的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟了一條通往明天的路。下面,我們“一起去逛世博會(huì)”
問(wèn):用生態(tài)的觀點(diǎn)看世博,你有什么收獲呢?
瀏覽專題“開(kāi)眼界”──一起逛世博,嘗試用所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)分析世博的: “低碳”“循環(huán)”“節(jié)能” “家園”“和諧”“想象”
合理利用,合理發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)中的四要素,使得人與自然和諧共處,使我們的家園──生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定。
將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,形成科學(xué)的保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境和垃圾分類的觀念。使得本課的知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)得到完美結(jié)合。
活學(xué)活用
教師:我們作為新時(shí)代的中學(xué)生,在生態(tài)環(huán)保方面更應(yīng)該走在前列,下面,我們進(jìn)行“測(cè)一測(cè)”,──生態(tài)環(huán)保,知多少?
看來(lái)同學(xué)們的生態(tài)環(huán)保知識(shí)還真豐富,但是,同學(xué)們,你知道嗎?早在2008年,保定就和上海同時(shí)被世界自然基金會(huì)和原建設(shè)部一起列為“低碳城市”試點(diǎn)。保定是我家,我們能夠?yàn)閯?chuàng)建“低碳城市”做什么貢獻(xiàn)呢?
爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士:
完成環(huán)保知識(shí)的在線答題,檢查后提交答案,根據(jù)系統(tǒng)評(píng)分及反饋,修正答案獲取新知。
學(xué)生進(jìn)入討論區(qū),各抒己見(jiàn),把自己的觀點(diǎn)發(fā)表在論壇上,同時(shí)可以分享查看其他同學(xué)的發(fā)言。
將課堂教學(xué)內(nèi)化成學(xué)生的內(nèi)心需求,真正增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保執(zhí)行力,使學(xué)習(xí)效果由課上延伸到課下??偨Y(jié)升華
教師總結(jié):愛(ài)護(hù)環(huán)境,創(chuàng)建低碳城市,從我做起,從小事做起,真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)四要素的合理利用,合理發(fā)展,使和諧的生態(tài)系統(tǒng)成為人類最美麗的家園!